簡(jiǎn)介：第八中學(xué)20192020學(xué)年度第二學(xué)期教導(dǎo)處工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，推動(dòng)學(xué)校教育均衡發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針；堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化“紀(jì)律與責(zé)任”意識(shí)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；深入開展以教師職業(yè)道德建設(shè)為核心和提高教師整體素質(zhì)建設(shè)的活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更快更好發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、九年級(jí)教學(xué)目標(biāo)中考上省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生人數(shù)力爭(zhēng)與上年持平，確保每個(gè)班級(jí)一名南康中學(xué)統(tǒng)招生，二名南康三中統(tǒng)招生，完成上級(jí)下達(dá)的南康中學(xué)指標(biāo)到校生，整體成績(jī)接近或超過同類學(xué)校。2、七、八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)各學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率在原有的基礎(chǔ)上有所提升，縮小與第五中學(xué)的差距，并改變過去低分率過高的不良現(xiàn)象。3、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)和教研，規(guī)范學(xué)校和教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格考勤制度。4、圍繞構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，積極開展各種教研活動(dòng)，并力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。5、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)教師在各項(xiàng)教學(xué)論文，教學(xué)競(jìng)賽及學(xué)生的競(jìng)賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)比上一年有所增加?三、主要工作及具體措施努力創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀生發(fā)展得更快，重視對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。重視各類特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)、培養(yǎng)工作。努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。3、建立質(zhì)量監(jiān)控制度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查單元測(cè)評(píng)情況將對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科、部分班級(jí)進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。適時(shí)召開學(xué)生教師座談，幫助他們排憂解難，同時(shí)，加強(qiáng)資料的搜集整理工作，做到資源共享。4、加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置的質(zhì)與量的規(guī)定，規(guī)范作業(yè)批改。作業(yè)布置要精心研究，認(rèn)真批改。批改要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，讓每個(gè)學(xué)生成為教師關(guān)注的對(duì)象。作業(yè)的檢查教研組長(zhǎng)要不定期抽查作業(yè)，不僅檢查作業(yè)的次數(shù)，而且檢查學(xué)生作業(yè)每次的量和批改的質(zhì)，并及時(shí)反饋到教導(dǎo)處。5、積極做好七八年級(jí)的期中、期末考試和九年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)與模擬考試工作。要求每位科任教師根據(jù)學(xué)生的基本情況出好試卷，并做好每次檢測(cè)的質(zhì)量分析，力求通過檢測(cè)來提高教學(xué)質(zhì)量。（三）、抓好落實(shí)，建立教研組培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。1、加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。以教研組為單位，開展集體備課，教育教學(xué)問題，特別是教學(xué)中所遇到問題開展討論、公開課、課題專項(xiàng)研究等。2、拓寬視野，拓展研修空間。

簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)適用專業(yè)適用專業(yè)會(huì)計(jì)與審計(jì)、營(yíng)銷與策劃一、課程定位與課程設(shè)計(jì)一、課程定位與課程設(shè)計(jì)（一）課程在專業(yè)中的定位（一）課程在專業(yè)中的定位經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)在會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)、營(yíng)銷與策劃專業(yè)中屬于專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本門課程著眼于培養(yǎng)提高學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思維，服務(wù)于“實(shí)用性”的理論知識(shí)的普及性介紹，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題和基本觀點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本思維框架，并且以實(shí)用性和操作性為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生理解分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)則，能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論解決經(jīng)濟(jì)問題。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)中先于其開設(shè)的專業(yè)課程有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)管理，營(yíng)銷與策劃專業(yè)中與其同步開設(shè)的專業(yè)課程有管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)。后續(xù)學(xué)習(xí)課程會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)為成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，營(yíng)銷與策劃專業(yè)為電子商務(wù)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃等課程。（二）課程基本理念（二）課程基本理念1、突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)面向會(huì)計(jì)與審計(jì)、營(yíng)銷與策劃專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，堅(jiān)持理論夠用原則，注重素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。2、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵(lì)多元思維方式并將其表達(dá)出來，尊重個(gè)體差異。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該體系由過程性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以過程性評(píng)價(jià)為與方法、手段。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，具備思考并提出解決經(jīng)濟(jì)問題對(duì)策的能力。（一）專業(yè)能力目標(biāo)（一）專業(yè)能力目標(biāo)1、通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、原則與方法；2、準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)；3、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及具體內(nèi)容；4、學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思維框架；5、能夠正確領(lǐng)會(huì)和理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律；6、能夠?qū)?jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，具備初步分析問題的能力。（二）方法能力目標(biāo)（二）方法能力目標(biāo)1、本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問題與解決問題；2、通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高；3、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的分析處理能夠利用所學(xué)原理與方法舉一反三正確、靈活運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）社會(huì)能力目標(biāo)（三）社會(huì)能力目標(biāo)1、通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、開放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。2、從案例分析中提高綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識(shí)到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識(shí)。三、課程內(nèi)容與要求三、課程內(nèi)容與要求（一）（一）課程內(nèi)容課程內(nèi)容表1課程整體內(nèi)容課程整體內(nèi)容

簡(jiǎn)介：1福建省莆田第八中學(xué)福建省莆田第八中學(xué)2018201920182019學(xué)年學(xué)年高二（下）英語第一次月考試卷高二（下）英語第一次月考試卷本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。共150分，考試時(shí)間120分鐘。第I卷（共100分）第一部分聽力共兩節(jié)，共20小題，每小題15分，滿分30分第一節(jié)聽下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽完每段對(duì)話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話僅讀一遍。1WHATISTHEMANGOINGTODOTHISAFTERNOONASEEAFRIENDBGIVEJEA2WHEREWILLTHESPEAKERSGOTONIGHT2WHEREWILLTHESPEAKERSGOTONIGHTAAFRENCHHOTELBAGERMA3WHATDOESTHEWOMANSUGGESTTHEMANDO3WHATDOESTHEWOMANSUGGESTTHEMANDOAGOTOSLEEPEARLYBREADTHEADVERTISEMENTCWATCHTHEMOVIETOMORROW4WHYDOESTHEMANSTUDYATCOLLEGEATOGETADEGREEINENGINEERINGBTOBECOMPETENTINHISWORKCTOGETAPROMOTIONSOON5WHATDOESTHEWOMANTHINKOFTHEVIDEOCONTENTAINTERESTINGBINSPIRINGCUNREASONABLE第二節(jié)聽下面5段對(duì)話或獨(dú)白。每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽每段對(duì)話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。聽第6段材料，回答第6、7題。6WHEREDOESTHECONVERSATIONTAKEPLACEAATTHEHOSPITALBATTHESCHOOLCATHOME,7WHATSEEMSTOBETHEBOYSPROBLEM3聽第8段材料，回答第10至12題。10WHATDOWEKNOWABOUTTHEMANAHEHASNOCAMPINGEXPERIENCESBHEHASNTBEENCAMPINGFORYEARSCHEHASLITTLEINTERESTINCAMPING11WHATWILLTHESPEAKERSUSETOSTARTTHEFIREALEAVESBABIRDSNESTCNEWSPAPERS12WHEREDOESTHEWOMANASKTHEMANTOKEEPHISFOODAINTHETENTBINHISCARCINATREEHOLE聽第9段材料，回答第13至16題。13WHOISTOMATHEMANSCOUSINBTHEMANSBROTHERCTHEMANSFRIEND14WHATISBEAVERCREEKAAROLLERCOASTERBANICESKATINGAREACAKIDFRIENDLYAREA15HOWMUCHSHOULDANADULTPAYFORADMISSIONBYBOOKINGONLINEA￡18B￡20C￡2516WHATARETHESPEAKERSMAINLYTALKINGABOUTADETAILSOFANAMUSEMENTPARKBTHEMANSTRAVELEXPERIENCESCANEWLYOPENEDBEACHRESORT聽第10段材料，回答第17至20題。17WHATISTHEWOMANMOSTPROBABLYDOINGATEACHINGAHISTORYCLASSBGIVINGAPRESENTATIONCHOSTINGARADIOPROGRAM18WHEREISTHEWOMANFROMACHINABSCOTLANDCDENMARK19HOWDOPEOPLEINPANAMACELEBRATETHENEWYEARAUSEFIREWORKSBBURNCERTAINPICTURESCWALKUNDERFIREBALLS20WHATDOTHETRADITIONSHAVEINCOMMONATHEYALLINVOLVEFIRE

簡(jiǎn)介：第五中學(xué)20192020學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校德育工作計(jì)劃上學(xué)期，經(jīng)過全校師生的齊心協(xié)力，我校的德育工作取得了較大進(jìn)步。本學(xué)期，學(xué)校的德育工作將在原有的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)再上新臺(tái)階。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和黨的“十九大”精神統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育工作，貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見為指導(dǎo)，以創(chuàng)建和諧校園為目標(biāo)，結(jié)合我校德育工作實(shí)際，堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以責(zé)任教育為核心，以爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)為總抓手，以活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定為主旋律，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效。二、工作目標(biāo)1、強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。2、通過各種教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)做真人。三、工作重點(diǎn)1、常規(guī)管理工作常抓不懈。通過對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班會(huì)時(shí)間上好形式新穎、主題鮮明的班會(huì)課，教導(dǎo)處將采取隨機(jī)形式抽查各班班會(huì)情況。合格”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)成熟的初中生；九年級(jí)以“埋頭苦干、穩(wěn)步提升、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”為目標(biāo)，以“理想教育、健全人格”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的初中生。2、班級(jí)管理目標(biāo)。各班利用開學(xué)教育之機(jī)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，形成內(nèi)容實(shí)在、便于操作的班規(guī)；班主任要重小事、重細(xì)節(jié)、重管理、重過程，細(xì)化班級(jí)管理，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，加強(qiáng)“雙優(yōu)班”爭(zhēng)創(chuàng)建設(shè)。3、學(xué)生管理目標(biāo)。樹立正確的質(zhì)量觀，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)各類層次、各具特長(zhǎng)的學(xué)生健康發(fā)展；注重心理健康教育、期教育和禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，廣泛開展新穎活潑的德育教育系列主題活動(dòng)；定期表彰各級(jí)各類先進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)集體，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（三）做好基礎(chǔ)工作，增強(qiáng)綜合績(jī)效1、切實(shí)加強(qiáng)養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育主要做好六個(gè)方面的工作生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，健身習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，交往習(xí)慣。而這六大習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于家庭，學(xué)校，社會(huì)三個(gè)方面的努力；有賴于大膽管理和嚴(yán)格要求；有賴于持之以恒地養(yǎng)成。我們要常抓不懈。本學(xué)期就“文明禮儀”、“體育鍛煉”、“考風(fēng)考紀(jì)”、“集會(huì)要求”、“愛護(hù)公物”等方面開展活動(dòng)，達(dá)到自我管理自我約束的目的。2、加強(qiáng)問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

簡(jiǎn)介：中國(guó)石油大學(xué)（北京）遠(yuǎn)程教育學(xué)院期末考試微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心______________姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)關(guān)于課程考試違規(guī)作弊的說明關(guān)于課程考試違規(guī)作弊的說明1、提交文件中涉嫌抄襲內(nèi)容（包括抄襲網(wǎng)上、書籍、報(bào)刊雜志及其他已有論文），帶有明顯外校標(biāo)記，不符合學(xué)院要求或?qū)W生本人情況，或存在查明出處的內(nèi)容或其他可疑字樣者，判為抄襲，成績(jī)?yōu)椤?”。2、兩人或兩人以上答題內(nèi)容或用語有50以上相同者判為雷同，成績(jī)?yōu)椤?”。3、所提交試卷或材料沒有對(duì)老師題目進(jìn)行作答或提交內(nèi)容與該課程要求完全不相干者，認(rèn)定為“白卷”或“錯(cuò)卷”，成績(jī)?yōu)椤?”。一、題型一、題型1、名詞解釋（5道題，每題4分，共20分）2、簡(jiǎn)答題（5道題，每題12分，共60分）3、論述題（1道題，每題20分，共20分）二、題目二、題目1、名詞解釋（5道題，每題4分，共20分）（1）需求價(jià)格彈性需求價(jià)格彈性PRICEELASTICITYOFDEMAND，簡(jiǎn)稱為價(jià)格彈性或需求彈性，需求價(jià)格彈性是指需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度，是需求量變化的百分比除以價(jià)格變化的百分比。需求量變化率對(duì)商品自身價(jià)格變化率反應(yīng)程度的一種度量，等于需求變化率除以價(jià)格變化率。（3）寡頭市場(chǎng),在西方也稱寡頭壟斷，是指一種商品的生產(chǎn)和銷售有少數(shù)幾家大廠商所控制的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。寡頭市場(chǎng)具有以下特征廠商數(shù)量少，廠商相互依存，價(jià)格穩(wěn)定，廠商進(jìn)出不易。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，寡頭壟斷常見于重工業(yè)部門，如汽車，鋼鐵，造船，石油化工，有色冶金，飛機(jī)制造，航空運(yùn)輸?shù)炔块T。（5）邊際收益遞減又稱邊際效益遞減規(guī)律，或邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律，指在短期生產(chǎn)過程中，在其他條件不變?nèi)缂夹g(shù)水平不變的前提下，增加某種生產(chǎn)要素的投入，當(dāng)該生產(chǎn)要素投入數(shù)量增加到一定程度以后，增加一單位該要素所帶來的效益增加量是遞減的，邊際收益遞減規(guī)律是以技術(shù)水平和其他生產(chǎn)要素的投入數(shù)量保持不變?yōu)闂l件進(jìn)行討論的一種規(guī)律。（7）公共物品公共物品是指公共使用或消費(fèi)的物品。公共物品是與私人物品相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，消費(fèi)具有非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性特征，一般不能或不能有效本曲線的最低點(diǎn)相切。短期平均成本曲線平均可變成本AVERAGEVARIABLECOST是廠商在短期內(nèi)平均每生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所消耗的可變成本，即平均可變成本是總可變成本除以產(chǎn)量。字母表示為AVCQTVCQ/Q。起初隨著產(chǎn)量的增加，平均可變成本減少但產(chǎn)量增加到一定程度后，平均可變成本由于邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律而增加。因此平均可變成本曲線是一條先下降而后上升的“U“形曲線，表明隨著產(chǎn)量增加先下降而后上升的變動(dòng)規(guī)律。其成U型的原因也是可變投入要素的邊際成本先遞減后遞增也即邊際生產(chǎn)率先遞增后遞減的結(jié)果。平均可變成本曲線（5）請(qǐng)畫圖說明需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)的區(qū)別需求的變動(dòng)是指在某商品價(jià)格不變的條件下，由于其他因素變動(dòng)所引起的該商

簡(jiǎn)介：教育社會(huì)學(xué)教育社會(huì)學(xué)1單選題單選題1（）是科層制理論的代表人物CA貝塔朗菲B盧斯山C韋伯D泰勒2德國(guó)社會(huì)學(xué)家（）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)財(cái)富經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望文化標(biāo)準(zhǔn)CA恩格斯B涂爾干C韋伯D馬克思31907年蘇扎羅在（）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程CA斯坦福B耶魯C哥倫比亞D普林斯頓4（）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”，即學(xué)生的社會(huì)位移AA美國(guó)B英國(guó)D結(jié)構(gòu)主義范式9（）從廣義上講，是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說是在社會(huì)變遷過程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問題DA教育問題B政治問題C經(jīng)濟(jì)問題D社會(huì)問題10（）是科層制理論的代表人物CA貝塔朗菲B盧斯山C韋伯D泰勒11魯杰認(rèn)為，教育社會(huì)學(xué)主要研究作為一種（）社會(huì)現(xiàn)象的教育。AA特殊B普通C個(gè)別D一般12美國(guó)、加拿大、聯(lián)邦德國(guó)、（）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)DA中國(guó)B日本C俄羅斯D澳大利亞13（）是教育社會(huì)學(xué)中使用最普遍的定量研究方法A

簡(jiǎn)介：王付方劑學(xué)92王付方劑學(xué)92講同步文稿校編整理SHUANGJIA09、春風(fēng)微拂校編整理SHUANGJIA09SHUANGJIA09、春風(fēng)微拂01【上篇總論】緒言、定義、內(nèi)容、要素。第一章方劑學(xué)發(fā)展概要102第二章治法與方劑403第三章方劑的分類。第四章方劑的組成與變化804方劑的組成與變化（續(xù)一）1205方劑的組成與變化（續(xù)二）第五章劑型。第六章煎服法（方藥古今劑量換算）1506【下篇各論】第一章解表劑。第一節(jié)辛溫解表麻黃湯1907桂枝湯2308小青龍湯2609小青龍湯（續(xù)）3010第二節(jié)辛涼解表銀翹散（附升麻葛根湯、桑菊飲）3411第三節(jié)扶正解表敗毒散（附九味羌活湯、參蘇飲、麻黃附子細(xì)辛湯）3812第二章瀉下劑。第一節(jié)寒下大承氣湯4213大承氣湯（續(xù)）、大陷胸湯4614第二節(jié)溫下大黃附子湯（附溫脾湯）4915第三節(jié)潤(rùn)下麻子仁丸5316濟(jì)川煎5617第四節(jié)（峻下）逐水十棗湯。第五節(jié)攻補(bǔ)兼施黃龍湯、增液承氣湯6018第三章和解劑。第一節(jié)和解少陽小柴胡湯6419小柴胡湯（續(xù)）6820大柴胡湯7221第二節(jié)調(diào)和肝脾逍遙散、痛瀉要方7522第三節(jié)調(diào)和脾胃半夏瀉心湯、甘草瀉心湯（赤小豆當(dāng)歸散、苦參湯、雄黃薰方）7923第四章清熱劑。第一節(jié)清氣分熱白虎湯、竹葉石膏湯8224第二節(jié)清營(yíng)涼血清營(yíng)湯（附抵擋湯、犀角地黃湯）8625第三節(jié)清熱解毒黃連解毒湯（附干姜附子湯、普濟(jì)消毒飲、涼隔散）9026第四節(jié)清臟腑熱龍膽瀉肝湯（附導(dǎo)赤散、左金丸）9327麻杏石甘湯（附瀉白散、葶藶大棗瀉肺湯）9728清胃散（附附子瀉心湯、玉女煎、柏葉散）10029芍藥湯（附葛根芩連湯、白頭翁湯）10430第五節(jié)清虛熱青蒿鱉甲湯（附清骨散、當(dāng)歸六黃湯）10831第五章祛暑劑桂苓甘露飲（附香薷散、新加香薷飲、六一散）11232清暑益氣湯11533第六章溫里劑。第一節(jié)溫中祛寒理中丸（附枳實(shí)薤白桂枝湯）11934理中丸（續(xù)）、小建中湯12335吳茱萸湯12736第二節(jié)回陽救逆四逆湯。第三節(jié)溫經(jīng)通脈當(dāng)歸四逆湯13037第七章補(bǔ)益劑。第一節(jié)益氣四君子湯、異功散、六君子湯、香砂六君子湯、參苓白術(shù)散13438補(bǔ)中益氣湯13739玉屏風(fēng)散、生脈散、人參蛤蚧散。第二節(jié)補(bǔ)血四物湯、當(dāng)歸補(bǔ)血湯81第三節(jié)利水滲濕五苓散、豬苓湯28782防己黃芪湯、五皮散29083第四節(jié)溫化水濕真武湯（附栝樓瞿麥丸）、實(shí)脾散29484苓桂術(shù)甘湯（附葵子茯苓散）、萆薢分清飲、雞鳴散、苦參礬石湯。第五節(jié)祛風(fēng)勝濕獨(dú)活寄生丸、烏頭湯（附桂枝芍藥知母湯）29885第十七章祛痰劑。第一節(jié)燥濕化痰二陳湯、溫膽湯、茯苓丸30186第二節(jié)清熱化痰清氣化痰丸、小陷胸湯、滾痰丸。第三節(jié)潤(rùn)燥化痰貝母瓜蔞散30587第四節(jié)溫化寒痰苓甘五味姜辛湯、射干麻黃湯、止嗽散。第五節(jié)化痰熄風(fēng)半夏白術(shù)天麻湯、澤瀉湯、定癇丸30888第十八章消食劑。第一節(jié)消食和胃保和丸、枳實(shí)導(dǎo)滯丸。第二節(jié)健脾消食健脾丸、枳實(shí)消痞丸、枳術(shù)丸31189第十九章驅(qū)蟲劑烏梅丸31490第二十章涌吐劑瓜蒂散31791第二十一章治癰疽瘡瘍劑。第一節(jié)治外癰疽瘡瘍仙方活命飲、陽和湯32192第二節(jié)治內(nèi)癰大黃牡丹湯（相關(guān)方）。第三節(jié)透膿愈瘍透膿散（相關(guān)方）32430101【上篇總論】緒言、定義、內(nèi)容、要素。第一章方劑學(xué)發(fā)展概要現(xiàn)在上課，這一堂我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)方劑學(xué)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)之前要知道什么叫方劑什么叫方。劑學(xué)我想，同學(xué)們對(duì)于方劑和方劑學(xué)應(yīng)該有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我要問同學(xué)們一下，你們說什么叫方劑什么叫方劑學(xué)呢方劑和方劑學(xué)區(qū)別在哪一點(diǎn)呢思考這個(gè)問題了沒有呢我想啊，同學(xué)們肯定會(huì)思考過這個(gè)問題的。方劑，簡(jiǎn)單的說就是人們通常所說的處方。同學(xué)們都見過處方，處方上主要突出的是兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)就是藥，一個(gè)就是量，達(dá)到的目的就是要治病。這相當(dāng)于我們?cè)谛瞧谔彀?，還是在放假呀，還是利用其他時(shí)間去門診，看到大夫在開方，他都是開什么藥、量，藥、量。有沒有好的治療作用，我們暫時(shí)不說，不管怎樣說，我們看到了處方。處方從我們學(xué)習(xí)這個(gè)角度就叫做方劑。就這樣簡(jiǎn)單。方劑是這樣的簡(jiǎn)單。那我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)，研究的內(nèi)容是什么呢是的，同學(xué)們說，我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)，主要涉及到有八大方面的內(nèi)容。第一個(gè)方面，與我們剛才所說的方劑一樣的，方劑就是什么藥物的組成，藥和量。我想啊，同學(xué)

簡(jiǎn)介：裝訂處南開大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院考試卷2019年春季學(xué)期期末20192環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)主講教師鞠美庭楚春禮邵超峰學(xué)習(xí)中心____________________________專業(yè)_______________________姓名_________________學(xué)號(hào)_______________成績(jī)___________論述第一次人類環(huán)境會(huì)議的背景、內(nèi)容與價(jià)值論述第一次人類環(huán)境會(huì)議的背景、內(nèi)容與價(jià)值人類和生存環(huán)境系統(tǒng)之間的矛盾,環(huán)境污染、破壞和惡化等問題，說到底，是人類行為的結(jié)果，是一個(gè)社會(huì)問題。從歷史發(fā)展的角度，可以讓我們反思重塑人與自然關(guān)系，從環(huán)境倫理的角度尋覓人與自然和諧發(fā)展的途徑。依托現(xiàn)實(shí)，思索未來，為未來人留下良好的生存空間，時(shí)我們當(dāng)代人的責(zé)任。一、環(huán)境倫理一、環(huán)境倫理環(huán)境倫理學(xué)，是一門介于倫理學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的新興的綜合性科學(xué)。它的誕生，是在人類生存發(fā)展活動(dòng)和生存環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生尖銳對(duì)立后，為滿足協(xié)調(diào)人和生存環(huán)境系統(tǒng)的關(guān)系，求得人類和生存環(huán)境系統(tǒng)共同持續(xù)發(fā)展的社會(huì)需要的產(chǎn)物。人類和生存環(huán)境系統(tǒng)之間的矛盾──環(huán)境污染、破壞和惡化等問題，說到底，是人類行為的結(jié)果，是一個(gè)社會(huì)問題。引起環(huán)境問題的原因包括自然和人為兩個(gè)方面，環(huán)境倫理中涉及的環(huán)境問題主要是指人為因素引起，是指在人類的生存繁衍社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人的思維決策及由此引發(fā)的人的行為。因此，在人類文明轉(zhuǎn)型的背景中反思重塑人與自然的關(guān)系，從環(huán)境倫理的角度尋覓人與自然和諧發(fā)展的途徑，是當(dāng)今社會(huì)必須做出的正確抉擇。處理好人與自然的關(guān)系，不僅需要全社會(huì)的政治和法律力量，更需要環(huán)境裝訂處環(huán)境中，這大大超出了自然界的自凈能力。自然界遭受到了來自人類的破壞，那么作為生態(tài)系統(tǒng)的一份子、自然界中的一部分的人類這一龐大物種的生存也會(huì)隨之受到威脅。（三）現(xiàn)今社會(huì)階段。（三）現(xiàn)今社會(huì)階段。人類活動(dòng)所造成的大量污染，引起人類重視，從來開始轉(zhuǎn)變自己的思想和行為。同時(shí)環(huán)境倫理學(xué)等一系列學(xué)科出現(xiàn)，關(guān)于人與環(huán)境的關(guān)系有了很多種觀點(diǎn)。其中影響最為巨大的是可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人和自然和諧相處，合理使用資源，滿足當(dāng)代人需求的同時(shí)，給未來人留下良好的生存空間。三、國(guó)際視野下的環(huán)境問題三、國(guó)際視野下的環(huán)境問題全球規(guī)模的環(huán)境問題接踵而來，在20世紀(jì)中葉，世界上有名的八大公害，分別是馬斯河谷、多諾拉、光化學(xué)、倫敦?zé)熿F、四日市、米糠油、水俁病及骨痛病，無一例外，都是因環(huán)境污染造成的在短期內(nèi)人群大量發(fā)病和死亡事件。環(huán)境問題開始引起關(guān)注。尤其是早期經(jīng)歷此階段的發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)識(shí)到環(huán)境重要性，采取一系列措施減少環(huán)境污染。其中包括，提高生產(chǎn)技術(shù)和資源利用率，污染物處理，污染轉(zhuǎn)移。取得良好的效果。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化進(jìn)程的加快，各個(gè)國(guó)家地區(qū)聯(lián)系緊密，影響到全人類的全球性的的環(huán)境問題開始大量顯現(xiàn)，酸雨、臭氧層破壞、生物多樣性銳減、海洋污染、全球氣候變化以及有淡水資源污染、土地資源污染、毒化學(xué)品污染和危險(xiǎn)廢物越界轉(zhuǎn)移等問題的出現(xiàn)威脅到了人類的生存與發(fā)展。這些問題的解決成為各國(guó)共同關(guān)注的重大課題，各國(guó)開始通過國(guó)際合作尋求遏制環(huán)境惡化的方法和途徑。四、我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀四、我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀近年來，中國(guó)環(huán)境保護(hù)工作取得了舉世矚目的進(jìn)展。但是，當(dāng)前環(huán)境問題仍十分嚴(yán)重。中國(guó)面臨的環(huán)境問題復(fù)雜多樣，是在特定的歷史條件和社會(huì)背景下產(chǎn)生，長(zhǎng)期積累的結(jié)果。概括起來，中國(guó)的環(huán)境問題主要是兩個(gè)方面一是以城市為中心的環(huán)境污染問題，二是自然生態(tài)環(huán)境破壞問題，兩類環(huán)境問題互

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)參考一、教材分析本學(xué)期一年級(jí)使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的九年義務(wù)教育湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安排了四個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?、表現(xiàn)”（即運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”（指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），“欣賞、評(píng)述”（指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，組部形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），“綜合、探索”（指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了小朋友們的喜愛。二、學(xué)情分析對(duì)于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時(shí)初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對(duì)于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。完成作業(yè)的速度不一，部分同學(xué)習(xí)慣于帶回家去完成，少數(shù)同學(xué)形象表達(dá)能力還比較弱。三、基本情況本年級(jí)有21人，學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固，上期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。該年級(jí)學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。存在問題1、學(xué)生作品缺乏表現(xiàn)力（特別是工藝），使作品生命力和震撼力不強(qiáng)。2、部分學(xué)生作業(yè)上交或做作業(yè)方面速度比較慢。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教育要點(diǎn)1、感知各種隨意形。2、各種基本平面形和常用色的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。3、運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。4、學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培養(yǎng)正確的繪畫、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。5、欣賞兒童畫、民間美術(shù)作品的美。（二）能力培養(yǎng)要點(diǎn)6、在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)兒童從無意想象過度到有意想象，從再現(xiàn)想象過度到創(chuàng)造想象。7、在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童（三）審美教育要點(diǎn)8、培養(yǎng)兒童熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的感情。9、讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。五、教學(xué)措施1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施及教學(xué)儀器進(jìn)行課堂教學(xué)。2、喻教與樂、喻教于美術(shù)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。六、個(gè)人展望努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)參考然。第2課軟綿綿的云軟綿綿的云總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。2．能想象畫出小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫啊?．體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)想象小朋友在云上玩耍的情景。教學(xué)難點(diǎn)能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。教學(xué)程序一、欣賞云的照片1、師云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場(chǎng)。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌?，好?、師仔細(xì)觀察，云朵長(zhǎng)什么樣子小結(jié)云朵白白的，一團(tuán)團(tuán)的。二、畫一畫云朵1、師你會(huì)用怎樣的線條畫云呢在練習(xí)本上試著畫一畫吧。2、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的嘗試作業(yè)線條流暢、連貫，云朵形狀完整。3、教師示范畫云，邊講解步驟。三、聯(lián)想、表演1、師云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么給你什么感覺生像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。2、師看，小女孩把云朵當(dāng)做抱枕?yè)г趹牙?，真柔軟呀，好舒服?、師你們想和云做什么呢生抱一抱，摸一摸，跳一跳4、師請(qǐng)閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵1、師云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢缮鄞虬绯闪诵」泛托⊥媚貛熕鼈冊(cè)谡f什么呀2、師想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。3、師示范。五、繪畫表現(xiàn)1、教材手繪插圖欣賞2、學(xué)生作業(yè)師看看這些小朋友在云中做什么呀3、師下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫?，再畫一畫。六、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)1、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺嗎2、想象豐富、有趣嗎畫面內(nèi)容飽滿嗎3、你喜歡哪一幅對(duì)自己的作品滿意嗎

簡(jiǎn)介：2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/9海安小學(xué)20162016學(xué)年度第一學(xué)教育教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想圍繞中心學(xué)校的計(jì)劃和本校工作計(jì)劃，堅(jiān)持質(zhì)量立校，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持教研為教育決策服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)，推行“理想的教研”，追求“有效的教學(xué)”，促進(jìn)“規(guī)范的管理”，不斷提高每一位教師的教學(xué)、教研水平，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。二、工作目標(biāo)1、積極開展教學(xué)研究，全力推進(jìn)有效教學(xué)。2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高管理效益。3、牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，全面提高教育質(zhì)量。4、重視教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)提升教師素養(yǎng)。5、開展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、具體工作安排德育工作育人為先、重視養(yǎng)成牢固樹立“育人為本”的思想，堅(jiān)定不移地落實(shí)德育的首要地位，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見的精2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/9動(dòng)”等學(xué)校主題活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)德育內(nèi)容；要組織開展德育活動(dòng)，堅(jiān)持每周評(píng)選流動(dòng)紅旗，繼續(xù)開展“五不”教育活動(dòng)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和有效性；要拓寬德育途徑，以升旗儀式、晨會(huì)、班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等為主渠道，切實(shí)抓好學(xué)生的思想教育；要擴(kuò)大教育范圍，繼續(xù)以“家長(zhǎng)學(xué)?！睘榧~帶，加強(qiáng)“社會(huì)家庭學(xué)?！比Y(jié)合教育，為學(xué)生品德行為的健康發(fā)展蘊(yùn)造良好的環(huán)境。3．進(jìn)一步加強(qiáng)德育研究。一要重視德育的學(xué)科滲透。根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，探索新課程環(huán)境下德育教育的新思路和新方法。要加強(qiáng)對(duì)新課程品德與生活和品德與社會(huì)的教學(xué)研究，各門課程要結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。二要蘊(yùn)造學(xué)校德育氛圍，要進(jìn)一步優(yōu)化校園文化、班級(jí)文化，組織開展豐富多采的德育教育活動(dòng)。教學(xué)常規(guī)著眼細(xì)節(jié)，追求有效沒有好的管理，沒有規(guī)范的制度，也就沒有真正意義上的素質(zhì)教育，更談不上新課程理念下教學(xué)的有效性。本學(xué)期要進(jìn)一步以的建設(shè)“質(zhì)量響響當(dāng)當(dāng)”的學(xué)校為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾方面管理1．嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)法規(guī)。

簡(jiǎn)介：江蘇省南師附中、天一中學(xué)、淮陰中學(xué)、海門中學(xué)、南師附中江寧分校2012－2013學(xué)年第二學(xué)期期初高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)研語文試卷2013．02、、語言文字運(yùn)用言文字運(yùn)用1515分1、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（3分）分）（▲）A．脖頸/頸項(xiàng)中聽/中肯創(chuàng)傷/重創(chuàng)敵軍B．藤蔓/蔓延場(chǎng)院/排場(chǎng)稱職/稱心如意C．玩弄/弄堂煞尾/煞風(fēng)景應(yīng)屆/應(yīng)有盡有D．扎破/包扎趔趄/趑趄詰責(zé)/詰屈聱牙2．下列各句中，加線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ铝懈骶渲校泳€的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）分）（▲）A．我們考慮問題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍南轅北轍，但總能殊途同歸。B．珠寶專賣店的柜臺(tái)里各種各樣的名貴寶石俯拾即是俯拾即是，吸引了許多的顧客。C．在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一些女記者直接到前線去采訪，其冒險(xiǎn)程度無異于火中取栗火中取栗。D．在簽名售書活動(dòng)開始前，作者誠(chéng)懇地說，書中不少看法都是一孔之見一孔之見，歡迎大家批評(píng)指正。3、請(qǐng)為下面文段寫一個(gè)點(diǎn)明中心、統(tǒng)領(lǐng)全段的起始句。、請(qǐng)為下面文段寫一個(gè)點(diǎn)明中心、統(tǒng)領(lǐng)全段的起始句。（4分）分）▲。我們可以把地平線上的熱帶的云看作一個(gè)舞臺(tái)的背景，而對(duì)于不象舞臺(tái)的背景那么偉大的東西不能感到滿足；我們可以把山林看作私人花園，而對(duì)于不成為私人花園的東西不能感到滿足；我們可以把怒吼的波濤當(dāng)作音樂會(huì)，而對(duì)于不成為音樂會(huì)的東西不能感到滿足。這樣我們便變得偉大起來，像大地和穹蒼那么偉大。正如中國(guó)一位最早期的浪漫主義者阮籍所描寫的“大人先生”一樣，我們以“天地為所”。4．最近加拿大一項(xiàng)全球民意調(diào)查結(jié)果顯示，覺得大材小用的人比例最高的國(guó)家是中國(guó)，高達(dá)84，請(qǐng)擬寫一副對(duì)聯(lián)，贈(zèng)送給這批感覺懷才不遇的中國(guó)人。要求（1）形式上符合對(duì)偶要求。（2）內(nèi)容上表達(dá)對(duì)這些人的寬慰勸勉之情。（3）上下聯(lián)總共不得少于10個(gè)字。（5分）▲二、文言文閱讀二、文言文閱讀1919分閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成58題。題。錢烈女墓志銘錢烈女墓志銘（清）王猷定揚(yáng)州有死節(jié)而火葬于卞忠貞祠南十五步1，為鎮(zhèn)江錢烈女之墓。烈女死明弘光乙酉四月二十七日，五日乃火。以家于忠貞祠，即其地為墓。當(dāng)其死，告于父“無葬此土，以尸投火?！备溉缙溲浴Ｄ喜蹰喽蛽P(yáng)州，與里人談乙酉事，輒為詩(shī)文吊之。歲丙申春，其父乞余銘，痛哭言曰“吾老人無兒，自吾女死，而老人不欲生也。城破，督師史公率兵趨東門，女決其必死，己持刀欲自剄，余挽其手；積薪以焚，余又奪去；結(jié)繯，絲絕，繯又?jǐn)唷Ｓ嗷始辈恢?，不得已，乃予以藥曰‘汝姑視緩急可也?！遍喽橹衅瑫r(shí)賓客聞?wù)呓粤魈?。又言曰“嗚呼吾老人十年以來，頭童然禿且盡，而視聽茫然，而肝肺崩裂，如沸如屠。然每憶吾女吞藥不得死，吾老人不知生之可戀而死之可悲也兵入，以戈刺床下，、、古詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞1010分9、閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問題春夕崔涂水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。蝴蝶夢(mèng)中家萬里，子規(guī)枝上月三更。故園書動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭(zhēng)注五湖，指春秋越國(guó)大夫范蠡隱居的太湖，這里指崔涂的家鄉(xiāng)富春江一帶。春夕是作者旅居湘鄂時(shí)所作。（1）請(qǐng)談?wù)勈茁?lián)在全詩(shī)中的作用。（3分）▲（2）頷聯(lián)用了什么典故此外，頷聯(lián)還有哪些值得稱道的表達(dá)特色（3分）▲（3）概述全詩(shī)表達(dá)了作者那些情思（4分）▲四、名句名篇默寫四、名句名篇默寫88分10、補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分、補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分（1）巫醫(yī)樂師百工之人，▲，今其智乃反不能及。（韓愈師說）（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?，都護(hù)在燕然。（王維使至塞上）（3）問君能有幾多愁▲。（李煜虞美人）（4）故漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，▲”（酈道元三峽）（5）▲，家書抵萬金。（杜甫春望）（6）▲，西北望，射天狼。（蘇軾江城子）（7）心事浩茫連廣宇，▲。魯迅無題（8）民為貴，▲，君為輕。（孟子盡心上）五、現(xiàn)代文閱讀五、現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本文學(xué)類文本2020分閱讀下面的作品閱讀下面的作品,完成完成1114題。題。江南好江南好周海亮周海亮江南好。江南有桑。桑有纖弱的身子，纖長(zhǎng)的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時(shí)桑提著白裙，踏過長(zhǎng)長(zhǎng)的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里輕輕飄搖，桑顧影懷思。桑躲進(jìn)閨房寫字。連毛筆都是纖細(xì)的。桑寫，江南好，風(fēng)景舊曾諳兩只鳥歇落樹上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動(dòng)了。桑常常獨(dú)自發(fā)呆，然后，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風(fēng)景。桑在一個(gè)清晨離開小鎮(zhèn)，離開溫潤(rùn)的江南水鄉(xiāng)。一列小船推開薄霧，飄向河的下游。那天桑披著蓋頭，穿著大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開嗓子，兩岸擠滿著看熱鬧的人群。人群興奮并且失落那么婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。

簡(jiǎn)介：12017年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學(xué)部分教育學(xué)部分一、單項(xiàng)選擇題1狹義的教育是指（B）A社會(huì)教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2只要人類社會(huì)存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級(jí)性D相對(duì)獨(dú)立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),這主要是因?yàn)榻逃˙）A具有階級(jí)性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4我國(guó)目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育,這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級(jí)性D相對(duì)獨(dú)立性5馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于（C）A生物界B兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿C生產(chǎn)勞動(dòng)D動(dòng)物本能6我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館,二館是指（B）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館7教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是BA原始社會(huì)和奴隸社會(huì)B奴隸社會(huì)與封建社會(huì)C封建社會(huì)與資本主義社會(huì)D資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)8自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會(huì)學(xué)校中占主導(dǎo)地位,主要是因?yàn)楣糯鐣?huì)（D）A教育規(guī)模的限制B學(xué)生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會(huì)生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導(dǎo)作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對(duì)人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會(huì)活動(dòng)13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個(gè)別差異性14在人的發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個(gè)別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會(huì)現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學(xué)D七藝17我國(guó)及世界最早的一部教育專著是BA．論語B．學(xué)記C．中庸D．大學(xué)18古羅馬昆體良的教育著作是AA．論演說家的教育B．理想國(guó)C．大教學(xué)論D．教育論19英國(guó)教育家洛克的教育著作是BA．教育論B．教育漫話C．大教學(xué)論D．愛彌爾20．普通教育學(xué)的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21．民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江CA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．新教育大綱D．民主主義與教育23提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是AA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．普通教育學(xué)D．教育論1狹義的教育主要指AA學(xué)校教育B家庭教育C社會(huì)教育D職業(yè)教育2產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件是BA人類學(xué)會(huì)制造工具B人類生產(chǎn)勞動(dòng)的進(jìn)行C語言的形成D學(xué)校的出現(xiàn)3關(guān)于教育起源的問題，歷來存在分歧，前蘇聯(lián)教育界一直堅(jiān)持DA生物起源說B模仿起源說C游戲起源說D教育起源于勞動(dòng)4在一定意義上，教育是人類一種特殊的CA生產(chǎn)勞動(dòng)B家庭活動(dòng)C交往活動(dòng)D社會(huì)現(xiàn)象5當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，當(dāng)語言的發(fā)展到了文字的出現(xiàn)后，便出現(xiàn)了AA學(xué)校B家庭C集體勞動(dòng)D職業(yè)教育6教育形成自己相對(duì)獨(dú)立形態(tài)的標(biāo)志是CA家庭的出現(xiàn)B部落的形成C學(xué)校的出現(xiàn)D專職教師的出現(xiàn)7古代社會(huì)學(xué)校教育的各種服務(wù)中，占中心地位的是BA為社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)B為社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)政治服務(wù)C為社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)D為科學(xué)文化的普及與發(fā)展服務(wù)8與生活過程、生產(chǎn)過程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者，這是一種AA非形式化教育B形式化教育C制度化教育D大眾教育9制度化教育的典型表征是BA學(xué)校的出現(xiàn)B學(xué)制的建立C教師的出現(xiàn)D教育機(jī)構(gòu)的建立10加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接是在AA二戰(zhàn)以后B二戰(zhàn)以前C中世紀(jì)開始D16世紀(jì)以后3A．教育漫畫B．大教學(xué)論C．普通教育學(xué)D．教育學(xué)講授綱要44第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA．大教學(xué)論B．教育學(xué)C．民主主義與教育D．普通教育學(xué)47我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評(píng)述為主、聯(lián)系中國(guó)教育實(shí)際來著述的特點(diǎn)，這發(fā)生于CA19世紀(jì)末至20世紀(jì)初B20世紀(jì)頭20年C20世紀(jì)20年代至40年代D20世紀(jì)50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學(xué)，其主要特點(diǎn)是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化?！钡闹袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！辈⒋_定到2010年在全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃C跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程D跨世紀(jì)園丁工程1教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是CA人力B物力C生產(chǎn)力水平D財(cái)力2教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，同時(shí)，教育還再生產(chǎn)CA土地B物質(zhì)資料C科學(xué)技術(shù)D資本3承擔(dān)著生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的使命的載體是DA政治B經(jīng)濟(jì)C科技D教育4科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的BA規(guī)范作用B動(dòng)力作用C引導(dǎo)作用D爆發(fā)作用5“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念反映在教育價(jià)值觀上，屬于C的價(jià)值取向。A重傳統(tǒng)B重權(quán)威C重功名D重忠孝6禮記中說“何謂人義父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長(zhǎng)惠，幼順，君仁，臣忠，十者謂之人義?！睆膬r(jià)值取向的角度看，不論是孝還是忠，都表現(xiàn)為一種建立在血緣和等級(jí)基礎(chǔ)上的AA服從關(guān)系B尊卑關(guān)系C親親關(guān)系D尊尊關(guān)系7促進(jìn)人的身心發(fā)展是教育的直接目的，個(gè)體身心的發(fā)展，個(gè)性的發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上依賴于AA教育B經(jīng)濟(jì)C遺傳D環(huán)境8教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵是其能否遵循CA人的潛能規(guī)律B人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律C人的身心發(fā)展規(guī)律D人的身心發(fā)展的特殊性9發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這說明人的身心發(fā)展具有DA自發(fā)性B自由性C前瞻性D能動(dòng)性10中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是CA荀子B孔子C孟子D韓非子11認(rèn)為人的本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因的代表人物是CA孟子B格塞爾C弗洛伊德D洛克12下列中外歷史名人中，堅(jiān)持外鑠論的有DA孟子B威爾遜C弗洛伊德D洛克13提出給他一打健康嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人的代表人物是DA洛克B弗洛伊德C荀子D華生14心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是遵循個(gè)體身心發(fā)展的AA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性15教育工作要循序漸進(jìn)規(guī)律是遵循身心發(fā)展的AA順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性16身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維。這些說明個(gè)體身心發(fā)展具有BA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性17皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，說明了個(gè)體身心發(fā)展的DA不平衡性B互補(bǔ)性C階段性D順序性18針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、特點(diǎn)的教育是遵循身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性19失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償，這就是個(gè)體身心發(fā)展的AA互補(bǔ)性B不平衡性C順序性D個(gè)別差異性20父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C互補(bǔ)性D個(gè)別差異性21因材施教是遵循身心發(fā)展的DA順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性

簡(jiǎn)介：12017年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學(xué)部分教育學(xué)部分一、單項(xiàng)選擇題1狹義的教育是指（B）A社會(huì)教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2只要人類社會(huì)存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級(jí)性D相對(duì)獨(dú)立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),這主要是因?yàn)榻逃˙）A具有階級(jí)性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4我國(guó)目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育,這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級(jí)性D相對(duì)獨(dú)立性5馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于（C）A生物界B兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿C生產(chǎn)勞動(dòng)D動(dòng)物本能6我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館,二館是指（B）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館7教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是BA原始社會(huì)和奴隸社會(huì)B奴隸社會(huì)與封建社會(huì)C封建社會(huì)與資本主義社會(huì)D資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)8自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會(huì)學(xué)校中占主導(dǎo)地位,主要是因?yàn)楣糯鐣?huì)（D）A教育規(guī)模的限制B學(xué)生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會(huì)生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導(dǎo)作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對(duì)人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會(huì)活動(dòng)13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個(gè)別差異性14在人的發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個(gè)別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會(huì)現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學(xué)D七藝17我國(guó)及世界最早的一部教育專著是BA．論語B．學(xué)記C．中庸D．大學(xué)18古羅馬昆體良的教育著作是AA．論演說家的教育B．理想國(guó)C．大教學(xué)論D．教育論19英國(guó)教育家洛克的教育著作是BA．教育論B．教育漫話C．大教學(xué)論D．愛彌爾20．普通教育學(xué)的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21．民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江CA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．新教育大綱D．民主主義與教育23提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是AA．教育學(xué)B．論共產(chǎn)主義教育C．普通教育學(xué)D．教育論1狹義的教育主要指AA學(xué)校教育B家庭教育C社會(huì)教育D職業(yè)教育2產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件是BA人類學(xué)會(huì)制造工具B人類生產(chǎn)勞動(dòng)的進(jìn)行C語言的形成D學(xué)校的出現(xiàn)3關(guān)于教育起源的問題，歷來存在分歧，前蘇聯(lián)教育界一直堅(jiān)持DA生物起源說B模仿起源說C游戲起源說D教育起源于勞動(dòng)4在一定意義上，教育是人類一種特殊的CA生產(chǎn)勞動(dòng)B家庭活動(dòng)C交往活動(dòng)D社會(huì)現(xiàn)象5當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，當(dāng)語言的發(fā)展到了文字的出現(xiàn)后，便出現(xiàn)了AA學(xué)校B家庭C集體勞動(dòng)D職業(yè)教育6教育形成自己相對(duì)獨(dú)立形態(tài)的標(biāo)志是CA家庭的出現(xiàn)B部落的形成C學(xué)校的出現(xiàn)D專職教師的出現(xiàn)7古代社會(huì)學(xué)校教育的各種服務(wù)中，占中心地位的是BA為社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)B為社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)政治服務(wù)C為社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)D為科學(xué)文化的普及與發(fā)展服務(wù)8與生活過程、生產(chǎn)過程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者，這是一種AA非形式化教育B形式化教育C制度化教育D大眾教育9制度化教育的典型表征是BA學(xué)校的出現(xiàn)B學(xué)制的建立C教師的出現(xiàn)D教育機(jī)構(gòu)的建立10加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接是在AA二戰(zhàn)以后B二戰(zhàn)以前C中世紀(jì)開始D16世紀(jì)以后3A．教育漫畫B．大教學(xué)論C．普通教育學(xué)D．教育學(xué)講授綱要44第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA．大教學(xué)論B．教育學(xué)C．民主主義與教育D．普通教育學(xué)47我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評(píng)述為主、聯(lián)系中國(guó)教育實(shí)際來著述的特點(diǎn)，這發(fā)生于CA19世紀(jì)末至20世紀(jì)初B20世紀(jì)頭20年C20世紀(jì)20年代至40年代D20世紀(jì)50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學(xué)，其主要特點(diǎn)是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化。”的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！辈⒋_定到2010年在全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃C跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程D跨世紀(jì)園丁工程1教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是CA人力B物力C生產(chǎn)力水平D財(cái)力2教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，同時(shí)，教育還再生產(chǎn)CA土地B物質(zhì)資料C科學(xué)技術(shù)D資本3承擔(dān)著生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的使命的載體是DA政治B經(jīng)濟(jì)C科技D教育4科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的BA規(guī)范作用B動(dòng)力作用C引導(dǎo)作用D爆發(fā)作用5“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念反映在教育價(jià)值觀上，屬于C的價(jià)值取向。A重傳統(tǒng)B重權(quán)威C重功名D重忠孝6禮記中說“何謂人義父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長(zhǎng)惠，幼順，君仁，臣忠，十者謂之人義?！睆膬r(jià)值取向的角度看，不論是孝還是忠，都表現(xiàn)為一種建立在血緣和等級(jí)基礎(chǔ)上的AA服從關(guān)系B尊卑關(guān)系C親親關(guān)系D尊尊關(guān)系7促進(jìn)人的身心發(fā)展是教育的直接目的，個(gè)體身心的發(fā)展，個(gè)性的發(fā)展，在相當(dāng)大的程度上依賴于AA教育B經(jīng)濟(jì)C遺傳D環(huán)境8教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵是其能否遵循CA人的潛能規(guī)律B人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律C人的身心發(fā)展規(guī)律D人的身心發(fā)展的特殊性9發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這說明人的身心發(fā)展具有DA自發(fā)性B自由性C前瞻性D能動(dòng)性10中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是CA荀子B孔子C孟子D韓非子11認(rèn)為人的本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因的代表人物是CA孟子B格塞爾C弗洛伊德D洛克12下列中外歷史名人中，堅(jiān)持外鑠論的有DA孟子B威爾遜C弗洛伊德D洛克13提出給他一打健康嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人的代表人物是DA洛克B弗洛伊德C荀子D華生14心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是遵循個(gè)體身心發(fā)展的AA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性15教育工作要循序漸進(jìn)規(guī)律是遵循身心發(fā)展的AA順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性16身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維。這些說明個(gè)體身心發(fā)展具有BA不平衡性B順序性C階段性D互補(bǔ)性17皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，說明了個(gè)體身心發(fā)展的DA不平衡性B互補(bǔ)性C階段性D順序性18針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、特點(diǎn)的教育是遵循身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性19失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償，這就是個(gè)體身心發(fā)展的AA互補(bǔ)性B不平衡性C順序性D個(gè)別差異性20父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C互補(bǔ)性D個(gè)別差異性21因材施教是遵循身心發(fā)展的DA順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性

簡(jiǎn)介：普通邏輯學(xué)電子教案普通邏輯學(xué)電子教案第一章引論目的和要求簡(jiǎn)要地了解普通邏輯學(xué)的對(duì)象范圍、學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展簡(jiǎn)史，以及學(xué)習(xí)它的必要性和重要意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通邏輯的基本理論、基本知識(shí)和基本技能作好思想準(zhǔn)備。要求學(xué)生圍繞普通邏輯的對(duì)象和意義問題，結(jié)合人們的思維實(shí)際，初步了解普通邏輯的一些基本概念；同時(shí)要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)習(xí)方法，以便積極地投入到學(xué)習(xí)中去。課時(shí)2課時(shí)要點(diǎn)一、什么是邏輯二、普通邏輯的對(duì)象和性質(zhì)三、邏輯簡(jiǎn)史第一節(jié)普通邏輯的對(duì)象和性質(zhì)一、什么是邏輯1邏輯的語源學(xué)邏各斯、LOGIC、名學(xué)、辯學(xué)等。2“邏輯”的多義性客觀規(guī)律；思維規(guī)律、規(guī)則；邏輯學(xué)等（1）指事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律例如“研究中國(guó)革命的邏輯”。（2）指人類的思維規(guī)律例如“律師講話的邏輯性很強(qiáng)”。（3）指研究思維形式和思維規(guī)律的科學(xué)例如“今天上邏輯課”。3邏輯的定義（1）狹義而言，邏輯是有效推理的理論。有效推理就是正確地從已知推出未知，并且不會(huì)出現(xiàn)真前提而假結(jié)論。（2）廣義而言，邏輯是有效推理和有效交際的理論。有效交際就是正確地表達(dá)和理解，并且理解與表達(dá)相一致。（1）有些勞動(dòng)產(chǎn)品是商品。（2）所有的法律都是有階級(jí)性的。（3）如果天下雨，那么地上濕。（4）所有的犯罪行為都是違法行為，李某的行為是犯罪行為，所以，李某的行為是違法行為。（5）如果物體摩擦，那么物體發(fā)熱；物體沒有發(fā)熱，所以，物體沒有摩擦。請(qǐng)同學(xué)們指出各例中的邏輯常項(xiàng)與變項(xiàng)。第二節(jié)學(xué)習(xí)普通邏輯的意義和方法一、學(xué)習(xí)普通邏輯的意義總體上培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣與能力；思維創(chuàng)新的前提；理解、論說的基礎(chǔ)工具。具體有1可以培養(yǎng)自己認(rèn)識(shí)世界的方法2有助于提高邏輯思維的能力自發(fā)的邏輯感覺自覺的邏輯意識(shí)自為的邏輯訓(xùn)練自由的邏輯精神。3有助于提高溝通交際的能力就是想清楚、說清楚、寫清楚的能力。能夠準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)思想，論證思想，使之符合準(zhǔn)確表達(dá)的三個(gè)條件合邏輯，合語法，有說服力。4有助于提高整體思維能力邏輯思維是批評(píng)性思維的前導(dǎo)（問題意識(shí)）；邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)（線形與非線形）。5有助于獲取新的知識(shí)6有助于識(shí)別、反駁錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或詭辯“不講道理”，就是不講邏輯。7有利于人們理解和掌握其他各門科學(xué)知識(shí)以及它們之間的關(guān)系。（編輯工作中的體會(huì)）而對(duì)司法工作者而言，學(xué)習(xí)普通邏輯更具有以下三方面的意義

簡(jiǎn)介：昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案昆明醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學(xué)課題課題氣管及支氣管內(nèi)插管氣管及支氣管內(nèi)插管教材教材臨床麻醉學(xué)章節(jié)章節(jié)第四章年級(jí)年級(jí)麻醉學(xué)專業(yè)2003級(jí)本科教學(xué)課型教學(xué)課型理論課教學(xué)課時(shí)（學(xué)時(shí)）教學(xué)課時(shí)（學(xué)時(shí)）2上課時(shí)間（分鐘）上課時(shí)間（分鐘）80教學(xué)方法教學(xué)方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學(xué)教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學(xué)目的教學(xué)目的1、掌握氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點(diǎn)；3、了解困難插管的方法；4、掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)氣管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準(zhǔn)備和麻醉方法；支氣管內(nèi)插管的適應(yīng)癥和優(yōu)點(diǎn)；掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術(shù)。教學(xué)進(jìn)程及用時(shí)教學(xué)進(jìn)程及用時(shí)第一節(jié)插管前準(zhǔn)備和麻醉（10分）一、術(shù)前檢查與評(píng)估二、插管前用具的準(zhǔn)備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內(nèi)插管（15分）一、適應(yīng)癥及優(yōu)點(diǎn)二、經(jīng)口明視插管法一、經(jīng)鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內(nèi)插管（15分）一、目的、適應(yīng)征及其優(yōu)點(diǎn)二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管三、雙腔二囊導(dǎo)管插管第四節(jié)拔管術(shù)（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時(shí)的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時(shí)的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應(yīng)用（15分）一、基本結(jié)構(gòu)及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點(diǎn)四、缺點(diǎn)五、適應(yīng)癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應(yīng)癥、禁忌癥、優(yōu)缺點(diǎn)有哪些3、如何正確地實(shí)施拔管輔助教材輔助教材現(xiàn)代麻醉學(xué)（著者，版次，章節(jié)，頁(yè)碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學(xué)專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會(huì)厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應(yīng)退管，調(diào)整頭位及導(dǎo)管位置，再試。或當(dāng)導(dǎo)管達(dá)聲門前，將氣囊充氣，推進(jìn)導(dǎo)管，直至尖端進(jìn)入聲門，抽空氣囊，將導(dǎo)管繼續(xù)送入。4明插導(dǎo)管過鼻后孔、進(jìn)入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導(dǎo)管，送入聲門。送管同時(shí)應(yīng)將鼻外部分同時(shí)送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導(dǎo)插管法先作抗霧化及表面潤(rùn)滑處理，并通過選定導(dǎo)管。經(jīng)鼻或經(jīng)口插入，通過咽部，進(jìn)入聲門和氣管。然后導(dǎo)管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經(jīng)吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側(cè)和雙側(cè)支氣管插管。一、目的、適應(yīng)癥及優(yōu)缺點(diǎn)1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應(yīng)癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點(diǎn)除可防止病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術(shù)側(cè)）的通氣程度，甚至行單側(cè)通氣。4缺點(diǎn)管腔較細(xì)，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險(xiǎn)。二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管主要指將導(dǎo)管插入健側(cè)主支氣管進(jìn)行單肺通氣（不能進(jìn)行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導(dǎo)管細(xì)長(zhǎng)，左、右導(dǎo)管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對(duì)照。宜行氣管內(nèi)表麻。方法與氣管內(nèi)插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機(jī)通氣，聽診呼吸音，確定導(dǎo)管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導(dǎo)管插管與單側(cè)支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對(duì)雙側(cè)肺行吸痰。是最常采用的方法。1導(dǎo)管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時(shí)聽診呼吸音，以確定導(dǎo)管位置。左、右吸痰管應(yīng)分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術(shù)拔管術(shù)（EXTUBATION）一般須待麻醉轉(zhuǎn)淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時(shí)的咳嗽、喉痙攣、應(yīng)激反應(yīng)等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內(nèi)及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時(shí)間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應(yīng)有充分的時(shí)間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應(yīng)分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴(yán)重并發(fā)癥，故應(yīng)備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥一、插管時(shí)的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當(dāng)或粗暴所致。操作應(yīng)規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動(dòng)過速系插管所致的應(yīng)激反應(yīng)，常為一過性。預(yù)防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應(yīng)時(shí)間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應(yīng)急反應(yīng)及神經(jīng)反射有關(guān)，常為一過性。4顱內(nèi)壓增高為一過性。必要時(shí)，可預(yù)先靜注利多卡因和過度通氣以防治。