論360度反饋在教師績效評價中的運用.pdf

1、該研究堅持馬克思主義的立場、觀點和方法,綜合運用歷史研究、比較研究、理論研究和個案研究等研究方法,對360度反饋在教師績效評價中的運用進行了比較系統(tǒng)而深入的探討,以期為建立新課程條件下的評價體系提供理論支持.全文分為六個部分:前言.闡述該研究課題的緣由、研究意義、研究思路和方法.第一部分,360度反饋在教師績效評價中運用的由來.這一部分通過對世界范圍內教師評價的發(fā)展趨勢和當前中國教師評價中存在的主要問題進行分析,探討新一輪基礎教育課程改

2、革中教師評價呈現(xiàn)的特點,指出360度反饋作為一種評價工具運用于教師績效評價中有著深刻的現(xiàn)實意義.第二部分,教師績效評價及360度反饋的解讀.教師績效評價是對教師在工作中的表現(xiàn),也就是教師的工作行為進行評價,以了解教師工作的狀況,對教師在工作中的優(yōu)缺點進行系統(tǒng)的描述.360度反饋又稱為多評估者反饋、多視角反饋和全方位反饋,即由被評價教師的上級、同事、下級或客戶以及被評價教師本人擔任評價者,從多個角度對被評價教師進行全方位的評價.通過反饋評

3、價結果,從而達到改變被評價教師的教學行為,提高工作績效,促進其專業(yè)發(fā)展的目的.360度反饋運用于教師評價中不僅可以在學校中形成正確的評價導向,而且可以促進教師專業(yè)化水平的提高.第三部分,360度反饋在教師績效評價中的運用.這一部分系統(tǒng)探討360度反饋的程序、衡量教師績效評價系統(tǒng)的標準、設計評價的指標、評價中可以采用的方法、選擇適當?shù)脑u價工具和評價信息來源以及反饋評價結果等問題.第四部分,360度反饋在教師績效評價中運用應注意的問題.在評