簡介：STUDYOFTHETRANSLATIONTHROUGHVISUALIZATIONINTHESTORYOFTHESTONEFROMTHECOGNITIVELINGUISTICVIEWTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBYLIUYINGSUPERVISORPROFESSORZHANGYINGXIANNOVEMBER2011CENTRALSOUTHUNIVERSITY摘要認知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是體驗哲學(xué)，人類語言不是一個自治的系統(tǒng)，離不開人類的體驗感知，語言能力也不是一個獨立的系統(tǒng)，是人類一般認知能力的一部分（王寅，2005。人類的體驗感知和一般認知能力對語言的形成發(fā)展有著深遠的影響。認知語言學(xué)認為，語言的意義不限于語言本身，而來源于人與客觀世界互動的認知，來源于語言使用者對世界的理解，存在于由許多認知活動構(gòu)成的框架之中。即話語的意義并不存在于話語的形式之中，而是需要語言使用者以實際的話語語境為基礎(chǔ)，通過復(fù)雜的認知運作和廣泛的百科知識才能得以構(gòu)建。翻譯作為一種復(fù)雜的交際活動，絕非是原語和目的語在語言層面上的互動，而是需要譯者基于對原文語篇的體驗和認知來理解原文的各類意義。人的認知一方面基于體驗，另一方面又具有差異性和創(chuàng)造性，因此翻譯活動將不可避免的帶“主觀性”，從而也必然會產(chǎn)生一定的創(chuàng)造性。翻譯實踐中，由于語言形式的干擾與限制，譯者常會遇到各種翻譯難題。同時翻譯絕非僅是語言層面的互動，更是文化間的交流。由于文化的復(fù)雜性和廣泛性，在翻譯實踐過程中，原語文化與目的語文化之間會出現(xiàn)文化空缺或是文化沖突。這種文化空缺或是文化沖突限制了原作的可譯性程度，使得原作帶有文化抗譯性。因此，翻譯過程

簡介：；}IJJ目錄●●●‘中文摘要????????????????????????．．．??????L英文摘要????????????????????????????????5引言????????????????????????????????10第一節(jié)什么是認知敘事學(xué)???????????????????????10第二節(jié)西方認知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況????????0010000GAO00??12一、認知敘事學(xué)探源?????????????????????????12二、西方認知敘事學(xué)的研究現(xiàn)狀及主要代表人物?????????????15三、心理敘事在西方的研究狀況???????IOOGOLOOOOOO???．．．?????33第三節(jié)國內(nèi)認知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況??MOG00QQGPOLO0IDOG00?????35一、國內(nèi)認知敘事學(xué)的研究狀況????????????????????35二、國內(nèi)認知敘事學(xué)研究的主要特點??????OOBOOOOJ?????????39三、國內(nèi)．心理敘事的研究狀況?????????????????????39第四節(jié)認知敘事學(xué)及心理敘事的學(xué)科定位?????????。??．．???一40一、認知敘事學(xué)的學(xué)科定位??????????????????????40二、心理敘事的學(xué)科定位???????????????????????42第五節(jié)本文的目的及意義???????????????????????43一、本文的目的??000“D00??????????????????????43二、本文的意義???????????????????????????44第一章心理敘事及其發(fā)展史?????????????????????47第一節(jié)何為“心理敘事”???????????????????????47第二節(jié)心理敘事的發(fā)展史??????????????????????5L一、心理敘事的奠基????????????????????????51二、心理敘事的正式確立?????????????????????58三、心理敘事的補充和發(fā)展????????????????????62第三節(jié)‘心理敘事的跨學(xué)科研究之意義??????????????????68第二章“文本特征”與“讀者建構(gòu)“????????????????71第一節(jié)“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的概念演化????????????7L一、“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的歷史發(fā)展???????????????71二、“文本特征”及“讀者建構(gòu)”的品質(zhì)屬性??????????????75{}LT三、閱讀中的各種變量????????????????????????131四、“因果解釋”???????????????????????L3L五、“共變”和“混淆”????????????????????????134六、“文本操控”與“文本外操控”??????????????????135第三節(jié)文本實驗????????????????????????137一、文本實驗的首次嘗試??????????????????????137二、文本實驗的主要環(huán)節(jié)及基本問題??????????????139第四節(jié)對心理敘事實證研究的思考???????????????????142一、實證研究的基礎(chǔ)及可行性?????????????????????142二、實驗文本的選擇及操控??????????????????????144三、“文本外操控”以及實驗對象的選擇????????????????145四、對從其他領(lǐng)域所引進的研究方法的闡釋???????????????146五、對“不可觀察之現(xiàn)象”．等的混淆??????????????????147六、實證研究中理論與實證的關(guān)系???????????????????148．第五節(jié)心理敘事實證研究的意義????????????????????150結(jié)語J156一、本文的總結(jié)????????????????????????????156二、本文的創(chuàng)新性???????????????????????????158三、本文所存在的問題?????????????????????????159四、認知敘事學(xué)的未來?????????????????????????160參考文獻???????????????????????????????162附錄鮑特魯西和迪克森的主要英文科研成果??????????”173附錄1．瑪麗莎鮑特魯西的主要英文科研成果??????????????173附錄2．彼得迪克森的主要英文科研成果?????????????????178后記???????????????????????????????185本文作者在研期間的主要科研成果??????????????”187揚州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書．．．??????????188呵0V’．■。

簡介：詹安泰的詞學(xué)思想THECILITERATURETREATISEOFZHANANTAI專業(yè)中國古代文學(xué)申請人丁妍導(dǎo)師彭玉平教授蘭茗翟F。I；瓣主席簽名H。墨借繳鯽瀣釉票諺、≥砉尚々0007526學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名俐稈日期易易年6月爭日’學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。保密論文保密期滿后適用本聲明。靴做儲鸛啊一日期知／口年‘月爭日乙1＼V／銘。了№．．，銥力簽稚JIY導(dǎo)

簡介：詹姆斯意識流的思想與方法問題研究詹姆斯意識流理論與胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的比較研究RESEARCHONCONTENTANDMETHODOFJAMES，THEORYONTHESTREAMOFTHOUGHTC0‘25G2一一COMPAFATIVELYRESEARCHBETWEENJAMES’THEORYONTHESTREAMOFTHOUGHTANDHUSSERL’SPHENOMENOLOGY廠一I論文原創(chuàng)性聲明L本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文仨者簽名1沁音～像日期．2閃刁年參月勺日L{學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文?！?。。幣?婀¨師期導(dǎo)日三書一呵●●名月簽，，、橢以能降／文扒論。位期學(xué)日

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋的位置解釋學(xué)的心理學(xué)方法論蘊含姓名朱玲芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師彭運石20020501都無法單獨展現(xiàn)人的全貌，只有立足于實踐，將二者的對立加以辯證統(tǒng)一，才可能使得兩種取向的方法論在指導(dǎo)心理學(xué)研究的過程中各得其所，共同描繪出心理科學(xué)的未來圖景。貓司、角件吼J稚I已，隰葉向{矸解郴Q“理J育渤山N

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋學(xué)視野中的“以意逆志”和“詩無達詁”姓名程紹濤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)美學(xué)指導(dǎo)教師廖國偉20070401II“YIYINIZHI”AND“NOTHOROUGHINTERPRETATIONFORPOETRY”UNDERTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICS“YIYINIZHI”AND“NOTHOROUGHINTERPRETATIONFORPOETRY”UNDERTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICSMASTERSTUDENTCHENGSHAOTAOSUPERVISORPROFLIAOGUOWEISPECIALITYAESTHETICSTHEORYFIELDARTISTICPHILOSOPHYGRADE2004ABSTRACTABSTRACTINTHEWESTSINCETHEPHILOSOPHYEXPLANATIONSTUDYORTHEONTOLOGYEXPLANATIONSTUDYBIRTH,ITONSPECIALLYHASBEENTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYCONSTITUTESTHEINCISIVECONFLICTWITHTHETRADITIONALEXPLANATIONSTUDY,THECONFLICTFOCALPOINTHASCONCENTRATEDINRELATED“THEORIGINALINTENTION“,“THEFORESIGHT“ANDWITHITSCORRELATION“OBJECTIVE“ANDSOONINTHEQUESTIONTHECOUNTERVIEWCHINAANCIENTTIMESLITERATURETHEORYANDESTHETICSTHEORY,ACTUALLYALSOEXISTTRACKSDOWNTHEAUTHORORIGINALINTENTION,THEDIFFERENCEWHICHTHELAWANDTHEACKNOWLEDGEMENTEXPLANATIONMULTIPLICATION“THEPOEMNOTREACHES“BYTHEITALIANCOUNTERWILLDISCUSSESTHENEXPLAINEDACTUALLYISAYUAN,ORMANYYUANHOWDOESTHETEXTSIGNIFICANCEISPRODUCETHESEHAVEALLBECOMETHEQUESTIONWHICHURGENTLYAWAITSTOBESOLVED,TOTHESEQUESTIONSINSPECTIONSANDDISCUSSION,NOTONLYISBASEDONTHEEXPLANATIONSTUDYTHEORYOWNDEVELOPMENTLOGICALREQUEST,ASWELLASTOWORKTEXTREASONABLEEXPLANATIONPRACTICENEED,HOWMOREOVERALSOREGARDSTHECULTURALINHERITANCEANDTHECULTURALEXCHANGEREALISTICQUESTIONTOIMMEDIATELYUSTHEFULLTEXTAPPROXIMATELY30,000CHARACTERS,ALTOGETHERDIVIDEINTOFOURPARTS,FIRSTHASMADETHEESSENTIALCOMMENTARYINTHEFIRSTPARTTOTHEWESTERNEXPLANATIONSTUDYDEVELOPMENTCOURSE,POINTEDOUTEXECUTESMACHANDDIYOUEXTREMETHEELIMINATIONMISUNDERSTANDING,ATTAINSAUTHORSORIGINALINTENTIONTOTAKETHEEXPLANATIONTHEONLYGOAL,THEGALREACHEDWRITESDOWNFROMMEMORYTOCRITICIZETHISTRADITIONALTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYTONEGLECTTHEUNDERSTANDINGHISTORICITY,THOUGHTTHEEXPLANATIONANDTHETEXTALLHAVEISINTHEEVOLUTIONTHESIGHT,THEREFOREUNDERSTOODNEGATIVELYRECONSTRUCTSAUTHORSORIGINALINTENTION,BUTWASPOSITIVELYUNCEASINGLYMAKESTHENEWEXPLANATIONTHEPROCESSRECEIVESTAKETHISKINDOFWESTERNEXPLANATIONSTUDYTHEORYASTHEREFERENCE,CARRIEDONTOTHECHINESEANCIENTTIMESEXPLANATIONTHOUGHTANDITSTHEVALUEHASCOMBEDANDEXPLAINSSECOND,THREEPARTSTHENSEPARATELYINSPECTEDWITHTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYSIMILARLY

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期夕∥F；，F(xiàn)2廠學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名彩指導(dǎo)教師簽名日期≥汐F．J．R【2『，日期2汐F飛．5、Z1～ABSTRACTABSTRACTHUMANCULTUREHASSTEPPEDINTOANUNPRECEDENTEDMEDIAAGE，ANDWHATISTHEREALPHOTOGRAPHYISQUERIEDWHENEVERYBODYHASACAMERA．THROUGHOUTOURSTUDYOFART，ITISQUITEALONGTIMEOFTHEABSENCEOFPHOTOGRAPHY．LITERATURE，POETRY,FILM，ANDPAINTINGAREALWAYSREGARDEDASELEGANTARTS．HOWEVER,THEIDEOLOGYTHATPHOTOGRAPHYISSHALLOWARTTRICKSTILLHASTHEIMPACTONTHECOMMUNITYINTHEPSYCHOLOGICALASPECT．PHOTOGRAPHYINCHINAENTEREDTHENEWERAAFTERTHEREFORMANDOPENINGUPTOTHEWORLD，ANDTHEDOCUMENTARYPHOTOGRAPHYBECAMEINCREASINGLYPOPULARALLOVERTHECOUNTLFF,ANDWOKEUPINTHENINETIESOFTHELASTCENTURYWITHATRUESENSE．HOWEVER,WHENTHECAMERAISNOLONGERARARETHING,ANDEVERYONECANUSEITFORSELFENTERTAINMENT，PHOTOGRAPHYRETURNEDTOTHEPURSUITOFTHETRADITIONALPROCESSOFEXPLORATIONRATHERTHANPHOTOEFFECTS．PORTRAITPHOTOGRAPHYWASUSEDMORE，WHICHREFUSEDNEWSCHEMAANDTHETEMPTATIONOFTHEVISUALIMPACT，ANDCAMEINTOTHEINCARNATIONOFTHESPIRITASTHEMOSTTRADITIONALWAY．ONTHEOTHERHAND，ITISDIFFICULTTODISGUISEALACKOFCREATIVEMEANSOFSIMPLEGROUPPHOTOUNDERTHESYMBOLOFTHEPEOPLE’SFACES，WHENALARGENUMBEROFPORTRAITSWEREPRODUCED，ANDARICHSENSEINTERPRETATIONCANNOTBEPROVIDEDBYSIMPLEGROUPPHOTOS．THOSEFACEWITHSMILEORNOTWASONLYHELPLESSPRESENTATIONOFEXPRESSION．INSTEADOFTHEEVASIVESTRATEGY,ARTHASBEENFORGOTTENASAMANIFESTATIONOFTHETRUTH．PORTRAIT，THEKINDOFREPEATINGPHOTOGRAPHYRESULTEDINTHEDILEMMAOFPHOTOGRAPHY’SDEVELOPMENT，ANDCREATORS’CONFUSIONHASBROUGHTTHEVIEWERCOGNITIVEOBSTACLES，ANDLEDTOTHECRISISOFTHEDEVELOPMENTOFPORTRAITPHOTOGRAPHYATTHESAMETIME．THEREFORE，ITISANEFFECTIVESOLUTIONTOSOLVETHEPLIGHTOFTHEDEVELOPMENTOFCONTEMPORARYPORTRAITPHOTOGRAPHYFROMTHEASPECTOFVISUALANTHROPOLOGY．ITISNOTTOFLAUNTTHEIRSTATUSWITHANTHROPOLOGY,BECAUSEWECANFINDTHE，TRACESOFVISUALANTHROPOLOGYTHROUGHTHEPRACTICEOFPORTRAITURE，SHOOTINGTECHNIQUES，WORKSPURPOSIVEINTERPRETATIONOFTHETEXT，VALUE，ANDEVENIMAGESTEMPERAMENT．CURRENTLY,ANUMBEROFPHOTOGRAPHERSWITHANTHROPOLOGICALVISIONHAVEALREADYOWNEDTHEANTHROPOLOGICALPOINTOFVIEWINTOPORTRAITPHOTOGRAPHY,ANDTHEIRWORKSHAVEBEENNOTICEDBYVISUALANTHROPOLOGISTS，ANDINTERPRETEDSOMEHUMANCULTUREPHENOMENA．WITHTHEDUALCHARACTERISTICSOFVISUALANTHROPOLOGYOFSCIENCEANDART，WECANMAKEABETTERUSEOFTHEVALUEOFPORTRAITPHOTOGRAPHY,ANDHAVEAWIDERLOOKATPORTRAITPHOTOGRAPHYINTHEACADEMICSPACE．II

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西漢前期墨學(xué)流傳研究以史記記載為中心姓名劉喜英申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代文學(xué)指導(dǎo)教師王長華201004064ABSTRACTBECAUSESTUDYINGOFTHEMOHISM’SSPREADISSTILLINTHEEARLYSTAGES,ACCORDINGTOHISTORICALRECORDS，THEACADEMICVALUEOFMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYHAVENOTBEENFOUNDHOWEVER,THESTUDYINGOFHISTORICALRECORDSWHICHISTHEIMPORTANTHISTORYRECORDSOFMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYAFFECTNOTONLYTHEPROCESSOFTHESTUDYINGOFMOHISMFROMQINANDHANDYNASTYBUTALSOTHEUNDENSTANDINGOFTHEBACKGROUNDOFHANDYNASTY’SHISTORYANDCULTUREANDTHETHINKINGOFSIMAQIANSOITHASIMPORTANTACDEMICVALUEINMYPAPER,ISTUDIEDTHEMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYANDHISTORICALRECORDSCOMPREHENSIVELYFROMMOJIASIDEASANDVALUESTHEMAINPARTOFTHETEXTISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYTOSTUDYTHEIMPACTOFMOHISMFIRSTLY,THEIMPACTTHEBOOKINVOLVESMOZICARPETTHELITERATURESEARCHANDORDER,ESTABLISHTHEBASISOFTHISLITERATURESECONDLY,THETHESUMMARYDOCUMENTS,OBTAINEDEARLYXIHANDYNASTYTHEREAREFIVESTILLAFFECTTHETHINKING,THATSECTIONWITHIDEAS,SHANGXIAN,NONOFFENSIVEIDEASOFHEAVEN,GHOSTTHEANALYZESTHEIMPACTOFEARLYXIHANDYNASTYMOHISM’SREASONSEXIST,MOHISMINTHEEARLYXIHANDYNASTYANDEMPERORWUOFREASONSTHEREARENOTTHESAMEFINALLY,XIHANDYNASTYMOJIASIDEASADVERSELYIMPACTINGTHEWAY,CHARACTERISTICSANDFORMATIONINTHISWAY,THECHARACTERISTICSOFREASONSMOJIAIDEASTREATEDWORLDLYPROMINENTABSORPTION,TOGETHERCONSTITUTETHEMAINSTREAMTHINKING,THEPOTENTIALWAYSTHEXIHANDYNASTYPOLITICALANDSOCIALLIFEHAVEAMAJORIMPACTTHESECONDCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYMOJIASVALUESARESTUDIEDTHEFIRSTTHINGTODOISALSOTHELITERATURESEARCHANDORDERSECOND,SUMMARYDOCUMENTS,OBTAINEDEARLYXIHANDYNASTYSTILLAFFECTTHEVALUES,NAMELY,REPLEDGE,RERIGHTEOUSSUICIDE,FACETOFACESUGGESTION,CUTTINGPOWERCANNOTSYMPATHIZETHENTHECHARTIMAGE,THESYSTEMILLUSTRATEDINVALUESOFEXISTENCE,CHARACTERISTICSANDFROMTHISWAY,THECHARACTERISTICSOFREASONSTHETHIRDCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYMOJIAS

簡介：融合新聞的敘事學(xué)分析以雪崩報道為例學(xué)位論文完成日期挑JF、心．F寥指’導(dǎo)教師簽字塹整罡望覆．答辯委員會成員簽字堿／I{爭，●～I十．．碭JH了黟映彘歹‘一’狎餳礦之F，Y形鶿履獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得注；如沒查甚他盂要特別岜明的奎攔互空或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名母酞互簽字日期勱心年期，6日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項1．學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2．學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時授權(quán)清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名鏘凌導(dǎo)師簽字啄／}阿體簽字日期刀莎年妨兒日簽字日期動LF年廠月佑日III

簡介：貴州大學(xué)2016屆碩士研究生學(xué)位論文藻海無邊的形象學(xué)意義分析學(xué)科專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向中外文學(xué)文化關(guān)系導(dǎo)師汪太偉研究生王芳中國﹒貴州﹒貴陽2016年5月分類號論文編號20130200862關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明38致謝39

簡介：中文抽腰中文摘要解釋循環(huán)也稱為解釋學(xué)循環(huán)、詮釋循環(huán)或者理解的循環(huán)，是解釋學(xué)的核心理論。在解釋學(xué)從理解的規(guī)則集合發(fā)展到方法論，再到本體論，最后上升為哲學(xué)解釋學(xué)的過程中，解釋循環(huán)的思想內(nèi)涵及其意義也隨之進行了轉(zhuǎn)變和發(fā)展。以解釋循環(huán)從最初到現(xiàn)在的發(fā)展來看，它主要包含了這樣幾種循環(huán)關(guān)系一是文本或是其他理解對象內(nèi)部的部分與整體之間的關(guān)系；二是文本或其他理解對象與其存在的背景包括創(chuàng)作者的作品、風(fēng)格和時代精神等之間的關(guān)系；三是理解者的前見及其整個生活世界之間的關(guān)系。本文旨在借助對解釋循環(huán)思想的理解，進一步對其時代意義進行探尋。關(guān)鍵詞解釋循環(huán)；前理解；理解；解釋ABSTRACTH鋤ENEUTICCHLEALS0H傭，IL嬲HENNEN砌CS，INLEQ刪IONORCIFCLEOFUNDERSTA|帕IN曲ISACENTRAL也ESISOFHENNEM塒C．HTHEPROCESSOF11E咖鈕吼城CS’DEVELOPMENT缸釉MECOLLECTIONOFSPECIALP血CIPLESOF11ILD刪IILGINT00NT010鼢鋤DFIILALLYRISIILGT0PLLILOSOPHICALH鋤ENE嘶CS，NLECO加晚以0N鋤DSI印IFICANCEOF}蝴111％訓(xùn)CC硫LEH鶴CHANGEDWINLMEH印N脅E砸CS’DEVELOPMENT．NOW也EH鐘M鋤烈ITICCIRCLCMAINCOMAILLSSEVERALRELATIONSHIPSTHEJEIRSTO媳IS也ERELALIONS_HIPBT艦舊ENT11EPART趾DTHEENTM毋OFTHCT嘶0R礎(chǔ)ERU11DER刪INGO功E喲．THE∞CONDONEISTHERELADONSHIPBCITWEENNLETE】T0RONLERUNDERSTANDINGOBJECT鋤DITSBACKGR0岫DOFE【I蚰GINCLUDII培Ⅱ塢踟TTLOR’SWIDRL【S，S聊EANDTIIILESPIRIT．J11LETLLJ【RDONCISⅡLEREL撕ONSL邱BETWECNREADER’SFORC叫LD鏹蛐G鋤DLLISW110LELIFE、釉DD．，11LEPUIPOSEOF“S枷CLEISTOSEARCH廿LESI蛐C趾CCOFHEML％E“CCHLEBYUND豇Q銣1DINGITSC‘MTELLT．1EYWORDSH鋤NENEU廿CCIRCLE；F．OREUNDER啦ANDIILG；UNDERSTANDING；EXPLA施DONⅡ

簡介：國際圖書分類號碩士學(xué)位論文西方符號學(xué)在電影中人物造型的應(yīng)用碩士研究生王匱導(dǎo)師姓名陳鑾丞申請學(xué)位級別工程碩士學(xué)科、專業(yè)工業(yè)設(shè)I土工程所在單位藝苤堂院答辯日期2Q生箜魚且學(xué)位授予單位置島理王太堂碩士學(xué)位論文西方符號學(xué)在電影中人物造型的應(yīng)用學(xué)位論文答辯日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會成員簽字矽，艫．6、F9

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20110931翻譯專業(yè)碩士論文藤田晉的工作學(xué)日漢翻譯實踐報告學(xué)位申請人孫潔指導(dǎo)教師張如意教授學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)日語筆譯授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年五月

簡介：南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文蕅益智旭“三學(xué)一源”凈土思想探究姓名翟江玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)宗教學(xué)指導(dǎo)教師蘇樹華20091201ABSTRACTABSTRACTGREATMASTEROFOUYI，WHOHADPROFOUNDTHOUGHTSREFERRINGFROMCONFUCIANISMTOBUDDHISMINHISWHOLELIFE，BROUGHTUP“FOURKINDSOFPURELAND’’AFTERTHOROUGHLYUNDERSTANDINGZEN，VINAYAANDMANYOTHERSCHOOLSANDDOCTRINEOF‘MIND，NAMELYLAND；LANDISPURE，NAMELYMINDISPURE”．HISLIFETIMETHOUGHTSCAMEDOWNTOAMETHODOFCHANTINGBUDDHA’SNAMEFORSEEKINGBUDDHAHOODANDPAIDCLOSEARENTIONTOZEN，GUIDANCEANDVINAYA．SOOUYI’STHOUGHTSOFPURELANDWASTHEBASISOFABOVETHREEDOCTRINES，ANDBEPROMOTEDTOADOCTRINEOF“ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’BASINGONPREVIOUSTHOUGHTSOFPURELAND．THEDOCTRINEOF“ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’，WASTHEUNIQUEFEATUREOFHISTHOUGHTS，WASAKINDOFEVOLUTIONINCHINESEBUDDHISMOFTHECONFUSIONANDDEVELOPMENTAMONGVARIOUSSCHOOLSSINCETANGDYNASTY，WASREFLECTIONOFPROSPEROUSSITUATIONINLATEMINGDYNASTY．THETHESISWASSTATEDREVOLVINGAROUNDTHEORIGINOF“ZEN，VINAYAANDMANYOTHERSCHOOLS’’ANDDIVIDEDINTOTHEREPARTSTHEPREFACE，THEBODYANDTHECONCLUSION．INTHEBODY，THEREARETHREECHAPTERS．THECHAPTERONE，ABOUTFORMINGOFOUYI’STHOUGHTSOFPURELAND，WASINTRODUCEDBYTWOSECTIONS．THEFIRSTSECTIONINTRODUCEDABIOGRAPHICALNOTEANDWORKSONOUYI．ITISVERYNECESSARYBECAUSEHISLIFETIMEWASATRANSFORMATIONALPROCESSOFANAROUSALOFPURELAND，ZENMEDITATIONOFPURELANDANDCHANTOFBUDDHA’SNAMEFORPURELAND．THISTRANSFORMATIONALPROCESSOFTHOUGHTSWASINKEEPINGWITHDOCTRINESSHOWEDINHISWORKSINHISEVERYSTAGELIFETIME．LINGFENGZONGLUNWHICHEMBODIEDTHETHOUGHTSOFATTRIBUTEINGVARIOUSSCHOOLSTOPURELAND，JINGTUSHIYAOAREBOTHHISWOKSINHISMIDDLELATESTAGE．THESECONDSECTIONINTRODUCEDTHEBACKGROUNDOFTHETIMES，THOUGHTORIGINSOFFORMINGOFOUYI’STHOUGHTS．THEEVENTOFHUICHANGFABANWASATURNINGPOINTINDEVELOPMENTOFBUDDHISM，SINCETHEN，BUDDHISMWALKEDINTODIFFICULTPOSITION．BUT，MEANTIME，ZENANDPURELANDDEVELOPED，ANDHEADEDFORROADOFAMALGAMATIONAMONGEVERYSCHOOLS．INLATEMINGDYNASTY,FOURTHEMOSTEMINENTMONKALLHADSUCHTHOUGHSOFAMALGAMATIONANDWEREINCLINEDTOPURELAND．SOOUYI’SDOCTRINEOF“ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’’CARRIEDFORWARDANDDEVELOPEDTHEFORMERTHOUGHTS．THECHAPTERTWO，ISABOUTOUYI’SDOCTRINEOP‘ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’’OUYICARRIEDFORWARDANDEXPLAINEDTHEAMALGAMATIONOFII

簡介：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文藍靛果忍冬（LONICERALSUBSECTCAERULEAE）生物學(xué)特性及種質(zhì)資源的RAPD研究姓名霍俊偉申請學(xué)位級別博士專業(yè)作物遺傳育種指導(dǎo)教師李景富200405013東北野生藍靛果忍冬種群遺傳多樣性和親緣關(guān)系利用27個引物，對來自東北地區(qū)的6個野生藍靛果忍冬種群的60個個體進行了RAPD分析，共檢測出186個位點，有121個多態(tài)位點，占總位點的6505％。平均每個種群多態(tài)位點百分比為38．89％。在總的遺傳變異中，大部分變異存在于野生種群之內(nèi)。總體看各種群的親緣關(guān)系較近。在一定的遺傳相似度基礎(chǔ)上，6個種群聚為3類．勃利、汪清、弧布力、魚池種群為第一類，五營種群為第二類．漠河種群為第三類。漠河種群與其它種群親緣關(guān)系最遠。4藍果亞組種間遺傳多樣性及其親緣關(guān)系用27個隨機引物，對藍果亞組8個種的28份材料進行了RAPD分析。共檢測出283個位點，平均每個引物檢測出LO．48個位點，其中存在多態(tài)位點為217個，多態(tài)位點比率為76．68％。說明藍果亞組種間遺傳多樣性比較豐富。RAPD研究結(jié)果可以將藍果亞組進行兩個等級的劃分。第一等級劃分剛好將8個種分成二倍體和四倍體兩個類群，突出了藍靛果忍冬二倍體和四倍體兩大婁群聞的遺傳差異。第二等級劃分可將8個種的28份材料劃分為6個類群，結(jié)果表明LPALLASIII和LALTAICA之間及￡EDULIS和LREGELIANA之間的親緣關(guān)系很近。5東北地區(qū)野生藍靛果忍冬資源分類地位在前人研究結(jié)果基礎(chǔ)上，綜合本文的形態(tài)學(xué)、細胞學(xué)和RAPD研究結(jié)果，認為東北地區(qū)至少存在食用忍冬和列格拉忍冬兩個種類。按俄羅斯的分類系統(tǒng)，位于大興安嶺地區(qū)的漠河種群為食用忍冬￡EDULIS，位于長白山、張，“才嶺和小興安嶺的其它5個種群為列格拉忍冬LREGELIANA￡．BOCZKARNIKOWIIPLEKH．。本研究的創(chuàng)新點和意義在于①系統(tǒng)地對我國東北地區(qū)野生資源的生物學(xué)特性、遺傳多樣性和分類問題進行了深入探討．填補了細胞學(xué)研究等方面的空白，并首次確認和提出在東北境內(nèi)存在LBOCZKARNIKOWIIPLEKH．三REGELIANA，對國內(nèi)混亂的學(xué)名問題提出修改和規(guī)范建議。從而為我國今后深入開展藍靛果忍冬的育種、栽培等研究工作提供了科學(xué)的理論和實踐依據(jù)。②首次從DNA分子水平估算了藍果弧組SUBSECTCAERULEAE8個種的遺傳多樣性和親緣關(guān)系，為該弧組種質(zhì)資源的利用和分類提供了科學(xué)依據(jù)。③確定了DNA的提取方法和RAPD反應(yīng)體系，為下一步開展相關(guān)的分子生物學(xué)研究工作做了必要的準(zhǔn)備工作。④在國內(nèi)首次建立了藍靛栗忍冬種質(zhì)資源圃，為將來的育種工作提供了非常寶貴的材料。關(guān)鍵詞藍靛果忍冬種質(zhì)資源；生物學(xué)特性RAPDVILL