簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC博士學(xué)位論文學(xué)校代碼密級(jí)體育消費(fèi)的互惠機(jī)理及市場(chǎng)發(fā)展研究RESEARCHONRECIPROCALMECHANISMOFSPORTCONSUMPTIONANDDEVELOPMENTOFSPORTSMARKET作者姓名譚焱良學(xué)科專業(yè)管理科學(xué)與工程研究方向區(qū)域與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院系、所商學(xué)院指導(dǎo)教師岳意定教授副指導(dǎo)教師論文答辯日期斂0答辯委員會(huì)主席』中南大學(xué)2014年5月‘，，F(xiàn)多∥7_}／7。／體育消費(fèi)的互惠機(jī)理及市場(chǎng)發(fā)展研究摘要隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和居民體育消費(fèi)水平的提高，體育消費(fèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。面對(duì)日益復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，體育組織者和相關(guān)體育企業(yè)一方面需要深入了解體育消費(fèi)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制和消費(fèi)者行為的客觀規(guī)律，另一方面需要從市場(chǎng)運(yùn)行的角度來(lái)管理體育消費(fèi)市場(chǎng)或者促進(jìn)體育企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效。因此，本研究分析了體育消費(fèi)及體育消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展機(jī)理，闡述體育消費(fèi)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，借助于關(guān)系營(yíng)銷理論，研究提升體育消費(fèi)中消費(fèi)者消費(fèi)意向的路徑，進(jìn)一步結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型案例，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，在上述理論與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出引導(dǎo)體育消費(fèi)健康發(fā)展的建議，以期為保證體育消費(fèi)產(chǎn)業(yè)迅速、健康發(fā)展提供有效的理論支撐。首先，本文對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育消費(fèi)的理論和研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述?？偨Y(jié)了體育消費(fèi)意識(shí)、體育消費(fèi)意向、體育消費(fèi)行為和體育消費(fèi)影響因素等體育消費(fèi)的四大要素，并繪制出體育消費(fèi)要素內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，運(yùn)用計(jì)劃行為理論，從“認(rèn)知感知一心理動(dòng)機(jī)行為意向行為“這個(gè)過(guò)程分析了體育消費(fèi)形成的機(jī)理，并從不同卷入度探討了體育消費(fèi)形成的不同路徑。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、歸納法及邏輯分析等方法，從商品的基本屬性分析體育消費(fèi)市場(chǎng)形成的基本條件，從供求平衡型和生產(chǎn)功能型兩種角度分析體育消費(fèi)市場(chǎng)的形成，并運(yùn)用價(jià)值鏈理論分析體育消費(fèi)市場(chǎng)的運(yùn)作過(guò)程，探討了體育消費(fèi)市場(chǎng)的整體運(yùn)行機(jī)制。然后，通過(guò)文獻(xiàn)的整理和理論分析，圍繞“互惠如何影響體育消費(fèi)參與”這一主體思路，深入闡述了基于互惠的體育消費(fèi)參與影響機(jī)理，在此基礎(chǔ)上，建立互惠、承諾、信任和體育消費(fèi)之間關(guān)系的概念模型，并提出了本文的6大核心假設(shè)。接下來(lái)，根據(jù)研究問(wèn)題和中國(guó)的研究情境，選取各變量的測(cè)量量表，進(jìn)行預(yù)測(cè)試、信度檢驗(yàn)和探索性因子分析，得到正式調(diào)研問(wèn)卷。然后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象及數(shù)據(jù)情況進(jìn)行了說(shuō)明，隨后對(duì)樣本進(jìn)行了必要的特征描述分析，并對(duì)正式量表進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)，以及各關(guān)鍵變量的相關(guān)性分析。同時(shí)，為了更明確的檢驗(yàn)信任和承諾的中介效應(yīng)，本研究構(gòu)建了5個(gè)嵌套的結(jié)構(gòu)方程模型，通過(guò)模型的計(jì)算和修訂，得到相應(yīng)的結(jié)論LI

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G8單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1420050211專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目論文題目論文題目體育課堂生態(tài)化水平教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育課堂生態(tài)化水平教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育課堂生態(tài)化水平教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育課堂生態(tài)化水平教學(xué)對(duì)大學(xué)生鍛煉情緒的誘導(dǎo)鍛煉情緒的誘導(dǎo)鍛煉情緒的誘導(dǎo)鍛煉情緒的誘導(dǎo)聊城大學(xué)為例聊城大學(xué)為例聊城大學(xué)為例聊城大學(xué)為例作者姓名馮璐璐馮璐璐學(xué)位類別體育碩士體育碩士專業(yè)名稱體育教學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)教師姓名宋進(jìn)文宋進(jìn)文副教授副教授學(xué)院體育學(xué)院體育學(xué)院論文提交日期20162016年6月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的聊城大學(xué)專業(yè)碩士論文I摘摘摘摘要要要要通過(guò)對(duì)體育生態(tài)課堂教學(xué)中情緒的變化，來(lái)判斷課堂教學(xué)效果。學(xué)生課堂即時(shí)情緒的反饋是反映課堂教學(xué)即時(shí)效果的最直接途徑。根據(jù)課堂情緒的變化，來(lái)反應(yīng)生態(tài)課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等是否符合學(xué)生，相應(yīng)的對(duì)其作出調(diào)整，改變課堂教學(xué)中生態(tài)失衡的現(xiàn)狀，使師生在平衡不平衡－新的平衡的矛盾運(yùn)動(dòng)中尋求發(fā)展，讓體育課堂煥發(fā)出生命的活力。本文借用教育生態(tài)學(xué)的思想和方法，反思當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，尋求體育教學(xué)改革的新視角，改善現(xiàn)在體育教學(xué)現(xiàn)狀中的生態(tài)失衡的現(xiàn)象，追求體育課堂教學(xué)理想化的境界，從而建設(shè)綠色、生活、愉快的體育教學(xué)生態(tài)環(huán)境。本文以聊城大學(xué)大一大二公體課學(xué)生的課堂教學(xué)和鍛煉情緒為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)調(diào)查法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)聊城大學(xué)體育課堂教學(xué)生態(tài)化水平對(duì)大學(xué)生鍛煉情緒的誘導(dǎo)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)1聊城大學(xué)體育課堂生態(tài)化教學(xué)中教學(xué)人力參與影響最大，教學(xué)媒介和教學(xué)評(píng)價(jià)次之，教學(xué)媒介影響最小。教學(xué)人力參與中師生關(guān)系影響最大，教學(xué)人力參與中師生關(guān)系分值最高，教師的教和學(xué)生的學(xué)分值相差不大；教學(xué)媒介中教學(xué)指導(dǎo)分值大于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育文化環(huán)境分值大于學(xué)校體育規(guī)范；教學(xué)評(píng)價(jià)中課中評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)均值相差不大。2體育課堂生態(tài)化教學(xué)在不同性別上存在顯著差異，差異主要表現(xiàn)教學(xué)媒介中的內(nèi)容設(shè)置上；體育課堂生態(tài)化教學(xué)由教學(xué)在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容上也存在顯著差異，差異主要表現(xiàn)人力參與中的學(xué)生的學(xué)，教學(xué)媒介中的教學(xué)指導(dǎo)上和教學(xué)環(huán)境中的體育文化環(huán)境。3高、中、低三種不同體育課堂生態(tài)化水平對(duì)大學(xué)生鍛煉情緒誘導(dǎo)存在顯著性差異，體育課堂生態(tài)水平越高活力激發(fā)、積極投入和身心平靜均值越大，生理疲憊的均值越??；體育課堂生態(tài)水平越低活力激發(fā)、積極投入和身心平靜均值越小，生理疲憊的均值越大，體育課堂生態(tài)化中的四個(gè)維度的高、中、低三種水平也存在相同的變化。4體育課堂生態(tài)化水平對(duì)大學(xué)生鍛煉情緒誘導(dǎo)中不管水平高低，都是積極投入中的快樂(lè)分值最大，且水平越高快樂(lè)的分值越大；生理疲憊中的厭倦分值最小，并且水平越高厭倦分值越小。體育課堂生態(tài)化水平越高，學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)等積極情緒越多，體

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名劉EL期垃蘭壁壘盟蘭；阿蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。經(jīng)校保密辦審核批準(zhǔn)，本學(xué)位論文屬保密論文，在年解密后適用本規(guī)定。論文作者簽名墨J耋日期竺三堡壘塑蘭；扣導(dǎo)師簽名二㈣

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852011100023廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文體育賽事網(wǎng)絡(luò)圖文直播的現(xiàn)狀與體育賽事網(wǎng)絡(luò)圖文直播的現(xiàn)狀與對(duì)策研究對(duì)策研究學(xué)科門類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向體育新聞傳播研究生鄭婷指導(dǎo)教師張德勝（教授）二○一三年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01212101311密級(jí)碩士學(xué)位論文體育賽事與大眾傳媒的共贏研究針對(duì)武林風(fēng)的研究作者姓名曹淵導(dǎo)師姓名林克明教授學(xué)科門類教育學(xué)專業(yè)名稱體育人文社會(huì)學(xué)培養(yǎng)院系體育系完成時(shí)間2015年5月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)10585201310008廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文體育藝術(shù)類項(xiàng)目體育藝術(shù)類項(xiàng)目表演編排表演編排與舞臺(tái)燈光的運(yùn)用研究舞臺(tái)燈光的運(yùn)用研究學(xué)科門類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體育舞蹈研究生孫倩倩指導(dǎo)教師馬莉（副教授）二○一六年三月學(xué)位論文出版授權(quán)書學(xué)位論文出版授權(quán)書本人完全同意中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)出版章程（以下簡(jiǎn)稱“章程”），愿意將本人的學(xué)位論文提交“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社”在中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表。中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開出版，并同意編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)，在中國(guó)博碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名年月日論文題名研究生學(xué)號(hào)所在院系學(xué)位年度論文級(jí)別□碩士□專業(yè)學(xué)位碩士□直博含提前攻博□普博含論文博士請(qǐng)?jiān)诜娇蛏袭嬨^作者電話作者EMAIL第一導(dǎo)師姓名導(dǎo)師電話論文涉密情況□不保密□保密，保密期（年月日至年月日）

簡(jiǎn)介：2013級(jí)碩士學(xué)位論文體育舞蹈競(jìng)賽特征的體育舞蹈競(jìng)賽特征的研究研究作者姓名作者姓名韓璐指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄭春梅副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向研究方向體操類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位體育學(xué)院學(xué)習(xí)年限學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月山西大學(xué)2013級(jí)碩士學(xué)位論文體育舞蹈競(jìng)賽特征的研究體育舞蹈競(jìng)賽特征的研究作者姓名作者姓名韓璐指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄭春梅副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向研究方向體操類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位體育學(xué)院學(xué)習(xí)年限學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月

簡(jiǎn)介：專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法申請(qǐng)學(xué)位教育學(xué)碩士研究生劉龍指導(dǎo)教師孟照新教授分類號(hào)學(xué)號(hào)201101068TIANJINUNIVERSITYOFSPORT碩士研究生（畢業(yè)）學(xué)位論文碩士研究生（畢業(yè)）學(xué)位論文論文題目體育舞蹈拉丁團(tuán)體舞編排理論及應(yīng)用模式研究學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)暨學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得成果的總結(jié)，內(nèi)容真實(shí)。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處，論文不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得本?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一道工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解天津體育學(xué)院有關(guān)碩士學(xué)位論文著作權(quán)的管理規(guī)定。特授權(quán)天津體育學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G8密級(jí)無(wú)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2014010871碩士研究生學(xué)位論文中文題目中文題目體育該如何翻轉(zhuǎn)體育該如何翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的理論分析堂在大學(xué)體育教學(xué)中的理論分析英文題目英文題目HOWTOFLIPTHEPHYSICALEDUCATIONTHEORETICALANALYSISOFFLIPPEDCLASSROOMINCOLLEGEPHYSICALEDUCATION學(xué)生姓名學(xué)生姓名陳安順陳安順院所體育學(xué)院導(dǎo)師姓名劉欣然學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向體育文化與社會(huì)發(fā)展二○一七年六月目錄摘要IABSTRACTABSTRACTII前言IV1研究目的和意義研究目的和意義11111選題依據(jù)選題依據(jù)1111111政策指引政策指引我國(guó)教育改革的新動(dòng)向我國(guó)教育改革的新動(dòng)向1112112現(xiàn)實(shí)需要現(xiàn)實(shí)需要教學(xué)模式變革的新發(fā)展教學(xué)模式變革的新發(fā)展2113113以生為本以生為本大學(xué)體育教學(xué)的個(gè)性化大學(xué)體育教學(xué)的個(gè)性化3114114實(shí)施途徑實(shí)施途徑大學(xué)體育實(shí)施的可能性大學(xué)體育實(shí)施的可能性31212研究目的研究目的41313研究意義研究意義4131131理論意義理論意義4132132實(shí)踐意義實(shí)踐意義5133133發(fā)展意義發(fā)展意義52文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述72121國(guó)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)外研究現(xiàn)狀分析7211211“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在綜合課程教學(xué)中的現(xiàn)狀分析在綜合課程教學(xué)中的現(xiàn)狀分析7212212“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在體育課程教學(xué)中的現(xiàn)狀分析在體育課程教學(xué)中的現(xiàn)狀分析9222國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析1022121“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在綜合課程教學(xué)中的現(xiàn)狀研究在綜合課程教學(xué)中的現(xiàn)狀研究1122222“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在體育課程教學(xué)中的現(xiàn)狀研究在體育課程教學(xué)中的現(xiàn)狀研究1323“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”概念界定概念界定142311“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”的概念定義的概念定義14232“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”的概念辨析的概念辨析153論文研究計(jì)劃論文研究計(jì)劃173131主要內(nèi)容和研究思路主要內(nèi)容和研究思路173232研究方法研究方法17321321文獻(xiàn)資料索引法文獻(xiàn)資料索引法17322322案例分析法案例分析法173333創(chuàng)新和特色創(chuàng)新和特色1733331創(chuàng)新創(chuàng)新18333232特色特色184“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展與實(shí)施的發(fā)展與實(shí)施20

簡(jiǎn)介：西北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目體育舞蹈選手藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素及培養(yǎng)方法研究姓名張杰學(xué)號(hào)2011221059專業(yè)名稱社會(huì)體育指導(dǎo)答辯日期2013年5月30日聯(lián)系電話18215195009E_MAIL917928432QQCOM通信地址郵編甘肅省蘭州市安寧東路967號(hào)（730070）備注

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)碩士學(xué)位論文題目目體育綜合評(píng)價(jià)中值得重視的若干體育綜合評(píng)價(jià)中值得重視的若干問(wèn)題問(wèn)題研究研究TITLERESEARCHONSOMEPROBLEMSINTHECOMPREHENSIVEEVALUATIONOFSPORTS學(xué)科、專業(yè)業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向向體育社會(huì)計(jì)量學(xué)體育社會(huì)計(jì)量學(xué)作者姓名名張文俊導(dǎo)師及職導(dǎo)師及職稱稱魏登云魏登云教授教授論文提交日期論文提交日期2016年4月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室體育綜合評(píng)價(jià)中值得重視的若干問(wèn)題體育綜合評(píng)價(jià)中值得重視的若干問(wèn)題研究研究張文俊安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二○一六年四月

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目體育社團(tuán)在江蘇高職院校中的現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生身心發(fā)展作用的研究研究生姓名周斌指導(dǎo)教師姓名羅時(shí)銘專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練論文提交日期2014年3月

簡(jiǎn)介：吉首大學(xué)碩士學(xué)位論文體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)技能培養(yǎng)研究以吉首大學(xué)體育教學(xué)方向?qū)I(yè)碩士為例呂淙淙二零一六年四月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得吉首大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名時(shí)間年月日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解吉首大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意吉首大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名時(shí)間年月日導(dǎo)師簽名時(shí)間年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q5生2密級(jí)學(xué)號(hào)10542201302151263體育舞蹈的文化特征及傳播途徑的研究CULTURALFEATURESANDCOMMUNICATIONOFSPORTDANCEWAYOFRESEARCH指導(dǎo)教師姓名、職稱荊光監(jiān)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一六年六月和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技性兩個(gè)方面。3、體育舞蹈的地域性特征，體育舞蹈起源于西方歐美國(guó)家，每個(gè)舞種都具有獨(dú)特地域性特征和民族特色文化。4、體育舞蹈具有的鮮明的象征性特征，體育舞蹈的文化內(nèi)涵可以說(shuō)是西方傳統(tǒng)文化思想的體現(xiàn)，體育舞蹈中的拉丁舞體系展現(xiàn)了歐美國(guó)家的人民追求自由、平等、奔放的特性；而摩登舞體系則是西方宮廷文化的代表，展現(xiàn)了王室的優(yōu)雅、高貴形態(tài)。體育舞蹈的傳播途徑比較單一，主要依靠各種比賽和民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推廣和普及。然而這樣的方式具有一定的局限性和區(qū)域性，涉及面并不廣。建議從文化、教育、競(jìng)技、網(wǎng)絡(luò)等多途徑進(jìn)行傳播。關(guān)鍵詞體育舞蹈，文化，特征，傳播途徑

簡(jiǎn)介：分類號(hào)，F(xiàn)拉生國(guó)匿壺盤堂掛密扭』注盟盤數(shù)量睦盤盟匝L1．刀．IF單位代碼衛(wèi)盟§一學(xué)號(hào)曲盥工2蛆QQL鉀瓤大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目英文論文題目。⑩論文作者越塹垡指導(dǎo)教師顯湓鎣專業(yè)學(xué)位類別運(yùn)動(dòng)II縫專業(yè)領(lǐng)域焦直舞蹈論文形式坐焦詮塞所在學(xué)院佳直堂院論文提躉日期2QJ2生5臼23目論文答辯日期生目目摘要IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3222988體育舞蹈對(duì)9．10歲女童社交焦慮影響的實(shí)證研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)研究生熊哲牮指導(dǎo)教師潘渝蓉摘要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以ABC人格理論為依據(jù)，選擇體育舞蹈中活潑歡快的牛仔舞作為實(shí)驗(yàn)介入手段，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。研究目的為樹立社交焦慮兒童正確對(duì)面他人評(píng)價(jià)，減少回避交際，形成愉快溝通，達(dá)到身心愉悅，緩解減緩社交焦慮情緒。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5周后，實(shí)驗(yàn)組社交焦慮評(píng)分要低于對(duì)照組，通過(guò)T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在社交焦慮總分方面與害怕否定評(píng)價(jià)有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前后社交焦慮總分有顯著性差異P0．05。對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前后社交焦慮總分沒(méi)有顯著性差異P0．05。實(shí)驗(yàn)表明L、通過(guò)體育舞蹈實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)有社交焦慮的女童有明顯緩解作用；2、實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)項(xiàng)目特有的同伴效應(yīng)、音樂(lè)性和表演性，對(duì)害怕否定評(píng)價(jià)因子有顯著性的緩解效果，能夠緩解害怕、退縮、否定評(píng)價(jià)等方面；3、實(shí)驗(yàn)課程對(duì)社交回避及苦惱因子，沒(méi)有顯著性的緩解效果；4、對(duì)于社交焦慮分值大于國(guó)內(nèi)常模組的兒童，體育舞蹈課程是一種時(shí)問(wèn)短、操作簡(jiǎn)單，能夠緩解社交焦慮的方法，便于在校園中推廣實(shí)行。關(guān)鍵詞體育舞蹈社交焦慮影響9．10歲女童