簡(jiǎn)介：⑧?MASTER?S“FILE娜碩士學(xué)位論文論文作者曹倩倩指導(dǎo)教師王余教授學(xué)科專業(yè)藝術(shù)碩士美術(shù)研究方向國(guó)畫(huà)華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2017年5月碩士學(xué)位論文MAST￡R’STLLESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授叔說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名稍俏日期YJ7年月Y日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在艉密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在．．年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位淪文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名日期聾傣飛為J許Z月日糊弛％歷日期湯，P6月Y日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。園童迨塞握童匿澄卮；旦坐生；旦二堡I旦三生筮查作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：通過(guò)對(duì)西方超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的創(chuàng)作思維和表現(xiàn)技法的了解不難發(fā)現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫(huà)風(fēng)格影響著現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)。從現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展史的探究發(fā)現(xiàn)“包豪斯”學(xué)校的成立標(biāo)志著現(xiàn)代設(shè)計(jì)誕生它是現(xiàn)代派繪畫(huà)的延伸和發(fā)展。繪畫(huà)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)繪畫(huà)影響了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)把現(xiàn)代繪畫(huà)諸多畫(huà)派創(chuàng)作思維大放光彩。20世紀(jì)西方現(xiàn)代流派繪畫(huà)作品是帶有個(gè)性強(qiáng)烈的主觀感情色彩強(qiáng)調(diào)自由放縱的精神和華麗壯觀的氣勢(shì)以及動(dòng)蕩激越的精神和張揚(yáng)的個(gè)性。突破了客觀自然形態(tài)對(duì)藝術(shù)的嚴(yán)格約束把對(duì)自然的模擬再現(xiàn)演化成了依據(jù)自我的精神需要進(jìn)行主觀的再創(chuàng)造不再受傳統(tǒng)繪畫(huà)風(fēng)格的束縛不再是拷貝自然?，F(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)思維給設(shè)計(jì)帶來(lái)全新的視覺(jué)感受和創(chuàng)作靈感。超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)與平面設(shè)計(jì)兩者屬于不同的門類卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)在創(chuàng)作理念、技法等方面直接或者間接的影響了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)里的空間、結(jié)構(gòu)、秩序處理等對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。繪畫(huà)與設(shè)計(jì)是有著不同的性質(zhì)現(xiàn)代繪畫(huà)是藝術(shù)設(shè)計(jì)繁衍的發(fā)源地。繪畫(huà)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)而現(xiàn)代設(shè)計(jì)是西方現(xiàn)代繪畫(huà)的延伸和發(fā)展。現(xiàn)代繪畫(huà)是表現(xiàn)畫(huà)家主觀感情和獨(dú)特個(gè)性它是視覺(jué)藝術(shù)而設(shè)計(jì)則是生活與藝術(shù)的結(jié)合讓繪畫(huà)藝術(shù)走進(jìn)人們的日常生活帶給人們不同的視覺(jué)感觸和實(shí)用價(jià)值。把藝術(shù)與設(shè)計(jì)緊密地結(jié)合可以大大的提高大眾的審美意識(shí)和實(shí)用價(jià)值它具有極大的藝術(shù)價(jià)值和運(yùn)用價(jià)值。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)注一UDC注三IIIILUIIIIIIIIIIIIILY3416858密級(jí)注二編號(hào)中國(guó)美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文繪畫(huà)與反繪畫(huà)米羅超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的研究PAINTINGANDANTIPAINTINGASTUDYOFMIR6’SSURREALISTART李凡艽指導(dǎo)教師姓名G只G、職稱萱童塑塾援2塹堡主塾拯2申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別苧盔堂亟±專業(yè)名稱莖盔堂理論論文提交日期2Q壘生壘旦論文答辯日期2Q壘生墨旦學(xué)位授予單位和日期．中國(guó)美術(shù)學(xué)院答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人年月日繪畫(huà)與反繪畫(huà)米羅超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的研究PAINTINGANDANTIPAINTINGASTUDYOFMIR6’SSURREALISTART李凡艽

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)J233J233密級(jí)密級(jí)公開(kāi)公開(kāi)論文編號(hào)論文編號(hào)S12023S12023學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20121100232012110023碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文人造景觀人造景觀中國(guó)當(dāng)代繪畫(huà)中的時(shí)代風(fēng)景中國(guó)當(dāng)代繪畫(huà)中的時(shí)代風(fēng)景論文完成日期2015年3月10日論文答辯日期2015年6月5日論文完成日期2015年3月10日論文答辯日期2015年6月5日院系名稱院系名稱油畫(huà)系油畫(huà)系學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20121100232012110023研究生研究生劉建明劉建明指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師羅曉航副教授羅曉航副教授一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)研究方向研究方向油畫(huà)藝術(shù)油畫(huà)藝術(shù)四川美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文中文摘要I人造景觀中國(guó)當(dāng)代繪畫(huà)中的時(shí)代風(fēng)景人造景觀中國(guó)當(dāng)代繪畫(huà)中的時(shí)代風(fēng)景摘要摘要自新中國(guó)建立到70年代，藝術(shù)的發(fā)展一直受主流意識(shí)形態(tài)的控制，對(duì)藝術(shù)自身的發(fā)展產(chǎn)生深重的影響，而這些影響在當(dāng)時(shí)的藝術(shù)作品中就被直觀的體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)時(shí)代都有自身的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，時(shí)代的“景觀”不斷變遷，相應(yīng)的在繪畫(huà)上所體現(xiàn)出的內(nèi)容與特點(diǎn)也會(huì)不斷發(fā)展，亦可稱之為繪畫(huà)中“時(shí)代風(fēng)景”的變遷。基于此前提下，本文提出了繪畫(huà)中的時(shí)代景觀，以期能以繪畫(huà)的角度來(lái)解讀時(shí)代的發(fā)展及其特點(diǎn)，并且映射當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，希望能以這種角度的研究來(lái)影響當(dāng)下的藝術(shù)創(chuàng)作。那么本論文將分四個(gè)部分進(jìn)行，第一部份是對(duì)本選題中的部份概念進(jìn)行說(shuō)明，包括“景觀”，“人造景觀”，“時(shí)代風(fēng)景”等，其次是對(duì)涉及到的相關(guān)時(shí)代背景的梳理與闡述，然后在理清社會(huì)文化時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)的同時(shí)以人造景觀的概念進(jìn)行分析與比較。第二部份主要是以時(shí)代風(fēng)景為前提來(lái)分析闡述國(guó)內(nèi)當(dāng)代繪畫(huà)的線索，考察在這種角度上當(dāng)代繪畫(huà)作品呈現(xiàn)出怎樣的視覺(jué)機(jī)制。為了使這種分析清晰完整，首先本章對(duì)風(fēng)景及風(fēng)景畫(huà)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，并且重點(diǎn)闡述說(shuō)明繪畫(huà)中的時(shí)代風(fēng)景，不是一般意義上的風(fēng)景畫(huà)，而是一種廣義的，社會(huì)化的風(fēng)景。接著是進(jìn)一步梳理了中西方繪畫(huà)史上“風(fēng)景畫(huà)”在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展歷程與表現(xiàn)。然后闡明當(dāng)風(fēng)景成為廣義上的風(fēng)景的時(shí)候，顯然時(shí)代風(fēng)景就會(huì)成為繪畫(huà)中無(wú)法回避的對(duì)象而被表達(dá)，那么我們就可以非常有脈絡(luò)的了解和研究。第三部分是分析在當(dāng)下這種多元化的語(yǔ)境下繪畫(huà)在表現(xiàn)這種廣義上的風(fēng)景及其所呈現(xiàn)出什么樣的態(tài)勢(shì)，顯然要讀懂當(dāng)下，但我們有必要先回顧一下過(guò)往的發(fā)展，所以本節(jié)先分析了文革后到90年代這一時(shí)期的社會(huì)文化語(yǔ)境及特點(diǎn)，重點(diǎn)分析在這一時(shí)期繪畫(huà)上整體視覺(jué)內(nèi)容的變化，并結(jié)合個(gè)案作具體說(shuō)明，勾勒出時(shí)代風(fēng)景繪畫(huà)在當(dāng)時(shí)的轉(zhuǎn)變軌跡與特征。然后緊接著是考察2000年以來(lái)當(dāng)代繪畫(huà)中時(shí)代風(fēng)景的發(fā)展動(dòng)向和體現(xiàn)，提出時(shí)代風(fēng)景是作為社會(huì)景觀的藝術(shù)化，如何在新時(shí)期被體現(xiàn)的，又在視覺(jué)上產(chǎn)生什么樣的新機(jī)制。第四部份主要是從社會(huì)歷史發(fā)展的角度來(lái)反觀繪畫(huà)本身。首先指出繪畫(huà)作為時(shí)代的縮影，并且具有超時(shí)代性，那么從繪畫(huà)的角度來(lái)解讀時(shí)代發(fā)展的歷史軌跡就成為了可能，也會(huì)呈現(xiàn)出更多的可能性。最后是我自身關(guān)于該選題一直以來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐與探索。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞人造景觀，當(dāng)代繪畫(huà)，時(shí)代風(fēng)景

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日期年月日ABSTRACTABS仃ACTSCULPTLLREDEVELOPMENTUPTONOW，MEFORMHASBECOMEINCREASIN91YDIVERSI6ED，SCULPTORSFBMPAINTING，DESIGN，MUSIC，ADVENISIILG，AILDOMERASPECTSCONSTANTLYDRA_WREFERENCE，WITHMECOMBIILATIONOFNEWTECB【ILOLOGY，NEWMATERIAL，SOASTO島110WONE’SINCLINATIONSOFARTANDT11EPURSUITO￡百VEPEOPLEBRINGAWEALTHOFVISUALANENJOYMENTBUTWIⅡ1THERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHOLOGY，PEOPLE慚THMEACCELERATINGPACEOF1IFE，SOCIALCOMP嘶TIONISINTENSE，F(xiàn)ORCINGPEOPLEANXIOUSMOODWORSE，ALSOFORMECREATIONOFTHESCULPTORSHAVEBROU曲TMALLYNEGATIVEEFFECTS，LEADTOABS仃ACTSCULPTILREARTEXPRESSIONPALE，EVENREDUCETHEAESTLLETICTASTEOFABSTRACTSCULPTLLRECHILDREN’SPAIN血GRICHIMAGINATIONANDPLAINANDTLLEANISTICPERFO功LANCEHAS孕EATI11SPIRATIONTOTHEDBS仃ACTSCULPTLLRE，SCULPTORS丘OMCHILDREIL’SPAILLTINGUILIQUEANISTICLANGUAGEANDCHILDREIL’SINNOCENCE，SIMPLEFOMANDWAYOF“NHNG，INTOTHECREATIONOFABSTRACTSCULPTILRE，百VESTHEABSTRACTSCULPTUR‘EISANEWCONC印T，MAL【ESABSTRACTSCULPTLLI。EDEVELOPMELLTINMODEMANDCONTEMPORA巧SCULPTURESHOWANEWFACEINDUECOURSETHISPAPERBET、VEENTHECHIL蛔L’SPAINTINGANDABS仃ACTSCULPT眥。EANDPAINTINGFORABSTRACTSCULPTUREOFMINLINGINSPIRATIONEF|FECTTWOASPECTS，MEPU印OSEISTOUSECHILDREN’SPAINTINGUNIQUE耐ISTICL姐GLLAGEAILDPLAINANDFOMSOFEXPRESSIONINA_BSTRACTSCULPTLLRECREATIONOFB01DINNOVATION，ANDSTRIVET0ABS衄CTSCULPTLLREINSCULPTUREANONAHIGHERLEVELAGAINTHISPAPERA11A1，ZESTHECHILDREN’SPAINTING1LLLIQUEANISTIC1姐GLLAGEAILDAESTLLETICVALUEALLDTHESIMILARI夠WITHMEABS仃ACTSCULPNLRECREATION，CALCULATEDTHECHILDREN’SPAINTINGINABSTRACTSCULPTLLREAPPLICATIONINEREATING，ASWELLASMECHILDREN’SPAINTINGABS仃ACTSCULPTURCCREATIONFORREFERENCEAILDENLI曲TEMENT，F(xiàn)INALLYA11ANALYSISOFHOWTOAPPLYINCHILDREN’SPAINTINGIILABS仃ACTSCULPTURECREATIONKEYWORDSCHILDREN’SPAINTILLG；ABS仃ACTSCULPTURE；W對(duì)OFMIN虹NG；FOMII

簡(jiǎn)介：2

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)201102171474淺析繪畫(huà)藝術(shù)中理性思維與感性思維的表達(dá)ANALYSISTHEEXPRESSIONBETWEENRATIONALTHINKINGANDEMOTIONALTHINKINGINTHEARTOFPAINTING研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年三月映的是一個(gè)畫(huà)家怎樣認(rèn)識(shí)自身的感性思維與理性思維特點(diǎn)，且能否發(fā)揮這種個(gè)人特點(diǎn)到繪畫(huà)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)理性思維與感性思維的認(rèn)識(shí)既是認(rèn)知事物的“世界觀”，又是藝術(shù)創(chuàng)作的“方法論”。本論文主要從藝術(shù)創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，選取國(guó)內(nèi)外名家作品，采取案例分析、比較的方法，結(jié)合一定理論論證，著重分析思維對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響。在研究過(guò)程中，適度反思基礎(chǔ)美術(shù)教育與高校美術(shù)教育中存在的不足，目的在于能為繪畫(huà)藝術(shù)同行提出更好的學(xué)習(xí)建議，使繪畫(huà)創(chuàng)作以及美術(shù)的教與學(xué)脫離單純技能訓(xùn)練的誤區(qū)，最終達(dá)到思維訓(xùn)練與技能訓(xùn)練并駕齊驅(qū)。關(guān)鍵詞繪畫(huà)藝術(shù)感性思維理性思維

簡(jiǎn)介：兒童繪畫(huà)是兒童對(duì)于自己生活的感知與體驗(yàn)，處處體現(xiàn)了兒童對(duì)于外界美的表達(dá)，以及對(duì)周圍事物的表達(dá)和審美趣味。兒童用樸實(shí)的手法，表達(dá)自己眼中世界，流露出人類創(chuàng)作中最純真的靈魂，這種感覺(jué)是生動(dòng)純凈的。兒童在繪畫(huà)過(guò)程中不僅僅是視覺(jué)上的快樂(lè)和滿足，更多的是從中讓心靈得到釋放。兒童繪畫(huà)的樸實(shí)以及獨(dú)特的審美價(jià)值同樣在平面設(shè)計(jì)中也可以展現(xiàn)。兒童繪畫(huà)特點(diǎn)在平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)新運(yùn)用與探索，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。幾乎每天人們都處處感受著平面設(shè)計(jì)，并且享受著平面設(shè)計(jì)給我們帶來(lái)的視覺(jué)信息。平面設(shè)計(jì)像空氣般環(huán)繞著我們周圍，影響著人們的思維、情感、生活、選擇，引導(dǎo)著人們的生活方式，豐富了人們的視覺(jué)信息以及視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的形式與語(yǔ)言越來(lái)越多元化，設(shè)計(jì)師從民間藝術(shù)、繪畫(huà)、國(guó)畫(huà)等多個(gè)方面吸取營(yíng)養(yǎng)，從而豐富平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)力。在高速發(fā)展的信息社會(huì)里，人們生活被各種信息沖擊，人們逐漸追求一種樸實(shí)鮮活純凈的生活。兒童繪畫(huà)特點(diǎn)對(duì)于平面設(shè)計(jì)的啟示與影響，可以給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)新鮮的表現(xiàn)形式，以及拓寬平面設(shè)計(jì)語(yǔ)言。本文共分為六個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)首先論述該課題研究的國(guó)內(nèi)外背景，研究的目的和意義，然后提出課題的研究方法第二章節(jié)分析兒童繪畫(huà)特點(diǎn)，通過(guò)兒童樣本，按照不同的性質(zhì)分類，分析歸納兒童繪畫(huà)特點(diǎn)第三章節(jié)分析平面設(shè)計(jì)中吸取兒童繪畫(huà)特點(diǎn)的原因以及兒童繪畫(huà)特點(diǎn)介入的方式分析第四章節(jié)是闡述兒童繪畫(huà)在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的案例分析，分別在海報(bào)、品牌形象設(shè)計(jì)、兒童繪畫(huà)中不同案例分析第五章節(jié)總結(jié)得出兒童繪畫(huà)特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的啟示，一是“樂(lè)”“簡(jiǎn)”“意”三方面總結(jié)啟示，二是作者案例分析與表達(dá)，分析兒童繪畫(huà)特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的影響。

簡(jiǎn)介：目錄一、節(jié)奏的產(chǎn)生11、節(jié)奏產(chǎn)生的基礎(chǔ)12、繪畫(huà)中節(jié)奏的產(chǎn)生及其運(yùn)用33、節(jié)奏的作用4二、線條的節(jié)奏51、“狀物”的線條62、“表情”的線條7三、色彩的節(jié)奏91、西畫(huà)的色彩表現(xiàn)92、中國(guó)畫(huà)的敷彩方式12四、空間節(jié)奏13五、節(jié)奏與藝術(shù)觀151、“科學(xué)”的繪畫(huà)與“寫(xiě)意”的繪畫(huà)152、追求節(jié)奏、表現(xiàn)生命18后記21

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多再現(xiàn)藝術(shù)的魅力——談凡艾克時(shí)代的油性繪畫(huà)媒介發(fā)展.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200921711005意大利文藝復(fù)興與法國(guó)新古典主義繪畫(huà)形式研究RENAISSANCEITALYANDFRENCHNEOCLASSICALDRAWINGFORMRESEARCH研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向陳敏楊志堅(jiān)副教授美術(shù)學(xué)油畫(huà)創(chuàng)作與研究湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一二年四月摘要LLLILLIILLITIHLIILITLLLLLL＼2148624文章選取人類歷史上具象繪畫(huà)的兩個(gè)巔峰時(shí)期作品作形式上的剖析，從繪畫(huà)的形式語(yǔ)言視角入手，主要借用視知覺(jué)原理分析，解讀繪畫(huà)作品在視覺(jué)上的呈現(xiàn)，以便更好的理解具象繪畫(huà)的基本原理與手段。意大利文藝復(fù)興與法國(guó)新古典主義繪畫(huà)為我們后人留下了寶貴的視覺(jué)財(cái)富，先輩們過(guò)人的能力與寶貴經(jīng)驗(yàn)是我們?nèi)祟惞灿械膶毑?，展開(kāi)對(duì)這一寶藏的挖掘希望能對(duì)從事具象繪畫(huà)的藝術(shù)工作者有一定的參考價(jià)值。全文分成了五個(gè)章節(jié)，第一章是引言部分，闡明研究該課題的意義，簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)兩個(gè)時(shí)期做了歷史學(xué)，美學(xué)與哲學(xué)意義上的概說(shuō)以及二者的關(guān)系。第二章是視覺(jué)機(jī)制的簡(jiǎn)述，在我們的視知覺(jué)中包含了視覺(jué)接收和視覺(jué)認(rèn)知兩大部分。接下來(lái)的第三章與第四章作為并列關(guān)系將作品形式分成了兩個(gè)層次的概念一是表層視覺(jué)形式；二是深層視覺(jué)形式。其中第三章是從表層視覺(jué)形式入手，討論了線、形狀、明暗在具象繪畫(huà)中的價(jià)值與運(yùn)用原理。第四章的深層視覺(jué)形式與前一章是個(gè)相對(duì)概念，展開(kāi)了深層視覺(jué)中的空間組織結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)下的力、與深層視覺(jué)中的“真實(shí)”三方面的分析。第五章是借用前兩章的理論鋪墊來(lái)進(jìn)行的藝術(shù)作品的綜合與對(duì)比分忻。結(jié)語(yǔ)總結(jié)了文藝復(fù)興與法國(guó)新古典主義的藝術(shù)特點(diǎn)。關(guān)鍵詞文藝復(fù)興；新古典主義；表層視覺(jué)形式；深層視覺(jué)形式

簡(jiǎn)介：中國(guó)美術(shù)學(xué)院一專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部一王君容一淺析蒙克繪畫(huà)作品中生命意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作的探索目錄LLIIIIIILLLLL0LLLL11IIIIIIIL中文摘要??????????．．Y3103112??ⅡABSTRACT???．．???????????????．．Ⅲ引言????．????????．．．．．???????1第一章蒙克生命意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系?????????．?．2第二章蒙克繪畫(huà)作品中的生命意識(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)???????．?．22．1死亡意識(shí)的如影相隨??????????????．22．2生命存在的探索與藝術(shù)表現(xiàn)????????????．42．2．1招魂術(shù)與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)?????????????42．2．2重復(fù)創(chuàng)作與未完成?????????????62．3性的初醒與畸形的愛(ài)?????????????．?62．4表現(xiàn)生命意識(shí)的空間變換?????????????8第三章蒙克繪畫(huà)中影響生命意識(shí)呈現(xiàn)的其他因素???????．．103．1時(shí)代與社會(huì)的影響??????????????．．103．2攝影的挑戰(zhàn)與美術(shù)流派?????????????．11結(jié)語(yǔ)????????????????????．．13參考文獻(xiàn)??????????????????．?14致謝????????????????????．．15中國(guó)美術(shù)學(xué)院一專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部一王君容一淺析蒙克繪畫(huà)作品中生命意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作的探索ABSTRACTEDVARDMUNCH19THCENTURYTOTHE20THCENTURY，F(xiàn)OLLOWINGTHEIMPRESSIONISTS，VANGOGHMORETHANTHEFIRSTDEPTHARTISTICEXPLORATIONOFTHEPAINTER，ISTHEPURESTEXPRESSIONISMPIONEER．HEISNOLONGERTHEOBJECTIVEKINDSPECIFICALLYDEPICTEDINTHEWORKS，BUTFOCUSEDMOREONTHESUBJECTIVECONSCIOUSNESS．AMONGHIS1IFEHECREATEDALOTOFCLASSICWORKS，EACHONEWORKSDEPICTHUMANCOMPLEXINNERWORLD．BOLDLYSHOWINGFEAROFDEATH，LONGINGFORLOVE，WITHASTRONGEMOTION．OURRESEARCHMUNCH’SPAINTINGS，HISWORKSSHOULDBEFORMSOFARTISTICEXPRESSIONANDWORKSOFSPIRITUALMEANINGCOMBINEUNIFIEDVIEW，TOBEABLETOUNDERSTANDTHETRUEMEANINGOFTHEWORK．MUNCHPAINFUL1IFEEXPERIENCESGROWINGUPTOPROVIDEASTEADYSTREAMOFWORKSINSPIREDBYMEANSOFPAINTINGTOEXPRESSHISLIFEANDTHEAWAKENINGOFPERCEPTION，SOHISWORKSAREOFTENABLETOMOREINDEPTHOFTHEHUMANHEART，SHOWINGNOTONLYSEESUBJECTIVESCENERY，ASWELLASTHESOUL’SCRYSOUND，THEPICTUREWASVERYIMPACT．INTHISPAPER，MUNCHPAINTINGSBASEDONTHEMESFROMTHEDEATHCONSCIOUSNESS，LIFE，LOVEANDSEX，COMBINEDWITHTHEBACKGROUNDANDEXPERIENCEOFTHEAUTHORGROWINGUP，ANALYZEDHISEXPLORATIONOFCONSCIOUSNESSAND1IREINTHEWORKSOFARTANDTHECREATIVEPROCESSEXPRESSIONOFOURSENSEOFHOWTOEXPRESSLIFEWHENPAINTINGART，HASANIMPORTANTGUIDINGSIGNIFICANCE。KEYWORDSEDVARDMUNCH；CONSCIOUSLIFE；ARTISTICEXPRESSIONPAINTING

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文論繪畫(huà)藝術(shù)中的稚拙美姓名周澍暉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王彥發(fā)20040501文章最后通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)稚拙美追求的具體分析，總結(jié)了原始繪畫(huà)和兒章繪畫(huà)中的稚拙美給現(xiàn)代繪畫(huà)情感追求的最直接的啟發(fā)和影響。現(xiàn)代繪畫(huà)中摒棄一切沒(méi)有創(chuàng)造性的對(duì)自然的照抄和沒(méi)有生命力的單純的形式追求，用有著原始的樸素情感意味的繪畫(huà)形式必將喚起人類永恒的、純潔和高尚的感情。關(guān)鍵詞繪畫(huà)藝術(shù)稚拙美

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書(shū)分類號(hào)J2國(guó)際圖書(shū)分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)公開(kāi)年級(jí)2Q12級(jí)姓名趙毯這申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟專業(yè)苧盔指導(dǎo)老師垂塑二零一五年十月十三日西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)；2不保密醴使用本授權(quán)書(shū)。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√’學(xué)讎文儲(chǔ)繇啟激指刪嗽日期伽夠、T／J廠日期

簡(jiǎn)介：9‘1058分類號(hào)J2淪文編弓】074203040503069密級(jí)公開(kāi)西北民族大學(xué)研究生學(xué)位論文J已文題目漢文一蟲(chóng)酉繪畫(huà)造型的IE墮一一一一論文題目外文一THECOMPAREOFCHINESEANDWESTPAINTIN．QSHAP睦培養(yǎng)單位?一鲞堂墮一～??～?一一學(xué)號(hào)一一?上』幽塑螋一一研究生姓名一一一二墮一一一學(xué)科、專業(yè)一主國(guó)2麴區(qū)籃苧生一一一一一研究方向～墮JE塵麴隧縫箍差盎一?申請(qǐng)學(xué)位一一一這堂亟±導(dǎo)師姓名、職稱一一旦翊童蠼?論文工作起止年月論文提交日期生§一且至，2QQ§堡旦一299I至§旦論文答辯日期一一一一羔IQ§壘互～旦．一÷J位授予日期呈蛸點(diǎn)一§旦一～一一校址甘肅省蘭州市西北新村1號(hào)THECOMPAREOFCHINESEANDWESTPAINTINGSHAPEABSTRACTSHAPEISTOCREATETHEBODYWITHAKINDOFIDEA．CHINESEANDWESTPAINTINGCREATEDIFFERENTBODYWITHDIFFERENTIDEAANDDIFFERENTMANIFESTATION．THEYCOMEINTOBINGFORMATIVEANAPPEARANCESUNDERTHEDIFFERENTCULTURALBACKGROUNDTHROUGHLONGHISTORY．THEYGETINTOUCHWITHDIFFERENTRACEINAESTHETICCONSCINUSNESS．THISISTHERESPECTIVECHARACTERISTICS，ANDALSOISTHEYDIFFERENCE．WECOMPARETHECHINESEPAINTINGWITHTHEWESTPAINTINGINORDERTOFINDTHEDIFFERENTANDTHESAMENESSBETWEENTHEM，ANDTHEYHAVE110SUPERIORITYANDINFERIOR．ITRELATIVELYISALSOAKINDOFDIALOGUE，INTERCOURSEANDCOMMUNICATION．THISPROCESSWILLPROMOTESTHEMTOUNDERSTANDMUTUALLY．THISPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTER．INCHAPTERONE,WEANALYSETHECAUSATIONTHATISATTHEBOTTOMOFTHEDIFFERENTOFTHECHINESEANDWESTPAINTINGTHROUGILCOMPARINGTHEHUMANITIESENVIRONMENTESTHETICSSPIRITOFTHEANCIENTGREECWITHTHESHAHDYNASTY．INCHAPTERTWO，WERELATETHEDEVELOPMENTOFTHECHINESEANDTHEWESTPAINTING．WECOMPARETHEPAINTINGCHARACTERISTICBETWEENTHEMABOUTTHEPAINTINGANDSHAPELANGUAGEANDIMAGELANGUAGEINCHAPTER3，WEDISCUSSEDTHEMODEMCHINESEANDTHEWESTPAINTINGSHAPECOMPARISONANDIMAGINEMUTUALLY．INTHELASTCHAPTER，WEGETSOMEPOINTOFVIEWANDCRAWACONCLUSIONTHATTHESTYLEMUSTBLENDMUTUALLYWITHPAINTERAFFECTIONPERFORMANCE，ANDWEMUSTATTCHIMPORTANCETOTHEETHICALPLASTICARTSTYLEINTHEBACKGXOUNDOFTHEFUSIONOFTHESCUPLESTYLE．THISTEXTAPPLIEDTHEDIALECTICALTHINKINGMETHODANDWECANINDUCEFORFOURMETHODOLOGYCHARACTERISTIC．FIRSTTHEPHENOMENONANDLOGICSUNIFYINGMUTUALLY．SOCALLEDPHENOMENONMEANCONCRETEARTCURRENTOFTHOUGHT，WORK，WRITER．SO．CALLEDLOGICMEANATHINKINGPROCESSOFDIALECTICALTHINKINGFROMABSTRACTTOIDINGRAPHICWAY．SCONDLYTHESURFACELAYERISRELATIONTOTHEABSOLUTELAYERSMUTUALLY．WEPOINTTHATTHEARTCREATIONSOPTICSURFACELAYERISRELATIONTOTHESPIRTSLAYER．THKDLY，WECOMBINETHESTATICSTATEANDDYNAMICSTATESTOGETHER．TH“HAVERESPECTIVEOPPOSITEANDSTABLERACECHARACTERISTICANDHAVETHEAGESCOLORTHATCHANGECONTINUOUSLYANDSTILLHAVEMUTUALVARIATIONTHROUGLLCOMMUNICATIONANDINFLUENCEMUTUALLYSINCEMODEMAGE．FOURTHLY，THEGEISTCHANGEWITHTHETHELOGOSONEHAND，ITMUSTTOBEBUILDONTHECOGNITIONSOFCHINESEANDWESTPHILOSOPHY，HISTORYANDCULTURE，OILTHEOTHERHAND，SPIRITCULTUREMEANINGSHOULDBEUNDERSTOODTHROUGHTHEGEISTTASTEOFTHEWORKTHUSITCANACQUIRETHEMOTIVEFROMTHERESEARCHABILITYANDHISTORICCHARACTERSTHETOPICOFCHINESEANDWESTPAINTINGSHAPECOMPARESISAFOUNDATIONRESEARCHOFTASKWEKNOWTHATARTISLIKETHEPYRAMIDANDTHEMAJORITYARETHEBASE，THEPOINTOFTHEPYRAMIDROCKISFEWSOAFEWPIECEASAGRADUATESTUDENT，THEROADOFTHEPAINTINGCREATIONSISJUSTINTHEBEGINNING．ITWILLBEHELPFULTHATWEHAVEFIRMANDSTLONGBASEOFIFESE,ALC,H．CHINESEANDWESTPAINTING，SHAP，ORAPE，ORIGIN，DEVELOPMENT，ALAMGAMATION，COMPARE