簡(jiǎn)介：分類號(hào)???。???UDC???????密級(jí)公開(kāi)署哦諍聲篝。碩士研究生學(xué)位論文文化生態(tài)學(xué)視野下的滿族文化變遷申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期關(guān)昊2120707滿族歷史語(yǔ)言文化研究中心中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)滿語(yǔ)滿族語(yǔ)言與文化研究郭孟秀教授2015年3月1日黑龍江人學(xué)碩十學(xué)位論文ABSTRACTITHASBEENTHREEHUNDREDANDEIGHTYYEARSOFHISTORYSINCEHUANGTAIJICONFIRMEDTHEETHNICNAMEASMANCHU，WHOSECULTUREWASALWAYSINACONSTANTTRANSITIONINITSLONGPROCESSOFDEVELOPMENT．FISTOFALL，THEPAPERCLEARTHEORIGINOFMANCHUCULTURESIMPLY．ITINTERPRETSTHEBASICREASONSOFMANCHUCULTURETRANSITIONONCULTURALECOLOGYPERSPECTIVE．THATISTHEADOPTIONOFMANCHUCAUSEDCULTURETRANSITION．INADDITION，THEPROCESSOFMANCHUDEVELOPMENTWASDIVIDEDINTOFOURSTAGESBOOMPERIODBEFOREENTERINGSHANHAIPASS，SEPARATEDPERIODAFTERENTERINGSHANHAIPASS，TRANSFORMATIONPERIODAFTERTHEREVOLUTIONOF1911，MODEMSTATUSINTODAY’SSOCIETYBACKGROUND．ANALYZINGVARIOUSKINDSOFELEMENTSAFFECTCULTUREINEACHPERIOD，ANDPARSINGTHEMAINREASONS．ACROSSTHEWHOLEMANCHUCULTURETRANSITION．NATURALELEMENTSAFFECTMOSTLYINPRIMARYPERIOD，WITHITSCONSTANTDEVELOPMENTSOCIETYELEMENTSAFFECTMORE，ANDAFTERTHEREVOLUTIONOF1911SOCIETYELEMENTSBECOMETHEMAINREASONAFFECTMANCHUCULTURETRANSITION．KEYWORDSMANCHUCULTURE；CULTURALTRANSITION；CULTURALECOLOGY

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位敝儲(chǔ)簽名唿付沙日期Ⅷ丫耳JLW詞學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。言位論文作者簽翥|編日期一，．指導(dǎo)教師簽名甲舳Q日期加啦，．7FIABSTRACT1HESENSEOF。SPECIALT，IDENTIT，ISPRODUCEDANDCONS缸1JCTEDINTHEPROCESSOFSPECIALTY1EAHUNGEXPERLENCEAILDSUBJECTIVEEXPERIENCEOFPROFESSION．THE甜ITUDEOFTHESTUDENTSTOTHESPECLAL夠CAILILOTBESIMPLY撕IBUTEDTOA伊EEORDISA伊EE，HIGHORLOW，ITISAKINDOFDYNAMLCPROCESSOF。CHANGEIT’SBETTERTOREPRESENTTHESTUDEMS。SUBJECTIVEWORLDA11DT11EDEVEIOPMENTTRACKOFSPECIALTYIDENTITYFROMMEPERSPECTIVEOFSTUDENTSBYTHEWAVOFNARRATLVEDESCNPTLONONSTUDENTS’SPECIALTYLE鋤INGEXPERIENCEASWELLASTHEFEELINGSA11DATTLTUDESMTHATPROCESS．REPRESENTMELIFESITUATIONS、CHANCESA芏LDFEELINGSINANARRATIVEWAY，A11DCAUSETHEUNDERSTALLDINGANDATTENTIONT0THESTUDENTS’SPECIALTYLEAMING．1NEREFORE，THLSRESEARCHSTUDIESTHREEGRADUATESTUDENTSW110HAVESTUDIEDINTILISSPECLAJTY幻RSEVENYEARS，TRIESTOPRESENTTHEJOUMEYOFSPECIAL夠LE鋤INGTHROU曲N撒ATIVEMETNODS1NDRDERTOHAVEABETTERU11DERSTALLDINGOFTHEIRIDENTITYOFSPECIAL鑼EDUCATION．ASTOTHEANALYSLSOF。THEINTERVIEWEES’SPECIALT，1E鋤ING1IFECYCLE，ITMAINLYFALLSINTOTV舊PARTS1RSTJY；WETALKABOUTTHESPECIALTY1EAMINGEXPEDENCEOFTHETHREESTUDEILTS，MCIUDLNGTHEENTRALLCEEX鋤TOCOILEGE，THEIMPRESSIONOFUNDERGRADUATEEDUCATIONSPECLAL夠ANDONE’SDECEASEDFATHERGRIND．SECONDLY，WETALKABOUTTHESPECIALTY1EANLINGEXPENENCEO士THE伊ADUATES，WHJCH仔OMSIXDIMENSIONS，RESPECTIVELYISTHESPECIALTYSTATUS，SPECLALTYVALUE，SPECLALTYTRAILLING，SPECIALTYEMOTION，A11DSPECIALTY1EAMINGANDDEVELOPMENTPROSPECTS．WREFINDTHATSTUDENTWVALUESSPECIALTY’SINTRINSICVAJUE，THEVALUEORSEIT1MPR0VEMENTANDHALSAILU11DERSTALLDINGA11DT01ERA【NTATTITUDETOSPECIALTYCONSTRUCTIONSTUDENTZ’SATTITUDETOSPECIALTYISMORECOMPLEX，ONTHEONEHAND，HERECOGNLZESTHEMTNNSLCVALUEOFTHESPECIALTY，HETHINKS”SPECIALTYISONLYAWAYTOOBTAINADJPLOMA，BUTLHEABILITYISTHEMOSTIMPORTAJLT”，EVEN”100KSDOWNUPON”THECLASSMATES、VHOSAYBADWOFDSOFTHEM旬OR，BUTONTHEOTHERHAND，HEISCONSTANTLYUNDERTHEINNUENCEOFEXTEMALFACTORSANDTHEATTITUDEOFTHEL’SATTINLDEOFTHESPECIALTYIDEMITYISSPECIALT，EMPLOYMENTPROSPECTS．SPECIALTYIDENTITYHASCHANGEDREPEATEDLY．STUDENTLOWGENERALLY，A11DSHEISSOCON如SEDWITHTHEINADDITIONTOGIVEMEREADERSTHEORIGINALDATAOFT11ETHEESTUDENTSFORREADING，UNDERSTALLDINGANDTHINKING，THERESEARCHERTRIESTOAJLALYZETHECHARACTERISTICSOFTHE伊ADUATESTUDENTS’SPECIALTYIDENTITYANDTHEINNUENCINGFACTORS．ITTUMSOUTTHATTHESTUDENTS’SPECJALTYIDENT塒ISACOMPLEXANDDYNAMIEPROCESS，INNUENCEDBYVARIOUSFACTORSINTHJSPAIT，THISMESISANALYZES矗OMINTEMALFACTORSA11DEXTEMAL最LCTORS．ONTLLIS

簡(jiǎn)介：論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1掛渲揚(yáng)韁』熬塑逝迢生國(guó)適堂瞳評(píng)閱人2猩墮玲韁』塾握』逝江太堂評(píng)閱人3壑塞莖』副塾握』逝江太堂答辯委員會(huì)主席掛渲揚(yáng)垣4塾拯』逝、江窆I國(guó)語(yǔ)堂瞳委員1猩瞳玲韁4塾援』逝江太堂委員2使亟垣9數(shù)握』逝、江太堂答辯曰期2016．227浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)州I指導(dǎo)卜進(jìn)行的倒F究．1作及以得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)汴和致謝的地辦外，論文巾4I包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝’江盤(pán)堂或其他教FJ．機(jī)構(gòu)的T、≯化或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一刪工作的同志塒本研究所做的FT．F,J貞獻(xiàn)均L仃淪文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論義作者簽名豸摻川飆≯∥?H學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位淪文作者完全了解逝至三盤(pán)堂有權(quán)保留并陽(yáng)LIG家自‘關(guān)部¨或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝’江盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入丫R火數(shù)_；執(zhí)F阼進(jìn)行檢索和傳播，L】丁以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)化淪文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名彥豹磅簽字H期砂7勿年7月7閂釧虢易勃砂簽字同期Z卅石年7月W

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)加7，鄉(xiāng)參7／．厶茹力孥碩士學(xué)位論文論文題目AM疥V皂S均肋Z心吲I3S印乜MF腳口F肋也P挑附P刪比一FS可協(xié)M孓吁些視溺T修摻館莠極叉I凡俑奄杵花作者姓名蟄塑咽專指導(dǎo)教師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)型鯉蠢塾亟如LO年移月FO．日，“樣坶T(mén)0輯C強(qiáng)謄。澎醴?！谌?，_毒∥。諺％埒疆童，董警一，。；。}ATENTATIVESTUDYONZHANGPEIJI’SSTYLETRANSLATIONOFPROSEFROMTHEPERSPECTIVEOFSTYLISTICSBYLIUMINGMINGSUPERVISORPROF．SUNYINGCHUNSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYSHANDONG，CHINAAUGUST2010

簡(jiǎn)介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文文化人類學(xué)視野下的土家族飲食文化研究與開(kāi)發(fā)姓名譚志國(guó)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)民族學(xué)指導(dǎo)教師田敏段超20050610ABSTRACTTUJIASCOOKINGCULTUREISANIMPORTANTCOMPONENTOFTUJIASNATIONALCULTURE,NOMATTERITSSTRONGNATIONALCHARACTERS,THEECONOMICFACILITATIONOFIMPORTANT,HAVERECEIVEDPEOPLESEXTENSIVECONCERNCOOKINGCULTUREMEANDEVELOPMENTANDUTILIZATION,FOODMAKEANDSCIENCEANDTECHNOLOGY,SCIENCE,ART,DIETOFPROCESSOFCONSUMPTION,FOODOFRAWMATERIALS,ANDTHECUSTOMBASEDONDIET,TRADITION,THOUGHT,PHILOSOPHY,PRODUCEANDEATLIFESTYLE,COURSE,FUNCTIONSTRUCTURENOTTOMAKEBYPEOPLEFOODUPBUTALLTOTALOFEATINGMATTERTHATBECOMECULTURALANTHROPOLOGYTOOKSHAPEINTHESECONDHALFOFTHE19THCENTURY,JUSTHISTORYOFMORETHAN100YEARSSOFAR,ITKNOWNAS“HUMANSCIENCEOFTHERESEARCH“ON“HISTORYSHORTEST,THEASPIRATIONISHEAVIESTAMONGSCIENCE“CULTURALANTHROPOLOGY,INITSESTABLISHMENT,EVOLUTION,THECOOKINGCULTUREITEMINVOLVEDISNOTCOUNTEDDENUMERABLY,ONEOFTHEREASONSISTHATACOOKINGCULTUREISLIFEANDPRODUCTION,CULTURE,THEDIRECTLY,MOSTDISTINCTEMBODIMENTTHEMOSTOFTHOUGHTOFANATIONALITY,HAVEMADEENORMOUSCONTRIBUTIONINSTUDYONCULTURALANTHROPOLOGYOFTHENATIONALCOOKINGCULTUREINTERMOFANOTHERRESPECT,THECOOKINGCULTUREISANIMPORTANTCULTUREITEM。TUJIASCOOKINGCULTUREISANIMPORTANTCOMPONENTOFCHINESENATIONSCOOKINGCULTURE。THEIMPORTANTTHEORYMETHODINCULTURALANTHROPOLOGY,IFCULTURALFUNCTIONTHEORY,CULTURESYMBOLISMOUGHTTOHAVEDIRECTIVESIGNIFICANCEONTUJIASCOOKINGCULTUREINDICATEACCORDINGTOLITERATURESEARCHTHISHAVESCHOLARFURTHERINVESTIGATETHESYSTEMTOTUJIASCOOKINGCULTUREYETMOSTWORKTHESISREGARDCOOKINGCULTUREASAPART,TUJIAOFCULTUREMAKEGENERALDESCRIPTIONONLY,ANDHASNOTNOTICEDINBUTTHEENORMOUSCULTURALCHANGESTHATBRINGSTOURISTINDUSTRYGROWSVIGOROUSLYUTILIZECULTUREANTHROPOLGICALTHEORYMETHODCOOKINGCULTUREINTUJIACARRYONSYSTEMATICRESEARCHFORREALISTICMEANINGINADDITION,IAMENGAGEDINCOOKINGTHEPROFESSIONALTEACHINGOFTHECRAFTNOW,BEARTHETHEORYTOSTUDYMAINLY,WITHTHEINTENSIFICATIONOFTHETOURISTINDUSTRYOFETHNICMIMORITYAREA,PEOPLEPAYCLOSEATTENTIONTOTHECOOKINGCULTUREOFTHEETHNICMIMORITYAREA,SOITISTHENEEDOFWORKTOCARRYONRESEARCHTOTHENATIONALCOOKINGCULTUREANDIAMEMBEROFTUJIA,NATIONALSENSEOFPRIDEMAKEMEISITTHROWEYETHATPAYCLOSEATTENTIONTOINTOTUJIASCOOKINGCULTURESTUDYTOIMPRISONTOOIAFTERCONSULTINGCONSCIENTIOUSLY,THINKTHROUGHFIELDINVESTIGATIONANDDOCUMENTSANDMATERIALSDIETOFTUJIACULTURALISSUESEXTREMELYABUNDANT,HAVEGREATPOTENTIALITIESANDCANDIGTOOTUJIACOOKINGCULTUREDEVELOPFUNCTIONOFPROMOTINGLOCALECONOMYMOREANDMOREOBVIOUS,BEHAVEINTWOASPECTSMAINLYFIRST,THEHEALTHOFPOLLUTIONFREEFOOD,LOCALPEOPLEOFPRODUCTASSURANCEOFRICHSELENIUM,HAVERAISEDTHEECONOMICINCOMEDIRECTLYSECOND,THEDIETCUSTOMOFTUJIAISASAKINDOFIMPORTANTFOLKCUSTOMTOURISTRESOURCES,PROMOTETHEDEVELOPMENTOFTOURISTECONOMYINTHELOCALITY,BECOMEANOTHER

簡(jiǎn)介：關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解。據(jù)我所知，除文中特別加以說(shuō)明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名201≯年SATSB關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位．作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留，使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館，科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書(shū)館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱．本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本。涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名201年歹月D日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名2017年}民心THEHEBREWPROPHETELIJAHINCULTUREANTHROPOLOGYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIMFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYCAOXINGSUPERVISORPROF．LIANGGONGDATEMAY,2011

簡(jiǎn)介：LL一|一I■■■I，4毽龜氣_，0I、。，J．_．。加DISSERTATIONFORDOCTORALDEGREE2011㈣90㈣44㈣0㈣7Y1CODEOFUNIVERSITY10269REGISTRATIONNUMBER52082903012EASTCHINANORMALUNIVERSITYMATHEMATICS，SEMIOTICS，ANDPRAGMATISMTOWARDSPEIRCEANLOGICINPHILOSOPHICALSYSTEMCOLLEGEORDEPARTMENTDEPARTMENTOFPHILOSOPHYMAJORWESTERNPHILOSOPHYRESEARCHAREAPHILOSOPHYOFLOGICSUPERVISORPROF．FENGMIANCANDIDATEZHANGLIUHUAMAY31，2011

簡(jiǎn)介：LIIILIIIIIILLIIIIIIIIIIILLLIIIY2884420文體學(xué)視角下兒童文學(xué)翻譯中語(yǔ)音特征研究一以阿麗思漫游奇境記為例RESEARCHONPHONOLOGICALFEATURESINCHILDREN’SLITERATURETRANSLATIONFROMSTYLISTICSPERSPECTIVECASESTUDYONALICESADVENTURESINWONDERLAND學(xué)位論文答辯日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含未獲得洼；如遺查基焦盂塞繾里4直明數(shù)奎攔衛(wèi)窒2或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名汐防期簽字目期P莎年廠月孑J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項(xiàng)1、學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)清華大學(xué)“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)，授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名匆P夠．確導(dǎo)師簽字饑簽字日期吶LY年，月；日簽字日期弘JY年廠月弓／日

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開(kāi)尚蕊犬秀碩士學(xué)位論文文體學(xué)視角下的動(dòng)物農(nóng)莊三譯本比較ACOMPARATIVESTUDYOFCHINESEVERSIONSOFANIMALFARMFROMTHESTYLISTICPERSPECTIVE南開(kāi)大學(xué)研究生院二OO年五月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)根據(jù)南開(kāi)大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)應(yīng)獲得者均須向南開(kāi)大學(xué)提交本人的學(xué)應(yīng)論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開(kāi)大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開(kāi)大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)校可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開(kāi)大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開(kāi)大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開(kāi)學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開(kāi)論文。論文電子版提交至校圖書(shū)館網(wǎng)站HTTP／,202．“3．20．1618001／INDEX．HTM。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書(shū)簽署一式兩份。由研究生院和圖書(shū)館留存。作者暨授權(quán)人簽字崔室2010年5月18日南開(kāi)大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目文體學(xué)視角下的動(dòng)物農(nóng)莊三譯本比較姓名崔宇學(xué)號(hào)2120081288答辯日期2010年5月18日論文類別博士口學(xué)歷碩士√碩士專業(yè)學(xué)位口高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)聯(lián)系電話L3920694960EMAILNKCUIYUGMAII．TOM通信地址郵編南開(kāi)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委300071備注是否批準(zhǔn)為非公開(kāi)論文否注本授權(quán)書(shū)適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫(xiě)一式兩份簽字后交校圖書(shū)館，非公開(kāi)學(xué)位論文須附南開(kāi)大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開(kāi)學(xué)位論文審批表。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)一公．．丹暑哦≯產(chǎn)篝。碩士研究牛學(xué)位論文教育生態(tài)學(xué)視域下高校教師專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期邢雙雙2140471教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)課程與教學(xué)論楊平教授2017年3月31日中文摘要中文摘要教育生態(tài)學(xué)作為一門(mén)新型交叉領(lǐng)域?qū)W科在我國(guó)起步較晚，但卻逐漸引走入大家的視野并引起了人們思維的轉(zhuǎn)變和方法論的創(chuàng)新。高校教師專業(yè)發(fā)展作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，成為我國(guó)高等教育改革的中心訴求。本論著以教育生態(tài)學(xué)為研究基礎(chǔ)，借助其中的思維理論對(duì)高校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題子課題展開(kāi)了系統(tǒng)性的探討。首先從生態(tài)學(xué)對(duì)高校教師專業(yè)發(fā)展的審視入手，介紹了相關(guān)生態(tài)學(xué)的原理、效應(yīng)，生態(tài)環(huán)境與生態(tài)因子；接著分析高校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并分析原因；最后在教育生態(tài)學(xué)視域下對(duì)高校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行探索優(yōu)化外部環(huán)境政府、高校、家庭與教師的自我調(diào)整和完善。本論著立足于教育生態(tài)學(xué)的層面歸納了處理高校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策，并為其提供理論與實(shí)踐的支持，以期能夠促進(jìn)高校教師更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞教育生態(tài)學(xué)；高校教師；專業(yè)發(fā)展；對(duì)策

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)遣享印花大學(xué)10165201010277碩士學(xué)位論文⑨教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型的構(gòu)建二驗(yàn)證與干預(yù)研究作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰麖執(zhí)锢麘?yīng)用心理學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)與管理孫遠(yuǎn)剛教授2013年4月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本文采用文獻(xiàn)分析、行為事件訪談、問(wèn)卷測(cè)量和OB訓(xùn)練的方法，對(duì)教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生的勝任特征進(jìn)行構(gòu)建、驗(yàn)證和干預(yù)研究，探討了教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型的應(yīng)用，本研究得出以下結(jié)論1對(duì)比分析行為事件訪談勝任特征描述詞頻次分析、優(yōu)秀組和普通組平均數(shù)差異檢驗(yàn)結(jié)果、開(kāi)放式詞匯問(wèn)卷頻次統(tǒng)計(jì)結(jié)果，構(gòu)建教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型，由6個(gè)維度構(gòu)成成就動(dòng)機(jī)、能力特征、個(gè)人特質(zhì)、人際影響、專業(yè)素養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)；2在勝任特征模型基礎(chǔ)上編制教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征自評(píng)問(wèn)卷，并證實(shí)了該問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)符合統(tǒng)計(jì)測(cè)量的要求；應(yīng)用自評(píng)問(wèn)卷對(duì)教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征模型進(jìn)行驗(yàn)證，探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，模型結(jié)構(gòu)良好，維度有效，概括了教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生的勝任特征；3使用OB訓(xùn)練做為干預(yù)方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)組共進(jìn)行9次訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)差異檢驗(yàn)結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組的成就動(dòng)機(jī)、能力特征、人際影響、情緒調(diào)節(jié)4個(gè)維度和總體勝任特征水平得到提升，表明0B訓(xùn)練對(duì)教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生勝任特征的干預(yù)是有效的，驗(yàn)證可以開(kāi)展基于此模型的培訓(xùn)應(yīng)用。關(guān)鍵詞教育學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；勝任特征；勝任特征模型；OB訓(xùn)練

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文麴垣查過(guò)適塾堂塞旌史的煎堡鰹區(qū)墓重塑嬰窒二基王蜇堂鯉登堂數(shù)塑角，是本人在導(dǎo)師奎松撻指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論黼歹≥攻鰳期M年6月仁日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名簽字日期泐L咋年6月牛日竹“ABSTRACTTEACHERS’PRE．UNDERSTANDINGANDITSRECONSTRUCTIONINDIALOGUETEACHING_一INVIEWOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICSMAJORCURRICULUMANDTEACHINGMETHODOLOGYPOSTGRADUATEYINHONGTUTORPRO．LISONGLINABSTRACTITHASBEENMORETHANTENYEARSSINCEDIALOGUETEACHINGAPPEAREDANDDEVELOPEDINOURCOUNTRY．ASANEWTEACHINGIDEAMATCHEDWITHTHEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENT，DIALOGUETEACHINGHASCHANGEDITSMEANINGFROM“TEACHINGMETHOD’AND“TEACHINGMODEL’’TO“TEACHINGTHINKING”．INTHEPROCESSOFWHICHITSTHEORIESHAVEALSOBEENDEEPENANDENRICHED．HOWEVER,STRONGTHEORIESHAVETOBECOMBINEDWITHPRACTICALACTIVITIES．ASFORTHETEACHERS，WHOPUTTHEDIALOGUETEACHINGINTOPRACTICE，BETWEENTHEMANDDIALOGUETEACHING，THEREISALWAYSNONIGNOBLECONTRADICTION．IT’SAFACTTHATTEACHERSUNDERSTANDANDCARRYOUTDIALOGUETEACHINGWITHTHEIRPREUNDERSTANDING，BUTTHEREISSOMETHINGWRONGWITHTHEIRPRE．UNDERSTANDING，WHICHPRODUCESBADINFLUENCEINTEACHING’SEFFECT．THEREFORE，NOWIT’SNECESSARYFOROURINVESTIGATORSTOSTUDYTEACHERS’PREUNDERSTANDING．BASEDONPHILOSOPHYHERMENEUTIC，THEESSAYINTENDSTOPROVETHATTEACHERS’PREUNDERSTANDINGISEXACTLYTHEPRECONDITIONTOCALTYOUTTHEDIALOGUETEACHINGTHROUGHREVEALINGTHEACTUALSITUATIONOFDIALOGUETEACHING．PARTEDINFOURCHAPTERS，THEFIRSTCHAPTERISTOMAKEASIMPLEINTRODUCTIONOFPHILOSOPHYHERMENEUTIC，LEADINGTOTHEFOURKEYCONCEPTS‘UNDERSTANDING”．‘PREUNDERSTANDING’’AND“DIALOGUE”．THESECONDCHAPTERISTOREVEALTHECONTENTSOFTEACHERS’PREUNDERSTANDINGABOUTDIALOGUETEACHING．THETHIRDCHAPTERISTODESCRIBETHEREALSITUATIONOFDIALOGUETEACHING，INCLUDINGITSGOAL，CONTENTS，PROCESSANDFORM．BASEDONWHATWERESEARCHEDINTHELASTCHAPTERS，THEFINALCHAPTERISTOILLUMINATETHENECESSITYOFRECONSTRUCTIONABOUTTEACHERS’PREUNDERSTANDING．THISESSAYFOCUSESONTHEKEYELEMENTTEACHERS’PREUNDERSTANDING，INORDERTOAWAKENTEACHERS’SELVES．WITHFACINGTHEIRPROBLEMSANDRECONSTRUCTCOGNITIVESTRUCTURECONSTANTLY,TEACHERSCALLFINALLYOBTAINTEACHING’SWISDOMANDPROFESSIONALGROWTH．KEYWORDSPREUNDERSTANDING；DIALOGUETEACHING；TEACHERSIII

簡(jiǎn)介：山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文教育人類學(xué)視野中武術(shù)短兵運(yùn)動(dòng)在體育院校的傳承研究教育人類學(xué)視野中武術(shù)短兵運(yùn)動(dòng)在體育院校的傳承研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱民族傳統(tǒng)體育民族傳統(tǒng)體育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名張延緒張延緒指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王美娟王美娟教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20152015年6月5日單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號(hào)104571204003104571204003分類號(hào)分類號(hào)G85G85IIIMASTERDISSERTATIONSHANDONGINSTITUTEOFPEANDSPORTSMARTIALARTSEDUCATIONANTHROPOLOGYVIEWSHORTSOLDIERSINHERITANCERESEARCHOFSPORTSINTHESPORTSCOLLEGESANDUNIVERSITIESBYZHANGYANXUNATIONALTRADITIONALSPORTSSUPERVISORPROFESSORWANGMEIJUANJUNE2015

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20120441教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育現(xiàn)象學(xué)視角下的教師行動(dòng)研究學(xué)位申請(qǐng)人鄭朋朋指導(dǎo)教師李志興副教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理授予單位河北大學(xué)答辯日期二零一五年五月

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)能力教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)能力水平關(guān)系研究水平關(guān)系研究以省屬以省屬S大學(xué)為例大學(xué)為例培養(yǎng)單位教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王凱麗研究生李丹完成時(shí)間2016年5月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力STUDYONTHERELATIONSHIPBETWEENACHIEVEMENTMOTIVATIONANDPROFESSIONALCOMPETENCELEVELFORTHEINTERNSOFEDUCATIONTECHNOLOGYMAJORSTAKINGPROVINCIALUNIVERSITYSASANEXAMPLEABSTRACTTHESCIENCEOFEDUCATIONALTECHNOLOGYISDEVELOPEDWITHTHEEDUCATIONTHEORYANDTECHNOLOGYTHISSUBJECTBEARSACLEARCOMPREHENSIVEANDINTERDISCIPLINARYCHARACTERISTICWHICHCARRYOUTTHERESEARCHESANDAPPLICATIONSINMULTIPLERELATEDAREASBASEDONITSTHEORYANDPRACTICEPROFESSIONALSMAJORINEDUCATIONTECHNOLOGYSHOULDHAVEREINFORCEMENTTHECOMPETENCEANDTHEAPPLICATIONOFSOUNDSKILLSINTHISFIELD,INORDERTOADAPTTOTHESOCIALDEMANDFORTALENTSTHEPROFESSIONALCOMPETENCEOFUNDERGRADUATESTUDENTSMAJORINEDUCATIONTECHNOLOGYINTHEPROCESSOFEDUCATIONPRACTICEINFLUENCETHEIRACHIEVEMENTMOTIVATIONSINTEACHINGBASEDONTHESTATUSQUOOFCOMPETENCETRAININGFOREDUCATIONTECHNOLOGYUNDERGRADUATEOFNORMALUNIVERSITY,INTHISTHESIS,THERELATIONSHIPBETWEENTHEIRACHIEVEMENTMOTIVATIONSANDPROFESSIONALCOMPETENCELEVELARESTUDIEDTHESUGGESTIONSONHOWTOIMPROVETHEIRPROFESSIONALCOMPETENCEANDHOWTOMEETTHENEEDSOFFUNDAMENTALEDUCATIONAREPUTFORWARD,WITHTHEOBJECTOFEFFECTIVECOOPERATINGAMONGUNIVERSITIES,STUDENTSANDSCHOOLS,TOPROMOTEPOTENTIALTEACHERS’ACHIEVEMENTMOTIVATIONSANDTHESOUNDDEVELOPMENTOFTHEPROFESSIONANDTHECAREERREVIEWINGONTHETHEORYOFACHIEVEMENTMOTIVATION,THETHEORYOFEDUCATIONINTERNSHIPANDTHECHARACTERISTICSOFEDUCATIONTECHNOLOGYMAJOR,THEPROFESSIONALCOMPETENCESARECLASSIFIEDINTOCORECOMPETENCE,BASICCOMPETENCEANDEXTENSIVECOMPETENCETHEACHIEVEMENTMOTIVATIONSCALEISADOPTEDTOMEASURETHEACHIEVEMENTMOTIVATIONOFTHEINTERNSANDTHEQUESTIONNAIREOFPROFESSIONALCOMPETENCELEVELFORETINTERNSISDEVELOPEDTAKINGTHEINTERNSFROMTWOGRADESINPROVINCIALUNIVERSITYSASSAMPLES,WITHTHEINVESTIGATIONOFTHEIRACHIEVEMENTMOTIVATIONANDPROFESSIONALCOMPETENCE,THERESULTSOFDATAANALYSISSHOWSTHATFIRSTLY,INTERNS’ACHIEVEMENTMOTIVATION,THEMOTIVATIONFORPURSUINGSUCCESSHAVETHESIGNIFICANTPOSITIVECORRELATIONWITHTHECORECOMPETENCE,BASICCOMPETENCEANDTHEEXTENSIVECOMPETENCESECONDLY,THEREGRESSIONEQUATIONISOBTAINEDBYREGRESSIONANALYSIS，THEREGRESSIONRELATIONSHIPSHOWSTHATTHEFACTORSINFLUENCETHEMOTIVATIONOFSUCCESSANDACHIEVEMENTMOTIVATIONAREBASICCOMPETENCE,EXTENSIVECOMPETENCEANDCORECOMPETENCECORECOMPETENCEISMAINLYINFLUENCETOTHEMOTIVATIONOFSUCCESSCORECOMPETENCEISMAINLYINFLUENCETHEACHIEVEMENTMOTIVATIONBASEDONTHESERESULTS，THESUGGESTIONSTHATTHESCIENTIFICMANAGEMENT,THEIMPROVEMENTOFSELFCOGNITIONANDTHEREASONABLEEVALUATIONAREPUTFORWARDINORDERTOIMPROVETHECOMPETENCESANDTHEINNOVATIONCONSCIOUSNESSOFSTUDENTSBASEDONTHEIRCAPABILITYSTANDARDKEYWORDSACHIEVEMENTMOTIVATION,EDUCATIONTECHNOLOGY,PROFESSIONALCOMPETENCELEVEL