應(yīng)用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)語境——以初中一年級英語教學(xué)為例.pdf

1、在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具是雙邊活動的中介。多媒體技術(shù)為英語課堂拓寬了教學(xué)資源的同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。教師借助多媒體模擬真實(shí)的語言環(huán)境，在適當(dāng)?shù)那榫跋聞?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氣氛。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能，從而真正有效地提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中，我們必須認(rèn)識語境，運(yùn)用語境，用多媒體優(yōu)化教學(xué)語境，讓語境有效地服務(wù)于我們的英語教學(xué)。由此，研究多媒體優(yōu)化英語教學(xué)語境成為一種趨勢。

2、r>　　 本文通過探索多媒體在初一英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在進(jìn)一步地提高英語教學(xué)效率。本文從三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。首先，介紹當(dāng)今英語教學(xué)語境研究的主要狀況，對初一英語教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)進(jìn)行分析;概述文化語境以及情景語境的起源;探究如何應(yīng)用多媒體優(yōu)化初一英語教學(xué)語境，并進(jìn)一步分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于初一英語教學(xué)中所產(chǎn)生的效用，并將教學(xué)效果與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)進(jìn)行比較分析。第二，結(jié)合已有的理論分別對語境、英語教學(xué)語境、初一英語教學(xué)語境的概念進(jìn)行界定

3、并提出自己的觀點(diǎn)。第三個(gè)方面為本論文的核心部分，以文化語境和情景語境相關(guān)的理論為依據(jù)，通過教學(xué)案例探索如何應(yīng)用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)語境，以此說明多媒體教學(xué)的便利性與優(yōu)越性。并試圖從初一年級英語教學(xué)這個(gè)視角出發(fā)，借助教學(xué)案例展開論述。在多媒體教學(xué)過程中學(xué)生不僅掌握了英語國家的背景文化知識與語言技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生在英語語境中思考問題的能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械的死記硬背的情況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，真正地提高了