簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC8LLLLLIIIIIIIIIIII15Y3274594學(xué)號(hào)叢M122密級(jí)埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文全日制學(xué)術(shù)學(xué)位基于科學(xué)實(shí)踐的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究以環(huán)境和我們單元為例指導(dǎo)教師姓名申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別論文提交日期潘華靖渣送壟整撞I歪劌盤堂姿菱揚(yáng)劌至2三QQ竺～亟學(xué)科專業(yè)名稱衛(wèi)J30論文答辯日期學(xué)位授予單位揚(yáng)劌盤鱟學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席李曉波教授2017年6月課程與教學(xué)論20170524II揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEPROMULGATIONOFTHEUNITEDSTATES’NGSSINAPRIL2013CHANGEDTHESCIENTIFICEDUCATIONSTAGNATINGSITUATIONUNDERTHEBACKGROUNDOFNATIONALSCIENCEEDUCATIONSTANDARDSWHICHHASNOTCHANGEDFOR15YEARSTHESCIENCEEDUCATIONOFAMERICAHASALSOGRADUALLYCHANGEDFROM”SCIENTIFICINQUIRY”TO”SCIENTIFICPRACTICE”，AND”SCIENTIFICPRACTICE”ASTHECORECONCEPTOFNGSS，HASGRADUALLYCOMEINTOTHEVIEWOFRESEARCHERSINCURRICULUMANDINSTRUCTION也EORYTHISISNOTONLYACHANGEINTHEKEYWORDSINSCIENCEEDUCATIONBUTALSOAGREATREVOLUTIONOFTEACHINGPHILOSOPHYTEACHINGMETHODSANDTEACHINGPRACTICECOMPAREDWITH’’SCIENTIFICINQUIRY”，”SCIENTIFICPRACTICE”PAYSMOREATTENTIONTOTHESTUDENTS’ABILITYOFUSINGTHEKNOWLEDGETHEYHAVELEARNED，THEIMPROVEMENTOFTHEIRVARIOUSABILITIESANDTHEFORMATIONOFTHEIRSCIENTIFICLITERACYCOMPAREDWITHTHEDEVELOPEDCOUNTRYSUCHASTHEUSTHEUKTHESCIENCEEDUCATIONOFCHINABEGINSTOOLATEANDTHEOVERALLLEVELISLOWTHEREFORETHEMOSTIMPORTANTTHINGISTOENHANCETHEQUALITYOFSCIENCECURRICULUMOFCHINESEPRIMARYSCH001HOWEVER，ACCORDINGTOTHERESEARCH，THETEACHERSOFSCIENCEINOURCOUNTRYHAVELITTLEUNDERSTANDINGIN”SCIENTIFICPRACTICE”，ANDINTHEPROGRESSOFEDUCATING，STUDENTSWILLNOTPARTICIPATEIN”SCIENTIFICPRACTICE”ACTIVELYBUTTHEIRDESIRETOTAKEPARTINITARESTRONGTHEKEYPOINTOFTHISRESEARCHISTOFINDOUTWHETHERTHE”SCIENTIFICPRACTICE”WASTHEMETHODTOIMPROVETHEQUALITYOFSCIENCECURRICULUMOFCHINESEPRIMARYSCHOOLORNOTACCORDINGTOTHESTUDYOFNGSSTHISRESEARCHCONSTRUCTSTHEFRAMEOFSCIENTIFICTEACHINGDESIGNOFPRIMARYSCH001UNDERTHEBACKGROUNDOF”SEIENTIFICPRACTICE”CHOOSESTHEUNITWHICHISONEUNITOFSCIENCEBOOKOFGRADE6TODOTHEDESIGNMEANWHILETHERESEARCHALSOMAKESTHETEACHINGDESIGNOFANDAPPLIESTHEDESIGNTOACTUALTEACHINGTOVERIFYTHERESULTACCORDINGTOTHETEACHINGPRACTICE，WEFOUNDTHATTHESCIENTIFICTEACHINGDESIGNOFPRIMARYSCHOOLBASEDON”SCIENTIFICPRACTICE”HASGOODTEACHINGEFFECTSITCANSTIMULATESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGANDIMPROVETHEIRPARTICIPATIONINTHECLASSESANDIMPROVESTUDENTS’VARIOUSABILITIESANDTHEIRCOMPREHENSIVEQUALITYITCALLALSODEVELOPFIMCTIONALSCIENCELITERACYANDCONSCIOUSNESSOFCITIZENSHIPHOWEVERTHEREAREALSOSOMEPROBLEMSINTHETEACHINGDESIGNSUCHASINCOMPLETEANALYSISOFSTUDENTS’SITUATIONIMPROPERDI伍CULTYOFSCIENTIFICPRACTICEANDINAPPROPRIATECOMBINATIONOFTEACHINGMETHODSATTHEENDOFTHISRESEARCH，THEREARESOMESUGGESTIONSTOIMPROVETHETEACHINGDESIGNOFSCIENCEINPRIMARYSCHOOLONTHEBASISOF”SCIENTIFICPRACTICE”，LIKEANALYSINGSTUDENTS’SITUATIONOVERALL，CHOOSINGPROPERSUBJECTOF”SCIENTIFICPRACTICE”，REGULATINGTHEDIFFICULITYOFPRACTICEACCURATELY，ANDLOOKINGFOROTHERTEACHINGMETHODSWITHTHEHELPOFFLSCIENTIFICPRACTICE”KEYWORDSSCIENTIFICPRACTICE；PRIMARYSCHOOLSCIENCE；TEACHINGDESIGN

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)15020040235貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個(gè)案研究以貴陽(yáng)市A幼兒園為例STUDYONTHECREATIONOFKINDERGARTENSCIENCEEDUCATIONENVIRONMENTACASESTUDYOFAKINDERGARTENINGUIYANG專業(yè)方向?qū)W前教育專業(yè)代碼045118作者姓名高原導(dǎo)師姓名穆陟晅教授2017年6月4日目錄摘要摘要ⅠABSTRACTⅡ第一部分第一部分緒論I一、研究背景1二、研究意義2三、相關(guān)概念界定2四、文獻(xiàn)綜述5五、已有研究評(píng)述14第二部第二部分研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)1515一、研究目的15二、研究?jī)?nèi)容15二、研究對(duì)象15三、研究方法16四、研究工具編制16第三部分第三部分研究過(guò)程與結(jié)果研究過(guò)程與結(jié)果1717一、研究過(guò)程17（一）進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)17（二）施測(cè)和回收資料17（三）整理資料18二、研究結(jié)果20（一）A幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容21（二）A幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程29（三）A幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果33第四部分第四部分A幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及其原因分析幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及其原因分析3838一、問(wèn)題分析38（一）科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，缺乏綜合性38（二）科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，缺乏科學(xué)性和幼兒參與性40（三）科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境的結(jié)果，幼兒探究發(fā)展水平較差41二、原因分析41（一）幼兒教師方面41（二）幼兒園方面43（三）幼兒方面44第五部分第五部分研究建議與反思研究建議與反思4444

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員名單顧寧教授張亮教授盧暾副教授丁向華副教授復(fù)旦大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文移動(dòng)環(huán)境下科學(xué)工作流的訪問(wèn)控制研究及應(yīng)用ABSTRACTPROTEOMICSDATAANALYSISISINDEEDAVERYCOMPLEXANDMULTISTEPPROCESS，CLOUDCOMPUTINGTECHNOLOGYORGANIZESTHEGROWINGDATAANDSERVICEINCLOUDCENTERFORSCIENTIFICWORKFLOWFACILITATINGCOLLABORATIVERESEARCH；BIGDATATECHNOLOGYPROMOTESSCIENTIFICDISCOVERIESINPROTEOMICSDATAANALYSISTHROUGHHANDLINGPROVENANCEDATAEFFECTIVELYWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFMOBILETECHNOLOGYANDUBIQUITOUSCOMPUTING，PROTEOMICSSCIENCERESEARCHERSEXTRICATETHEMSELVESFROMTHERESTRICTIONOFLABENVIRONMENTANDPERFORMSCIENTIFICRESEARCHINTHEWILDORONTHEMOVEHOWEVERRESEARCHERSHAVETOFACETHEDYNAMICCHANGESOFCOMPLEXMOBILEENVIRONMENTWHILEUSINGMOBILEDEVICETOPARTICIPATEINANALYSISPROCESSINREALTIMEINASPECIFICCOLLABORATIVEENVIRONMENTS，HOWTOAUTHORIZEAUSERTHEAPPROPRIATEPERMISSIONS，ANDWHATCALLWEDOTOENABLERESEARCHWORKCARRYOUTSMOOTHLYINDISCONNECTEDSETTINGSALTHOUGHSOMESTUDIESHAVEBEENDONEFORACCESSCONTROLINTHEMOBILEENVIRONMENTCURRENTRESEARCHISMAINLYFOCUSEDONTHEUSEOFTYPICALMOBILEFEATURES，SUCHASTIMEANDPLACE，ANDPROPOSEDACCESSCONTROLMODELSCANONLYBEUSEDINASTABLENETWORK，WHICHCANNOTMEETTHESECURITYREQUIREMENTSOFSCIENTIFICWORKFLOWSYSTEMAROUNDTHESEPROBLEMS，WEDOSOMERESEARCHWORKINTHEFOLLOWINGAFTERANALYZINGTHEFEATURESOFPROTEOMICSDATAANALYSISPROCESS，WEDEVELOPAMOBILECLIENTFORCOPEXPLORERBASEDONCLOUDCENTERPROVIDINGDATAANALYSISSERVICESANDADVANTAGESOFREPLICATIONTECHNOLOGYFORCOLLABORATIVEWORKINTHEMOBILEENVIRONMENTTHEMOBILECLIENTHELPSRESEARCHERSPERFORMTASKSANYWHEREANDLAYSTHEFOUNDATIONFORANINDEPTHRESEARCHOFACCESSCONTROLINMOBILEENVIRONMENTONTHEBASISOFCARBACMODELCONTEXTUALINFORMATIONOFCOILABORATIVESCIENTIFICANALYSISPROCESS，MOBILEENVIRONMENTSINSTABILITYANDUNCERTAINTYHAVEBEENTAKENINTOCONSIDERATIONANDWEPROPOSEAMOBICOSWACACCESSCONTROLMODELANDINTEGRATEITINTOEXISTINGWORKFLOWSYSTEMFIRST，REDEFINETHERULESANDCONSTRAINTSFORTHEMOBILEENVIRONMENT，ENSURINGPROPERUSEOFPERMISSIONSSECOND，ENABLEADMINISTRATORCONFIGUREAUTOMATEDROLEEVOLUTIONPOLICYPARTIALLYBASEDONTHEFORECASTEDRESULTFROMWORKFLOWHISTORYTHIRD，WEFORECASTAVIRTUALROLEINDISCONNECTEDSETTINGSWHICHALLOWSCONTINUOUSCOLLABORATIONINMOBILEENVI／ONMENTATLASTWEDESIGNANDIMPLEMENTTHEABOVEALGOL‘ITHMSANDANALYZETHECOMPLEXITYOFTHEALGORITHMBASEDONCORRESPONDINGPM’TBRMANCETESTING

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論學(xué)?？茖W(xué)教育文化環(huán)境及其建設(shè)姓名李艷靈申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師吳俊明20060501STUDYONSCHOOLCULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONABSTRACTS0NHOWTOIMPROVETHECURRENTSITUAFIONOFSCIERICEEDUCATION，THEAUTHORPROPOSESTHAT“SCHOOICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION’’ISANIMPORTANTFACTORTHATCAN’TBEIGNOREDTHISPAPERISJUSTARESEARCHOFITINTHEFIRSTPARTOFTHISPAPERTHEAUTHORMAINLYDEFINESFOURCONCEPTS一一“CULTURE”“CULTURALENVIRONMENT”，“CULTURAIENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION’’AND“SCHOOLCULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION”INTHESECONDPART，ONTHEBASISOFTHEDATACOLLECTEDFROMSOMEOFTHEMIDDLESCHOOLSINSHANGHAI，THEANTHORDISCUSSESTHECONSTITUENTELEMENTSANDCHARACTERISTICSOF“SCHOOICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION”THEN，INTHETHIRDPARTONTHEBASISOFQUESTIONNAIRERESULTS，THEAUTHORSHOWSANDREVEALSTHEPROBLEMSEXISTINGINTHECURRENTCULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONINSOMESCHOOLSFINALLYINTHEFORTHANDFIFTHPARTS，THEAUTHORPROPOSESHERVIEWSON“WHATTHESCHOOIPRINCIPALSANDTHESCIENCETEACHERSSHOULDDO”IUTHECONSTRUCTIONOFTHESCHOOICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONCULTURALENVIRONMENTSCHOOLCURURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATIONCONSTRUCTIONOFSCH00ICULTURALENVIRONMENTFORSCIENCEEDUCATION

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多東北電力科學(xué)研究院信息系統(tǒng)安全方案設(shè)計(jì).pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：江漢平原雖然水資源豐富，但是農(nóng)村安全飲水形勢(shì)異常嚴(yán)峻，按照新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在本文所選取的江漢平原十個(gè)具有代表性的縣市中，符合安全和基本安全標(biāo)準(zhǔn)的人口不足總?cè)丝诘?0％，而飲水不安全人口高達(dá)70％多。本文就是在對(duì)江漢平原農(nóng)村飲水形勢(shì)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析江漢平原農(nóng)村飲水安全存在的問(wèn)題，并從科學(xué)發(fā)展觀的角度，探尋出江漢平原農(nóng)村飲水安全問(wèn)題形成的原因主要在于發(fā)展意識(shí)不對(duì)、發(fā)展方式不當(dāng)、發(fā)展要素之間關(guān)系不暢以及工程管理方式不對(duì)等原因。通過(guò)對(duì)江漢平原農(nóng)村飲水安全問(wèn)題及成因的分析，從以人為本，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、加強(qiáng)工程管理、更新發(fā)展方式、強(qiáng)化水資源可持續(xù)發(fā)展及農(nóng)村飲水安全保障等方面提出了解決江漢平原農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的方法，從而豐富了農(nóng)村飲水安全問(wèn)題研究的理論和方法。本文的研究框架包括五部分第一部分為導(dǎo)論，對(duì)農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的提出、國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展及研究方法進(jìn)行介紹；第二部分對(duì)科學(xué)發(fā)展觀和農(nóng)村飲水安全問(wèn)題進(jìn)行研究，分析農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的發(fā)展、農(nóng)村飲水安全的相關(guān)問(wèn)題以及科學(xué)發(fā)展觀對(duì)農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的指導(dǎo)作用；第三部分對(duì)江漢平原農(nóng)村飲水安全問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)狀分析，找出存在的問(wèn)題以及基于科學(xué)發(fā)展觀的成因；第四部分是在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上提出解決江漢平原農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的方法；第五部分為結(jié)語(yǔ)，總結(jié)了本文的研究結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)及不足之處。

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文基于科學(xué)發(fā)展觀的安全生產(chǎn)倫理基于科學(xué)發(fā)展觀的安全生產(chǎn)倫理研究研究研究生姓名劉清華指導(dǎo)教師姓名、職稱劉鎮(zhèn)江教授學(xué)科、專業(yè)名稱倫理學(xué)研究方向應(yīng)用倫理2011年5月分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)目錄中文摘要1ABSTRACT2引言4第一章我國(guó)安全生產(chǎn)基本情況9第一節(jié)安全生產(chǎn)的內(nèi)涵9第二節(jié)安全生產(chǎn)的歷史發(fā)展13第三節(jié)安全生產(chǎn)問(wèn)題的倫理分析18第二章科學(xué)發(fā)展觀視角下安全生產(chǎn)倫理向度21第一節(jié)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及倫理意蘊(yùn)21第二節(jié)安全生產(chǎn)倫理向度24第三章安全生產(chǎn)倫理的理念培育與實(shí)踐建構(gòu)28第一節(jié)安全生產(chǎn)倫理的理念培育28第二節(jié)安全生產(chǎn)倫理實(shí)踐建構(gòu)32結(jié)論38參考文獻(xiàn)39附錄43致謝44

簡(jiǎn)介：研究目的以高?！皣?guó)家杰出青年科學(xué)基金”和“長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授”等一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家所屬高校為研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)高校一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)行實(shí)證研究，為我國(guó)一流青年科學(xué)家的戰(zhàn)略管理提供有益參考，為國(guó)家科技政策和人才政策制定提供決策依據(jù)。研究對(duì)象按國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、院士合計(jì)樣本不少于30個(gè)，用比較篩選法非隨機(jī)選取不同地域、不同特點(diǎn)的三所具有代表性高校為實(shí)證研究對(duì)象。根據(jù)本項(xiàng)目組前期所作“我國(guó)高校生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才生產(chǎn)能力關(guān)系研究”，確定以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和第四軍醫(yī)大學(xué)為實(shí)證研究對(duì)象。研究方法應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、理論分析法、專家組討論法，探討構(gòu)建高校一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論依據(jù)、基本原則；用專家組討論法擬定指標(biāo)并確定內(nèi)涵，確定指標(biāo)體系及其權(quán)重；用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行高校一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境實(shí)證研究。研究結(jié)果1構(gòu)建出我國(guó)高校一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。經(jīng)過(guò)專家咨詢及數(shù)輪專家組討論，最終確定4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、21個(gè)二級(jí)指標(biāo)和49個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2不同地區(qū)優(yōu)秀青年人才的數(shù)量和發(fā)展不均衡。三所高校在獲得科研資助能力上具有較強(qiáng)實(shí)力，科學(xué)基金總額較大，且能保持較高水平的增長(zhǎng)速度。但青年科學(xué)基金增長(zhǎng)速度緩慢，遠(yuǎn)低于國(guó)家自然科學(xué)基金委生命科學(xué)部青年科學(xué)基金的增長(zhǎng)速度。優(yōu)秀青年人才的后續(xù)發(fā)展值得關(guān)注。3科研評(píng)價(jià)制度科學(xué)性滿意度不高。超過(guò)一半科研人員對(duì)科研評(píng)價(jià)制度的質(zhì)疑必將制約科研創(chuàng)新的持續(xù)進(jìn)行和潛能的有效釋放。4缺少高級(jí)研究人員是科研團(tuán)隊(duì)的合作與發(fā)展的最大困難。研究群體的人際關(guān)系環(huán)境評(píng)價(jià)表明，團(tuán)隊(duì)或群體之間的關(guān)系存在一些問(wèn)題。獲得好的課題組成員和留住好的課題組成員是當(dāng)前研究團(tuán)隊(duì)面對(duì)的首要問(wèn)題，制約著團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。5國(guó)際學(xué)術(shù)交流頻率和滿意度相對(duì)上升。調(diào)查群體與國(guó)外交流頻次明顯增加。同時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)交流的滿意度方面，相對(duì)于對(duì)國(guó)內(nèi)同行的交流滿意度，對(duì)國(guó)外同行的交流滿意度較高。6影響國(guó)際學(xué)術(shù)交流的原因復(fù)雜。影響青年科學(xué)家國(guó)際學(xué)術(shù)交流的最主要因素是時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，其次語(yǔ)言溝通和文化背景也起著重要的影響。相比較于國(guó)內(nèi)交流，國(guó)際交流更需要在多方面促進(jìn)，引導(dǎo)青年人才成長(zhǎng)。研究結(jié)論1構(gòu)建并初步驗(yàn)證了一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可行性。通過(guò)對(duì)三所高校的實(shí)證分析，驗(yàn)證了我國(guó)一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的適用性和科學(xué)性。2東西部高校生物醫(yī)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新外環(huán)境差距仍然較大。西部高校在獲取資助、條件基礎(chǔ)、人才建設(shè)方面與東部高校有較大的差距，高級(jí)人才保有量不足，缺少大的科研項(xiàng)目，學(xué)術(shù)交流不夠活躍。并且，這種差距有擴(kuò)大的趨勢(shì)。3吸引和保留優(yōu)秀研究組成員是我國(guó)一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家研究團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要制約因素。4科研評(píng)價(jià)制度的科學(xué)性有待提高。對(duì)科研評(píng)價(jià)制度各方面調(diào)查的結(jié)果顯示，青年科學(xué)家對(duì)評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性評(píng)價(jià)持懷疑態(tài)度。5一流青年科學(xué)家在國(guó)際學(xué)術(shù)交流頻次上有所增加，但持續(xù)增長(zhǎng)則需要在多種因素上共同促進(jìn)。建議1平衡成果產(chǎn)出與青年科技人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。2持續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)制度與方法。3探索基礎(chǔ)研究青年科學(xué)家長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀科研人才。4評(píng)估職業(yè)傾向和職業(yè)能力與基礎(chǔ)研究需求的匹配程度，有效結(jié)合職業(yè)興趣與高校目標(biāo)。本研究創(chuàng)新之處1構(gòu)建我國(guó)一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；2用定量與定性結(jié)合的方法對(duì)我國(guó)高校一流青年生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家創(chuàng)新環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)證研究。繼續(xù)開展本研究的設(shè)想1進(jìn)一步科學(xué)完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要素。2擴(kuò)大實(shí)證研究的范圍和深度。

簡(jiǎn)介：21世紀(jì)，人類面對(duì)的最大問(wèn)題莫過(guò)于因發(fā)展而帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境危機(jī)。然而發(fā)展是人類永恒的主題。黨的十六屆三中全會(huì)正式提出了“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是妥善應(yīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期可能遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的正確選擇。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀，有學(xué)者從政治學(xué)的角度、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度、科學(xué)技術(shù)的角度等等多個(gè)方面對(duì)科學(xué)發(fā)展觀作出過(guò)解釋和分析。本文以馬克思主義理論和方法論特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以發(fā)展的道德要求為思考方向，以尋求科學(xué)發(fā)展觀的倫理意義為研究目的，廣泛運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的最新研究成果，嘗試從環(huán)境倫理學(xué)的角度來(lái)解讀科學(xué)發(fā)展觀。本研究分為三個(gè)部分第一部分，環(huán)境問(wèn)題的凸現(xiàn)與傳統(tǒng)發(fā)展觀的局限性。闡述了日益凸現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題及原因，我國(guó)目前的環(huán)境現(xiàn)狀，傳統(tǒng)發(fā)展觀的概念以及局限性；第二部分，科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境倫理意蘊(yùn)。描述了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，從科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)境倫理學(xué)二者的價(jià)值旨趣、價(jià)值要求和價(jià)值期待三個(gè)方面分析了科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境倫理意蘊(yùn)；第三部分，以科學(xué)發(fā)展觀建構(gòu)中國(guó)現(xiàn)代環(huán)境倫理。闡述了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)解決當(dāng)代環(huán)境倫理問(wèn)題的重大意義，并提出了構(gòu)建當(dāng)代環(huán)境倫理的基本原則以及中國(guó)現(xiàn)代環(huán)境倫理建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑。

簡(jiǎn)介：20世紀(jì)中葉以來(lái)，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益引起人們的廣泛關(guān)注，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所造成的各種災(zāi)難性后果以嚴(yán)酷的事實(shí)呈現(xiàn)著。東、西方學(xué)者以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為起點(diǎn)，發(fā)展出了豐富的環(huán)境倫理學(xué)理論。環(huán)境倫理學(xué)的發(fā)展一直伴隨著人類中心主義與非人類中心主義的對(duì)立。人類中心主義有三個(gè)層次。1、傳統(tǒng)的人類中心主義。19世紀(jì)以前人類持這種觀點(diǎn)，基本看法是自然是被創(chuàng)造出來(lái)造福于人類的。2、弱的人類中心主義。認(rèn)為人是自然的管家，代替上帝來(lái)管理自然，考慮到人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，人類應(yīng)當(dāng)保護(hù)自然。3、現(xiàn)代人類中心主義。人與其他生物都具有內(nèi)在價(jià)值，只不過(guò)人只能以人類為中心，按人類的價(jià)值觀來(lái)考慮宇宙間的事物。非人類中心主義主要包括動(dòng)物解放權(quán)利論，生物中心論，生態(tài)中心論。非人類中心主義與人類中心主義爭(zhēng)論的焦點(diǎn)并非“保護(hù)環(huán)境是為了人的利益問(wèn)題”而是更深層次的問(wèn)題1、是否只有具備理性的存在物才具備獲得道德關(guān)懷的資格。2、自然價(jià)值是人類主觀情感投射的產(chǎn)物還是客觀存在的。3、人對(duì)非人類存在物是否具有直接的道德義務(wù)。同時(shí)不可忽視的一點(diǎn)是，西方基督教的綠色化已成為西方世界的一個(gè)非常醒目的社會(huì)文化特征，教會(huì)的環(huán)境運(yùn)動(dòng)也成為西方社會(huì)環(huán)保運(yùn)動(dòng)的一支重要力量。環(huán)境倫理學(xué)在我國(guó)理論界出現(xiàn)是在20世紀(jì)80年代，帶有明顯的外部輸入的特征，我國(guó)環(huán)境倫理學(xué)仍處在實(shí)驗(yàn)和發(fā)展階段，因此不可能提出一個(gè)體系嚴(yán)密的封閉的環(huán)境倫理學(xué)，而是應(yīng)建立起一種開放的，非體系性的環(huán)境倫理學(xué)構(gòu)架。在我國(guó)理論界雖然個(gè)流派觀點(diǎn)不同，但已達(dá)成了一些共識(shí)包括1、人是地球上唯一的道德代理人。2、環(huán)境危機(jī)的實(shí)質(zhì)是文化和價(jià)值問(wèn)題，而并非單純是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。3、我們有道德義務(wù)為后代留下一個(gè)適宜生存的自然空間。4、對(duì)人和非人類存在物應(yīng)區(qū)別對(duì)待。5、人與非人類存在物是一個(gè)密不可分的整體。2003年10月，黨的十六屆三中全會(huì)提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。以發(fā)展為主題，回答了為什么要發(fā)展和怎樣發(fā)展的一系列問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容和要求。要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，不僅需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，法律調(diào)控，道德力量的介入也是非常重要的，而且是其他方式無(wú)法代替的。因此，環(huán)境倫理建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。1、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。環(huán)境倫理建設(shè)是以人為本的要求。2、環(huán)境倫理建設(shè)是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求。3、環(huán)境倫理建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的要求。本文最后探討了環(huán)境倫理的實(shí)踐技術(shù)，因?yàn)榄h(huán)境倫理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，只有落實(shí)到行動(dòng)上才能達(dá)到其最終目的。主要包括1、健全環(huán)保法制。2、提高進(jìn)行環(huán)境治理的自覺性。3、樹立資源節(jié)約意識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。4、大力發(fā)展環(huán)保教育，提高全民素質(zhì)。

簡(jiǎn)介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新媒體環(huán)境下加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)研究碩士研究生李晟男指導(dǎo)教師孟東方教授教師孟東方教學(xué)科專業(yè)倫理學(xué)倫理學(xué)所在學(xué)院馬克思主義學(xué)院馬克思主義學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要新媒體環(huán)境下加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)研究新媒體環(huán)境下加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)研究摘要社科研究者擔(dān)負(fù)著堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重任，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大任務(wù)。在新媒體時(shí)代下，社科研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)的過(guò)程是復(fù)雜的，要求社科研究者在新媒體環(huán)境下學(xué)術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)道德都有所提升，研究社科研究者學(xué)術(shù)道德是高層次人才管理的重要內(nèi)容。特別是，新媒體環(huán)境對(duì)我國(guó)社科研究者來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在這種情形下，加強(qiáng)社科研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)顯得尤為重要。首先，是基本的概念闡釋。主要研究了新媒體環(huán)境下社科研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)中的相關(guān)概念，包括學(xué)術(shù)不端的內(nèi)容以及社科研究者所應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)倫理規(guī)范?？偨Y(jié)了社科研究者的特征。其次，國(guó)外在社科學(xué)術(shù)道德建設(shè)中為我國(guó)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從美、英、德、日四個(gè)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)得出了四點(diǎn)啟示，利用新媒體技術(shù)建立社科研究者學(xué)術(shù)不端數(shù)據(jù)庫(kù)、利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、將學(xué)術(shù)誠(chéng)信記錄到個(gè)人誠(chéng)信檔案、利用新媒體技術(shù)建立第三方學(xué)術(shù)不端調(diào)查專家?guī)臁Ｔ俅?，分析新媒體環(huán)境下我國(guó)社科研究者學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因是本文的重要內(nèi)容。本文從開放的新媒體環(huán)境社科研究者有學(xué)術(shù)抄襲和造假現(xiàn)象、共享的新媒體環(huán)境下，學(xué)術(shù)低水平重復(fù)、新媒體的交互性，獲取論文的方式更加直接三個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因在于在新媒體環(huán)境下部分社科研究者自身新媒介素養(yǎng)低下、社科研究者學(xué)術(shù)心態(tài)浮躁，缺乏創(chuàng)新能力、缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理體系三個(gè)方面。最后，以新媒體環(huán)境下加強(qiáng)我國(guó)社科研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)為落腳點(diǎn)，從提高自身新媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論，提高創(chuàng)新能力、進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理的力度完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度、、強(qiáng)化社科研究人員學(xué)術(shù)成果的獎(jiǎng)罰制度四個(gè)方面提出新媒體環(huán)境下社科研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)的途徑。關(guān)鍵詞新媒體社科研究者學(xué)術(shù)道德建設(shè)途徑

簡(jiǎn)介：恩格斯強(qiáng)調(diào)指出“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！雹偕鐣?huì)的需要是科學(xué)產(chǎn)生的前提與基礎(chǔ)，也是推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展的動(dòng)力。但是，除了社會(huì)，經(jīng)濟(jì)等影響科學(xué)的因素之外，人文環(huán)境無(wú)疑是一個(gè)重要的方面。文章從理論上系統(tǒng)的探討了人文環(huán)境的組成，影響科學(xué)發(fā)展的原因。通過(guò)分析歷史上科學(xué)繁榮的國(guó)家科學(xué)中心形成與發(fā)展過(guò)程中人文環(huán)境，驗(yàn)證了人文環(huán)境對(duì)科學(xué)發(fā)展具有巨大的影響。當(dāng)前我國(guó)正在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，都在為如何科學(xué)創(chuàng)新獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從人文環(huán)境的角度對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析，無(wú)疑對(duì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。盡管不同歷史條件下，人文環(huán)境的要素的表現(xiàn)形式不同，但是多能歸納到人文環(huán)境要素的四個(gè)方面，文章最后從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人文環(huán)境進(jìn)行了探討，然后依據(jù)提出的理論與歷史事實(shí)，對(duì)建設(shè)好人文環(huán)境以促進(jìn)我國(guó)科技的發(fā)展提出了自己的建議。

簡(jiǎn)介：在當(dāng)今城市不斷發(fā)展，城市化水平不斷提高的過(guò)程中，城市安全問(wèn)題越來(lái)越成為人們關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題了。為了解決在城市發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越嚴(yán)重的安全問(wèn)題，建設(shè)和諧社會(huì)，本文對(duì)在城市設(shè)計(jì)中的安全策略進(jìn)行了一些探索和研究。本文在研究?jī)?nèi)容的界定上以城市公共空間為主，本文在研究過(guò)程中借用了背景分析法、概念分析法、多學(xué)科貫通的分析方法，以“大安全”的視野將城市當(dāng)作一個(gè)有多種物質(zhì)要素構(gòu)成的綜合體，并把它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)聯(lián)系在一起置于近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化發(fā)展大背景、大環(huán)境中進(jìn)行深入的分析與研究，最后總結(jié)出安全城市設(shè)計(jì)的策略，為現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)提供參考。本文通過(guò)對(duì)安全城市策略的研究，為正確指導(dǎo)城市建設(shè)活動(dòng)和今天的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了一定的理論依據(jù)，為當(dāng)今的現(xiàn)代化城市安全、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市綜合防災(zāi)等課題的研究開辟了新思路與新方法。全文共分為五章第一章在分析近代城市安全問(wèn)題概況的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)論文研究的現(xiàn)實(shí)背景以及國(guó)內(nèi)外城市安全問(wèn)題研究的進(jìn)展和現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。并對(duì)安全科學(xué)理論、安全城市設(shè)計(jì)等本文涉及的基本概念進(jìn)行了界定，提出了論文的研究方法、意義及研究框架。第二章是安全理論研究的理論基礎(chǔ)總結(jié)，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、城市防災(zāi)學(xué)等理論。第三章對(duì)影響城市設(shè)計(jì)的安全因素進(jìn)行分析，從而總結(jié)出這些因素是如何作用于城市的。第四章是從上述內(nèi)容的分析總結(jié)出安全城市設(shè)計(jì)的內(nèi)容與層次，安全城市設(shè)計(jì)的對(duì)策，包括宏觀層次城市設(shè)計(jì)、中觀層次城市、微觀層次城市設(shè)計(jì)的安全策略。第五章在分析現(xiàn)行城市管理制度及其存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)安全城市設(shè)計(jì)策略的運(yùn)作和決策管理提出合理化建議。最后，在結(jié)語(yǔ)部分，對(duì)全文內(nèi)容作了縱向和橫向的總結(jié)與分析。

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)博士學(xué)位論文面向工程與科學(xué)計(jì)算的網(wǎng)格支撐環(huán)境研究姓名魏貴義申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)教師鄭耀20061015浙江大學(xué)博士學(xué)位論文面向工程與科學(xué)計(jì)算的嘲格支撐環(huán)境研究傳輸界面。MFTP重新封裝了GRIDF11P的遠(yuǎn)程文件操作和數(shù)據(jù)傳輸功能，實(shí)現(xiàn)了第三方傳輸、并行數(shù)據(jù)傳輸、條狀數(shù)據(jù)傳輸、部分文件傳輸?shù)裙δ?，提供適合工程計(jì)算的應(yīng)用編程接口。5改進(jìn)了跨集群環(huán)境下MPICHG2的并行進(jìn)程通信功能。由于集群內(nèi)部的計(jì)算節(jié)點(diǎn)不能與外部直接通信，而只能通過(guò)諸如首節(jié)點(diǎn)等少數(shù)節(jié)點(diǎn)與外部聯(lián)系，因而如果網(wǎng)格并行進(jìn)程直接在集群內(nèi)部的計(jì)算節(jié)點(diǎn)上啟動(dòng)執(zhí)行，會(huì)遇到不能和其它網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)上的進(jìn)程通信的問(wèn)題。本文提出對(duì)MPICH，G2的核心進(jìn)行改進(jìn)的方法，解決R跨集群并行進(jìn)程通信問(wèn)題。本文的研究得到了國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目“多學(xué)科應(yīng)用模擬的賦能環(huán)境EEMAS”項(xiàng)目編號(hào)60225009的資助。關(guān)鍵詞計(jì)算網(wǎng)格，工程與科學(xué)計(jì)算，可視化，問(wèn)題求解環(huán)境，體系結(jié)構(gòu)，信息服務(wù)，資源調(diào)度，資源代理，多集群通信

簡(jiǎn)介：在信息時(shí)代正確的決策成為競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)有力的武器。為制定戰(zhàn)略意義上的商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)上的商業(yè)決策各企業(yè)紛紛構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。但是由于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)從各種數(shù)據(jù)源中導(dǎo)入大量的數(shù)據(jù)而一些數(shù)據(jù)源包含“臟”數(shù)據(jù)的概率是非常高的另一方面對(duì)用于決策支持的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)而言其中數(shù)據(jù)的質(zhì)量對(duì)避免錯(cuò)誤的決策是至關(guān)重要的。重復(fù)數(shù)據(jù)是影響數(shù)據(jù)質(zhì)量的一個(gè)重要因素?cái)?shù)據(jù)重復(fù)不僅會(huì)造成數(shù)據(jù)的冗余使數(shù)據(jù)量增大增加數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的負(fù)擔(dān)還會(huì)嚴(yán)重影響分析和決策。因此在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中數(shù)據(jù)排重是提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的必不可少的方法之一。實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的一個(gè)新的發(fā)展方向。它是指一個(gè)數(shù)據(jù)源的任何改變都自動(dòng)且立即反映到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中。實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的發(fā)展又給保證數(shù)據(jù)質(zhì)量的問(wèn)題帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)源的變化是即時(shí)反應(yīng)到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的也就是說(shuō)ETL是實(shí)時(shí)的這就需要實(shí)時(shí)的保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量以支持前端的查詢和分析。而以前的質(zhì)量保證的研究大多是基于非實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)因此需要一種新的調(diào)度方法來(lái)更加準(zhǔn)確、高效的保證數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中數(shù)據(jù)的可信度。本文首先提出了一種面向科學(xué)數(shù)據(jù)的通用排重模型介紹了科學(xué)數(shù)據(jù)特點(diǎn)然后詳細(xì)描述了該排重模型證明傳統(tǒng)的“排序合并”方法不適合于科學(xué)數(shù)據(jù)排重并給出本模型的算法細(xì)節(jié)同時(shí)介紹了該模型的調(diào)度流程、體系結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)然后分析了實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中數(shù)據(jù)質(zhì)量保證的困難和問(wèn)題提出了在實(shí)時(shí)環(huán)境下的排重優(yōu)先調(diào)度策略、實(shí)時(shí)調(diào)度策略、ETL優(yōu)先調(diào)度策略并且一一給出了具體分析在ETL優(yōu)先調(diào)度策略中定義了排重繁忙度、累積延時(shí)等評(píng)價(jià)指標(biāo)給出了基于時(shí)間和基于事件的兩種調(diào)度策略從而將SD2M排重模型應(yīng)用于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)之中最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明SD2M排重模型的穩(wěn)定性和高效性、以及本文所提出的實(shí)時(shí)環(huán)境下的調(diào)度策略的合理性。