職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究——以溫州醫(yī)學(xué)院為例.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的深入,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化,逐步向市場(chǎng)化、多渠道、多形式的趨勢(shì)發(fā)展。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)雖然已經(jīng)全面展開(kāi),也取得一定的成績(jī),但仍然存在不少問(wèn)題,其中大學(xué)生就業(yè)主體性研究的缺失就是一個(gè)突出的問(wèn)題。鑒于此,本研究在職業(yè)生涯規(guī)劃的視角下,重新審視高校、學(xué)生、用人單位三者的關(guān)系,提出大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)要重視開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,并從學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)和家庭等幾個(gè)方面探析大學(xué)

2、生就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　 本文首先從研究背景、研究?jī)r(jià)值和研究現(xiàn)狀入手,提出研究思路和研究方法,并對(duì)回顧和總結(jié)了生涯輔導(dǎo)理論和主體性教育理論,結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際,探討了大學(xué)生就業(yè)主體性研究的現(xiàn)實(shí)背景和理論前提。同時(shí),通過(guò)對(duì)“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究趨勢(shì)”、“大學(xué)生生涯發(fā)展問(wèn)題研究趨勢(shì)”、等問(wèn)題的文獻(xiàn)分析,把前人的研究進(jìn)行梳理,分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
　　 其次,本文以溫州醫(yī)學(xué)院為個(gè)案,對(duì)部分大

3、學(xué)生、教師、就業(yè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和部分用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)等進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查和訪談,并綜合進(jìn)行分析,結(jié)論是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的突出的問(wèn)題就是職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)能力不夠。而導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和主體意識(shí)不夠的因?yàn)楹軓?fù)雜,不僅有畢業(yè)生自身的因?yàn)?就業(yè)政策、就業(yè)體制和大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)的社會(huì)、家庭因?yàn)?還有一個(gè)重要的因素就是高校就業(yè)指導(dǎo)方面的因?yàn)椤?br>　　 最后,本研究通過(guò)對(duì)學(xué)生自身、高校、家庭、社會(huì)等因素分析,針