民辦高中學生英語詞匯學習方法和習得能力的歸因調(diào)查——上海教科實驗中學個案研究.pdf

1、語音、語法和詞匯是組成語言的三個最重要的要素。而構(gòu)成語言的最基本的要素是詞匯。沒有詞匯人們無法用詞匯構(gòu)成句子來表達思想和情感。中國學生要學會英語首先必須要掌握一定量的詞匯，如果沒有掌握足夠數(shù)量的詞匯，就無法用英語進行有效的交際。 民辦高中的許多學生入校時英語成績很低。經(jīng)過三年的高中英語學習后，仍然有許多學生英語成績上不去，因此影響了學習效率，并失去了自信心，甚至有些同學到高三，面臨高考時卻放棄了英語學習。 本文在對上海教

2、科實驗中學的個案研究的基礎上，通過研究第二語言詞匯習得的過程并運用心理學的歸因理論來探討和研究了民辦高中學生英語學習方法和詞匯習得能力，并作了詳細的分析，希望找出一些能有效提高他們英語詞匯學習的方法，同時提供一些相關(guān)對策。 論文首先從國內(nèi)外對學習方法與學習能力關(guān)系的研究入手，分析了這些理論對我國中學英語教學的影響。同時，作者解析了上海市民辦高中英語教學與學習的現(xiàn)狀。然后，分別從學習方法和學習能力兩個角度分別闡述了英語學習中的學習

3、方法和英語學習中學生需要具有的學習能力，還從教師的教學過程和學生學習過程兩個方面尋找導致民辦高中學生英語學習困難的問題所在。 在對民辦高中學生英語學習失敗的分析研究中，作者對語言的本質(zhì)和語言教學的本質(zhì)進行了理論上的分析，同時對英語單詞課堂教學的方法和教師如何進行歸因分析提出了建議，并提出了一些改進民辦高中學生英語詞匯學習的方法。 最后，作者就本論文所研究的課題作了總結(jié)，希望研究能為提高民辦高中學英語教學質(zhì)量，幫助學生到達