簡(jiǎn)介：本論文是筆者三年來(lái)跟隨導(dǎo)師史鎖芳教授臨床實(shí)踐，并在其悉心指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)史鎖芳教授治療咳嗽的臨床經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想加以初步的整理和總結(jié)，希望能為咳嗽的中醫(yī)藥治療提供借鑒。論文主要由前言、咳嗽的文獻(xiàn)研究、導(dǎo)師辨治咳嗽的經(jīng)驗(yàn)三部分組成。論文的前言部分主要介紹咳嗽的概念、臨床常用治療方法、中西醫(yī)治療咳嗽的優(yōu)點(diǎn)和不足以及導(dǎo)師史鎖芳教授治療咳嗽的臨床經(jīng)驗(yàn)。論文的第一部分主要為咳嗽的文獻(xiàn)研究，對(duì)古今名醫(yī)關(guān)于咳嗽的論述進(jìn)行簡(jiǎn)要的檢索和整理，以期對(duì)咳嗽的源流有一個(gè)較為系統(tǒng)的概括，并以此為基礎(chǔ)，希望對(duì)目前咳嗽的辨證論治提供一定的參考。論文的第二部分為論文的主體主要探討史鎖芳教授辯治咳嗽的經(jīng)驗(yàn)。此部分詳細(xì)地闡述史鎖芳教授辯治咳嗽的經(jīng)驗(yàn)，分別從以下5個(gè)方面進(jìn)行論述。1）病因病機(jī)史鎖芳教授遵前人經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為咳嗽的病因主要分外感和內(nèi)傷兩方面，分為虛實(shí)二端，而總的病機(jī)無(wú)外乎邪氣犯肺、肺失宣肅、氣機(jī)逆亂。病因因素主要有六淫、瘀血等及五臟六腑功能失調(diào)，干肺致咳。2）辨證要點(diǎn)分別從咳嗽的誘因、辨痰、咳嗽的聲音、咳嗽的頻度、咳嗽的新久、咳嗽伴有鼻咽部癥狀等方面論述。3）治療要點(diǎn)主要有理肺氣、調(diào)宣肅化痰濕，暢氣機(jī)藥平和，勿使過(guò)不離肺，不限肺蟲(chóng)類(lèi)藥不可廢等方面。4）分類(lèi)論治從風(fēng)寒咳嗽、風(fēng)熱咳嗽等各類(lèi)型的臨床表現(xiàn)、治療原則、治療方藥、臨證加減、驗(yàn)案分析等方面論述。5）用藥雜談通過(guò)對(duì)史鎖芳教授治療咳嗽中常用的藥物加以介紹，進(jìn)一步闡述史鎖芳教授治療咳嗽的經(jīng)驗(yàn)。

簡(jiǎn)介：目的乙型肝炎病毒（HEPATITISBVIRUSHBV）基因的變異在慢性乙型肝炎病毒感染者中較為常見(jiàn)。目前雖然已有很多針對(duì)乙肝病毒變異的研究，但HBV逆轉(zhuǎn)錄酶區(qū)（REVERSETRANASE，RT）自然變異的情況仍不清楚。本研究通過(guò)對(duì)慢性乙型肝炎（CHRONICHEPATITISBCHB）不同時(shí)期RT區(qū)自然變異的頻數(shù)、分布及來(lái)源的分析，描述HBVRT區(qū)基因自然變異的特點(diǎn)。方法共納入28例未經(jīng)核苷（酸）類(lèi)似物（NUCLEOTSIDEANALOGUESNAS）治療的CHB患者血清標(biāo)本，包括免疫耐受期10例（IMMUNETOLERANTPHASEIT），免疫活動(dòng)期9例（IMMUNEACTIVEPHASEIA）以及非活動(dòng)攜帶期9例（INACTIVECARRIERSPHASEIC）。通過(guò)巢式聚合酶鏈反應(yīng)（NESTPOLYMERASECHAINREACTIONNESTPCR）克隆法擴(kuò)增HBVRT區(qū)基因并采用SANGER法測(cè)序。運(yùn)用CONTIGEXPRESS，BLAST，MAFFT，MEGA50等軟件及GENBANKGENOTYPINGTOOLS，HBVSEQ，HBVDB等數(shù)據(jù)庫(kù)分析序列。結(jié)果從28例CHB患者（男性5357％；年齡中位數(shù)28歲；基因B型75；基因C型，25）成功獲得575條HBVRT全長(zhǎng)核酸序列（IT224，IA196，IC155）。含RT突變的克隆百分比中位數(shù)IT組為1607范圍417R00，IA組為4490范圍1667I57，IC組為4320范圍15000。準(zhǔn)種分析顯示IA組和IC組的RT區(qū)變異程度要顯著高于IT組，這種趨勢(shì)通過(guò)RT蛋白保守性分析也得到進(jìn)一步證實(shí)。在三組中共發(fā)現(xiàn)63個(gè)突變位點(diǎn)IT19，IA37，IC36。這些變異位點(diǎn)在不同階段不同結(jié)構(gòu)區(qū)（DOMAIN區(qū)、INTERDOMAIN區(qū)）及免疫表位（HLAⅠ表位、HLAⅡ表位以及“A”抗原決定簇）的分布及變異頻數(shù)存在著顯著差異。714（228）的人群中檢測(cè)到了NAS預(yù)存耐藥（RTI169TA181T和S202G）。在同一克隆株中，HBSAG區(qū)發(fā)生的變異點(diǎn)數(shù)目總是較RT區(qū)多，且多數(shù)RT區(qū)變異位點(diǎn)與HBSAG區(qū)變異位點(diǎn)相一致。結(jié)論我們的結(jié)果表明1CHB自然史各個(gè)時(shí)期的RT區(qū)自然變異程度及其影響顯著不同；2HBVRT區(qū)表現(xiàn)出很強(qiáng)的保守傾向，其變異主要來(lái)源于HBSAG基因。然而，這種保守性一旦破壞，允許RT結(jié)構(gòu)域區(qū)出現(xiàn)較多的變異，可能就會(huì)導(dǎo)致乙肝病毒復(fù)制能力的降低。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)號(hào)R6511學(xué)校代碼學(xué)校代碼10062密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)2012602750碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERTATION論文題目論文題目腦卒中家族史腦卒中家族史陽(yáng)性陽(yáng)性人群的腦血管人群的腦血管病變流行病病變流行病學(xué)研究學(xué)研究及其腦卒中相關(guān)危險(xiǎn)因素分析及其腦卒中相關(guān)危險(xiǎn)因素分析TITLETHEEPIDEMIOLOGICALSTUDIESOFTHECEREBROVULARLESIONSSTROKERELATEDRISKFACTSINAPOPULATIONWITHAFAMILYHISTYOFSTROKE一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科外科學(xué)外科學(xué)神經(jīng)外科神經(jīng)外科論文作者論文作者董文濤董文濤指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師楊新宇楊新宇天津醫(yī)科大學(xué)研究生院二〇一五二〇一五年四月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容和致謝的地方外，論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解天津醫(yī)科大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文，并編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本論文屬于不保密。（請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：溫州醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)主席溫州醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文縮略詞表1

簡(jiǎn)介：Y140睹80螽糾犬學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文2008屆以數(shù)學(xué)史為鑒，校本教材“素?cái)?shù)”一章的教案設(shè)計(jì)A1KACHJNGD雌IGNFOFTHCCH8PTEROFTHE”P(pán)DMENUMBER”INSCH00IBASEDCURRICULUMBASEDONTHEH擔(dān)TORYOFMATHS研究生姓名墨盟量指導(dǎo)教師姓名虛墼壘蘭墨墅專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)蒸宣塑研究方向生盤(pán)墼芏L墼芏論文提交日期Q豎Q月A1切CHILLGD齬I鯽FORTLLECHAPTEROFTLLE”呻NE刪望型’IILSCHOOIB弱EDCURTICULUMBASEDON儡EHISBDIYOFMATIISABS昀CCATEACHINGDESIGNFORTHECHAPTEROFTHE’’PRIME1●●●●●11●●■J1NUMDERLNSCN00IDASEDCURRLCULUMBASED0NTNEHISTORY0FMATHSABSTRACTWIM也EADVANCEMENTOFNEWCURRICULLLMANDC1硎CLL№LREFO眥IIL也EC0吼TRY，11ISTO巧OFMAMEMATICSEDUCATIONA11DTHEDEVELOPMENTOFSCHOOLBASEDCMTI叫UMISATTR；施G訪CRE嬲ING砒ENTIONFBMEDUCATIONSECTORS趾DSCHOOLST11ISARTICLECOMBINEST、7舊ASPECTSTOGETLLERT11ATIS，TAKEALESSON丘0MTLLEHISTO巧OFMAM鋤ATICS鋤DMELTME1LISTOD，OF塒呱EN瑚曲ERINT0也EDESI弘OFTEACL血GP1髓蠡竹SCH001B雒EDCURRICULUM11LISANICLEISDIVIDEDIILT0T、IROPARTSTHC觸PANMAILLLYCCMCEN塔MELITERATILREREVICW弛DMEANALYSISOFP血1EMLINBERTLLISPARTSYSTEMATICALLYELABORATEST11EMODELS鋤DP血CIPLESA_BOLITDESIGNILLGTEACHIILGPLANSFORTLLECHAM叮OFPDINEMMLB盯THESECONDPARTIST0A11ALYSEC嬲ESTLLD鋤_TS111ISPANFOCUSES0NSL【I11SANDDRILLSFORT11ECHAMEROFPRINLEIMMB盯TH∞U曲C嬲ESTUDY111ISNLESISMAINIYDCALS謝MMERESEARCHON也ERELEVANTPROBLEMS謝M廿1EP血ENLMLBER、ⅣITHOUTTHEC0NCEPTOFITNMAILLLYREPLACES也EPDMEFKTORFACTOR沏DONINTHECONCEPTOFPRIMEMLMBCR、L，I也也EMEMODOFGEI塢【I鋤GJI趾SUN觚DALGORI廿1MOFDIVISIONH1THEWAY，恤STLLDENTSC吼唧THEME廿LODOFTLLIILKILLGOFMEMEMODOFG明G【I鋤GJIANSUNANDALGORITHMOFDIVISIONF酬LY，WE如1WSOMEC0NCLUSIO璐B鵲EDONLIT蹦咖鵬STUDY觚DC笛E咖DY也ENECESSI鑼OFCOINBIILILLGLLISTO巧OFMAM鋤TICSI】吐OSHOOLBASCDCⅧ矗CULUM鋤DFE雒IBILI鑼F0RCA|RRYIILGOUT州CULUMINPRIMARYANDSECONDA巧SCHOOLSWI廿LTLLECONC印TSOFPRIILLEMLMBEREIUTT0MEETTHENEEDSINTHEFOLLOWUPSTUDY，TL地CONC印TOFPRIMENUMBERISSTIUINTERE妣DINSCHOOLB硒EDC嘶CUL啪ATTBES鋤E由NE，也EWRITERO插邑瑙SOMESUGGESTIONSONTEACLLINGP曲EN瑚曲CR觚D饑血I119TEACHERSKEYWORDSHISTO巧OFM砒EMATICS，蹦MEN啪BER，C弱ESTUDY，TCACH啦PLANSWRITTENBYWHWENZHOUSUPEIVISEDBYWALLGYIXUNTT

簡(jiǎn)介：中文摘要摘要“李約瑟難題’’是李約瑟博士提出的一個(gè)關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的中心問(wèn)題。因其所蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義，引發(fā)了眾多中外學(xué)者的廣泛關(guān)注，并分別通過(guò)不同的學(xué)科和角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了解讀。軍事技術(shù)是科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的理論與實(shí)踐成果，而作為軍事技術(shù)中重要一環(huán)的火器技術(shù)最早是由中國(guó)發(fā)明并應(yīng)用的，在13世紀(jì)初才傳入西方，但是在17世紀(jì)時(shí)中國(guó)火器的發(fā)展已經(jīng)明顯落后于歐洲，而這一時(shí)間點(diǎn)正好同“李約瑟難題“中所表述的為什么近代科學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生在中國(guó)，而是在十七世紀(jì)西方的時(shí)間點(diǎn)相接近。因此本文將從中西方火器技術(shù)發(fā)展史入手，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新哲學(xué)的相關(guān)理論從中西方在技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐、認(rèn)知和評(píng)價(jià)三個(gè)方面的差異上，對(duì)中國(guó)火器技術(shù)發(fā)展落后于西方的原因進(jìn)行探析，進(jìn)而對(duì)“李約瑟難題“進(jìn)行解讀，并對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提出相關(guān)意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞“李約瑟難題”；中西方；火器技術(shù)；技術(shù)創(chuàng)新參礦T’●I■『黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文IIIIIFLLHIIIL／LLLLLMLLIIIY2124947ABSTRACT”NEEDHAMPUZZLE”ISONEOFDRJOSEPHNEEDHAMPUTFORWARDONTHEHISTORYOFCHINESESCIENCEANDTECLMOLOGYDEVELOPMENTCENTERBECAUSEOFITSACADEMICVALUEANDREALISTICSOCIALSIGNIFICANCE，WHICHLEADSTOMANYCHINESEANDFOREIGNSCHOLARS’WIDESPREADATTENTION，ANDWEREADOPTEDBYDIFFERENTDISCIPLINESANDPERSPECTIVESONTHISISSUEOFMILITARYTECHNOLOGYISTHESCIENCEANDTECHNOLOGYINTHEMILITARYISWIDELYUSEDINTHEFIELDOFTHEORYANDPRACTICE，ANDASANIMPORTANTPARTOFMILITARYTECHNOLOGYINFIREARMTECHNOLOGYWASFIRSTUSEDBYTHECHINESEINVENTIONANDAPPLICATION，ATTHEBEGINNINGOFTHETHIRTEENTHCENTURYTOTHEWEST，BUTINSEVENTEENTHCENTURYCHINAFIREARMDEVELOPMENTHASSIGNIFICANTLYLAGGEDBEHINDTHATINEUROPE，ANDTHISTIMEITWITHTHE’’JOSEPHNEEDHARNPROBLEM。’EXPRESSEDWHYMODEMSCIENCEDIDNOTPRODUCEINCHINABUTINSEVENTEENTHCENTURYTHETIMEPOINTISCLOSETOTHEWESTTHEREFORETHISARTICLE‘FROMTHEWESTERNFIREARMTECHNOLOGYHISTORYPROCEEDWITH，THROUGHTECHNOLOGICALINNOVATIONPHILOSOPHYTHEORYFROMTHEWESTINTHEPRACTICEOFTECHNICALINNOVATIONCOGNITIONANDEVALUATIONOFTHREEASPECTSOFTHEDIFFERENCES，TOCHINAWESTERNFIREARMTECHNOLOGYBEHINDTHEREASONSFORANALYSIS，ANDTHENTOTHEJOSEPHNEEDHAMPROBLEMNOFINTERPRETATIONANDATTHISSTAGEICOUNTRYMILITARYTECHNOLOGYINNOVATIONDEVELOPMENTANDPUTFORWARDTHERELEVANTOPINIONSANDSUGGESTIONS、點(diǎn)工KEL一ORDS’NEEDHAMPUZZLE；INTHEWEST；FIREARMTECHNOLOGY；TECHNOLOGYINNOVATIONIL

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼巡分類(lèi)號(hào)魚(yú)壘研究生學(xué)號(hào)10200200820116密級(jí)玉⑧東北知予范大堇碩士學(xué)位論文JDD．23艿68準(zhǔn)教師數(shù)掌史知識(shí)的調(diào)查研究以東北師范大學(xué)為個(gè)案的研究ASURVEYONPRESERVICETEACHERS’KNOWLEDGEOFMATHEMATICSHISTORYTAKETHEEXAMPLEOFNORTHEASTNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)型作者張津瑞李淑文教授數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程與課程論學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月．J1●學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名次凄媯ET期H／。?！?、‘學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名釜碴塞二日期蜘FF26‘電話(huà)郵編

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)史校本課程文本資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用姓名吳登平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師陳峰20080401福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要通過(guò)對(duì)福建省幾所中學(xué)的物理老師進(jìn)行“關(guān)于目前物理學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀”的訪談，和筆者的親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師有利用物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，但是由于當(dāng)前物理學(xué)史的教學(xué)資源的匱乏，加之教學(xué)課時(shí)緊張等因素，阻礙了物理學(xué)史教育功能的發(fā)揮。教師期望能夠以開(kāi)展物理學(xué)史校本課程的形式彌補(bǔ)課堂物理學(xué)史教學(xué)的不足，同時(shí)也希望得到適合高中教學(xué)所使用的物理學(xué)史的資源。基于這種要求，筆者在了解了前人對(duì)物理學(xué)史的教育功能、物理學(xué)史的應(yīng)用以及有關(guān)物理學(xué)史教材等研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了高中物理學(xué)史校本課程的文本資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的研究。通過(guò)物理學(xué)史校本課程的文本資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，本研究得到以下結(jié)論1．通過(guò)深入研究物理學(xué)史的教育功能發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)史不僅具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)進(jìn)行STS教育、美育等、思想品德人生觀與價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)主義教育等功能，還可以利用物理學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育文獻(xiàn)中未查到有此提法；2．根據(jù)科學(xué)的方法確定校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，遵循所提出的開(kāi)發(fā)文本資源的原則及資源組織的方式，可以有效地開(kāi)發(fā)物理學(xué)史校本課程文本資源；3．該物理學(xué)史校本課程文本資源較好的解決了高中物理學(xué)史資源匱乏的問(wèn)題，給教師的物理學(xué)史校本課程的教學(xué)帶來(lái)了便捷，提高了物理學(xué)史校本課程的教學(xué)有效性，并實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史教學(xué)目標(biāo)的多樣化。由于它與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中也可以方便的參考4．該校本課程文本資源的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，較為翔實(shí)、系統(tǒng)的物理學(xué)歷史的敘述，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生從整體上把握物理知識(shí)或規(guī)律的來(lái)龍去脈，了解科學(xué)研究的本質(zhì)，有利于使學(xué)生較深刻的體會(huì)到科學(xué)家思維過(guò)程與研究方法，理解科學(xué)的本質(zhì)5．通過(guò)運(yùn)用該資源進(jìn)行校本課程的教學(xué)，使教師對(duì)物理學(xué)史的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，客觀上提高了教師的科學(xué)史素養(yǎng)。本研究是開(kāi)發(fā)物理學(xué)史文本資源的初步嘗試，由于時(shí)間限制等原因，物理學(xué)史文本資源的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)比較粗糙，需要在今后的研究中繼續(xù)完善，豐富史料，以期給中學(xué)物理學(xué)史教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)史的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞物理學(xué)史校本課程文本資源開(kāi)發(fā)實(shí)施教育功能

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文20022008年世界杯、歐洲杯進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析研究姓名吳剛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師劉濤20091207山東師范人學(xué)碩十學(xué)位論文礎(chǔ)上更加注重防守。4、筆者認(rèn)為進(jìn)攻隊(duì)形是一個(gè)很重要的概念，但目前在平時(shí)的訓(xùn)練、比賽中較少提起這個(gè)概念。進(jìn)攻隊(duì)形是指在中前場(chǎng)進(jìn)攻時(shí)，局部范圍四名以?xún)?nèi)隊(duì)員的站位情況，包括站位、跑位的規(guī)律等。通過(guò)對(duì)比賽錄像的觀察分析發(fā)現(xiàn)，目前主要以菱形和三角形的隊(duì)形為主。世界強(qiáng)隊(duì)大都可以做到整場(chǎng)比賽始終保持良好的進(jìn)攻隊(duì)形，在這一點(diǎn)上我國(guó)球隊(duì)的差距比較大。5、足球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生就是建立在攻守矛盾的基礎(chǔ)之上，攻守矛盾的碰撞促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在比賽中，球權(quán)的不斷轉(zhuǎn)換使得足球比賽的參與者不得不同時(shí)扮演兩種相對(duì)立的不同角色，恰恰是這些體現(xiàn)出了足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和同一性。關(guān)鍵詞進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)；世界杯；歐洲杯；發(fā)展趨勢(shì)分類(lèi)號(hào)G843

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第十二屆歐洲足球錦標(biāo)賽決賽進(jìn)球特征的研究姓名王朝信申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師劉濤200604182第十二屆歐錦賽決賽階段比賽主要技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)中射進(jìn)指數(shù)、射門(mén)次數(shù)、搶斷、射中球門(mén)率、被侵犯是決定進(jìn)球數(shù)多少的主要影響因素，而進(jìn)球數(shù)的多少則是判斷一支球隊(duì)進(jìn)攻水平高低的重要依據(jù)。3第十二屆歐錦賽決賽階段進(jìn)球的主要進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)構(gòu)模式為四種定位球戰(zhàn)術(shù)射門(mén)得分因子是創(chuàng)造射門(mén)機(jī)會(huì)的銳利武器；個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)射門(mén)得分因子是創(chuàng)造射門(mén)得分機(jī)會(huì)的關(guān)鍵因素；整體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)射門(mén)得分因子是創(chuàng)造射門(mén)得分機(jī)會(huì)的指導(dǎo)思想；反越位進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)射門(mén)得分因子是創(chuàng)造射門(mén)得分機(jī)會(huì)的有益補(bǔ)充。關(guān)鍵詞歐洲足球錦標(biāo)賽；進(jìn)球；特征；研究分類(lèi)號(hào)G843Ⅱ

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)教材中化學(xué)史內(nèi)容分析與編寫(xiě)建議姓名張琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師王秋201205遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文CHEMISTRYHISTORYCONTENTANALYSISINHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEXTBOOKSANDCOMPILINGADVICESABSTRACTINTHECONTEXTOFTHENEWCURRICULUM，CHEMISTRYHISTORYEDUCATIONTOIMPROVESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACY，HUMANISTICQUALITYEDUCATIONHASBEENPAIDMOREANDMOREATTENTION．PAPERSONDOMESTICCHEMISTRYHISTORYEDUCATIONOFCHEMISTRYHISTORYINCHEMISTRYTEXTBOOKSCONTENTANDRESEARCHSTATUSWEREANALYZEDANDSUMMARIZED，ANALYSISOFTHECURRENTDOMESTICCHEMICALHISTORYEDUCATIONANDTEACHINGMATERIALCONTENTOFCHEMISTRYHISTORY．THETHEORYBASISOFTHEPAPERISTHECONSTRUCTI頃“STLEARNINGTHEORY，LEARNINGTHEORY，SCIENCEEDUCATION，IIPSEDUCATIONANDTEACHINGOFCHEMISTRYHISTORYINCONTENTCOMPARISONMODELCONSTRUCTIONOFRELEVANTCONTENT，RELATEDTOTHERESEARCHMETHODSINCLUDINGTHEORYANALYSIS，LITERATUREANALYSISANDCOMPARATIVEANALYSIS．FIRSTLY，THEEDUCATIONOFCHEMISTRYHISTORYINTHECONTEMOFTHEELEMENTSWEREANALYZED，INCLUDINGTHEHISTORYOFCHEMISTRYCHARAAERS，CHEMISTSGROWTHBACKGROUND，RESEARCHBACKGROUND，RESEARCHEXPERIENCE，THECONCLUSIONOFTHESTUDY，RESEARCHCHEMISTINCOOPERATIVERESEARCH，RESEARCHTHEEXISTENCEINTHEPROCESSOFSCIENTIFICDEBATE，HISTORICALCONTRIBUTIONANDIMPORTANTAPPLICATION，SOMERESEARCHANDCONCLUSIONOFLIMITATIONS，SOMERESEARCHANDCONCLUSIONBRINGSNEGATIVEEFFECT，CHEMICALRESEARCHAWARD；ALSOTHEEDUCATIONOFCHEMISTRYHISTORYCONTENTPRESENTATIONWEREANALYZED，INCLUDINGKNOWLEDGEREPRESENTATIONAPPROACH，READINGS，ANDCONTENTSOFOTHERSUBJECTSCROSSPERMEATINGWAY，MARGINALNOTESORAFOOTNOTEMODE，PRACTICEMODE，CONSIDERATIONORDISCUSSIONWAY．ONTHISFOUNDATION，THEPRESENTHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEXTBOOKSOFPEOPLE’SEDUCATIONPRESS，SHANDONGSCIENCEANDTECHNOLOGYPRESS，JIANGSUEDUCATIONPRESSANDAMERICANCHEMISTRYTEXTBOOKS”CHEMISTRYCONCEPTSANDAPPLICATIONS”WERECOMPAREDANDANALYZEDINHISTORYOFCHEMISTRYCONTENT，INCLUDINGTHETHREEDOMESTICHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFCHEMISTRYCONTENTNATUREANDELEMENTS，F(xiàn)ORMSOFPRESENTINGFEATURES，ANDMAINSTREAMAMERICANCHEMISTRYTEXTBOOKSINTHEHISTORYOFCHEMISTRYCONTENTPRESENTONREVELATION．FINALLY，COMPILINGSUGGESTIONSTOTHENATIONALHIGHSCHOOLCHEMISTRYHISTORYCONTENTINCHEMISTRYTEXTBOOKSISSHOWED．KEYWORDSHISTORYOFCHEMISTRY；HIGHSCHOOLTEXTBOOK；COMPILINGSUGGESTIONS；II

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高中物理學(xué)史教育現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原子的結(jié)構(gòu)化學(xué)史教學(xué)對(duì)于促進(jìn)高中生理解科學(xué)本質(zhì)的研究姓名黃二麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師李廣洲20110521ABST嘲ABSTRCATIMPROVINGSTUDENTS’SCIENTIFICLITEMCYISTILEB硒ICGOALOFMODEM∞IENCEEDUCATIONUNDERSTALLDINGTHEN撒鵬OFSCIENCENOSISNOTONLYACEN仃ICELEMENT矗時(shí)SCIENTIFICL“EMCY’BUTALS0HASBEENT11E沛PONL鋤TTA唱ETOFSCIENCEEDUCATIONINTLLETLLEO巧PANOFT11ISPAPER’WECONDUCTARE∞ARCHONT11EDEVELOPMENTOFATOIILICSTMCTURE，齜MM撕五NGT11EVIEWSOFNOSIILIT，觚D、I，EALSODESIGNTLLETEACHINGPROGR鋤ⅥEWSOFNOSQUESTIO衄AIREH弱BEENESTABLISHEDINTL傖PRACTIC“PANOF也ISPAPER37L∞ILIORHIGLLSCHOOLSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTILEVIEWSOFNOSISINVESTIGATEDINXUCH觚GTHE咖DYGETSOMECONCLUSIONS鷦FOLLOWSMELLI曲SCHOOLSTUDENTSHAVEAGOOD岫DER蜘DINGOF齜EMPIRICALNOS，TILETEN詛TIVENOS，鋤D恤DIVERSI哆ILLSCIENTIFICMETHOD；HAVEAGENE隨L蛐DER曲MDINGOFTLLECREATIVENOS；BUTTHCYAREIGNOMNTOFT11E11HEO巧LADENNOS柚DL【ILOWL硼EABOUTMEDISTINCTIONBETWE明SCIENTIFICTLLEORIES鋤DLAWSTHE陀A聆SIG面FIC鋤TDIFFERCNCESBITWEENBOYS觚DGIRLSINUNDERSTAILDINGTLLEEMPIRIC砒NOSANDTILETHEOD，LADENNOS；TLLE∞NIORHIGH∞HOOLSTLJDENTSINGRADE3KNOWFOURVIEWSOFNOSMORECLE趾LYT|L觚THE觸NTSING翰DE2，WKCHARETHETENTATIVENOS，TLLETHEO巧LADENNOS，TILEDIVERSI哆IN∞IENTIFICMETHOD，THEDISTINCTIONBE伯，ELMSCIENTIFICT11EORIES鋤DLAWS；THESTUDENTSM勾ORINSCIENCEHAVEABEN船UNDERSTANDINGOFTHEVIEWSOFNOSM鋤TLLESTUDENTSM旬ORINANSWREAL∞IITLPLEMENTATEACHINGINTERVENTIOILIILVESTIGATINGSTUDENTS’DIFFE陀NT岫DERST鋤DINGOFTLLEVIEWSOFN0硪ERIE鋤INGTLLELLIST0巧OFATOLTLICSTRUCTU陀11圮FOILO謝NGCONCLUSIONSAREREACHEDSCIENTISTS’EXPERIMENTSC鋤HELPSTUDENTS啪DERSTANDTHEEMPIRICAJNOS；TLLEDEVELOPMENTOFTHEATOMICSTRUCTUMCANHELPSTL面ENTSⅢLDERSTAILDTLLETENTATIVENOS；也EDEBATEOFCATILODERAYEXPERIMENTH勰觚ACTIVEROIEINHELPING咖DENTS啪DERST鋤DTHETHEO巧LADENNOS；T11EFACTSTILATRUTLLERFORDPROPOSESTHENUCLEARPLANETAD，MODELC觚HELPSTUDENTS姍DERSTANDTHECREATIVENOS；TILEANALOGY’HYPOTHESIS，鋤DOTILERMETHODSC鋤HELPSTUDENTSUNDERSTANDTHEDIVERSITYINSCIENTIFICMETHODFINALLY，S0METEACHINGST豫TEGIESAREPUTFORWARDINORDET0HELPSTUDENTS啪DERS協(xié)DMEVIEWSOFNOSDEEPLY’SUCH硒REPD0DUCING廿LEPROCESSOFSCIENTIFICDEVELOPMENT；ORG鋤IZINGIHV∞TIVITIES鋤DUSINGTHE鋤IMATIONKEYWORDSATOMICSTNLCTURE；CHEMICALHISTODR；∞NIORHIGH∞HOOLS叫ENT；NA_TUREOFSCIENCE；TE∞HING咖TEG，。

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)研究姓名曹暢申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師崔延強(qiáng)20080401兩南大學(xué)碩十學(xué)付論文ABSTRACTASTUDYONEUROPEANCREDITTRANSFERSVSTEMMASTEROFMAJOROFHIGHEREDUCATIONCAOCHANGSUPERVISORPROFESSORCUIYANQIANGABSTRACTONT11EBACKGROUNDOFNLEEUROPE鋤ECONOIILIC，POLITICAL，CULTILRAL’EDUCATIOMLI11TE伊ATION，MEEUM】PE鋤CO舢【11ISSIONHASDEVEIOPEDTHEECTS弱AT00LT0PROMOTETHEMOBILITYOFSTILDENTS．ECTSISTHE0NLYCREDIT‰SFERSYST鋤WHICHH邪BEEILSUCCESSFHLLYTESTED鋤DUSEDACR0稿EUROPE．11圯SYSTEMF．ACILITATEDTLLERECO印ITIONOFPERIODSOFSTUDYABFOADANDTHUSENH鋤CEDTHEQUAI時(shí)鋤DVOL啪EOFSTUDEMMOBILITYINEUROPE．1I圮IMPLEM％TATIONOFECTS，HADBROKEILTHEFENCEBETWEEILSCH00LANDSCH00I，ANDELIIILINATEDTL塢BARRIERBETWEEN觸TION鋤DNATI∞．ITMADETI地COMP撕SONOF幽EK曲EREDUCATIONBE鉚EENEUROPE觚COUILTRIESBECAIR磚CONVEILIEMLY觚DPROVIDEDTILEG阻舢TEEOF唧LOYM即TFORⅡLEEUROPE柚STILDENTSIILEUROPE鋤REGION．SINCETHELATE20也CENTLLRY，MEM衄INGSCALEOF疵VERSI鑼HASEXPANDEDCOLLST鋤NY觚DMEN岫1IEROFSTUDENTSH弱IILCRE雒EDSUBSTAILTIALLY，THEHIGILEREDUCATION舶MEL沁EDUCATIONILLT0P叩ULARE1UC“ON．FRTHISRE弱OILT11EILLLPLEMENTOFMEE汀SLI弱BECON磚ACHOICEIILA10TOFUILIVERSITIES．HOWLIV％T}玲ECTSIILO盯CO咖T巧H弱BE饑IILMN碡OILLY’Ⅱ圮TEACHING觚DM蟣AGEN圯NTH嬲BE衄IILFLEXIBLE，TL他ECTSIS∞LYAFOMLNO、ⅣADAYS，HOWTOC伽BINEMEC011DITI∞OFOURCOLLNL巧觚DTLLEACTUALSITUATI∞OFTHEDEVEL叩M咖OFNLEUILIVERSITI髓T0BUILDMEC職DITSYSTEMOFCHIILA，TL鵲BECOMEAHOTISSUEWHICHWEHAVEF．OCU∞D(zhuǎn)∞¨NISESSAYH弱咖DIEDTLLEECTSDC印LY，鋤DH雒HOPEDTOPFOVIDETLLEVALUABLEEXPERIEILC囂6”THEREFO鋤OFMECREDIT仃AILS缸SYST唧IILCTLI越．FIRSTOFALL，T量LISSNJDYINT棚UC髓MESI鰣F(tuán)IC跏E，METLLODS，他1AT髓LITEMTURE陀VIEW鋤DDEFIN髓CONCEP臨OFTLLE陀SEARCLL；SECORLDLY，觚ALY窈MEBACKGROUILD，TL圮GENEMLF．MME、ⅣORL【IR印LEMEI】婦TION觚D脅CTI0ILOFEUROPE觚C爬DITTMNS衙SYSTEM；TLLIRDLY，ITISDISCUSSEDMEPOSITIVEE腩CTSANDT11E硼INDISPUTESOFMEECTS；FIIIALLY，MISESSAYDRAWSLESSO璐FBMN圮鋤CCESS如LEXPERIEN∞OFTHEECTS，鋤DBEIILCO姍屺CTIONWITHTILEQUESTIONSMATTHECHINESEHIGHEREDUCATI∞C把DITTRALLSF打SYSTEMLLAVE，TLLIS偽SAYPUTF0Ⅳ，莉THEPROPOSALTOIMPLEMENTSNLECREDITT瑚SF打SYST鋤OFTHELLIGHEREDUCATIONIILCMNATOBUILDMECLLAMCTESTICCOURSESYSTEM，PROⅣIDETHEELECTIVECOURSESWHICHMUSTHAVESUMCIENT觚DHIGHQUAL塒；TOBUILDTHEIILF．0MATIONLMMGEMEMSYST鋤OFTLLECREDIT婦LLS衙SYSTEIIL；ANDT0BUILDTLLEMANAGEN忙NTO唱鋤I翻TI0ILOFFHECREDIT的NSF打SYST鋤INEVE叮UNIVERSIT，，T0IMPLEMENTTHEC坨DIT

簡(jiǎn)介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文明代的史鈔姓名劉云霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)歷史文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師王記錄20090401ABSTRACTCHINESEANCIENTSHICHAEACHEDTHECLIMAXINMINGDYNASTYANDHADITSUNIQUEVALUEANDPOSITIONINTHEHISTORYOFHISTORIOGRAPHYATTHATTIMEINMINGDYNASTYCOMMODITYECONOMYDEVELOPEDRAPIDLYTHEPRINTINGTECHNIQUEWASWIDELYAPPLIEDANDEXTENDEDANDTHERULERSPRACTICEDCOERCIONPOLICYINPOLITICSANDCULTUREWHICHMADETHELEARNINGWITHSHICHAO笛ITSMAINMETHODINCLINEDOWNLOAD，ANDTHATWASTHEIMPORTANTREASONWHYSHICHAOWASSOFLOURISHINGHOWEVERTHEBLOOMOFSHICHAOINMINGDYNASTYWASTHEINEVITABLERESULTOFTHEDEVELOPMENTOFHISTORIOGRAPHYTHESHICHAOINMINGDYNASTYHADRICHCONTENTS，INWHICHCHARACTERSWEREDIVIDEDINTODIFFERENTCATEGORIES，EVENTSWERECLASSIFIEDINTOTHESECATEGORIES，ANDTHECHOSENSTORIESWERESTRONGNARRATIVEANDSOCALLED”MODIFIEDBUTNOTGORGEOUS，PRISTINERATHERTHANROUGH”ACCORDINGTHECONTENTSANDFORMS，SHICHAOINMINGDYNASTYCANBEDIVIDEDINTOFIVECATEGORIESAB融GEDOLDHISTORYEXCERPTEDOLDHISTORYADOPTEDOLDHISTORYMONOLITHICHISTORICALBOOKSANDINSTRUMENTALBOOKS，ANNALSANDSOON。SHICHAOINMINGDYNASTYWITHITSCONCISENARRATIVE，SIMPLELANGUAGE，F(xiàn)ACTUALEXCERPTSANDSTRAIGHTNESS，USEDVARIOUSCOMPILINGFORMSINCLUDINGBIOGRAPHICALSTYLE，ANNALISTICSTYLE，CHRONICLESTYLENOTESTYLE，ANDFACTUALEXCERPTSALTHOUGHSHICHAOWASNOTCREATIVEATALL，ITCONTAINEDEDITORS‘RICHTHOUGHTSTOHISTORYANDHISTORIOGRAPHYINTHEWAYOFCONTENTCHOOSINGDIVIDINGANDNOTINGSOMEFOCUSEDONTHEFUNCTIONOFPERSONAGEINHISTORYSOMEEXPRESSEDTHEIRSTRONGORTHODOXYOTHERSFOCUSEDONEXCERPTINGOFHISTORIOGRAPHY’SIDEAS，ANDTHEOTHERSTRANSFERREDTHEIROWNKNOWLEDGEOFHISTORYEDUCATIONBYCOMPILINGMONOLITHICHISTORICALBOOKSANDINSTRUMENTALBOOKSTHESOCIALVALUEANDHISTORIOGRAPHYPOSITIONOFTHESHICHAOINMINGDYNASTYWEREEMBODIEDINPOPULARIZATIONANDPROTECTIONOFHISTORIOGRAPHYANDINEXPLORINGNEWHISTORICALSOURCESWHICHPROMOTEDTHESPREADANDPOPULARIZATIONOFHISTORIOGRAPHYINTODEEPERLEVELATTHATTIMEASSUREDLY’THEREWERELOTSOFDEFICIENCIESINSHICHAOINMINGDYNASTYANYHOWITHADITSOWNPLACEINHISTORIOGRAPHY’SDEVELOPMENTFORTHEYINDEEDPROMOTEDTHECHINESEANCIENTHISTORIOGRAPHY’SDEVELOPMENTINTODEEPERANDWIDERSOCIALSTAGES，ANDWASAKEYLINKTHATCANNOTBEIGNOREDILL