簡介：索取號魚魚曼圣叟么Q塑Q；L墨2Q星塑旦密級。公玨2一㈣㈣F必、，善J。。TJ、，孝南京坪勉炎掌教育碩士學(xué)位論文固翻轉(zhuǎn)課堂T促進(jìn)中學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀發(fā)展的研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間繪鼓二蔓志選副教授教垣數(shù)直堂隨堂抖教堂生物≥2QZ笙墨月魚目2虹Z笙墾月至Q目2摘要摘要近年來，隨著科學(xué)本質(zhì)NATUREOFSCIENCENOS研究在我國的興起，在教育中如何促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)理解成為眾多教育工作者的研究熱點，生物教育作為科學(xué)教育的重要組成部分同樣非常重視科學(xué)本質(zhì)教育的研究。縱觀國內(nèi)外對科學(xué)本質(zhì)教育的研究現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，較多學(xué)者嘗試在實踐中運用不同的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的發(fā)展。論文在收集、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，著眼于教學(xué)實踐，嘗試引入新的教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)發(fā)展。論文以四川省成都市武侯高級中學(xué)三個同質(zhì)班作為實驗對象，其中5班和6班為實驗組進(jìn)行融入科學(xué)本質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，而3班作為對照組進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)，實驗采用單因素前后測分析。在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上確定高中生應(yīng)該掌握的科學(xué)本質(zhì)的3個一級指標(biāo)以及11個二級指標(biāo)，并按照各個指標(biāo)制定詳細(xì)的內(nèi)容載體；參考VANSK量表、“了解科學(xué)本質(zhì)量表”等內(nèi)容制定問卷，對3個班學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)進(jìn)行前測分析，了解學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上結(jié)合國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，制定出能有效融入科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂新模式并將其應(yīng)用于實踐中去；最后對實驗組和對照組的學(xué)生進(jìn)行后測，分析其差異性。結(jié)果表明，不管是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)模式教學(xué)的班級在科學(xué)本質(zhì)方面都有一定的提高，但就傳統(tǒng)教學(xué)而言，除科學(xué)知識的暫時性本質(zhì)具有顯著性提高之外，其他各項指標(biāo)并沒有明顯差異。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)比較顯示，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生的科學(xué)知識的本質(zhì)、以及科學(xué)精神得分都顯著大于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，說明翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞科學(xué)本質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)設(shè)計，測評工具

簡介：，51“索取號J基塑』△互魚墮丑鯉妲衛(wèi)斗密級箏I，，。。JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII|?！觥痀3310330?！?，‘，麓’，0、南京坪癌太掌’。?！跱，教育碩士學(xué)位論文固以科學(xué)本質(zhì)視角對中美高中化學(xué)教科書中化學(xué)史的比較研究”T。≥、鼉I。。R』。J々、J“J5以美國版CHEMISTRY12TH、人教版第二版。為例十研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間程圭鏖二龔正丞副教授數(shù)噓數(shù)直堂院、堂科數(shù)堂焦堂2QZ璽墨縣2Q目2QZ璽亙目壘目摘要摘要我國新課程改革特別重視科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容，并且將其作為科學(xué)課程的基礎(chǔ)。本研究在參考大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，梳理了當(dāng)前中美化學(xué)教材中化學(xué)史的研究及其在科學(xué)本質(zhì)方面的研究結(jié)果，以此作為理論框架，建立了本研究在科學(xué)本質(zhì)上的各維度；并且運用內(nèi)容分析法，整理了中美兩本化學(xué)教材中化學(xué)史內(nèi)容，分別從化學(xué)史量、呈現(xiàn)形式及其在科學(xué)本質(zhì)各維度進(jìn)行對比研究，得到以下結(jié)論1人教版化學(xué)教材的化學(xué)史量遠(yuǎn)不及美國版。2化學(xué)史呈現(xiàn)形式，人教版化學(xué)史大多以欄目形式呈現(xiàn)，美國版則注重正文形式的呈現(xiàn)，除此之外，人教版中問題形式的化學(xué)史也是很少的，美國版較多。3科學(xué)本質(zhì)的差異兩本教材對于科學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)都較為全面，且都側(cè)重于體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的科學(xué)探究過程，其次則是科學(xué)知識，對于科學(xué)文化事業(yè)則稍有偏差。我國體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的量比美國版更大；美國版更加注重科學(xué)探究過程，而人教版則較為注重科學(xué)知識和科學(xué)文化事業(yè)。希望給予教師對化學(xué)史教育的認(rèn)識及其科學(xué)本質(zhì)的進(jìn)一步落實，提出些思考，在教材編寫上提供新思路。關(guān)鍵詞化學(xué)教材化學(xué)史科學(xué)本質(zhì)比較研究

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII。Y3310976一≥I，J，≯索取號，_F2343／4_】2015173901。3密級0公玨南索珂勉太堂會計碩士學(xué)位論文固高?？蒲许椖靠冃гu價研究與應(yīng)用1一以N‘高校國家自然科學(xué)基金項目為例研究生。垂曦指導(dǎo)教、師奎墓培養(yǎng)單位金陵塞王堂瞳專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域會I完成時間2Q12生2題2墨旦二／答辯時聞二。2Q12生量目IZ目一摘要摘要“十二五”時期，科技界積極貫徹國家的重大決策部署，我國的科技創(chuàng)新能力明顯增強，國際地位不斷提高，進(jìn)入建設(shè)科技創(chuàng)新型國家的新階段。高校是科研創(chuàng)新的主力軍，如何在保證基礎(chǔ)辦學(xué)力量的同時，提升高校的科研水平和科研力量，成為國家和高校科研人員重點關(guān)注的問題。開展科研項目績效評價能夠為制定科研管理制度提供借鑒，有利于提升高?？蒲兴?、優(yōu)化資源配置、激發(fā)科研人員的積極性。本研究績效評價的對象是國家自然科學(xué)基金項目。國家自然科學(xué)基金是我國支持基礎(chǔ)研究的主要渠道，肩負(fù)著推動我國基礎(chǔ)科學(xué)健康發(fā)展的重要職責(zé)，開展科學(xué)合理的績效評價將對全國科學(xué)界產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與示范作用。首先，采用平衡計分卡原理，建立起科研項目績效評價的指標(biāo)體系，圍繞科研成果、人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會效益、科研效率等方面進(jìn)行評價。其次，采用層次分析法，對各領(lǐng)域?qū)＜野l(fā)放調(diào)查問卷，確定各層次、各指標(biāo)的權(quán)重值，并對權(quán)重值進(jìn)行一致性檢查，確定其合理性和有效性。最后，利用建立的科研項目績效評價體系對N高校國家自然科學(xué)基金項目進(jìn)行績效評價，經(jīng)費使用數(shù)據(jù)、科研成果等作為評價指標(biāo)數(shù)值，分析存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策一是保證評價機制公開透明，二是重視科研成果轉(zhuǎn)化率，三是重視人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，四是建立監(jiān)督反饋機制，規(guī)范科研項目管理，五是擴(kuò)大對外交流，拓展國際發(fā)展空問。本研究的創(chuàng)新之處在于，在深入分析高?？蒲许椖靠冃Ч芾砝碚摰幕A(chǔ)上，結(jié)合高校科研項目績效評價的現(xiàn)狀，提出了基于平衡記分卡理論的高?？蒲许椖靠冃гu價指標(biāo)體系。通過專家訪談、問卷調(diào)查的方式，采用層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重。同時將該績效評價體系應(yīng)用到實際單位，通過對N高校部分國家自然科學(xué)基金項目使用該績效評價體系，發(fā)現(xiàn)目前N高?？蒲许椖靠冃гu價存在的問題，并提出對策和建議。關(guān)鍵詞科研項目，國家自然科學(xué)基金，績效評價，平衡計分卡，層次分析法

簡介：一南京師‘冠犬掌碩士學(xué)位論文圍幼兒園科學(xué)集體活動中教師的評價行為研究T、一J≤蘩I露乏翌二盔三二。一二，指’導(dǎo)I1‘教炳O一‘箋韭俊二曼蔓萋完威時R間。L二坌Q王釜圣星三醴旦；。答瓣，醋。闐，?！?。I鲞摯塑車絲月羔鎏互I二摘要摘要評價是幼兒園課程實施不可忽略的重要環(huán)節(jié)。一方面，評價有助于教師有意識地把握幼兒的整體發(fā)展水平，從而更有針對性地組織后續(xù)活動；另一方面，評價有助于幼兒對所獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行提煉和總結(jié)，增強其學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣。幼兒園科學(xué)集體活動注重幼兒科學(xué)探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，尤其需要教師對幼兒的行為或表現(xiàn)進(jìn)行提煉、總結(jié)，以鼓勵其掌握相應(yīng)的能力、形成相應(yīng)的情感態(tài)度。因此，幼兒園科學(xué)集體活動中的評價十分重要。為了解幼兒園科學(xué)集體活動中教師的評價行為，本研究采用方便取樣和目的取樣相結(jié)合的方法，在N市N園中選取W、X、Y、Z四位處于不同專業(yè)發(fā)展階段的教師作為研究對象，運用觀察法和訪談法，對教師組織的科學(xué)集體活動進(jìn)行非參與式觀察，并在活動結(jié)束后及時進(jìn)行訪談。研究發(fā)現(xiàn)四位教師評價行為的共同優(yōu)點為普遍存在隱性評價行為且顯性評價行為絕大多數(shù)是具體評價行為，共同不足之處為評價方式以言語為主、過于單一，忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；Z教師的評價行為較為關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為且闡釋性評價較多，W、X、Y教師的評價行為則過于關(guān)注課堂常規(guī)，忽視幼JII；D學(xué)習(xí)行為。止KJB，四位教師的評價行為受到幼兒園科學(xué)集體活動I2T身特點、教師活動設(shè)計與組織的合理性、教師對于幼兒園科學(xué)教育和評價認(rèn)知程度、教師所處專業(yè)發(fā)展階段以及教師個人風(fēng)格的影響。最后，研究者針對不同專業(yè)發(fā)展階段教師評價行為的不足之處，嘗試提出了可行性建議，期望一線教師能在四位教師的評價行為中尋找到自身評價行為的對照，有針對性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以促進(jìn)其科學(xué)活動中組織評價能力的提升。關(guān)鍵詞幼兒園，集體活動，科學(xué)活動，評價行為

簡介：中豳分類號G633單位代碼10231’’掌號2015301184碩士學(xué)位論文哈爾濱市高中生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)生物楊鑫鑫楊桂蘭教授哈爾濱師范大學(xué)二O一七年六月學(xué)付太蝴蕩～邛眥艨嗍氧洲啥觸辮ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERINVESTIGATIONANDCOUNTERMEASURERESEARCHONCURRENTSITUATIONOFBIOLOGICALSCIENCELITERACYOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINHARBINCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFERICEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONYANGXINXINYANGGUILANPROFESSORSUBJECTTEACHINGJUNE2017HARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：分類號C916密級公開』『IIIIIILLLLULLLLILLLLLLII』J0132249學(xué)校代碼學(xué)號10697201431130≯JC天墨NORTHWESTU13IVERSITY學(xué)科名稱社會工作專業(yè)學(xué)位類別社會工作碩士作者鄒裟指導(dǎo)老師劉瑩副教授西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二O一七年六月西北大學(xué)學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)兩北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等機構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名壺它鏊指導(dǎo)教師簽名自笪加I≯伯7日鋤噼≤月7日西北大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名荔戶寢≯R7年6月7日

簡介：教育碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼T10184分類號TG4小學(xué)科學(xué)對初中化學(xué)的影響及其對策研究一以教科版和人教版為例THEIN凡UENCEOF“SCIENCE”INPRIMARYSCHOOLON“CHEMISTRY”INJUNIORMIDDLESCHOOLANDITSCOUNTERMEASTRESIU』STRATEDBYTHEEXAMPLEOFTHEEDUCATIONSCIENCEPRESSANDT睢PEOPLE’SEDUCATIONPRESS李可鑫學(xué)科教學(xué)化學(xué)延邊大學(xué)ILIIIIIIIIIIIIIIIIIIII|分類號64密級二二Y3270。一436UDC540學(xué)號2015050132延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)對初中化學(xué)的影響及其對策研究～以教科版和人教版為例研究生姓培養(yǎng)單堵喬早名李可鑫位延邊大學(xué)指導(dǎo)教師姓名、職稱鄭明花副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究方向中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文提交日期；；I；姒7。年05月12旦一

簡介：索取號魚魚羔曼旦么12曼壘；墨2Q211壟曼密級公玨南京師勉犬掌教育’碩士學(xué)”位論文固校本課程對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提高的實踐研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位童地態(tài)；’’R、選浩室’副教援≥教煩矗宜堂睦專避學(xué)位領(lǐng)域翰教堂生物二完成時間答辯時間窒Q蘭璽亙縣至Q旦摘要摘要教育改革的核心是課程改革，新一輪基礎(chǔ)教育改革中提出了三級課程管理方式，促進(jìn)了校本課程的開發(fā)與研究。在實踐中研究校本課程對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高作用，有助于校本課程的持續(xù)健康發(fā)展。目前，各地學(xué)校已經(jīng)有了一定的實踐經(jīng)驗，在學(xué)校的課時安排、師資調(diào)配等方面為校本課程的實施提供了條件。筆者實習(xí)的南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校有著豐富的開發(fā)校本課程的經(jīng)驗。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中對生物科學(xué)素養(yǎng)知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個方面提出明確的目標(biāo)要求，眾多文獻(xiàn)研究給出了生物科學(xué)素養(yǎng)涵義的解讀。因此，本研究結(jié)合已有的關(guān)于生物科學(xué)素養(yǎng)的研究，以及南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校己開發(fā)的校本課程趣味生物，進(jìn)一步實踐探究該校本課程對新一屆高一學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提高作用。筆者在閱讀分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，綜述校本課程、科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀以及相關(guān)的理論基礎(chǔ)，界定校本課程、科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng)的概念，確定調(diào)查問卷法為主要的研究方法。本研究的研究過程如下首先，確定研究對象；其次，根據(jù)趣味生物校本課程的課程目標(biāo)等，編制測評學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)知識維度、能力維度的調(diào)查問卷和測評情感態(tài)度與價值觀維度的五級量表，分析題目的來源與確定題目的依據(jù)；接著，實施校本課程，分析反思課程內(nèi)容對生物科學(xué)素養(yǎng)三個維度的提高作用；最后，利用SPSS軟件分析參加校本課程學(xué)生與未參加校本課程學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的前后測數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件對搜集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，判斷出參加與未參加校本課程的學(xué)生前后測的問卷數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布，可比較均值差異性。根據(jù)比較分析發(fā)現(xiàn)趣味生物校本課程對提高高中生生物科學(xué)素養(yǎng)有較明顯的作用，并且趣味生物校本課程對科學(xué)素養(yǎng)的知識、能力這兩個方面提高較明顯，對情感態(tài)度與價值觀方面的提高作用不顯著。關(guān)鍵詞生物科學(xué)素養(yǎng)，生物校本課程，高一學(xué)生

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文HPS教學(xué)模式對學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀影響的實證研究以初中化學(xué)教學(xué)為例碩士研究生陳怡瑾指導(dǎo)教師林長春教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）所在學(xué)院化學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要IHPS教學(xué)模式對學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀影響的實證研究以初中化學(xué)教學(xué)為例摘要培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民已經(jīng)成為世界各國科學(xué)教育的目標(biāo)。歐美各國在探究科學(xué)教育的過程中達(dá)成了讓學(xué)習(xí)者形成科學(xué)素養(yǎng)的共識，并將其滲透到了各國科學(xué)教育改革的文件當(dāng)中，寫入科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我國也不例外。而科學(xué)本質(zhì)觀是科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面，滲透于科學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)，通過教師的科學(xué)教學(xué)行為使學(xué)生獲得對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。當(dāng)前，HPS教育是國際科學(xué)教育界公認(rèn)的，旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念。但是從現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究來看，實施HPS教育對學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀有哪些具體方面的影響并不明確。本研究基于心理學(xué)、教育學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等理論基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和實驗研究法相結(jié)合，開展以HPS教學(xué)模式對學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀影響的實證研究。該研究分析了整個“人教版”九年級上下冊化學(xué)教材，將科學(xué)史實、呈現(xiàn)形式以及蘊含的科學(xué)本質(zhì)觀相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，最終選擇原子的結(jié)構(gòu)、元素、質(zhì)量守恒定律三個課題進(jìn)行HPS教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計。以初三兩個班級為研究對象，一個作為實驗班，另一個作為對照班。實驗班采取HPS教學(xué)模式教學(xué)，對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用自編的科學(xué)本質(zhì)觀形成性測評和初中生科學(xué)本質(zhì)觀調(diào)查問卷兩種研究工具對實證結(jié)果進(jìn)行反饋，通過EXCEL、SPASS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)HPS教學(xué)模式對學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀的“相對性”、“創(chuàng)造性”、“非權(quán)威性”、“科學(xué)與道德”、“科學(xué)家身份”等因素有明顯的影響。本文通過實證研究HPS教學(xué)模式對學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的具體影響，對全面推進(jìn)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)觀的理解、為高等院?；瘜W(xué)專業(yè)師范人才培養(yǎng)方案修訂提供指導(dǎo)意見等具有一定的實踐價值。關(guān)鍵詞HPS，HPS教學(xué)模式，科學(xué)本質(zhì)觀，教學(xué)設(shè)計，實證

簡介：IJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3337433中圖分類號J722211UDC700密級公開學(xué)校代碼10094訶L￡解菡戈孥碩士學(xué)位論文同等學(xué)力奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)例中的實踐研究以石家莊幼；LN范高等專科學(xué)校為PRACTICALRESEARCHONORFFSMUSICTEACHINGMETHODINPRESCHOOLEDUCATIONSPECIALTYTAKINGSHIJIAZHUANGPRESCHOOLNORMALCOLLEGEASAN研究生姓名王晗EXAMPLE指導(dǎo)教師許暉副教授學(xué)科專業(yè)音樂教育研究方向聲樂論文開題日期2016年12月9日二O一七年九月二十日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實踐研究以石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名互喻刀，7年／≥月7日篇篇；彳磅功F年F2／月7日。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名乒旃矽7年／≯月7日指導(dǎo)教師。蚴孑事勿垮形叩年，鑰夕日11

簡介：索取號魚魚曼曼魚么12I2；墨呈Q2111墨密級公玨南京師冠犬‘I’掌教育碩士學(xué)位論、文固提高初中生對網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)的辨別熊力的行動研究一研究生蔓查男指導(dǎo)教師7重圭江副教援專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂科教堂生塑∑完成時間至QZ生墨目魚目，答辯時間呈盟Z璽量屢圣Q目摘要摘要隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，科技實力也不斷增強，科學(xué)思想、科學(xué)精神在廣大群眾中逐漸普及開來，但是，偽科學(xué)卻從來沒有間斷過，也在大肆泛濫，給人民和社會造成了巨大的危害。我國在普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實驗2003年中提出，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這需要學(xué)生辨別偽科學(xué)；在普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿2017年中明確提出，生物學(xué)科核心素養(yǎng)之一是社會責(zé)任，要求學(xué)生能夠辨別偽科學(xué)；在義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年中，將“健康地生活”單列成一個主題，而提高學(xué)生辨別偽科學(xué)的能力，利于讓學(xué)生更加健康地生活。本研究為提高初中生對網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)的辨別能力，筆者參考相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解偽科學(xué)研究現(xiàn)狀，把握偽科學(xué)相關(guān)知識，以南京師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校初一年級學(xué)生為研究對象，設(shè)置了“智辨網(wǎng)絡(luò)中的偽科學(xué)”的活動課，從理論上介紹偽科學(xué)涵義、特點及其相關(guān)概念區(qū)分，在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)偽科學(xué)、非科學(xué)等實例分析過程中滲透辨別偽科學(xué)的方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行偽科學(xué)實例分析實踐，通過這三個部分，讓學(xué)生在對偽科學(xué)的涵義、特征等有了解的基礎(chǔ)上應(yīng)用一些方法去辨別網(wǎng)絡(luò)中的偽科學(xué)。本文中展示了五節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，并做了教學(xué)反思與案例分析；通過設(shè)計前后測“辨析偽科學(xué)”測試卷，測試實驗組與對照組學(xué)生在活動課前后辨別偽科學(xué)能力的提高情況，統(tǒng)計結(jié)果顯示，在活動課之前，實驗組與對照組學(xué)生的測試成績無顯著差異，在活動課之后，實驗組學(xué)生后測的成績顯著高于自身前測，也顯著高于對照組后測成績，而對照組成績在前后測中沒有顯著差異，這說明開展的活動課對提高學(xué)生辨別偽科學(xué)的能力有一定幫助。通過對學(xué)生課后的訪談以及學(xué)生對本次活動課的評價，學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到了一些生物課本中學(xué)不到的知識與科學(xué)方法，他們對生物的興趣更加濃厚；此外，所開展的“智辨網(wǎng)絡(luò)中的偽科學(xué)”的活動課可以作為健康生活這一主題，為初中部的校本課程開發(fā)提供一個思路和借鑒。關(guān)鍵詞偽科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)，辨別能力，活動課

簡介：煳緞惻掣O教育碩士學(xué)位論文掣校代碼TLOL舭分類號T小學(xué)科學(xué)實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀及對策研究RESEARCHONTHECURRENTSIMA廿ONANDCOUNTERMEASURESOF廿LECONS打U州ONANDMANAGEMENTOFPRIMARYSCHOOLSCIENCELABORATORY孫超教育管理延邊大學(xué)分類號UDC密級學(xué)號2014040032延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀及對策研究RESEARCHONTHECURRENTSITLLA廿ONANDCOUNTERMEASURESOFTHECONS訂UC廿ONANDMANAGEMENTOFPRIMAWSCHOOLSCIENCELABORATO可研究生姓名培養(yǎng)單位孫超師范學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱魏志方教授孫淑榮中教高級學(xué)科專業(yè)研究方向論文提交日期

簡介：FFIIIIIIIIIIJULIII111ILLLLLLLJY3337535I中圖分類號G4241UDG300密級T口烏D‘學(xué)校代碼訝粵￡解為大學(xué)碩士學(xué)位論文特崗教師公開10094小學(xué)低學(xué)段科學(xué)探究式教學(xué)研究RESEARCHONSCIENTIFICINQUIRYTEACHINGINLOWERGRADESOFPRIMARYSCHOOL研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期徐強王宏方教授小學(xué)教育小學(xué)教育2016年6月10日二。一七年九月二十三日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文小學(xué)低學(xué)段科學(xué)探究式教學(xué)研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名名忿蠶致配17年F1月爐指剝樅C蚴唧L方≯F年11月1日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名觸Y1年＼1月啪指剝臌鼽坼方沙I年【1月一日

簡介：分類號密級UDC注1學(xué)位論文S民辦高職?？茖W(xué)生教學(xué)滿意度研究（題名和副題名）朱玉梅（作者姓名）指導(dǎo)教師彭岷副教授電子科技大學(xué)成都（姓名、職稱、單位名稱）申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)位類別工商管理碩士提交論文日期2017520論文答辯日期2017602學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)2017年6月22日答辯委員會主席評閱人注1注明國際十進(jìn)分類法UDC的類號。STUDYONSTUDENTS’CURRICULUMTEACHINGSATISFACTIONINSPRIVATEVOCATIONALACADEMYAMASTERTHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFELECTRONICSCIENCETECHNOLOGYOFCHINADISCIPLINEMASTEROFBUSINESSADMINISTRATIONAUTHZHUYUMEISUPERVISVICEPROFPENGMINSCHOOLSCHOOLOFMANAGEMENTECONOMICSOFUESTC

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號15020040235貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個案研究以貴陽市A幼兒園為例STUDYONTHECREATIONOFKINDERGARTENSCIENCEEDUCATIONENVIRONMENTACASESTUDYOFAKINDERGARTENINGUIYANG專業(yè)方向?qū)W前教育專業(yè)代碼045118作者姓名高原導(dǎo)師姓名穆陟晅教授2017年6月4日目錄摘要摘要ⅠABSTRACTⅡ第一部分第一部分緒論I一、研究背景1二、研究意義2三、相關(guān)概念界定2四、文獻(xiàn)綜述5五、已有研究評述14第二部第二部分研究設(shè)計研究設(shè)計1515一、研究目的15二、研究內(nèi)容15二、研究對象15三、研究方法16四、研究工具編制16第三部分第三部分研究過程與結(jié)果研究過程與結(jié)果1717一、研究過程17（一）進(jìn)入現(xiàn)場17（二）施測和回收資料17（三）整理資料18二、研究結(jié)果20（一）A幼兒園科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容21（二）A幼兒園科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程29（三）A幼兒園科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果33第四部分第四部分A幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及其原因分析幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及其原因分析3838一、問題分析38（一）科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，缺乏綜合性38（二）科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，缺乏科學(xué)性和幼兒參與性40（三）科學(xué)教育活動環(huán)境的結(jié)果，幼兒探究發(fā)展水平較差41二、原因分析41（一）幼兒教師方面41（二）幼兒園方面43（三）幼兒方面44第五部分第五部分研究建議與反思研究建議與反思4444