論運用分層策略教學初中語文知識.pdf

1、語文知識是語文教學內容的重要組成部分。在語文教學中，傳授必要的語文知識，對于學生正確理解和運用祖國的語言文字有重要作用。2001年教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》提出“不刻意追求知識的系統(tǒng)和完整”，“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識，但不必進行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學”，“語法、修辭知識不作為考試內容”，此后對語文知識及其教學的爭議和反思比較多。因為語文知識的基礎性地位沒有改變，所以

2、語文教師要正確理解課標的意圖，實現(xiàn)由提高知識到提高能力的轉變。在語文知識的傳授過程中，教師應考慮方式、方法，以便于學生更好地理解和接受這些知識。本論題按照現(xiàn)狀分析、操作方法和實踐價值三方面依次展開。
　　 分層教學是一種比較成功的教學策略，將這一策略運用到語文知識教學中，可望實現(xiàn)教學質量的大幅提升。從語文知識教學現(xiàn)狀看，有如下幾點不足：課程標準對語文知識的“淡化”程度語焉不詳、教材中的語文知識要點零碎要求欠缺、傳統(tǒng)語文課堂效率低

3、下、初高中語文知識銜接欠自然等。
　　 運用分層策略應堅持主體性與主導性原則、保底性與動態(tài)性原則、層次性原則和整體性原則。其優(yōu)勢在于它可以培養(yǎng)學生的學習興趣、促進有效教學和提升語文素質。運用分層策略教學語文知識必須要抓好備課、上課、作業(yè)、輔導和評價這五個環(huán)節(jié)。要針對學生的基礎水平，將教學目標分層設定。上課時緊抓基礎知識、適當拓寬知識面，關注學生在課堂的反應以及靈活分配課堂時間；課后的作業(yè)、輔導和評價也要分層對待。對這些環(huán)節(jié)的處理