小學(xué)生羞怯與自尊、社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、羞怯是一種普遍的情感體驗(yàn)，每個(gè)人在一生中都可能有過(guò)羞怯的體驗(yàn)，但長(zhǎng)期過(guò)度羞怯，就會(huì)變成一種嚴(yán)重的心理問(wèn)題。Henderson將羞怯定義為:在社交情境中的不舒服以及/或者抑制，是一種對(duì)消極評(píng)估的恐懼，伴隨情緒上的沮喪或抑制，會(huì)顯著影響對(duì)期望活動(dòng)的參與行為或者對(duì)個(gè)體和職業(yè)目標(biāo)的追求行為。如果羞怯是針對(duì)特定的情境并且程度適當(dāng)，可視為一種正常的反應(yīng)；但是如果羞怯的程度過(guò)高或泛化，就會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)體的學(xué)習(xí)、行為、生活以至身心健康。近年來(lái)，西方心理學(xué)

2、工作者對(duì)個(gè)體的羞怯問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究，并且取得了豐碩的成果，研究發(fā)現(xiàn)羞怯可以表現(xiàn)在社交、認(rèn)知、情緒等不同的方面，并且與自尊存在密切相關(guān)，但國(guó)內(nèi)對(duì)于羞怯的研究尚在起步階段。在東方文化中，通常視乖巧聽(tīng)話的孩子為好孩子，父母或老師注意的焦點(diǎn)往往是比較顯眼的學(xué)生，即非常聰明伶俐或是制造麻煩的學(xué)生，羞怯的孩子安靜乖巧，并且很少闖禍或惹麻煩，不會(huì)有攻擊行為，其潛藏的問(wèn)題就不容易被覺(jué)察到，但羞怯卻是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此本文試圖對(duì)小學(xué)生的羞怯問(wèn)題

3、進(jìn)行深入的探討，更全面的考察羞怯產(chǎn)生的消極影響，以提醒教育工作者和家長(zhǎng)給予羞怯的兒童投入更多的關(guān)注和支持，為促進(jìn)羞怯兒童心身健康成長(zhǎng)提供理論和實(shí)證依據(jù)。
　　本研究首先對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)羞怯問(wèn)題的研究做了詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，擬在中國(guó)文化背景下，探討羞怯、自尊和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)變量之間的關(guān)系。研究采用問(wèn)卷調(diào)查法探討了小學(xué)生羞怯與自尊、社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，問(wèn)卷使用的是臺(tái)灣學(xué)者徐春蓉編制的小學(xué)生羞怯量表，該量表，將羞怯的測(cè)查分為三個(gè)層面:行為層面、認(rèn)知層

4、面和情緒層面，分別測(cè)量羞怯的行為表現(xiàn)、羞怯的認(rèn)知知覺(jué)程度、羞怯情緒反應(yīng)的程度，具有良好的信效度。實(shí)證部分的問(wèn)卷調(diào)查研究對(duì)象是濟(jì)南的584名小學(xué)生。研究結(jié)論如下:
　　1.對(duì)羞怯進(jìn)行人口學(xué)變量分析發(fā)現(xiàn):在羞怯總分及各因子上，男女得分均無(wú)顯著差異(p<0.001下同)；不同年級(jí)的小學(xué)生在羞怯總分及各個(gè)因子上均存在顯著差異。事后多重比較發(fā)現(xiàn)，在行為層面上，四、五年級(jí)差異不顯著，六年級(jí)均顯著高于四、五年級(jí)；在認(rèn)知層面上，五、六年級(jí)差異不顯