14284.幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文糧垃姐蠲型幽睡L——一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：加繹簽字日期：71葉年斗月籮日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解茜南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論妥制

2、鰳和借閱j本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：鋤銣簽名：方乙簽字日期：為l峰年“月歹日簽字日期：wI中年嘩月≤日摘要幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)研究學(xué)前教育學(xué)專業(yè)研究生李少華指導(dǎo)教師李靜教授摘要20世紀(jì)90年代以后，國際開始興起關(guān)于教師科學(xué)素養(yǎng)方面的調(diào)

3、查研究，我國自2000年全面啟動新課程基礎(chǔ)教育改革之后，才開始對教師科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注。從調(diào)查對象來看，這些研究主要針對的是中小學(xué)教師，而對于幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的研究較少。2001年，教育部頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》，明確表明幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒園教師作為幼兒科學(xué)教育的直接引領(lǐng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒科學(xué)教育質(zhì)量，影響著幼兒初步科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究的主要目的是想幼兒園教師科學(xué)素

4、養(yǎng)的現(xiàn)狀以及其影響因素。本研究主要涉及兩個(gè)問題：第一，幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的存在哪些問題：第二，幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的影響因素是什么。在此基礎(chǔ)上，本研究通過對文獻(xiàn)進(jìn)行梳理與分析，把幼兒園教師的科學(xué)素養(yǎng)主要分為科學(xué)知識、科學(xué)意識、科學(xué)能力三個(gè)維度，并以此編制出《幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》和《幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)訪談提綱》為本研究的研究工具。首先，本研究采用《幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》對重慶市主城區(qū)10所幼兒園的250名幼兒園教師進(jìn)行調(diào)查研究

5、。其次，在問卷回收后，隨機(jī)選取6位被試，并根據(jù)《幼兒園教師訪談提綱》進(jìn)行訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)存在的問題如下：(一)幼兒園教師對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識不足；()幼兒園教師對于自身科學(xué)素養(yǎng)的提高缺乏重視；(三)幼兒園教師的生命科學(xué)知識及物理科學(xué)知識的比較欠缺；(四)幼兒園教師缺乏正確的科學(xué)世界觀及良好的科學(xué)精神與態(tài)度；(五)幼兒園教師獨(dú)立自學(xué)能力、科學(xué)探究能力以及創(chuàng)造性解決問題的水平較低。因此，本研究針對重慶市幼兒園教師科學(xué)素