必要的張力——惲代英教育理想與教育實(shí)踐關(guān)系研究.pdf

1、惲代英，中國(guó)共產(chǎn)黨的早期著名的政治活動(dòng)家，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)路人，同時(shí)他也是一位教育理論家，教育實(shí)踐家。在近代教育領(lǐng)域是一位富有開拓精神的教育改革者。惲代英在大學(xué)階段就廣泛涉獵教育學(xué)的內(nèi)容，接受外國(guó)的教育思想并深受其影響。在上學(xué)期間，就開始論述自己的教育理想，并將這些教育思想帶入到教育實(shí)踐中。在新的歷史條件下，在借鑒前人研究成果下，研究惲代英的教育思想，幫助人們理性的看待教育理想，看待教育實(shí)踐，看待二者之間的關(guān)系，看待教育改革。
　　本

2、文主要分為三個(gè)部分進(jìn)行研究:
　　第一部分，通過對(duì)教育理想的初步解讀，明確教育理想的兩個(gè)層次，終極理想和現(xiàn)實(shí)理想。然后對(duì)惲代英在不同時(shí)期的教育理想進(jìn)行意蘊(yùn)的解讀，包括理想的兒童俱樂部、理想的私塾改革、理想的小學(xué)教育、理想的中學(xué)教育以及理想的中學(xué)以上的教育，展現(xiàn)出惲代英建設(shè)的理想的教育王國(guó)。
　　第二部分，通過對(duì)教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，真實(shí)再現(xiàn)惲代英的教育實(shí)踐歷程，從初露鋒芒的中華大學(xué)，到情滿宣城的宣城師范，再到巴蜀播光的川南師范

3、，惲代英在這些學(xué)校進(jìn)行著自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)著自己的教育理想。
　　第三部分，通過對(duì)惲代英教育理想的分析，分析其教育理想的困境。當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)實(shí)和社會(huì)條件都不允許惲代英實(shí)現(xiàn)他的教育理想。從中反思，教育理想要接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將可實(shí)現(xiàn)的教育理想融入到教育實(shí)踐中去。
　　本文通過惲代英的教育理想和教育實(shí)踐的論述，試圖找到教育理想和教育實(shí)踐之間的關(guān)系，尋求教育實(shí)踐和教育理想之間的“最近發(fā)展區(qū)”，讓教育理想回歸到現(xiàn)實(shí)生活中來，