均衡發(fā)展：我國義務(wù)教育的決策選擇.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文均衡發(fā)展：我國義務(wù)教育的決策選擇姓名：黃曉妹申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：王晞20030801引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的逐步提高，社會(huì)競爭的日趨激烈，人們希望接受更多更好的教育的愿望從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈。教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的供給不能滿足人民群眾的需求是教育的基本矛盾在現(xiàn)階段的突出表現(xiàn)。然而這種滯后性在今天已日益表現(xiàn)為教育發(fā)展的非均衡性。這引發(fā)了人們對教育發(fā)展觀的新的思索，以及對教育公平問

2、題的密切關(guān)注。一、背景j義務(wù)教育均衡發(fā)展作為我國基礎(chǔ)教育的全新的發(fā)展觀，實(shí)際上是整個(gè)世界范圍內(nèi)發(fā)展主題的一種投射和反映。發(fā)展最初是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，指經(jīng)濟(jì)增長。在這種發(fā)展觀之下，衡量社會(huì)發(fā)展的指標(biāo)是一個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的增長速度。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變革，狹隘的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀逐漸被新的均衡發(fā)展觀所取代，發(fā)展涵義呈現(xiàn)出多視角的特點(diǎn)。在這方面，美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯德拉(MichaelPTodaro)從對欠發(fā)展進(jìn)行分析的獨(dú)特角度闡釋了他的

3、新的發(fā)展觀的內(nèi)涵。他認(rèn)為，發(fā)展不僅是物的發(fā)展，不僅是社會(huì)更富有，生產(chǎn)效率更高，甚至不僅是社會(huì)制度的發(fā)展，而應(yīng)該是一個(gè)多元過程，包括人的發(fā)展、個(gè)人生活境況的改善和生活滿意程度的增加，以及社會(huì)結(jié)構(gòu)、大眾態(tài)度、國家機(jī)構(gòu)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)增長、不平等減少和貧窮消除。湯德拉進(jìn)一步指出，在“發(fā)展”這個(gè)不斷變化的概念中，包容了一些最基本的價(jià)值，即滿足基本需要的能力、自尊和自由?？梢钥闯觯谒抢锇l(fā)展的內(nèi)涵已經(jīng)嬗變?yōu)橐粋€(gè)廣闊的和包容人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的范疇，是