簡介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)代女大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀培育研究以南寧市高校女大學(xué)生為例姓名張新勤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師李小文20100601廣西大掌法學(xué)碩士掌位論文當(dāng)代女大掌生科掌擇業(yè)觀培育研究STUDYONCONTEMPORARYFEⅣ【ALECOLLEGESTUDENTSSCIENTIFICCONCEPTOFCHOSINGJOBSCUIJI、廠ALTIONTAKINGFEMALECOLLEGESTUDENTSINNANNINGCITYFOREXAⅣ巾LEABSTRACTTHROUGHEMPLOYMENT，WOMENCANPANICIPATEINSOCIALLIFE，WHICHISNOTONLYGOODFORTHEMTODEVELOPWOMENTHEMSELVESANDENHANCETHEIRSOCIALSTAMS，BUTALSOHELPPROMOTETHEPROGRESSANDDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETYASOUTSTANDINGWOMEN，F(xiàn)EMALEC011EGESTUDENTSPLAYANIMPORTANTROLEHPROMOTINGSOCIALDEVELOPMENTTHEREFORE，ONLYSTRENGTHENINGDEVELOPMENTONTHECAPACI夠ANDPOTENTIALOFFEMALEC01LEGESTUDENTS，CANDEVELOPMENTSUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSOCIETYFURTHERACHIEVECOLLEGESTUDENTSEMPLOYMENTISDIMCULT，F(xiàn)EMALECOLLEGESTUDENTSEMPLOYMENTISMOREDIFJEICULT，WHICHISN’TIGNOREDINCURRENTSOCIE妙THEREASONSMATFBMALEC011EGESTUDENTEMPLOYMENTISDIFFLCULTARECOMPLEX，BUTONEOFTHEIMPORTANTREASONSISTHEDEVIATIONOFCONCEPTOFCHOSINGJOBSINTHISSTUDY，SCIENTIFLCCONCEPTOFCHOSINGJOBSISDEFINEDBYTHETWO

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文復(fù)雜性科學(xué)視野下的教學(xué)方式變革研究姓名高金鋒申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師李森20090401兩南大學(xué)碩七學(xué)位論文層面論述外部環(huán)境的優(yōu)化，從教師層面論述內(nèi)部自身素養(yǎng)的提升，為教學(xué)方式變革提供保障。II關(guān)鍵詞復(fù)雜性科學(xué)復(fù)雜性思維方式教學(xué)方式變革

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文社會分層視野下的我國城市公眾科學(xué)素養(yǎng)研究對全國七城市3981人調(diào)查材料的分析與闡釋姓名王祎申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會學(xué)指導(dǎo)教師孫秋云20070524IIABSTRACTIN2005“THEWLDISFLATABRIEFHISTYOFTHETWENTYFIRSTCENTRY”WASPUBLISHEDTHEWRITERTHOMASLFRIEDMAN’SVIEWSARESOUNIQUETHATPLAYANIMPTANTINFLUENCEINMANAGEMENTECONOMICSPOLITICSSOCIOLOGYSOONHEANALYZESSUCCESSTHATWEHAVEACHIEVEDCHALLENGETHATWEWILLCONFRONTINTHEPROCESSOFGLOBALIZATIONINDETAILHEBELIEVESTHEWOLDWILLBEFLATASTECHNOLOGYBRINGSOPPTUNITYFOURWLDTHEWLDHASBEENCONCENTRATINGTECHNOLOGYPROGRESSALLTHEWHILEPEOPLE’SSCIENTIFICLITERACYISTHOUGHTOFASCRUCIALPARTTOIMPROVETECHNOLOGYMEANWHILEWEALSOTAKEMEASURETOIMPOVESCIENTIFICLITERACYOFPEOPLESUCHASAMERICAN“2061PROGRAM”INVESTIGATIONOFPUBLICSCIENTIFICLITERACYIN15EUROPEANCOUNTRIESMANYSEQUENTIALINVESTIGATIONSINOURCOUNTRYINOURCOUNTRYTHESCIENTIFICLITERACYOFPEOPLEHAVEBEENIMPROVEDEVIDENTLYINRECENTYEARSHOWEVERIT’SSTILLLOWERCOMPAREDWITHDEVELOPEDCOUNTRIESONJULY2006WEENGAGEDININVESTIGATIONABOUTSCIENTIFICLITERACYOFCITYPUBLICIN7CITIESFINALLYWEGATHERED3981QUESTIONAIRESTHISSTUDYCOLLECTEDMATERIALSMAINLYTHROUGHQUESTIONNAIRESURVEYCOMBINEDWITHINTERVIEWBASEDONTHERELEVANTTHEIESOFSOCIOLOGYSTRATIFICATIONSOCIALIZATIONITAIMSTOEXAMINETHEACTERISTICSOFCHINESECITYPUBLIC’SSCIENTIFICLITERACYTOEXPLETHEDIFFERENCESOFSCIENTIFICLITERACYAMONGDIFFERENTGROUPSFURTHERMEWEUSEMULTIPLEREGRESSIONMETHODTOEXAMINETHEFACTSOFDIFFERENTGROUPSATTAININGSCIENTIFICLITERACYITSHOWSTHATDIFFERENTGROUPSOFDIFFERENTAGEDIFFERENTEDUCATIONATTAINMENTDIFFERENTJOBDIFFERENTINCOMEATTAINDIFFERENTSCIENTIFICLITERACYKEYWDSCITYPUBLICSCIENTIFICLITERACYSOCIALSTRATIFICATION

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究姓名冷丹陽申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（通論）指導(dǎo)教師朱寧波20090501BSTRACTINTHE21STCENTURY，THECOMPETITIONBETWEENCOUNTRIESGRADUALLYEVOLVESINTOTHECOMPETITIONOFTHESCIENTIFICANDTECHNOLOGICALSTRENGTHWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINORDERTOIMPROVETHEINTERNATIONALCOMPETITIVENESS，COUNTRIESCONTINUOUSLYIMPLEMENTTHEEDUCATIONALREFORMATIONTOCULTIVATEMOREANDMOREPERSONSWHOHASINNOVATIVESPIRITANDCREATIVEABILITYTHEPOLICYTODEVELOPTHECOUNTRYBYSCIENCEANDEDUCATIONISTHENATIONALSTRATEGYANDTHEBASICPOLICYINCHINASCIENCECURRICULUMINPRIMARYSCHOOLISANENLIGHTENMENTCURRICULUMWHICHGOALDEVELOPSTHEINNOVATIVESPIRITANDCREATIVEABILITYOFTHESTUDENTSITISCOMPOSEDBYEACHACTIVITYOFSCIENTIFICINQUIRYTHEQUESTIONCONSCIOUSNESSISTHEFIRSTSTEPOFTHEACTIVITIESOFSCIENTIFICINQUIRY，THESTARTINGPOINTOFTHINKING，ANDTHESOURCEOFINNOVATIONWHICHRUNTHROUGHTHEWHOLEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYTHEQUESTIONCONSCIOUSNESSNOTONLYGUIDESTHESTUDENTSINSCIENCELEARNING，BUTALSOINSPIRESTHESTUDENTS’INTERESTINSCIENCEANDENTHUSIASMTOCARRYOUTTHEINNOVATIVEACTIVITIESITISNOTONLYONEOFTHEMOSTIMPORTANTMEANSTOCARRYOUTSCIENCECURRICULUMINPRIMARYSCHOOLEFFECTIVELY，BUTALSOTODEVELOPTHETHINKING，INNOVATIVESPIRITSANDCREATIVEABILITIESOFTHESTUDENTSSOITISVERYIMPORTANTTOCULTIVATETHESTUDENTS’QUESTIONCONSCIOUSNESSINSCIENCECURRICULUMINPRIMARYSCH001ALTHOUGHTHETEACHERSATTACHIMPORTANCETOASKINGQUESTIONSTOTHESTUDENTSINSCIENCECURRICULUMINPRIMARYSCHOOL，BUTITISRESTRICTEDTOTHECULTIVATIONOFTHEQUESTIONCONSCIOUSNESSOFTHESTUDENTSBYTHETEACHINGCONCEPTS，THELIMITEDTEACHINGDESIGN，THEMONOTONECIRCUMSTANCESOFTHEQUESTION，THEPSYCHOLOGICALFACTORSOFTHESTUDENTS，ORTHECAPACITYOFTHESTUDENTSINVIEWOFTHESECAUSES，STUDENTSHAVENOQUESTIONS，AREAFRAIDTOASKQUESTIONS，COULDNOTTHINKOFANYQUESTIONS，ORARENOTGOODATQUESTIONSITLOSESTHEOPPORTUNITYOFDEVELOPINGTHEINNOVATIVESPIRITSANDCREATIVEABILITIESOFTHESTUDENTSTHEOBJECTIVESOFTHISRESEARCHARETHESTUDENTSANDSCIENCETEACHERSINFIVEPRIMARYSCHOOLSINACOUNTY，DANDONGCITY，LIAONINGPROVINCETHISTHESISADOPTSTHEMETHODOFDELIVERINGQUESTIONNAIRESANDANINTERVIEWBASEDONTHETHEORIESANDBACKGROUNDOFQUESTIONCONSCIOUSNESS，THISRESEARCHNOTONLYDISCUSSESTHEPRESENTSITUATIONOFTHECULTIVATIONOFTHESTUDENTS’QUESTIONN

簡介：IJ‘～F■7■文獨創(chuàng)性及明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師奎絲壘劍整撞指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位敝作者躲干枉簽字日期叫脅年／月多日拈乏多月，日磚諢名必簽期師日導(dǎo)字簽’，，、JI◆11摘要學(xué)性與人文性的統(tǒng)一研究學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)指導(dǎo)教師李敏惠摘要本文首先在人本主義心理學(xué)和人本主義學(xué)習(xí)理論以及現(xiàn)代腦科學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、默會知識理論的指導(dǎo)下，并根據(jù)目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，新課程目標(biāo)要求，新課程教材特點以及學(xué)生對物理教學(xué)中科學(xué)性與人文性統(tǒng)一的需求，提出了高中物理教學(xué)中科學(xué)性與人文性統(tǒng)一的內(nèi)涵以及必要性。本文還提出了物理教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)性與人文性統(tǒng)一應(yīng)該樹立的幾個觀念。其中，人文性科學(xué)觀包含科學(xué)是“人為”的藝術(shù)，科學(xué)是一套關(guān)于自然的信仰體系，科學(xué)是“為人’’的，具有審美、求善的人文價值；“全人“的學(xué)生觀包含每個學(xué)生都有基本需要和發(fā)展需要，都是具有獨立個性和自我實現(xiàn)傾向的完整的人；學(xué)生素質(zhì)提高的促進(jìn)者的教師觀包含教師應(yīng)當(dāng)是博學(xué)多才和關(guān)愛學(xué)生的人，從而充當(dāng)學(xué)生素質(zhì)的提高的促進(jìn)者；充滿人文關(guān)懷的教學(xué)觀包含物理教學(xué)中要營造幸福、民主的物理課堂，要想方設(shè)法增加物理的“親和性”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自我效能感的。最后，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，指出物理教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)性與人文性統(tǒng)一的五條途徑，分別是以物理學(xué)史為橋梁實現(xiàn)科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一；讓學(xué)生欣賞物理美實現(xiàn)科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一；以“STS教育“為橋梁實現(xiàn)科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一；充分利用物理實驗實現(xiàn)科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一；物理教學(xué)中揭示物理文化的內(nèi)涵實現(xiàn)科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一。并在每條途徑中都給出了對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)片斷、教學(xué)反思等案例。關(guān)鍵詞科學(xué)人文統(tǒng)一物理教學(xué)人文關(guān)懷全面發(fā)展

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明】7‘8799本人鄭重聲明提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個體和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名主壘F墜／1日期丕QF竺篁F蘭O』㈣㈣|LL|LLLLL㈣IJ||LIII㈣III|LL1F『『『FIFT1|刪|』Y1732300‘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，既學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導(dǎo)師簽名期竺F掣●期絲竺』壟

簡介：單位代碼10445學(xué)號2009020165分類號G615研究生類別全日制碩士碩士學(xué)位論文論文題目幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長研究幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長研究以濟南市幼兒教師為例以濟南市幼兒教師為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)申請人姓名郝娜指導(dǎo)教師張小永副教授論文提交時間2012年6月19日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：西安電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)教育與職業(yè)教育雙重視野下的我國專業(yè)學(xué)位研究生教育姓名李娜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師杜希民20100101ABSTRACTPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCATIONISANIMPORTANTPARTOFGRADUATEEDUCATION．THEPROFESSIONALDEGREEEDUCATIONSYSTEMHASAFASTDEVELOPMENTSINCEITSIMPLEMENTINCHINAFROM1991TILLNOW．ITHASBEENALLINTEGRALPARTOFDEGREEANDPOSTGRADUATEEDUCATION．ITALSOHASBEENANIMPORTANTWAYTONURTUREAPPLICATIONORIENTEDANDCOMPOUNDTALENTSOFHIGHQUALITYANDHIGHLEVEL．HOWEVER，SINCETHEPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCMIONINCHINASTARTEDLATE，ANDITHASASHORTHISTORY，PEOPLEONLYHAVEAVAGUEUNDERSTANDINGANDIDENTIFICATIONOFIT，ANDTHEREISDEVIATIONINTHEUNDERSTANDINGOFITTHEORIESANDPRACTICES．THUS，ITSDEVELOPMENTISINALOSTSTATE．INTHISPAPER，THEPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCATIONISPLACEDINTWODIFFERENTSYSTEMSSCIENCEEDUCATIONANDVOCATIONALEDUCATION，THROUGHMAKINGANALYSISANDPOSITIONTOEXPLORETHENATUREOFPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCATIONANDITSDEVELOPMENTINTHEFUTURE．ATTHEVERYBEGINNING，THEPAPERINTRODUCESSOMEBASICCONCEPTS，WHICHARERELATEDTOPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCATION，SUCHASDEGREE，PROFESSIONALDEGREE，DEGREEINSCIENCE，ANDSOON．THEDEEPDISCUSSIONOFCONNOTATIONANDEXTENSIONOFCONCEPTS，DISCUSSIONSLAYSASOUNDTHEORETICALBASISFORTHESTUDY．SECONDLY，THROUGHCOMPARISONOFSCIENCEGRADUATEANDPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCATION，ANDCOMPARISONOFCHINESEANDFOREIGNPROFESSIONALDEGREEEDUCATION，THISPAPERDISCUSSESANDSUMSUPPROBLEMSANDSOLUTIONSINTHEDEVELOPMENTOFDOMESTICPOSTGRADUATEPROFESSIONALDEGREE，WHICHINCLUDETOENHANCETHEPROFESSIONANDWEAKENACADEMY，ADHERETOCOMPOUNDTYPE，ANDFOCUSONAPPLICATIONORIENTATION．THIRDLY，ITANALYZESOURPROFESSIONALDEGREEGRADUATEEDUCATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFVOCMIONALEDUCATIONANDMAINLYDISCUSSESSIMILARITYANDRELEVANCEBETWEENTHEPROFESSIONALDEGREEEDUCMIONANDVOCMIONALEDUCMION．FINALLY，THISPAPERPRESENTSTHEVISIONHOWTODEVELOPTHEPROFESSIONALDEGREEEDUCATIONINCHINAINTHENEARTERMANDLONGTERM．FROMTHESHORTTERMFIRSTLY，WHILECONTINUALLYMAINTAININGCULTIVATINGPROFESSIONALDEGREEEDUCATIONINORDINARYUNIVERSITY，WESHOULDSUMUPTHEEXPERIENCEOFTHEPROFESSIONALDEGREEEDUCATIONEXPERIENCE，SOTHATTOPROMOTEITVOCATIONALCOLLEGESANDUNIVERSITIESINWHICHCONDITIONSAREPREPARED；SECONDLY，WESHOULDVIGOROUSLYSUPPORTANDASSISTASMALLNUMBEROFVOCATIONALCOLLEGESANDUNIVERSITIESWITHCONDITIONSTOORGANIZESPECIALIZED1II

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明UL929T81本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫簽字日期刃／少年，2月，彥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解直昌太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)壺昌盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名手寫導(dǎo)師簽名手寫棚礪簽字日期刃，汐年，二月，凸日簽字日期汐，‘，年RRL＆B摘要JIIIIIILRLFIIIIIIITIIJY1850322摘要當(dāng)前，經(jīng)濟的市場化、政府的小型化，以及公民意識的覺醒都在呼喚我國事業(yè)單位引進(jìn)科學(xué)的管理理念，提高管理效率。由于科研事業(yè)單位長期以來管理體制落后管理效率低下的現(xiàn)狀，引進(jìn)績效管理理念，實施績效管理，是當(dāng)下科研事業(yè)單位最為迫切的任務(wù)。績效管理是上一級管理者和職工持續(xù)不斷雙向溝通的過程，是在目標(biāo)與如何達(dá)成目標(biāo)而達(dá)成共識的過程，以及增強員工成功地達(dá)成組織目標(biāo)的管理方法。無論是對組織還是對員工個人，績效管理都是一項十分有意義的管理工作。我國對科研單位實行績效管理目前還處于摸索階段，本文試圖通過對國內(nèi)先進(jìn)績效管理理論與實踐經(jīng)驗的借鑒和總結(jié)，針對江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院現(xiàn)階段績效管理中存在的問題，提出一個初步的績效管理改進(jìn)方案。希望通過針對江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院案例研究而建立的這套績效管理方案，對促進(jìn)本行業(yè)和相關(guān)單位績效管理水平的提高有一定的參考和借鑒價值。關(guān)鍵詞績效管理；事業(yè)單位；科研

簡介：杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于問題的中學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式的研究與實踐I基于問題的中學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式的研究與實踐基于問題的中學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式的研究與實踐摘要摘要問題教學(xué)是以問題為中心進(jìn)行的教學(xué)過程，它需要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，從而使學(xué)生掌握知識，形成能力，養(yǎng)成心理品德的過程。問題教學(xué)是促使教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。本研究將問題教學(xué)理論融入科學(xué)課程的教學(xué)實踐中，結(jié)合研究者的教學(xué)實踐，提出了一套由4個步驟組成的問題教學(xué)模式，分別是激發(fā)生成問題動機、師生互動分析問題、問題反饋、關(guān)注效果。在教學(xué)過程中，分別在科學(xué)課程的理論知識、實驗和實踐三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，具體實施了問題教學(xué)模式，建構(gòu)了問題教學(xué)4步驟在三個教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體教學(xué)行為。本研究通過課例分析和問卷調(diào)查兩種方法檢驗了問題教學(xué)模式在科學(xué)教學(xué)中的效果。不論是課堂教學(xué)效果，還是問卷調(diào)查，結(jié)果都顯示問題教學(xué)有效地提高了學(xué)生的問題意識，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課的興趣和學(xué)習(xí)動機，更深入地掌握了學(xué)科知識。經(jīng)過一年的行動研究，本研究認(rèn)為問題教學(xué)的關(guān)鍵點是（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力生成問題；（2）給予學(xué)生有效的反饋，啟發(fā)他們的思維過程；（3）權(quán)衡生成和預(yù)設(shè)、問題教學(xué)模式和其它教學(xué)模式之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞問題教學(xué)，教學(xué)模式，動機，師生互動，反饋，教學(xué)效果RESEARCHPRACTICEONPROBLEMBASEDTEACHINGMODELINSCIENCECLASSOFDLESCHOOLABSTRACTABSTRACTPROBLEMBASEDTEACHINGWASATEACHINGPROCESSTHATFOCUSEDONPROBLEMTHISTEACHINGMODELCHANGEKNOWLEDGESKILLINTOPROBLEMASKSTUDENTSSOLVETHESEPROBLEMSDURINGPROCESSESOFPROBLEMSOLVINGTHESTUDENTSLEARNTOSTUDYIMPROVETHEIRABILITYPROBLEMBASEDTEACHINGMODELWASSTUDIEDASEFFECTIVEAPPROACHTOCHANGINGMODEOFTEACHINGSTUDYMEIMPTANTPROBLEMBASEDTEACHINGMODELCONSTRUCTEDASTUDYENVIRONMENTTHATCOULDIMPROVECOMPREHENSIVEQUALITYOFSTUDENTSTHESTUDYINTEGRATEDPROBLEMBASEDTEACHINGMODELINTO“SCIENCE”TEACHINGBASEDAUTH’STEACHINGPRACTICEPREVIOUSRELATEDRESEARCHESAMODELOFPROBLEMBASEDTEACHINGCOMPOSEDOFFOURSTEPSWASPROPOSEDTHEFOURSTEPSOFTHEMODELOFPROBLEMTEACHINGWEREASFOLLOWSINSPIRESTUDENTSTOCREATEPROBLEMSSOLVEPROBLEMSINTERACTIONBETWEENTEACHERSTUDENTSINDERTOANALYZEPROBLEMSFEEDBACKTOSTUDENTS’PROCESSOFSOLVEPROBLEMEVALUATETHERESULTSOF杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于問題的中學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式的研究與實踐III目錄目錄第一章第一章問題教學(xué)的研究背景問題教學(xué)的研究背景1１問題教學(xué)的研究基礎(chǔ)111問題教學(xué)的提出112問題教學(xué)模式研究2２問題教學(xué)的優(yōu)勢與缺陷22１問題教學(xué)的優(yōu)勢222傳統(tǒng)教學(xué)過程中問題環(huán)節(jié)的缺陷43科學(xué)課程教學(xué)中的不足之處631教師方面的不足之處632學(xué)生方面的不足之處74問題教學(xué)研究的意義841新課程實施的必然要求842科學(xué)學(xué)科特點的使然94３素質(zhì)教育的必要組成部分105研究的目標(biāo)11第二章第二章問題教學(xué)的基本原理問題教學(xué)的基本原理121問題教學(xué)的概念122問題教學(xué)的理論基礎(chǔ)1321經(jīng)驗基礎(chǔ)1322心理學(xué)基礎(chǔ)1323建構(gòu)主義理論133科學(xué)課的問題教學(xué)模式1431適用于學(xué)生認(rèn)識科學(xué)知識的問題教學(xué)模式1532培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗（設(shè)計、實踐）能力的問題教學(xué)模式1733培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的問題教學(xué)模式18第三章第三章問題教學(xué)模式在科學(xué)課中的應(yīng)用舉例問題教學(xué)模式在科學(xué)課中的應(yīng)用舉例211適用于學(xué)生認(rèn)識科學(xué)知識的問題教學(xué)模式212培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗（設(shè)計、實踐）能力的問題教學(xué)模式243培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的問題教學(xué)模式27第四章第四章科學(xué)課問題教學(xué)實施效果的調(diào)查研究科學(xué)課問題教學(xué)實施效果的調(diào)查研究32

簡介：新疆醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文我國西北地區(qū)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士課程體系建設(shè)的研究姓名王寒峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師鄭玉建200904新疆醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位論文新疆醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位論文2THERESEARCHONCURRICULUMSYSTEMOFMASTERONSCIENTIFICDEGREEINMEDICINEINNTHWESTCHINACIDATEFMASTETWANGHANFENGTUTZHENGYUJIANABSTRACTOBJECTIVECOURSESTUDYPLAYSANIMPTANTROLEINPOSTGRADUATESEDUCATIONTHATISTOSAYASTHEMEDIATOFULFILLEDUCATIONALAIMSTHECONSTRUCTIONOFCURRICULUMSYSTEMHASHIGHRELATIONSHIPWITHTHEQUALITYOFPOSTGRADUATEEDUCATIONFACINGNUMEROUSCOURSEINSTRUCTIONREFMSTAKINGPLACEINMANYDOMESTICUNIVERSITIESCOLLEGESWETRYTOINTRODUCEAPLANABOUTTHECURRICULUMSYSTEMOFMASTERONSCIENTIFICDEGREEINMEDICINEINNTHWESTCHINATOFULFILLTHEEDUCATIONALAIMSPERFECTLYMETHODSADOPTINGTHELITERATUREANALYSISWEOBTAINTHETHEIESRELATINGTHECURRICULUMSYSTEMCONSTRUCTIONALLOVERTHEWLDTHEBASICCONDITIONOFCURRICULUMINSTRUCTIONINCHINAFIRSTLYSECONDLYGUIDEDBYTHEIESONCURRICULUMSYSTEMWECHOOSEFIVEMEDICALUNIVERSITIESCOLLEGESASTHEREPRESENTATIVESINTHENTHWESTCHINATOCOMPAREREFERRINGTOTWOFAMOUSMEDICALUNIVERSITIESEXPERIENCEINCURRICULUMREFMWEINTRODUCEAPLANABOUTTHECURRICULUMSYSTEMOFMASTERONSCIENTIFICDEGREEINMEDICINEINNTHWESTCHINARESULTSFIRSTTHEQUALITYCOMPAREINCURRICULUMSYSTEMOFMASTERONSCIENTIFICDEGREEBETWEENFIVEMEDICALUNIVERSITIESCOLLEGESINNTHWESTCHINATHESECONDTHEENLIGHTENMENTCOMINGFROMTWOFAMOUSMEDICALUNIVERSITIESINCHINATHELASTTHEPLANCONTRIBUTEDTOCURRICULUMSYSTEMCONSTRUCTIONOFPOSTGRADUATEONSCIENTIFICDEGREEINMEDICINEAS“PLATFMPLUSMODULE”CONCLUSIONCOMPAREDWITHTHETRADITIONALCURRICUMSYSTEMTHEPLANCONTRIBUTEDTOCURRICULUMSYSTEMCONSTRUCTIONOFPOSTGRADUATEONSCIENTIFICDEGREEINMEDICINEAS“PLATFMPLUSMODULE”BENEFITTHEQUALITYIMPROVEMENTFROMFOURASPECTSKEYWDSTHENTHWESTREGIONINCHINA；THEMASTETONSCIENTIFICDEGREEINMEDICINE；CURRICULUMSYSTEM

簡介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高校間科學(xué)合作傾向性研究姓名沙德春申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師梁立明20090401運用觀察值與期望值比值％考察各類985高校間的合作傾向，發(fā)現(xiàn)綜合類高校成為最受各類高校青睞的合作伙伴。工學(xué)類高校表現(xiàn)出明顯的同類合作傾向。理科類高校則傾向在綜合類高校中選擇合作伙伴。文理類、文科類高校在與綜合類高校保持緊密合作的同時，兩者之間更是表現(xiàn)出超強的合作傾向。以SALTON指數(shù)為指標(biāo)，得出完全一致的結(jié)論。985高校與地方院校合作中，文理類高校與地方院校之間合作最緊密。關(guān)鍵詞985高校，地方院校，科學(xué)合作，地域傾向II

簡介：分類號參鋤密級單位代碼10422學(xué)號。如，O／乃％’⑧∥菇辦霉碩士學(xué)位論文論文題目二寸絲勿卅盧廣搠賻群乎掰碧礱碗歷糾功7KKS洲幽洲5婦CEM嘲7◆毛嚴(yán)沁山撇勻OF糾岫H妊產(chǎn)岬十刊E刪跏2縱_嘲擾作者姓名簋摘學(xué)院名稱盆篁趨盎疊寶如專業(yè)名稱麥莖數(shù)庭壘指,9教師墨薹絲合作導(dǎo)師沙乃年上月一EL山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要．．．．．．．．．．．．．?．?．．．．?????．．．??．．???．．?．．．??．．．?．?．．．．．．．．．．ABSTRACT．．．??????????????緒論．．．．．??．1第一節(jié)研究目的及意義???????????????????????6第二節(jié)研究綜述??????????????????????????7第三節(jié)相關(guān)概念界定????????????????????????9第四節(jié)基本思路和研究方法????????????????????．．12第五節(jié)創(chuàng)新點與不足????????????????????????12第一章二十世紀(jì)以前中國高等教育的科學(xué)教育狀況???????．．．??????14第一節(jié)古代中國的高等教育????????????????????．14第二節(jié)晚清時期中國高等教育之科學(xué)教育思想的萌芽?????????．16第二章二十世紀(jì)初期中國大學(xué)科學(xué)教育體系的初步創(chuàng)立22第一節(jié)二十世紀(jì)初科學(xué)教育思想形成的背景?????????????．22第二節(jié)中國大學(xué)科學(xué)教育體系的初步創(chuàng)立??????????????。24第三章民國時期大學(xué)科學(xué)教育思想的最終確立及發(fā)展?????????????29第一節(jié)民國時期大學(xué)科學(xué)教育體系的形成??????????????．29第二節(jié)教會大學(xué)改革中所體現(xiàn)的科學(xué)教育思想???一????????。30第三節(jié)五四新文化運動時期的科學(xué)教育及大學(xué)科學(xué)教育思想??????．36第四節(jié)抗戰(zhàn)前十年1927．1937大學(xué)的科學(xué)教育思想與科學(xué)教育????4L第五節(jié)影響民國時期大學(xué)科學(xué)教育思想發(fā)展的因素??????????．．46第四章二十世紀(jì)上半葉中國大學(xué)科學(xué)教育對社會的促進(jìn)作用??????????52第一節(jié)大學(xué)科學(xué)教育對科技進(jìn)步的推動作用?????????????．．52第二節(jié)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀科學(xué)家???????????????????54第三節(jié)全民族科學(xué)素養(yǎng)的提高???????????????????．60

簡介：中文摘要今天，科學(xué)研究已經(jīng)前進(jìn)到一個更加復(fù)雜深奧的世界，對科研方法和手段、科研管理等也提出了新的挑戰(zhàn)?？蒲行畔⒒膶崿F(xiàn)將為科學(xué)家們提供一個信息化的科學(xué)研究環(huán)境，改變他們從事科學(xué)研究活動的方法和手段，直接影響到相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)的科研管理模式正在引發(fā)21世紀(jì)科學(xué)研究的一場變革。本文分析了西北地區(qū)生命科學(xué)研究的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)代生命科學(xué)研究的特點和趨勢，指出了在西北地區(qū)的生命科學(xué)研究領(lǐng)域引入基于綜合網(wǎng)絡(luò)平臺的虛擬管理模式的必要性和現(xiàn)實可行性。在此背景下，對國內(nèi)外科學(xué)研究綜合網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀和取得的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)。文中提出了西北地區(qū)生命科學(xué)研究急需建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和共享平臺，并對平臺的建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行了設(shè)計。論文對信息網(wǎng)絡(luò)平臺下西北地區(qū)生命科學(xué)研究的主要特點、科研方法、科研對象、科研交流方式、科研成果的發(fā)布、科研管理進(jìn)行了闡述。然后，設(shè)計了西部地區(qū)生命科學(xué)研究的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)的實施技術(shù)方案。通過對虛擬管理的理論和應(yīng)用分析，對西北地區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)的生命科學(xué)研究的虛擬管理模式進(jìn)行了論述。最后，結(jié)合國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃，對基于網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)的生命科學(xué)研究的前景進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)平臺，虛擬管理，西北地區(qū)，生命科學(xué)研究目錄中文摘要IABSTRACTII一、引言1、’，I口_L一研究背景和研究意義1二國內(nèi)外科學(xué)研究綜合網(wǎng)絡(luò)平臺的經(jīng)驗2二、網(wǎng)絡(luò)平臺化的現(xiàn)實需求和有利條件5一西北地區(qū)科學(xué)研究對網(wǎng)絡(luò)化平臺的需求5二現(xiàn)代生命科學(xué)研究發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)化平臺的需求6三信息技術(shù)的發(fā)展給科學(xué)研究提供了技術(shù)支持8四建立綜合網(wǎng)絡(luò)平臺的有利條件8三、綜合網(wǎng)絡(luò)平臺的建立1L一西北地區(qū)生命科學(xué)研究信息化平臺的構(gòu)建11二綜合網(wǎng)絡(luò)平臺下的西北地區(qū)生命科學(xué)研究模式框架13四、綜合網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)的技術(shù)方案18一網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)的設(shè)計理念18二網(wǎng)絡(luò)科研支撐平臺的總體結(jié)構(gòu)19三合作研究系統(tǒng)20四學(xué)科數(shù)據(jù)庫及其管理系統(tǒng)22五平臺管理系統(tǒng)23五、基于綜合網(wǎng)絡(luò)平臺的虛擬管理模式25一虛擬管理的基本理論25二虛擬管理的實施27六、總結(jié)與展望30參考文獻(xiàn)31致謝31

簡介：密級學(xué)號筮51Q■■碩士學(xué)位論文作者一一一一塞蝗漁指導(dǎo)教師塹壑生煎撞學(xué)科專業(yè)I墨堡壘塾芏逾提交日期三QQ盎生垂旦教師科學(xué)素養(yǎng)水平的提高需要從政府層面、學(xué)校層面以及教師個人的不斷努力才能實現(xiàn)，有關(guān)部門應(yīng)將教師科學(xué)素養(yǎng)水平的調(diào)查研究作為科學(xué)教師、理科教師從業(yè)考核的一項基本指標(biāo)，在實踐中形成調(diào)查研究的一定模式，在定期調(diào)查研究中積累數(shù)據(jù)，為提高教師科學(xué)素養(yǎng)水平提供有益的幫助。關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究理科教師科學(xué)課程Ⅱ