網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能擴(kuò)展.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的研究與開發(fā)也已經(jīng)步入成熟。但是，現(xiàn)有的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)主要專注于對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的虛擬，而超越真實(shí)平臺(tái)的功能擴(kuò)展還有待繼續(xù)深入研究。以此為契機(jī)，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)功能擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)操作重現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示與監(jiān)控、協(xié)同操作等功能模塊，使虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)功能更加完善，便捷;具有很好的理論與實(shí)際意義。 操作重現(xiàn)與實(shí)

2、驗(yàn)演示與監(jiān)控是同一個(gè)體系。前者是核心，后者是它的直接應(yīng)用。操作重現(xiàn)實(shí)現(xiàn)用戶操作過程的反復(fù)再現(xiàn)；用戶可以保存自己的操作過程，并能在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中重現(xiàn)。通過對(duì)MFC 框架性質(zhì)的分析，確定以消息為操作捕捉元，并且通過區(qū)分有效消息與有用消息，實(shí)現(xiàn)對(duì)操作序列的優(yōu)化，最后在證明操作重現(xiàn)可行性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了該功能。實(shí)驗(yàn)演示與監(jiān)控是以操作重現(xiàn)為基石擴(kuò)展出的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)演示與監(jiān)控不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作過程的同步演示，而且能動(dòng)態(tài)地參與和

3、退出演示過程，同時(shí)它能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)任意參與使用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控；對(duì)演示過程中的負(fù)載問題進(jìn)行了深入的探討，并且給出負(fù)載最均衡化的實(shí)現(xiàn)算法。 協(xié)同操作是另外一個(gè)體系。通過對(duì)協(xié)同操作的深入透析，協(xié)同操作所關(guān)注的方面是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的正確性而不是操作過程的完整性。協(xié)同操作實(shí)現(xiàn)的，是兩個(gè)使用者能在兩個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)上協(xié)作完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。從協(xié)同操作所關(guān)注的方面出發(fā),分別討論了一種理想的協(xié)同模型和一種基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的精簡(jiǎn)