簡介：分類號密級G63單位代碼10348學(xué)號2013120113獺檄婚螽I杰，謦謄目。鬼X躲戳重蟾蘑；辮輕翟篷藹甏乳霞；鬻藹繁靄I藹謇露疆I要魄碩士學(xué)位論文非全日制專業(yè)學(xué)位中文論文題目；薹王重璧圓塑生疊堂夔堂墓塞鰒煎窒蘿文論文題目；S墜魚YQ墊塵星I坐IQ塾IGH墨堡HQQ墨堡I皇望魚皇星壘曼HI旦GMQ魚璺B魚曼星魚Q旦墜星衛(wèi)星乜墮墨一申請人姓名孔凱指導(dǎo)教師詹世昌合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別塾宣亟專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)物理所在學(xué)院理學(xué)院論文提交日期2017年3月燦3Ⅲ3㈣筋MM呲7F㈣23眥Y杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研宄成果，也不包含為獲得拉蜘垣整太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名船如簽字吼20／7年Y月哪學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解拉劌逝墊盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎型監(jiān)蓮盤鱟可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位做儲(chǔ)簽名加釓泰享日期三一／7年午月?？谌諏?dǎo)師簽名侈啦∥固簽字吼測了年≮月泰

簡介：111111IIIIIIIIIIIIY3275414分類號魚壘QIJDCL埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)號叢圣】量QZ】壘密級小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與初中生物銜接的策略研究指導(dǎo)教師姓名申請學(xué)位級別論文提交日期學(xué)位授予單位劉泉碩士20176學(xué)科專業(yè)名稱堂抖塾堂F生塑】論文答辯日期2017527學(xué)位授予日期2QZ魚2017年6月2ABSTRACTFORPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHERS，ONEOFTHEBASICTASKSISTOIMPROVETHESTUDENTS’BIOLOGICALSCIENCELITERACYTHEBIOLOGYRELATEDCONTENTSANDTEACHINGMETHODSISDIFFERENTBETWEENPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOL，SOTEACHINGCOMMUNICATIONISVERYNECESSARYTHEFACTISTHEREAREALMOSTNOTEACHINGCONNECTIONBETWEENPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOLBECAUSEOFDIFFERENTEDUCATIONSTAGESANDBELONGINGTOSEPARATEDADMINISTRATIVEDEPARTMENTLEARNINGISACONTINUOUSPROCESSITISAKEYSTAGEFORSTUDENTSINHIGHGRADEOFPRIMARYSCHOOLTOTRANSITIONFROMPRIMARYSCHOOLTOJUNIORHIGHSCHOOLANDLEARNINGTOADAPTSTUDYMETHODSINSECONDARYSCH001INTHISSTUDYWERESEARCHEDONBIOLOGICALTEACHINGSTRATEGYWHATCOULDBEUSEDINHIGHGRADEOFPRIMARYSCHOOL，AIMEDTOHELPSTUDENTSADAPTTHETRANSITIONTOJUNIORHIGHSCH001WEUSEDTHELITERATURERESEARCHMETHOD，THEQUESTIONNAIRESURVEYMETHODANDTHECASEANALYSISMETHOD，F(xiàn)ROMTHEFOLLOWINGASPECTSOFTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCETOTHETRANSITIONOFJUNIORHI曲SCHOOLTEACHINGFIRSTLYTHERESEARCHPURPOSEANDRESEARCHMETHODSOFTHISPROJECTHADBEENDETERMINEDBASEDONTHEANALYSISOFTHESTATUSQUOOFTHERESEARCHONTHECONNECTIONBETWEENTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCE”LIFEWORLD”ANDTHEJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYEDUCATION，MAINLYTHROUGHTHELITERATURERESEARCHMETHOD，ACCESSTOTHERELEVANTLITERATUREABOUTTHECONVERGENCEOFBIOLOGYEDUCATIONINTHEPASTTWODECADESSECONDLY，WEANALYZEDTHETHEORETICALBASISOFSUPPORTINGTEACHINGRESEARCHFROMTHEPERSPECTIVEOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYTHENECESSITYOFTHISRESEARCHPROJECTWASDEMONSTRATESATTHEORETICALLEVELTHIRDLYTHROUGHCOMPARATIVEANALYSIS，WEFOUNDTHATBOTHINTHECOURSEOFTHECONCEPTOFPROPOSED，ORINTHECOULSEOFTHECONTENTOFTHECHOICEOFPRIMARYSCHOOL，ALLREFLECTTHECONTINUITYANDDEVELOPMENTFROMPRIMARYSCHOOLTOJUNIORHIGHSCH001ITPROVIDEDFEASIBILITYANDORIENTATIONFOROURSTUDYOFTEACHINGCONNECTIONSTRATEGIESWEKNOWTHATSCIENCECOURSEINPRIMARYSCHOOLISACOMPREHENSIVECOURSE，BUTBIOLOGYCOURSEATJUNIORHIGHSCHOOLISAPROFESSIONALCOURSEALSO，

簡介：LIIIIIIIIIIIJIII1114Y3275806囡東盟來桂留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究基于勢科學(xué)理論，劉源該兩犬嘗二。一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。／函保密。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名冽1襁＼日期ZU，7∥∥指導(dǎo)教師簽名鋤磁’。日期乙。／7，廠礦作者聯(lián)系電話／器舅、7驢們幻電子郵箱細(xì)占6J芎N3⑥吮C礦M

簡介：分類號密級單位代碼Q墨籩學(xué)號2015112009003徇恍蠑，托太跨L參卑冀豁墓秘醣GNOUM。TL彭冀L毫IILSRNL碩士學(xué)位論文全日制專業(yè)學(xué)位英文論文題目ACASESTUDYOFJUNIORHIGHSCHOOLSCIENCETEACHINGBASEDONCORECOMPETENCE一申請人姓名筮星指導(dǎo)教師邸瑾合作導(dǎo)師王里專業(yè)學(xué)位類別熬宜亟專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂型熬堂絲堂2所在學(xué)院撾料皇絲堂絲王堂陵論文提交日期2017年5月杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得拯劌痖芷太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。一縫塞吼刎年歹月移日學(xué)位論文作者簽名簽字日期弦F7年R月瓠日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解揎劌瘟蕉盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎劌盟菹太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文偈耆簽每導(dǎo)師簽名編絲飾1互簽字日期唰7年蘿月侈日以RU≯月F年獬落沙飆形日鄧辯

簡介：JLIIIILLLLILLLLLIIIIILLLIIILLLILLL‘Y3272646分類號密級‘‘單位代碼10346擒蛾峰藏鑫，磣爹薰J整0肇罐辯翟L強(qiáng)霉囊薏2，0霪羹蠹霪氣羞，鬈2皤萋甏量霧蠢鬻毒蚤I陌甏；碩士學(xué)位論文非全日制專業(yè)學(xué)位經(jīng)驗(yàn)之塔’’在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究THEAPPLICATIONANDRESEARCHOFTHECONEOFEXPERIENCEINSCIENCETEACHINGINJUNIORHIGHSCHOOL申請人姓名指導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)位類別楊松耀詹士昌教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域科學(xué)與技術(shù)教育所在學(xué)院理學(xué)院論文提交日期2017年5月杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得量劌豎芷盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。一虢桫糍黼坳27年如弦日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解扭劌監(jiān)整盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)扭劌逝整盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書一虢桫濰鈰虢奔辯醐秒產(chǎn)渺日簽字日期雙YIR7年兮月P曰重

簡介：學(xué)號1410030008豢懣鍪鍪燮鎏鎏鍪麓甏溢黼蠢蠢鍪瀣溢鬣溢溢盞溢越原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得墨注豎堇盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名泳屯日期加年Y月壚研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名勃乙電導(dǎo)師簽名齜吼P卜月1日

簡介：分類號密級學(xué)號2Q壘Q壘5窆徇M(jìn)帚中托土擎弋BZ●?！贓翼‰棚勰。111弋I’’EIINITY碩士學(xué)位論文全日制專業(yè)學(xué)位中文論文題目麴三生熟堂生疊堂送趣查調(diào)查巫究朽凰霞英文論文題目～裼風(fēng)L茇INTHESECONDYEAR合作導(dǎo)師論文提交日期2017年5月壘旦旦Y皇蘭IG坌IQ旦Q旦墨壘I皇凸I魚璺L凸皇皇墨堡Q墨垡垡皇旦堡INTHESECONDYEARAUTHOR’SSIGNATURESUPERVISOR’SSIGNATURE“EXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFORALDEFENEE

簡介：中文題目英文題目幼兒園教師科學(xué)教學(xué)效能感及與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思水平的相關(guān)研究PRESCHOOITEACHERSSEIFEFFICACYOFSCIENCETEACHINGANDRESEARCHASSOCIATEDWITHTHELEVELOFSCIENTIFICTEACHINGREFIECTION學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)化類51；U專業(yè)領(lǐng)域教育碩I二學(xué)前教育學(xué)號1511030103姓鋁潘柯指導(dǎo)教眇LI梁芐華E銀玲原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得盤盜婭整盤鱟或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者虢落桃嘿年月日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的EIJBU本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名詭捅日期年月導(dǎo)師簽名王銥摶日

簡介：分類號G484單位代碼10346密級學(xué)號2013110470碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目小學(xué)科學(xué)自制教具的研究小學(xué)科學(xué)自制教具的研究英文論文題目英文論文題目ELEMENTARYSCHOOLSCIENCEOFSELFMADETEACHINGAIDSRESEARCH申請人姓名王夢婷指導(dǎo)教師楊建宋合作導(dǎo)師姜向陽專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域科學(xué)教育所在學(xué)院理學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年3月ELEMENTARYSCHOOLSCIENCEOFSELFMADETEACHINGAIDSRESEARCHAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATUREEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFALDEFENCE

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIFY3296488學(xué)校代碼Q塑L碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別墼直亟學(xué)科領(lǐng)域鱟盤墼鱟【塹墨～研究生挫旦絲指導(dǎo)教師猩燕堊一中圖分類號魚魚量壘2論文提交時(shí)間2Q12年王月盟日學(xué)一犬叭一▲≯乙0花～旰～二G■，U江№漸～利用微信改進(jìn)八年級科學(xué)作業(yè)的實(shí)踐研究摘要隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)對教育提出了信息化的要求。我國現(xiàn)行的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了課堂教學(xué)模式應(yīng)從單一化走向多樣化，運(yùn)用科學(xué)的手段創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，既要注重理論知識(shí)，也要注重課外活動(dòng)。在這樣的背景下，筆者以八年級科學(xué)作業(yè)為例，進(jìn)行了利用微信來改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐研究。研究的主要內(nèi)容有1、作業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和問題。2、利用微信改進(jìn)作業(yè)的方法及實(shí)踐案例。3、利用微信改進(jìn)作業(yè)效果和操作建議。4、利用微信改進(jìn)作業(yè)實(shí)踐中存在的問題。在研究過程中筆者采用了文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，對利用微信改進(jìn)作業(yè)進(jìn)行了初步研究和再實(shí)踐。在研究過程中，筆者通過建立課堂合作小組，線上微信群，培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行交流討論，教師適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督、指導(dǎo)等活動(dòng)來進(jìn)行實(shí)踐。利用微信將課堂上的合作學(xué)習(xí)延伸到課后，使學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)也能得到老師和同學(xué)的幫助，從而提高學(xué)生完成科學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高科學(xué)成績的目的。通過對學(xué)生進(jìn)行走訪，調(diào)查問卷，并且比較實(shí)驗(yàn)班和對照班考試成績的變化情況，得出本實(shí)踐研究結(jié)果通過微信改進(jìn)八年級科學(xué)作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間討論和探索的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了科學(xué)考試的成績。最后，對微信改進(jìn)八年級科學(xué)作業(yè)實(shí)踐提出了以下建議1、注意班風(fēng)的建設(shè)。2、注意培養(yǎng)學(xué)生對微信群規(guī)的遵守。3、教師要經(jīng)常性的參與、監(jiān)督微信活動(dòng)。關(guān)鍵詞科學(xué)作業(yè)；微信群；改進(jìn)；信息化

簡介：謹(jǐn)以此淪文獻(xiàn)給所自關(guān)心我的人一朱瑛FLLLLLLJLLLLLLHLLLLLLLLY2159847北極地區(qū)大陸架劃界的科學(xué)與法律問題研究學(xué)位論文完成只期旨導(dǎo)敦帥箍寧籌塒委會(huì)成員等字如IXT如遠(yuǎn)主。Z芒

簡介：渤江即花大學(xué)ZHEJLANGNORMALUNLVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目盔撾?yún)蔡酶叨委B堂煎里佳的實(shí)踐研究趙溫捌壹仰豎篡叢堂為倒專業(yè)學(xué)位類別塾直塑學(xué)科領(lǐng)域盤堂塾堂≤堂盤堂≥年級2013級學(xué)號2Q皇至至Q至Q研究生麈一壁指導(dǎo)教師周選蕊中圖分類號Q壘22論文提交時(shí)間盟年量月衛(wèi)日農(nóng)村小學(xué)高段科學(xué)“微寫作“的實(shí)踐研究以溫州市仰義第IJ＼學(xué)為例摘要科學(xué)表達(dá)能力是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要表征。在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市的學(xué)生，但是由于他們的知識(shí)基礎(chǔ)，觀察力水平和語言表達(dá)能力相對較弱，導(dǎo)致他們描述自然的能力沒有城市的孩子好。基于筆者在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為造成此種情況的原因在于很多孩子沒有很好掌握一些基本的科學(xué)觀察和記錄方法，這一方面導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，使得他們的知識(shí)掌握的比較單薄，另一方面也直接導(dǎo)致了他們表達(dá)能力的不足。鑒于上述情況，筆者參考了國內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表達(dá)能力的方法，結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)資源，在自己的科學(xué)教學(xué)中實(shí)施了科學(xué)“微寫作”的嘗試?？茖W(xué)“微寫作”致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察和記錄能力，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合不同的情境，分別采用了三種方式實(shí)施科學(xué)“微寫作”，分別是基于課堂教學(xué)開展的延伸方式科學(xué)“微寫作”、立足于拓展課程開展的科學(xué)“微寫作”，以課外親子活動(dòng)方式開展的科學(xué)“微寫作”。主要研究內(nèi)容如下第一部分，緒論部分概述了科學(xué)表達(dá)能力的重要性和農(nóng)村高段小學(xué)生科學(xué)表達(dá)能力水平現(xiàn)狀，提出開展科學(xué)“微寫作”研究的必要性，以及科學(xué)“微寫作”的目的與意義，并對相關(guān)核心概念作了界定，梳理分析了國內(nèi)外開展科學(xué)微寫作研究的現(xiàn)狀和成果，并提出了適合農(nóng)村小學(xué)科學(xué)微寫作研究的基本研究內(nèi)容和思路。第二部分，農(nóng)村高段小學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力調(diào)查和成因分析。此次調(diào)查主要分為兩部分，即對已學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力調(diào)查和對當(dāng)前呈現(xiàn)內(nèi)容的表達(dá)能力調(diào)查。在已學(xué)知識(shí)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多孩子對于過去所學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)印象深刻，但對于操作性和過程性的知識(shí)掌握存在著很大不足。同時(shí)，又設(shè)計(jì)了現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)的記錄分析來考察學(xué)生的科學(xué)觀察力和記錄能力，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上孩子的表達(dá)能力不

簡介：ⅧIIIII／／11／1／111111ILLTU1Y3296110學(xué)校代碼盟壘三蜘江即煢犬學(xué)ZHEJLANGNORMALUNIV￡RSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目韌蟲科堂拓展性逯程實(shí)施的現(xiàn)撻聞?lì)}與對策砑究年級2015級研究生漁堡指導(dǎo)教師睦焦堡堡送中圖分類號G63398論文提交時(shí)間業(yè)衛(wèi)一年王月王日初中科學(xué)拓展性課程實(shí)施的現(xiàn)狀、問題與對策研究摘要2015年3月浙江省教育廳發(fā)文，拓展性課程首次被納入深化義務(wù)教育課程改革中。此后，各類圍繞拓展性課程的研究不斷涌現(xiàn)。大多數(shù)研究較初級，主要停留在概念的闡明、學(xué)校和教師的認(rèn)可度、中小學(xué)開課情況的匯報(bào)等層面。不少拓展性課程實(shí)施的困難與對策停留在理論層面，實(shí)際指導(dǎo)作用有限。本研究旨在通過初中科學(xué)拓展性課程實(shí)施的現(xiàn)狀、問題的調(diào)查，總結(jié)規(guī)律，提出問題解決方案，為拓展性課程的實(shí)施提供可靠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先采用文獻(xiàn)研究、學(xué)生問卷調(diào)查、校領(lǐng)導(dǎo)和教師訪談、課堂觀察等方法，對余姚市泗門鎮(zhèn)初級中學(xué)科學(xué)拓展生課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。接著通過科學(xué)拓展性課程實(shí)施的案例分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并發(fā)現(xiàn)問題所在。最后，歸納科學(xué)拓展性課程實(shí)施的現(xiàn)狀與問題，給出相應(yīng)的解決方案。泗門鎮(zhèn)初級中學(xué)科學(xué)拓展性課程實(shí)施的現(xiàn)狀如下關(guān)于科學(xué)的拓展性課程共開設(shè)了4門，分別是趣味實(shí)驗(yàn)八年級段、科技模型制作、科學(xué)探究、趣味實(shí)驗(yàn)七年級段，其中趣味實(shí)驗(yàn)七年級段開設(shè)了兩個(gè)班，其余均為一個(gè)班，4門課程總的理論容納人數(shù)為125人。課程為每兩周一次。80％以上的學(xué)生對自己最終選到的科學(xué)拓展性課程表示滿意，只有少數(shù)的學(xué)生不滿意并提出來更換課程的要求。課程實(shí)施后，學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、科學(xué)素養(yǎng)和特長等都有提高。幾乎所有被訪談的領(lǐng)導(dǎo)和教師都十分支持科學(xué)拓展性課程的實(shí)施?？茖W(xué)拓展性課程實(shí)施過程中暴露出來的問題主要有選課的盲目性，小部分學(xué)生對自己突然增加的選課權(quán)利表現(xiàn)出迷茫和不重視，選課時(shí)隨大流，或者胡亂選一個(gè)，并沒有考慮自身的興趣所在。教師備課太粗糙，往往憑基礎(chǔ)性課程的經(jīng)驗(yàn)上課，教學(xué)中，學(xué)生的課堂主體性體現(xiàn)不明顯。對學(xué)生評價(jià)有缺失，有的教師布置一個(gè)非紙筆測驗(yàn)的作業(yè)，敷衍了事。教師待轉(zhuǎn)型，需要從傳統(tǒng)課堂中傳授知識(shí)的角色定位，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣的角色定位。另外，學(xué)生的心理適應(yīng)性、教

簡介：弦江師斃大學(xué)ZHEJIANGN0RMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別整直亟學(xué)科領(lǐng)域堂科教學(xué)物理一MR__I____一年研究生搓墮重指導(dǎo)教師迕鱟芏中圖分類號論文提交時(shí)問QZ年上月衛(wèi)日㈣塒隅燃黼利用“新產(chǎn)品“改進(jìn)初中科學(xué)物理部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究摘要科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)課程中的物理教學(xué)也應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文以初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011的基本理念和課程目標(biāo)為依托，通過查閱文獻(xiàn)一關(guān)于浙教版初中科學(xué)教材和蘇教版初中物理教材中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的眾多實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的案例，以課標(biāo)目標(biāo)中的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境”為切入點(diǎn)，結(jié)合初中生所處的認(rèn)知發(fā)展階段，抓住學(xué)生的思維特征，通過多種途徑了解和收集新型的現(xiàn)代科技產(chǎn)品，選擇合適的產(chǎn)品運(yùn)用到初中科學(xué)課程的物理部分實(shí)驗(yàn)中。課標(biāo)中將物理內(nèi)容主要?dú)w于“物質(zhì)科學(xué)”中，包含了“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”、“電和磁”、“波”、“能的轉(zhuǎn)化和能量守恒”、“能源與社會(huì)”五個(gè)專題，本文分別從這幾個(gè)專題中所含的實(shí)驗(yàn)來展開研究。選擇其中需要改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)不成功、效果不好、原有的實(shí)驗(yàn)用品不環(huán)保等。用合適的“新產(chǎn)品”來代替原有的實(shí)驗(yàn)用品，從而增加實(shí)驗(yàn)的有效性，同時(shí)兼顧環(huán)保、衛(wèi)生和安全陛等問題，使得這些實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠更多地接觸到新興的科技成果，拉近科學(xué)與課堂、科學(xué)與生活的距離。筆者經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀多個(gè)科技館，了解到一些新型的材料和新科技產(chǎn)品，從中收集來一些可以運(yùn)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的材料和產(chǎn)品，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用電子蠟燭、LED手電筒、賀卡芯片、空氣袋、PVC透明軟管等改進(jìn)了一些實(shí)驗(yàn)，用磁懸浮陀螺、“魔法水母精靈”、光纖燈等增加了拓展性的實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞“新產(chǎn)品“；改進(jìn)；初中科學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)

簡介：11111111111T11111111㈥11111111Y3295772學(xué)校代碼Q蘭璺堇念／紛／斯L；二殲花大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別一整直塑學(xué)科領(lǐng)域一鱟盤塾鱟熬鱟2年級2Q羔絲學(xué)號至Q堇至圣QL研究生然塹遂指導(dǎo)教師堂絲壘中圖分類號豎蘭蘭魚論文提交時(shí)間盟年』月5一日數(shù)學(xué)與科學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)研究摘要數(shù)學(xué)與科學(xué)是義務(wù)教育與高中階段的重要學(xué)科而當(dāng)今國際競爭中的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力和政治實(shí)力等都是憑借數(shù)學(xué)與科學(xué)的教育包括美國、英國在內(nèi)的許多國家尤其注重學(xué)科教學(xué)中數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合借鑒國外相關(guān)理論知識(shí)與相關(guān)實(shí)踐，加快與促進(jìn)我國數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)的整合，以及通過提高學(xué)科教育的整體性，來保證學(xué)生發(fā)展的全面性與平衡性等是當(dāng)務(wù)之急通過對浙教版初中數(shù)學(xué)與科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的梳理，以及國外學(xué)者提出并已付諸實(shí)踐的關(guān)于數(shù)學(xué)科學(xué)整合模型和結(jié)構(gòu)，就數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合進(jìn)行了如下四個(gè)方面的研究首先，建立數(shù)學(xué)與科學(xué)整合的動(dòng)態(tài)平衡模型認(rèn)為數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合不是在一節(jié)數(shù)學(xué)課或者科學(xué)課中就能達(dá)到的，而是在長期的教學(xué)過程中達(dá)到的動(dòng)態(tài)平衡的一種理想狀態(tài)因此，將數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合教學(xué)劃分為兩種傾向數(shù)學(xué)科學(xué)化與科學(xué)數(shù)學(xué)化，具體為七種動(dòng)態(tài)“獨(dú)立性數(shù)學(xué)”、“中心性數(shù)學(xué)、輔助性科學(xué)”、“集約性數(shù)學(xué)、相關(guān)性科學(xué)”、“完全整合”、“集約性科學(xué)、相關(guān)性數(shù)學(xué)”、“中心性科學(xué)、輔助性數(shù)學(xué)”以及“獨(dú)立性科學(xué)”其次，通過對動(dòng)態(tài)平衡模型的內(nèi)涵闡述，去分析收集到的75篇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)其中45篇為公開出版的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，另外30篇是一位中學(xué)教學(xué)名師撰寫的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容與內(nèi)容解析、目標(biāo)與目標(biāo)解析、教學(xué)問題診斷、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)分析了初中數(shù)學(xué)的這45篇教學(xué)設(shè)計(jì)，就教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析了高中數(shù)學(xué)的這30篇教學(xué)設(shè)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)仍以“獨(dú)立性數(shù)學(xué)”為最主要的教學(xué)形式，問或出現(xiàn)“中心性數(shù)學(xué)、輔助性科學(xué)”的形式，完全不出現(xiàn)“集約性數(shù)學(xué)、相關(guān)性科學(xué)”和完全整合的形式再次，運(yùn)用數(shù)學(xué)與科學(xué)整合的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)框架，就“集約性數(shù)學(xué)、相關(guān)性科學(xué)”進(jìn)行了初中的教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)的收集與整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就“中心性數(shù)學(xué)、輔助性T