簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC暑哦≯產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文語(yǔ)言學(xué)著作，口口于1宣卜AHISTORYOFENGLISHASOCIOHNGUISTICAPPROACHCHAPTER4節(jié)選漢譯實(shí)踐報(bào)告申請(qǐng)人劉歡學(xué)號(hào)2130821培養(yǎng)單位學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院翻譯碩士英語(yǔ)筆譯非文學(xué)翻譯馮莉副教授2015年5月6日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHISISAREPORTONTHETRANSLATIONOFTHE4THCHAPTEROFAHISTORYOFENGLISHASOCIOLINGUISTICAPPROACHWRITTENBYBARBARAA。FENNELLWHOANALYZESANDEXPLORESTHEHISTORYOFENGLISHFROMASOCIOLINGUSITICPERSPECTIVE．INCHAPTER4，F(xiàn)IRSTLY，THEPOLITICALANDHISTORICALBACKGROUNDSOFMIDDLEENGLISHAREINTRODUCED．THENTHECHANGESANDPHENOMENONOFTHEMIDDLEENGLISHPERIODAREDISCUSSEDFROMTHESOCIOLINGUISTICPERSPECTIVE．ANUMBEROFHISTORICALNAMESANDTHINGSAREINVOLVEDANDSOMESOCIOLINGUISTSAREMENTIONEDINTHEDISCUSSIONOFDIALECTSINMIDDLEENGLISH．THEREFORE，THETEXTISVERYOBJECTIVEANDPRECISEINTERMSOFTHELANGUAGESTYLE．UNDERTHEPRINCIPLEOFCOMMUNICATIVETRANSLATIONANDTHECONTRASTIVEPRINCIPLESOFENGLISHANDCHINESE，THEWRITERADOPTSVARIOUSTRANSLATIONMETHODSINCLUDINGADDINGFOOTNOTESANDBACKGROUNDINFORMATIONDURINGTHETRANSLATION，ANDCOMPARINGTHEWORDSDIFFERENCE，SENTENCESBETWEENENGLISHANDCHINESEINORDERTOCONQUERTHEDIFFICULTIESANDSOLVEPROBLEMSDURINGTRANSLATION．BYDEEPLYANALYZINGTHEORIGINALTEXTANDINTRODUCINGTHEVARIOUSTRANSLATIONMETHODSANDSTRATEGIESADOPTEDUNDERTHEGUIDANCEOFTHEPRINCIPLESOFCOMMUNICATIVETRANSLATIONANDTHECONTRASTIVESTUDIESOFEN西ISHANDCHINESE，ANDDISCUSSINGTHECHANGEOFTMNSLATIONSTYLES，THISREPORTAIMSTOOFFERSOMEPRACTICALSTRATEGIESANDMETHODSTOTHEFUTURETRANSLATIONOFTHETEXTOFTHISTYPE．KEYWORDSTHEHISTORYOFENGLISH；COMMUNICATIVETRANSLATION；CONTRASTIVESTUDIESOFENGLISHANDCHINESE；TRANSLATIONMETHOD．．II．

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下文物名稱(chēng)英譯研究姓名黃寶榮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師張映先20071101中具體化后的結(jié)果。這種具體化是譯者心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)在認(rèn)知模式中的_，71J突顯，強(qiáng)調(diào)心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些部分，而隱藏另一些部分。由于中英語(yǔ)言社區(qū)以及不同中文語(yǔ)言社區(qū)之間的認(rèn)知差異，文物名稱(chēng)翻譯面臨諸多困難，比如說(shuō)譯名統(tǒng)一，文化差異以及名詞結(jié)構(gòu)差異等等。譯者在翻譯時(shí)往往基于認(rèn)知的考慮，利用范疇的模糊性和原型性克服這些困難，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。本文從語(yǔ)言間存在的各種范疇對(duì)應(yīng)關(guān)系著手，探討了譯者的各種翻譯方法及其優(yōu)略。最后，作者指出了實(shí)現(xiàn)譯名統(tǒng)一的最佳途徑，詳細(xì)分析了文本格式對(duì)于翻譯的認(rèn)知影響以及譯者所應(yīng)采取的策略。關(guān)鍵詞認(rèn)知模式，認(rèn)知范疇，文物名稱(chēng)，翻譯

簡(jiǎn)介：學(xué)2003207⑩魍基礎(chǔ)研究北Z‘薌碩士學(xué)位論文學(xué)科門(mén)類(lèi)。擎露囂搭菇蓮。一露，，溪謄霉囊瞧一；。。文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)一一指導(dǎo)教師研究生論文題目英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)王家芝教授楊紅梅以功能語(yǔ)言學(xué)和關(guān)聯(lián)理論相結(jié)會(huì)的幽默連簣研究答辯霹期二OO六年玉能穴日在信息結(jié)構(gòu)中，已知信息和新信息相互作用。在信息的組織安排上，幽默文本會(huì)出現(xiàn)一個(gè)信息的突然增長(zhǎng)，并會(huì)涉及到一個(gè)和前非標(biāo)志信息不同的信息轉(zhuǎn)變ⅧD＆HULL，2003。在推理過(guò)程中，讀者的認(rèn)知能力決定了其對(duì)意義推導(dǎo)的成功與否。語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)是文本的宏觀結(jié)構(gòu)。它決定了文本是否具有完整性。幽默文本最大的語(yǔ)類(lèi)特點(diǎn)就是“玩笑”。在理解過(guò)程中，讀者通過(guò)關(guān)聯(lián)尋找，對(duì)幽默意圖和幽默效果的識(shí)別將促進(jìn)其對(duì)文本連貫的認(rèn)識(shí)。通過(guò)例證分析和闡述，連貫的幽默準(zhǔn)確傳遞了上述三種意義。這三種意義從不同的角度連接和較強(qiáng)了文本的中心主題。幽默，這一特殊文本在取得以上三種意義時(shí)，特定的方法和策略應(yīng)用于文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)上，例如，它會(huì)引入非正常信息和畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆等。在認(rèn)知推理中，讀者對(duì)幽默文本的認(rèn)知理解有一個(gè)漸進(jìn)的理解過(guò)程，其中讀者對(duì)幽默意圖的推導(dǎo)是其對(duì)文本連貫認(rèn)知實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要標(biāo)志。在分析一個(gè)文本是否具有連貫性，除了要具體探討文本語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)組織等方面的特點(diǎn)，還必須充分考慮到讀者的認(rèn)知推理對(duì)連貫性的實(shí)現(xiàn)作用。關(guān)鍵詞連貫性，關(guān)聯(lián)性，意義，幽默

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲本人聲明所呈躉的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師稻早下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲砝愆炊事或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名多二1蟛D腳簽字日期矽7≯年廣月夸日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解圣F轟欠犬籮有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱本人授磚；極大筍以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名≥≥】挹孑P簽字日期沙『上年F月弓日。工作單位通訊地址導(dǎo)師簽名簽字日期≥4工二月逛”略，夠丫弓缸弓R毒1、丌弓諍繳電JIABSTRACTINRECENTYEARS，ASANEW“IVDRAMANOMATTERWHETHERITISINTHECHINESEMMNLAND，ORINTHEREGIONSOFHONGKONGANDTAIWAN；NOMATTERWHETHERINJAPANANDSOUTHKOREAORINEUROPEANDTHEUNITEDSTATESONTHEOTHERSIDEOFTHEOCEANYOUTHIDOLDRAMAPRESENTSARAPIDDEVELOPMENTOFTHEEPIDEMICSITUATIONTHESEYOUTHIDOLDRAMALANGUAGEAREMORENOVELANDUNIQUE，WHENEVERADRAMAHITAFTERONLINEHASALWAYSFOLLOWEDTHEBIRTHOFABATCHAFTERBATCHOFCLASSICQUOTATIONSYOUTHIDOLDRAMAISTHEUSEOFROMANTICISMANDREALISMCOMBINESTHEARTTECHNIQUE，THELOVESTORYOFCONTEMPORARYWORLD，DEDUETTHECONTEMPORARYWORLDOFLIFE，HIGHLIGHTTHEURBANLIFESTYLE，SHAPINGTHEYOUTHIDOLPLAYTHISPAPERGUIDEDBYLINGUISTICTHEORIES，F(xiàn)ROMTHEPRONUNCIATION，WORDS，RHETORICANDSOONCHINESEYOUTHIDOLDRAMALINESOFSYSTEMATIC，INDEPTHSTUDYTRYINGTEFLECTTHEYOUTHIDOLDRAMASCRIPTLANGUAGEFEATURESTHISPAPERISMAINLYDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGSECTIONSTHEFIRSTCHAPTERDISCRIMINATETHECONCEPTOFYOUTHIDOLDRAMAANALYSISTHEORIGINANDDEVELOPMENTSITUATIONOFYOUTHIDOLDRAMARESPECTIVELYEXPOUNDSTHERELATIONSHIPAMONGIT謝MSOCIALPSYCHOLOGYREALLIFEANDPOPULARCULTURE，ILLUSTRATETHERESEARCHBACKGROUNDOFYOUTHIDOLDRAMA，ALSOTHERESEARCHIDEASANDMETHODSTHESECONDCHAPTERUSESPHONETICKNOWLEDGE，THERHYME，HOMOPHONICETCDESCRIBESYOUTHIDOLDRAMALINESINRHYTHM、析TLLHARMONIOUSCHARACTERTHETHIRDCHAPTERFROMTHEDIALECTSANDSLANG，INTERJECTIONS，IDIOMS，IDIOMS，IDIOMANDNEOLOGISMUSEDTODESCRIBEYOUTHIDOLDRAMALINESINUSAGEWITHCULTURE，REGIONANDTHECHARACTERISTICSOFTHETIMESTHEFOURTHCHAPTERSELECTIONMETAPHORANALOGYPARALLELISM，PARODYREPEATEDANDDONTSOLVETHESEVERALDISTINCTIVEFIGURES，TOANALYZETHEMINTHEYOUTHIDOLDRAMALINESUSEANDEXPRESSIONEFFECTTHEFIFTHCHAPTERDISCUSSESTHEYOUTHIDOLDRAMAINLANGUAGEPROBLEMS，REASONSN

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)密級(jí)公密級(jí)公開(kāi)學(xué)科分類(lèi)號(hào)學(xué)科分類(lèi)號(hào)論文編號(hào)論文編號(hào)WY2010050211011WY2010050211011碩士學(xué)位論文認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角的英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞習(xí)得研究習(xí)得研究作者姓名於紅學(xué)科專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師李毅教授培養(yǎng)院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二○一三年四月十日中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)密級(jí)公密級(jí)公開(kāi)學(xué)科分類(lèi)號(hào)學(xué)科分類(lèi)號(hào)論文編號(hào)論文編號(hào)WY2010050211011WY2010050211011碩士學(xué)位論文認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角的視角的英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞習(xí)得習(xí)得研究研究作者姓名於紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別文學(xué)碩士指導(dǎo)教師姓名李毅職稱(chēng)教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間自2010年9月12日起至2012年6月30日止學(xué)位授予單位山東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予日期2013年6月

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異以及多元智能理論指導(dǎo)下的差異教學(xué)姓名徐楠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法指導(dǎo)教師顧大僖20050501ABSTRACTASTHELEARNERCENTEREDTEACHINGISHIGHLYADVOCATEDINRECENTYEARSSECONDLANGUAGETEACHINGPUTSMUCHEMPHASISONLANGUAGELEARNERSLEARNINGPROCESSANDTHEEFFECTOFTHEIRCHARACTERISTICSOILTHEIRLEARNINGWITHTHEDEVELOPMENTOFTHERESEARCHESONLANGUAGELEARNINGTHEORIES，EDUCATIONALPSYCHOLOGYPSYCHOLINGUISTICS，APPLIEDLINGUISTICS，ETCINTHESTUDYOFTHEFACTORSWHICHCANAFFECTTHELEARNERS’LEARNINGASECONDLANGUAGE，THEINDIVIDUALDIFFERENCESAREONEOFTHEKEYISSUESWHICHHELPTEACHERSKNOWSTUDENTSBETTERANDTAKEPROPERTEACHINGMETHODSTOPROVIDEWHATTHEYNEEDGARDNER’STHEORYOFMULTIPLEINTELLIGENCESJUSTREFLECTSTHENOTIONOFRESPECTINGSTUDENTS’DIFFERENCESANDADOPTINGMOREFLEXIBLEANDINDIVIDUALIZEDTEACHINGMETHODSSOTHATSTUDENTSCANBEMORECONFIDENTANDBETTERLEAMINGRESULTSWILLBEACHIEVEDTHISTHESISANALYZESTHEDIFFERENCESAMONGSECONDLANGUAGELEARNERS，ESPECIALLYTHEDIFFERENCESOFINTELLIGENCEINTERMSOFMULTIPLEINTELLIGENCESTHEORYANDEXPLORESTHEAPPLICATIONSOFDIFFERENTIATINGINSTRUCTIONGUIDEDBYMITHEORYINTEACHINGASECONDLANGUAGEKEYWORDSINDIVIDUALDIFFERENCES，INTELLIGENCE，MULTIPLEINTELLIGENCESTHEORYDIFFERENTIATINGINSTRUCTION，SECONDLANGUAGETEACHING，SECONDLANGUAGEACQUISITION，LEARNINGSTYLES

簡(jiǎn)介：東華大學(xué)碩士學(xué)位論文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的視角看英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)語(yǔ)篇中的隱喻姓名黃小瑋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師趙曉臨20071201METAPHORINTHEENGLISHECONOMICSDISCOURSEACOGNITIVELINGUISTICPERSPECTIVEABSTRACTINTHEPASTDECADES，METAPHORSTUDYHASGONETHROUGHRADICALCHANGES．THEPUBLICATIONOFMETAPHORSWELIVEBYBYLAKOFFANDJOHNSONIN1980MARKSTHEREALBEGINNINGOFCOGNITIVELINGUISTICS，INWHICHCONCEPTUALMETAPHORWASPUTFORWARDANDTHEIMPORTANCEOFMETAPHORINHUMANCOGNITIONBEGANTOBERECOGNIZED．FROMTHEIRPOINTOFVIEW,METAPHORISNOTMERELYAMATTEROFLANGUAGE．ONTHECONTRARY,HUMANTHOUGHTPROCESSESARELARGELYMETAPHORICAL．METAPHOR,AFUNDAMENTALCOGNITIVETOOL，ISUSEDTOCONCEPTUALIZETHEABSTRACTCATEGORIESINTERMSOFCONCRETEONES．ITPLAYSABASICROLEINDEFININGTHEWAYWEPERCEIVETHEWORLDANDTHEWAYWEREACTTOTHEPERCEIVEDWORLD．METAPHORISPERVASIVEINPEOPLE’SEVERYDAYLANGUAGE，LITERATUREWORKS，ANDINOTHERDISCIPLINESANDFIELDSASWELL．HOWEVER,DUETOTHEINFLUENCEOFTRADITIONALVIEWONMETAPHOR,ITISLONGBEENOVERLOOKEDINTHESCIENTIFICANDTECHNICALFIELD．ECONOMICS，ASABURGEONINGBRANCHOFSOCIALSCIENCE，AGREATNUMBEROFMETAPHORSAREEMPLOYEDTOUNDERSTANDTHEABSTRACTANDCOMPLICATEDECONOMICCONCEPTSANDPHENOMENA．THETHESIS，THEREFORE，AIMSTOAPPLYTHECONCEPTUALMETAPHORTHEORYPROPOSEDBYLAKOFFANDJOHNSONTOEXPLORETHEUSEOFMETAPHORINTHEENGLISHECONOMICSDISCOURSE．ADOPTINGAQUALITATIVEAPPROACH，THEAUTHORSELECTS255METAPHORICALEXPRESSIONSFROM20TEXTSOFAUTHORITATIVEECONOMICSMAGAZINESANDNEWSPAPERS，ANDCLASSIFIESTHEMINTO7CATEGORIESOFCONCEPTUALMETAPHORSINACCORDANCEWITHDIFFERENTSOURCEDOMAINSTHEYBELONGTO，NAMELY,THELIVINGORGANISMMETAPHOR,THEPHYSICALMOVEMENTMETAPHOR,THEACTIVITYMETAPHOR,THEMACHINEMETAPHOR,THEBUILDINGMETAPHOR,THELIQUIDMETAPHOR,ANDOTHERS．EACHCATEGORYISSUPPORTEDBYARANGEOFEXAMPLESANDPROVIDEDWITHEXPLICITEXPLANATIONSOFHOWTHECONCEPTUAL

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)視角下英漢顏色詞隱喻對(duì)比與翻譯研究姓名孔韶輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師董廣才20090501ASTUDYONTHECOMPARISONANDTRANSLATIONOFE／CCOLORMETAPHORSFROMPERSPECTIVEOFPALMER’。CULTURALLINGUISTICSASTUDYONTHECOMPARISONANDTRANSLATIONOFENGLISHANDCHINESECOLORMETAPHORSFROMPERSPECTIVEOFPALMER’SCULTURALLINGUISTICSABSTRACTCOLORISPERCEPTIONOFPEOPLETOTHEOBJECTIVEWORLD．INHUMANLANGUAGETHEREAREGREATNUMBERSOFCOLORTERMSRECORDINGCOLOROFTHEWORLD；THESECOLORTERMSAREOFTENUSEDINHUMANLANGUAGE，GRADUALLY,THEYAREENDOWEDWITHRICHEMOTIONALELEMENTSANDCULTURALCONNOTATIONS．INCROSSCULTURALCOMMUNICATION，DIFFERENTNATIONSWITHDIFFERENTCULTURALBACKGROUNDSORPEOPLEOFTHESAMENATIONSWITHTHESAMEBACKGROUNDSBUTBELONGINGTODIFFERENTSOCIALGROUPSORSOCIALCLASSESHAVEDIFFERENTPERCEPTIONSOFVARIOUSCOLORS．THEDIFFERENTPERCEPTIONSOFCOLORSRESULTINASERIESOFASSOCIATIVEMETAPHORSOFCOLORTERMS．METAPHOR,FORALONGTIME，HASBEENONEPOPULARSUBJECTINTHEHISTORYOFLINGUISTICSTUDY．CONCEPTUALMETAPHORISNOTONLYALINGUISTICPHENOMENONBUTALSOAWAYOFTHINKINGANDANIMPORTANTTOOLTOHELPHUMANBEINGSTOUNDERSTANDTHISWORLDBETTERANDCLEARER．THEREFORE，METAPHOR,ASARHETORICALDEVICE，ISENDOWEDWITHABUNDANTCULTURALCONNOTATIONS．THENUNDERTHEINFLUENCEOFCULTURE，THETRANSLATIONOFMETAPHORSBECOMESTHEMOSTIMPORTANTPARTICULARPROBLEM．THETRANSLATIONOFCOLORMETAPHORSESPECIALLYDRAWPEOPLE’SATTENTION．CULTURALLINGUISTICS，WHICHISCREATEDBYPALMER,ISBASEDONCOGNITIVELINGUISTICTHEORY,ADDSCULTURALELEMENTSINTOSTUDY．HISCULTURALLINGUISTICSINVESTIGATESMANYASPECTSOFHUMANLANGUAGEFROMRELATIONSHIPBETWEENCOGNITIVEMODELSANDCULTURE．METAPHOR,THEINDISPENSABLEPARTOFLANGUAGE，ISALSOANALYZEDELABORATELY．PALMER’SCULTURALLINGUISTICSTBJNKSTHATCULTURE，COGNITIONANDLANGUAGEAREENTITY,LANGUAGEISACARRIEROFCULTURE，METAPHORHASANATIONALMARK．SOWEMUSTSTUDYCOLORMETAPHORSFROMPERSPECTIVEOFPALMER’SCULTURALLINGUISTICS．COLORASANIMPORTANTASPECTOFHUMANEXPERIENCE，HASBEENEXPLOREDBYMANYLINGUISTS，BUTMOSTOFTHEMAREJUSTDESCRIBINGCULTURALFACTORSRATHERTHANEXPLAININGTHECOGNITIVEMECHANISMS．THEREAREFEWLINGUISTSWHOUSECULTUREANDCOGNITIONTOEXPLAINCOLORMETAPHORS．UTILIZINGTHEMETAPHORTHEORYOFCULTURALLINGUISTICSANDBASEDOILTHERELATIONSHIPOFCULTURE，LANGUAGE，ANDMETAPHOR,THISTHESISFIRSTMAKESACOMPARATIVEANALYSISOFTHETRANSLATIONOFCOLORMETAPHORSINCHINESEANDENGLISH，ANDTHENDISCUSSESITSTRANSLATIONMETHODSSOASTOOFFERANEWPERSPECTIVEONMETAPHORTRANSLATIONRESEARCHANDPRACTICE．KEYWORDSCULTURALLINGUISTICS；COLORTERM；METAPHORTRANSLATION；CULTURALDIFFERENCEII

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要前景化是文體學(xué)中非常重要的概念，是指為了達(dá)到某種具體的效果，語(yǔ)言特征本身可以在語(yǔ)篇其余部分背景的襯托下得到突出表現(xiàn)的效果。前景化理論對(duì)文學(xué)作品，尤其是詩(shī)歌分析是十分行之有效的手段，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)亦有啟發(fā)和指導(dǎo)意義。本文除對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言各個(gè)層面上前景化結(jié)構(gòu)深入分析之外，還將引入語(yǔ)篇的銜接與連貫理論，來(lái)說(shuō)明前景化結(jié)構(gòu)的銜接與連貫現(xiàn)象。銜接理論對(duì)于前景化是很重要的，出現(xiàn)在語(yǔ)篇各個(gè)層面的前景化彼此銜接，指明同一個(gè)方向，對(duì)于讀者把握作品主旨將十分有利。另外語(yǔ)言結(jié)構(gòu)從某種程度上反映了人們所經(jīng)驗(yàn)的客觀世界，詩(shī)人在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)他的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于世界的體驗(yàn)與認(rèn)知，來(lái)安排詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或者說(shuō)決定哪些要引起讀者注意即前景化，前景化的詩(shī)歌語(yǔ)言符號(hào)尤其是符號(hào)組合具有較高的象似性ICONICI奶本文還將前景化理論和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的象似性理論結(jié)合，以此闡明前景化的語(yǔ)言特征和人們的認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞詩(shī)歌；前景化；銜接；連貫＼㈣燃中文摘要IABSTRACTII第一章緒論1第一節(jié)文體學(xué)與前景化的概念1第二節(jié)前景化與詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)4第三節(jié)研究目的和意義6第二章研究綜述8第一節(jié)前景化概念的形成和發(fā)展變化8第二節(jié)目前的研究成果13第三章詩(shī)歌語(yǔ)言前景化特征分析一16第一節(jié)偏離16一、語(yǔ)音偏離16二、書(shū)寫(xiě)偏離18三、詞匯偏離27四、句法偏離29五、語(yǔ)義偏離3L六、語(yǔ)域偏離42第二節(jié)平行43一、語(yǔ)音平行44二、詞匯和句法平行48三、意象平行52第四章前景化的銜接與連貫一55第一節(jié)語(yǔ)音銜接56第二節(jié)詞匯銜接57

簡(jiǎn)介：上磣腳范大學(xué)博士學(xué)位論文論文題目語(yǔ)言學(xué)中的預(yù)設(shè)分析學(xué)專(zhuān)院對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)研究生姓名楊翠指導(dǎo)教師范開(kāi)泰完成日期2006年5月ABSTRACTTHEREARESIGNSTHATMOREATTENTIONISDEVOTEDTOTHESUBJNETONTHECONNECTIONOFFORMANDMEANINGINLINGUISTICRESEARCHES，ASPROMOTEDBYTHEINNOVATIONINCHINESEGRAMMARRESEARCHIN1990STHEPRESUPPOSITIONTHEORYBORROWEDFROMEUROPEANANDAMERICANRESEARCHERS，ISBECOMINGONEPARTINCHINESELANGUAGERESEARCHESANDPLAYINGANIMPORTANTROLEINCURRENTLINGUISTICANALYSISASARESULT，PRESUPPOSITIONISBECOMINGASIGNIFICANTTOPICINSEMANTICSANDPMGMATICSANDGRAMMARIANSAREINCREASINGLYUSINGTHEMETHODSFORPRESUPPOSITIONANALYSISPRESUPPOSITIONHASAUNIQUEUSEFULNESSINLANGUAGEEXPRESSIONS，SOIFTHEREAREREASONABLEEXPLANATIONSONTHESUBJECTSRELATEDTOITANDTHEMETHODSFORITSANALYSISAREPROPERLYUSEDINLINGUISTICANALYSIS，THENTHERANGEANDDEPTHOFLINGUISTICRESEARCHWOULDBEEXTENDEDGREATLYTHISDISSERTATIONISANATTEMPTTOPROVIDEADEEPINVESTIGATIONONPRESUPPOSITIONPHENOMENONUSINGIOGICAL，SEMANTICANDPRAGMATICTHEORYCOMBININGWITHRELATEDTHEORYINCOGNITIVELINGUISTICSTHEREARESEVENCHAPTERSASBELOWCHAPTER1ASSUMESTHATPRESUPPOSITIONISANECESSARYELEMENTINLANGUAGEEXPRESSIONS，CATERINGTOTHEREQUIREMENTOFTHEPRINCIPLEOFECONOMYPRESUPPOSITIONINLANGUAGEEXPRESSIONSISRELATIVETOMANYSUBJECTSINLINGUISTICRESEARCHANDTHEORETICALLYTHERESEARCHONITHASSIGNIFICANTVALUEITISALSOUSEFULFOR12，LANGUAGETESTINGLEXICOGRAPHICANDINFORMATIONPROCESSINGAPPLICATIONSCHAPTER2MAKESASURVEYANDANEVALUATIONABOUTTHEHISTORYANDCURRENTSITUATIONOFPRESUPPOSITIONRESEARCHBASEDONTHEPOSITIVEEVALUATIONONTHERESEARCHRESULTS，ITPOINTSOUTTHELXOBLEMSINCURRENTCHINESESTUDYONPRESUPPOSITIONCHAPTER3INVESTIGATESTHECHARACTERSOFPRESUPPOSITION，F(xiàn)OCUSINGONSEMANTICPRESUPPOSITIONANDPRAGMATICPRESUPPOSITIONAFTERCONFIRMINGTHATPRESUPPOSITION，INNATURE，BELONGSTOTHESPEAKERS，WECATEGORIZEITASSEMANTICPRESUPPOSITIONANDPRAGMATICONETHISOPINIONNOTONLYRECOGNIZESTHEPRAGMATICFEATURESOFPRESUPPOSITION，BUTALSOMAKESITCLEARERTHATPRESUPPOSITIONANALYSISCOULDBESEPARATEDFROMCONTEXTTHISCHAPTERALSODISCUSSESTHERELATIONSHIPBETWEENPRESUPPOSITIONANDNEGATION，BASEDONTHEEVALUATIONOFEXISTINGMEANSFORPRESUPPOSITIONSJUDGMENTWHATSMORE，ITTRIESLOEXMTHEPRAGMATICCAUSEFORNEGATIVEPRESUPPOSITIONCHAPTER4FOCUSESONTHEDISTINGUISHESBETWEENPRESUPPOSITIONANDENTAILMENTANDIMPLICATURE，POINTINGOUTTHATCURRENTSTUDYISCONFUSINGWHENUSINGTHETHREECONCEPTSANDENTAILMENTISCONTRASTWITHSEMANTICPRESUPPOSITIONANDIMPLICATUREWITHPRAGMATICONETHENITPROPOSETHEMETHODSFORDISTINGUISHINGENTAILMENTANDSEMANTICPRESUPPOSITIONANDIMPLICATUREANDPRAGMATICONEATLASTITSHOWSTHERELATIONFRAMEWORKBASEDONDISTINGUISHINGTHETHREECONCEPTSCHAPTER5PROVIDESATHEORYBASISFORCHAPTER6ITINVESTIGATESVARIOUSPOSSIBLETRIGGERS，EVALUATESTHEEXISTINGTHEORYABOUTPROIEETIONTHEORYASSUMESTHATTHEREAREELEMENTSINSENTENCESANDELEMENTSOUTOFSENTENCESFORTHEREALIZATIONSOFPRESUPPOSITIONANDMAKESADEEPDISCUSSONTHEMRESPECTIVELYCHAPTER6ANALYZESSOMEPHENOMENAONPRESUPPOSITIONINMODEMCHINESE，USINGTHECATEGORIZATIONOFSEMANTICPRESUPPOSITIONANDPRAGMATICPRESUPPOSITION，PRESUPPOSITION

簡(jiǎn)介：⑥恥MAST她ERSL巹J慧。碩士學(xué)位論文基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技能的行動(dòng)研究論文作者李君君指導(dǎo)教師楊九民教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教燃鼢向教鰣華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年5月⑧碩士學(xué)位論文MAS’LLR’S‘I‘ESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名奪悉毒日期汐N年FFL彳7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名毒毒毒日期衛(wèi)F、年朔叼日∥烹≥囂導(dǎo)師簽名／’’’＼√日期沁乃年N諺日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救淹闯呜矗坏┳?；旦二生I旦三生筮查作者簽名毒殺毒日期F年R月汀日導(dǎo)師孫私“沁日期P，’年P(guān)貉

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)公開(kāi)Z囂廬夕乎碩士研究生學(xué)位論文新時(shí)代俄漢大詞典新增詞計(jì)量及社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角解析申請(qǐng)人苗雪薇學(xué)號(hào)2130745培養(yǎng)單位俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)與文化研究中心學(xué)科專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向詞典學(xué)指導(dǎo)教師張春新完成日期2016年3月23日ABSTRACTABSTRACT”ECONOMICGRO、VTH，SOCIALCHANGE，CIVILIZATIONANDPROGRESS，SCIENCEANDTECHNOLOGYDEVELOPMENT，”ARE佗RENCETOTHE2LSTCENTURY，THESEWORDSAPPEARONANATURALLYOURMINDSINORDERTOTIMELYPRESENTATIONOFNEWTHINGS，NEWPHENOMENAAILDNEWCONCEPTS，LAILGUAGE，NEWWORDSINTHEWORLDEME唱ING，ITSSPEED，ASMUCHASTHENUMBEROFASTOUNDINGTHESENEWVOCABULAUNOTONLYTOTHE1ANGUAGEOFTHEPEOPLEHASBROUGHTGREATCHANGES，ALSOCONTRIBUTEDTOTHERECORDINGOFLANGUAGETOOLSDICTIONARY，INORDERTOKEEPUP、VITHTHEPACEOFTHETIMES，ANDCONTINUOUSLYMEETTHENEEDSOFREADERS，ANDFORCONTINUOUSUPDATESCO叩USSOURCEOFTHISANICLE”NEWAGERUSSIANCHINESEDICTIONARY”，HEILON舀IANGUNIVERSITYISTHESECONDIN2001啦ERTHE”ANRUSSIANCHINESEDICTIONARY”ANOTHERHARDREVISEDRUSSIANLITERATUREANDCULTURERESEARCHCENTER，INSTITUTEOFLANGUAGEANDDICTIONAⅨFIRSTLY；INORDERTOREVISEANDREPRINTTHEDICTIONARYASASTANINGPOINTTOEXPLORETHEREASONSFORTHEREVISIONOFTHEDICTIONARY，THEWORDCONTENT，ANDACCEPTNEWPRINCIPLESANDNON11SANDTHROUGHTHE”NEWERAOFRUSSIANCHINESEDICTIONARY”NEWAREASWERETHESOURCEOFTHEWORD，CLASSIFICATIONSTATISTICSANDRESEARCHDISTRIBUTIONOFGENERATION，、VORDFORMATIONANDLANGUAGE，ANALYSISRUSSIAINRECENTDECADESTHEPOIITICAL，ECONOMIC，SOCIALANDCULTURALCHANGESINMANYASPECTS，SOTHATTHELE鋤ERSARENOLONGERLIMITEDTOTHESCOPEOFPURERUSSIANLANGUAGESTUDY，ACOMPREHENSIVEUNDERSTANDINGOFTHERUSSIANSITUATIONKEYWORDSDICTIOLLARYAMENDED；NEWW。1D；CLASSI6CATIONSTATISTICSSOCIALFACTORS

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)視閾下紅樓夢(mèng)中的酒意象翻譯姓名鄒為申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師張映先20080501的四條基本原則，即知覺(jué)對(duì)等、空間對(duì)等、結(jié)構(gòu)對(duì)等和轉(zhuǎn)換對(duì)等的原則，以及這些原則對(duì)意象翻譯過(guò)程的闡釋和指導(dǎo)作用。第三章分類(lèi)介紹了紅樓夢(mèng)中具體的酒意象。從涵蓋了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和動(dòng)覺(jué)意象等酒的感官意象入手，進(jìn)一步描述了紅樓夢(mèng)中豐富多彩的修辭意象及由某個(gè)或多個(gè)感官意象與修辭意象結(jié)合所成的意象組合。第四章是本文的重點(diǎn)。作者通過(guò)大量舉例分析了在帕爾默的四條基本原則關(guān)照下紅樓夢(mèng)的霍譯本THESTORYOFTHESTONE中酒的意象翻譯的策略和方法，從文化和語(yǔ)言?xún)煞矫婵偨Y(jié)了影響意象翻譯的障礙，并對(duì)此提出了自己的建議?？偠灾?，語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言反映文化，承載著豐富的文化內(nèi)涵，并受文化制約，了解文化是掌握語(yǔ)言的必然途徑。翻譯是人類(lèi)跨語(yǔ)言跨文化的交流活動(dòng)，是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的最重要的手段和途徑之一。帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)關(guān)于意象的基本原則對(duì)理解和翻譯意象有很大的闡釋作用，對(duì)相關(guān)的文學(xué)翻譯有重要的指導(dǎo)意義。譯者應(yīng)該充分利用該語(yǔ)言學(xué)成果，懂得從意象、語(yǔ)言和文化的關(guān)系上來(lái)審視原作與譯作，從而對(duì)意象的表達(dá)作出合理的選擇。關(guān)鍵詞帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)，酒意象，翻譯，霍譯本

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多McWhorter教授語(yǔ)言學(xué)課程《語(yǔ)言中的發(fā)音：輔音》交替?zhèn)髯g實(shí)踐報(bào)告.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC，學(xué)密級(jí)學(xué)校代碼Q壘皇2武蔗理歹大穿位論文中文題目叢塾會(huì)適宣堂鮑翅廑遺送塹型詞塹鮑噩宣鑾昱英文題目△塾旦Y出Q墜L也G墜I墨I(xiàn)堡通煎魚(yú)IQ墜Q￡盟曼迎里遜四曼研究生姓名筮鵬展指導(dǎo)教師姓名望2也L一職稱(chēng)J型曼一學(xué)歷單位名稱(chēng)武這理王太堂窆國(guó)適堂醫(yī)郵編壘3QQ2Q申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別』巫L學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)窆國(guó)蚤宣堂區(qū)廛旦語(yǔ)宣堂論文提交日期』趔ⅡL論文答辯日期塑臣T_L止單學(xué)位授予單位武迅堡王太堂學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席壟I6重評(píng)閱人糸孤雅整塵重2013年11月摘要在這個(gè)高速發(fā)展的信息化年代，越來(lái)越多的新興詞匯出現(xiàn)在我們的生活，學(xué)習(xí)與工作之中，有人認(rèn)為這種現(xiàn)象是一種語(yǔ)言的革命，也有另一部分人認(rèn)為這些新興的詞匯將會(huì)侵蝕我們的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。新興詞匯的社會(huì)功能以及我們應(yīng)以何種態(tài)度去對(duì)待這種社會(huì)現(xiàn)象是本文著重要解決的兩個(gè)問(wèn)題。文章首先從語(yǔ)言‘變異的角度詳細(xì)闡述了新興詞匯所產(chǎn)生的理論依據(jù)，和國(guó)外學(xué)者們對(duì)語(yǔ)言變異的研究。根掘定性與定量的方法論進(jìn)行了一系列的社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中清楚地反映了新興詞匯在不同年齡，不同性別以及不同教育程度下的各個(gè)群體中被認(rèn)知的程度和該群體對(duì)新興詞匯的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總與分析，在調(diào)查事實(shí)的支撐下，本文對(duì)新興詞匯的社會(huì)功能進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)略的分析，第一部分為新興詞匯所產(chǎn)生的的語(yǔ)言變異的不同原因，包括科技發(fā)展，文化環(huán)境，社會(huì)現(xiàn)象等原因第二部分為新興詞匯對(duì)生活用語(yǔ)及標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的影響，以口語(yǔ)，媒體用詞，新華字典收錄新興詞匯為例，展示了新興詞匯的廣泛影響第三部分主要說(shuō)明了新興詞匯所存在的積極與消極的意義，從一方面來(lái)說(shuō)，它為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)注入了全新的活力，這些詞匯更新穎也更加容易使用與I己憶，另一方面，詞匯所具有的特性注定了其在使用上規(guī)范的缺失，而且不少新興詞匯的意義含糊不清，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的發(fā)展有著一定阻礙作用。在最后的結(jié)論部分，本文闡述了我們應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)新興詞匯，首先應(yīng)該取其精華，吸收其生動(dòng)新穎的特性，其次我們要清楚地認(rèn)識(shí)到新興詞匯相較于標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的不足，將新興詞匯的使用規(guī)范化，摒棄其所具有的消極特性，將來(lái)更好地為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)所用，豐富我們的語(yǔ)言。關(guān)鍵詞新興詞匯語(yǔ)言變異，社會(huì)功能