簡介：石家莊市第一中學(xué)石家莊市第一中學(xué)20192019屆高三沖刺模擬卷（七）屆高三沖刺模擬卷（七）語文試題語文試題一、現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀（一（一論述類文本閱讀（本題共論述類文本閱讀（本題共3小題，小題，9分）分）閱讀下面的文字，完成各題。殷商末年，周武王繼位后四年，得知商紂王的商軍主力遠(yuǎn)征東夷，朝歌空虛，即率兵伐商。當(dāng)時(shí)，周武王率本部及八個(gè)方國部落軍隊(duì)，進(jìn)至牧野。紂王驚聞周軍來襲，調(diào)動少量的防衛(wèi)兵士和大量奴隸，開赴牧野迎戰(zhàn)。以數(shù)量而論，商軍的兵力超過了周軍，但由于匆忙結(jié)陣，士氣低落，加上奴隸們陣前倒戈，最后招致慘敗。對此，尚書武成篇記載“受（紂王）率其旅若林，會于牧野。罔有敵于我?guī)?，前徒倒戈，攻于后以北，血流漂杵?！鄙钣趹?zhàn)國中后期的孟子，披覽至此，大不以為然，說“盡信書則不如無書。吾于武成，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也”這里的“書”特指尚書，亦即書經(jīng)。武成是其中的一篇。孟子認(rèn)為，尚書中的記載未可盡信，并舉出了具體實(shí)例。這一論斷得到了后世學(xué)者的認(rèn)同。宋代理學(xué)家張載、朱熹等，還就此做了進(jìn)一步的引申與發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)讀書要“有疑”，且在“無疑處有疑”，要“濯去舊見以求新意”。道理就在于，懷疑方能開啟覺悟之門。公羊傳中有所謂“所見異辭，所聞異辭，所傳聞異辭”的說法，其實(shí)，成文的歷史，又有哪一種不是間接的傳聞呢那類“生無旁證，死無對證”的事，所在多有。何況“俗皆愛奇，莫顧實(shí)理”。東漢王充論衡藝增篇，對此做進(jìn)一步的闡述，專門揭橥了古代一些典籍增益其事以致失實(shí)的現(xiàn)象。他說，尚書中贊美帝堯的德政，說是“協(xié)和萬國”，實(shí)際上，當(dāng)時(shí)，“天之所覆，地之所載，盡于三千之中矣”，說是“萬國”，“褒增過實(shí)”了。他還舉出尚書武成篇“武王伐紂，血流漂杵”“助戰(zhàn)者多，故至流血如此”?！鞍肝渫醴ゼq于牧之野，河北地高，壤靡不干燥。兵頓血流，輒燥入土，安得杵浮”再者，“周殷士卒，皆赍干糧，無杵臼之事，安得杵而浮之”這種種陳述與批駁，都至為確鑿。古時(shí)是這樣，那么近世呢王充接著又列舉了漢代言過其實(shí)的事例郎中貴光上書光武帝，言漢文帝“時(shí)居明光宮，天下斷獄三人”，以頌美文帝。光武帝當(dāng)即予以駁斥文帝并不居住明光宮，斷獄也不是三個(gè)人，正式澄清了事實(shí)。為此，王充慨嘆道“漢為今世，增益功美，猶過其實(shí)，況上古帝王久遠(yuǎn)，賢人從后褒述，失實(shí)離本，獨(dú)已多矣。”當(dāng)然，這里還有一層復(fù)雜的關(guān)系。如果把包括詩經(jīng)在內(nèi)的經(jīng)書都看作史書的話，那么，對其所記失實(shí)予以切責(zé)，當(dāng)然沒的可說；但詩經(jīng)本身又是文學(xué)作品，如果句句都去這樣要此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)、論證的方法等。答題時(shí)注意根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。題中C項(xiàng)，“對比論證”錯(cuò)，文中先是利用武王伐紂事件引出尚書武成的記載；再寫孟子的批判，張載、朱熹提出了讀書要有“疑”；接著寫“成文的歷史，又有哪一種不是間接的傳聞呢”，進(jìn)一步寫王充的批判；最后得出結(jié)論。文中沒有對比論證。故選C?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“原因”解說不全面，據(jù)“公羊傳中有所謂‘所見異辭，所聞異辭，所傳聞異辭’的說法，其實(shí)，成文的歷史，又有哪一種不是間接的傳聞呢那類‘生無旁證，死無對證’的事，所在多有。何況‘俗皆愛奇，莫顧實(shí)理’”，可見，“為迎合‘俗皆愛奇’的風(fēng)氣而穿鑿傍說”只是原因之一。B項(xiàng)，“就要抱有懷疑的態(tài)度”“有了就能”說法過于絕對，據(jù)最后一段“看來，學(xué)術(shù)研究應(yīng)該合理區(qū)別歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系，不可一概而論”，可見應(yīng)對不同的“書”區(qū)別對待。C項(xiàng)，“因而無需關(guān)注史實(shí)的真實(shí)性和合理性”錯(cuò)誤，藝術(shù)的真實(shí)和歷史的真實(shí)固然不同，當(dāng)然文學(xué)作品也來源于生活，也應(yīng)關(guān)注史實(shí)的真實(shí)性和合理性。故選D?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核。基本的設(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，小題，1212分）分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一與中國一衣帶水的日本，遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國，南美大陸的巴西、阿根廷，非洲大地的摩洛哥、南非漢語正受到世界各國越來越多人的青睞，全球“漢語熱”還在持續(xù)升溫中。漢語究竟有多熱從一組數(shù)據(jù)和一個(gè)事例就能看得出來截至2017年底，單是官方的孔子學(xué)院在全球就

簡介：江陰市第一中學(xué)江陰市第一中學(xué)2018201920182019學(xué)年度第二學(xué)期期中試卷學(xué)年度第二學(xué)期期中試卷高二英語高二英語2019420194注意事項(xiàng)1本試卷分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡和答題紙一并交回?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2請考生務(wù)必將自己的姓名和考試證號用黑色筆和2B鉛筆涂在答題卡上。3第一卷答案必須用2B鉛筆填涂在答題卡上，在其他位置作答一律無效。第一卷（選擇題第一卷（選擇題共85分）分）第一部分第一部分聽力（共聽力（共20小題，每題小題，每題1分，滿分分，滿分20分）分）第一節(jié)（共第一節(jié)（共5小題；每小題小題；每小題1分，滿分分，滿分5分）分）聽下面5段對話。每段對話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽完每段對話后，你都有10秒鐘時(shí)間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。1WHATDOESTHEWOMANWANTTODOAWATCHTVBGOFORAWALKCACCESSTHEINTERNET2WHYWOULDTHEWOMANLIKETOHAVEACHINESENAMEASHEISTAKINGACHINESECLASSBSHEWILLBEWORKINGINCHINACSHEHASMADESOMECHINESEFRIENDS3WHATARETHESPEAKERSTALKINGABOUTAATRAVELPLANBANEXAMRESULTCASPORTSGAME4WHATHASTHEMANBEENDOINGAWRITINGSOMETHINGBREPAIRINGHISPENCSHOPPING5WHATDOESJOHNSUGGESTTHEWOMANDOAMEETHISFRIENDBASKHARRYFORHELPCGOTOTHEAIRPORTWITHHIM第二節(jié)（共第二節(jié)（共15小題；每小題小題；每小題1分，滿分分，滿分15分）分）聽下面5段對話或獨(dú)白。每段對話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽每段對話或獨(dú)白前，你將有5秒鐘閱讀各個(gè)小題；聽完后，每個(gè)小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對話或獨(dú)白讀兩遍。聽第6段材料，回答第6、7題。6WHEREARETHESPEAKERSAINABANKBINAHOTELCINARESTAURANT7HOWMUCHDOESTHEMANNEEDTOPAYA68B136C204聽第7段材料，回答第8至10題。8WHOSEBIRTHDAYISITASARAH’SBMICHAEL’SCREBECCA’S9WHENWILLTHEBIRTHDAYPARTYBEGINAAT615BAT630CAT70010WHATDOESTHEMANWANTTOKNOWAWHATTOBUYBWHOTOCALLCWHERETOPARK聽第8段材料，回答第11至13題。11WHYWASJULIAABSENTFROMTHECLASS26“DYINGTOSURVIVE”BECOMESAGREATHITINCHINA,ENABLINGPEOPLETOSEEHOWSOCIETYCHANGESBYFOCUSINGONONESMALLACTOFHUMANITYANDBRINGSWITH___________GREATSYMPATHYANDREFLECTIONAITBONECTHEMDTHAT27VARIETIESOFMAGAZINESANDRESEARCHPAPERSARE___________WITHTHEAIMOFFEEDINGREADERS’APPETITEFORSPECIFICKNOWLEDGEAPUTOUTBMADEOUTCLAIDOUTDTAKENOUT28WEALWAYSCREATENEWVIRTUALCOMMUNICATIONPLATFORMSFOROURSELVES,INTENTIONALLYORUNINTENTIONALLY,___________WETENDTOFORGETOURTRUEIDENTITYINTHEREALWORLDAWHICHBWHATCWHEREDAS29STRANGELY,LIPING,ALSO___________TOTHENEWPOLICY,MADENOREMARKINTHEDISCUSSIONAOPPOSINGBOPPOSESCOPPOSEDDHAVINGOPPOSED30IDIDN’TEXPECTJOHNMISSEDLASTNIGHT’SMATCHASFARASIKNOW,HE___________HISGRANDPARENTSONSATURDAYNIGHTSAGOESTOVISITBWENTTOVISITCHASGONETOVISITDWASVISITING31___________TOFINDINGWAYSTOMAKEMUSICACCESSIBLETOALLCHILDRENISMSTHOMPSONWITHATOURINGCOMPANYINGOFPROFESSIONALMUSICIANSADEVOTINGBDEVOTEDCBEINGDEVOTEDDHAVINGBEENDEVOTED32LASTDECEMBERCHINA___________100CHINESEAND10FOREIGNERSFORTHEIROUTSTANDINGCONTRIBUTIONSTOTHECOUNTRY’SREFORMANDOPENINGUPADISTINGUISHEDBSPONSOREDCACKNOWLEDGEDDEVALUATED33DIFFICULTASRUMORSONMICROBLOGORWEIBOARE___________,THEAUTHORITIESWILLSTEPUPSUPERVISIONSOTHATPEOPLEWILLNOTBEEASILYMISLEDATOPREVENTBTOBEPREVENTEDCPREVENTEDDPREVENTING34IFTHEPILOT___________APPROPRIATEMEASURESINTIME,THEREWOULDHAVEBEENACRASHBETWEENTHETWOPLANESAHASN’TTAKENBDIDN’TTAKECHADN’TTAKENDDOESN’TTAKE35JOINUS,MIKEALLWORKANDNOPLAYMAKESJACKADULLBOYTHANKSFORINVITING___________TOACHIEVEGREATTHINGS,INADDITIONTOTHEDREAM,IMUSTACTNOWALITTLEBYLITTLE,THEBIRDBUILDSITSNESTBBIGSHIPSSAILFARCONEFALSEMOVEMAYLOSETHEGAMEDEASIERSAIDTHANDONE第二節(jié)完型填空（共第二節(jié)完型填空（共20題，每小題題，每小題1分，滿分分，滿分20分）分）閱讀下面短文，掌握大意，然后從3655個(gè)題中所給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案，并涂在答題卡上。IDIDMYFIRSTMARATHONAT25I’D36RUNNINGTOGETFITANDTHOUGHTI’DGIVEITAGOISTARTEDTOOFAST,FOUNDITVERYPAINFULBUT37TOFINISHTHEN,SEVENYEARSAGO,IWENTTOATALKBYSOMEONEWHOHADJUSTDONETHESAHARA

簡介：重慶交通大學(xué)1技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（共20分,每小題2分）1某水利單位購買施工機(jī)械一臺，價(jià)值為12萬元，預(yù)計(jì)其經(jīng)濟(jì)壽命為10年，期末凈殘值為2萬元，用直線折舊法計(jì)提折舊，則該施工機(jī)械的第一年折舊費(fèi)為（）萬元。A、2；B、12；C、10D、062下列評價(jià)指標(biāo)中，屬于動態(tài)指標(biāo)的是（）。A．投資利潤率B．投資收益率C．投資回收期D．內(nèi)部收益率3現(xiàn)在存款1000元，年名義利率為10，半年計(jì)復(fù)利一次，問5年末存款金額為（）。A、1000（F/P，10，5）B、1000（F/P，1025，5）C、1000（P/F，10，5）D、1000（P/F，1025，5）4在項(xiàng)目投資中，下列哪一個(gè)因素不應(yīng)該考慮（）。A、現(xiàn)金流入B、機(jī)會成本C、沉沒成本D、資金成本5對于壽命期不同的多個(gè)方案比選，選用（）指標(biāo)合適。A、投資收益率B、內(nèi)部收益率C、動態(tài)投資回收期D、凈年值6下列（）項(xiàng)屬于特定目的稅類。A、增值稅B、所得稅C、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅D、消費(fèi)稅7在經(jīng)濟(jì)評價(jià)中，一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)部收益率的決策準(zhǔn)則為（）。A．IRR低于基準(zhǔn)折現(xiàn)率B．IRR08折舊費(fèi)與攤銷費(fèi)在做現(xiàn)金流量分析時(shí)，（）。A、屬于現(xiàn)金流入B、屬于現(xiàn)金流出；C、既屬于現(xiàn)金流入又屬于現(xiàn)金流出D、既不屬于現(xiàn)金流入又不屬于現(xiàn)金流出。9在多方案決策中，若各個(gè)投資方案的現(xiàn)金流量是獨(dú)立的，其中任一方案的采用與否均不影響其他方案是否采用，則方案之間存在的關(guān)系為（）。A．相關(guān)B．互補(bǔ)C．獨(dú)立D．互斥10現(xiàn)金流量圖的三大要素包括（）。A、資金數(shù)額、方向、期間B、資金數(shù)額、流入、時(shí)間點(diǎn)C、大小、流向、時(shí)間點(diǎn)D、大小、流出、時(shí)間重慶交通大學(xué)32、功能分析是價(jià)值工程的核心。功能分析一般包括________、________和功能評價(jià)三個(gè)步驟。3、“年利率為15，按季計(jì)息”，則年名義利率為________，年實(shí)際利率為________，季度實(shí)際利率為________。4、經(jīng)濟(jì)效果表達(dá)方式通常有三種，一種是差額表示法，一種是比值表示法，還有一種________表示法。5、凈現(xiàn)值為零時(shí)的折現(xiàn)率稱為________。6、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長來源于________的持續(xù)活躍。二、選擇題（每題二、選擇題（每題1分，共分，共1010分）分）1、下列費(fèi)用中（）不是現(xiàn)金流量。A原材料B折舊C工資D管理費(fèi)用2、方案A初始投資20000元，年收益5500元；方案B初始投資為10000元，年收益3000元，則相對追加投資回收期為（）A43年B40年C364年D333年3、（C）是指設(shè)備在市場上維持其價(jià)值的時(shí)期。A設(shè)備自然壽命B物質(zhì)壽命C技術(shù)壽命D經(jīng)濟(jì)壽命4、單利計(jì)息與復(fù)利計(jì)息的區(qū)別在于。A是否考慮資金的時(shí)間價(jià)值B是否考慮本金的時(shí)間價(jià)值C是否考慮先前計(jì)息周期累計(jì)利息的時(shí)間價(jià)值D采用名義利率還是實(shí)際利率5、當(dāng)我們對某個(gè)投資方案進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)參數(shù)不確定，而且這些參數(shù)變化的概率也不知道，只知其變化的范圍，我們可以采用的分析方法是。A盈虧平衡分析B敏感性分析C概率分析D功能分析6、可行性研究分為和評價(jià)、決策。A初步可行性研究、詳細(xì)可行性研究和最終可行性研究B初步可行性研究、最終可行性研究和項(xiàng)目評估

簡介：121青島二中20182019學(xué)年第一學(xué)期第二學(xué)段模塊考試高三數(shù)學(xué)（理科）試題滿分150分時(shí)間120分鐘6．在直三棱柱ABC?A1B1C1中，AA1?2A1B1?2B1C1，且AB?BC，點(diǎn)M是A1C1的中點(diǎn)，則異面直線MB與AA1所成角的余弦值為（）命題高三數(shù)學(xué)集備組審核高三數(shù)學(xué)集備組A．13一、選擇題（本大題共12小題，每小題5分，共60分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符22321B．C．D．3421合題目要求的）1．已知集合A?{X?N|X?3}，B?{X|X2?6X?16?0}，則AB?（）7．在區(qū)間?2,2上隨機(jī)取一個(gè)數(shù)B,若使直線Y?X?B與圓X2?Y2?A有交點(diǎn)的概率為2（），則A?11A．{X|?8?X?2}2．若復(fù)數(shù)Z?2I?B．{0,1}C．{1}D．{0,1,2}2，其中I是虛數(shù)單位，則復(fù)數(shù)Z的模為（）A．B．C．1D．2428．已知定義在R上的函數(shù)FX滿足（1）FX?2?FX；（2）FX?2為奇函數(shù)；（3）當(dāng)1?I2X?0,1FX?FX時(shí)，12?0X?X恒成立，則F?15，F(xiàn)411，F(xiàn)的大小關(guān)系正確的A．B．3C．2D．22為（）X1?X2223．我國古代數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)有如下問題“今有金箠，長五尺，斬本一尺，重四斤，斬末一尺，重二斤．問次一尺各重幾何”意思是“現(xiàn)有一根金箠，一頭粗，一頭細(xì)．在粗的一端截下一尺，重四斤；在細(xì)的一端截下一尺，重二斤．問依次每一尺各重幾斤”根據(jù)已知條件，若金箠由粗到細(xì)是1115A．F?F4?F?22C．F?15?F4?F111115B．F4?F?F?221511D．均勻變化的，中間三尺的重量為（）F?22?F?F422A．6斤B．9斤C．10斤D．12斤9．閱讀如圖所示的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，若輸入N的值為24，則輸出N的值為（）A．0B．1C．2D．3Y24．設(shè)F1，F(xiàn)2分別是雙曲線X2?9?1的左、右焦點(diǎn)．若點(diǎn)P在雙曲線上，且PF1?PF2?0，則10．已知函數(shù)FX?2X?LOG2X，且實(shí)數(shù)A?B?C?0滿足|PF1?PF2|?（）A．10B．210C．5D．25FAFBFC?0，若實(shí)數(shù)X0是函數(shù)Y?FX的一個(gè)零點(diǎn)，那么下列不等式中不．可．能．成立的是（）5．把邊長為1的正方形ABCD沿對角線BD折起，形成的三棱錐C﹣ABD的主視圖與俯視圖如圖所示，A．X0?AB．X0?AC．X0?BD．X0?C則左視圖的面積為（）11．已知拋物線Y2?2PXP?0的焦點(diǎn)為F，O為坐標(biāo)原點(diǎn)，21A．B．2221C．D．44設(shè)M為拋物線上的動點(diǎn)，則|MO||MF|的最大值為（）?YX識宣講員，用A表示抽到作為宣講員的收入在3000，5000元的人數(shù)，B表示抽到作為宣講員的收入在5000，7000元的人數(shù)，隨機(jī)變量Z?|A?B|，求Z的分布列與數(shù)學(xué)期望．（二）選考題共10分．請考生在第22、23題中任選一題作答，如果多做，則按所做的第一題計(jì)分．22．選修4–4坐標(biāo)系與參數(shù)方程（10分）?X?2?2COST在平面直角坐標(biāo)系XOY中，已知圓C1的參數(shù)方程為?Y?2SINT（T為參數(shù)）．以坐標(biāo)原點(diǎn)O為極20．（本小題滿分12分）點(diǎn)，X軸的非負(fù)半軸為極軸建立極坐標(biāo)系，圓C2的極坐標(biāo)方程為??4SIN?．22設(shè)橢圓C??1A?B?0，F(xiàn),F為左、右焦點(diǎn)，B為短軸端點(diǎn)，且S?4，離心率為2，（Ⅰ）寫出圓C1的極坐標(biāo)方程，并求圓C1與圓C2的公共弦的長度D；A2B212?BF1F22?（Ⅱ）設(shè)射線??與圓C1異于極點(diǎn)的交點(diǎn)為A，與圓C2異于極點(diǎn)的交點(diǎn)為B，求|AB|．O為坐標(biāo)原點(diǎn)．（Ⅰ）求橢圓C的方程，（Ⅱ）是否存在圓心在原點(diǎn)的圓，使得該圓的任意一條切線與橢圓C恒有兩個(gè)交點(diǎn)M,N，且滿足|????????????????||?????????????????|若存在，求出該圓的方程，若不存在，說明理由．1223．選修4–5不等式選講（10分）已知函數(shù)FX??|X?A|?A?2，GX?|X?1|?|2X?4|．（Ⅰ）解不等式GX?6；21．（本小題滿分12分）已知函數(shù)FX?A?EX?1X2?BA,B?R．2（Ⅰ）若函數(shù)FX在X?0處的切線方程為Y?X?1，求實(shí)數(shù)A,B的值；（Ⅱ）若函數(shù)FX在X?X1和X?X2兩處取得極值，求實(shí)數(shù)A的取值范圍；（Ⅲ）在（Ⅱ）的條件下，若X2?2，求實(shí)數(shù)A的取值范圍．X1（Ⅱ）若存在X1，X2?R，使得FX1?GX2成立，求實(shí)數(shù)A的取值范圍．

簡介：1山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)2019202020192020學(xué)年高一地理上學(xué)期期末考學(xué)年高一地理上學(xué)期期末考試試題試試題注意事項(xiàng)1本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，時(shí)間90分鐘。2第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號，在試卷上作答無效。3．第II卷綜合題答案答在答題紙上，在試卷上作答無效。第I卷本卷共40小題，每小題15分，共60分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。根據(jù)劉慈欣同名小說改編的電影流浪地球近期在中國內(nèi)地上映。電影講述了在不久的將來，太陽即將毀滅，面對絕境，人類將開啟“流浪地球”計(jì)劃下稱“計(jì)劃”。“計(jì)劃”中，地球最終泊入比鄰星宜居軌道，成為比鄰星的行星，開啟全新的地球時(shí)代。據(jù)此完成12題。1比鄰星屬于A行星B衛(wèi)星C彗星D恒星2在流浪地球故事設(shè)定中，人類居住在地下五千米深度左右的地下城中，下列關(guān)于地下城所在地層論述正確的是A隸屬于巖石圈B是巖漿發(fā)源地C橫波無法傳播D處于莫霍界面科學(xué)家預(yù)測在2019年至2020年太陽表面將再度出現(xiàn)“無黑子”現(xiàn)象，又稱為“白太陽”，預(yù)示著太陽活動將進(jìn)入“極小期”。據(jù)此，完成34題。3“白太陽”現(xiàn)象持續(xù)期間①全球降水均增多，洪澇災(zāi)害更加頻繁②極地附近出現(xiàn)“極光”的范圍將擴(kuò)大③地球磁場受到的干擾減弱，磁暴減少④太陽活動對無線電短波通訊干擾減弱A①②B②④C①③D③④4太陽輻射為地球提供了源源不斷的能量，下列能量不是來自太陽輻射的是A巖石圈板塊運(yùn)動B夏季我國盛行東南風(fēng)C動植物蓬勃生長D煤炭石油等化石能源310形成該地獨(dú)特地貌的地質(zhì)作用是A．流水作用B．風(fēng)力作用C．風(fēng)化作用D．冰川作用11“大窩凼”洼地廣泛分布的巖石類型是A．巖漿巖B．沉積巖C．變質(zhì)巖D．火成巖華北地區(qū)某城市，一周以來天氣晴好，日均溫均在10℃以上。某日突降大雪，延續(xù)2日，之后氣溫回升，積雪初融，該城市某停車場出現(xiàn)“雪饅頭”景觀下圖，“雪饅頭”都位于滲水方磚中心空洞，露出土壤的中央。讀圖完成12題。12．“雪饅頭”景觀形成的原因主要是A．土壤吸收的太陽輻射較少B．土壤吸收的大氣輻射較少C．方磚吸收的大氣輻射較多D．方磚釋放的地面輻射較多地膜覆蓋是一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)行地膜覆蓋栽培一般都能獲得早熟增產(chǎn)的效地膜覆蓋是一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)行地膜覆蓋栽培一般都能獲得早熟增產(chǎn)的效果，其效應(yīng)表現(xiàn)在增溫、保溫、保水、保持養(yǎng)分、增加光效、減輕雜草和病蟲危害等方果，其效應(yīng)表現(xiàn)在增溫、保溫、保水、保持養(yǎng)分、增加光效、減輕雜草和病蟲危害等方面。結(jié)合下圖，完成面。結(jié)合下圖，完成1313～1414題。題。1313．我國華北地區(qū)在春播時(shí)進(jìn)行地膜覆蓋，可有效地提高地溫，保障農(nóng)作物的正常生長，．我國華北地區(qū)在春播時(shí)進(jìn)行地膜覆蓋，可有效地提高地溫，保障農(nóng)作物的正常生長，其主要原理是其主要原理是A．減弱了地面輻射．減弱了地面輻射B．減弱了大氣逆輻射．減弱了大氣逆輻射C．增加了太陽輻射的總量．增加了太陽輻射的總量D．增強(qiáng)了對太陽輻射的吸收．增強(qiáng)了對太陽輻射的吸收1414．山東的一些果農(nóng)夏季在蘋果樹下覆蓋地膜，其主要的作用是．山東的一些果農(nóng)夏季在蘋果樹下覆蓋地膜，其主要的作用是A．減弱地面輻射，保持地溫．減弱地面輻射，保持地溫B．反射太陽輻射，增加光效．反射太陽輻射，增加光效C．反射太陽輻射，降低地溫．反射太陽輻射，降低地溫D．吸收太陽輻射，增加地溫．吸收太陽輻射，增加地溫如圖為我國東南沿海地區(qū)被海風(fēng)“吹彎了腰”的草叢。讀圖，回答1516題。

簡介：1合肥三中高二年級第一學(xué)期期中考試合肥三中高二年級第一學(xué)期期中考試語文試卷語文試卷閱讀下面的文字，完成小題?！霸卑ㄔs劇和元散曲，照通常的理解，前者屬于“戲劇”，后者屬于“詩”，我們的元曲研究也基本上是按此一分為二而進(jìn)行的。但對關(guān)漢卿而言，他是否也有“戲劇”與“詩”的分別呢如果有，它們的分別在何處王國維在宋元戲曲史中說“套數(shù)則合一宮調(diào)中諸曲為一套，與雜劇一折略同。但雜劇以代言為事，而套數(shù)則以自敘為事，此其所以異也?！睂?shí)際上，雜劇與散曲（王國維所謂的“套數(shù)”）有時(shí)并不易分別。趙景深先生元人雜劇鉤沉中收入的套曲，當(dāng)歸為雜劇，還是歸為散曲，實(shí)際上還可以繼續(xù)探討的。同樣的，全元散曲中的很多套曲加上角色、賓白便與雜劇無異。雜劇與散曲的距離是否像我們想象的那樣遙遠(yuǎn)雜劇研究、散曲研究的兩分顯然不利于我們更深刻地理解元曲。王國維宋元戲曲史斷然將元曲選收入的明初賈仲明等所作六種雜劇排除于元曲之外，后來的研究者一般也依從王氏的區(qū)分，至于明代前期朱權(quán)、朱有燉繼續(xù)進(jìn)行的北雜劇創(chuàng)作，自然應(yīng)歸為“明雜劇”的研究范圍。作為歷史性研究，這樣的區(qū)分無可厚非，但分割包片的研究有時(shí)卻不利于較深入的研究。我們現(xiàn)在面對的元雜劇的基本材料主要是元刊雜劇三十種以及明萬歷年間的明抄、明刻本元人雜劇。元刊雜劇為民間坊刻本，錯(cuò)訛、殘缺甚多，并不能代表元雜劇創(chuàng)作的“本來面目”。而朱有燉的雜劇現(xiàn)存明永樂、宣德年間的藩府原刻本，由于朱有燉作雜劇有意追求“金元風(fēng)范”，所以他的現(xiàn)存劇作可能反映了一些雜劇創(chuàng)作的“本來面目”。又如脈望館鈔校本古今雜劇最初發(fā)現(xiàn)時(shí)，曾引起很大的轟動。但半個(gè)世紀(jì)以來，除孫楷第、王季烈等先生曾做出一些考辨工作外，對于脈望館鈔校本古今雜劇，特別是其中的抄本雜劇，還缺少進(jìn)一步的研究，而抄本雜劇可能反映了元雜劇表演形態(tài)等方面的問題。朱有燉的雜劇和脈望館抄本雜劇長期不被重視，當(dāng)然也有歷史原因。前者出自貴族之手，后者染有帝王家的色彩。80年代以來，戲曲文物研究成為戲曲研究的一個(gè)重要分支，中華戲曲雜志的同仁們做了很多這方面的工作。山西新絳元墓戲雕的發(fā)現(xiàn)以及山西上黨迎神賽社禮節(jié)傳簿的發(fā)現(xiàn)，都是80年代元曲研究的大事。但是，戲曲文物研究所取得的重大成績并沒有在同期或稍后的雜劇研究中反映出來。有的研究者習(xí)慣于沿著既有的邏輯思路奔馳，昧于紙上而不及33根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A脈望館鈔被發(fā)現(xiàn)時(shí)雖引起很大轟動，但并沒有對它進(jìn)行研究，原因在于它出自貴族之手，染有帝王家的色彩。B王國維認(rèn)為同一宮調(diào)中的各曲合為一個(gè)套數(shù)，大體相當(dāng)于雜劇中一折。二者區(qū)別在于雜劇為代言，套數(shù)為自敘。C戲曲文物研究確實(shí)取得了重大成績，但有的研究者習(xí)慣于因循已有的思路，忽略戲曲文物研究直接就做出結(jié)論。D元曲有“豐富的人民性”，因此受到高度評價(jià)；但它究竟屬于“雅文學(xué)”還是“俗文學(xué)”，一直以來也沒有定論?！敬鸢浮?C2A3A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生把握文中重要概念，篩選整合文中信息能力。解答此類題，注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題要求選出“有關(guān)‘元曲’的內(nèi)容，表述不符合原文意思的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“雜劇和散曲的兩分法是很不科學(xué)的”說法錯(cuò)誤，原文第一段表述為“雜劇研究、散曲研究的兩分顯然不利于我們更深刻地理解元曲”，并沒有說其分法很不科學(xué)。還有“因此我們不能對元曲進(jìn)行分類”說法過于絕對。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，要求選出“不符合原文意思”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。本題中，A項(xiàng)，“‘白話文學(xué)’‘俗文學(xué)’具有較強(qiáng)的‘人民性’而備受青睞”說法不符合原文，文章最后一段表述為“自近代以來，‘白話文學(xué)’‘俗文學(xué)’倍受青睞，元曲研究（主要是元雜?。┻m逢其時(shí)。新中國成立以來，重視有‘人民性’的文學(xué)，元曲因?yàn)橛小S富的人民性’也得到高度評價(jià)”，且將“新中國成立以來”和“近代以來”兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)的事件混為一談。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)

簡介：即學(xué)即用英語會話詞典即學(xué)即用英語會話詞典即英語口語即英語口語80008000句）配套音頻句）配套音頻PDFPDF精美文本精美文本即學(xué)即用英語會話英語會話詞典即英語口語8000句）是非常不錯(cuò)的口語資料。我把這個(gè)PDF文本傳到以下郵箱，注意，HOTMAIL如果一個(gè)月（15天20天）沒登錄就不能再用，要下的趕緊。PDF文本方便打印保存，但有的人不喜歡PDF，那就請看主題海外生活的有用工具英語口語8000句139作者8000句發(fā)布日期12/14/050204本文最新版本網(wǎng)址海外生活的有用工具海外生活的有用工具英語口語8000句139郵箱SHELL28000HOTMAILCOM/COLORPASSWORD987654321即學(xué)即用英語會話英語會話詞典英語口語8000句音頻RM格式，要MP3的請用STREAMBOX轉(zhuǎn)換。大小共45M，請用FLASHGET下載，不能直接下。已上傳第一個(gè)到HOTMAIL,可供試聽。）如果有的朋友用FLASHGET還是下不到，可到BBSRRENGLISHCOM，注冊成會員后，SEARCH一下，再下載那里提供的RAR文件（RM，不過有點(diǎn)散，不方便下載。HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1001HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1002HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1003HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1004HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1005HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1006HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1007HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1008HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1009HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1010HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1011HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1012HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1013HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1014HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1015HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1016HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1017HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1018HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1019HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1020HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1021HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1022HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1023HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1024HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1025HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1026HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1027HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1028HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1029HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1030HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1031HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1032HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1033HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1034HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1035HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1036HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1037HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1038HTTP//WWWYWHCNET/ARTICLE/8000ASPLINK1039

簡介：11、消費(fèi)、消費(fèi)狹義理解人們消耗吸收物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品以滿足物質(zhì)和文化生活需要的過程，包括一切與物質(zhì)生產(chǎn)過程無關(guān)的一切消費(fèi)活動，即生活消費(fèi)。廣義理解人們消耗物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品以滿足消費(fèi)者生產(chǎn)和生活需要的過程，可分為生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi)兩類生產(chǎn)消費(fèi)直接生產(chǎn)過程中的消費(fèi)，即勞動力和生產(chǎn)資料在生產(chǎn)過程中的使用和消耗生活消費(fèi)消費(fèi)的狹義理解消費(fèi)者行為學(xué)所研究的主要是狹義消費(fèi)－生活消費(fèi)2、消費(fèi)者、消費(fèi)者狹義理解直接消費(fèi)產(chǎn)品（生活資料）的人，即生活資料的直接使用者與狹義消費(fèi)相對應(yīng)廣義理解直接消費(fèi)生產(chǎn)資料或生活資料的人，即生產(chǎn)資料或生活資料的直接使用者；與廣義消費(fèi)相對應(yīng)消費(fèi)者行為學(xué)的研究對象生活資料的直接使用者，參與消費(fèi)者選擇過程、購買過程、使用過程、處置過程的所有人。3、消費(fèi)者心理和消費(fèi)者行為、消費(fèi)者心理和消費(fèi)者行為消費(fèi)者心理消費(fèi)者行為心理活動行為內(nèi)部心理活動（不可見）外部活動（可見）區(qū)別可以同時(shí)發(fā)生，也可以在不同時(shí)間發(fā)生1消費(fèi)者心理支配消費(fèi)者行為，根據(jù)消費(fèi)者心理可以推斷消費(fèi)者行為聯(lián)系2消費(fèi)者行為受消費(fèi)者心理支配，必然包含著一定的心理活動，根據(jù)消費(fèi)者行為可以分析消費(fèi)者心理4、消費(fèi)者行為學(xué)可主要?dú)w納為三種研究視覺、消費(fèi)者行為學(xué)可主要?dú)w納為三種研究視覺心理學(xué)角度、社會學(xué)角度、營銷管理學(xué)角度。本書側(cè)重于營銷管理學(xué)角度營銷管理學(xué)角度。5、消費(fèi)者行為影響因素論、消費(fèi)者行為影響因素論（1）二因素論二因素論內(nèi)部因素個(gè)人因素、外部因素環(huán)境因素（2）三因素論三因素論外部環(huán)境因素因素1文化和亞文化價(jià)值觀、傳統(tǒng)、宗教、民族）因素2社會消費(fèi)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)（政策、消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)）因素3社會階層（年齡、地位、收入、職業(yè)、教育）因素4參照群體（資格、接觸類型和吸引力）因素5家庭（結(jié)構(gòu)、生命周期、決策模式）消費(fèi)者內(nèi)在因素因素6知覺、學(xué)習(xí)、記憶、動機(jī)、情緒、態(tài)度、因素7個(gè)性和自我概念因素8世代和生活形態(tài)市場營銷因素因素9營銷傳播（廣告、促銷、公關(guān)、消費(fèi)者教育）因素10營銷要素（品牌、品質(zhì)、服務(wù)、情境）（3）消費(fèi)者行為影響因素的四個(gè)層面消費(fèi)者行為影響因素的四個(gè)層面文化因素（文化、亞文化、社會階層）、社會因素（參照群體、家庭、角色與地位）、個(gè)人因素（個(gè)性和自我概念、年齡和生命周期、職業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、生活方式）、心理因素（激勵(lì)、知覺、學(xué)習(xí)、信念和態(tài)度）6、消費(fèi)者行為綜合模型、消費(fèi)者行為綜合模型3果答案答案心理學(xué)原因是感覺的適應(yīng)性。行人由于對它很熟悉而降低了感覺的敏銳程度。改變這種狀況的辦法是經(jīng)常改變廣告信息或廣告設(shè)計(jì)，不斷給公眾造成一種新鮮感。營銷啟示－適應(yīng)水平營銷啟示－適應(yīng)水平消費(fèi)者在某一水平上不再注意一個(gè)頻繁重復(fù)的刺激。廣告失效消費(fèi)者經(jīng)過一段時(shí)間，由于廣告失效消費(fèi)者經(jīng)過一段時(shí)間，由于厭煩和熟悉而適應(yīng)了一場廣告活動，從而降低了他們對頻繁重復(fù)廣告的注意水平而不再注意它們。這種適應(yīng)水平因人而異。提示典型的廣告活動的目標(biāo)是通過推出引發(fā)注意的特性降低適應(yīng)水平。（新奇、幽默、對比和運(yùn)動等手段）感受性的變化感受性的變化感覺對比指同一感官在不同刺激的作用下，感覺強(qiáng)度和性質(zhì)會發(fā)生變化這樣一種現(xiàn)象感覺的相互作用指某一感官受到某一刺激物作用而產(chǎn)生的感覺，會使另一感官對另一刺激物的感受發(fā)生變化。例子食物的晾熱會影響食物的味道。實(shí)踐的作用（例子千手觀音）實(shí)踐活動能夠使感受性發(fā)生變化；實(shí)踐鍛煉會提高感官的感受性（2）關(guān)注）關(guān)注ATTENTION概念個(gè)體的感官接收神經(jīng)將刺激物傳遞到大腦，并且進(jìn)行信息處理的過程。影響個(gè)體注意力的因素刺激因素；個(gè)體因素；情景因素刺激因素刺激物本身的物質(zhì)特性大小和強(qiáng)度、插播頻率、色彩和運(yùn)動、位置、隔離、格式、信息量個(gè)體因素興趣、需要情景因素環(huán)境中除主體刺激物以外的刺激以及因環(huán)境導(dǎo)致的暫時(shí)個(gè)人特征盡量使個(gè)體置于舒適的情景中高的電視節(jié)目卷入度，有助于提升記住廣告的人數(shù)比例；廣告的可信度；肯定的購買意愿（3）解釋）解釋INTERPRETATION含義個(gè)體對刺激物賦予某種含義或意義。分類A認(rèn)知解釋將刺激物置于既存的意思范圍內(nèi)進(jìn)行解釋。主觀性（刺激物與消費(fèi)者現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用）注意刺激物的字面含義和心理含義B情感解釋由刺激物引起的個(gè)體情感反應(yīng)。影響因素個(gè)體特征、情景特征、刺激物特征個(gè)體特征學(xué)習(xí)個(gè)體的習(xí)得性行為和經(jīng)驗(yàn)。期望個(gè)體對刺激物的理解傾向于與他們的期望相一致。案例案例三個(gè)零售店都在銷售咖啡加工機(jī)。第一家店有兩種質(zhì)量的不同品牌的咖啡加工機(jī)可供選擇（BRAUNKRUPS；第二家只有一種品牌BRAUN。第三家則只有KRUPS出售。那么請問參觀了第一家店的消費(fèi)者在比較了兩種品牌的咖啡加工機(jī)之后對兩種品牌的評價(jià)是否比那些只參觀第二家或第三家的消費(fèi)者有更大的差別如果是，那么哪家店的哪種產(chǎn)品被認(rèn)為價(jià)值最高答案答案依情景而定。如果兩個(gè)產(chǎn)品都很有吸引力，那么通過對他們的比較回降低消費(fèi)者對產(chǎn)品價(jià)值的理解。如果兩者都沒有吸引力，那么通過比較將增加消費(fèi)者的感知吸引力。

簡介：公衛(wèi)執(zhí)業(yè)衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試輔導(dǎo)試輔導(dǎo)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第1頁衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)江楓老師江楓老師2015112第一節(jié)第一節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾個(gè)基本概念統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾個(gè)基本概念一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾個(gè)基本概念一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾個(gè)基本概念（一）總體與樣本總體與樣本總體（POPULATION）根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)同質(zhì)的研究對象，其某項(xiàng)變量值變量值的全體。某省2000年14歲男孩的身高抽樣（SAMPLING）從研究總體中隨機(jī)抽取一部分有代表性的個(gè)體的方法。樣本（SAMPLE）從研究總體中隨機(jī)抽取的一部分有代表性的個(gè)體（其某項(xiàng)變量值的全體）。公衛(wèi)執(zhí)業(yè)衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試輔導(dǎo)試輔導(dǎo)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)第3頁（六）資料類型資料類型變量根據(jù)研究目的，對研究對象的某個(gè)或某些特征（研究指標(biāo)或項(xiàng)目）實(shí)施觀測，這些特征（指標(biāo)或項(xiàng)目）稱為變量（VARIABLE）資料（數(shù)據(jù)）變量的取值（變量值）二、二、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的基本步驟醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的基本步驟【例題】下面的變量中，屬于分類變量的是A脈搏B血型C肺活量D紅細(xì)胞計(jì)數(shù)E血壓【答案】B【例題】小概率事件在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的含義是A指發(fā)生概率的隨機(jī)事件B指一次實(shí)驗(yàn)或觀察中絕對不發(fā)生的事件C指一次實(shí)驗(yàn)或觀察中發(fā)生的可能性很小的事件，一般指D指發(fā)生概率的隨機(jī)事件E以上都不正確【答案】C第二節(jié)第二節(jié)定量資料的統(tǒng)計(jì)描述定量資料的統(tǒng)計(jì)描述

簡介：1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)說課醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)說課基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部今天我要說課的內(nèi)容是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)，包括課程整體說課和教學(xué)單元說課兩部分。首先，我先進(jìn)行課程整體說課。說課的內(nèi)容包括課程定位與目標(biāo)、學(xué)情分析、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式課程定位與目標(biāo)、學(xué)情分析、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式和教學(xué)條件，和教學(xué)條件，五個(gè)方面。一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)課程定位課程定位我院是以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，建設(shè)“綜合性、技能型、區(qū)域化”的服務(wù)型學(xué)院，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是研究免疫學(xué)的基本理論及其在疾病診斷和防治中的應(yīng)用，以及病原生物的生物學(xué)特性、生命活動規(guī)律、致病性、免疫性、實(shí)驗(yàn)室檢查及防治原則的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)三部分。本課程是高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，并為后續(xù)專業(yè)和職業(yè)技能做準(zhǔn)備，服務(wù)于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立無菌觀念，熟悉各類病原體生物學(xué)特性以及傳播方式、預(yù)防知識。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為開展護(hù)理臨床醫(yī)療服務(wù)，預(yù)防和控制疾病奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)形成良好的職業(yè)素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力，具備強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。本課程與人體解剖及組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)等課程構(gòu)成護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，為相繼開設(shè)的基礎(chǔ)護(hù)理、健康評估、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和將來從事護(hù)理及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位群工作打下必要的基礎(chǔ)。具體量化為以下三個(gè)方面知識目標(biāo)學(xué)生能應(yīng)用病原生物與免疫學(xué)的基本理論知識，解釋臨床常見感染性疾病的病因、診斷方法、特異性防治原則；能應(yīng)用微生物學(xué)理論與技術(shù)，正確采送免疫學(xué)及病原生物學(xué)檢查的標(biāo)本，為開展臨床醫(yī)療服務(wù)，為預(yù)防和控制疾病奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。能力目標(biāo)利用醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)知識分析、解釋生活事例和臨床案例；掌握規(guī)范、熟練的生理指標(biāo)測定和功能實(shí)驗(yàn)的基本技能操作，而后一項(xiàng)能力，主要根據(jù)社會及用人單位的需要所設(shè)定。素質(zhì)目標(biāo)以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)32體現(xiàn)實(shí)踐性原則，按課程定位，通過與護(hù)理各專業(yè)課程的聯(lián)系溝通、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，為學(xué)生提供充足實(shí)踐機(jī)會。本課程設(shè)計(jì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容12學(xué)時(shí)，包括觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，空氣及人體皮膚、口腔中微生物的分布檢測、細(xì)菌革蘭染色、抗酸染色、各種免疫細(xì)胞形態(tài)觀察、寄生蟲成蟲及蟲卵的觀察等實(shí)驗(yàn)。3體現(xiàn)開放性原則，一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選取適當(dāng)?shù)男问浇M織教學(xué)，要讓學(xué)生的腦子真正地動起來，使學(xué)生的主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性得以發(fā)揮。二是課程內(nèi)容要開放，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢，內(nèi)容不斷更新，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，使該課程更加貼近醫(yī)學(xué)臨床實(shí)際需要。三是教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法如案例教學(xué)法、學(xué)生試講法等，充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、顯微數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，為學(xué)生提供開放式的教育環(huán)境，使學(xué)生的主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性得以發(fā)展。4設(shè)計(jì)過程首先明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及崗位對本課程的相關(guān)知識、能力、技能、素質(zhì)的需求，知識要求，明確本課程在護(hù)理專業(yè)教學(xué)體系中的地位，確定課程目標(biāo)。根據(jù)課程目標(biāo)選取課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上考遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡到繁，由易到難地引入教學(xué)內(nèi)容。將本課程分為微生物總論、微生物各論、免疫學(xué)基礎(chǔ)、人體寄生蟲等四個(gè)教學(xué)單元，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在課程目標(biāo)落實(shí)上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維，采用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索、動手實(shí)踐、合作交流。在課程實(shí)施效果評價(jià)上注重結(jié)果與過程并重，采用多種考核方式，在課程實(shí)施效果評價(jià)上注重結(jié)果與過程并重，注重學(xué)生整體素質(zhì)的評價(jià)。5考核形式及要求考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績和平時(shí)成績，構(gòu)成課程的整個(gè)成績。平?？己耍?0）與期末閉卷考試（70）相結(jié)合方式進(jìn)行的，平?？己顺煽冎饕鞘杖W(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩方面的結(jié)合，這樣督促學(xué)生平常認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決了期末考試一次定成績的不足。四、教學(xué)模式和方法四、教學(xué)模式和方法本課程的教學(xué)方法可根據(jù)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)等多種形式，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，合理選擇各種教學(xué)方法，教師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)組織上充分利用校內(nèi)顯微數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)條件開展

簡介：1第一章第一章編制依據(jù)編制依據(jù)1施工圖11圖紙名稱北京市第65中學(xué)北教學(xué)樓、食堂及多功能廳加固改造工程施工圖紙12工程名稱北京市第二中學(xué)等4校6棟教學(xué)樓加固及裝修改造工程65中北教學(xué)樓、食堂及多功能廳13主要規(guī)范、規(guī)程國家有關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB500162006辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范JGJ672006北京地區(qū)建筑地基基礎(chǔ)勘察設(shè)計(jì)規(guī)范（DBJ115012009建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB500682001北京地區(qū)中小學(xué)校舍抗震鑒定與加固技術(shù)細(xì)則（20091001實(shí)施）噴射混泥土加固技術(shù)規(guī)范CECS1612004砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范GB500032001建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)（GB502232008建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB500072002建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范（GB5001120012008版建筑抗震鑒定標(biāo)準(zhǔn)（GB500232009建筑安裝分項(xiàng)工程施工工藝規(guī)程DBJT01262003建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50222952001年版建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理規(guī)范GBT50326－2001建筑機(jī)械安全技術(shù)規(guī)程JGJ332001民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范JGJ162008民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)JGJ2695民用建筑隔聲設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ1182010建筑抗震加固技術(shù)規(guī)程（JGJ1162009）建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范（GB500092001）2006版住宅建筑門窗應(yīng)用技術(shù)規(guī)范DBJ01792004防靜電工程技術(shù)規(guī)范DBJ08832000建筑構(gòu)造通用圖集88J第二版（2002）；3施工及驗(yàn)收依據(jù)的規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)塑料門窗用密封條GB12002塑料窗基本尺寸公差GB12003建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB502102001建筑窗雨水滲透性能分級及其檢測方法GB/T71082002建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GB503002001建筑安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GBJ3001988地基與基礎(chǔ)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范GB502022002混凝土結(jié)構(gòu)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范GB502042002建筑裝飾工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB502012001建筑地面工程施工質(zhì)量及驗(yàn)收規(guī)范GB502092002建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范B502422002）外墻面磚工程施工及驗(yàn)收規(guī)范JGJ1262000建筑施工安全檢查評分標(biāo)準(zhǔn)JGJ5999建筑結(jié)構(gòu)加固工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB505502010行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建筑裝飾工程施工及驗(yàn)收規(guī)范JGJ7391建筑施工高處作業(yè)安全技術(shù)規(guī)范JGJ801991施工現(xiàn)場臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范JGJ462005建筑玻璃應(yīng)用技術(shù)規(guī)程JGJ1139713北京市建設(shè)主管部門及其它技術(shù)文明施工規(guī)定1、地方的有關(guān)法規(guī)及相關(guān)文件。2、公司的有關(guān)文件和規(guī)范質(zhì)量環(huán)境職業(yè)安全健康管理體系管理手冊質(zhì)量環(huán)境職業(yè)安全健康管理體系管理辦法質(zhì)量環(huán)境職業(yè)安全健康管理體系程序文件公司項(xiàng)目管理手冊公司安全施工指導(dǎo)手冊3、施工現(xiàn)場的實(shí)際取得的各種數(shù)據(jù)資料。4、在工程施工期間，國家頒布新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范時(shí)按照新的標(biāo)準(zhǔn)施工，涉及到設(shè)計(jì)方面時(shí)與設(shè)計(jì)人聯(lián)系確定。施工技術(shù)資料，歸檔文件等按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

簡介：傳染病現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查方法和技術(shù)常用流行病學(xué)分析指標(biāo)流行病學(xué)研究分析工作常涉及到有關(guān)疾病的健康狀況的測量，且多采用定量的分析研究方法，故常常需要使用一些測量指標(biāo)。一、疾病的發(fā)生和頻率的測量指標(biāo)（一）發(fā)病率（INCIDENCERATE）1、定義表示在一定期間內(nèi)、一定人群中某病新病例出現(xiàn)的頻率。發(fā)病率一定期間內(nèi)某人群中某病新病例數(shù)K同時(shí)期暴露人口數(shù)K100，1000/千，或10000/萬，等。觀察的時(shí)間單位可根據(jù)所研究的疾病病種及研究問題的特點(diǎn)決定，通常多以年表示。2、分子與分母的確定分子是一定期間內(nèi)的新發(fā)病人數(shù)。若在觀察期間內(nèi)一個(gè)人可以多次發(fā)病，則應(yīng)多次計(jì)為新發(fā)病例數(shù)，如流感、腹瀉等，對發(fā)病時(shí)間難以確定的疾病可將初診的時(shí)間作為發(fā)病時(shí)間，如惡性腫瘤等。分母中所規(guī)定的暴露人口是指可能會發(fā)生該病的人群，對那些不可能患該病的人，如傳染的非易感者，已接種疫苗的有效者，不應(yīng)計(jì)入分母內(nèi)，例如已患麻疹者或有效接種麻疹疫苗者。但實(shí)際工作中不易做到，故當(dāng)描述某些地區(qū)某人群的某病發(fā)病率時(shí)，分母多用該人群時(shí)間內(nèi)的平均人口。觀察時(shí)間以年為單位時(shí)，可用年初與年終人口之和除以2所得的平均人口數(shù)，或當(dāng)年7月1日的人口數(shù)表示。發(fā)病率可按不同特征（如年齡、性別、職業(yè)、民族、種族、婚姻狀況、病因等）分別計(jì)算，此稱為發(fā)病專率。由于發(fā)病率的準(zhǔn)確度可受很多因素的影響，所以在對比不同資料時(shí)，應(yīng)考慮年齡、性別等的構(gòu)成，進(jìn)行發(fā)病率的標(biāo)化。（二）罹患率（ATTACKRATE）該指標(biāo)和發(fā)病率一樣，也是描述人群新病例數(shù)的指標(biāo)，但測量的期間更靈活。通常多指在某一局限范圍，短時(shí)間內(nèi)的發(fā)病率。觀察時(shí)間可以日、周、旬、月或一個(gè)觀察期為單位。適用于局部地區(qū)疾病的暴發(fā)或食物中毒、傳染病及職業(yè)中毒等情況。它可以根據(jù)暴露來精確地測量發(fā)病幾率。罹患率某特定期間內(nèi)某人群中某病新病例數(shù)100同時(shí)期暴露人口數(shù)（三）患病率（PREVALENCERATE）1、定義患病率也稱現(xiàn)患率。是指某特定時(shí)間內(nèi)總?cè)丝谥?，曾患有某?。òㄐ潞团f病例）所占的比例?；疾÷士砂从^察時(shí)間的不同分為期間患病率和時(shí)點(diǎn)患病率兩種，以時(shí)點(diǎn)患病率較常用。時(shí)點(diǎn)在理論上應(yīng)是無長度的，但實(shí)際上常以不超過一個(gè)月為度。而期間患病率的時(shí)間范圍較長，特指一段時(shí)間，通常超過一個(gè)月。（一）死亡率（MORTALITYRATE）定義在一定期間內(nèi)，在某人群中，死于某?。ɑ蛩烙谒性颍┑谋嚷?。它是測量人群死亡危險(xiǎn)最常用的指標(biāo)。其分子為死亡人數(shù)，分母為可能發(fā)生死亡事件的總?cè)丝冢ㄍǔ槟曛腥丝跀?shù)）。常以年為單位，多用千分率、10萬分率表示。死亡率某期間某人群中（因某?。┧劳隹倲?shù)K同期該人群平均人口數(shù)K100，1000/千，10000/萬，/10萬，等。死于所有原因的死亡率是一種未經(jīng)過調(diào)整的率，也稱粗死亡率（CRUDEDEATHRATE）。死亡率也可按不同特征分別計(jì)算死亡專率。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意分母必須是與分子相應(yīng)的人口。比較不同地區(qū)死亡率時(shí)因人口構(gòu)成不同，也需要先死亡率進(jìn)行標(biāo)化。某些病死率高的疾病，如大多惡性腫瘤，死亡率與發(fā)病率十分接近，其死亡率基本上可以代表其發(fā)病率，而且其死亡率準(zhǔn)確性高于其發(fā)病率，因此常用作探討病因的指標(biāo)。死亡專率可提供某病死亡在人群、時(shí)間、地區(qū)上變化的信息，常用于探討病因和評價(jià)防制措施。（二）病死率（FATALITYRATE）定義是表示一定時(shí)期內(nèi)（通常為1年），患某病的全部病人中因該病而死亡的比例。病死率某時(shí)期內(nèi)因某病死亡人數(shù)100同期患某病的患者人數(shù)病死率表示確診疾病的死亡概率，它可以表明疾病的嚴(yán)重程度，也可反映醫(yī)療水平和診斷能力，通常多用于急性傳染病。一種疾病的病死率在不同流行中可因病原體、宿主和環(huán)境之間的平衡發(fā)生改變而變化。用病死率作為評價(jià)不同醫(yī)院的醫(yī)療水平時(shí)，要注意可比性。（三）超額死亡率（EXCESSMORTALITYRATE）是指在某傳染病（常指流感之類傳染?。┝餍衅陂g的死亡率與非流行年同期的平均死亡率的差值。它常用于反映某些病死率不很高、發(fā)病率不易計(jì)算傳染病的流行程度及嚴(yán)重性。三、暴露因素與疾病聯(lián)系的測量（一）相對危險(xiǎn)度（RDLATIVERISK,ORRISKRATIO,RR）是暴露組發(fā)病率（死亡率）與非暴露組發(fā)病率（死亡率）之比。RR暴露組發(fā)病率（死亡率）非暴露組發(fā)病率它是反映隊(duì)列研究中發(fā)病和暴露聯(lián)系強(qiáng)度的指標(biāo)，其含義是暴露于某因素的發(fā)病危險(xiǎn)是不暴露于該因素的多少倍（或多少分之一）。（二）比值比（ODDSRATIO,OR）指病例組與對照組中的暴露與非暴露比值的比。OR病例組暴露數(shù)/病例組非暴露數(shù)對照組暴露數(shù)/對照組非暴露由于在病例對照研究中無法得到暴露組和非暴露組的發(fā)病率，不能計(jì)算RR值，故以O(shè)R值替代，在發(fā)病率很低的情況下，OR值與RR值相近。四、疾病流行強(qiáng)度某種疾病在某地區(qū)一定時(shí)期內(nèi)、某人群中發(fā)病數(shù)量的變化及其病例間的聯(lián)系程度，通常用散發(fā)、暴發(fā)及流行等表示。（一）散發(fā)（SPORADIC）發(fā)病率呈歷年的一般水平，各病例間在發(fā)病時(shí)間和地點(diǎn)方面無明顯聯(lián)系，表現(xiàn)為散在發(fā)生，這樣的發(fā)病強(qiáng)度叫做散發(fā)。確定散發(fā)應(yīng)參照當(dāng)?shù)厍叭暝摬〉陌l(fā)病率水平而定，在未明顯越過既往的一般水平時(shí)即可稱為散發(fā)。由于散發(fā)是某病在同一地區(qū)歷年發(fā)病率之間的比較，一般不能用于人口較少的人群，只適用于范圍較大的地區(qū)。

簡介：景東一中景東一中20202020屆高二年級上學(xué)期期末考試屆高二年級上學(xué)期期末考試語文試卷語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（一、現(xiàn)代文閱讀（3636分）分）（一）論述類文本閱讀（（一）論述類文本閱讀（9分）分）閱讀下面的文字，完成各題。微博在中國陳敏微博，正在成為撬動中國的一個(gè)微小杠桿，具有造成颶風(fēng)和海浪的蝴蝶效應(yīng)。美國紐約時(shí)報(bào)稱“微博改變了中國人獲取信息的方式是一種能觀察中國在發(fā)生什么的實(shí)時(shí)民意調(diào)查系統(tǒng)?！狈治鋈耸窟€表示，微博并非一種激進(jìn)主義，而是一種自由表達(dá)。加拿大某報(bào)則形容，“中國微博正從單純的社交工具，變身成為輿論監(jiān)督利器”，參與并且影響著整個(gè)世界。微博用戶呈現(xiàn)井噴式增長，據(jù)上海交通大學(xué)輿情研究實(shí)驗(yàn)室發(fā)布的2010中國微博年度報(bào)告預(yù)測，“微博用戶的爆發(fā)性增長將出現(xiàn)在2012年～2013年左右，市場將在2013年進(jìn)入成熟期?！币粭l微博只有短短幾行，滲透性卻極強(qiáng)。上海謝耕耘教授有個(gè)好比喻“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了38年，電視機(jī)用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個(gè)月?！闭婵芍^微博一小步，媒體一大步。微博在中國悄然興起，迅速壯大，衍生“全民記者圍觀中國”之現(xiàn)象，在推動公民社會成熟的同時(shí)，也鍛造了一把藏著銳和鈍的雙刃劍。在發(fā)生巨變的國際傳媒環(huán)境中，微博這種人性化的媒體使平民和政府平等對話，在名人和粉絲之間架起橋梁，繞過各種出版媒介，而讓碎片式的信息迅捷傳播哪怕再弱小的聲音，都可能被擴(kuò)大到無窮倍，進(jìn)而震撼世界。微博有其微妙之處。官方微博、官員微博、名人微博、草根微博等在微博舞臺輪番上位，互相溝通、PK、博弈、聯(lián)合，在只言片語里，在迅捷的轉(zhuǎn)載評論里，有的力量被消減，有的則被擴(kuò)大。一條微博可以是茶余飯后的娛樂談資，也可以改變一個(gè)人、一個(gè)組織，甚至一個(gè)龐大系統(tǒng)的命運(yùn)。微博無法控制，也無法預(yù)演。當(dāng)上億的中國人都在這里搶著發(fā)言，一秒鐘，就足以掀起新的狂瀾，引發(fā)新的恐懼和狂歡。誰都可能成為主角，你準(zhǔn)備好了嗎另一方面，微博對個(gè)人隱私的人肉搜索，對謠言不負(fù)責(zé)任的轉(zhuǎn)播，以及信息碎片帶來的快餐式閱讀，又讓人不無隱憂。比如微博視野中的閱讀，是典型的“泛讀”。在技術(shù)上，A在作者看來，正是由于我們這個(gè)民族的孱弱，如缺少智慧和大度，大家才會經(jīng)由一個(gè)限發(fā)140個(gè)字的新媒體微博來造就或宣泄。B在微博世界里，即便是再弱小的聲音也會被擴(kuò)大無數(shù)倍，進(jìn)而震撼世界，可能改變一個(gè)龐大的系統(tǒng)等，因?yàn)槲⒉┦菬o法控制的。C微博的滲透性是十分強(qiáng)大的，這種傳播媒體只用了14個(gè)月的時(shí)間就普及到5000萬人，這是收音機(jī)、電視機(jī)等媒體無法比擬的。D在微博已經(jīng)改變國人的交流傳播方式的同時(shí)，作者擔(dān)心其閱讀者的思維被微博化，注意力被嚴(yán)重碎片化，閱讀缺少思維的深度。【答案】1B2C3A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題，A項(xiàng)，“微博已經(jīng)成為撬動中國的一個(gè)微小杠桿”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，由第1段“微博，正在成為撬動中國的一個(gè)微小杠桿”可知，選項(xiàng)變正在發(fā)生為已經(jīng)發(fā)生。C項(xiàng)，“追問和思考這一新興媒介的寬度與限度已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”錯(cuò)誤，選項(xiàng)無中生有，本文只是論證了微博的利與弊，并沒說“追問和思考這一新興媒介的寬度與限度已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”。D項(xiàng)，“正是由于微博在中國的悄然興起和迅猛壯大，才衍生出‘全民記者圍觀中國’”之現(xiàn)象，也鍛造了一把藏著銳和鈍的雙刃劍”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，由第2段可知，“鍛造了一把藏著銳和鈍的雙刃劍”的原因是“全民記者圍觀中國”的現(xiàn)象。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，再到文中圈出相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行比對。本題，A項(xiàng)，“將出現(xiàn)在2012年～2013年”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，由第2段可知，原文說“將出現(xiàn)在2012年～2013年左右”。B項(xiàng)，“據(jù)紐約時(shí)報(bào)稱”錯(cuò)誤，選項(xiàng)張冠李戴，由第2段可知，是加拿大某報(bào)報(bào)道的。

簡介：免疫應(yīng)答主要分為哪幾個(gè)階段免疫應(yīng)答主要分為哪幾個(gè)階段1）識別階段2）活化和增值階段3）免疫效應(yīng)中樞免疫器官和外周免疫器官有哪些器官組成各有什么功能中樞免疫器官和外周免疫器官有哪些器官組成各有什么功能1）中樞免疫器官免疫細(xì)胞發(fā)生、分化、成熟的場所，如骨髓，胸腺2外周免疫器官免疫細(xì)胞產(chǎn)生應(yīng)答的場所。如脾臟，淋巴結(jié)，黏膜，扁桃體等。T細(xì)胞、細(xì)胞、B細(xì)胞和細(xì)胞和NKNK細(xì)胞的主要功能分別是什么細(xì)胞的主要功能分別是什么1）T細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫，輔助體液免疫。2）B細(xì)胞產(chǎn)生體液免疫3）NK細(xì)胞介導(dǎo)天然免疫，發(fā)揮細(xì)胞毒作用。根據(jù)作用方式及其特點(diǎn)的不同，機(jī)體存在兩類免疫簡述各自的概念和特征根據(jù)作用方式及其特點(diǎn)的不同，機(jī)體存在兩類免疫簡述各自的概念和特征1先天性免疫或固有性免疫，是個(gè)體出生是就具有的天然免疫，可通過遺傳獲得，是機(jī)體在長期進(jìn)化過程中逐漸建立起來的主要針對入侵病原體的天然防御功能。其主要特征是反應(yīng)迅速，針對外來異物的范圍較廣，不針對某個(gè)特定異物抗原，也稱非特異性免疫。2適應(yīng)性免疫，是個(gè)體出生后，接觸到生活環(huán)境中的多種異物抗原，并在不斷刺激中逐漸建立起來的后天免疫，也稱獲得性免疫。其主要特征是針對某個(gè)特定的異物抗原而產(chǎn)生免疫應(yīng)答，開始的應(yīng)答過程比較緩慢，一旦建立清除該抗原的效率很高，特異性很強(qiáng)，也稱特異性免疫。簡述抗原抗體反應(yīng)的原理。簡述抗原抗體反應(yīng)的原理。答抗原與抗體能夠特異性結(jié)合是基于抗原表位與抗體超變區(qū)分子間的結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性與親和性，這種特性是由抗原、抗體分子空間構(gòu)型所決定的，它們之間的結(jié)合是抗原表位與抗體超變區(qū)溝槽分子表面的結(jié)合簡述抗原抗體反應(yīng)的類型。簡述抗原抗體反應(yīng)的類型。答抗原抗體反應(yīng)分為五種類型①顆粒性抗原與相應(yīng)抗體結(jié)合所產(chǎn)生的凝集反應(yīng)；②可溶性抗原與相應(yīng)抗體結(jié)合所產(chǎn)生的沉淀反應(yīng)；③抗原抗體結(jié)合后激活補(bǔ)體所致的細(xì)胞溶解反應(yīng)；④細(xì)菌外毒素或病毒與相應(yīng)抗體結(jié)合所致的中和反應(yīng)；⑤免疫標(biāo)記的抗原抗體反應(yīng)等。什么是帶現(xiàn)象什么是帶現(xiàn)象答在抗原抗體反應(yīng)等價(jià)帶前后，由于抗體或抗原過量形成前帶或后帶，上清液中可測出游離的抗體或抗原，形成的沉淀物少，不出現(xiàn)可見反應(yīng)，這種現(xiàn)象在做血清學(xué)試驗(yàn)時(shí)稱為帶現(xiàn)象。影響抗原抗體反應(yīng)的環(huán)境條件有哪些影響抗原抗體反應(yīng)的環(huán)境條件有哪些在實(shí)驗(yàn)中如何控制這些條件因素在實(shí)驗(yàn)中如何控制這些條件因素答環(huán)境條件包括電解質(zhì)，酸堿度和溫度。穩(wěn)定條件①電解質(zhì)常用O．85％氯化鈉或各種緩沖液作抗原及抗體的稀釋液及反應(yīng)液；②酸堿度PH過高或過低都將影響抗原與抗體的理化性質(zhì)，抗原抗體反應(yīng)一般在PH為6～8時(shí)進(jìn)行；③溫度一般以15，40℃為宜，最佳反應(yīng)溫度為37℃。簡述單克隆抗體制備技術(shù)的主要步驟。簡述單克隆抗體制備技術(shù)的主要步驟。單克隆抗體是應(yīng)用B細(xì)胞雜交瘤技術(shù)進(jìn)行制備的，其主要操作步驟包括抗原免疫、親本細(xì)胞的選擇和制備、細(xì)胞融合、雜交瘤細(xì)胞的篩選和克隆化、雜交瘤細(xì)胞體內(nèi)接種或體外增量培養(yǎng)、單克隆抗體的純化與鑒定。試述免疫血清應(yīng)如何進(jìn)行純化。試述免疫血清應(yīng)如何進(jìn)行純化。粒，若與相應(yīng)抗原接觸，即出現(xiàn)反向間接凝集反應(yīng)?？捎糜诩?xì)菌、病毒、毒素及各種可溶性抗原的檢測。何謂間接凝集反應(yīng)何謂間接凝集反應(yīng)將可溶性抗原（或抗體）先吸附或偶聯(lián)于與免疫無關(guān)大小適當(dāng)?shù)念w粒表面，使之成為致敏載體顆粒，然后與相應(yīng)抗體（或抗原）作用，在適宜電解質(zhì)存在條件下，出現(xiàn)特異性的凝集現(xiàn)象，稱為間接凝集反應(yīng)間接凝集反應(yīng)如何進(jìn)行分類各試驗(yàn)的原理是什么間接凝集反應(yīng)如何進(jìn)行分類各試驗(yàn)的原理是什么根據(jù)致敏載體用的是抗原或抗體分為正向間接凝集試驗(yàn)和反向間接凝集試驗(yàn)；根據(jù)載體種類，分為間接血凝試驗(yàn)和膠乳間接凝集試驗(yàn)；根據(jù)反應(yīng)方式分為間接凝集試驗(yàn)、間接抑制凝集試驗(yàn)和協(xié)同凝集試驗(yàn)。間接凝集試驗(yàn)間接凝集試驗(yàn)是用抗原致敏載體檢測標(biāo)本中的相應(yīng)抗體。將可溶性抗原與載體顆粒結(jié)合，再與標(biāo)本中的抗體反應(yīng)，通過抗體橋聯(lián)，形成肉眼可見的凝集顆粒或凝集塊，為陽性反應(yīng)。反向間接凝集反向間接凝集試驗(yàn)選用已知特異性抗體致敏載體檢測標(biāo)本中的相應(yīng)抗原。用特異性抗體致敏顆粒，與樣品中的待檢抗原反應(yīng)，通過抗原橋聯(lián)，形成肉眼可見的凝集為陽性。臨床上用于檢測HBSAG、AFP等。間接凝集抑制試間接凝集抑制試驗(yàn)診斷試劑為已知抗原致敏的顆粒載體及相應(yīng)的抗體，用于檢測標(biāo)本中與致敏抗原相同的抗原。將標(biāo)本與抗體試劑相反應(yīng)，然后加入致敏抗原，若出現(xiàn)凝集現(xiàn)象，說明標(biāo)本中不存在相應(yīng)抗原如未出現(xiàn)凝集現(xiàn)象，則說明待檢標(biāo)本中含有相應(yīng)抗原，凝集反應(yīng)被抑制。同理，用抗體致敏載體顆粒及相應(yīng)抗原作為診斷試劑，檢測標(biāo)本中的抗體，稱為反向間接凝反向間接凝集試驗(yàn)集試驗(yàn)。協(xié)同凝集試驗(yàn)協(xié)同凝集試驗(yàn)與間接凝集反應(yīng)的原理相似，但所用載體為金黃色葡萄球菌，該菌細(xì)胞壁上的SPA能與特異性抗體的IGG的FC段結(jié)合（IGG3除外），抗體的FABˊ2段暴露在葡萄球菌的表面，仍能與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合。當(dāng)這種葡萄球菌與IGG抗體連接時(shí)，就成為抗體致敏的載體顆粒，若與相應(yīng)抗原接觸，即出現(xiàn)反向間接凝集反應(yīng)。間接血凝試驗(yàn)間接血凝試驗(yàn)是以紅細(xì)胞作為載體的間接凝集試驗(yàn)，用已知的抗原或抗體致敏紅細(xì)胞，然后與樣品中的抗體或抗原在適宜條件下反應(yīng)，出現(xiàn)紅細(xì)胞凝集者為陽性。根據(jù)紅細(xì)胞凝集的程度判斷陽性反應(yīng)的強(qiáng)弱。膠乳凝集試驗(yàn)?zāi)z乳凝集試驗(yàn)是以聚苯乙烯膠乳微粒作為載體的間接凝集試驗(yàn)。HATHAT培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞的機(jī)制是什么培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞的機(jī)制是什么答1淋巴細(xì)胞不能生長，5到7天死亡；DNA的主要合成途徑被A阻斷2骨髓瘤細(xì)胞不能生長，5到7天死亡；HGPRT缺乏，DNA合成的旁路途經(jīng)受阻3骨髓瘤細(xì)胞和脾細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，可長期生長繁殖。利用淋巴細(xì)胞的HGRT將Ｈ合成為嘌呤堿并最終與Ｔ一起合成ＤＮＡ從淋巴細(xì)胞獲得產(chǎn)生某種抗體的遺傳信息，從骨髓瘤細(xì)胞獲得不斷繁殖的能力簡述免疫系統(tǒng)的三個(gè)生理功能。簡述免疫系統(tǒng)的三個(gè)生理功能。答免疫系統(tǒng)的三個(gè)生理功能為免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視免疫防御是機(jī)體排斥外來抗原性異物的一種免疫保護(hù)功能。該功能正常時(shí)，機(jī)體可抵御病原微生物及其毒性產(chǎn)物的感染和損害，即抗感染免疫；異常情況下，反應(yīng)過高會引起超敏反應(yīng)，反應(yīng)過低或缺失可發(fā)生免疫缺陷。免疫自穩(wěn)是機(jī)體免疫系統(tǒng)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一種生理功能。該功能正常時(shí)，機(jī)體可及時(shí)清除體內(nèi)損傷、衰老、

簡介：1中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革中的幾個(gè)問題摘要在新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越為社會所接受并踐行的背景下，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為不僅能授以知識和技術(shù)，還能培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，更能直接影響學(xué)生世界觀和思維方式形成的高中生物教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，而受到更多的關(guān)注。但在中學(xué)生物試驗(yàn)教學(xué)改革中也存在這一些問題。影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本原因是主觀因素，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)。要走出實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境，就應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行改革提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評價(jià)方法，科學(xué)、合理地安排實(shí)驗(yàn)課。關(guān)鍵字關(guān)鍵字實(shí)驗(yàn)課教育觀念教學(xué)模式教學(xué)管理教學(xué)評價(jià)隨著新課改的不斷深入，“以知識為中心”和“以教師為中心”的舊課程理念，逐漸為“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的新課程理念所替代。積極引導(dǎo)學(xué)生主動3面對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量確有一定的影響，但不是根本的原因。根本原因是主觀因素，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)。1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不適應(yīng)素質(zhì)教育思想實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不適應(yīng)素質(zhì)教育思想實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念主要指教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義、目標(biāo)的認(rèn)識，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中角色扮演的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義是不言而喻的，但仍有相當(dāng)一部分人把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充。這在某些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位中顯得較明顯。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成哪些目標(biāo)對教師而言應(yīng)當(dāng)是非常明確的，但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣。從現(xiàn)有的初、高中生物教學(xué)大綱看，教學(xué)目的要求一項(xiàng)沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)列出，因此，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的理解也不盡相同。在我們調(diào)查的187名中學(xué)生物教師中，133人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是鞏固理論知識、培養(yǎng)技能和能力，其中83的人承認(rèn)在實(shí)際教學(xué)中目標(biāo)的完成也正是按以上排序進(jìn)行的。有27的人認(rèn)為除了完成以上教學(xué)目的外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和態(tài)度。僅有17的人提到在實(shí)際教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從這一目標(biāo)定位結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅被看做是一種輔助性教學(xué)，在知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)中，側(cè)重于知識，在思維能力與動手能力的培養(yǎng)中，側(cè)重于思維能力。這種把兩者人為地割裂的目標(biāo)定位造成目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況重實(shí)驗(yàn)結(jié)果、輕實(shí)驗(yàn)過程，重知識鞏固、輕能力培養(yǎng)。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)處于何種地位、應(yīng)完成哪些任務(wù)呢絕大多數(shù)教師認(rèn)為教師應(yīng)是管理者。管什么管紀(jì)律。實(shí)驗(yàn)課最難的，也是令教師最頭痛的就是學(xué)生的管理。他們認(rèn)為紀(jì)律管好了，實(shí)驗(yàn)課就成功了一半?？梢妼?shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理在教師心目中是多么的重要。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，教師們不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力去維持紀(jì)律，要求學(xué)生正襟危坐，不讓動手別動手，讓你怎么做就怎么做?？墒?，正是這種束縛扼殺了學(xué)生的嘗試欲望，使得學(xué)生們服從意識有余、創(chuàng)新思想不足。1．2教學(xué)方式機(jī)械、僵化教學(xué)方式機(jī)械、僵化以上認(rèn)識上的誤區(qū)導(dǎo)致了教學(xué)方式上的偏差。在我們這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是獲取新知識實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎是相同的，即學(xué)生模仿教師的演示或照著黑板的步驟按部就班地進(jìn)行操作。操作結(jié)束后，教師提出有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果性問題讓學(xué)生思考。這一教學(xué)方式又被稱為操作模仿式，在