城鄉(xiāng)中小學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)、同伴關(guān)系及社會(huì)行為適應(yīng)之間關(guān)系的比較研究.pdf

1、學(xué)業(yè)適應(yīng)、同伴關(guān)系及社會(huì)行為適應(yīng)是兒童青少年學(xué)校適應(yīng)的主要內(nèi)容,由于其在兒童成長中的重要作用,近幾年來,關(guān)于它們之間關(guān)系的研究也大量涌現(xiàn).但關(guān)于農(nóng)村兒童青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)、同伴關(guān)系及社會(huì)行為適應(yīng)之間關(guān)系的研究卻還不多見.本研究選取了城鄉(xiāng)小學(xué)三年級(jí)、五年級(jí)和初中二年級(jí)共696名學(xué)生為被試,利用問卷調(diào)查法,探討了城鄉(xiāng)中小學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)、同伴關(guān)系及社會(huì)行為適應(yīng)之間關(guān)系的一致性與差異性,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(一)城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與同伴接納之間存在顯著的

2、正相關(guān),與同伴拒斥之間存在顯著的負(fù)相關(guān),并且這種相關(guān)性不存在顯著的城鄉(xiāng)差異;城鄉(xiāng)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績均具有顯著的社交地位效應(yīng).(二)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績均與社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、任務(wù)定向行為、果敢性社交技能存在著顯著的正相關(guān),與攻擊—破壞行為、學(xué)業(yè)適應(yīng)不良行為存在著顯著的負(fù)相關(guān).對(duì)學(xué)業(yè)成績與社會(huì)行為的相關(guān)性進(jìn)行進(jìn)一步的比較發(fā)現(xiàn),城市初中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、任務(wù)定向行為、果敢性社交技能的正相關(guān),學(xué)業(yè)成績與學(xué)業(yè)適應(yīng)不良行為、焦慮—抑郁

3、行為的負(fù)相關(guān)都顯著高于農(nóng)村中學(xué)生;小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與社會(huì)行為之間的相關(guān)不存在顯著的城鄉(xiāng)差異.農(nóng)村小學(xué)兒童的學(xué)業(yè)成績與任務(wù)定向行為、果敢性社交技能的正相關(guān)顯著高于初中學(xué)生,而城市小學(xué)兒童的學(xué)業(yè)成績與社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、任務(wù)定向行為、果敢性社交技能的正相關(guān),學(xué)業(yè)成績與學(xué)業(yè)適應(yīng)不良行為、焦慮—抑郁行為的負(fù)相關(guān)都顯著低于城市中學(xué)生.(三)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的同伴接納與社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、果敢性社交技能均呈顯著的正相關(guān);同伴拒斥與社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、任務(wù)定向行為都

4、呈顯著的負(fù)相關(guān),與攻擊—破壞行為、學(xué)業(yè)適應(yīng)不良行為呈顯著的正相關(guān);城鄉(xiāng)中小學(xué)生的同伴拒斥與挫折耐受力的相關(guān)都沒有達(dá)到顯著水平.農(nóng)村小學(xué)生的同伴接納與社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、任務(wù)定向行為的正相關(guān)、與學(xué)業(yè)適應(yīng)不良行為的負(fù)相關(guān)都顯著地高于農(nóng)村初中生;城市小學(xué)生的同伴接納與焦慮—抑郁行為的負(fù)相關(guān)、同伴拒斥與攻擊—破壞行為的正相關(guān)都顯著低于城市初中生.(四)對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的社交地位與社會(huì)行為的關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)中小學(xué)生的社交—領(lǐng)導(dǎo)行為、任務(wù)定向行為、