簡(jiǎn)介：59分類編號(hào)單位代碼10Q65如學(xué)號(hào)083273032又砵砷羌表嗲研究生學(xué)位論文論文題目?？茖W(xué)生社會(huì)支持、應(yīng)付方式與堅(jiān)韌人格的特點(diǎn)及關(guān)系研究___學(xué)生姓名干曉煒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別M±申請(qǐng)專業(yè)名稱應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床心理學(xué)指導(dǎo)教師姓名馬惠霞專業(yè)技術(shù)職稱一_教授提交論文日期2012,3_ABSTRACTCOLLEGESTUDENTSMENTALHEALTHPROBLEMISTHECURRENTSOCIALCONCERN，ANDTHEREAREMANYFACTORSINFLUENCETHESTUDENTSMENTALHEALTHSOCIALSUPPORTCANGREATLYINFLUENCECOLLEGESTUDENTSACHIEVEMENTSANDINTERPERSONALHARMONYANDCANTOMAINTAINPHYSICALANDMENTALHEALTHCOPINGSTYLECANRELIEVEPRESSUREOFHUMAN，ITISVERYIMPORTANTTOKEEPTHEMENTALHEALTHTHEPERSONALITYOFHARDINESSISAGROUPOFPERSONALITYPARTICULARITIESTHATCANBEUSEDTOPROTECTINDIVIDUALSFROMSUDDENHARMINTHISRESEARCH,THEAUTHORCHOOSES666JUNIORCOLLEGESTUDENTSINSHANXIPROVINCEASTHEOBJECTSTOEXPLORETHESTATUSQUOANDTHEINFLUENCEFACTORSOFSOCIALSURPORT,HARDINESS,COPINGSTYLEOFJUNIORCOLLEGESTUDENTSINORDERTOPROVIDEREFERENCESOFTHEMENTALHEALTHTONORMALCOLLEGESONTHEBASISOFTHISRESEARCH,THEWRITERCOMESTOTHECONCLUSIONINTHEFOLLOWING1THESOCIALSUPPORTOFTHEJUNIORCOLLEGESTUDENTSISSIGNIFICANTLYDIFFERENTINTHEGENDER,GRADE，URBANORRURAL，WHETHERONLYCHILD,THEFAMILYINCOMEPROFESSIONALNATUREVARIABLES,BUTTHEREISCERTAINDIFFERENCEONTHEINDIVIDUAL2THEHARDINESSOFTHEJUNIORCOLLEGESTUDENTSISSIGNIFICANTLYDIFFERENTINTHEGENDER,SUBJECT,WHETHERONLYCHILD,THEFAMILYINCOMEPROFESSIONALNATUREVARIABLES,BUTTHEREISCERTAINDIFFERENCEONTHEINDIVIDUAL3THECOPINGSTYLEOFTHEJUNIORCOLLEGESTUDENTSISSIGNIFICANTLYDIFFERENTINTHEGENDER，SUBJECT,GRADE,POLITICALAFFILIATION,THEFAMILYINCOMEPROFESSIONALNATUREVARIABLES,BUTTHEREISCERTAINDIFFERENCEONTHEINDIVIDUAL4SOCIALSUPPORTHASSIGNIFICANTCORRELATION,WITHHARDINESS；THEREAREPOSITIVECORRELATIONBETWEENHARDINESSANDTHEPOSITIVECOPINGSTYLE,BUTTHEHARDINESSHASNEGATIVECORRELATIONWITHTHEMIXEDCOPINGSTYLEANDTHENEGATIVECOPINGSTYLETHEREAREPOSITIVECORRELATIONBETWEENTHESOCIALSUPPORTANDTHEPOSITIVECOPINGSTYLE,BUTTHESOCIALSUPPORTHASNEGATIVECORRELATIONWITHTHEMIXEDCOPINGSTYLEANDTHENEGATIVECOPINGSTYLE5SOCIALSUPPORTCANPREDICTHARDINESS；SOCIALSUPPORTCANPREDICTPOSITIVECOPINGSTYLE,THEMIXEDCOPINGSTYLEANDTHENEGATIVECOPINGSTYLEHARDINESSCANPREDICTPOSITIVECOPINGIIIP

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從理念到課堂小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件研究姓名馬歡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師寧本濤20070501ABSTRACTATPRESENT，THEINQUIRYINSTRUCTIONISNOTONLYHELDINHIGHESTEEMINTHECIRCLEOFTHEORETICALSTUDIES，BUTALSOVERYPOPULARINTHEFIELDOFSCIENCETEACHINGINPRIMARYSCHOOLSHOWEVERINTHETEACHINGPRACTICEITHASMETWITHVARIOUSDOUBTSANDDIFFICULTIESATTHESMETIME，THEPRESENTSTUDYONTHISTOPICSHOWSTHEBACKWARDNESSINPERSUASIVEANDRATIONALTHINKINGANDPRACTICALRESEARCH，T1LISSTUDYATTEMPTSTOFINDTHENECESSARYCONDITIONSUNDERWHICHTHEINSTRUCTIONCANBEPUTINTOPRACTICEANDTHEFACTORSTHATINFLUENCEITSUTILIZATION，BYDESCRIBINGANDANALYZINGTHETEACHINGPRACTICEOFTHISINQUIRYINSTRUCTIONONTHEBASISOFTHIS，AREFLECTIONONTHISTHEORYWILLBEMADEINARELATIVELYCONVINCINGWAYANDTHETHESISWILLALSOVESOMEDCCPTHOUGHTSUPONANDPOSSIBLESOLUTIONSTOTHEPROBLEMSINTHECURRICULUMREFORMNEFIRSTCHAPTERDEFINESTHERESEARCHOBJECTANDQUESTIONSOFTHISPAPERSORTSOUTTHERESEARCHSTATUSABOUTTHISQUESTION，INTRODUCESTHEFRAME，PROCESSANDMETHODSOFTHISSTUDYANDPOINTSOUTTHEVALUEANDWEAKPOINTSOFTHISSTUDYINCHAPTERⅡINTRODUCETHETHEORETICALBASISFORINQUIRYINSTRUCTIONAT觚T’ESPECIALLYMAKETHEEFFORTSTOSORTOUTTHETEACHINGCONDITIONSOFINQUIRYINSTRUCTIONINTHEORYANDREVEALSTHENECESSITYFORPRIMARYSCHOOLTOUSEINQUIRYINSTRUCTIONMETHODTOTEACHSCIELICE111ETHIRDCHAPTERISTHEDISPLAYANDANALYSISABOUTTHESURVEYITDESCRIBESTHECURRENTSTATESOFTHEINQUIRYINSTRUCTIONINTHEPRIMARYSCHOOLSINDISTRICTSOFAANDBINSHANGHAI，F(xiàn)ROMINTERNALANDEXTERNALASPECTSBASEDONTHETHEORETICALANALYSISINTHESECONDCHAPTERANDTHEINVESTIGATIONINTHETHIRDCHAPTERTHECONDITIONSFORREALIZINGTHEINQUIRYINSTRUCTIONAREPOINTEDOUTINTHEFOURTHCHAPTERFROMTHREELEVELS，IE，THELEVELOFTEACHERS，SCHOOLSANDSOCIALENVIRONMENTINCHAPTER5OFTHEPAPERIDISPLAYEDACASEOFPRACTICALRESEARCHINORDERTOPROVIDEAVIVIDILLUSTRATIONANDAPRACTICALPROOFFORTHEABOVETHEORETICALANALYSIS，ANDTHUSTOSERVEASANENLIGHTENMENTANDAREFERENCEFORTHOSEWHOSEEKTOPRACTICETHEINQUIRYAPPROACHKEYWORDSINQUIRYINSTRUCTIONSCIENCETAUGHTINPRIMARYSCHOOLSCONDITIONSOFREALIZATION

簡(jiǎn)介：當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)與國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，人才的培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。為了迎接挑戰(zhàn)，各個(gè)國(guó)家紛紛從基礎(chǔ)教育和普通教育入手，大力進(jìn)行課程改革。課程改革最終落實(shí)到教材改革和實(shí)施，教材改革成為課程改革中影響整體效應(yīng)最為關(guān)鍵的因素。為了使教材更好地成為教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)因素，達(dá)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，有必要對(duì)教材進(jìn)行深入、全面的研究和評(píng)價(jià)。我國(guó)生命科學(xué)教材的編排大多分為初中和高中兩個(gè)學(xué)段。本研究以上海市生命科學(xué)教材為例，從教材的編制設(shè)計(jì)、知識(shí)體系、學(xué)生發(fā)展的角度，采用文本分析法、比較法、統(tǒng)計(jì)法來探討初高中生命科學(xué)教材的層次性和銜接性。研究中嘗試引入難度模型對(duì)教材設(shè)計(jì)合理性進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。本研究首次針對(duì)上海市初高中生命科學(xué)教材進(jìn)行層次性和銜接性研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教材比較基礎(chǔ)上對(duì)教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式的合理性進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，以供教材設(shè)計(jì)和編寫的完善。課題從三個(gè)層面環(huán)繞層次性與銜接性進(jìn)行研究并探明一、上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)、地位和作用、基本理念、總目標(biāo)做了統(tǒng)一的描述，為課程設(shè)計(jì)的整體性和一致性奠定了基礎(chǔ)。課程階段目標(biāo)從三個(gè)維度對(duì)初高中學(xué)段提出不同要求，高中目標(biāo)是在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展和提高。初中生命科學(xué)課程選擇人與自然為主題，高中生命科學(xué)課程選擇生命活動(dòng)本質(zhì)為主題。初中主要側(cè)重生物類群，人體與健康、生物與環(huán)境三個(gè)板塊，高中則側(cè)重分子與細(xì)胞、代謝與調(diào)節(jié)、遺傳與進(jìn)化三個(gè)板塊，初中和高中知識(shí)內(nèi)容成互補(bǔ)趨勢(shì)。初中知識(shí)為高中知識(shí)進(jìn)行了鋪墊，知識(shí)內(nèi)容間普遍存在隱性相關(guān)關(guān)系，具有一定銜接點(diǎn)。二、教科書組織內(nèi)容的研究。研究發(fā)現(xiàn)高中教材對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力、分析能力、探究能力均提出更高要求，體現(xiàn)了較合理的層次性。三、教學(xué)內(nèi)容廣度和深度研究。研究發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中難度較高的知識(shí)內(nèi)容一般初中和高中都有所涉及，教材內(nèi)容編制較為合理。初中教學(xué)內(nèi)容廣而淺，高中教學(xué)內(nèi)容相對(duì)初中窄而深。初中側(cè)重宏觀知識(shí)，高中側(cè)重微觀知識(shí)。在上述研究基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)初中和高中教材的設(shè)計(jì)及銜接上存在不足之處，主要表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)主題設(shè)置不夠完善，部分主題設(shè)計(jì)不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；部分閱讀材料和探究活動(dòng)脫離學(xué)生生活實(shí)際或認(rèn)知特點(diǎn)，可行性不高；教科書中少部分知識(shí)內(nèi)容存在層次性和銜接性不足的現(xiàn)象。針對(duì)以上不足提出了相應(yīng)改進(jìn)意見和建議一、高中教材增加生態(tài)學(xué)和人體與健康相關(guān)主題，讓學(xué)生關(guān)注自然和自身健康，在初高中貫徹滲透以人為本的設(shè)計(jì)理念。二、注重初高中學(xué)習(xí)活動(dòng)中閱讀類和探究類活動(dòng)的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)初中增加直觀體驗(yàn)類活動(dòng)，高中增加思維推理類探究活動(dòng)，活動(dòng)中有效滲透科學(xué)思維和科學(xué)方法的培養(yǎng)，以提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)。三、教材設(shè)計(jì)時(shí)，將初高中都涉及的內(nèi)容作為一個(gè)整體，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇設(shè)計(jì)到正文內(nèi)容的編排進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以提高教材整體的層次性和銜接性。

簡(jiǎn)介：Y074088分婁●UDC教管緩編號(hào)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?！搬t(yī)學(xué)遺傳學(xué)’’課程教學(xué)內(nèi)容整合的研究THESTUDYONTHECONFORMINGPROJECTOFTHETEACHINGMATERIALOFMEDICALGENETICSOFADVANCEDMEDICALJUNIORCOLLEGE學(xué)院生金抖堂堂隨一專業(yè)名稱一數(shù)直亟一研究方向一生物堂一研究生姓名速蘭一一學(xué)號(hào)020610導(dǎo)師姓名董遵錫職稱數(shù)撞一姓名固云握職稱麴援2006年5月6日醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?！搬t(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容整合的研究中文摘要本論文是在以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心的教育改革的背景下，反思醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程中，知識(shí)本位的學(xué)科體系和學(xué)生學(xué)習(xí)心理之間的關(guān)系，研究“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的編排與組織問題的課程研究。筆者參考教育學(xué)、教育心理學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)實(shí)際情況，在“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的整合，以及教學(xué)內(nèi)容的編排體系方面提出了新的課程建設(shè)方案。新的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容整合方案打破了原教材的學(xué)科知識(shí)體系，以心理學(xué)作為編排教學(xué)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，希望把學(xué)科邏輯順序和學(xué)生心理順序結(jié)合起來，編排成既區(qū)別于原有學(xué)科結(jié)構(gòu)的，又有別于學(xué)生的完全經(jīng)驗(yàn)復(fù)制式的課程內(nèi)容體系。筆者在醫(yī)學(xué)成人電大教育和全日制大專的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查研究法對(duì)這個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容整合方案進(jìn)行了研究，研究的結(jié)果表明新的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的整合方案有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，不但能適應(yīng)醫(yī)學(xué)成人電大的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程教學(xué)，而且也能適應(yīng)一般全同制大專的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程教學(xué)。關(guān)鍵詞大學(xué)專科；醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)心理學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼】Q墨壘2密級(jí)學(xué)號(hào)至QQ璺Q魚墨】QQ旦小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控基于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐研究THEORGANIZATIONANDREGUIATI01QOF“■O_O‘R、‘，、IUOOPERATIVELEARNINGINRRIMARV3CHOOIBASEDONTHEPRACTICAIRESEARCHINPRIMARY●■■●5CIENCETEACLLING湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二O一一年六月摘要M?ILLLLLLI|LLLL|11LILL??0?¨LLY1911710本研究的主要目的在于通過實(shí)驗(yàn)，探尋小學(xué)生在采用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與調(diào)控，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施更有實(shí)效。本文采用走進(jìn)課堂聽課、對(duì)教師和學(xué)生發(fā)放問卷和教師訪談的方式，利用行動(dòng)研究的方法，對(duì)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的各個(gè)不妥的環(huán)節(jié)進(jìn)行探究和再設(shè)計(jì)，尋找更好的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。通過調(diào)查、研究和實(shí)驗(yàn)，本文的結(jié)論是一、教師掌握小組合一一作的理論與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)是小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的前提；二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作技能對(duì)于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)也是很重要的。三、對(duì)于在合作學(xué)習(xí)中不愛動(dòng)手的學(xué)生，要對(duì)癥下藥。四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和調(diào)控。關(guān)鍵詞小學(xué)生；小組合作學(xué)習(xí)；組織；調(diào)控

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)業(yè)⑧研究生學(xué)號(hào)Q至QQ2QQ2212壟密級(jí)五東北知予冠大莩碩士學(xué)位論文化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查研究STUDYONCHEMICALPRESERVICETEACHERS’VIEWSOFNATUREOFSCIENCE作者徐珊珊指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型周仕東副教授課程與教學(xué)論學(xué)科教學(xué)化學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，教師不僅要知道怎么教，還要了解“教什么’’、“為什么教“，即在關(guān)注教學(xué)方法的同時(shí)，還要關(guān)注所教學(xué)科的本質(zhì)。而教師的科學(xué)本質(zhì)觀可能在職前就已經(jīng)形成了，為此本研究探查化學(xué)師范生的科學(xué)本質(zhì)觀及其形成原因，并試圖為在化學(xué)師范教育中傳授科學(xué)本質(zhì)提供建議。本研究的主要過程問卷調(diào)查和訪談對(duì)D師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院99名大三年級(jí)師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷為國(guó)際測(cè)查科學(xué)本質(zhì)觀普遍使用的科學(xué)本質(zhì)觀開發(fā)式問卷NORMANGLEDERMAN等人研制的VNOSC；對(duì)D師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院長(zhǎng)期工作在本科生基礎(chǔ)教學(xué)第一線的五名專業(yè)課教授進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容圍繞科學(xué)本質(zhì)觀的一些重要方面和與科學(xué)本質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容。本研究所得主要結(jié)論如下化學(xué)師范生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解總體較樸素；不同性別的化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀水平不存在顯著性差異；化學(xué)師范生的學(xué)業(yè)成績(jī)并未體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)本質(zhì)觀的評(píng)價(jià)化學(xué)專業(yè)課教授對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解優(yōu)于化學(xué)師范生的理解，而對(duì)于是否有必要進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的意見不一；影響化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀的因素高師課程設(shè)置和評(píng)價(jià)方式，專業(yè)課教師的科學(xué)本質(zhì)觀水平、對(duì)科學(xué)本質(zhì)教育必要性和科學(xué)本質(zhì)教育實(shí)施方式的思考和認(rèn)識(shí)。對(duì)于高等師范院校中培養(yǎng)化學(xué)師范生的科學(xué)本質(zhì)觀，筆者提出三點(diǎn)建議開設(shè)HPS顯性課程；專業(yè)課教師借助知識(shí)載體滲透科學(xué)本質(zhì)；通過“如何傳授科學(xué)本質(zhì)“的反思性活動(dòng)發(fā)展師范生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。關(guān)鍵詞化學(xué)師范生；科學(xué)本質(zhì)觀；調(diào)查研究；影響因素

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)前中學(xué)文言教學(xué)困境及對(duì)策研究以“人教”2003年版高中語文（必修）文言部分科學(xué)性研究為例姓名蔣超申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師王本朝20090401西南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要員來傳承古典文化的錯(cuò)誤觀念，結(jié)合大陸、臺(tái)灣高中語文教材文白比例及教學(xué)效果的比較，明確提出中學(xué)語文教學(xué)重心應(yīng)當(dāng)放在書面語與文言文古代書面語上。第四部分，主要對(duì)現(xiàn)行高中語文教材“人教”2003年版文言部分存在的問題進(jìn)行了具體分析文言文篇目少，種類單一，無法體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富性；長(zhǎng)期以來，厚今薄古，泛政治化傾向嚴(yán)重；文章內(nèi)容與語言知識(shí)，缺乏關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)性不足；文選型教材，難以養(yǎng)成學(xué)生讀書習(xí)慣語法知識(shí)欠缺，文言教學(xué)仍處于暗中摸索狀態(tài)；注釋系統(tǒng)存在嚴(yán)重問題，學(xué)生難以把握具體的文言知識(shí)簡(jiǎn)體字的強(qiáng)力實(shí)施，繁體字的杜絕使用，切斷了傳統(tǒng)文化的血脈；教學(xué)方式模式化，架空分析，少有閱讀積累，只重“思想”政治，忽視人文真正意義上。第五部分，針對(duì)前一部分指出的問題，有的放矢，提出具體解決策略高中語文教材仍應(yīng)參照上個(gè)世紀(jì)五十年代中期那場(chǎng)無疾而終的漢語、文學(xué)分科的實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行分科教學(xué)，以避免語文教學(xué)的混亂，以便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。文學(xué)教材應(yīng)以整部古典文學(xué)作品為主、單篇短章為輔，文言文語法的講授應(yīng)放在大量閱讀基礎(chǔ)上。關(guān)于語法、章法、文法等知識(shí)，不妨參照葉圣陶、夏丐尊先生國(guó)文百八課及文心等教材的編訂方法，以“文話“為核心、以“選文”為例證、以“練習(xí)”為促進(jìn)。并借鑒傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，最終使文言文乃至整個(gè)語文教學(xué)達(dá)到“多、快、好、省”的境界。關(guān)鍵詞中學(xué)語文文言教學(xué)困境與對(duì)策文言教材科學(xué)性研究II，

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼巡分類號(hào)業(yè)墊0026389研究生學(xué)號(hào)Q至QQ星QQ璺至Q壘密級(jí)玉⑧東北知予葒大莩碩士學(xué)位論文建國(guó)后我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展研究RESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFSCIENCECURRICULUMINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLAFTERTHEFOUNDINGOFPRC作者羅麗媛指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型曲鐵華教授教育史中國(guó)近現(xiàn)代教育史學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年6月LL■■■■■■II■■I，獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名哆砌五同期砂／T鄉(xiāng)、衛(wèi)學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名望殖亟指導(dǎo)教師簽名日飆301礦4、加日期J幽砂學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所碩士學(xué)位論文從科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的角度研究科技期刊語種的布局及策略姓名王麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)教師潘云濤201105IIIRESEARCHONTHELAYOUTANDSTRATEGIESOFSCITECHPERIODICALSLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFSCIENCECENTERTRANSFERABSTRACTTHISTHESISPROBEDINTOTHELANGUAGESLAYOUTSITUATIONOFTHESCITECHPERIODICALSONTHEPERIODOFRELATIVEPROSPERITYJOURNALOFGERMANANDENGLISHJOURNALBOOMINGACCORDINGTOTHEIDEOLOGICALFORSCIENCECENTERTRANSFER,THECHANGINGOFSCITECHPERIODICALSLANGUAGEWASDIVIDEINTOTHREESTAGESTHEPERIODOFGERMANYASSCIENCECENTER,THEPERIODOFSCIENCECENTERTRANSFERREDFROMGERMANYTOTHEUNITEDSTATESANDTHEPERIODOFTHEUNITEDSTATESASSCIENCECENTERTHISTHESISEXPLOREDINTOPERIODICALSPUBLISHINGSITUATIONOFMAJORINTERNATIONALLANGUAGES,ANDTHECHOICESOFPERIODICALSLANGUAGESINNOMAINTECHNOLOGICALCOMMUNICATIONLANGUAGECOUNTRYANALYSISISMAINLYBASEDONTHEDATADRAWNFROMULRICHSPERIODICALSDIRECTORYAND2009JOURNALCITATIONREPORTJCRFROM1831TO1890WHENGERMANYASSCIENCECENTER,THISTHESISCOMBEDTHROUGHTHEDEVELOPMENTOFPERIODICALS,DETERMINEDTHERELATIVEPROSPERITYOFGERMANJOURNALBASEDONTHEDATAOFULRICHSPERIODICALSDIRECTORYANALYZEDTHECOUNTRYDISTRIBUTIONOFGERMANJOURNAL,ANDPATTERNSTHATTHEOTHERCOUNTRIESCHOSETODEVELOPGERMANJOURNALDURINGTHISPERIODSWEFOUNDTHATFROM1831TO1890,GERMANJOURNALSMAINLYCONCENTRATEDINTHECOUNTRIESTHATOFFICIALLANGUAGEWASGERMANNONGERMANCOUNTRIESMOREINCLINEDTOCHOOSEPUBLISHGERMANJOURNALSBYMULTILINGUALFROM1921TO1980DURINGWHICHTHESCIENCECENTERTRANSFERREDFROMGERMANYTOTHEUNITEDSTATES,THEPERIODICALSDEVELOPMENTANDLANGUAGELAYOUTWASANALYZEDANDWEFOUNDTHATMANYCOUNTRIESPAIDMOREATTENTIONONMULTILINGUALJOURNALSPUBLISHINGWHENSCIENCECENTERWASINTHEUNITEDSTATES,ENGLISHJOURNALSDEVELOPMENTSITUATIONWASANALYZEDCOMPARATIVEANALYSISWASMADEBETWEENGERMANY,NETHERLANDSANDJAPANONTHEDEVELOPMENTOFENGLISHSCITECHPERIODICALSANDWEFOUNDTHATTHESETHREECOUNTRIESALLPUTGREATIMPORTANCEONTHEDEVELOPMENTOFENGLISHSCITECHPERIODICALS,ANDATTHESAMETIME,THEYALSOTAKEMULTILINGUALPUBLISHSERIOUSLYTHEAVERAGEIMPACTFACTORSOFENGLISHANDMULTILINGUALSCITECHPERIODICALSWEREHIGHERTHANNATIVELANGUAGESCITECHPERIODICALSACCORDINGTOJCR

簡(jiǎn)介：隸墩號(hào)鬻一鬟ABSTRACTCHILDSTUDYMOVEMENTREFERSTOTHEMOVEMENTFEATUREDBYTHESTUDYOFCHILDRENINEUROPEANDAMERICATHEENDOFTHE19MCENTURYANDTHEBEGINNINGOFTHE20“CENTURYCHILDSTUDYWASESPECIALLYHOTINAMERICAATTHATTIMETHISMOVEMENTHASITSPROFOUNDBACKGROUNDANDITSSCIENTIFICBASIS，BEINGINFLUENCEDDEEPLYBYTHEDARWINIANTHEORYOFEVOLUTIONASSPENCERWASTHEFIRSTSCHOLARTOINTRODUCETHEIDEAOFEVOLUTIONINTOTHEFIELDOFPSYCHOLOGYHISPSYCHOLOGYTHOU曲TSHADAFARREACHINGINFLUENCEONAMERICANFUNCTIONALISMPSYCHOLOGYINEUROPE，THEDEVELOPMENTOFPSYCHOLOGYONCHILDREN’SEARLYSTAGEINGERMANYMARKEDTHEBEGINNINGOFCHILDSTUDYMOVEMENTAFFECTEDBYTHEDEVELOPMENTOFPSYCHOLOGYINGERMANYANDINACCORDANCEWITHTHESOCIALNEEDSOFAMERICATHEENDOFTHE19“CENTURYANDTHEBEGINNINGOFTHE20MCENTURYCHILDSTUDYSAWARAPIDPROGRESSANDSHAPEDAMOVEMENTOFGREATINFLUENCEINMANYASPECTSGRANVILLESTANLEYHALLISTHEFOUNDERANDORGANIZEROFTHECHILDSTUDYMOVEMENTINAMERICAHEWASTHEFIRSTTOUSEANDTOPOPULARIZETHEMETHODOFQUESTIONNAIREHECOLLECTEDALARGEAMOUNTOFDATAANDMADEAPENETRATINGRESEARCHINTHECHARACTERISTICSOFCHILDREN’SPHYSICALANDPSYCHOLOGICALDEVELOPMENTINTHEIRADOLESCENCEITWASHALLWHOINTRODUCEDTHEEVOLUTIONTHEORYINTOTHEFIELDOFPSYCHOLOGYANDPUTFORWARDTHERECAPITULATIONTHEORYCHILDSTUDYMOVEMENTPLAYEDANIMPORTANTROLEINTHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONINEUROPEANDAMERICAFIRST，ITCHANGEDPEOPLE’SIDEAABOUTEDUCATIONANDPROMOTEDTHEDEVELOPMENTOFTHESCIENCEOFEDUCATION；SECONDLYITMADEAPSYCHOLOGICALAPPROACHTOCHILDRENANDAPPLIEDPSYCHOLOGYTOEDUCATION，LAYINGASOLIDFOUNDATIONFORTHEBIRTHANDDEVELOPMENTOFCHILDPSYCHOLOGYANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYBESIDESTHEINTRODUCTIONANDTHECONCLUDINGPARTS，THISDISSERTATIONCONSISTSOFFOURCHAPTERSTHEINTRODUCTORYPARTMAINLYSTATESTHEMOTIVATIONSANDTHESIGNIFICANCEOFTHETOPIC，THEPREVIOUSRESEARCH，MAINCONTENTS，THESTRUCTUREANDTHEMETHODOLOGYOFTHETHESISCHAPTERONEGIVESANANALYSISOFTHESCIENTIFICFOUNDATIONANDHISTORICBACKGROUNDOFTHECHILDSTUDYMOVEMENT，DISCUSSINGTHEINFLUENCEOFTHETHEORYOF

簡(jiǎn)介：哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的審美問題研究姓名武玲霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)指導(dǎo)教師劉雨春201103哈爾濱理T人學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位論文STUDYONPROBLEMOFAESTHETICINTHESCIENCEDISCOVERYABSTRACTDISCUSSTHERELATIONBETWEENAESTHETICANDSCIENCEDISCOVERYISALWAYSAHOTPOTATTHEPROCESSOFSCIENCEPHILOSOPHYANDAESTHETICRESEARCHITISNOTONLYAPROFOUNDTHEORYPROBLEM，BUTALSOALLURGENTPRACTICEPROBLEMATPRESENT，AESTHETICISALWAYSDEEMEDTOBEAVERYIMPROTANTACTIVITYTHATMAKESANIMPROTANTEFFECTONTHEPROCESSOFSCIENCEDEVELOPMENTBYTHEMOSTOFACADEMICS，BUTTHEMOSTOFRESEARCHISNOTVERYDEEPBECAUSEITISNOTUSEDINTOTHEPROCESSOFSCIENCEDISCOVERYDEEPLYSOITCAN’TFINDTHERELATIONBETWEENAESTHETICFOCTORANDDISCOVERYOFSCIENCEVERYWELLTHERELATIONISTOFINDTHEEFFECTOFTHEFACTORANDPRINCIPLEOFAESTHETICAPPRECIATIONATTHEPROCESSOFSCIENCEDISCOVERYTHISARTICLETRIESTODISCUSSTHEIMPROTANTEFFECTOFFACTOROFELEMENTSOFAESTHETICBYTHEANALYSISOFHISTORYOFSCIENCEDEVELOPMENTTHEPROCESSOFDISCOVERYOFSCIENCEISTHEPROCESSOFAPPRECIATIONOFBEAUTYAPPRECIATIONOFBEAUTYISABIGDESTINATIONANDPOWERTHATMAKESSCIENCISTPARTICIPATEINTHEACIVITIESOFSCIENCEEXPLORATIONAPPRECIATIONOFBEAUTYCANALWAYHELPTOFINDTHEOPENINGOFSCIENCEDISCOVERYPENGJIARUOSAID‘‘SCIENCISTMAKEARESEARCHOFNATURE，THEREASONISNOTTHEUSEFULOFIT；BUTHELIKESIT，THEBEAUTYISTHEREASONIFTHENATUREISNOTBEAUTIFULITSELFITISNOTWORTHWHILETOBEUNDERSTANDEDIFTHISCONCLUSIONISRIGHT；THELIREISN’TWORTHWHILETOLIVE”THEKEYFACTOROFAESTHETICISVERYIMPORTANTATTHEEVERYPROCESSOFSCIENCEDISCOVERYSCIENCEEXPERIMENT，SCIENCEPRESUPPOSITIONRAISEANDSCIENCECHECK，BUTPRINCIPLEOFAPPRECIATIONOFBEAUTYSUCHASHARMONIOU，SIMPLEANDSYMMETRYHASANINDISPENSABILITYROLETHEFACTOROFAESTHETICINFILTRATESTHECONCEPTIONANDEXPRESSOFSYSTEMOFSCIENCETHEROYAFFECTINGTHESCIENCERESULTANDFORMPOTENTIALLYTHEFACTORSOFAESTHETICARETOUCHSTONEOFSCIENCETHEROYFORM，EVALUTIONANDDEFENDINTHEEND，THEARTICLERAISESOMESCIENTIFICMEASURESFORABILITYOFSCIENCEAESTHETIC，TOREALISEANDPAYCLOSEATTENTIONTOTHEJUDGEBYTHEMAINBODYOFSCIENCE，ALLOWTHEPRINCIPLEOFAESTHETIC，ENLIGHTENTHEINNOVATIVETHINKINGFOR

簡(jiǎn)介：學(xué)校代分類RES，獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東北師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽日期／PO印，丫學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名乙乏必指日期≯LJ臣Y日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址導(dǎo)教師簽名電話郵編

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于認(rèn)知工具的中學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)研究姓名萬菲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師瞿堃20100401西南大學(xué)碩士學(xué)位論文皇曼量曼皇皇皇曼曼曼曼曼量皇曼曼曼曼曼曼曼量曼曼曼曼I鼉曼量曼曼曼曼皇舅曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼罾曼曹曼曼曼皇曼皇蔓RESEARCHONTHELEARNINGPLATFORMOFSECONDARYSCHOOLSCIENCEINQUIRYINSTRUCTIONALTECHNOLOGYGRADUATESTUDENTWANFEIADVISERAPROFQUKUNABSTRACTIT，STHEIMPORTANTMISSIONOFSCIENCECURRICULUMTOCULTIVATESTUDENTS’EXPLORINGABILITIESANDGOODHABITSANDFINALLYPROMOTETHEIRSCIENTIFICLITERACYNERAPIDDEVELOPMENTOFINFORMATION鈀CHNOLOGYPROVIDESASTRONGBASISANDGIVESIMPORTANTSUPPORTSFORSCIENTIFICINQUIRYLEARNINGACTIVITIESTHEINFORMATIONBASEDENVIRONMENTISNOTONLYABLETOPROMOTECOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTS，BUTALSOHELPSTUDENTSTOBUILDKNOWLEDGE，RECORDTHELEARNINGPROCESSANDEARLYOUTDIVERSIFIEDEVALUATIONFACEDWITHTHELEARNINGNEEDSINTHENEWERAITISIMPORTANTTOBUILDINFORMATIONBASEDENVIRONMENTFORSTUDENTS’COMPREHENSIVEDEVELOPMENTIN21“CENTURYCOGNITIVETOOLSWELLSUPPORTUSERS’COGNITIVEPROCESSES，SUCHASPERCEWLNGPROCESSINGMEMORYANDPROBLEMSOLVINGANDSOONANDCOULDRICHANDRECONSTRUCTCOGNITIVESTRUCTURE，ANDPROMOTEHIGHERORDERTHINKINGSKILLSTHESEADVANTAGESPROVIDEANOPPORTUNITYFORSCIENTIFICINQUIRYLEARNINGACTIVITIESTHUS，COMBININGCOGNITIVETOOLSANDINQUIRYLEARNING，THETHESISBUILDSSCIENTIFICINQUIRYLEARNINGPLATFORMBASEDONCOGNITIVETOOLSANDPROVIDEACTIONABLESTRATEGIESANDMETHODSFORINQUIRYLEARNINGUNDERINFORMATIONBASEDENVIRONMENTTHISSTUDYISDIVIDEDINTOFOURSTAGESLITERATURETHEORYSTUDYANDANALYSIS，SURVEYINTERVIEWSANDCLASSROOMOBSERVATION，QUASIEXPERIMENTALRESEARCHANDEVALUATIONANALYSISAFTERTHEINTRODUCTIONANDANALYSISOFDOMESTICANDFOREIGNLITERATUREANDTHESURVEYTHETHESISANALYSESTHESITUATIONOFINQUIRYLEARNINGINSECONDARYSCHOOLSANDTHEPOSSIBILITY’NECESSITYOFCONSTRUCTINGAPLATFORM，PROPOSESASCIENTIFICINQUIRYLEARNINGPROCESSMODELBASEDONCOGNITIVETOOLSDESIGNSANDDEVELOPSAPLATFORMFORSCIENTIFICINQUIRYLEARNINGTHENTHEPLATFORMISUSEDINCLASS5，GRADE2INAFFILIATEDSECONDARYSCHOOLOFSOUTHWESTUNIVERSITYFINALLYTHETHESISCONCLUDESTHEPLATFORMAPPLICATIONRESULTSTHROUGHTHEANALYSISOFTHEQUESTIONNAIRESBEFOREANDAFTERTHETESTSTUDIESHAVESHOWNTHATIT’SFEASIBLEANDEFFECTIVETOAPPLYLEARNINGPLATFORMBASEDONCOGNITIVETOOLSINSCIENCEINQUIRYLEARNINGACTIVITIESINSECONDARYSCHOOLS，ANDTHEADVANTAGESOFAVARIETYOFCOGNITIVETOOLSWELLSUPPORTTHEPROCESSOFINQUIRYLEARNINGTHEUSEOFINQUIRYBASEDLEARNINGPLATFORMINTHECLASSROOMANDEXTRACURRICULARACTIVITIESCANEFFECTIVELYPROMOTETHECOMMUNICATI∞BETWEENTEACHERSANDSTUDENTS，ANDITSPERSISTENTAPPLICATIONISAGOODWAYTOCULTIVATESTUDENTS’GOODTHINKINGHABITSANDENHANCETHEIRCOOPERATIONABILITYANDINQUIRYABILITYKEYWORDSCOGNITIVETOOISCIENTIFICINQUIRYSCIENTIFICLITERACYINQUIRYABILITYLEARNINGENVIRONMENTⅡ

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G420UDC300訶L￡解密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士10094高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)研究以河北師范大學(xué)為例RESEARCH0NTHETRAININGOFCHEMISTRYNORMALSTUDENTS’SCIENTIFICINQUIRYABILITYTAKENHEBEINORMALUNIVERSITYASANEXAMPLE作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向鹼文開題日期楊靜索桂芳教授課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的理論與實(shí)踐2011年6月27日～事尤乒已4●學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留井向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名楊梅2也年芎月坫日指導(dǎo)教師箍名圣恍筍砂N年R月掣

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生文科學(xué)科興趣量表的初步編制和信效度研究姓名陽錫洲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師蔡太生20060501鄉(xiāng)差異比較在英語、新聞、法律分量表及總量表分上有顯著性差異PO05。7比較總量表分、分量表分在年級(jí)上的差異，結(jié)果顯示大四與其余三個(gè)年級(jí)間都有極顯著差異，大N大三之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論1初步完成了大學(xué)生文科學(xué)科興趣量表的編制工作，并經(jīng)驗(yàn)證性因素分析證明其結(jié)構(gòu)是合理的。2信度研究表明，該量表具有較好的同質(zhì)信度和重測(cè)信度，達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求。3通過不同性別、學(xué)習(xí)年限、城鄉(xiāng)上的比較，表明該量表具有較好的區(qū)分效度。關(guān)鍵詞文科，大學(xué)生，學(xué)科興趣，量表，信度，效度Ⅱ