簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)15020120643貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文多元文化背景下高中流行音樂(lè)教學(xué)探究TEACHINGEXPLATIONRESEARCHONTEACHINGEXPLATIONRESEARCHONTHEHEPOPULARPULARMUSICUSICINHIGHSCHOOLINHIGHSCHOOLUNDERUNDERTHEHEMULTICULTURALULTICULTURALBACKGROUNDACKGROUND專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（音樂(lè)）專業(yè)代碼045111申請(qǐng)人姓名林玲導(dǎo)師姓名肖眉雅（副教授）2017年5月18日2ABSTRACTASASYMBOLOFMODERNCULTURESUBCULTUREPOPMUSICHASANINSEPARABLERELATIONSHIPWITHTHEPHYSICALMENTALDEVELOPMENTOFHIGHSCHOOLSTUDENTSIN2003HIGHSCHOOLMUSICCURRICULUMSTARDSFMALLYPUTFWARDTHATTHECOURSEOFMUSICFSENIHIGHSCHOOLSTUDENTSNEEDTOLEARNINDIFFERENTTIMESDIFFERENTNATIONALITIESDIFFERENTSTYLEPOPULARMUSICWASCLEARLYPUTTEDINTOTHEHIGHSCHOOLMUSICCURRICULUMTORESPECTCULTURALDIVERSITYINTHISPAPERFROMTHEINTERESTSOFHIGHSCHOOLSTUDENTSONPOPULARMUSICPUTFWARDTHEPOPULARMUSICTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLMUSICAPPRECIATIONCLASSINTHEMULTICULTURALBACKGROUNDHIGHLIGHTEDTHECULTUREOFPOPMUSICEMPHASIZEDTHELIFEOFPOPMUSICTEACHINGTHISTOPICPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSONTHETEACHINGOFPOPULARMUSICFROMTHEFOURASPECTSOFTHEINTEGRATIONOFTEACHINGMATERIALSTHEIONOFTEACHINGSTRATEGIESTHEOPTIMIZATIONOFTHETEACHINGSTAFFTHEEXPANSIONOFTEACHINGMETHODSWHICHACCDINGTOTHEEXISTINGTEACHINGMATERIALSLEARNINGSITUATIONTEACHINGACTERISTICSPROBLEMSINHIGHSCHOOLPOPMUSICTEACHINGTHROUGHLITERATUREANALYSISINTERVIEWSCASESTUDIESOTHERRESEARCHMETHODSTHEAIMISTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFHIGHSCHOOLPOPMUSICTEACHINGINOURCOUNTRYTOIMPROVETHETEACHINGLEVELOFPOPMUSICWHICHINDERTOIMPROVETHEABILITYOFHIGHSCHOOLSTUDENTSAPPRECIATIONOFPOPMUSICIN

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a1044510445學(xué)號(hào)20110206142011020614分類號(hào)G6G63434學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式全日制全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）視域下七年級(jí)音樂(lè)新教材（2012年人音版）的實(shí)施研究以濟(jì)南市為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)申請(qǐng)人姓名閻凱指導(dǎo)教師馮巍巍馮巍巍副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20142014年5月1616日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：⑨MASTER“STHE螂碩士學(xué)位論文幼兒園民間音樂(lè)教育研究以武漢市某區(qū)幼兒園為例論文作者龍慧指導(dǎo)教師蔡迎旗教授學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)研究方向?qū)W前教育基本原理華中師范大學(xué)教育學(xué)院2014年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESLS摘要近年來(lái)，從多元文化角度研究幼兒園教育是一個(gè)熱點(diǎn)話題。重視文化的多樣性體現(xiàn)了對(duì)多民族的包容性，也體現(xiàn)了人們思想的進(jìn)步。音樂(lè)是社會(huì)文化的一種重要形態(tài)和載體，是其所存在的自然生態(tài)和人文生態(tài)的文化產(chǎn)物。音樂(lè)教育自產(chǎn)生就伴隨著音樂(lè)文化，并以文化的特征、文化的身份、文化的傳承和發(fā)展規(guī)律存在。音樂(lè)教育活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)課程的主要活動(dòng)形式之一，不僅承載著培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美和藝術(shù)品質(zhì)的職能，同時(shí)還應(yīng)該承載傳承民族文化的職能。音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)人靈魂的塑造，它要把真善美的種子種進(jìn)幼兒的心里，使之生根發(fā)芽，喚醒幼兒心中沉睡的藝術(shù)感覺(jué)、審美意識(shí)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)做人，才是音樂(lè)教育的最高追求。民間音樂(lè)是中華傳統(tǒng)文化的璀璨瑰寶之一，它與文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、宗教音樂(lè)構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的音樂(lè)寶庫(kù)。民間音樂(lè)包括民間歌曲、民間舞蹈、民間說(shuō)唱、民間戲曲、民間器樂(lè)五大類，蘊(yùn)含著深刻的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。開(kāi)展幼兒園民間音樂(lè)教育既豐富了幼兒園課程，促進(jìn)了幼兒身心和認(rèn)知能力的發(fā)展，從文化學(xué)角度來(lái)看，這更是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種弘揚(yáng)。本文以幼兒園教育為依托，結(jié)合民間音樂(lè)的內(nèi)容開(kāi)展幼兒園民間音樂(lè)教育的研究。研究中所強(qiáng)調(diào)的幼兒園民間音樂(lè)教育不只是某地域或某民族的鄉(xiāng)土音樂(lè)教育，而是整個(gè)民間音樂(lè)的范疇，民間音樂(lè)教育也不僅僅只在民間音樂(lè)豐富的地域或民族當(dāng)中進(jìn)行，還應(yīng)該包括城鎮(zhèn)乃至整個(gè)社會(huì)教育對(duì)民間音樂(lè)的重視。在幼兒園教育中，應(yīng)該從小就培養(yǎng)幼兒對(duì)其它民族文化的包容，對(duì)整個(gè)中華民族文化的熱愛(ài)。本文主要分成四部分首先，對(duì)文章的選題緣由、前人文獻(xiàn)、相關(guān)核心概念以及論文研究目的、意義和方法進(jìn)行論述。其次，幼兒園民間音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)。從民族音樂(lè)學(xué)角度對(duì)民間音樂(lè)的概念和特征描述；從幼兒園音樂(lè)教育角度探討幼兒園民間音樂(lè)教育的內(nèi)容和特征；從文化學(xué)角度闡述傳統(tǒng)文化與民間音樂(lè)的關(guān)系；從兒童發(fā)展與教育角度探討民間音樂(lè)在兒童早期教育中的價(jià)值。再次，從實(shí)證角度對(duì)幼兒園民間音樂(lè)教育進(jìn)行調(diào)查，包括現(xiàn)狀的描述和分析。最后，針對(duì)調(diào)查的問(wèn)題提出開(kāi)展幼兒園民間音樂(lè)教育的可行性建議。關(guān)鍵詞民間音樂(lè)；幼兒園；幼兒園教育活動(dòng)

簡(jiǎn)介：PRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICEDUCATIONOFSTUDENTS。INNOVATIVEABILITYTRAININGMETHODADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYFUJIANGTAOSUPERVISORPROFZHUJINGHUAMARCH，2014FORATEACHERINTHEPURSUITOFTEACHINGHASALWAYSINSISTEDTHEKEYISTODEVELOPSTUDENTSCREATIVEABILITYTOFULFILLI喳RESPONSIBILITIESTHESTUDENTSATTHEPRIMARYSTAGE，MOSTLYWITHLIVELYPERSONALITYASTRONGCURIOSITYWHAT’SBESTFO，RTHESTUDENTSINNOVATIVEABILITYCULTIVATIONSTAGE，ANDTHENEWCURRICULUMFORSTUDENTSOFAHIGHERQUALITYEDUCATIONREQUIREMENTS，SOTEACHERSUNDERTHENEWCONCEPTOFTEACHINGMODE，INMUSICTEACHINGSHOULDBREAKTHESHACKLESOFTRADITIONALTHINKING，THECORETEACHINGPOSITIONINTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’INNOVATIVEABILITYANDTHISETERNAL3UBJECITEACHERSNEEDINDEPTHSTUDYANDPRACTICEHARDTOCOMPLETECURRENTLYCULTIVATINGSTUDENTS’INNOVATIVESPIRITANDPRACTICALABILITYTOIMPROVESTUDENTSISTHEFOCUSOFCONTENT，MUSICANDOTHERDISCIPLINESOFQUALITYEDUCATIONHASANIMPORTANTROLEINTHETRAININGOFSTUDENTSOFTHESECAPABILITIES，MUSICTEACHINGINTHENEWCONCEPT，F(xiàn)OCUSONSTUDENTCENTEREDFOCUSEMPHASISONSTUDENTS’ABILITYTODEVELOPINNOVATIVE，ETC，TOTEACHSTUDENTSTOLIFELONGLEARNING，THEEDUCATIONALFUNCTIONEXPLICITLYTEACHINGMUSIC，MUSICALSTARTINGPOINTANDGOALOFTEACHINGISTODEVELOPSTUDENTS’ABILITIESSHOULDRESPECTTHESTUDENT’SRIGHTTOCHOOSE，PAYATTENTIONTOSTUDENTSINTERESTEDINSTARTING仔OMMOBILIZETHEENTHUSIASMOFTHESTUDENTSTOCULTIVATEAWARENESSOFSTUDENTSTOACTIVELYPARTICIPATEINMUSICACTIVITIES，MUSICCLASSISTODEVELOPSTUDENTSABILITYTOINNOVATETHEMAINFRONTONSTUDENTSABILITYTOINNOVATE，THEUNIQUEROLEPLAYEDBYPRIMARYANDSECONDARYMUSICEDUCATIONCANNOTBEREPLACEDBYOTHERDISCIPLINES，SOWESHOULDBEBASEDONANINNOVATIVEAPPROACHTOEDUCATION，APROFOUNDUNDERSTANDINGOFMUSICEDUCATIONINPRIMARYANDSECONDARYFUNCTIONSCONFORMINNOVATIVEEDUCATIONBIGSITUATIONINTHISPAPERIENGAGEDINELEMENTARYSCHOOLMUSICTEACHINGFORMANYYEARS，HASACCUMULATEDAWEALTHOFEXPERIENCE，ANDWETAKETHISPAPERTOEXPLORETHEROLEOFTEACHINGINELEMENTARYSCHOOLMUSICSTUDENTSABILITYTOINNOVATEPLAYEDMAINLYFROMTHEFOLLOWINGFOURASPECTS，F(xiàn)IRSTOFALLSTIMULATESTUDENTS。INTERESTFIRST，TODEVELOPSTUDENTSAWARFNESSOFINNOVATION；TEACHERSSHOULDPAYATTENTIONTOTHESTUDENTSTOCREATEAGOODPSYCHOLOGICALENVIRONMENTOUTTOCREATEAGOODTEACHINGSITUATION，BOLDANDINNOVATIVEIDEASFORSTUDENTSANDBEHAVIORAFFIRMEDANDENCOURAGEMENT；EMPHASISONPLOTCREATION，PROMOTETHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’THINKING，THECULTIVATIONOFSTUDENTSIMAGINATIONINANIMPORTANTPOSITION；ENCOURAGESTUDENTSTOACTIVELYPARTICIPATEINMUSICALPRACTICE，LAYAGOODFOUNDATIONFORTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’INNOVATIVE

簡(jiǎn)介：掣型2IIIIIH固IHIIIIIIIIQTLHIIMI”IIIL||L南鉀軾媾蚴溯南鉀軾姥碩士學(xué)位論文基于教育公平的音樂(lè)教育差異性研究以湘陰縣兩所初級(jí)中學(xué)為例學(xué)科專業(yè)學(xué)位類型研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年六月中文摘要新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)獲得了迅速的發(fā)展，音樂(lè)教育作為學(xué)校教育必不可少的組成部分，在整個(gè)素質(zhì)教育中的作用不可估量。但是，教育的發(fā)展是有不均衡性的，這種不均衡導(dǎo)致了城鄉(xiāng)音樂(lè)教育發(fā)展的差異性逐漸增大。筆者作為一名一線教師，在從教的過(guò)程中就對(duì)城鄉(xiāng)中學(xué)音樂(lè)教育的差異深有體會(huì)。在國(guó)家大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平縮小城鄉(xiāng)教育差距的同時(shí)，如何對(duì)癥下藥，縮小城鄉(xiāng)音樂(lè)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)音樂(lè)教育均衡發(fā)展成為了一個(gè)重要的課題O本文以湘陰縣城鄉(xiāng)音樂(lè)教育差異為例，分別選取了湘陰縣文星中學(xué)和湘陰縣臨資口中學(xué)為研究對(duì)象，在基于教育公平的立場(chǎng)上，對(duì)這兩所學(xué)校在音樂(lè)教育方面的情況做了對(duì)比分析。從教育機(jī)會(huì)公平的角度出發(fā)，本文搜集了兩所學(xué)校的教學(xué)物資配備、教學(xué)師資配備、教育對(duì)象在校學(xué)習(xí)音樂(lè)機(jī)會(huì)的具體數(shù)據(jù)，再對(duì)兩所學(xué)校在音樂(lè)教育機(jī)會(huì)差異方面進(jìn)行了對(duì)比分析；從教育過(guò)程公平的角度出發(fā)，本文從學(xué)校音樂(lè)教育目標(biāo)、音樂(lè)教學(xué)手段、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面，對(duì)比分析兩所學(xué)校在三個(gè)方面的實(shí)際情況，找出兩所學(xué)校在音樂(lè)教育實(shí)施過(guò)程中的差異。本研究通過(guò)對(duì)湘陰縣兩所不同類型的初級(jí)中學(xué)在音樂(lè)教育方面差異的對(duì)比分析，結(jié)合教育公平的理論，最終為縮小湘陰縣城鄉(xiāng)中學(xué)音樂(lè)教育差異促進(jìn)教育結(jié)果公平提供了一系列的建議，主要包括平衡教育資源配置，促進(jìn)音樂(lè)教育機(jī)會(huì)公平和優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)理念，促進(jìn)音樂(lè)教育過(guò)程公平。關(guān)鍵詞文星中學(xué)；臨資口中學(xué)；教育公平；音樂(lè)教育；差異性

簡(jiǎn)介：LI南匈軾大尊碩士學(xué)位論文小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的教師即時(shí)評(píng)價(jià)研究指導(dǎo)教師姓名、職稱夏壁芏蕉撞論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年六月帔摘要一教育部進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課程評(píng)價(jià)提出了全新的目標(biāo)和要求，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中教師給予學(xué)生的最直接的價(jià)值反饋行為，是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要組成部分，同時(shí)也是貫徹新課程評(píng)價(jià)改革理念十分重要的實(shí)踐陣地。評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，因此，有關(guān)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐已然刻不容緩。本文選取小學(xué)教育階段作為本次研究的對(duì)象范圍，通過(guò)采用文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法、訪談法、調(diào)查研究等方法，對(duì)當(dāng)下學(xué)校教育中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上教師即時(shí)評(píng)價(jià)的活動(dòng)進(jìn)行了較為全面和深入的研究，并且結(jié)合對(duì)于調(diào)查結(jié)果量化的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)性的分析，‘從現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因等各方面出發(fā)進(jìn)行分析和闡述，最后提出了相應(yīng)的解決建議。第一章通過(guò)文獻(xiàn)分析法，為本次實(shí)踐研究建立一定的理論基礎(chǔ)和向?qū)?，主要從小學(xué)音樂(lè)課堂教師即時(shí)評(píng)價(jià)的涵義、特征、功能、意義四個(gè)方面進(jìn)行分析和界定。第二章是對(duì)本次調(diào)查研究的研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)性分析的詳細(xì)闡述，從量與質(zhì)這兩個(gè)角度對(duì)本次調(diào)查研究獲取的信息進(jìn)行分析。第三章基于前一章節(jié)對(duì)于調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)歸納出當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教師即時(shí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題和成因，包括評(píng)價(jià)的單一性和缺失性兩大問(wèn)題，以及從教師角度出發(fā)的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)技術(shù)不到位等原因。第四章針對(duì)本次研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成因，秉持“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，提出了一系列具有可行性的改進(jìn)建議，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化等。關(guān)鍵詞音樂(lè)教育；課堂評(píng)價(jià)；即時(shí)評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)介：⑨溯南鉀軾大訾碩士學(xué)位論文人音版與花城版初中音樂(lè)教材之比較與使用研究以廣州地區(qū)為例學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂(lè)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名胡龔前導(dǎo)師姓名、職稱墾璺絲整絲論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二摹一七年六月摘要教材是教學(xué)過(guò)程中的重要載體，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要因素。它是課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的關(guān)鍵，同時(shí)也是教師開(kāi)展教學(xué)和組織學(xué)生活動(dòng)的最主要的材料。自2001年國(guó)家開(kāi)始基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)課程改革的焦點(diǎn)主要放在以下三點(diǎn)上1、研制課程標(biāo)準(zhǔn)2、開(kāi)發(fā)新教材；3、師資培訓(xùn)。為了適應(yīng)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，我國(guó)各個(gè)地區(qū)各個(gè)版本的教材都在不斷審視自身，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。筆者甄選出廣卅L中學(xué)目前普遍使用的兩種初中音樂(lè)教材，一是由人民音樂(lè)出版社所出版，二是由花城出版社所出版。人民音樂(lè)出版社作為全國(guó)頗具影響力的音樂(lè)類刊物出版社，其出版的音樂(lè)教材也是在全國(guó)大面積投入使用，受到音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)術(shù)研究界和音樂(lè)教師們的廣泛關(guān)注和高度重視。廣東花城出版社地處廣東廣州，是中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)最具影響力的文學(xué)出版社之一。其出版的花城版音樂(lè)教材，是比較典型的地方特色教材，富有濃厚的地域文化特色和編寫個(gè)性。這兩個(gè)版本的教材編寫都是在義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下完成，但兩種教材在教材內(nèi)容選擇、技能訓(xùn)練、情感態(tài)度方面各有側(cè)重。筆者在分別論述這兩版教材的各項(xiàng)內(nèi)容版塊和體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)這兩版教材進(jìn)行進(jìn)一步從實(shí)踐角度方面的教師與學(xué)生使用方面的比較、分析與研究。通過(guò)一系列調(diào)查與實(shí)踐，總結(jié)出這兩版教材所體現(xiàn)的主要思想和理念，并從它們的相同與不同之處，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)之間，提出些個(gè)人評(píng)價(jià)和建議。關(guān)鍵詞人音版，花城版，初中音樂(lè)教材，比較，分析，評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)介：婦南鉀軾大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)新課程音樂(lè)教材中歌唱內(nèi)容的研究以“湘藝版”小學(xué)一、二年級(jí)為例學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂(lè)學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位日專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)胡艷暉吳靜教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年六月摘要ILLLLLLLILLLLLLLIIIIILLIIIY32332832011年，教育部制定和下發(fā)了新的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱為“新課標(biāo)“。在這一綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，各地開(kāi)始重新修訂審查音樂(lè)教材，新版本的由湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材便是在這種背景下產(chǎn)生的以下簡(jiǎn)稱為“湘藝版小學(xué)音樂(lè)教材“。教材中涵蓋了很多的內(nèi)容，其中，最重要也最易教學(xué)的毫無(wú)疑問(wèn)就是唱歌內(nèi)容，它在教材內(nèi)容占據(jù)了80％的比例，可以說(shuō)是教學(xué)的主體部分。而歌唱是最直接的音樂(lè)形式，基本不受外物條件的限制。對(duì)于小學(xué)生而言，通過(guò)唱歌學(xué)習(xí)來(lái)加深其對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)及提高審美能力無(wú)疑是最具有可操作性的。教材作為教師教學(xué)的主要依據(jù)，其內(nèi)容編寫的科學(xué)性與實(shí)用性，是否體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和特點(diǎn)，是教育改革成功與否的關(guān)鍵。本文以2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫的“湘藝版”小學(xué)音樂(lè)教材為依據(jù)，將教材的歌唱內(nèi)容作為研究對(duì)象，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，對(duì)新版小學(xué)音樂(lè)教材歌唱內(nèi)容的文本及小學(xué)歌唱內(nèi)容的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)其存在的不足并提出建議，希望能為今后小學(xué)音樂(lè)教材中歌唱內(nèi)容的編寫與修改提供理論上的支持。關(guān)鍵詞湘藝版，小學(xué)音樂(lè)教材，歌唱內(nèi)容

簡(jiǎn)介：NIN11111111111【Y323329婦南槲媾碩士學(xué)位論文“新基礎(chǔ)教育”視野下的中學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究以湖南省洞口縣為例學(xué)科專業(yè)堂塑盤鱟F盤亟學(xué)位類型旦盤堂堂焦旦圭些鱟焦研究生姓名奎查玉指導(dǎo)教師姓名、職稱自壘劐筮撞論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月摘要本文以“新基礎(chǔ)教育’’理念為基礎(chǔ)，從教師主觀意識(shí)出發(fā)，站在教師主體需求立場(chǎng)，從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角將中學(xué)音樂(lè)教師置于社會(huì)具體個(gè)人而非職業(yè)人，重新審視其職業(yè)屬性、角色理想、發(fā)展內(nèi)涵、職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成等專業(yè)化發(fā)展意蘊(yùn)。呼吁中學(xué)音樂(lè)教師以提升個(gè)人生命質(zhì)量為目的，追求生命完整意義之上的自覺(jué)發(fā)展，即生命性的教育信念、自我更新的專業(yè)態(tài)度、多維復(fù)合的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性化的教育智慧。通過(guò)對(duì)湖南省洞口縣范圍內(nèi)56所中學(xué)43名音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并就現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論1中學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)生命質(zhì)量總體良好，但教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)生力與驅(qū)動(dòng)力差距大，這與教師生命取向、價(jià)值定位相關(guān)聯(lián)。2大部分教師在“意識(shí)”與“行為”間處于矛盾的狀態(tài)，專業(yè)成長(zhǎng)中自我更新的自覺(jué)性不足。3音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合品質(zhì)不高，各維度表現(xiàn)不平衡。4教師缺乏對(duì)學(xué)生需求與可能、課程價(jià)值與資源的理解和挖掘。5教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生力是提高職業(yè)生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命理想的重要?jiǎng)恿υ慈?；教師個(gè)人的發(fā)展需求度與自覺(jué)度影響專業(yè)發(fā)展進(jìn)程與程度；教師時(shí)代性的發(fā)展理念與音樂(lè)教育學(xué)生觀、價(jià)值觀影響教師獲得專業(yè)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。6學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與配合度、學(xué)校教學(xué)任務(wù)、學(xué)校的人性化管理程

簡(jiǎn)介：9潮南鉀軾大苷碩士學(xué)位論文教師團(tuán)隊(duì)“凝聚力”研究以黎薇小學(xué)音樂(lè)名師工作室為例學(xué)科專業(yè)鱟盤塾鱟F壹丞≥學(xué)位類別口盤堂生焦四圭堂堂焦研究生姓名絲苧韭導(dǎo)師姓名、職稱血生劍蕉撞論文編號(hào)墨12Q155Q湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二O一七年五月摘要“名師工作室“是近些年出現(xiàn)的關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新形式，它作為教育教學(xué)深化改革的典型樣本，充分地發(fā)揮著名師的積極導(dǎo)向作用。并且，因名師工作室的出現(xiàn)而組建起來(lái)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)亦可以充分發(fā)揚(yáng)其輻射引領(lǐng)作用，提升區(qū)域教師的整體教學(xué)能力和優(yōu)秀教師數(shù)量。但是，因名師工作室內(nèi)成員水平各不相同，探討如何才能使其擁有一致的目標(biāo)導(dǎo)向和強(qiáng)大的凝聚力與控制力是至關(guān)重要的過(guò)程。目前，大部分關(guān)于名師工作室的文章，主要著眼于其對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)所起到的積極作用，較少關(guān)注名師工作室未來(lái)整體發(fā)展問(wèn)題。因此，本文主要從團(tuán)隊(duì)管理角度出發(fā)，探討教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的建設(shè)過(guò)程與不足，并指出教師組織與其他類型組織團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的不同之處，以期為名師工作室的整體發(fā)展提出可行性建議。并且，本文關(guān)注的是以外部動(dòng)機(jī)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)名師工作室，其成員遍布全省各地區(qū)，相互之間以網(wǎng)絡(luò)為溝通的媒介。此工作室在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)之上，更加關(guān)注全省乃至全國(guó)音樂(lè)教育的均衡發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為載體，向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師傳播優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育資源，來(lái)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)成長(zhǎng)。因此，在這種不同于其他類型名師工作室的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)凝聚力正是其在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中始終需要關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞名師工作室；教師團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)凝聚力

簡(jiǎn)介：分類號(hào)晝33掰級(jí)公玨L刃IF單位代碼TLQ3學(xué)號(hào)T墊L業(yè)Z22QQ鉀氟史誓碩士學(xué)位論文⑨中文論文題目麴生壓史熬堂熬厶童筮斂堂盜逐數(shù)塞照拯究英文論文題目叢G出BQ業(yè)也鰱也鰉HISTORICALREVIEWTEACHINGAQEL￡A塹QN￡望￡￡B論文作者夏擅到指導(dǎo)教師垂川數(shù)授專業(yè)名稱生疊茲堂壓塞2研究方向主堂壓蟲數(shù)堂班巒所在學(xué)院T壓史塞氈當(dāng)旅溢堂院論文提交日期墊Z生3自18旦論文答辯日期2Q12生5旦2目萬(wàn)方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名_萬(wàn)捅弄＼1簽字日期F年B月1乙日導(dǎo)師簽名少／1簽字日％1年易月2％日萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：IFLLFLIIIIIIIIIILLII『Y3296525學(xué)校代碼Q墨壘蔓渤江師鴕大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目J堂童壓掛級(jí)數(shù)巫趔I面雅年級(jí)2015級(jí)學(xué)研究生熊塹逸指導(dǎo)教師鄞立儉鏨撞中圖分類號(hào)』魚Q3論文提交時(shí)間2QZ年土月盟EL小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師姚麗雅教學(xué)理論與實(shí)踐研究摘要作為浙江省音樂(lè)特級(jí)教師，姚麗雅一直致力于小學(xué)音樂(lè)教育改革的實(shí)踐和探索研究，走在音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的前沿，她秉持著“音樂(lè)老師的價(jià)值是為了所有的孩子”的教育觀，在音樂(lè)教育的道路上做了長(zhǎng)期努力和開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)踐活動(dòng)，其教學(xué)方式和成果被廣泛認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有了極大提高。姚麗雅工作室培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的青年音樂(lè)教師，為教師的新興力量做出了貢獻(xiàn)。本文將姚麗雅老師作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、人物訪談和個(gè)案分析等方法，從以下四個(gè)部分開(kāi)展研究敘述。全文分為四個(gè)部分第一部分追溯姚麗雅老師的前期成長(zhǎng)軌跡，其中包括學(xué)習(xí)階段和教學(xué)階段，得出使之成為特級(jí)教師的影響因素和對(duì)之后發(fā)展的影響，第二部分闡述了姚麗雅在教學(xué)中的變革與發(fā)展，分析其教學(xué)思想中的內(nèi)部構(gòu)成和思想內(nèi)核并對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行分析與歸納。第三部分介紹姚麗雅工作室的成長(zhǎng)與發(fā)展，通過(guò)工作室的活動(dòng)以及具體個(gè)案總結(jié)姚麗雅老師對(duì)其它音樂(lè)教師的橫向影響。第四部分，對(duì)姚麗雅教學(xué)理念和實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。關(guān)鍵詞姚麗雅；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)理論；教學(xué)實(shí)踐；工作室

簡(jiǎn)介：RESEARCHONTHEEFFICIENCYOFTHEGENERALUNIVERSITYARTEDUCATIONITSIMPROVEMENTCASESTUDIESONTHEMUSICEDUCATIONTOTHENONARTISTICSTUDENTPRESENTEDBYYIWANGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORZHIMINLIUPHDANDPROFESSORZETIANFUPHDTHECOLLEGEOFPUBLICADMINISTRATIONNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING210095，PRCHINADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFDLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYPUBLICADMINISTRATIONCOMPLETEDINSPE，2014目錄目錄摘要IABSTRACTV第一章緒論111研究問(wèn)題及其意義11。2國(guó)內(nèi)外研究綜述313研究目標(biāo)和內(nèi)容1414研究方法和技術(shù)路線1515研究的特色與創(chuàng)新17第二章普通高校音樂(lè)教育及其效率的理論分析1921普通高校音樂(lè)教育效率研究的理論基礎(chǔ)1922普通高校音樂(lè)教育2223教育效率2724本章小結(jié)36第三章普通高校音樂(lè)教育效率現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。3731調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施3732問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施與數(shù)據(jù)分析3933問(wèn)卷調(diào)查給我們帶來(lái)的啟示與思考4834與四所高校進(jìn)行的訪談與交流4935本章小結(jié)51第四章普通高校音樂(lè)教育效率的實(shí)證研究。5341音樂(lè)教育效率測(cè)算指標(biāo)體系構(gòu)建5342音樂(lè)教育效率測(cè)算方法5743音樂(lè)教育效率測(cè)算數(shù)據(jù)來(lái)源及結(jié)果分析5944音樂(lè)教育效率定量分析中幾個(gè)問(wèn)題的說(shuō)明7145本章小結(jié)74第五章基于課程體系建設(shè)的音樂(lè)教育效率提升路徑7751普通高校音樂(lè)教育效率提升路徑選擇的理論依據(jù)7752普通高校音樂(lè)教學(xué)課程體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與背景7853科學(xué)規(guī)范的音樂(lè)課程體系的具體構(gòu)成80

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏存在的問(wèn)題及對(duì)策研究小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏存在的問(wèn)題及對(duì)策研究徐晶課程與教學(xué)論張會(huì)艷教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2014年5月18日IITHEPROBLEMSEXISTINGINPIANOACCOMPANIMENTFROMMUSICCLASSOFPRIMARYSCHOOLCOUNTERMEASURERESEARCHABSTRACTPIANOACCOMPANIMENT，ISBASEDONTHEDYNAMICSTRUCTUREOFMUSICALMELODY，SUMMARIZEDREFININGTHEIMPLICATIONOFEXPRESSIONOFLYRICS，CHOOSETOEXPRESSMEANINGMOODEMBODIEDMUSICHARMONY，ACCOMPANIMENTTEXTURETOREVEALTHECONNOTATIONOFSONGASONEOFTHEIMPTANTFACTSOFASSISTEDMUSICTEACHING，PIANOACCOMPANIMENTHASIRREPLACEABLEPOSITION，ISONEOFTHEBASICSKILLSNECESSARYFMUSICTEACHERSOFPRIMARYSCHOOLBECAUSEOFTHEDIFFERENTSITUATION，THEPROFESSIONALQUALITYOFMUSICTEACHERSISUNEVEN，THEPIANOACCOMPANIMENTISNOTTHESAMEINTHISPAPER，MUSICTEACHERSFROM15PRIMARYSCHOOLFROMCITYOFLINQUANCOUNTYINANHUIPROVINCEASTHERESEARCHOBJECT，USINGAQUESTIONNAIRESURVEYINTERVIEWSOTHERRESEARCHMETHODS，ATTHESAMETIMEOBSERVEDONMUSICCLASSFURTHERINPRIMARYSCHOOL，COLLECTDATAFROMTHEMUSICTEACHERSBASICSITUATION、THEMUSICTEACHINGFACILITIESOFPRIMARYSCHOOL、MUSICTEACHERSUNDERSTINGONPIANOACCOMPANIMENTOTHERASPECTS，ALONGWITHANALYSISTHESUBJECTIVEFACTSOBJECTIVEFACTSOFPIANOACCOMPANIMENTINMUSICCLASSOFLINQUANCOUNTYCITYPRIMARYSCHOOL，F(xiàn)INALLYGIVESREASONABLESOLUTIONSTHEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTINCLUDINGTHERESEARCHBACKGROUNDSIGNIFICANCE，LITERATUREREVIEW，CONCEPTDEFINITION，RESEARCHCONTENTS，INNOVATIONPOINTSRESEARCHDESIGNTHESECONDPART，THETHEETICALBASISOFPIANOACCOMPANIMENTINMUSICCLASSTEACHINGTHEFIRSTISTHENATIONALRELATEDDOCUMENTATIONREQUIREMENTS，PARTOFTHELITERATUREONTHEPIANOACCOMPANIMENTISDESCRIBED；SECONDLYTHEEFFECTIVENESSOFPIANOACCOMPANIMENTINCLASSTEACHING，INCLUDINGTOSTIMULATESTUDENTSINTERESTINLEARNING，ACTIVECLASSROOMATMOSPHERE，ENHANCETHEMUSICAESTHETICABILITY，HIGHLIGHTINGTHEPIANOACCOMPANIMENTARTVALUE；PRIMARYSCHOOLISANIMPTANTSTAGEOFDEVELOPMENTOFMUSICPERCEPTIONAESTHETICPERCEPTIONONTHESTAGEMUSTFOCUSONTRAININGTHETHIRDPART，INVESTIGATIONANALYSISOFPRESENTSITUATIONOFPIANOACCOMPANIMENTINMUSICCLASSOFPRIMARYSCHOOLTHISCHAPTERISTHECEOFTHEWHOLEPAPERFIRST，INTRODUCEDTHERESEARCH

簡(jiǎn)介：學(xué)K心心J0270LIIILIIII㈣洲㈣ⅢMHIY3258597∑驂腳范大誓碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園職初教師音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究學(xué)院敦直塋喧專業(yè)學(xué)位類別熬直砸專業(yè)領(lǐng)域蘭前熬直研究生姓名些垣控指導(dǎo)教師自塋漁副熬攫完成日期一墊”一SHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTABSTRACTJILLLLLILLLLLLLIIULLY3258597IN2010THESTATECOUNCILENACTEDTHEOUTLINEOFTHENATIONALMEDIUMANDLONGTERMPROGRAMFO，EDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENTPRESCHOOLEDUCATIONHASACHIEVEDUNPRECEDENTEDDEVELOPMENTUNDERTHEBACKGROUNDOFSUCHADEVELOPMENT，THETEACHINGQUALITYOFPRESCHOOLTEACHERSISCONSIDEREDASAKEYFACTORINTHEREFORMANDDEVELOPMENTOFPRESCHOOLEDUCATIONINOTHERWORDS，POPULARIZATIONOFPRESCHOOLEDUCATIONCANNOTBESEPARATEDFIOMALARGENUMBEROFQUALIFIEDANDEVENHIGHQUALITYPRESCHOOLTEACHERSACCORDINGLYTHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFKINDERGARTENTEACHERSATTHEBEGINNINGOFTHEJOBISBECOMINGMOREANDMOREPROMINENTMEANWHILE，MOREANDMOREATTENTIONHASBEENPAIDTOTHEEDUCATIONALADMINISTRATIVEDEPARTMENTS，SCHOLARS，EXPERTSANDPARENTSHOWEVERASANINDISPENSABLEPARTOFARTEDUCATION，MUSICEDUCATIONISNOGROUNDFORBLAMEINPRESCHOOLEDUCATIONHASAPIVOTALPOSITIONITISAPITYTHATTHEVITALPOSITIONOFMUSICEDUCATIONINEARLYCHILDHOODEDUCATIONHASNOTRECEIVEDAUNIVCRSALATTENTIONOFRELEVANTDEPARTMENTSANDSCHOOLSMUSICEDUCATIONHASTHEGOALTOSUPPORTTHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFCHILDREN’SPERSONALITYANDENRICHTHECHILDREN’SEMOTIONANDAESTHETICEXPERIENCETHECHILDRENTRYTOUSETHEIROWNFAMILIARANDFAVORITEFORMTOEXPRESSTHEPERFORMANCEASAMUSICEXECUTIVE，THEMUSICQUALITYANDEDUCATIONQUALITYOFPRESCHOOLTEACHERSWILLAFFECTHERORHISTEACHINGBEHAVIORMEANWHILE，TEACHINGBEHAVIORASANIMPORTANTFACTORINTHEIMPLEMENTATIONOFTHECURRICULUMTOALARGEEXTENTDETERMINESTHEQUALITYANDVALUEOFTHEMUSICITSELFINVIEWOFTHEABOVESITUATION，THESCOPEOFTHISSTUDYISSETASAKINDERGARTENTEACHERINSHANGHAICHANGNINGDISTRICT，WHOHASBEENTEACHINGFORLESSTHANFIVEYEARSTHEAUTHORADOPTSSTRATIFIEDSAMPLINGMETHOD，INOTHERWORDS，WITHREFERENCETOTHEEXISTINGDIVISIONOFTHEEXISTINGKINDERGARTENLEVELINTHEDISTRICT，ITAKESAMPLESFROM1DEMONSTRATIONKINDERGARTEN5FIRSTCLASSKINDERGARTENS，7GRADETWOKINDERGARTENSINTHISDISTRICTTHEAUTHORADOPTSQUESTIONNAIRESURVEYTOINVESTIGATETHEMUSICTEACHINGQUALITYOFKINDERGARTENTEACHERSWHOHAVELESSTHANFIVEYEARSOFWORKINGLIFETHEAUTHORCONDUCTEDSEMISTRUCTUREDINTERVIEWSWITHSOMEOFTHEPRINCIPALSANDTEACHERSATTHEBEGINNINGTHEAUTHORRANDOMLYSELECTEDSIXBEGINNINGTEACHERSINTHREEKINDERGARTENSINTHISDISTRICTTHEAUTHORMADEANONPARTICIPATORYOBSERVATIONOFTHEIRMUSICALACTIVITIESBYCOMBININGWRITTENRECORDSWITHMOBILEII