簡介:,,,,,,心園米羅兒童觸覺繪畫教研教學體系是根據(jù)羅恩菲德的視覺與觸覺美術教育觀及德國表現(xiàn)主義繪畫體系為理論支撐由香港米羅國際教育集團獨家研發(fā)維克多羅恩菲德是美國當代著名的美術教育家、心理學家,賓州大學藝術教育系教授。他綜合美術教育理論和實踐,形成一套頗有影響的美術教育觀,成為進步主義美術教育的運動的核心和領導人物。羅恩菲德認為,在藝術教育中,藝術只是一種達到目標的方法,而不是一個目標。藝術教育的目標是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。而創(chuàng)造性是每個兒童都具有的潛能,為使這種潛能得以實現(xiàn),教師或家長應該為孩子排除干擾,避免讓兒童使用著色畫本,也不要從成人角度評價兒童作品,這樣,每個兒童都會無拘無束地運用創(chuàng)作欲望,運用自己的感官去感受和體驗生活,這就是發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳途徑。,前言,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUC,羅恩菲德把兒童美術的發(fā)展分為六個階段,羅恩菲德認為,這些階段是來自遺傳的知覺程序自然展開的結果。一個個階段的發(fā)展,就象一個個遺傳程式的展開一樣。雖然各個兒童有不同的發(fā)展特征和速度,但整體的形式和步驟卻是相似的。兒童需經過一個階段才能進入下一階段。既然這些階段是自然發(fā)展的,因而教師對兒童美術的學習就不該予以干涉。不要試圖教兒童怎樣繪畫,而應該只是提供材料和刺激,讓兒童自我表現(xiàn),以自己的速度、自己的方式發(fā)展他們的美術能力。,羅恩菲德說,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,羅恩菲德說,,羅恩菲德把兒童的創(chuàng)作看作是他們感情、智慧、生理、知覺、社會性、美感及創(chuàng)造性的反映。從兒童的作品中,可以窺見他們在這些方面的成長情況。如,當兒童喜愛某人(物)時,就會在作品中作特別的強調和夸張;當他們的社會性和群體性發(fā)展到一定階段,作品中就會有表現(xiàn)群體的活動出現(xiàn)。兒童的發(fā)展是生理的、感情的、社會的等多個領域的整體發(fā)展,而創(chuàng)作過程對兒童整體發(fā)展最為重要,因而,羅恩菲德強調創(chuàng)作過程,忽視創(chuàng)作結果,明確指出“對兒童影響最大的是制作過程而非完成品?!?羅恩菲德說,,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,在說明兒童美術的特征時,羅恩菲德特別提出了知覺的視覺模式和觸覺模式這組概念。羅恩菲德認為,知覺有兩種反應模式視覺型和觸覺型。世界兒童繪畫分期特征而制定的,以“因人施教,尊重兒童身心發(fā)展特點,培養(yǎng)兒童自信心,不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則,自由體驗、大膽創(chuàng)造、自信表達、快樂分享、審美互動是課程的呈現(xiàn)特征。反對模式化的傳統(tǒng)繪畫教學,抓住兒童各個繪畫敏感期的良機,通過專業(yè)系統(tǒng)的課程,開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維,激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)造動力,注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維與審美素質。,羅恩菲德說,,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,根據(jù)兒童繪畫分期特征給各個年齡段孩子的美術課程制定不同的目標,每個年齡段的課程為96節(jié),分為4期,每期24節(jié);每期分2個階段,每個階段12節(jié);把每個年齡段的大目標分成逐個小目標來完成。根據(jù)兒童不同的年齡,嚴格授課。按著年齡給新生安排相應的班級,兒童年齡合適并且達到一定能力可以校內定期舉行升班考核,合格的進入高一層次的班級學習。,羅恩菲德說,,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,1,兒童觸覺繪畫小A班(3-4歲)的課程大綱,,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,兒童觸覺繪畫小B班(5-6歲)課程大綱,,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,兒童觸覺繪畫中班(7-9)歲課程大綱,PARTTWO,2,,兒童觸覺繪畫中班(7-9)歲課程大綱,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,兒童觸覺繪畫中班(7-9)歲課程大綱,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,3,兒童觸覺繪畫大班(10-12)歲課程大綱,PARTTHREE,,兒童觸覺繪畫大班(10-12)歲課程大綱,10歲至12歲的兒童處在視覺寫實期,通過感官認識對實物進行具體描畫,注意描畫物象細節(jié),力圖真實反映現(xiàn)實。這一階段的兒童空間知覺有了較大的進步,開始由平面的空間思維逐漸向立體空間思維過渡。主要表現(xiàn)在,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,兒童觸覺繪畫大班(10-12)歲課程大綱,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,,課程內容標準分成四個學段,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內容標準,“感知表現(xiàn)“、“探索實踐"、“欣賞評述“、“綜合提高“,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內容標準,是運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學習領域。在本學習領域中指的是運用手工、拓印等手段和方法,創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動要貼近低年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平,鼓勵學生積極參與活動。在教學過程中,應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型方法;不僅關注學生美術作業(yè)的結果,還要重視學生在課堂活動中參與和探究的過程。表現(xiàn)則是通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。感知與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面,感知是表現(xiàn)的基礎,表現(xiàn)是通過感知的過程和結果而實現(xiàn)的。本學習領域在低年齡階段強調感受、體驗和游戲性,看、觸摸、畫、做、玩融為一體,模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入,美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)通過“感知表現(xiàn)“階段的學習,學生應達到以下目標,第一,認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素,并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動,激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第二,通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三,體驗造型活動的樂趣,產生對美術學習的持久興趣。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內容標準,探索實踐是運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行創(chuàng)作,交流信息,從該年齡段實際出發(fā),選擇應貼近學生的生活實際,加強趣味性、應用性,使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)探索意識和實踐能力的學習領域。通過“探索實踐“階段的學習,學生應達到以下目標,第一,了解“現(xiàn)代藝術“的思想,并運用多元文化的基本知識和了解,進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二,感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進行制作活動,提高動手能力。第三,了解藝術形式美感及其與美學功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。第四,養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內容標準,欣賞評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述,注重學生的積極參與,努力激發(fā)學生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。通過“欣賞評述“領域的學習,學生應該達到以下目標,第一,激發(fā)參與“欣賞評述“的興趣,學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征,了解中外美術發(fā)展概況。第二,逐步提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。第三,逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態(tài)度。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內容標準,綜合提高是通過綜合性的美術活動,要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的連結點,設計出豐富多彩的“綜合提高“領域的課程,引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。通過“綜合提高“領域的學習,學生應達到以下目標,第一,了解美術學科與其他學科的差異與聯(lián)系,學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案,進行探究性、綜合性的美術活動。第二,認識美術與生活的密切關系,發(fā)展綜合解決問題的能力。第三,開闊視野,拓展想像的空間,激發(fā)探索未知領域的欲望,體驗探究的愉悅與成功感。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,在美術表現(xiàn)過程中,大膽地采用各種教學方式,并借助語言,肢體動作表達自己的想法。,,課程教學方式,1、使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)。2、通過各種方式的實物拓印,產生肌理,獲得視覺和觸覺的感受。3、用黏土等可塑性材料,通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型,實現(xiàn)觸覺轉化。4、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷,采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型,表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。5、以游戲的方式,觀察和觸摸各種實物,進行感官體驗,并作簡單的組合造型。6、用自然硬質媒材或人工硬質媒材,通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。7、走出教室,觀賞外面的景色。8、欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品。9、了解、欣賞我國民間美術作品,感受造型和色彩的特點。10、欣賞描繪不同的中外美術作品。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識,體驗色彩的表現(xiàn)力,并有目的地加以運用。13、通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動,積累視覺和觸覺經驗。14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試,開展趣味性造型。15、圍繞一定的主題,描繪生活中有意義的事。,,課程教學方式,16、用紙版印制的方法,表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。17、進行初步的寫生練習(包括人物頭像和全身、玩具等),表現(xiàn)人物或物體的大體特征。18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料,制作簡單的立體或半立體造型。19、用平面或半立體的形式,將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。20、制作簡單的彩塑及臉譜。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,課程教學方式,,31、欣賞現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀雕塑作品,了解雕塑語言的特征。32、欣賞建筑經典作品的形式美,體會建筑與人的關系,認識建筑所蘊含的人文精神。,33、邀請當?shù)孛佬g家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動。34、參觀美術館、博物館,訪問藝術工作室或藝術作坊,了解美術展覽的方式及藝術作品的制作過程。,THETEACHINGSYSTEMOFTHETEACHINGANDRESEARCHOFMILOSCHILDRENSSENSEOFTOUCH,,兒童觸覺繪畫單元教學樹形圖,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小A班,,單元教學樹形圖延伸小B班,,單元教學樹形圖延伸小B班,,單元教學樹形圖延伸小B班,,單元教學樹形圖延伸小B班,,單元教學樹形圖延伸小B班,,單元教學樹形圖延伸小B班,,單元教學樹形圖延伸中班,,單元教學樹形圖延伸中班,,單元教學樹形圖延伸中班,,單元教學樹形圖延伸中班,,單元教學樹形圖延伸中班,,單元教學樹形圖延伸大班,,單元教學樹形圖延伸大班,,單元教學樹形圖延伸大班,,單元教學樹形圖延伸大班,,單元教學樹形圖延伸大班,,單元教學樹形圖延伸大班,,謝謝觀看,
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