簡(jiǎn)介：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末課程設(shè)計(jì)遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院財(cái)務(wù)20101級(jí)題目恩格爾系數(shù)理論的實(shí)證分析20世紀(jì)初期，我國(guó)民眾消費(fèi)重點(diǎn)是以吃穿等基本生存需求為主；90年代，食品、衣著消費(fèi)支出比重下降，家用設(shè)備支出比重也已大大下降。改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，人民是生活也逐漸得到改善，一方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭人均可支配收入從1978年的3434元和1336元上升到2009年的171747元和51532元。另一方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)也從1978年的575和677下降到了365和410?？梢?jiàn)，人民生活水平總體上體現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的標(biāo)準(zhǔn)劃分恩格爾系數(shù)在60以上為貧困，在5059為溫飽，在4049為小康，在3039為富裕，30以下為最富裕。對(duì)于我國(guó)目前的恩格爾系數(shù)來(lái)看，城鎮(zhèn)居民基本上實(shí)現(xiàn)富裕，而農(nóng)村居民只能達(dá)到小康，而從收入水平上來(lái)看，我國(guó)仍屬于中低收入的國(guó)家，和恩格爾系數(shù)的分析結(jié)果有些出入。對(duì)人民的消費(fèi)與收入的構(gòu)分析，恩格爾定律是否能得到實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的證實(shí)中國(guó)人民生活水平的發(fā)展水平是否符合恩格爾定律呢恩格爾系數(shù)與國(guó)民總收入（億元）、全國(guó)城鎮(zhèn)居民的衛(wèi)生總費(fèi)用（元）、全國(guó)城鎮(zhèn)居民的教育經(jīng)費(fèi)情況費(fèi)用（元）、城鎮(zhèn)居民的居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（）、城鎮(zhèn)平均每戶(hù)就業(yè)面（）、城鎮(zhèn)人均儲(chǔ)蓄（元）存在著什么樣的關(guān)系呢這是本項(xiàng)目研究的主要目的。恩格爾系數(shù)是食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重。19世紀(jì)德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化得出一個(gè)規(guī)律，即恩格爾定律一個(gè)家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食物的支出的比例就會(huì)下降，推而廣之，一個(gè)國(guó)家越窮，每個(gè)國(guó)民的平均收入中（或平均支出中）用于購(gòu)買(mǎi)食物的支出所占比例就越大，隨著國(guó)家的富裕，這個(gè)比例呈下降趨勢(shì)。恩格爾系數(shù)食物支出總額/消費(fèi)支出總額二模型設(shè)定模型設(shè)定研究影響恩格爾系數(shù)的因素，主要考慮一下幾點(diǎn)（1）對(duì)數(shù)據(jù)的選擇為了研究隨著時(shí)間各種因素對(duì)恩格爾系數(shù)的影響，我們就采用各個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，采用的是從1993年到2009年的年度數(shù)據(jù)。（2）影響因素的分析1國(guó)民總收入即國(guó)民生產(chǎn)總值，指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)收入初次分配的最終結(jié)果。一國(guó)常住單位從事生產(chǎn)活動(dòng)所創(chuàng)造的增加值在初次分配中主要分配給該國(guó)的唱作單位，但也有一部分以生產(chǎn)稅及進(jìn)口稅、勞動(dòng)者報(bào)酬和財(cái)產(chǎn)收入等形式分配給常住單位；同時(shí)，國(guó)外生產(chǎn)所創(chuàng)造的增加值也有一部分以生產(chǎn)稅及進(jìn)口稅（扣除生產(chǎn)和進(jìn)口補(bǔ)貼）、勞動(dòng)者報(bào)酬和財(cái)產(chǎn)收入等形式分配給該國(guó)的常住單位，從而產(chǎn)生了國(guó)民總收入的概念。它等于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值加上來(lái)自國(guó)外的凈要素的收入。與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不同，國(guó)民總收入是個(gè)收入概念，而國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是個(gè)生產(chǎn)概念。

簡(jiǎn)介：證券投資論文證券投資論文行為金融學(xué)對(duì)投資策略的影響探析行為金融學(xué)對(duì)投資策略的影響探析摘要投資學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在遇到了許多有效市場(chǎng)理論無(wú)法解釋的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)家將心理引入投資領(lǐng)域產(chǎn)生了行為金融學(xué)。行為金融學(xué)理論既側(cè)重對(duì)非理性偶然的因素進(jìn)行分析，又關(guān)注對(duì)行為科學(xué)的吸納，深入探討投資者的心理舉動(dòng)，這是很有意義的。通過(guò)對(duì)行為金融學(xué)的分析，以高效率實(shí)現(xiàn)投資活動(dòng)為目的，總結(jié)現(xiàn)代金融環(huán)境下的投資策略，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)投資學(xué)理論與實(shí)務(wù)的重要補(bǔ)充。關(guān)鍵詞行為金融學(xué)；投資策略；股票投資策略1文獻(xiàn)綜述一般認(rèn)為，行為金融學(xué)的產(chǎn)生以1951年BURREL教授發(fā)表投資戰(zhàn)略的實(shí)驗(yàn)方法的可能性研究一文為標(biāo)志，該文首次將行為心理學(xué)結(jié)合在經(jīng)濟(jì)學(xué)中來(lái)解釋金融現(xiàn)象。1972年，SLOVIC教授和BAUMAN教授合寫(xiě)了人類(lèi)決策的心理學(xué)研究，為行為金融學(xué)理論作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。1979年DANIELKAHNEMAN教授和AMOSTVERSKY教授發(fā)表了預(yù)期理論風(fēng)險(xiǎn)決策分析，正是提出了行為金融學(xué)中的預(yù)期理論。中南大學(xué)的饒育蕾和劉達(dá)鋒著的行為金融學(xué)是我國(guó)第一本系統(tǒng)闡述行為金融學(xué)理論的著作。吳世農(nóng)、俞喬、王慶石和劉穎等早在中國(guó)證券市場(chǎng)初建時(shí)就對(duì)中國(guó)股市調(diào)查并進(jìn)行取樣分析，得出中國(guó)市場(chǎng)為非有效市場(chǎng)，其主要論文有吳世農(nóng)、韋紹永的上海股市投資組合規(guī)模和風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系的實(shí)證研究，陳旭、劉勇的對(duì)我國(guó)股票市場(chǎng)有效性的實(shí)證分析及隊(duì)策建議。國(guó)內(nèi)對(duì)這一理論的研究相對(duì)不足，對(duì)投資策略的涉足更是有限。本文主要是借鑒了兩位美國(guó)學(xué)者的思路進(jìn)行論證。美國(guó)學(xué)者彼得L伯恩斯坦和阿斯瓦斯達(dá)摩達(dá)蘭著的投資管理總結(jié)了美國(guó)比較有影響力的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)行為金融學(xué)理論在投資領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了發(fā)展，對(duì)投資行為進(jìn)行了全面剖析，其對(duì)實(shí)際上，各種積極管理模式都假定市場(chǎng)定價(jià)失真或無(wú)效。他們認(rèn)為通過(guò)投資于定價(jià)失真的市場(chǎng)或資產(chǎn)可以獲得增值。然而所有的人都知道這種無(wú)效性是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這樣，這些無(wú)效性可能會(huì)為有耐心的投資者提供收益?！澳托摹笔且粋€(gè)好的投資策略中的重要組成部分。行為金融學(xué)理論可以很好地解釋諸如阿萊悖論、日歷效應(yīng)股權(quán)溢價(jià)、期權(quán)微笑、封閉式基金之謎、小盤(pán)股效應(yīng)等等金融學(xué)難題。還提出了成本平均策略、選擇策略參考點(diǎn)來(lái)判斷預(yù)期的損益、動(dòng)量交易策略等投資策略。一些金融實(shí)踐者已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用行為金融學(xué)的這些投資策略來(lái)指導(dǎo)他們的投資活動(dòng)。成本平均策略。成本平均策略是在股市價(jià)格下跌時(shí)，分批買(mǎi)進(jìn)股票以攤低成本的策略。采用這一策略不是追求效用最大化，而是降低投資活動(dòng)。行為金融學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行決策的時(shí)候，往往會(huì)選擇一個(gè)決策參考點(diǎn)來(lái)判斷預(yù)期的損益，而非著眼于最終的財(cái)富狀況。在心理預(yù)期的過(guò)程中，人們會(huì)把決策分成不同的心理帳戶(hù)來(lái)考慮，常常擁有自信情節(jié)，高估已經(jīng)擁有的商品或服務(wù)，并且傾向于增加這里物品或服務(wù)的使用次數(shù)。還對(duì)預(yù)期的損失過(guò)于敏感，把同樣價(jià)值的損失計(jì)算成遠(yuǎn)高于同樣價(jià)值的收益，而對(duì)已經(jīng)形成損失的東西卻表現(xiàn)出一種“處置效果”，由于期待機(jī)會(huì)收回成本而繼續(xù)經(jīng)受可能的損失。因此在行為金融學(xué)中的“心理”帳戶(hù)和“認(rèn)知偏差”這兩個(gè)概念，應(yīng)該在日常理財(cái)中關(guān)注。運(yùn)用動(dòng)量交易策略。即預(yù)先對(duì)股票收益和交易量設(shè)定過(guò)濾準(zhǔn)則，當(dāng)股票收益或股票收益與交易量同時(shí)滿(mǎn)足過(guò)濾準(zhǔn)則時(shí)就買(mǎi)入或賣(mài)出股票的投資策略。當(dāng)處置效應(yīng)在證券市場(chǎng)上比較嚴(yán)重時(shí)，其帶來(lái)的股票基本價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)格之間的差幅就會(huì)更大；當(dāng)價(jià)格向價(jià)值回歸時(shí)，可利用動(dòng)量交易策略，通過(guò)差幅獲利。市場(chǎng)無(wú)效性本質(zhì)上是一種套利機(jī)會(huì)，如果足夠多的資金追求同一種市場(chǎng)無(wú)效性

簡(jiǎn)介：課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)您最真誠(chéng)的朋友您最真誠(chéng)的朋友WWWHACKSHPCN網(wǎng)團(tuán)隊(duì)竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門(mén)課后答案，不用積分，甚至不用注冊(cè)，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門(mén)課后答案，不用積分，甚至不用注冊(cè)，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN視頻教程網(wǎng)視頻教程網(wǎng)WWWEFANJYCOMPPT課件網(wǎng)課件網(wǎng)WWWPPTHOUSECOM課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請(qǐng)來(lái)信告知WWWHACKSHPCN課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN

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簡(jiǎn)介：1/4跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書(shū)心得跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書(shū)心得這學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班，我讀了方老師推薦給我的跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任一書(shū)，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學(xué)習(xí)的地方，尤其與學(xué)生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書(shū)后，在某些方面，有了一些啟發(fā)，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)故事，無(wú)不在教育著我們，如何當(dāng)好一個(gè)班主任，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的班主任。蘇霍姆林斯基把老師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。他認(rèn)為師愛(ài)是教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。他提出“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。正像書(shū)中自序中寫(xiě)的那樣我想在今后的教學(xué)生涯中做一名這樣的老師。一，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡自己課堂的老師。課堂教學(xué)除了傳授一定的知識(shí)，還要啟發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究3/4責(zé)的老師。教師的責(zé)任感，體現(xiàn)在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，體現(xiàn)在平時(shí)工作的細(xì)節(jié)之中。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生在校的一言一行，一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)耐心地進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。對(duì)學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。三、做一個(gè)懂得堅(jiān)持的老師以上內(nèi)容如果缺少了“持之以恒”，那么無(wú)論你付出多少努力終究不會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任的。我認(rèn)為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅(jiān)持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做”。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真，勤奮用心。認(rèn)識(shí)育人是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒(méi)有耐心的、與學(xué)生面對(duì)面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績(jī)的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動(dòng)，天上

簡(jiǎn)介：第一章導(dǎo)論一、單項(xiàng)選擇題1、一般來(lái)說(shuō)，政府經(jīng)濟(jì)的依據(jù)是（D）。A財(cái)政收入B財(cái)政支出C宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)管理D社會(huì)公共權(quán)力2、我們大致可以認(rèn)為，（C）以后，政府經(jīng)濟(jì)學(xué)逐步形成了較為完整的學(xué)科體系。A凱恩斯B科斯C亞當(dāng)斯密D穆勒3、政府經(jīng)濟(jì)的目的是（A）A滿(mǎn)足社會(huì)公共需要B純粹追求商業(yè)利潤(rùn)C(jī)滿(mǎn)足官僚享受D維護(hù)階級(jí)統(tǒng)治二、判斷題1、政府財(cái)政分配及其提供公共服務(wù)在政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中居于核心地位。（A）A正確B錯(cuò)誤2、政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體是指廣義的政府。（B）A正確B錯(cuò)誤3、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，具有對(duì)政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的概括，更具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。（B）A正確B錯(cuò)誤4、政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為一種普遍存在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是先于國(guó)家產(chǎn)生的。（B）A正確B錯(cuò)誤第二章現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的政府一、單項(xiàng)選擇題1、我們通常所說(shuō)的“帕累托效率”，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，應(yīng)該是指市場(chǎng)處在（C）的狀態(tài)下。A不完全競(jìng)爭(zhēng)B競(jìng)爭(zhēng)失靈C完全競(jìng)爭(zhēng)D完全壟斷2、在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，（B）則是一種較為常見(jiàn)的市場(chǎng)條件。A不完全競(jìng)爭(zhēng)B壟斷競(jìng)爭(zhēng)C完全競(jìng)爭(zhēng)D完全壟斷3、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，（B）是開(kāi)展充分競(jìng)爭(zhēng)、公平競(jìng)爭(zhēng)，資源配置達(dá)到“帕累托效率”的重要前提。A信息的不對(duì)稱(chēng)性B交易信息的充分性C市場(chǎng)的完整性D收入公平分配4、1998年以來(lái)我們國(guó)家實(shí)施的積極財(cái)政政策過(guò)程中，國(guó)債投資項(xiàng)目大約有70％的資金投向了中西部。這是典型的（C）的政府經(jīng)濟(jì)決策。A更注重經(jīng)濟(jì)公平B經(jīng)濟(jì)公平和社會(huì)公平并舉C更注重社會(huì)公平D盲目的5、下列產(chǎn)品的生產(chǎn)和提供不具有明顯的自然壟斷特征的是（D）A供電、水、電B郵政通信B道路C廣播電視D火車(chē)票4、西方財(cái)政學(xué)理論中著名的“燈塔理論”，主要講述的是公共物品的（C）A消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性B消費(fèi)的非排他性C效用的不可分割性D消費(fèi)的強(qiáng)制性5、公共物品的提供過(guò)程，不可避免的會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是（A）A搭便車(chē)現(xiàn)象B逆向選擇問(wèn)題C委托代理問(wèn)題D劣幣驅(qū)逐良幣的問(wèn)題6、著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯的“燈塔”理論從經(jīng)驗(yàn)的角度論述了（C）A公共物品只能由政府提供B公共物品只能由私人提供C公共物品也可以由私人提供D公共物品只能由私人和政府聯(lián)合提供7、在給定的生產(chǎn)水平下，向一個(gè)額外消費(fèi)者提供商品或服務(wù)的邊際成本為零，這主要是指公共物品具有（A）A消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性B消費(fèi)的非排他性C消費(fèi)的強(qiáng)制性D消費(fèi)的不可分割性8、下列經(jīng)濟(jì)學(xué)家中，不認(rèn)為公共物品因?yàn)槭袌?chǎng)失靈的存在必須由政府進(jìn)行配置的是（B）A亞當(dāng)斯密B科斯C穆勒D庇古E薩繆爾森9、混合物品的特征是兼?zhèn)涔参锲泛退饺宋锲返男再|(zhì)，可以采用公共提供方式，也可以采用（B）A私人提供方式B混合提供方式C政府提供方式D其他提供方式二、判斷題1、公共物品的消費(fèi)既具有競(jìng)爭(zhēng)性也具有非競(jìng)爭(zhēng)性。（B）A正確B錯(cuò)誤2、布坎南提出的“俱樂(lè)部物品”是屬于準(zhǔn)公共物品的范疇。（A）A正確B錯(cuò)誤3、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為政府提供公共物品比市場(chǎng)方式即私人提供具有更高的效率。（A）A正確B錯(cuò)誤4、準(zhǔn)公共物品和公共物品的一個(gè)很大的區(qū)別在于，對(duì)于準(zhǔn)公共物品，消費(fèi)者數(shù)量增加到某一個(gè)值后，就會(huì)出現(xiàn)邊際成本為零的情況。（B）A正確B錯(cuò)誤第四章外部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)與政府經(jīng)濟(jì)政策一、單項(xiàng)選擇1、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)中，外部效應(yīng)的研究對(duì)象應(yīng)該是（B）A、政府行為B市場(chǎng)行為C第三部門(mén)行為D國(guó)家行為2、下列行為不屬于外部效應(yīng)的是（D）

簡(jiǎn)介：2016大學(xué)團(tuán)代會(huì)工作報(bào)告范文一各位代表、同志們自XX年XX月第X次團(tuán)代會(huì)召開(kāi)至今，已經(jīng)過(guò)去了近七年時(shí)間。在這七年里，學(xué)院黨委和行政審時(shí)度勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院跨越式的發(fā)展。特別是2016年2月，教育部正式批準(zhǔn)我院變更為本科院校，市委市政府加快了對(duì)我院松山湖校區(qū)的建設(shè)后，學(xué)院的發(fā)展更是蒸蒸日上。這次大會(huì)就是在學(xué)院有如此良好發(fā)展態(tài)勢(shì)下召開(kāi)的。本次大會(huì)的主題是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神、十八屆四中、五中全會(huì)精神和團(tuán)的XX大精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認(rèn)真總結(jié)我院第X次團(tuán)代會(huì)以來(lái)的共青團(tuán)工作，在院黨委和上級(jí)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)，探索新時(shí)期共青團(tuán)工作的新思路、新方法，規(guī)劃今后三年的工作藍(lán)圖，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全院團(tuán)員青年奮發(fā)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)我院共青團(tuán)工作的新局面，為建設(shè)具有創(chuàng)新特色的名牌地方院校貢獻(xiàn)青春力量?，F(xiàn)在，我受共青團(tuán)XXXX學(xué)院第X屆委員會(huì)的委托，向大會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)予審議。一、過(guò)去七年的工作回顧第三次團(tuán)代會(huì)以來(lái)，我院各級(jí)團(tuán)組織在院黨委和團(tuán)省委、團(tuán)市委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全院廣大團(tuán)員青年，按照鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的要求，緊緊圍繞我院改革發(fā)展的中心工作和上級(jí)團(tuán)組織的工作要求，以加強(qiáng)青年學(xué)生思想政治教育為先導(dǎo)，以提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，以豐富多彩的主題活動(dòng)為依托，全面活躍基層，全力夯實(shí)基礎(chǔ)，為廣大青年學(xué)生的健康“抗非典”斗爭(zhēng)等重大工作中，各級(jí)團(tuán)組織和廣大團(tuán)員青年都發(fā)揮了積極的作用。為密切黨和群眾的血肉聯(lián)系，真正體現(xiàn)共青團(tuán)的橋梁紐帶作用，我們通過(guò)建立學(xué)生會(huì)、自律會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等多重信息反饋機(jī)制，密切注意反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)，各級(jí)團(tuán)干部堅(jiān)持深入學(xué)生，定期輪流到學(xué)生宿舍值班，并在宿舍區(qū)開(kāi)展“宿舍論壇”等活動(dòng)，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況。在學(xué)院教育教學(xué)改革的大背景下，各級(jí)團(tuán)組織還通過(guò)座談、專(zhuān)題討論、調(diào)查問(wèn)卷等方式，進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，收集同學(xué)對(duì)學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)和建議，為學(xué)院的改革和發(fā)展提供決策參考。今年，我們還推出助理班主任制度，推薦優(yōu)秀的大三學(xué)生擔(dān)任大一學(xué)生的助理班主任，直接參與到學(xué)院的民主管理之中。三校園文化建設(shè)蓬勃開(kāi)展，科技創(chuàng)新活動(dòng)碩果累累我們大力開(kāi)展文體活動(dòng)，認(rèn)真組織一年一度的校園科技文化藝術(shù)節(jié)，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每屆科技文化藝術(shù)節(jié)，一是主題鮮明，先后圍繞“黨的光輝激勵(lì)我成長(zhǎng)”、“高舉團(tuán)旗跟黨走，爭(zhēng)做現(xiàn)代大學(xué)生”等為主題設(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)二是形式內(nèi)容多樣，大型文藝演出、演講、征文、籃球賽、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)，為同學(xué)提供了展示才華、鍛煉能力的平臺(tái)三是突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅給同學(xué)帶來(lái)娛樂(lè)，更使大家獲得身心的啟迪和升華四是活動(dòng)參與人數(shù)多，覆蓋面廣。活動(dòng)形式、要求、時(shí)間安排呈現(xiàn)多樣性，適應(yīng)了學(xué)生的不同要求，得到同學(xué)們的廣泛參與。另外，我們舉辦的紀(jì)念“一二九”大合唱比賽和以“自然、青春、活力、發(fā)展”為主題的“夢(mèng)起松山湖”大型文藝晚會(huì)，更是向全市人民展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和青春活力。同時(shí)，我們也注重加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)文體社團(tuán)的管理、培養(yǎng)、扶持和引

簡(jiǎn)介：20182018千萬(wàn)網(wǎng)民學(xué)千萬(wàn)網(wǎng)民學(xué)江西省禁毒條例江西省禁毒條例專(zhuān)場(chǎng)專(zhuān)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽題目知識(shí)競(jìng)賽題目一、單選題1江西省禁毒條例式施行的時(shí)間是A2018年9月1日B2018年6月26日C2018年4月2日D2017年9月1日正確答案A2我國(guó)戒毒制度的本質(zhì)屬性不是懲罰，而是立于A減少毒品市場(chǎng)需求B降低毒品造成危害C提高群眾法制意識(shí)D教育、幫助、挽救吸毒人員正確答案DD一年正確答案C6鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處應(yīng)當(dāng)根據(jù)禁毒工作需要開(kāi)展禁毒喧傳教育和等工作。A社區(qū)戒毒B社區(qū)康復(fù)C戒毒幫扶D社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)正確答案D7依據(jù)江西省禁毒條例規(guī)定，我省藥品零售企業(yè)和未取得相應(yīng)資質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)均購(gòu)銷(xiāo)或者使用麻黃素單方制劑。同時(shí)，食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)含麻黃堿類(lèi)制劑的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)銷(xiāo)售出現(xiàn)異常情形的，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、處理。A限量B禁止C自行不限量D實(shí)名正確答案B8個(gè)人發(fā)現(xiàn)非法種植毒品原植物的，應(yīng)當(dāng)立即A予以制止B予以鏟除

簡(jiǎn)介：1/1720172017行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例全文（最新行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例全文（最新版）版）導(dǎo)語(yǔ)行政機(jī)關(guān)公務(wù)員違反法律、法規(guī)、規(guī)章以及行政機(jī)關(guān)的決定和命令，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)紀(jì)律責(zé)任的，依照本條例給予處分。以下是小編為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對(duì)你有所幫助2017行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例全文最新版第一條為了嚴(yán)肅行政機(jī)關(guān)紀(jì)律，規(guī)范行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的行為，保證行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員依法履行職責(zé)，根據(jù)中華人民共和國(guó)公務(wù)員法和中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察法，制定本條例。第二條行政機(jī)關(guān)公務(wù)員違反法律、法規(guī)、規(guī)章以及行政機(jī)關(guān)的決定和命令，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)紀(jì)律責(zé)任的，依照本條例給予處分。法律、其他行政法規(guī)、國(guó)務(wù)院決定對(duì)行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分有規(guī)定的，依照該法律、行政法規(guī)、國(guó)務(wù)院決定的規(guī)定執(zhí)行法律、其他行政法規(guī)、國(guó)務(wù)院決定對(duì)行政機(jī)關(guān)公務(wù)員應(yīng)當(dāng)受到處分的違法違紀(jì)行為做了規(guī)定，但是未對(duì)處分幅度做規(guī)定的，適用本條例第三章與其最相類(lèi)似的條款有關(guān)處分幅度的規(guī)定。地方性法規(guī)、部門(mén)規(guī)章、地方政府規(guī)章可以補(bǔ)充規(guī)定本條例第三章未作規(guī)定的應(yīng)當(dāng)給予處分的違法違紀(jì)行為以3/17第七條行政機(jī)關(guān)公務(wù)員受處分的期間為一警告，6個(gè)月二記過(guò)，12個(gè)月三記大過(guò)，18個(gè)月四降級(jí)、撤職，24個(gè)月。第八條行政機(jī)關(guān)公務(wù)員在受處分期間不得晉升職務(wù)和級(jí)別，其中，受記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職處分的，不得晉升工資檔次受撤職處分的，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定降低級(jí)別。第九條行政機(jī)關(guān)公務(wù)員受開(kāi)除處分的，自處分決定生效之日起，解除其與單位的人事關(guān)系，不得再擔(dān)任公務(wù)員職務(wù)。行政機(jī)關(guān)公務(wù)員受開(kāi)除以外的處分，在受處分期間有悔改表現(xiàn)，并且沒(méi)有再發(fā)生違法違紀(jì)行為的，處分期滿(mǎn)后，應(yīng)當(dāng)解除處分。解除處分后，晉升工資檔次、級(jí)別和職務(wù)不再受原處分的影響。但是，解除降級(jí)、撤職處分的，不視為恢復(fù)原級(jí)別、原職務(wù)。第十條行政機(jī)關(guān)公務(wù)員同時(shí)有兩種以上需要給予處分的行為的，應(yīng)當(dāng)分別確定其處分。應(yīng)當(dāng)給予的處分種類(lèi)不同的，執(zhí)行其中最重的處分應(yīng)當(dāng)給予撤職以下多個(gè)相同種類(lèi)處分的，執(zhí)行該處分，并在一個(gè)處分期以上、多個(gè)處分期之和以下，決定處分期。行政機(jī)關(guān)公務(wù)員在受處分期間受到新的處分的，其處

簡(jiǎn)介：醫(yī)生“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)心得體會(huì)我們行為的標(biāo)桿2019年12月25日，門(mén)急診支部在門(mén)診辦公室召開(kāi)“兩學(xué)一做”民主生活會(huì)，參加會(huì)議的人員有科主任、護(hù)士長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記、團(tuán)委委員、群眾代表及民主黨派。會(huì)議就醫(yī)院發(fā)展、醫(yī)院管理、勞務(wù)分配及其他方面進(jìn)行了自由熱烈的討論。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論熱烈。習(xí)近平總書(shū)記提出的“兩學(xué)一做”，已經(jīng)成為了繼“八項(xiàng)規(guī)定”以后我黨作風(fēng)建設(shè)的新標(biāo)桿。醫(yī)德規(guī)范是醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)的思想和行為準(zhǔn)則，它就像是一面鏡子，讓我們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)刻對(duì)照自己的一舉一動(dòng)，謹(jǐn)言慎行。作為一名醫(yī)務(wù)人員，敬業(yè)精神至關(guān)重要。對(duì)工作精益求精，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)。淡泊名利，關(guān)愛(ài)病人，甘于奉獻(xiàn)。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)。每個(gè)醫(yī)務(wù)人員，不論你是醫(yī)生、護(hù)士、醫(yī)技人員或是護(hù)工，都是醫(yī)院這個(gè)整體的重要一部分。正是我們每個(gè)同事的共同配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這個(gè)集體才能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，才能很好地履行為人民健康服務(wù)的承諾。作為一名醫(yī)務(wù)人員，工作是很辛苦的。身上時(shí)刻背負(fù)著巨大的精神壓力，而且還常常受到來(lái)自患者及其家屬的責(zé)難和不理解不配合。但是，當(dāng)與死神的拔河終于獲得勝利，作為醫(yī)務(wù)工作者，那一份滿(mǎn)足和喜悅，是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。那是找到自己生命的價(jià)值，體會(huì)到平凡中的快樂(lè)。不論時(shí)代怎么變化，醫(yī)學(xué)如何進(jìn)步，救死扶傷，實(shí)行人道主義仍將是醫(yī)務(wù)人員終身奉行的最高準(zhǔn)則，也是我們要時(shí)刻銘記于心的行為的標(biāo)桿

簡(jiǎn)介：醫(yī)務(wù)人員學(xué)做最有用的好員工心得體會(huì)每個(gè)人的一生都是一本書(shū)，自己就是書(shū)的作者，每一天都在更新最新的篇章，從赤足的腳印直到你生命的帷幕被拉上?；蚱降⒒蚓?、或希望、或痛苦。翻開(kāi)你的書(shū)頁(yè)，是感恩無(wú)憾，還是蹉跎感嘆，是夢(mèng)想成真，還是碌碌無(wú)為，是讓人看了還想看，還是自覺(jué)了然無(wú)趣，在這人生的舞臺(tái)，是本好書(shū)讓人愛(ài)不釋手，還是可有可無(wú)的紙頁(yè)，都在你的努力和奮斗中。我們被父母老師呵護(hù)引領(lǐng)，學(xué)知識(shí)、掌本領(lǐng)，知禮儀、懂道理，為的是讓自己成長(zhǎng)、成熟，成為一個(gè)社會(huì)有用的人，成為一個(gè)有思想獨(dú)立的人。任何一個(gè)人都想得到他人的認(rèn)可和尊重，信任和贊賞，在人生的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，可是尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們不是完美的主宰，如何做好一名有用的好員工，首先要清醒的認(rèn)識(shí)自己，不孤芳自賞、自我陶醉，不畏懼畏縮、遇事逃避，我們揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，我們潛心修學(xué)、蓄勢(shì)待發(fā)，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，所以，任何點(diǎn)滴的積累都是你成功的基石，就像大海里的浪花，都是每一滴水的匯聚。認(rèn)識(shí)自己，還要懂得欣賞、尊重和感恩。對(duì)自己擁有的工作心存感恩之心，對(duì)所擁有的工作環(huán)境要有知足之心，對(duì)周?chē)耐滦拇娓屑ぶ?，勤肯干事、平靜從事，在寂寞與清苦中不斷成就自己的理想。我們都有這樣一個(gè)熱，在奮斗的過(guò)程中不迷失自我，事無(wú)大小，快樂(lè)干之，困難總有，或迎難而上，或繞道迂回，堅(jiān)持的過(guò)程最有價(jià)值。對(duì)于我來(lái)說(shuō)做一名最有用的好員工也許還需要不斷的磨礪和提煉，但最起碼先做一名合格的好員工，讓自己做一顆拔得出的螺絲釘，哪里需要就可以到哪里頂住擰緊，在任何崗位上都能兢兢業(yè)業(yè)，努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮所長(zhǎng)；不埋天怨人，不好高騖遠(yuǎn)；有夢(mèng)想，有務(wù)實(shí)；有真誠(chéng)自信，有戒驕戒躁；任何時(shí)候都能保持自己最美的微笑，從容的面對(duì)自己，真誠(chéng)的對(duì)待任何人、任何事，在工作中時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，做好每件事，做最好的你，做最好的伙伴，即使離開(kāi)也是清寧無(wú)憾

簡(jiǎn)介：南瓊題庫(kù)神經(jīng)病學(xué)試題11右眼全盲,病變累及A枕葉B視放射C視束D視交叉E視神經(jīng)E2左側(cè)舌下神經(jīng)損害產(chǎn)生A舌向左偏,無(wú)舌肌萎縮和肌束震顫B舌向左偏,左舌肌萎縮和肌束震顫C舌向右偏,左舌肌萎縮和肌束震顫D舌向左偏,左舌味覺(jué)消失E舌向左偏,左舌痛覺(jué)消失B3脊髓前角病變產(chǎn)生A節(jié)段性痛覺(jué)和溫度覺(jué)缺失BHORNER氏征C周?chē)园c瘓D中樞性癱瘓E精細(xì)觸覺(jué)障礙C4脊髓后角病變產(chǎn)生A交叉性感覺(jué)障礙B節(jié)段性深感覺(jué)作淺感覺(jué)障礙C節(jié)段性痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙D節(jié)段性深感覺(jué)障礙E節(jié)段性精細(xì)觸覺(jué)障礙C5脊髓前連合病變產(chǎn)生A交叉性感覺(jué)障礙B病變水平以下深淺感覺(jué)障礙C對(duì)側(cè)病變水平以下痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙D雙側(cè)節(jié)段性分離性痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙E雙側(cè)節(jié)段性精細(xì)觸覺(jué)障礙D6一側(cè)脊髓丘腦束病變產(chǎn)生A對(duì)側(cè)傳導(dǎo)束性痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙B同側(cè)傳導(dǎo)束性痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙C對(duì)側(cè)半身痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙D交叉性痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙E感覺(jué)性癲癇A7一側(cè)脊髓后索病變產(chǎn)生A同側(cè)傳導(dǎo)束性痛覺(jué)和溫度覺(jué)障礙B同側(cè)精細(xì)觸覺(jué)和深感覺(jué)障礙D節(jié)段性分離性感覺(jué)障礙E痛覺(jué)過(guò)敏A14頸5胸2的脊髓前連合受累時(shí)出現(xiàn)A雙上肢痛覺(jué)和溫度覺(jué)喪失,精細(xì)觸覺(jué)和深感覺(jué)正常B病變水平以下深淺感覺(jué)都喪失C病變水平以下痛覺(jué)和溫度覺(jué)喪失,精細(xì)觸覺(jué)和深感覺(jué)正常D雙上肢所有的感覺(jué)都減退E雙側(cè)HORNER征A15神經(jīng)系統(tǒng)檢查發(fā)現(xiàn)右下肢無(wú)力,肌力3級(jí),右膝反射和跟反射亢進(jìn),右側(cè)BABINSKI征＋,右下肢音叉覺(jué)和位置覺(jué)明顯減退左側(cè)下肢肌力正常,左側(cè)臍水平以下痛覺(jué)和溫度覺(jué)喪失病變部位在A左側(cè)延髓B右側(cè)脊髓頸膨大C右側(cè)脊髓腰膨大D右側(cè)胸髓E右側(cè)高頸段脊髓D16男性,8歲,肺結(jié)核3年,背痛3天,突然雙下肢不能站立,排尿困難2小時(shí)檢查雙下肢肌力3級(jí),雙側(cè)BABINSKI征＋,臍水平以下深淺感覺(jué)均明顯減退疑為脊椎病變,病變的椎體為A頸6￣7B胸2￣3C胸6￣7D胸9￣10E腰1￣2C1715歲,雙下肢中樞性截癱,X線(xiàn)平片示第5胸椎骨質(zhì)破壞A第5胸髓B第3￣4胸髓C第2￣3胸髓D第7￣8胸髓E第8￣9胸髓D1816歲,顱神經(jīng)正常,四肢癱瘓,雙上肢肌肉萎縮,雙下肢腱反射亢進(jìn),雙下肢病理反射＋病變部位在A橋腦B延髓C頸髓D胸髓E腰髓C1913歲,雙下肢無(wú)力2月,雙下肢肌肉萎縮,膝反射和跟反射消失,無(wú)病理反射伴尿便功能障礙病變部位在A高頸段脊髓

簡(jiǎn)介：陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集PDF陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集陳閱增普通生物學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題集PDF篇一普通生物學(xué)筆記篇一普通生物學(xué)筆記陳閱增閱增完整版完整版_PDF轉(zhuǎn)換成轉(zhuǎn)換成WORD轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器普通生物學(xué)講課文本普通生物學(xué)講課文本緒論思考題思考題1生物的分界系統(tǒng)有哪些生物的分界系統(tǒng)有哪些2生物的基本特征是什生物的基本特征是什么么3什么是動(dòng)物學(xué)什么是動(dòng)物學(xué)4什么是細(xì)胞學(xué)說(shuō)其意義是什么什么是細(xì)胞學(xué)說(shuō)其意義是什么5學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物學(xué)有哪些方法學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物學(xué)有哪些方法一、生物分界物質(zhì)世界是由生物和非生物二部分組成。一、生物分界物質(zhì)世界是由生物和非生物二部分組成。非生物界所有無(wú)生命的物質(zhì)，如空氣、陽(yáng)光、巖石、土非生物界所有無(wú)生命的物質(zhì)，如空氣、陽(yáng)光、巖石、土壤、水等。壤、水等。生物界一切有生命的生物。生物界一切有生命的生物。非生物界組成了生物生存的環(huán)境。生物和它所居住的環(huán)境共非生物界組成了生物生存的環(huán)境。生物和它所居住的環(huán)境共同組成了生物圈。同組成了生物圈。生物的形式多樣，種類(lèi)繁多，各種生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)生物的形式多樣，種類(lèi)繁多，各種生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式等方面有著千差萬(wàn)別性及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式等方面有著千差萬(wàn)別,變化無(wú)窮，變化無(wú)窮，共同組共同組成了五彩繽紛而又生機(jī)勃勃的生物界。成了五彩繽紛而又生機(jī)勃勃的生物界。最小的生物為病毒，如細(xì)小病毒只有最小的生物為病毒，如細(xì)小病毒只有20NM納米，它是一種只納米，它是一種只有1600對(duì)核苷酸的單一對(duì)核苷酸的單一DNA鏈的二十面體，沒(méi)有蛋白鏈的二十面體，沒(méi)有蛋白膜。最大的有膜。最大的有2030M長(zhǎng)的藍(lán)鯨，重達(dá)長(zhǎng)的藍(lán)鯨，重達(dá)100多噸。多噸。一生物的基本特征生物的基本特征還有許多新種被發(fā)現(xiàn)，估計(jì)生物的總數(shù)可達(dá)還有許多新種被發(fā)現(xiàn)，估計(jì)生物的總數(shù)可達(dá)2000萬(wàn)種萬(wàn)種以上。對(duì)這么龐大的生物類(lèi)群，必須將它們分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行系以上。對(duì)這么龐大的生物類(lèi)群，必須將它們分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，這就是分類(lèi)學(xué)的任務(wù)。統(tǒng)的整理，這就是分類(lèi)學(xué)的任務(wù)。1二界分類(lèi)公元前二界分類(lèi)公元前300多年，古希臘亞里士多德將生物分為多年，古希臘亞里士多德將生物分為二界植物界、動(dòng)物界。二界植物界、動(dòng)物界。2三界分類(lèi)三界分類(lèi)1886年德國(guó)生物學(xué)家海克爾年德國(guó)生物學(xué)家?？藸朎HAECKEL提出三界提出三界分類(lèi)法分類(lèi)法原生生物界單細(xì)胞動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、多細(xì)胞藻類(lèi)；植物原生生物界單細(xì)胞動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、多細(xì)胞藻類(lèi)；植物界；動(dòng)物界。界；動(dòng)物界。3四界分類(lèi)由美國(guó)人科帕蘭四界分類(lèi)由美國(guó)人科帕蘭COPELAND提出。提出。原核生物界包括藍(lán)藻和細(xì)菌、放線(xiàn)菌、立克次氏體、螺旋原核生物界包括藍(lán)藻和細(xì)菌、放線(xiàn)菌、立克次氏體、螺旋體、支原體等多種微生物。體、支原體等多種微生物。原生生物界包括原生動(dòng)物和單細(xì)胞的藻類(lèi)。動(dòng)物界。植物原生生物界包括原生動(dòng)物和單細(xì)胞的藻類(lèi)。動(dòng)物界。植物界。界。4五界分類(lèi)五界分類(lèi)1959年美國(guó)學(xué)者魏泰克年美國(guó)學(xué)者魏泰克WHITAKER提出五界分類(lèi)提出五界分類(lèi)法法原核生物界細(xì)菌、立克次體、支原體、藍(lán)藻。特點(diǎn)環(huán)狀原核生物界細(xì)菌、立克次體、支原體、藍(lán)藻。特點(diǎn)環(huán)狀DNA位于細(xì)胞質(zhì)中，不具成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器無(wú)膜，位于細(xì)胞質(zhì)中，不具成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器無(wú)膜，為原核為原核生物。細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂。生物。細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂。原生生物界單細(xì)胞的原生動(dòng)物、藻類(lèi)。特點(diǎn)細(xì)胞核具核原生生物界單細(xì)胞的原生動(dòng)物、藻類(lèi)。特點(diǎn)細(xì)胞核具核膜的單細(xì)胞生物，細(xì)胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。細(xì)胞進(jìn)行膜的單細(xì)胞生物，細(xì)胞內(nèi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。細(xì)胞進(jìn)行有絲分有絲分裂。裂。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)教程復(fù)習(xí)題與答案語(yǔ)言學(xué)教程復(fù)習(xí)題與答案胡壯麟版第一章胡壯麟版第一章CHAPTERIINTRODUCTIONIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSE1LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2LINGUISTICSSTUDIESPARTICULARLANGUAGE,NOTLANGUAGESINGENERAL3ASCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEISBASEDONWHATTHELINGUISTTHINKS4INTHESTUDYOFLINGUISTICS,HYPOTHESESFORMEDSHOULDBEBASEDONLANGUAGEFACTSANDCHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDFACTS5GENERALLINGUISTICSISGENERALLYTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE6GENERALLINGUISTICS,WHICHRELATESITSELFTOTHERESEARCHOFOTHERAREAS,STUDIESTHEBASICCONCEPTS,THEORIES,DESCRIPTIONS,MODELSANDMETHODSAPPLICABLEINANYLINGUISTICSTUDY77PHONETICSISDIFFERENTFROMPHONOLOGYINTHATTHELATTERSTUDIESTHECOMBINATIONSOFTHESOUNDSTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION8MORPHOLOGYSTUDIESHOWWORDSCANBEFORMEDTOPRODUCEMEANINGFULSENTENCES9THESTUDYOFTHEWAYSINWHICHMORPHEMESCANBECOMBINEDTOFORMWORDSISCALLEDMORPHOLOGY10SYNTAXISDIFFERENTFROMMORPHOLOGYINTHATTHEFORMERNOTONLYSTUDIESTHEMORPHEMES,BUTALSOTHECOMBINATIONOFMORPHEMESINTOWORDSANDWORDSINTOSENTENCES11THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISKNOWNASSEMANTICS12BOTHSEMANTICSANDPRAGMATICSSTUDYMEANINGS13PRAGMATICSISDIFFERENTFROMSEMANTICSINTHATPRAGMATICSSTUDIESMEANINGNOTINISOLATION,BUTINCONTEXT14SOCIALCHANGESCANOFTENBRINGABOUTLANGUAGECHANGES15SOCIOLINGUISTICSISTHESTUDYOFLANGUAGEINRELATIONTOSOCIETY16MODERNLINGUISTICSISMOSTLYPRESCRIPTIVE,BUTSOMETIMESDESCRIPTIVE17MODERNLINGUISTICSISDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR18ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISTHEDESCRIPTIONOFLANGUAGEATSOMEPOINTINTIME19MODERNLINGUISTICSREGARDSTHEWRITTENLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTENLANGUAGE20THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWASPROPOSEDBYFDESAUSSUREIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE”ASTHEIDEALUSER’SK__________OFTHERULESOFHISLANGUAGE22LANGUEREFERSTOTHEA__________LINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYWHILETHEPAROLEISTHECONCRETEUSEOFTHECONVENTIONSANDAPPLICATIONOFTHERULES23D_________ISONEOFTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEWHICHREFERSTOTHEASENSEBSOUNDSCOBJECTSDIDEAS39LANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOCONTEXTSREMOVEDFROMTHEIMMEDIATESITUATIONSOFTHESPEAKERTHISFEATUREISCALLED_________,ADISPLACEMENTBDUALITYCFLEXIBILITYDCULTURALTRANSMISSION40THEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMISPASSEDONFROMONEGENERATIONTOTHENEXTTHROUGH____,RATHERTHANBYINSTINCTALEARNINGBTEACHINGCBOOKSDBOTHAANDBIVDEFINETHEFOLLOWINGTERMS41LINGUISTICS42PHONOLOGY43SYNTAX44PRAGMATICS45PSYCHOLINGUISTICS46LANGUAGE47PHONETICS48MORPHOLOGY49SEMANTICS50SOCIOLINGUISTICS51APPLIEDLINGUISTICS52ARBITRARINESS53PRODUCTIVITY54DISPLACEMENT55DUALITY56DESIGNFEATURES57COMPETENCE58PERFORMANCE59LANGUE60PAROLEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONSASCOMPREHENSIVELYASPOSSIBLEGIVEEXAMPLESFORILLUSTRATIONIFNECESSARY61LANGUAGEISGENERALLYDEFINEDASASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONEXPLAINITINDETAIL62WHATARETHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEILLUSTRATETHEMWITHEXAMPLES63HOWISMODERNLINGUISTICSDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR64HOWDOYOUUNDERSTANDTHEDISTINCTIONBETWEENASYNCHRONICSTUDYANDADIACHRONICSTUDY65WHYDOESMODERNLINGUISTICSREGARDTHESPOKENFORMOFLANGUAGEASPRIMARY,NOTTHEWRITTEN66WHATARETHEMAJORDISTINCTIONSBETWEENLANGUEANDPAROLE67HOWDOYOUUNDERSTANDCOMPETENCEANDPERFORMANCE68SAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLESEEMSSIMILARTOCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEWHATDOYOUTHINKARETHEIRMAJORDIFFERENCES69DOYOUTHINKHUMANLANGUAGEISENTIRELYARBITRARYWHYIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEORFALSELT2F3F4T5T6F7T8F9T10F11T12T13T14T15T16F17T18F19F20FIIFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWORDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21KNOWLEDGE22ABSTRACT23DUALITY24ARBITRARY25SYNTAX26GENETIC27PAROLE28APPLIED29PRODUCTIVE30SCIENTIFICORSYSTEMATIC