簡介：↓↓論文題目小學(xué)科學(xué)課程對初中物理前概念的影響研究聊城大學(xué)分類號G6337單位代碼10447密級無學(xué)號1520110101專業(yè)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)課程對初中物理前概念的影響研究小學(xué)科學(xué)課程對初中物理前概念的影響研究THESTUDYONTHEINFLUENCEOFPRIMARYSCHOOLSCIENCETOJUNIDLESCHOOLPHYSICSPRECONCEPTIONS作者姓名李云李云專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（物理）學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師姓名趙汝木趙汝木副教授副教授學(xué)院物理科學(xué)與信息工程學(xué)院物理科學(xué)與信息工程學(xué)院論文提交日期20172017年6月

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號15020100571貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文中國人教版與美國BOBJONES版高中生物教材生命科學(xué)史的比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFLIFESCIENCEHISTYOFCHINESESENIHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKSPUBLISHEDBYCHINESEPEOPLESEDUCATIONPRESSAMERICANBOBJONESUNIVERSITYPRESS二0一七年五月二十四日專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名宋玉導(dǎo)師姓名職稱周江（教授）411中國高中生物教材生命科學(xué)史比較結(jié)論46412美國高中生物教材生命科學(xué)史比較結(jié)論4642高中教師和學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)論高中教師和學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)論47421高中生物教師問卷調(diào)查結(jié)論47422高中學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)論475討論討論4851完整性存在差異的原因完整性存在差異的原因4852信息量體現(xiàn)差異的原因信息量體現(xiàn)差異的原因4853連續(xù)性存在差異的原因連續(xù)性存在差異的原因4854客觀性存在差異的原因客觀性存在差異的原因4954體現(xiàn)體現(xiàn)民族性原因民族性原因496建議建議5061編寫適合高中生閱讀的生命科學(xué)史讀物編寫適合高中生閱讀的生命科學(xué)史讀物5062補充中國傳統(tǒng)文化對生物學(xué)發(fā)展的貢獻補充中國傳統(tǒng)文化對生物學(xué)發(fā)展的貢獻5063指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀507存在的不足存在的不足51參考文獻52附錄154附錄255附錄356

簡介：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)媒體使用現(xiàn)狀調(diào)查研究以重慶市為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名劉梅指導(dǎo)教師彭靜教授學(xué)位類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月INVESTIGATIONOFTHESTATUSQUOOFTEACHINGMEDIAUSINGINPRIMARYSCIENCECLASSROOMTAKEEXAMPLEINCHONGQINGATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFTHEPROFESSIONALDEGREEBYLIUMEISUPERVISEDBYPROFPENGJINGSPECIALTYMASTEROFEDUCATIONCOLLEGEOFAPPLIEDTECHNOLOGYOFCHONGQINGUNIVERSITYCHONGQINGCHINAMAY2017

簡介：小學(xué)科學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與提升實踐研究以重慶市小學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名甘香瑞指導(dǎo)教師彭靜教授學(xué)位類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要科學(xué)技術(shù)越來越多地應(yīng)用于生活的每一個領(lǐng)域，科學(xué)素養(yǎng)在公民的生活中扮演著越來越重要的角色，而以科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的小學(xué)科學(xué)教育卻存在諸多問題。其中教師是影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要因素之一，而教學(xué)設(shè)計作為連接教師教學(xué)理念與教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用?；诖耍疚囊灾貞c市小學(xué)科學(xué)課教師為研究對象，對其教學(xué)設(shè)計能力的發(fā)展現(xiàn)狀進行了隨機抽樣調(diào)查與實踐研究，并對小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的有效對策進行了探討。針對小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計這個薄弱環(huán)節(jié)，本文通過課堂觀察、問卷與訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)活動及教學(xué)評價這六個方面的設(shè)計都存在比較多的問題。具體表現(xiàn)為①教師教學(xué)設(shè)計理念呈現(xiàn)學(xué)科割裂傾向，不能形成完整的知識體系；②教學(xué)目標(biāo)設(shè)計重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，輕視思維與技能的培養(yǎng)；③教學(xué)過程設(shè)計注重程序性講授，忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)；④教學(xué)方式設(shè)計照搬傳統(tǒng)課堂模式，難以跟上新技術(shù)的發(fā)展；⑤教學(xué)活動設(shè)計強調(diào)知識的正確性，缺少讓學(xué)生試誤性的探究學(xué)習(xí)；⑥教學(xué)評價設(shè)計突出教師主體評價，缺乏讓學(xué)生自主評價的機會。為了更好驗證如何做好教學(xué)設(shè)計，筆者通過實踐研究方法，利用實習(xí)機會撰寫了兩個教學(xué)案例，并在實習(xí)班級進行了試點教學(xué)，取得了一定效果。最后在以上研究基礎(chǔ)上，提出了教師教學(xué)設(shè)計能力提高應(yīng)該關(guān)注的幾個方面①教學(xué)設(shè)計理念應(yīng)打破學(xué)科壁壘，重視學(xué)科間知識融合；②教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)引發(fā)學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生問題意識；③教學(xué)過程設(shè)計要貼近學(xué)生生活實際，凸顯生活化課堂；④教學(xué)方式設(shè)計要注重靈活多樣原則，關(guān)注新媒體運用；⑤教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)鼓勵試誤性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力；⑥教學(xué)評價設(shè)計應(yīng)樹立多元評價意識，關(guān)注學(xué)生自我與同伴評價。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)課教師，教學(xué)設(shè)計能力，現(xiàn)狀分析，實踐研究

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號4201420000562貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文中美小學(xué)科學(xué)教材比較研究以教科版和ACSI版教材為例ACOMPARATIVESTUDYOFCHINESEAMERICANELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOKSTAKEEDUCATIONSCIENCEPRESSOFTEXTBOOKACSIVERSIONOFTEXTBOOKASSAMPLE專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名尹雪婷導(dǎo)師姓名周江（教授）二零一七年五月五日目錄摘要IABSTRACTIII1研究問題的提出及研究意義研究問題的提出及研究意義111研究問題的提出1111小學(xué)科學(xué)教育的重要性1112教材的重要性2113新一輪基礎(chǔ)教育改革的需要212相關(guān)概念的界定3121科學(xué)3122教材和教科書413研究意義5131實踐意義5132理論意義62課題的研究背景和研究設(shè)計課題的研究背景和研究設(shè)計621研究背景6211中國小學(xué)科學(xué)教材的演變6212中國各版本小學(xué)科學(xué)教材的相關(guān)研究7213中國教科版小學(xué)科學(xué)教材的相關(guān)研究8214美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)研究9215美國各版本小學(xué)科學(xué)教材的相關(guān)研究11226中美兩國小學(xué)科學(xué)教材比較的相關(guān)研究1222研究設(shè)計13221研究目標(biāo)13222研究對象14223研究內(nèi)容16224研究方法173兩版教材比較兩版教材比較1831兩版本小學(xué)科學(xué)課程（教育）標(biāo)準(zhǔn)比較18

簡介：初中生科學(xué)技術(shù)形象的調(diào)查研究以重慶市兩所中學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名吳棟華指導(dǎo)教師蔣華林研究員學(xué)位類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要加快培養(yǎng)青年科技人才是知識經(jīng)濟和新工業(yè)革命持續(xù)深入發(fā)展的必然要求，也是為國家科教興國戰(zhàn)略實施提供科技人才支撐、推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。在初級中學(xué)階段，學(xué)生必須選擇他們感興趣的科目為他們的未來做準(zhǔn)備。科學(xué)技術(shù)形象對初中生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，初中生的科學(xué)技術(shù)形象深刻地影響著他們對科學(xué)技術(shù)相關(guān)職業(yè)的選擇。因此，研究初中生的科學(xué)技術(shù)形象具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。本研究主要運用問卷調(diào)查法、訪談法，圍繞初中生科學(xué)技術(shù)形象現(xiàn)狀是什么，有哪些因素影響初中生的科學(xué)技術(shù)形象，以及應(yīng)當(dāng)釆取什么措施來改善初中生的科學(xué)技術(shù)形象等問題展開研究。其根本目的是引導(dǎo)和幫助初中生樹立良好的科學(xué)技術(shù)形象，確立對科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度，促進我國青年科技人才的培養(yǎng)。本研究調(diào)查了重慶市兩所中學(xué)的200名初中生，比較全面掌握了他們對科學(xué)技術(shù)的理解、對科學(xué)技術(shù)涉及的相關(guān)職業(yè)的認識、對科學(xué)家和技術(shù)人員的認識和科學(xué)技術(shù)工作人員工作環(huán)境的認識，獲得了重慶市初中生的科學(xué)技術(shù)形象。研究發(fā)現(xiàn)，教師、教材和大眾媒體是影響初中生科學(xué)技術(shù)形象的主要因素。為此，教材、教師和大眾媒體需要客觀真實地描述真正的科學(xué)技術(shù)形象，進一步減弱學(xué)生的刻板印象。首先在教材里增加科學(xué)活動內(nèi)容，開展各種學(xué)生能夠近距離接觸科技工作者的科學(xué)活動；其次，改變教師對科技從業(yè)者的刻板印象；最后，完善大眾媒體傳播的科學(xué)技術(shù)形象。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞初中生，科學(xué)技術(shù)形象，影響因素

簡介：小學(xué)科技活動類型與科學(xué)素養(yǎng)關(guān)系的調(diào)查研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名孟丹華指導(dǎo)教師朱正偉研究員副導(dǎo)師歐陽輝研究員學(xué)位類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國力競爭日趨激烈的今天，各國政府都十分重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)工作?？萍既瞬诺呐囵B(yǎng)靠教育，小學(xué)階段作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期，接受適宜的科普教育是十分必要的，因此，科技活動作為實施科普教育的重要途徑之一顯得尤為重要?！笆濉币?guī)劃中明確提出我國教育要堅持以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而科技活動為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的途徑。鑒于目前關(guān)于科技活動類型與科學(xué)素養(yǎng)關(guān)系的分析還停留在初級階段，二者間關(guān)系尚未明確，因此筆者選擇該方向開展實證研究。本研究主要采用文獻法、問卷調(diào)查法和理論分析法。通過對重慶市十所小學(xué)的調(diào)研，從科學(xué)教師和學(xué)生兩個不同角度，對重慶市主城及區(qū)縣十所小學(xué)科技活動類型與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系現(xiàn)狀進行全方位的了解。調(diào)查的內(nèi)容主要有重慶市小學(xué)科技活動內(nèi)容的實施情況、科技活動類型與科學(xué)知識的關(guān)系、科技活動類型與科學(xué)能力的關(guān)系、科技活動類型與科學(xué)品質(zhì)的關(guān)系等。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)重慶市小學(xué)科技活動類型主要有7類，其中科學(xué)知識講壇、科技競賽等對學(xué)生科學(xué)知識影響顯著；科學(xué)小制作、科學(xué)想象對學(xué)生科學(xué)能力的影響顯著；科技競賽、科學(xué)參觀對學(xué)生科學(xué)品質(zhì)影響明顯；科技活動類型對四年級學(xué)生的科學(xué)知識影響最為顯著，比例高達4580；科技活動類型對五、六年級學(xué)生科學(xué)能力影響較為顯著，比例分別是3330、3810；科技活動類型對五級學(xué)生科學(xué)品質(zhì)影響最為顯著，所占比例是3310；科技活動類型對科學(xué)能力影響主城學(xué)生明顯高于區(qū)縣，而科學(xué)知識和科學(xué)品質(zhì)方面對兩區(qū)域影響總體相當(dāng)。鑒此，進一步改進科技活動類型與科學(xué)素養(yǎng)關(guān)系的對策在于一提高學(xué)生的活動認知，增加參與內(nèi)驅(qū)力；二是關(guān)注學(xué)生群體特點，合理運用差異策略；三是營造良好外部條件，優(yōu)化教師科普理念；四是完善活動條件保障，爭取活動外援支持；五是創(chuàng)建有效的活動類型管理體系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科技活動類型，科學(xué)素養(yǎng)，調(diào)查，研究

簡介：小學(xué)科學(xué)課程實施的影響因素研究以西安市曲江南湖小學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名李泱指導(dǎo)教師彭靜教授學(xué)位類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月ACASESTUDYONTHEINFLUENCINGFACTSOFSCIENCEIMPLEMENTATIONCURRICULUMINPRIMARYSCHOOLSBASEDONTHEINVESTIGATIONOFQUJIANGNANHUPRIMARYSCHOOLINXI’ANATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYPRESENTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFTHEPROFESSIONALDEGREEBYLIYANGSUPERVISEDBYPROFPENGJINGSPECIALTYMASTEROFEDUCATIONCOLLEGEOFAPPLIEDTECHNOLOGYOFCHONGQINGUNIVERSITYCHONGQINGCHINAMAY2017

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文糧垃姐蠲型幽睡L一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者加繹簽字日期71葉年斗月籮日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解茜南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論妥制鰳和借閱J本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名鋤銣簽名方乙簽字日期為L峰年“月歹日簽字日期WI中年嘩月≤日摘要幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)研究學(xué)前教育學(xué)專業(yè)研究生李少華指導(dǎo)教師李靜教授摘要20世紀(jì)90年代以后，國際開始興起關(guān)于教師科學(xué)素養(yǎng)方面的調(diào)查研究，我國自2000年全面啟動新課程基礎(chǔ)教育改革之后，才開始對教師科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注。從調(diào)查對象來看，這些研究主要針對的是中小學(xué)教師，而對于幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的研究較少。2001年，教育部頒布的幼兒園指導(dǎo)綱要試行，明確表明幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒園教師作為幼兒科學(xué)教育的直接引領(lǐng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒科學(xué)教育質(zhì)量，影響著幼兒初步科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究的主要目的是想幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及其影響因素。本研究主要涉及兩個問題第一，幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的存在哪些問題第二，幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的影響因素是什么。在此基礎(chǔ)上，本研究通過對文獻進行梳理與分析，把幼兒園教師的科學(xué)素養(yǎng)主要分為科學(xué)知識、科學(xué)意識、科學(xué)能力三個維度，并以此編制出幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷和幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)訪談提綱為本研究的研究工具。首先，本研究采用幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷對重慶市主城區(qū)10所幼兒園的250名幼兒園教師進行調(diào)查研究。其次，在問卷回收后，隨機選取6位被試，并根據(jù)幼兒園教師訪談提綱進行訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)存在的問題如下一幼兒園教師對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的認識不足；幼兒園教師對于自身科學(xué)素養(yǎng)的提高缺乏重視；三幼兒園教師的生命科學(xué)知識及物理科學(xué)知識的比較欠缺；四幼兒園教師缺乏正確的科學(xué)世界觀及良好的科學(xué)精神與態(tài)度；五幼兒園教師獨立自學(xué)能力、科學(xué)探究能力以及創(chuàng)造性解決問題的水平較低。因此，本研究針對重慶市幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)存在的問題，從職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的角度進行原因分析，并提出以下建議一加強幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的職前培養(yǎng)，如提高幼師的培養(yǎng)層次、提高學(xué)前專業(yè)的生源招生質(zhì)量、變革重文輕理的招生模式、進行合理的課程設(shè)置、構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)教育體系；二提高幼兒

簡介：論文隨機驗證編號BT12305615175657I添加個人信息北京體育大學(xué)碩士（畢業(yè)）學(xué)位論文二〇一七年八月十六日RESEARCHPROGRESSOFDOMESTICBASKETBALLSTRENGTHCONDITIONINGTRAININGBASEDONVISUALIZATIONANALYSISOFSCIENTIFICKNOWLEDGEMAP我國籃球體能訓(xùn)練研究進展我國籃球體能訓(xùn)練研究進展基于科學(xué)知識圖譜的可視化分析基于科學(xué)知識圖譜的可視化分析培養(yǎng)單位北京體育大學(xué)一級學(xué)科體育學(xué)二級學(xué)科體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向籃球研究生董芮指導(dǎo)教師練碧貞教授論文隨機驗證編號BT12305615175657III北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交我國籃球體能訓(xùn)練研究進展基于科學(xué)知識圖譜的可視化分析是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名日期二〇一七年八月十六日

簡介：創(chuàng)新思維方法在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名熊元琳指導(dǎo)教師朱正偉研究員學(xué)科類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界各國競爭日益激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才是這個時代對教育提出的新要求。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的價值。本研究圍繞創(chuàng)新思維方法對小學(xué)生創(chuàng)造力傾向和科學(xué)課程學(xué)習(xí)能力的影響進行論述。首先采用文本分析法對小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科版五年級上冊科學(xué)教材進行分析，探求課標(biāo)和教材中有無涉及創(chuàng)新思維方法，采用訪談法對小學(xué)科學(xué)教師進行關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)情況的訪談研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，在學(xué)校層面、教師層面、教材層面、評價層面這幾方面存在問題。由于在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義，因此本文根據(jù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，制定出在小學(xué)科學(xué)課上的培養(yǎng)策略，設(shè)計創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程方案。接著將設(shè)計好的課程方案投放于小學(xué)科學(xué)課堂中做實證性研究，以探索創(chuàng)新思維培養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)造力傾向及科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力是否存在正相關(guān)關(guān)系。本研究在重慶市一所小學(xué)選取五年級兩個班做對照實驗，在控制組班級實施常規(guī)的科學(xué)課程教學(xué)，不做任何改變和調(diào)整。實驗組班級在進行科學(xué)課程教學(xué)的同時，對該班學(xué)生進行專門的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。控制組和實驗組均由同一名教師進行教學(xué)，除了教學(xué)形式不同外，其他無關(guān)變量均保持不變。通過一個半月時間的教學(xué)實驗，最后通過威廉斯創(chuàng)造力傾向前后測對比和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生的創(chuàng)造力傾向分數(shù)明顯高于控制組，兩班的后測成績存在顯著性差異，實驗組學(xué)生的冒險性、好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性都有一定程度提升。教學(xué)實驗證明，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練對學(xué)生的創(chuàng)造力傾向能力和科學(xué)課程學(xué)習(xí)能力的提高是有效的。關(guān)鍵字關(guān)鍵字創(chuàng)新思維培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課程，創(chuàng)造力傾向，應(yīng)用研究

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名稿日勃燕日期功LL乒、F陽學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名蔣囪照日期ZRV、王、∞指導(dǎo)教師簽名日期ABSTRACTABSTRACTBIOLOGYISONEOFTHENATURALCOURSESCIENCEBASEDONOBSERVATION，EXPERIMENTS，EXPLORATIONANDSOONMOREOVERITISAPRACTICALSUBJECTINBIOLOGYTEACHINGSTUDENTS’ABILITYISPUTONHIGHEMPHASIS，BYMEANSOFEXPERIMENTS，EXPLORATIONACTIVITIESANDBUILDINGMODELSCATERINGTOALLTHESTUDENTS，BIOLOGYTEACHINGSHOULDPAYATTENTIONTOIMPROVINGSTUDENTS’CAPACITYOFAPPLYINGTHEKNOWLEDGEOFBIOLOGYASWELLASADVOCATINGINQUIRYLEARNINGNOWJIANGSUPROVINCEISCARRYINGOUTREGULARIZATIONOFRUNNINGSCHOOLSANDBRINGINGFIVESTRICTREGULATIONSOFQUALITYEDUCATIONINTOEFFECTTHATISTEDUCEBURDENANDINCREASEEFFICIENCYINTHISSITUATION，IN01117CHANGZHOUBIOLOGYISEXCLUDEDFROMTHECOURSESINENTRANCEEXAMINATIONTOTHESENIORHIGHSCH001SOTHESTUDENTS，THEIRPARENTS，EVENSOMETEACHERSANDSCHOOLSTAKENOCOUNTOFITGIVENTHISGROUND，INORDERTOCULTIVATETALENTSOFTHE21NCENTURY，WECHOOSETODOSOMERESEARCHONEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESFORONETHING，STUDENTSBECOMEMOREINTERESTEDINSTUDYTHEIRABILITYOFOBSERVATIONANDDOINGEXPERIMENTSAREGREATLYIMPROVEDALONGWITHSCIENTIFICEXPLORATIONANDINNOVATIONINWHICHCASETHEYBECOMEMOREEFFICIENTINCLASSFORANOTHERINTHEPROCESS，ITSMEANINGFULFORSTUDENTSTODEVELOPTHEIRVALUESOFLIFEABOUTCHERISHINGTHEIRLIFEAIMEDATIMPROVINGSTUDENTS’EXPLORINGABILITYANDEXPANDINGTHEIRKNOWLEDGE，WEMAKEUSEOFLOCALRESOURCESOFBIOLOGYTOCARRYOUTSOMEAFTERSCHOOLACTIVITIESACCORDINGTOSTUDENTS’DEMANDINTERESTSANDABILITYMAKINGUSEOFLOCALRESOURCESOFBIOLOGYBIOLOGICALEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESCOMEINDIFFERENTFORMSSTUDENTSCANCHOOSETHEMFREELYINAWORDANYFORMHELPFULTOSTUDENTS’COUNTSTHEFORMSOFTHEACTIVITIESINTHISPASSAGECANBECLASSIFIEDINTOTHEFOLLOWINGSEXPERIMENTATIONSURVEY，BIOLOGICALCULTURE，DIY，LECTURE，ANDPUBLICITYTHISARTICLEISBASEDONTWOCLASSESINCHANGZHOUNO24MIDDLESCH001THEEXPERIMENTALGROUPCONDUCTSBIOLOGICALEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESAMONGJUNIORSCHOOLSTUDENTSASPLANNEDTHECOMPAREDGROUPDOESN’TDOANYDEVELOPMENTACTIVITIESTOANALYSISDATAWEMAKEUSEOFTHEWEEKLYSCHOOLBASEDCOURSES，OPENLABORATORYSYSTEM，BUILDINGHOUSEHOLDLABORATORIES，SOCIALPRACTICE，PATRIARCHALASSISTANCE，CLASSROOMOBSERVATIONANDSOMEOTHERWAYSMEANWHILE，WEALSOMAKEUSEOFQUESTIONNAIRES，INTERVIEWINGMETHOD，F(xiàn)IELDOBSERVATIONANDSOONTHENWEFINDTHATTHROUGHAPERIODOFEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIES，THESTUDENTSHAVEMOREIL

簡介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀調(diào)查研究基于重慶沙坪壩區(qū)小學(xué)的調(diào)查重慶大學(xué)碩士論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名楊扉指導(dǎo)教師白強副教授學(xué)位類別教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要小學(xué)科學(xué)課是一門具有活動性質(zhì)的綜合課程，該課程強調(diào)教師的教學(xué)活動應(yīng)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生“從做中學(xué)”。教學(xué)生活化作為一種受到廣泛認可的教學(xué)理念，其特征與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不謀而合。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量在社會上越發(fā)受到重視，提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化水平的需求也就日益迫切。本研究遵循“提出問題→調(diào)查現(xiàn)狀→分析問題→提出對策”的邏輯路徑，對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化這一主題進行研究。首先，本研究在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上，對教學(xué)生活化、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化資源等相關(guān)概念給予了界定和梳理。隨后，本研究深入重慶市沙坪壩區(qū)某小學(xué)課堂一線進行實地教學(xué)，期間主要運用訪談法、問卷法、案例分析法，從總體認識、實施狀況、實施環(huán)境這三個方面對重慶市沙坪壩區(qū)部分小學(xué)的科學(xué)教師進行調(diào)查，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，仍然從以上三個方面對重慶市沙坪壩區(qū)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化開展過程中存在的問題進行梳理，并根據(jù)這些問題提出了如下的對策建議。①從改造教師落后的觀念、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力這兩個方面提升小學(xué)科學(xué)教師的認識觀念。②運用多種手段拓寬生活化的教學(xué)情境加大教學(xué)生活化實驗的開展力度、積極開展生活化的教學(xué)活動、運用現(xiàn)代技術(shù)再現(xiàn)科學(xué)生活化學(xué)習(xí)情境、巧用生活化的教學(xué)語言、靈活運用教材。③通過建立多元的教師評價、加大生活化資源的投入力度、提升社會對科學(xué)課程的重視的手段改善小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化環(huán)境。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)課程，教學(xué)生活化，實施現(xiàn)狀，調(diào)查分析

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者寫≥乞嶼簽字日期加T中年』月I≯日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者鮐瓴灣導(dǎo)師始侈臺磁級／簽字EL期2OL中年J月FZ日簽字日期乙矽形筍夕月聲≯曠三轉(zhuǎn)換現(xiàn)代性管理范式是人文社科研究管理的必然選擇48第二章范式視域下高校人文社會科學(xué)研究管理問題的歷史梳證51一、19781991年高校人文社會科學(xué)研究呈現(xiàn)現(xiàn)代性管理傾向的苗頭52一科研管理理念呈現(xiàn)唯科學(xué)化53二科研管理體制呈現(xiàn)機械化54三科研考核評價呈現(xiàn)數(shù)量化57二、19912005年高校人文社會科學(xué)研究現(xiàn)代性管理傾向逐漸深化58一科研管理理念凸顯功利化58二科研管理體制過于機械化60三科研考核評價追求數(shù)量化61三、2006一至今高校人文社會科學(xué)研究現(xiàn)代性管理走向極致62一科研管理理念發(fā)生異化63二科研管理體制走向僵化64三科研考核評價急功近利65第三章范式視域下高校人文社會科學(xué)研究管理問題的調(diào)查分析69一、問卷設(shè)計與實施69一問卷的設(shè)計思路69二問卷的主要內(nèi)容88三問卷的調(diào)查實施89二、高校人文社會科學(xué)研究管理問題的現(xiàn)狀調(diào)查90～“唯科學(xué)”管理表現(xiàn)的調(diào)查分析90二科研管理理念的調(diào)查分析95三科研管理運行制度的調(diào)查分析97四科研人員管理方式的調(diào)查分析99五科研項目管理的調(diào)查分析100六科研考核評價的調(diào)查分析101三、原因分析103～技術(shù)理性遮蔽人的豐富性104二理性假設(shè)的極度張揚107三科層管理體制機械化108四科研考核的終結(jié)性評價泛濫109第四章構(gòu)建高校人文社會科學(xué)研究人文管理范式的理論思考113一、構(gòu)建人文管理范式的理論和現(xiàn)實基礎(chǔ)

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同志對本研究所斂的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。撇黼簽名斌諺壓蝴‰譬釓月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借闋。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名彳式簽字日期聊仁每I2尹C|豐’旯7’日Z年R”砂∞L≥彰。引0孑渺名期攤嘲師字導(dǎo)簽ABSTRACTINTHEEARLY1990S，WITHTHEPOPULARIZATIONOFHIGHEREDUCATIONANDTHEREFORMOFTHECHARGINGSYSTEM，PROBLEMSOFPOORSTUDENTSINUNIVERSITIESARISETHEEMERGENCEOFTHESOCIALPROBLEMSHASCAUSEDTHERAPIDATTENTIONOFGOVERNMENT，UNIVERSITIESANDCOMMUNITYINORDERTOSOLVETHEPROBLEMSOFPOORSTUDENTSINUNIVERSITIES，THESTATEENACTEDASERIESOFPOORSTUDENT’SSUBSIDYPOLICYSOFAR，THEREHASBEENFORMEDSOCALLED”FIVEINONE”SYSTEMINCLUDINGAWARD，AID，LOAN，WORKSTUDYANDFREETUITIONPERFECTSUBSIDYSYSTEMFORPOORSTUDENTSBASICALLYCANSOLVEPOVERTYSTUDENTSINSCHOOLLEARNINGANDLIFEDIFFICULTVOCATIONALCOLLEGESASANIMPORTANTTYPEOFHIGHERSCHOOL，UNDERTAKESTHERESPONSIBILITYOFCULTIVATINGSKILLEDTALENTSFORTHEECONOMICSOCIETYDUETOVARIOUSREASONS，COMPAREDWITHTHEORDINARYCOLLEGES，IMPOVERISHEDSTUDENTSOFVOCATIONALCOLLEGESHOWTHECHARACTERISTICSOFADEEPERANDMOREPOVERTYGROUPBECAUSEOFTHEPARTICULARITYOFPOVERTYSTUDENTSINHIGHERVOCATIONALCOLLEGES，THEAIDSYSTEMFORPOORUNDERGRADUATESCURRENTAPPEAREDMANYCONTRADICTIONSANDPROBLEMSINTHEWORKOFOPERATIONFUNDOFPOORSTUDENTSINVOCATIONALCOLLEGE，ANDSEVERELYRESTRICTEDTHEREALIZATIONOFAIDANDEDUCATIONFUNDINGTARGETTHEREFORE，THEAUTHORTEASEDOUTTHEEXISTINGRESEARCHRESULTSATHOMEANDABROADSYSTEMATICALLYBASINGONTHEREADINGOFTHERELATEDMASSIVEREFERENCES，STARTINGFROMTHECONCEPTOFTHERESEARCH，INTRODUCINGTHEPRESENTSTUDY，LIFE，EMPLOYMENTANDPSYCHOLOGICALSTATUSOFTHEIMPOVERISHEDSTUDENTSCOMINGFROMHIGHERVOCATIONALCOLLEGE，REVIEWINGTHEFIVESTAGESSINCETHEFOUNDINGOFTHEFINANCINGSYSTEMFORPOORSTUDENTSINHIGHERVOCATIONAL