簡介：分類號』墮LUDC密級壘煎編號ENGLISHNONVERBALCOMMUNICATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFEMOTIONALLINGUISTICS情感語言學(xué)視角下的英語非語言交際學(xué)位授予單位及代碼籃蠶堡王盍堂Q塹2學(xué)科專業(yè)名稱及代碼處墾造直芏絲巫旦監(jiān)置芏LQIQ2111研冗萬同墨墮墮置盈數(shù)堂選堡迨盟窒甲請學(xué)位絨別亟±指導(dǎo)教師王盟垂研究生篚疊論文起止時間2009920】012MASER’SDEGREETHESISENGLISHNONVERBALCOMMUNICATIONFROMTHEPERSPECTI、EOFEMOTIONALLINGUISTICSMAJORFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSAUTHORXNEWEISUPERVISORPROFESSORWANGLIRONGCHANGCHUNUNIVERSIDOFSCIENCEANDTECHNOLOGYDECEMBER2010

簡介：⑨一MASTERSTHE潞碩士學(xué)位論文英語語言學(xué)習(xí)中心環(huán)境下的聽力自主學(xué)習(xí)研究論文作者肖業(yè)建指導(dǎo)教師胡漢舫副教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2013主R4月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作糍能日期矽沙年3一月矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。儲張砬日期OA39YA飛仞導(dǎo)師簽名日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圃童途塞握交卮溢卮；旦主生；旦二生；旦三生筮查儲挑牡日期∥F3年廠月≯日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：題目漢語教師志愿者教學(xué)語言研究一以喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孑L子學(xué)院為例提交時間成績漢語教師志愿者教學(xué)語言研究一以喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孑L子學(xué)院為例摘要語言是教師最重要的職業(yè)工具，在海外孔子學(xué)院的漢語課堂上，由于教學(xué)環(huán)境的特殊性，教師的教學(xué)語言顯得尤為重要。漢語教師志愿者作為海外孔子學(xué)院的主力軍，他們的教學(xué)語言的好壞直接決定了漢語教學(xué)能否成功。但是現(xiàn)階段對漢語教師志愿者教學(xué)語言的研究還很少，很多志愿者在教學(xué)語言運(yùn)用方面都存在著問題。文章在前人對教學(xué)語言研究的基礎(chǔ)上，對喀麥隆孔子學(xué)院的六位志愿者的教學(xué)語言進(jìn)行分析，找出漢語教師志愿者在教學(xué)語言方面存在的問題并提出相應(yīng)的建議，為提高漢語教師志愿者培訓(xùn)質(zhì)量做一定的貢獻(xiàn)。全文共分為四部分，第一部分是引言，主要是對國內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，闡明了選擇該研究的緣由是漢語教師志愿者作為海外孔子學(xué)院的主力軍，在教學(xué)語言運(yùn)用方面存在著許多問題，而關(guān)于志愿者教學(xué)語言的研究也還是空白，因而選取了喀麥隆孔子學(xué)院的漢語教師志愿者為研究對象，通過隨堂觀察、課堂錄音、文本轉(zhuǎn)寫、問卷調(diào)查和個別訪談等方法，分析總結(jié)出漢語教師志愿者教學(xué)語言的特點，為教學(xué)語言運(yùn)用和志愿者培訓(xùn)提出相關(guān)建議，并為教學(xué)語言方面的研究提供一些參考。第二部分是漢語教師志愿者教學(xué)語言的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生和教師調(diào)查問卷以及個別訪談的結(jié)果，對漢語教師志愿者課堂用語的使用情況、話語量、教師提問和學(xué)生的回答方式、教師反饋以及媒介語的使用情況進(jìn)行了分析，分析得出志愿者教學(xué)語言的使用情況基本與調(diào)查問卷相一致，但由于志愿者教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在教學(xué)語言運(yùn)用方面還存在著問題，對課堂教學(xué)語言運(yùn)用的理想狀態(tài)與實際運(yùn)用存在著出入。第三部分是在對志愿者教學(xué)語言分析的基礎(chǔ)上從五個方面總結(jié)了漢語教師志愿者在教學(xué)語言運(yùn)用方面存在的問題，分別是課堂用語使用較為單一；志愿者教師課堂話語量較大，但語言輸入質(zhì)量低提問方式單一，主要以展示性提問為

簡介：分類號UDC論文題目密級編號學(xué)號31105067專業(yè)窆E國適言堂區(qū)廑旦語直堂2014年05月20日原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)墓直太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名邂指導(dǎo)教師簽名日期2叢生量蘭多日期在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名醚指導(dǎo)教師簽名日期童鯉魚』立占日期

簡介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知語言學(xué)與系統(tǒng)功能語法在語篇連貫分析中的互補(bǔ)性研究姓名廖立方申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉宇紅20080430ENGLISHABSTRACTIIABSTRACTTEXTUALANALYSISHASBEENONEOFTHEHOTTOPICSINLINGUISTICSTEXTUALCOHESIONANDCOHERENCEISONEOFTHEMOSTIMPORTANTASPECTSINIT,WHICHHASDRAWNTHELINGUISTS’ATTENTIONSINCETHISCENTURYANDMANYLINGUISTSHAVEGOTGREATACHIEVEMENTSINTHISFIELDSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMARISONEOFTHEMOSTMATUREANDOPERATIONALANALYSISMETHODSAMONGTHEMSYSTEMICFUNCTIONALAPPROACHSTUDIESTEXTUALPRODUCTIONASWELLASTHERELATIONANDINTERACTIONOFTEXTUALFUNCTIONANDITSSTRUCTURECONCERNINGSITUATIONALANDCULTURALCONTEXTFROMSOCIALFUNCTIONOFLANGUAGETHECOHESIONPLUSREGISTERTHEORYPROPOSEDBYHALLIDAYANDHASANNOTONLYDISCUSSESTEXTUALCOHESIONCOMPREHENSIVELY,BUTALSOPUTSFORWARDTWOSTANDARDSOFTEXTUALCOHERENCEBASEDONITALTHOUGHTHESTANDARDSHAVEBEENCONTROVERSIALINLINGUISTICS,THEDETAILEDSTUDYONCOHESIONCOULDNOTBESURPASSEDTILLNOWSYSTEMICFUNCTIONALAPPROACHANALYZESTEXTUALCOHERENCETHROUGHSOCIALFUNCTIONOFLANGUAGEALTHOUGHITISDEFICIENTINEXPLAININGSOMEPROBLEMS,SUCHASHOWTHELANGUAGESYSTEMISREALIZED,ANDWHATTHECOGNITIVECONDITIONSAREINTEXTUALCOHERENCE,ETC,ITPROVESITGREATIMPORTANCEINTEXTUALCOHERENCEANALYSISBYMANYSUCCESSFULILLUSTRATIONSWHILECOGNITIVELINGUISTICSSTUDIESLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFHUMANCOGNITION,ANDEMPHASIZESTHEEFFECTSOFHUMANEXPERIENCEINLANGUAGEUSEITSTUDIESHOWDIFFERENTLANGUAGELEVELSAREPROCESSEDANDREALIZEDINHUMAN’SCOGNITIONTHEREFORE,ITHASADVANTAGESININTERPRETINGTHEPSYCHOLOGICALPRINCIPLESANDCOGNITIVEPROCESSESOFTEXTUALCOHERENCECOGNITIVELINGUISTSHAVEMADESOMESUCCESSFULATTEMPTSTOAPPLYTHECOGNITIVEPRINCIPLESTOANALYZETEXTUALCOHERENCE,SUCHASLAKOFF’SMETAPHORICALTHEORY,LANGACKER’SCOGNITIVEGRAMMAR,BUTTHEREISNOTANYUNIFORMANDCOMPLETETHEORYASWELLASTHEACCURATEDEFINITIONOFCOHERENCEBASEDONTHEPRINCIPLESTHEREFORE,ITISBELIEVEDTHATCOGNITIVETEXTUALCOHERENCEANALYSISISABSTRACTANDLACKSOFMANEUVERABILITYBECAUSETEXTISMULTIFUNCTIONALCONSTRUCTIONWITHMULTIDIMENSIONALCHARACTERISTICS,WETHINKTHATONETHEORYALONECOULDNOTEXPLAINALLTHEFACTORSINTEXTUALCOHERENCECOMPREHENSIVELYSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMARANDCOGNITIVELINGUISTICSWHICHBOTHBELONGTOFUNCTIONALISMHAVEGREATINFLUENCEINTEXTUALCOHERENCEANALYSISTHEREFORE,ITISBELIEVEDTHATTHECOMPLEMENTARYSTUDYISHELPFULTOTHEDEVELOPMENTOFBOTHTHEORIESASWELLASTEXTUALCOHERENCEANALYSISTHISTHESISAIMSTOFINDTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMARANDCOGNITIVELINGUISTICSINTEXTUALCOHERENCEANALYSISINORDERTOLEARNFROMEACH

簡介：II

簡介：?？轮赋瞿睦镉性捳Z哪里就有權(quán)力權(quán)力是話語運(yùn)作的無所不在的支配力量。可見話語與權(quán)力是密切聯(lián)系的。對話語權(quán)力的研究已經(jīng)吸引了眾多語言學(xué)家的注意力且國內(nèi)外的很多學(xué)者也從不同角度對話語權(quán)力進(jìn)行了深入的研究。本文在前人對話語權(quán)力研究的基礎(chǔ)之上試著對多人會話中不同話語參與者之間的話語權(quán)力關(guān)系分別從批評語言學(xué)視角和語用學(xué)視角進(jìn)行了初步的探討。批評話語分析作為傳統(tǒng)的話語權(quán)力分析工具旨在探究語言、權(quán)力以及意識形態(tài)的關(guān)系。本文通過分析多人會話的話語結(jié)構(gòu)及會話過程中的話輪分配、話題控制、打斷旨在揭示其中的權(quán)勢關(guān)系。研究結(jié)果表明多人會話的話語結(jié)構(gòu)很多程度上由權(quán)勢者決定；權(quán)勢者會利用話輪分配、控制話題等手段來操縱整個會話過程；在多人會話中話語權(quán)并不是絕對地被某個參與者一直掌控所有參與者都可以利用語言手段來爭取話語權(quán)。在交際過程中為了成功地實現(xiàn)話語交際禮貌原則是參與者遵循的語用原則之一。本文特地介紹了布朗和萊文森的面子保全論并對面子威脅行為、積極面子和消極面子做了闡述。在交際過程中沒有禮貌根本無法進(jìn)行正常有效的交際。因此有時話語參與者會采取多種語言策略維護(hù)禮貌原則。歸根結(jié)底禮貌原則就要使本身受惠最小使他人受惠最大；使自身受損最大使他人受損最小。而在此期間話語參與者之間的權(quán)利關(guān)系也會受到面子理論的影響從而影響整個交際過程。本文以生活中常見的多人會話為研究對象以批評語言學(xué)和語用學(xué)為理論基礎(chǔ)對多人會話中話語參與者之間權(quán)利的不平等關(guān)系做了初步的研究。對結(jié)論做了分析并對實際交際中應(yīng)采取的語言策略給出了建議。

簡介：碩士學(xué)位論文（2013屆）漢語主語控制結(jié)構(gòu)與主語提升結(jié)構(gòu)句法生成機(jī)漢語主語控制結(jié)構(gòu)與主語提升結(jié)構(gòu)句法生成機(jī)制的神經(jīng)語言學(xué)研究制的神經(jīng)語言學(xué)研究ANEUROLINGUISTICSTUDYONSYNTACTICGENERATIVEMECHANISMSOFSUBJECTCONTROLSTRUCTURESUBJECTRAISINGSTRUCTURE作者張嶺嫣導(dǎo)師楊亦鳴教授江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)學(xué)院江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)學(xué)院二○一三年一三年六月江蘇師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目英語新詞的認(rèn)知社會語言學(xué)研究研究生姓名董璞玉指導(dǎo)教師姓名蘇曉軍（教授）專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向認(rèn)知語言學(xué)論文提交日期2013年5月ASTUDYOFENGLISHNEOLOGISMFROMACOGNITIVESOCIOLINGUISTICSPERSPECTIVEBYDONGPUYUUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSSUXIAOJUNSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSCHOOLOFFEIGNSTUDIESSOOCHOWUNIVERSITYMARCH2013

簡介：碩士學(xué)位論文（2013屆）地理語言學(xué)視角下的東海方言研究地理語言學(xué)視角下的東海方言研究地理語言學(xué)視角下的東海方言研究地理語言學(xué)視角下的東海方言研究AAAASTUDYSTUDYSTUDYSTUDYONONONONDONGHAIDONGHAIDONGHAIDONGHAIDDDDIALECTIALECTIALECTIALECTININININTHETHETHETHEPERSPECTIVEPERSPECTIVEPERSPECTIVEPERSPECTIVEOFOFOFOFGEOGRAPHICALGEOGRAPHICALGEOGRAPHICALGEOGRAPHICALLLLLINGUISTICSINGUISTICSINGUISTICSINGUISTICS作者劉芳芳導(dǎo)師蘇曉青教授江蘇師范大學(xué)江蘇師范大學(xué)語言語言科學(xué)學(xué)院科學(xué)學(xué)院二○一三年六三年六月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明93學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日

簡介：中圖分類號UDC訝JI芒舒密級學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士公開10094DISCURSIVECONSTRUCTIONOFNATIONALIMAGEOFCHINAINAMERICANBROADSHEETSASTUAYOFCRITICALDISCOURSEANALYSISASSISTEDBYMETHODSOFCORPUSLINGUISTICS美國大報之中國國家形象的話語建構(gòu)一項語料庫語言學(xué)方法輔助下的批評話語分析作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期高艷唐麗萍教授英語語言文學(xué)英語語言學(xué)2011年5月29日H字天上D4●■DISCURSIVECONSTRUCTIONOFNATIONALIMAGEOFCHINAINAMERICANBROADSHEETSASTUDYOFCRITICALDISCOURSEANALYSISASSISTEDBYMETHODSOFCORPUSLINGUISTICSGAOYANSUPERVISORPROFTANGLIPINGSPECIALTYENGLISHLANGUAGEANDLITERATURERESEARCHDIRECTIONENGLISHLINGUISTICSSNBMITTEDTOCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSATHEHEINORMALUNIVERSITYAPRIL1，2012

簡介：平面新聞標(biāo)題與網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言學(xué)比較平面新聞標(biāo)題與網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題語言學(xué)比較研究研究以今晚報和以今晚報和“北方網(wǎng)北方網(wǎng)”為例為例ACOMPARATIVESTUDYOFLINGUISTICSBETWEENPRINTJOURNALISMHEADLINESWKNEWSHEADLINESEXEMPLIFIEDBYEVENINGNEWSENTH學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)作者姓名王樂樂指導(dǎo)教師王宇楓副教授天津大學(xué)文法學(xué)院二〇一五年五月I摘要今晚報創(chuàng)刊于1984年，是中國報業(yè)的著名品牌，堅持“今字撲面”，特別注重新聞的及時有效和真實準(zhǔn)確，擁有專業(yè)的新聞報道團(tuán)隊，堪稱平面媒體的典范?！氨狈骄W(wǎng)”是天津市政府唯一的網(wǎng)絡(luò)媒體，被確定為中國十大主流新聞網(wǎng)站之一，是網(wǎng)絡(luò)媒體的典范。本文以2015年1月今晚報和“北方網(wǎng)”的新聞標(biāo)題作為語料來源，對其進(jìn)行了較為細(xì)致的語料分類整理，從語音、語義、修辭幾個方面探析二者的語言風(fēng)格特色，并分析二者差異形成的原因。全文共分五章，其中第二章、第三章和第四章是本文的核心內(nèi)容，重點結(jié)合具體的新聞標(biāo)題實例進(jìn)行研究，選取具有代表性的標(biāo)題逐一分析，總結(jié)出兩種媒體在標(biāo)題編制上的特點今晚報的主標(biāo)題字?jǐn)?shù)較少，用詞凝練，并適當(dāng)加以輔題進(jìn)行補(bǔ)充說明；用詞雅俗共賞，盡量符合語言規(guī)范，為順應(yīng)時代潮流適度的引英文單詞和新詞新語入題來吸引讀者；一些口語化標(biāo)題平易近人，拉近與讀者的距離；巧妙地運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)標(biāo)題的藝術(shù)感和可讀性?！氨狈骄W(wǎng)”多使用長標(biāo)題，因網(wǎng)絡(luò)版面的特殊性，大多采用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單行標(biāo)題；在遣詞造句方面力求新奇，大量使用新詞語和縮略語；為吸引讀者更進(jìn)一步的點擊閱讀，標(biāo)題內(nèi)容偏向娛樂化和冗余化。造成二者新聞標(biāo)題特色差異的原因，主要在于它們不同的媒體屬性、排版方式和受眾心理。關(guān)鍵詞今晚報，北方網(wǎng)，平面新聞標(biāo)題，網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)語言的社會語言學(xué)研究姓名謝峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師毛遠(yuǎn)明20091101ABSTRACT曼苧曼皇皇曼曼曼皇苧鼉曼鼉寰苧鼉曼苧皇曼皇苧曼皇鼉皇。II_III鼉皇曼鼉曼皇皇曼詈曼曼鼉曼ASOCIOLINGUISTICSTUDYOFNETSPEAKCHINESEPHILOLOGYMASTEROFTHEAPPLICANTXIEFENGINSTRUCTORPROFESSORMAOYUANMINGABSTRACTTHETHESISBEGINSWITHTHECOVARIATIONBETWEENLANGUAGEANDSOCIETYAPPLYINGTHERELATIVETHEORIESOFSOCI01INGUISTICS，ITADOPTSAPERSPECTIVEOFLANGUAGEANDSOCIETYNATION，CULTURETOFURTHERANALYZETHEGENERATIONANDPREVALENCEOFNETSPEAKTHENBYREVEALINGTHEPOSITIVEANDNEGATIVEVALUE，THETHESISCONCEIVESTOSTANDARDIZETHEAPPLICATIONOFNETSPEAKTHETHESISCONSISTSOF6CHAPTERSCHAPTER1GIVESALLINTRODUCTIONTONETTLSEL怎INCHINAONTHEBASISOFADESCRIPTIONOFINTEMETDEVELOPMENTTHENUMBEROFCHINESENETUSERSRANKSFIRSTINWORLDNETUSERSCHINESENETUSERSAREBECOMINGYOUNGERANDYOUNGER，MOSTOFWHICHAREHI曲SCHOOLGRADUATEANDBELOWASFORTHEOCCUPATIONOFNETUSERS，STUDENTSTAKETHEMOSTPART；WHILEBEINGJUDGEDBYINCOME，PEOPLEWITHLOWINCOMECOVERMOSTCHAPTER2，BASEDUPONTHEPREVIOUSRESEARCHPOINTSOUTTHATNETSPEAKISALINGUALVARIANTCREATEDBYNETUSERSINCOMMUNICATIONONLINEANDISWIDELYADOPTEDITSNATURECANBEDEFINEDASSOCIALDIALECTBESIDES，THISCHAPTERALSOGIVESADETAILEDDESCRIPTIONOFITSCHARACTERISTIESCHAPTER3SULTISUPTHECATEGORIZATIONOFNOWPOPULARNETSPEAKANDPRESENTSTENTYPESOFNETSPEAKINTERMSOFWORDBUILDING；CHAPTER4ANALYZESTHECAUSESFORGENERATIONANDPREVALENCEOFNETSPEAKFROM3ASPECTS，NAMELYEXTERNALCAUSEOFSOCIETYINTERNALCAUSEOFNETUSERS，ANDLINGUISTICPSYCHOLOGYWITHTHELASTTWOCAUSESASEMPHASIS。CHAPTER5DESCRIBESTHEPOSITIVEANDNEGATIVEVALUEOFNETSPEAKFROMTHEANGLEOFLINGUISTICS，SOCIALPSYCHOLOGYCULTUREINHERITANCE，RACIALIDENTITYANDSCHOOLEDUCATIONCHAPTER6CONFIRMSTHENECESSITYOFSTANDARDIZINGTHEUSEOFNETSPEAKWHILEARGUINGAGAINSTADENIALTOSTANDARDIZATION，ANDFURTHERCONCEIVESTHECONCEPTTOGUIDEANDSTANDARDIZETHEUSEOFNETSPEAKFROMTHEFOURFACETSOFLINGUISTICS，LAWMEDIAANDEDUCATIONKEYWORDSNETSPEAK，SOCIOLINGUISTICS，SOCIALDIALECT，STANDARDIZATIONⅡI

簡介：碩士學(xué)位論文中外語言學(xué)學(xué)術(shù)論文英文摘要的體裁對比分析論文作者楊倩指導(dǎo)教師劉東虹教授學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向應(yīng)用語言學(xué)華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2014年4月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名扔睛曰期知F緲年F月≥Z，日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名楊請日期加FP年廠月≯≥日導(dǎo)師簽名為虧呻日期90R嘩妨必由本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀‘CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交‘CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回重迨塞埕窯蜃溢卮；旦坐生；旦二生；旦三生筮查作者簽名軍易情日期沙，乎年，月22，日導(dǎo)師豳匈孛中日期處【峰廠月貓日

簡介：刪工式以瓣OFSCIENCEANDTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文ONINTERFERENCEINSECONDLANGUAGELEARNING論第二語言學(xué)習(xí)中的語際干擾研究生姓名駱曉榮學(xué)科、專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)二OO九年三月摘要語際干擾是語言學(xué)習(xí)者在一種語境中學(xué)會的東西對在另一語境中進(jìn)行的學(xué)習(xí)的干擾，是學(xué)習(xí)外語時已有的母語知識和經(jīng)驗對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。在第二語言學(xué)習(xí)過程中有以下幾個因素可能會導(dǎo)致語際干擾的產(chǎn)生，即顯性干擾和隱性干擾。語際干擾產(chǎn)生在兩種語言的相互接觸過程中，其產(chǎn)生的原因有多種，可能產(chǎn)生在語言自身方面，也可能是因為不同的文化背景，宗教信仰導(dǎo)致而產(chǎn)生。英語屬于印歐語系而漢語屬于漢藏語系。兩種語言、兩種民族文化的差異是語際干擾產(chǎn)生的最根本原因。通過在語法、文字和語音等方面的比較我們便能看出他們的差異所在。首先，在語音上，英語和漢語既有相似的發(fā)音也有不完全相同的發(fā)音，外語學(xué)習(xí)者會將相似的發(fā)音習(xí)慣帶到外語學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致不準(zhǔn)確的外語發(fā)音。其次，在文字方面，英語文字是一種字母文字，字母能夠反映讀音；漢字是表義文字，因為大部分漢語文字是一種象形文字，表達(dá)一定的意義。從詞匯的角度來看，英語的詞匯系統(tǒng)相對來講數(shù)量不固定，而漢字的數(shù)量較為固定。在語法上，英語是一種綜合語，有豐富的形態(tài)變化，其形態(tài)標(biāo)志或連接手段能表明句子之間的語法關(guān)系；漢語接近于孤立語，沒有形態(tài)變化和形態(tài)標(biāo)志。語際干擾覆蓋面廣，具體表現(xiàn)在為語音、詞匯、語法、修辭和伴隨語言等層面上。盡管語際干擾類型各異，表現(xiàn)形式各異，但它們相互滲透。在跨文化交際中，由于雙方文化背景、思維方式和推理習(xí)慣不同而造成語用失誤，這是語際干擾的后果，即，當(dāng)某一消息的語用力被誤解時發(fā)生的交際失敗。有些語用失誤是由于說話人所說的外語不符合對方民族的語言習(xí)慣而引起的；有些語用失誤是由于不符合對方民族的文化背景、社交禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣等因素而引起的。這兩種失誤分別被稱之為語言語用失誤和社交語用失誤。為保證交際順利進(jìn)行，外語學(xué)習(xí)者應(yīng)該對它有所了解和認(rèn)識，從語言能力、交際能力和文化素養(yǎng)方面入手提高自身的素養(yǎng)，語用失誤是可以避免的，從而會減少語際干擾現(xiàn)象。關(guān)鍵詞語際干擾語言遷移語際遷移語內(nèi)遷移符號學(xué)