新課程理念下高三生物專題教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化與反思.pdf

1、當(dāng)前，高考制度尚未完全改革，高中新課程的實施尚處于實驗階段。就生物課程而言，目前的高考生物試題，更加重視生物學(xué)核心內(nèi)容的掌握和基本概念的建構(gòu)，重視基本生物學(xué)事實的理解、概括、遷移和應(yīng)用，關(guān)注過程創(chuàng)新和方法技能創(chuàng)新。而在高三生物教學(xué)中，通過專題教學(xué)一方面可以鞏固雙基教學(xué)成果，另一方面也可以加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀分析信息能力、提取應(yīng)用信息能力、綜合表達(dá)信息能力、學(xué)科內(nèi)綜合及學(xué)科間綜合能力的培養(yǎng)，因此，專題教學(xué)對提高教學(xué)效果就顯得很重要?；谝陨戏?/p>

2、析，本研究以新課程理念為背景，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行了高三生物專題教學(xué)的設(shè)計和實踐，并將定性評價與定量評價相結(jié)合，對基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的效果進(jìn)行了分析。 研究結(jié)果表明： 1.建構(gòu)主義理論更符合高三生物專題教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計和教學(xué)實踐； 2.基于建構(gòu)主義的專題教學(xué)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績； 3.基于建構(gòu)主義的專題教學(xué)顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度； 4.基于建構(gòu)主義的專題教學(xué)更有利于學(xué)

3、生構(gòu)建完整的知識體系； 5.基于建構(gòu)主義的專題教學(xué)更有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式； 6.基于建構(gòu)主義的專題教學(xué)更有利于學(xué)生提高解答實驗設(shè)計題、圖表題、綜合性試題的解題能力。 同時表明，由于課程特點、專題課性質(zhì)和大班額授課等因素的制約，在教學(xué)中還存在如下幾個方面有待加強(qiáng)：進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)中與學(xué)生的積極互動；實驗專題教學(xué)仍需加強(qiáng)和改進(jìn)；教師自身的學(xué)科視野、綜合課程素養(yǎng)和能力仍需拓寬。 因此，隨著新課改的不斷深入，高