幼兒園班級活動規(guī)則及其習(xí)得研究——基于重慶市某幼兒園中班的考察與分析.pdf

1、幼兒園活動規(guī)則是存在于幼兒園各活動中，旨在維護幼兒安全與紀(jì)律，協(xié)調(diào)幼兒人際關(guān)系以及促進幼兒學(xué)習(xí)的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對教師來講，這些行為規(guī)范與準(zhǔn)則能夠維護幼兒園教學(xué)秩序，具有一定管理價值；對幼兒來講，活動規(guī)則還有更廣泛也是占據(jù)主導(dǎo)地位的價值即育人價值，具體表現(xiàn)在活動規(guī)則能夠促進幼兒社會正義感、自控力以及安全感的發(fā)展三方面?；顒右?guī)則于幼兒的價值是在幼兒園活動規(guī)則實際習(xí)得過程中逐步滲透和擴展的，為此我們通過觀察與訪談考察了幼兒園活動規(guī)則習(xí)得過程

2、的實際狀況，包括活動規(guī)則的具體內(nèi)容、活動規(guī)則的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、執(zhí)行與修復(fù)方式。在對相關(guān)結(jié)果進行量化處理以及定性分析的基礎(chǔ)上，我們得出了以下結(jié)論：
　　 1.生活常規(guī)是中班活動規(guī)則中出現(xiàn)頻率最高的規(guī)則，而學(xué)習(xí)、人際交往與道德規(guī)則所占據(jù)的分量較少；
　　 2.顯性要求多集中于生活常規(guī)中，而隱性要求多集中于人際交往規(guī)則中；
　　 3.不同教師對規(guī)則的強調(diào)重點不同。班長多強調(diào)關(guān)于約束幼兒在家庭的規(guī)則，副班更多的足強調(diào)生活常規(guī)

3、方面的規(guī)則，而保育員強調(diào)的則是有關(guān)幼兒生活習(xí)慣的規(guī)則；
　　 4.大多數(shù)規(guī)則自身內(nèi)容適宜，但繁瑣、苛刻的要求使得規(guī)則內(nèi)容的實施不盡人意；
　　 5.教師在人際交往規(guī)則方面涉及較少；
　　 6在幼兒園活動規(guī)則的導(dǎo)入方式上，教師均趨向于明確命令要求與違規(guī)行為，而榜樣行為導(dǎo)入與滲透式教育則較少涉及，不同教師在選擇導(dǎo)入規(guī)則方式上不存在差異；
　　 7.幼兒園活動規(guī)則的呈現(xiàn)方式以言語方式為主，韻律、標(biāo)識、動作較少涉

4、及，且四種不同呈現(xiàn)方式之間差異顯著；
　　 8.幼兒園活動規(guī)則的執(zhí)行中，預(yù)警性提醒是教師選用頻次最高的方式，其次是隱射、代言人、假問題、貼標(biāo)簽，反復(fù)練習(xí)的運用最少，各方式的使用之間差異不顯著；
　　 9.幼兒園活動規(guī)則的不同修復(fù)方式中，直接暴露足最常用的方式而合作解決足最少使用的方式。各方式使用的頻次存在顯著性差異。
　　 綜合觀察與訪談信息，我們總結(jié)出了幼兒園活動規(guī)則在習(xí)得過程中三大問題：活動規(guī)則的價值過于偏向