簡介：IDIRECTIONSFILLINTHEBLANKINEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSWITHONEWDTHEFIRSTLETTEROFWHICHISALREADYGIVENASACLUENOTETHATYOUARETOFILLINONEWDONLY1CLEAR［1］DARKAREALLOPHONESOFTHESAMEONEPHONEME1THEYNEVERTAKETHESAMEPOSITIONINSOUNDCOMBINATIONSTHUSTHEYARESAIDTOBEINCOMPLEMENTARYDISTRIBUTIONP242MPHOLOGYISTHESMALLESTMEANINGFULUNITOFLANGUAGEP323CONSONANTSOUNDSCANBEEITHERVOICELESSVOICEDWHILEALLVOWELSOUNDSAREVOICEDP164INMAKINGCONVERSATIONTHEGENERALPRINCIPLETHATALLPARTICIPANTSAREEXPECTEDTOOBSERVEISCALLEDTHECOOPERATIVEPRINCIPLEPROPOSEDBYJGRICEP86875LANGUAGEEXISTSINTIMECHANGESTHROUGHTIMETHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTOFTIMEISCALLEDASYNCHRONICSTUDYOFLANGUAGEP46ANESSENTIALDIFFERENCEBETWEENCONSONANTSVOWELSISWHETHERTHEAIRCOMINGUPFROMTHELUNGSMEETSWITHANYOBSTRUCTIONWHENASOUNDISPRODUCEDP187XPMAYCONTAINMETHANJUSTXFEXAMPLETHENP“THEBOYWHOLIKESTHISPUPPY”CONSISTSOFDETNSWITHDETBEINGTHESPECIFIERNTHEHEADSTHECOMPLEMENTP469WHILETHEMEANINGOFASENTENCEISABSTRACTDECONTEXTUALIZEDTHATOFANUTTERANCEISCONCRETECONTEXTDEPENDENTP7011PSYCHOLINGUISTICSRELATESTHESTUDYOFLANGUAGETOPSYCHOLOGYITAIMSTOANSWERSUCHQUESTIONSASHOWTHEHUMANMINDWKSWHENPEOPLEUSELANGUAGEP7012ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYITSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEP7013LANGUAGEISASYSTEMWHICHCONSISTSOFTWOSETSOFSTRUCTURESTWOLEVELSATTHELOWERLEVELTHEREISASTRUCTUREOFMEANINGLESSSOUNDSWHICHCANBECOMBINEDINTOALARGENUMBEROFMEANINGFULUNITSATTHEHIGHERLEVELTHISDESIGNFEATUREISCALLEDDUALITYP7014THEARTICULATYAPPARATUSOFAHUMANBEINGISCONTAINEDINTHREEIMPTANTAREASTHEPHARYNGEALCAVITYTHEALCAVITYTHENASALCAVITYP1516SUPRASEGMENTALFEATURESSUCHASSTRESSTONEINTONATIONCANINFLUENCETHEINTERPRETATIONOFMEANINGP7018HOMONYMYREFERSTOTHEPHENOMENONTHATWDSHAVINGDIFFERENTMEANINGSAREIDENTICALINSOUNDSPELLINGINBOTHP7019THETHREEBRANCHESOFPHOICSARELABELEDASARTICULATYPHOICSAUDITYPHOICSACOUSTICPHOICSRESPECTIVELYP15T8ANIMPTANTDIFFERENCEBETWEENTRADITIONALGRAMMARIANSMODERNLINGUISTSINTHEIRSTUDYOFLANGUAGEISTHATTHEFMERTENDEDTOOVEREMPHASIZETHEWRITTENFMOFLANGUAGEENCOURAGEPEOPLETOIMITATETHE“BESTAUTHS”FLANGUAGEUSAGET9THEOPENCLASSWDSINCLUDEPREPOSITIONST10ACCDINGTOSEMANTICTRIANGLETHEREISNODIRECTLINKBETWEENASYMBOLREFERENTIEBETWEENAWDATHINGITREFERSTOT11THERELATIONSHIPOF“FLOWER”“VIOLET”“ROSE”“TULIP”ISHYPONYMYF12ONLYWDSOFTHESAMEPARTSOFSPEECHCANBECOMBINEDTOFMCOMPOUNDSSUNRISET13LINGUISTSBELIEVETHATWHATEVEROCCURSINTHELANGUAGEPEOPLEUSESHOULDBEDESCRIBEDANALYZEDINTHEIRINVESTIGATIONF14THECONCLUSIONSWEREACHABOUTTHEPHONOLOGYOFONELANGUAGECANBEGENERALIZEDINTOTHESTUDYOFANOTHERLANGUAGEF15THEMEANINGDISTINCTIVEFUNCTIONOFTHETONEISESPECIALLYIMPTANTINENGLISHBECAUSEENGLISHUNLIKECHINESEISATYPICALTONELANGUAGEF16WHENWETHINKOFACONCEPTWEACTUALLYTRYTOSEETHEIMAGEOFSOMETHINGINOURMIND’SEYEEVERYTIMEWECOMEACROSSALINGUISTICSYMBOLF17ALLUTTERANCESCANBERESTEDTOCOMPLETESENTENCESFEXAMPLE“GOODMNING”CANBERESTEDTO“IWISHYOUAGOODMNING”T18ANYCHILDWHOISCAPABLEOFACQUIRINGSOMEPARTICULARHUMANLANGUAGEISCAPABLEOFACQUIRINGANYHUMANLANGUAGESPONTANEOUSLYEFFTLESSLYF19ACCDINGTONCHOMSKY”COMPETENCE”ISTHEACTUALREALIZATIONOFHISKNOWLEDGEINUTTERANCEF20THEENGLISHSPELLINGEXACTLYREPRESENTSITSPRONUNCIATIONF21ALLTHEGRAMMATICALLYWELLFMEDSENTENCESARESEMANTICALLYWELLFMEDT22PRAGMATICSSTUDIESTHEASPECTOFMEANINGTHATISNOTACCOUNTEDFBYSEMANTICSF23ANILLOCUTIONARYACTISTHECONSEQUENCEOFTHECHANGEBROUGHTABOUTBYTHEUTTERANCET24LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONT25THEWRITINGSYSTEMOFALANGUAGEISALWAYSALATERINVENTIONUSEDTORECDSPEECHTHUSTHEREARESTILLMANYLANGUAGESINTODAY’SWLDTHATCANONLYBESPOKENBUTNOTWRITTENF26INCLASSIFYINGTHEENGLISHCONSONANTSVOWELSTHESAMECRITERIACANBEAPPLIEDF27PAROLEREFERSTOTHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECH

簡介：南京大南京大學(xué)歷年考研真題匯編學(xué)歷年考研真題匯編吳文亮整理吳文亮整理【語言學(xué)綱要】【語言學(xué)綱要】【2001200120172017】24“漢語的句子構(gòu)造原則同詞組的構(gòu)造原則基本上是一致的?！闭埣右栽u論。（10分）南京大學(xué)南京大學(xué)20022002年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題【現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論部分（共計(jì)60分）】一判斷題（正確√錯(cuò)誤X每小題1分，共15分）1語言中音節(jié)的高低升降就是聲調(diào)。（）2“鐳射”是個(gè)復(fù)合詞。（）音譯詞，一個(gè)語素，單純詞3引用成語時(shí)常以“俗話說”起句。（）慣用語、俗語、歇后語4“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的說法是不規(guī)范的。（）縮略5“大”和“小”是絕對反義詞。（）中等6現(xiàn)代漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)分明是因?yàn)檩o音和元音相互間隔而形成的。（）聲母韻母7現(xiàn)代漢語中動詞可以直接做名詞的修飾語。（）8現(xiàn)代漢語中只能出現(xiàn)在名詞性成分前面的詞是介詞。（）9主語、謂語都屬于語法范疇。（）10語音區(qū)別特征是最小的語音單位。（）11音位的條件變體處于互混狀態(tài)中。（）條件是互補(bǔ)狀態(tài)12意大利語屬于日耳曼語族。（√）13漢字屬于語素音節(jié)文字。（）14構(gòu)詞法和構(gòu)形法都能產(chǎn)生新詞。（）15英語有“性”的語法范疇。（）二術(shù)語解釋（寫出定義即可。共30分）1語言聯(lián)盟（5分）2根詞（3分）3歷時(shí)態(tài)、共時(shí)態(tài)（4分）4社會方言（3分）5分析性語言（3分）6表層結(jié)構(gòu)（3分）7傳統(tǒng)語法（4分）8語義場（5分）三討論題從語言結(jié)構(gòu)類型學(xué)的角度談漢語語法、句法的特點(diǎn)。

簡介：7入門入門計(jì)算圓柱的側(cè)面積及體積計(jì)算圓柱的側(cè)面積及體積INCLUDEVOIDMAINDOUBLEABSCANF“LFNLF“PRINTF“S2LFV2LFN“2314AB314AAB1HELLOWLD輸入輸入無輸出輸出HELLOWLD程序INCLUDEINTMAINPRINTF“HELLOWLDN“RETURN02WELCOMETOBEIJING程序INCLUDEINTMAININTXSCANF“D“PRINTF“DN“XXXRETURN05學(xué)習(xí)打印你的第一個(gè)圖形學(xué)習(xí)打印你的第一個(gè)圖形編寫一個(gè)小程序，要求輸出的是4行由號組成的等腰三角形。程序INCLUDEINTMAINPRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“N“RETURN06一年級的算術(shù)題一年級的算術(shù)題輸入輸入接受兩個(gè)整數(shù)，每個(gè)整數(shù)之間使用空格分隔。例如輸入格式為123444輸出輸出分別輸出按照整型數(shù)據(jù)進(jìn)行、、、、之后的運(yùn)行結(jié)果。

簡介：北京大學(xué)中文系漢語言文字學(xué)專業(yè)考博考試?yán)蠋煿P記一、北京大學(xué)中文系博士招生人數(shù)及報(bào)考統(tǒng)計(jì)年份招生方式及人數(shù)公開招考報(bào)名人數(shù)報(bào)錄比復(fù)試分?jǐn)?shù)線2013年公開招考44人256人61外語45專業(yè)課602015年2014年公開招考43人244人612015年公開招考38人176人41育明考博輔導(dǎo)中心張老師解析1、北大中文系共有8個(gè)博士招生專業(yè)文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、中國語言文學(xué)中國民間文學(xué)各專業(yè)之間報(bào)錄比差別還是比較大的。2、2016年北京大學(xué)中文系內(nèi)地計(jì)劃招生人數(shù)為38人。3、北大中文系考博歷年缺考率平均在30左右。北京大學(xué)中文系考博資料獲取、課程咨詢育明教育張老師叩叩七七二六、七八、五三七二、北大中文系漢語言文字學(xué)專業(yè)考博考試內(nèi)容分析育明考博輔導(dǎo)中心專業(yè)招生人數(shù)初審復(fù)審內(nèi)容050103漢語言業(yè)課課程班視頻班復(fù)試保過班高端協(xié)議班。每年專業(yè)課課程班的平均通過率都在80以上。根植育明學(xué)校從2006年開始積累的深厚高校資源整合利用歷屆育明優(yōu)秀學(xué)員的成功經(jīng)驗(yàn)與高分資料為每一位學(xué)員構(gòu)建考博成功的基礎(chǔ)保障。北京大學(xué)中文系考博資料獲取、課程咨詢育明教育張老師叩叩七七二六、七八、五三七三、2016年考博英語復(fù)習(xí)資料推薦育明教育考博分校課程輔導(dǎo)中心21關(guān)于考博英語資料雖然說北京大學(xué)自己命題但是考試的難度和題型是非常中規(guī)中矩的和其他學(xué)校沒有什么大的區(qū)別其實(shí)各個(gè)學(xué)校的考博英語都沒有多大的區(qū)別。為什么每一個(gè)學(xué)校都不公布考博英語的真題呢很大一個(gè)原因就是存在互相抄襲的情況有的都到了讓人嘆為觀止的地步。英語這門學(xué)科和專業(yè)課的準(zhǔn)備方法很不相同英語必須要有實(shí)力我們提倡“高能高分高分高能”實(shí)力是最重要的。但是不是讓大家漫無目的的學(xué)準(zhǔn)備考博英語是有方法的我們聘請了研究考博英語的專家北外英語系系主任夏巖教授作為考博英語課題組長在研究各個(gè)學(xué)校的考題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校出題很有共性在此基礎(chǔ)上夏教授牽頭編寫了一套資料包括詞匯、完型、翻譯、作文、語法等九部分凡是用過的同學(xué)無不受益匪淺。其中考博英語真題解析這本書已經(jīng)由河北工業(yè)大學(xué)出版社正式出版了這本書是夏巖教授精心挑選的引用率最高的學(xué)校的試題大家務(wù)必好好做做考試的時(shí)候說不定就有驚喜。22關(guān)于考博英語資料2016年考博英語復(fù)習(xí)資料由育明考博的英語輔導(dǎo)專家組共同編寫。該套資料針對考博英語的題型、考察重點(diǎn)、出題形式、出題范圍并結(jié)合了具有代表性的各大院?？疾┯⒄Z試題命題組老師的著作、上課課件以及英語等級考試試題從而可以在短期內(nèi)有效地提升廣大考生的英語應(yīng)試能力。資料可以郵寄全套資料目錄

簡介：第四章第四章語法一、舉例解釋下列名詞內(nèi)部曲折是通過改變詞中語素的部分元音或輔音來表示語法意義的一種方式又稱語音交替或音位交替。如英語的所謂不規(guī)則動詞大多是用語音交替來表示形態(tài)變化。格表示名詞、代詞在句中同其他詞的關(guān)系，它的意義是直接和句法相關(guān)的。性通過詞（名詞、代詞等）的形態(tài)變化表現(xiàn)事物的性別特征。歐洲的許多語言中都有。屈折詞綴黏附在詞的后面，只改變一個(gè)詞的形式，不構(gòu)成新詞的詞綴。黏著語素不能夠獨(dú)立成詞的語素叫黏著語素。體體（ASPECT）表示動作行為的各種階段和狀態(tài)，是動詞特有的語法范疇。最常見的是完成體和未完成體（或持續(xù)體、進(jìn)行體），此外還有起始體、繼續(xù)體、中斷體、反復(fù)體、短時(shí)體（或瞬間體）等等。時(shí)時(shí)是動詞的語法范疇，時(shí)（TENSE）表示動作行為發(fā)生的時(shí)間。這時(shí)間往往以說話的時(shí)間為準(zhǔn)，分為現(xiàn)在、過去、未來。詞法語素組合在詞的規(guī)則和詞的變化規(guī)則合稱詞法。二、填空1、和動詞有關(guān)的語法范疇有時(shí)、體、（態(tài)）和（式）。2、由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語素構(gòu)成的詞叫做（合成詞）。3、在WKERS中，WKER這一部分可以稱為（詞干）。4、按照詞法結(jié)構(gòu)類型，語言可以分為（詞根語）、（黏著語）、（屈折語）和（復(fù)綜語）。5、句子的最大特點(diǎn)是（有語調(diào)）。6、僅有一個(gè)語素構(gòu)成的詞是（單純詞）。7、最小的語法單位是（語素）。8、和名詞有關(guān)的語法范疇有性、格、（數(shù)）。9詞的組合有五種基本類型，例如“研究問題”屬于（支配式），“跑的很快”我們支持是王書記（王書記是受事）支持我們的是王書記（王書記是施事）3、請為下面的句子畫出句法結(jié)構(gòu)樹形圖。他希望將來研究語言學(xué)。|主||謂語||動|賓||狀中||動|賓|SNPVPVADVPADVVPNVN他希望將來研究語言學(xué)。5、分析以下句子中所體現(xiàn)的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。位置ABC張三去過北京。例子?jì)寢屜戳艘路?。學(xué)生舉著標(biāo)語。主謂賓名詞動詞名詞處于A位置和C位置的都是名詞分別作主語和賓語處于B位置的是動詞作謂語在每個(gè)句子中B和C先組合成動賓結(jié)構(gòu)再和A組合成主謂結(jié)構(gòu)五、問答題

簡介：第二章第二章語言是符號系統(tǒng)語言是符號系統(tǒng)一、填空1、說出的話語句子是無限的，但無限多的句子都是由有限的（詞）和（規(guī)則）組裝起來的。2、符號包含（形式）和（意義）兩個(gè)方面，二者不可分離。3、語言符號的意義是對它所指代的一類（心理現(xiàn)實(shí)）的概括。4、我們是通過（聽話）認(rèn)識到“孔子是中國古代的思想家”這個(gè)（心理現(xiàn)實(shí)）的。5、語言的表達(dá)是對心理現(xiàn)實(shí)的（編碼）。6、心理現(xiàn)實(shí)是存在于（客觀現(xiàn)實(shí)）和（語言符號）之間的人腦中的信息存在狀態(tài)。7、語言符號的（任意性）和（線條性），是語言符號的基本性質(zhì)。8、語言符號二層性的一大特點(diǎn)是（音位）層的最小單位一定大大少于（符號）層的最小單位。9、（組合關(guān)系）和（聚合關(guān)系）是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。10、動物無法掌握人類的語言，從生理基礎(chǔ)看是不具有（大腦的結(jié)構(gòu)）和功能。二、判斷正誤（對）1、一種語言可說出的句子是無限的。（錯(cuò)）2、語言是一種社會規(guī)約，所以每個(gè)人說話是不自由的。（對）3、符號的形式和意義都具有一般性。（對）4、語言是豐富人的心理現(xiàn)實(shí)的重要途徑。（錯(cuò)）5、心理現(xiàn)實(shí)是對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，與客觀現(xiàn)實(shí)是等同的。（對）6、語言符號形式與意義的關(guān)聯(lián)很大程度上受制于它所屬的符號系統(tǒng)。（錯(cuò)）7、現(xiàn)實(shí)中的句子是無窮的，所以組合關(guān)系也是無限的。（錯(cuò)）8、音位和音位組合構(gòu)成語素。（錯(cuò)）9、句子是比詞組高一層級的符號單位，所以句子的長度一定大于詞組。要遵守社會的約定俗成，不能任意的改變，否則就無法交際。語言符號的任意性表現(xiàn)在四個(gè)方面A不同的語言可以用相同的聲音表示不同的意義MI漢語是“蜜密”英語是MEB不同的語言可以用不同的聲音表示相同的意義如英語“BOOK”漢語“書”日語“ほん”C同一語言中可以用相同的聲音表示不同的意義英語SAITSIGHTSITECITE分別是“視力場所引證”的意思D相同的語言可以用不同的聲音表示相同的意義站臺月臺爸爸父親醫(yī)生大夫5、如何理解語言符號的線條性和符號系統(tǒng)的關(guān)系語言符號的線條性語言符號只能在時(shí)間的線條上綿延，一個(gè)符號一個(gè)符號依次出現(xiàn)。在語言交際中，不管你要表述的思想感情是簡單的，還是復(fù)雜的，語言符號都只能一個(gè)一個(gè)地按次序出現(xiàn)，不但眾多音節(jié)不可能、也無法同時(shí)共現(xiàn)，就是兩個(gè)音節(jié)也不能同時(shí)共現(xiàn)。語言要素的各個(gè)單位，在語言結(jié)構(gòu)中并非處在同一個(gè)平面上，而是分為不同的層和級，語言是由各個(gè)單位在不同的層和級構(gòu)成的一個(gè)層次裝置，這就是語言的層級關(guān)系。6、說明“張三”、“李四”、“請”、“周日”、“春游”可以構(gòu)成哪些句子，從符號的系統(tǒng)性說明為什么同樣的語言符號單位可以構(gòu)成不同的話語，表達(dá)不同的意思張三請李四周日春游。李四請張三周日春游。請張三、李四周日春游。周日李四請張三春游。周日李四請張三春游。語言系統(tǒng)分為音位層和符號層兩個(gè)層面，每個(gè)層面都有最小的單位和小單位組

簡介：緒論、第一章、第二章緒論、第一章、第二章一、名詞解釋一、名詞解釋1語言學(xué)2語言5文言文6符號7符號形式8符號的任意性9語言符號10組合關(guān)系11聚合關(guān)系二、填空二、填空1__________、________、________________具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言學(xué)的三大發(fā)源地。2__________是我國古代的書面語，用它寫成的文章稱為__________。3__________、__________、__________是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)。4研究語言的結(jié)構(gòu)，主要是研究__________、____________、__________三個(gè)部分。5運(yùn)用語言傳遞信息的過程，可以分為________、________、_________、__________、__________五個(gè)階段。6語言是人類社會的______________，而且也是思維的______________。7在一定條件下，身體姿勢等伴隨動作還可以離開語言獨(dú)立完成交際任務(wù)。例如漢民族點(diǎn)頭表示____________，搖頭表示____________，送別時(shí)揮手表示______________，____________表示歡迎，咬牙切齒表示_____________，手舞足蹈表示____________。8人的大腦分左右兩半球，大腦的半球控制語言活動，右半球掌管不需要語言的感性____________。9漢語的“哥哥”、“弟弟”，英語用________________表示，漢語的“舅舅、姨父、姑父、叔叔、伯伯”，英語用______________表示。10英語可以直接用數(shù)詞修飾名詞，漢語數(shù)詞修飾名詞一般要加上一個(gè)_____。11兒童最早的智力活動就是學(xué)習(xí)_________。12任何符號，都是由和兩個(gè)方面構(gòu)成的。13一個(gè)符號，如果沒有_______，就失去了存在的必要，如果沒有_______，我們就無法感知，符號也就失去了存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。14語言符號是_________和_________的統(tǒng)一體，聲音是語言符號的______。18語言符號具有任意性特點(diǎn)，就是說我們平時(shí)說話用什么樣的語音代表什么樣的意義是自由的，不受任何約束。（）19語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內(nèi)容的結(jié)合是社會成員共同約定認(rèn)同的。（）20語言符號可以拆卸拼裝，重復(fù)使用。（）21語言符號是由大大小小的單位按一定規(guī)則構(gòu)成的。（）22通過符號的任意性特點(diǎn)，我們可以解釋為什么人類社會有各種各樣的語言。（）23“失去生命”這一意義，漢語用“Sǐ”表示，英語用“DIE”表示，那是因?yàn)椴煌褡鍖@一意義有不同理解的緣故。（）24語言系統(tǒng)是由不同層級構(gòu)成的，低一級的單位少，組成高一級后數(shù)量翻番增加。（）25符號與符號的組合關(guān)系是指各個(gè)符號具有相同的性質(zhì)特點(diǎn)。（）26人類之所以能說話，是因?yàn)槿祟惥哂姓f話的生理特征，這也是語言的本質(zhì)特征。（）27鸚鵡、八哥都會說話，有的甚至還會背古詩，可見，動物也有語言能力。（）28語言是人類和動物相區(qū)別的標(biāo)志之一。（）29動物掌握“語言”是先天的本領(lǐng)，人類掌握語言則需要后天的學(xué)習(xí)。（）30人類的語言能力是先天具備的。（）四、問答題四、問答題1語言交際過程分為哪幾個(gè)階段請舉例具體說明。2語言的作用是什么，舉例說明。3每個(gè)人說話都是自由的，但不能把“我看書”說成“書看我”不能把“失去生命”這意思說成“HU（活）”，這是為什么4任何一種語言所包含的句子的數(shù)量都是無限的，那么人類為什么能在有限的時(shí)間學(xué)會掌握語言呢5人們平時(shí)常說，“無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級沒有共同語言”，“工人有工人的語言，農(nóng)民有農(nóng)民的語言”。這是不是說，語言具有階級性6為什么說語言是人類最重要的交際工具

簡介：1英語語言學(xué)概論答案完整版考核方法考核方法閉卷考試時(shí)間時(shí)間100分鐘題型題型I單項(xiàng)選擇151’15’II判斷151’15’III填空101’10’IV術(shù)語解釋52’10’V簡答題45’20’VI分析題（30’）重點(diǎn)掌握的術(shù)語重點(diǎn)掌握的術(shù)語1LINGUISTICSTHESTUDYOFTHENATURESTRUCTUREVARIATIONOFLANGUAGEINCLUDINGPHOICSPHONOLOGYMPHOLOGYSYNTAXSEMANTICSPRAGMATICS2DESIGNFEATURESTHEYAREASERIESOFFEATURESWHICHAREUNIQUELYAPARTOFHUMANLANGUAGEUNLIKELYTOBEFOUNDINTHECOMMUNICATIONSYSTEMOFOTHERCREATURESTHEYAREDISPLACEMENTPRODUCTIVITYCULTURALTRANSMISSIONARBITRARINESSDISCRETENESSDUALITY3DISPLACEMENTLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREINTHEPASTPRESENTFUTUREREALIMAGINEDINFARAWAYPLACES4DUALITYITISGENERALLYTHECASETHATLANGUAGEISGANIZEDATTWOLEVELSLAYERSWHICHISKNOWNASTHEPHYSICALLEVELMEANINGFULLEVELSIMULTANEOUSLY5ARBITRARINESSITISGENERALLYTHECASETHATTHEREISNO‘NATURAL’CONNECTIONBETWEENALINGUISTICFMITSMEANING6MANNEROFARTICULATIONITISTHECASETHATWEDESCRIBETHECONSONANTSOUNDSINTERMSOFHOWTHEYAREARTICULATED7PLACEOFARTICULATIONITFOCUSESONDESCRIBINGCONSONANTSOUNDSINTERMSOFWHERETHEYAREARTICULATED8ARTICULATYPHOICSTHEGENERALSTUDYOFTHEACTERISTICSOFSPEECHSOUNDSISCALLEDPHOICSTHESTUDYOFHOWSPEECHSOUNDSAREMADE‘ARTICULATED’ISARTICULATYPHOICS9PHONOLOGYTHEDEIONOFTHESYSTEMSPATTERNSOFTHESPEECHSOUNDSINALANGUAGE10ASSIMILATIONITISTHEPROCESSWHENTWOPHONEMESOCCURINSEQUENCESOMEASPECTOFONEPHONEMEISTAKEN‘COPIED’BYTHEOTHERFEXAMPLETHEWD‘CAN’INTHESENTENCE‘ICANGO’MAYPRONOUNCEASKINSTEADOFKNBECAUSEOFTHEINFLUENCEOFTHEFOLLOWINGSOUNDG11BACKFMATIONAWDOFONETYPEISREDUCEDTOFMANOTHERWDOFDIFFERENTTYPEFEXAMPLETHEWD3ARBITRARINESSDUALITY應(yīng)用應(yīng)用能夠根據(jù)所觀察到的語言現(xiàn)象來解釋語言的定義性特征。能夠根據(jù)語言的定義性特征來區(qū)別人類語言和動物交流系統(tǒng)思考思考人類語言有哪些功能FIRSTITHASTHEFUNCTIONOFCULTURALTRANSMISSIONPEOPLEPASSKNOWLEDGESKILLSFROMONEGENERATIONTOTHENEXTONLYTHROUGHALLANGUAGEESPECIALLYINTHEOLDDAYSSECONDITHASTHEFUNCTIONOFCOMMUNICATIONHUMANUSETHEIRLANGUAGETOCOMMUNICATEWITHEACHOTHERSOCIALLYEMOTIONALLYTOINDICATETHEIRFRIENDLINESSCOOPERATIONANNOYANCEPLEASURETHIRDITPLAYSANIMPTANTROLEINTHINKINGLANGUAGEISTHEINSTRUMENTOFTHOUGHTPEOPLEOFTENFEELITNECESSARYTOSPEAKTHEIRTHOUGHTSALOUD動物交流系統(tǒng)里存在“說謊”嗎ITABSOLUTELYEXISTSINANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMFEXAMPLESOMEANIMALSWILLPRETENDTODIETOAVOIDBEINGEATENTHEREFEITISCOMMONPHENOMENONINANIMALFSURVIVEFOODS第五章語音學(xué)概念辨析概念辨析ARTICULATYACOUSTICAUDITYPHOICSMANNERSOFARTICULATIONVSPLACESOFARTICULATIONCONSONANTSVSVOWELSWHETHERTHEYAREPRODUCEDWITHOBSTRUCTIONOFTHEAIRSTREAMINTHEMOUTHPHOICSVSPHONOLOGYPRODUCTIONACTERISTICSOFSPEECHSOUNDVSHOWSPEECHSOUNDFMSABSTRACTMENTALASPECTOFITBROADTRANIONVSNARROWTRANIONWHETHERTHEYHAVEALLOPHONES理解理解SPEECHGANSTHECLASSIFICATIONDEIONOFCONSONANTSTHECLASSIFICATIONDEIONOFVOWELS應(yīng)用應(yīng)用能夠識別發(fā)聲器官圖中的發(fā)聲器官名稱VOCALCDS聲帶ALVEOLAR齒齦PALATE上顎VELUM軟腭能夠根據(jù)發(fā)音部位方式英語輔音進(jìn)行分類和描述。發(fā)音部位BILABIALPBMWLABIODENTALFVDENTALΘALVEOLARTDSZALVEOPALATALTDJVELARKGGLOTTALH發(fā)音方式FRICATIVEFVΘSZAFFRICATETD能夠描述元音前元音IIE中元音

簡介：語言學(xué)綱要講義筆記語言學(xué)綱要講義筆記導(dǎo)言一、語言的定義語言是人類最重要的交際工具和思維工具、是由音義結(jié)合的詞匯和語法構(gòu)成的一種符號系統(tǒng)。二、語言學(xué)的對象和任務(wù)語言學(xué)是研究語言的科學(xué)。要把語言學(xué)跟語文學(xué)區(qū)分開來中國傳統(tǒng)語文學(xué)“小學(xué)”小學(xué)是我國古代語文學(xué)的統(tǒng)稱，由訓(xùn)詁學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)三部分組成。在古印度，公元前4世紀(jì)，著名學(xué)者潘尼尼在整理、注釋婆羅門教經(jīng)典吠陀時(shí)，寫了一本梵語語法，提出3996條規(guī)則，被人們稱為最完備的語法書。在古希臘，伯拉圖和亞里斯多德是從哲學(xué)的角度來研究語言的，他們討論了詞為什么具有意義等內(nèi)容。三、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位語言學(xué)既是一門古老的科學(xué)，又是一門年輕的科學(xué)。1、與社會科學(xué)、自然科學(xué)的聯(lián)系語言研究的成果是哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科所必須利用的，可見語言研究在這些社會科學(xué)中已占重要地位。語言學(xué)與其他學(xué)科相交叉產(chǎn)生社會語言學(xué)、心理語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、生物語言學(xué)、模糊語言學(xué)、實(shí)驗(yàn)語音學(xué)等。如運(yùn)用語言傳遞信息的過程，可分為五個(gè)階段編碼發(fā)送傳遞接收解碼對這一具體過程的解釋需要結(jié)合物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科的知識。三、語言學(xué)的基本類別總體上，根據(jù)研究對象的不同，語言學(xué)可以分為理論語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)兩大類。的反饋，從而達(dá)到某種實(shí)際效果。第二節(jié)語言的思維功能一、語言的起源早先曾經(jīng)盛行所謂“神授說”。圣經(jīng)創(chuàng)世紀(jì)第二章中說耶和華神用土所造成的野地各樣走獸，和空中各樣飛鳥，都帶到那人（指亞當(dāng)引者）面前看他叫甚么，那人怎樣叫各樣的活物，那就是他的名字。那人便給一切牲畜和空中飛鳥、野地走獸都起了名。語言的起源應(yīng)該具備三方面的條件。1、人類的思維能力要發(fā)展到一定的水平，至少是必須能夠?qū)陀^世界的事物進(jìn)行分類和概括，并具有記憶和想象、判斷和推理的能力。2、人類的喉頭和口腔聲道必須進(jìn)化到能發(fā)出清晰的聲音。3、人類社會發(fā)展到一定的水平，“已經(jīng)到了彼此間有什么非說不可的地步”。這三方面的條件缺一不可。二、語言與思維的關(guān)系思維和思想不同，思想是人們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識，思維是認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界時(shí)的動腦筋的過程，也指動腦筋時(shí)進(jìn)行比較、分析、綜合以認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的能力。語言和思維問題是一個(gè)重大的語言學(xué)理論問題，也是哲學(xué)、心理學(xué)、病理學(xué)等多種學(xué)科的重大理論問題在語言和思維的關(guān)系的問題上，歷來有幾種截然相反的意見1、語言和思維是形式和內(nèi)容的關(guān)系，語言和思維是同時(shí)產(chǎn)生的。2、語言和思維沒有必然的聯(lián)系，甚至認(rèn)為語言參與思維過程是一種干擾。3、認(rèn)為語言是重要的思維工具，但不是唯一的思維工具。人類先有思維，后有語言?，F(xiàn)在一般從三個(gè)方面來探索語言和思維的問題

簡介：1WHATISLANGUAGE“LANGUAGEISSYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONITISASYSTEMSINCELINGUISTICELEMENTSAREARRANGEDSYSTEMATICALLYRATHERTHANROMLYARBITRARYINTHESENSETHATTHEREISUSUALLYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENAWKLIKE“BOOK”THEOBJECTITREFERSTOTHISEXPLAINSISEXPLAINEDBYTHEFACTTHATDIFFERENTLANGUAGESHAVEDIFFERENT“BOOKS”“BOOK”INENGLISH“LIVRE”INFRENCH“SHU”INCHINESEITISSYMBOLICBECAUSEWDSAREASSOCIATEDWITHOBJECTSACTIONSIDEASETCBYNOTHINGBUTCONVENTIONNAMELYPEOPLEUSETHESOUNDSVOCALFMSTOSYMBOLIZEWHATTHEYWISHTOREFERTOITISVOCALBECAUSESOUNDSPEECHISTHEPRIMARYMEDIUMFALLHUMANLANGUAGESWRITINGSYSTEMSCAMEMUCHLATERTHANTHESPOKENFMSTHEFACTTHATSMALLCHILDRENLEARNCANONLYLEARNTOSPEAKLISTENBEFETHEYWRITEREADALSOINDICATESTHATLANGUAGEISPRIMARILYVOCALRATHERTHANWRITTENTHETERM“HUMAN”INTHEDEFINITIONISMEANTTOSPECIFYTHATLANGUAGEISHUMANSPECIFIC2WHATAREDESIGNFEATURESOFLANGUAGE“DESIGNFEATURES”HEREREFERTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESSDUALITYPRODUCTIVITYDISPLACEMENTCULTURALTRANSMISSIONINTERCHANGEABILITY3WHATISARBITRARINESSBY“ARBITRARINESS”WEMEANTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSSOUNDSADOGMIGHTBEAPIGIFONLYTHEFIRSTPERSONGROUPOFPERSONSHADUSEDITFAPIGLANGUAGEISTHEREFELARGELYARBITRARYBUTLANGUAGEISNOTABSOLUTELYSEEMTOBESOMESOUNDMEANINGASSOCIATIONIFWETHINKOFECHOWDSLIKE“BANG”“CRASH”“ROAR”WHICHAREMOTIVATEDINACERTAINSENSESECONDLYSOMECOMPOUNDSWDSCOMPOUNDEDTOBEONEWDARENOTENTIRELYARBITRARYEITHER“TYPE”“WRITE”AREOPAQUEUNMOTIVATEDWDSWHILE“TYPEWRITER”ISLESSSOMETRANSPARENTMOTIVATEDTHANTHEWDSTHATMAKEITSOWECANSAY“ARBITRARINESS”ISAMATTEROFDEGREE4WHATISDUALITYLINGUISTSREFER“DUALITY”O(jiān)FSTRUCTURETOTHEFACTTHATINALLLANGUAGESSOFARINVESTIGATEDONEFINDSTWOLEVELSOFSTRUCTUREPATTERNINGATTHEFIRSTHIGHERLEVELLANGUAGEISANALYZEDINTERMSOFCOMBINATIONSOFMEANINGFULUNITSSUCHASMPHEMESWDSETCATTHESECONDLOWERLEVELITISSEENASASEQUENCEOFSEGMENTSWHICHLACKANYMEANINGINTHEMSELVESBUTWHICHCOMBINETOFMUNITSOFMEANINGACCDINGTOHUZHANGLINETALLANGUAGEISASYSTEMOFTWOSETSOFSTRUCTURESONEOFSOUNDSTHEOTHEROFMEANINGTHISISIMPTANTFTHEWKINGSOFLANGUAGEASMALLNUMBEROFSEMANTICUNITSWDSTHESEUNITSOFMEANINGCANBEARRANGEDREARRANGEDINTOANINFINITENUMBEROFSENTENCESNOTETHATWEHAVEDICTIONARIESOFWDSBUTNODICTIONARYOFSENTENCESDUALITYMAKESITPOSSIBLEFAPERSONTOTALKABOUTANYTHINGWITHINHISKNOWLEDGENOANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMENJOYSTHISDUALITY5WHATISPRODUCTIVITYPRODUCTIVITYREFERSTOTHEABILITYTOTHEABILITYTOCONSTRUCTUNDERSTANINDEFINITELYLARGENUMBEROFSENTENCESINONE’SNATIVELANGUAGEINCLUDINGTHOSETHATHASNEVERHEARDBEFEBUTTHATAREAPPROPRIATETOTHESPEAKINGSITUATIONNOONEHASEVERSAIDHEARD“AREDEYEDELEPHANTISDANCINGONTHESMALLHOTELBEDWITHANAFRICANGIBBON”BUTHECANSAYITWHENNECESSARYHECANUNDERSTITINRIGHTREGISTERDIFFERENTFROMARTISTICCREATIVITYTHOUGHPRODUCTIVITYNEVERGOESOUTSIDETHELANGUAGETHUSALSOCALLED“RULEBOUNDCREATIVITY”BYNCHOMSKY6WHATISDISPLACEMENT“DISPLACEMENT”ASONEOFTHEDESIGNFEATURESOFTHEHUMANLANGUAGEREFERSTOTHEFACTTHATONECANTALKABOUTTHINGSTHATARENOTPRESENTASEASILYASHEDOESTHINGSPRESENTINOTHERWDSONECANREFERTOREALUNREALTHINGSTHINGSOFTHEPASTOFTHEPRESENTOFTHEFUTURELANGUAGEITSELFCANBETALKEDABOUTTOOWHENAMANFEXAMPLEISCRYINGTOAWOMANABOUTSOMETHINGITMIGHTBESOMETHINGTHATHADOCCURREDSOMETHINGTHATISOCCURRINGSOMETHINGTHATISTOOCCURWHENADOGISBARKINGHOWEVERYOUCANDECIDEITISBARKINGFSOMETHINGATSOMEONETHATEXISTSNOWTHEREITCOULDN’TBEBOWWOWINGSROWFULLYFABONETOBELOSTTHEBEE’SSYSTEMNOHELESSHASASMALLSHAREOF“DISPLACEMENT”BUTITISANUNSPEAKABLETINYSHARE7WHATISCULTURALTRANSMISSIONTHISMEANSTHATLANGUAGEISNOTBIOLOGICALLYTRANSMITTEDFROMGENERATIONTOGENERATIONBUTTHATTHEDETAILSOFTHELINGUISTICSYSTEMMUSTBELEARNEDANEWBYEACHSPEAKERITISTRUETHATTHECAPACITYFLANGUAGEINHUMANBEINGSNCHOMSKYCALLEDIT“LANGUAGEACQUISITIONDEVICE”LADHASAGEICBASISBUTTHEPARTICULARLANGUAGEAPERSONLEARNSTOSPEAKISACULTURALONEOTHERTHANAGEICONELIKETHEDOG’SBARKINGSYSTEMIFAHUMANBEINGISBROUGHTUPINISOLATIONHECANNOTACQUIRELANGUAGETHEWOLFCHILDREAREDBYTHEPACKOFWOLVESTURNEDOUTTOSPEAKTHEWOLF’STHE“EVOCATIVEFUNCTION”ISTHEUSEOFLANGUAGETOCREATECERTAINFEELINGSINTHEHEARERITSAIMISFEXAMPLETOAMUSESTARTLEANTAGONIZESOOTHEWRYPLEASEJOKESNOTPRACTICALJOKESTHOUGHARESUPPOSEDTOAMUSEENTERTAINTHELISTENERADVERTISINGTOURGECUSTOMERSTOPURCHASECERTAINCOMMODITIESPROPAGATOINFLUENCEPUBLICOPINIONOBVIOUSLYTHEEXPRESSIVETHEEVOCATIVEFUNCTIONSOFTENGOTOGETHERIEYOUMAYEXPRESSFEXAMPLEYOURPERSONALFEELINGSABOUTAPOLITICALISSUEBUTENDUPBYEVOKINGTHESAMEFEELINGINIMPOSINGITONYOURLISTENERTHAT’SALSOTHECASEWITHTHEOTHERWAYROUND17WHATISTHEPERFMATIVEFUNCTIONTHISMEANSPEOPLESPEAKTO“DOTHINGS”PERFMACTIONSONCERTAINOCCASIONSTHEUTTERANCEITSELFASANACTIONISMEIMPTANTTHANWHATWDSSOUNDSCONSTITUTETHEUTTEREDSENTENCETHEJUDGE’SIMPRISONMENTSENTENCETHEPRESIDENT’SWARINDEPENDENCEDECLARATIONETCAREPERFMATIVES18WHATISLINGUISTICS“LINGUISTICS”ISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTJUSTONELANGUAGEOFANYONESOCIETYBUTTHELANGUAGEOFALLHUMANBEINGSALINGUISTTHOUGHDOESNOTHAVETOKNOWUSEALARGENUMBEROFLANGUAGESBUTTOINVESTIGATEHOWEACHLANGUAGEISCONSTRUCTEDHEISALSOCONCERNEDWITHHOWALANGUAGEVARIESFROMDIALECTTODIALECTFROMCLASSTOCLASSHOWITCHANGESFROMCENTURYTOCENTURYHOWCHILDRENACQUIRETHEIRMOTHERTONGUEPERHAPSHOWAPERSONLEARNSSHOULDLEARNAFEIGNLANGUAGEINSHTLINGUISTICSSTUDIESTHEGENERALPRINCIPLESWHEREUPONALLHUMANLANGUAGESARECONSTRUCTEDOPERATEASSYSTEMSOFCOMMUNICATIONINTHEIRSOCIETIESCOMMUNITIES。19WHATMAKESLINGUISTICSASCIENCESINCELINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITOUGHTTOBASEITSELFUPONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLANGUAGEDATAWHICHAIMSATDISCOVERINGTHETRUENATUREOFLANGUAGEITSUNDERLYINGSYSTEMTOMAKESENSEOFTHEDATAALINGUISTUSUALLYHASCONCEIVEDSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETOBECHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDOBSERVABLEFACTSINDERTOMAKEHISANALYSISSCIENTIFICALINGUISTISUSUALLYGUIDEDBYFOURPRINCIPLESEXHAUSTIVENESSCONSISTENCYOBJECTIVITYEXHAUSTIVENESSMEANSHESHOULDGATHERALLTHEMATERIALSRELEVANTTOTHESTUDYGIVETHEMANADEQUATEEXPLANATIONINSPITEOFTHECOMPLICATEDNESSHEISTOLEAVENOLINGUISTIC“STONE”UNTURNEDCONSISTENCYMEANSTHERESHOULDBENOCONTRADICTIONBETWEENDIFFERENTPARTSOFTHETOTALSTATEMENTECONOMYMEANSALINGUISTSHOULDPURSUEBREVITYINTHEANALYSISWHENITISPOSSIBLEOBJECTIVITYIMPLIESTHATSINCESOMEPEOPLEMAYBESUBJECTIVEINTHESTUDYALINGUISTSHOULDBESOUNDATLEASTOBJECTIVEMATTEROFFACEFAITHFULTOREALITYSOTHATHISWKCONSTITUTESPARTOFTHELINGUISTICSRESEARCH20WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICSBUTALINGUISTSOMETIMESISABLETODEALWITHONLYONEASPECTOFLANGUAGEATATIMETHUSTHEARISEOFVARIOUSBRANCHESPHOICSPHONOLOGYMPHOLOGYSYNTAXSEMANTICSPRAGMATICSSOCIOLINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSPSYCHOLINGUISTICSETC21WHATARESYNCHRONICDIACHRONICSTUDIESTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTOFTIMEASIFITSTOPPEDDEVELOPINGISASYNCHRONYSTUDYSYNCHRONYTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEISADIACHRONICSTUDYDIACHRONICANESSAYENTITLED“ONTHEUSEOFTHE”FEXAMPLEMAYBESYNCHRONICIFTHEAUTHDOESNOTRECALLTHEPASTOFTHEITMAYALSOBEDIACHRONICIFHECLAIMSTOCOVERALARGERANGEPERIODOFTIMEWHEREINTHEHASUNDERGONETREMENDOUSALTERATION22WHATISSPEECHWHATISWRITINGNOONENEEDSTHEREPETITIONOFTHEGENERALPRINCIPLEOFLINGUISTICANALYSISNAMELYTHEPRIMACYOFSPEECHOVERWRITINGSPEECHISPRIMARYBECAUSEITEXISTEDLONGLONGBEFEWRITINGSYSTEMSCAMEINTOBEINGGEICALLYCHILDRENLEARNTOSPEAKBEFELEARNINGTOWRITESECONDLYWRITTENFMSJUSTREPRESENTINTHISWAYTHATTHESPEECHSOUNDSINDIVIDUALSOUNDSASINENGLISHFRENCHASINJAPANESEINCONTRASTTOSPEECHSPOKENFMOFLANGUAGEWRITINGASWRITTENCODESGIVESLANGUAGENEWSCOPEUSETHATSPEECHDOESNOTHAVEFIRSTLYMESSAGESCANBECARRIEDTHROUGHSPACESOTHATPEOPLECANWRITETOEACHOTHERSECONDLYMESSAGESCANBECARRIEDTHROUGHTIMETHEREBYSOTHATPEOPLEOFOURTIMECANBECARRIEDTHROUGHTIMETHEREBYSOTHATPEOPLEOFOURTIMECANREADBEOWULFSAMUELJOHNSONEDGARAPOETHIRDLYALMESSAGESAREREADILYSUBJECTTODISTTIONEITHERINTENTIONALUNINTENTIONALWHILEWRITTENMESSAGESALLOWENCOURAGEREPEATEDUNALTERABLEREADINGMOSTMODERNLINGUISTICANALYSISISFOCUSEDONSPEECHDIFFERENTFROMGRAMMARIANSOFTHELASTCENTURYTHERETOFE23WHATARETHEDIFFERENCESBETWEENTHEDEIVETHEPREIVEAPPROACHESALINGUISTICSTUDYIS“DEIVE”IFITONLYDESCRIBESANALYSESTHEFACTSOFLANGUAGE“PREIVE”IFIT

簡介：高考總復(fù)習(xí)全效新方略高考總復(fù)習(xí)全效新方略詞匯學(xué)習(xí)必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點(diǎn)亮詞匯學(xué)習(xí)必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點(diǎn)亮盡我所能，為您服務(wù)，做老師的好幫手UNIT11教案教案單元話題單元話題語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)話題詞匯，通過閱讀、完形來復(fù)習(xí)鞏固本單元話題詞匯，并能用所學(xué)詞匯表達(dá)與話題相關(guān)的觀點(diǎn)或內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)EXPRESSIONSTARDTRANSLATEACCURATEFAULTPERFECTACQUIRECOMMUNICATEFOCUSGRASPMASTEROVERCOMEPRACTICEPRACTICEASKSBFADVICEGIVEOFFERSBADVICEONGOOVERMAKETAKENOTESLOOKUPPICKUPSETTAKEWRITEDOWN教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1重點(diǎn)詞的EXPRESSION，ACQUIRECOMMUNICATEFOCUSGRASPMASTERPRACTICEPRACTICE釋義、用法和搭配以及考點(diǎn)指導(dǎo)。2辨析ERRMISTAKEFAULT；EXCELLENTOUTSTINGPERFECTSUPERB；COMMUNICATECONTACTGETINTOUCHWITHSBAPPROACH；GRASPMASTERLOOKUPREFERTO3運(yùn)用所學(xué)話題詞匯用英語談?wù)摶驅(qū)懽髋c語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)建議教學(xué)建議本單元話題為高考寫作熱門話題，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)詞匯和句式的運(yùn)用教學(xué)資源教學(xué)資源一、預(yù)習(xí)學(xué)案見電子文檔一、預(yù)習(xí)學(xué)案見電子文檔二、備課參考二、備課參考紅色標(biāo)注為本單元釋義紅色標(biāo)注為本單元釋義EXPRESSIONNCU表達(dá)；表示表達(dá)；表示FREEDOMOFEXPRESSION言論自由ISENTTHEMFLOWERSASANEXPRESSIONOFTHANKS我給他們送去鮮花表示感謝。IT’SBETTERTOGIVEEXPRESSIONTOYOURANGERRATHERTHANHIDINGIT最好把你的憤怒表達(dá)出來，不要隱藏。C表情；神色表情；神色THEEXPRESSIONONHERFACEISVERYFRIENDLY她臉上的表情很友好。外研②–4ICOULDTELLFROMHISEXPRESSIONTHATHEWASUNHAPPY我從他的表情看出他不高興了。C表達(dá)方法；措辭表達(dá)方法；措辭YOUCANLEARNINTERESTINGWDSEXPRESSIONSBYREADINGPOEMS通過閱讀詩歌，你能學(xué)到有趣的詞語和表達(dá)方法。人教⑥–2U感情；表現(xiàn)力感情；表現(xiàn)力READPLAYWITHEXPRESSION有感情地朗讀表演STARDNCU標(biāo)準(zhǔn)；水準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)；水準(zhǔn)FIXSETASTARD制定標(biāo)準(zhǔn)THELIVINGSTARDS生活水平STARDSOFBEAUTYCHANGEACROSSTIMECULTURALGROUPS美的標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)間和文化群體的不同而有所差異。北師大⑥–18ADJ標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的STARDENGLISH規(guī)范的英語THESTARDSIZETIMEUNIT標(biāo)準(zhǔn)尺寸時(shí)間單位EXPRESSION詳見詳見UNIT1高考總復(fù)習(xí)全效新方略高考總復(fù)習(xí)全效新方略詞匯學(xué)習(xí)必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點(diǎn)亮詞匯學(xué)習(xí)必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點(diǎn)亮盡我所能，為您服務(wù)，做老師的好幫手PERFECTADJ完美的；極好的完美的；極好的APERFECTSOLUTIONTOTHEPROBLEM解決問題的絕佳方法最適當(dāng)?shù)模焕硐氲淖钸m當(dāng)?shù)模焕硐氲腡HEWEATHERWASPERFECTFTHEOUTDOPERFMANCE天氣很適合戶外表演。SHEISPERFECTFTHEJOB她做那項(xiàng)工作再合適不過了。PERFECTIONNU完美完美ACQUIREVT經(jīng)過努力經(jīng)過努力獲得；學(xué)到獲得；學(xué)到THEINVENTIONOFTHECOMPUTERISAGREATACHIEVEMENT電腦的發(fā)明是一項(xiàng)了不起的成就。KNOWLEDGESKILLSCANBEACQUIREDTHROUGHEXPLATION人們可以通過探索學(xué)到知識和技能。2011江西改購得；得到購得；得到HOWDIDTHEGALLERYCOMETOACQUIRESOMANYPICASSOS那個(gè)美術(shù)館是如何得到如此多的畢加索畫作的COMMUNICATEVVIVT傳遞傳遞信息信息；與與通訊通訊TOEXCHANGEINFMATIONCONVERSATIONWITHOTHERPEOPLECOMMUNICATEINFMATIONTOSB向某人傳遞信息PEOPLEBEGANTOCOMMUNICATEWITHDISTANTTRIBES人們開始和遠(yuǎn)處的部落通訊。2006江西EMAILISATOOLWHICHHELPSPEOPLEALLOVERTHEWLDTOCOMMUNICATECONVENIENTLY電子郵件可以幫助全世界的人便捷地交流。2010陜西VIVT傳達(dá)傳達(dá)TOEXPRESSYOURTHOUGHTSFEELINGSCLEARLYTOMAKETHEMUNDERSTOODATEACHERMUSTBEABLETOCOMMUNICATEEFFECTIVELYTOSTUDENTS教師必須能夠有效地向?qū)W生傳達(dá)思想。YOUCANCOMMUNICATETHEPOWEROFENTHUSIASMTOANYONEWHONEEDSIT你可以把熱情的力量傳達(dá)給每一個(gè)需要的人。2010江蘇改VI交流；溝通交流；溝通TOLETSBKNOWYOURFEELINGSDESIRESSOTHATYOUCANHAVEAGOODRELATIONSHIPMANYCOUPLESMAKETHEMSELVESMISERABLEBYNOTCOMMUNICATING許多夫妻因缺乏溝通而生活痛苦。COMMUNICATEWITHHEREFUSEDTOCOMMUNICATEWITHOTHERSEVENTHEFAMILYMEMBERS他拒絕與他人交流，即使是家庭成員也不例外。2010重慶VT常用于被動語態(tài)常用于被動語態(tài)傳染傳染疾病疾病THEDISEASEISCOMMUNICATEDTHROUGHDIRTYDRINKINGWATER這種疾病通過不潔飲用水傳染。點(diǎn)撥三點(diǎn)撥三PERFECT產(chǎn)出詞匯產(chǎn)出詞匯EXCELLENTOUTSTINGPERFECTSUPERB辨析辨析四者都有“極好的”之意。都沒有比較級。有時(shí)可互換。EXCELLENTISUSEDESPECIALLYABOUTSTARDSOFSERVICEOFSTHTHATSBHASWKEDTOPRODUCEITISALSOUSEDTOSHOWTHATYOUAREVERYPLEASEDABOUTSTHTHATYOUAPPROVEOFSTHHESPEAKSEXCELLENTPERFECTENGLISH他講一口地道的英語。OUTSTINGISUSEDESPECIALLYABOUTCONDITIONSHOWSUITABLESTHISFAPURPOSEANOUTSTINGEXAMPLEOFA13THCENTURYCASTLE13世紀(jì)城堡的一個(gè)杰出范例PERFECTISUSEDESPECIALLYABOUTCONDITIONSHOWSUITABLESTHISFAPURPOSETHECARISINPERFECTCONDITION車況極佳。SUPERBINFMALGOODIMPRESSIVEANEXCELLENTOUTSTINGPERFECTSUPERBJOB極好的工作點(diǎn)撥四點(diǎn)撥四COMMUNICATE產(chǎn)出詞匯產(chǎn)出詞匯COMMUNICATECONTACTGETINTOUCHWITHSBAPPROACH的辨析的辨析COMMUNICATETOEXCHANGEINFMATIONCONVERSATIONWITHOTHERPEOPLEBYTELEPHONELETTERETCBYSEEINGTHEMCONTACTTOWRITETOPHONEEMAILSBESPECIALLYFTHEFIRSTTIMEINDERTOGIVEASKFINFMATIONGETINTOUCHWITHSBTOWRITETOPHONEEMAILSBESPECIALLYSBWHOYOUDONOTSEEVERYOFTENAPPROACHTOCONTACTSBINDERTOOFFERTHEMSTHASKTHEMFSTH

簡介：22方差分析方差分析一、方差分析原理一、方差分析原理1方差分析概述方差分析概述方差分析可用來研究多個(gè)分組的均值有無差異，其中分組是按影響因素的不同水平值組合進(jìn)行劃分的。方差分析是對總變異進(jìn)行分析?？纯傋儺愂怯赡男┎糠纸M成的，這些部分間的關(guān)系如何。方差分析，是用來檢驗(yàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上均值間差別顯著性（影響觀察結(jié)果的因素原因變量（列變量）的個(gè)數(shù)大于2，或分組變量（行變量）的個(gè)數(shù)大于1）。一元時(shí)常用F檢驗(yàn)（也稱一元方差分析），多元時(shí)用多元方差分析（最常用WILKS’∧檢驗(yàn)）。方差分析可用于（1）完全隨機(jī)設(shè)計(jì)（單因素）、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)（雙因素）、析因設(shè)計(jì)、拉丁方設(shè)計(jì)和正交設(shè)計(jì)等資料；（2）可對兩因素間交互作用差異進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)；（3）進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)。要比較幾組均值時(shí)，理論上抽得的幾個(gè)樣本，都假定來自正態(tài)總體，且有一個(gè)相同的方差，僅僅均值可以不相同。還需假定每一個(gè)觀察值都由若干部分累加而成，也即總的效果可分成若干部分，而每一部分都有一個(gè)特定的含義，稱之謂效應(yīng)的可加性。所謂的方差是離均差平方和除以自由度，在方差分析中常簡稱為均方（MEAN出均方MS，最后由相應(yīng)的均方，求出各個(gè)變異項(xiàng)的F值，F(xiàn)值實(shí)際上是兩個(gè)均方之比值，通常情況下，分母的均方是誤差項(xiàng)的均方。根據(jù)F值的分子、分母均方的自由度F1和F2，在確定顯著性水平為Α情況下，由FF1F2臨界值表查得單側(cè)FΑ界限值。當(dāng)FΑ，不拒絕原假設(shè)H0，說明不拒絕這個(gè)效應(yīng)項(xiàng)的效應(yīng)為0的原假設(shè)，也即這個(gè)效應(yīng)項(xiàng)是可能對總變異沒有實(shí)質(zhì)影響的；若FFΑ則P值≤Α，拒絕原假設(shè)H0，也即這個(gè)效應(yīng)項(xiàng)是很可能對總變異有實(shí)質(zhì)影響的。3方差分析的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方差分析的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為了確定方差分析表中各個(gè)有關(guān)效應(yīng)項(xiàng)，需要在試驗(yàn)設(shè)計(jì)階段就作出安排，再根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行試驗(yàn)，得出原始觀察值，按原來設(shè)計(jì)方案算出方差分析表中的各項(xiàng)。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)階段通常需要考慮如下4個(gè)方面（1）研究的因變量即試驗(yàn)所要觀察的主要指標(biāo)，一次試驗(yàn)時(shí)可以有多個(gè)觀察指標(biāo)，方差分析時(shí)也可以同時(shí)對多個(gè)因變量進(jìn)行分析；（2）因素和水平試驗(yàn)的因素（FACT）可以是品種、人員、方法、時(shí)間、地區(qū)等等，因素所處的狀態(tài)叫水平（LEVEL）。在每一個(gè)因素下面可以分成若干水平。（3）因素間的交互影響多因素的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，有時(shí)需要分析因素間的交互影響

簡介：2018年10月全國自考語言學(xué)概論考前試題和答案月全國自考語言學(xué)概論考前試題和答案00541一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共2020小題小題每小題每小題1分共2020分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)目中只有一個(gè)是在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)目中只有一個(gè)是符號題目要求的符號題目要求的請將其代碼填寫的括號內(nèi)請將其代碼填寫的括號內(nèi)錯(cuò)選、多選或未選均無分。錯(cuò)選、多選或未選均無分。第1題［Y］是（）A前高不圓唇元音B前高圓唇元音C后高不圓唇元音D后高圓唇元音【正確答案】B【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第2題［U］是（）A后高不圓唇元音B后高圓唇元音C后半高圓唇元音D后半高不圓唇元音【正確答案】B【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第3題下列詞中屬于單純詞的是（）A猶豫B遲疑C懷疑D矛盾【正確答案】A【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第4題以聲音的長短來區(qū)別意義的語言單位叫（）A重位B時(shí)位C調(diào)位D音質(zhì)音位【正確答案】B【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第5題漢語拼音方案是以（）字母為基礎(chǔ)制訂的。A英語B法語C納粹吉他吉普D尼龍朝廷艾滋病【正確答案】C【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第11題下列詞組屬于體詞性詞組的是（）A內(nèi)科醫(yī)生B默默流淚C唱山歌D很亮堂【正確答案】A【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第12題下列各組句子中，具有蘊(yùn)含關(guān)系的一組是（）A甲今天中秋節(jié)乙今天吃月餅B甲他買了一本小說乙他買了一本書C甲他哥哥在北京上大學(xué)乙他有哥哥D甲他們家的電視機(jī)壞了乙他們家有電視機(jī)【正確答案】B【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第13題詞根語素保持不變，用增減替換詞尾或詞綴來造成詞形變化的方法叫（）A附加B異根C內(nèi)部屈折D語序【正確答案】A【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第14題“學(xué)校發(fā)給我們一人三個(gè)口罩”中的變元有（）A一個(gè)B兩個(gè)C三個(gè)D四個(gè)【正確答案】C【你的答案】本題分?jǐn)?shù)1分第15題下列詞中屬于派生詞的是（）A融化B消化

簡介：20162016年馬江初級中學(xué)語言文字工作計(jì)劃年馬江初級中學(xué)語言文字工作計(jì)劃為了貫徹落實(shí)國家通用語言文字法和教育部、國家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知及江蘇省實(shí)施辦法精神，為進(jìn)一步推進(jìn)我校語言文字工作的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展為目的，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下工作方案一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以貫徹落實(shí)國家通用語言文字法為核心，市、區(qū)語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識和水平為目的，扎實(shí)做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進(jìn)一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。二、目標(biāo)要求二、目標(biāo)要求做好校園普通話推廣工作；做好漢字規(guī)范化推廣工作；抓好學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練；抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理；爭創(chuàng)區(qū)“語言文字規(guī)范化示范校”。三、具體措施三、具體措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。建立管理有效、機(jī)構(gòu)健全的學(xué)校語言文字工作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項(xiàng)工作的必要保證，為此，我校特建立各級管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)校語言文字工作。文字工作滲透到整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求之中，使之貫穿教育教學(xué)的全過程。（三）、重視宣傳，營造氛圍（三）、重視宣傳，營造氛圍大力宣傳普通話和規(guī)范字在提高人才素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的重要地位，提高師生說普通話，寫規(guī)范字的積極性和自覺性。在校園形成一種良好的語言文字環(huán)境氛圍，使推廣普通話和推行規(guī)范字與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合。1充分利用板報(bào)、櫥窗、廣播、集會、講座、競賽、文藝演出等形式大力宣傳國家通用語言文字法。2精心組織每年一度的宣傳周活動，使普及普通話和推行規(guī)范字工作融在豐富多彩的校園文化活動中，做到寓教于樂。宣傳周的周二利用班會動員，向全校師生分發(fā)宣傳資料，在校園內(nèi)設(shè)置宣傳牌、宣傳條幅。3在校園網(wǎng)上設(shè)置語言文字欄目，及時(shí)宣傳國家語言文字法和其他語言文字法規(guī)。4利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)的優(yōu)勢，組織學(xué)生繪制宣傳畫報(bào)，對正確規(guī)范和使用語言文字進(jìn)行宣傳。（四）、活動推進(jìn)、全員參與（四）、活動推進(jìn)、全員參與學(xué)校以各學(xué)科的課堂教學(xué)為推廣普通話和推廣規(guī)范字的主陣地，由點(diǎn)到面，全面展開，使普通話成為教學(xué)語言和校園語言。學(xué)校將緊緊圍繞語言文字規(guī)范化要求開展形式多樣、豐富多彩的迎評活

簡介：12011屆高三英屆高三英語模塊整合復(fù)整合復(fù)習(xí)資習(xí)資料話題話題2語言學(xué)言學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容模塊內(nèi)容B1U2ENGLISHAROUNDTHEWLDB4U3ATASTEOFENGLISHHUMB4U4BODYLANGUAGEB6U2POEMS必背單詞必背單詞N名詞LISTENING_____________SPEAKING__________________WRITING____________________GRAMMAR_____________VOCABULARY______________MEANING____________________PRONUNCIATION_____________ACCENT________________SENTENCE_______________PASSAGE_________________FEIGNLANGUAGE_______________SPOKENENGLISH_______________WRITTENENGLISH_____________________SKILL______________NATIVESPEAKER____________________CULTURE_______________CUSTOM__________________GESTURE________________SIGN_________________BEHAVI__________________FUNCTION________________EYECONTACT_________________V動詞TRANSLATE________________MEMIZE______________PRACTICE________________IMPROVER_______________DEVELOP_______________COMMUNICATE_______________READALOUD____________SUGGEST____________ADJ形容詞FLUENT_______________ACCURATE_______________必背短語必背短語GETTHEHANGOF_____________________HAVEAGOODCOMMOF___________________EXPRESSONE’SFEELINGS________________ENLARGEONE’SVOCABULARIES___________________BEAFRAIDOF________________________MAKEMISTAKES___________________________PAYATTENTIONTO_____________________PLAYAPARTIN____________________________MAKEUSEOF________________________PUTONE’SHEARTINTO________________________TAKEACTIONS________________________OVERCOMEDIFFICULTIES_______________________MAKEPROGRESSIN________________LEARNFROM________________________FMGOODREADINGHABITS_________BENEFITFROM________________________必背句型必背句型1THEMEYOUSPEAKTHEBETTERYOUWILLBE2INDERTOLEARNAFEIGNENGLISHWELLITISNECESSARYTOOVERCOMETHEFEAROFMAKINGMISTAKES3BESIDESITSHOULDBEAGOODIDEATOLEARNSINGENGLISHSONGS4ONLYINTHISWAYCANYOULEARNENGLISHWELL32（惠州調(diào)研）（惠州調(diào)研）假設(shè)你是小記者，最近進(jìn)行了一次采訪。以下是采訪的情況時(shí)間上星期五對象語言學(xué)家LINGUIST張教授主題怎樣提高英語口語基本信息1朗讀能提高口語能力，有助于英語聽說讀寫的培養(yǎng)2朗讀是記憶的基礎(chǔ)，能使詞語的音，形，義得到加強(qiáng)。專家建議1早上朗讀30分鐘到1個(gè)小時(shí)2朗讀單詞、短文、詩歌；誦讀英語名言唱英語歌曲3舉辦英語晚會，英語歌曲比賽，英文劇表演。［寫作內(nèi)容］根據(jù)以上情況寫一篇采訪報(bào)道，包括如下內(nèi)容1采訪時(shí)間，對象和主題2采訪的基本信息3專家的建議［寫作要求］只能使用5個(gè)句子表達(dá)全部內(nèi)容。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3讀寫任務(wù)（見名師P127）