簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中非語(yǔ)言符號(hào)的運(yùn)用第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)15個(gè)工作坊的案例分析姓名李永貞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）指導(dǎo)教師謝嘉幸201105IIIABSTRACTINCHINA，INTHEMUSICEDUCATIONFIELDNOONEEVERMAKEATHEORETICALRESEARCHOFTHENONVERBALLANGUAGESYMBOLSWHICHCARRIEDINTHEMUSICTEACHING,ATPRESENTDAYSANDMANYPAPERSATSOMEDEGREEISAKINDOFEMPIRICALSUMMARYTHEAUTHORTAKESAMORECAREFULOBSERVATIONANDANALYSISANDMAKESASUMMARYOFSOMETHEORYPROBLEMABOUTTHENONVERBALSYMBOLSINTHEMUSICTEACHINGPRACTICETHISPAPERISBASEDONTHE29THINTERNATIONALSOCIDTYMUSICEDUCATIONISMEWORLDCONFERENCEWORKSHOPASTHERESEARCHOBJECT,WITHTHEHELPOFTHENONVERBALSYMBOLSTHEORY，THISTHESISMAKEAPRELIMINARYANALYSISOFTHEPRACTICALAPPLICATIONOFLINGUISTICSIGNSINMUSICTEACHINGANDTHETHEORETICALCONSTRUCTIONTHISARTICLEHASFOURCHAPTERSFIRST,THEPARTOFINTRODUCTIONMAKESAREVIEWEDOFTHEORIGINRESEARCHPROBLEMS,THESTUDYOBJECT,ANDDESCRIBEDTHERESEARCHMETHODSANDPURPOSESTHEFIRSTCHAPTERGIVESANANALYSISOFTHENONVERBALLINGUISTICSIGNSINMUSICTEACHINGACTIVITIESTHESECONDCHAPTERMAKESACONGRESSDESCRIPTIONANDANALYSISFROMTHEANGLEOFTHENONVERBALSYMBOLSUSEDINTHETEACHINGWORLDRHYTHMTEACHING,LISTENINGTEACHING,ANDIMITATINGTEACHINGTHETHIRDCHAPTERMAKESACASEDESCRIPTIONANDANALYSISTHEUSEOFPOSTURE,COSTUME,GRAPHICVIDEO,ANDTHEUSEOFSITUATIONALDISPLAYTHEPURPOSEOFTHISRESEARCHPAPERISEXPECTEDTOSTRENGTHENTHECOGNITIVEABILITY,THINKINGABILITYANDTHEAPPLICATIONABILITYOFTEACHERSANDSTUDENTSINTHEMUSICTEACHINGANDLEARNING,ANDAIMEDTOPROVIDESOMEEFFECTIVETEACHINGMETHODS,ANDENHANCETHETEACHINGEFFECT,MAKEABETTERIMPLEMENTATIONTOREALIZETHECLASSROOMTEACHINGGOALSKEYWORDSNONVERBALSYMBOLS,PRACTICEOFMUSICTEACHING,WORKSHOP

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200960824061非語(yǔ)言語(yǔ)境與小說(shuō)翻譯選詞以綠蔭下中譯本為例NONLINGUISTICCONTEXTANDDICTIONINFICTIONALTRANSLATIONUNDERTHEGREENWOODTREEASACASESTUDY研究生姓名鱟篁指導(dǎo)教師姓名、職稱直鎏塑絲撞學(xué)科專業(yè)麴至亟±研究方向苤婆簍至湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一一年五月NONLINGUISTICCONTEXTANDDICTIONINFICTIONALTRANSLATIONUNDERTHEGREENWOODTREEASACASESTUDYATHESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGBYZENGMINUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORXIAOYUNCHU

簡(jiǎn)介：II譯影響重大，張先生的譯作之所以能稱之為經(jīng)典，是因?yàn)樗诜g過(guò)程中充分考慮了非語(yǔ)言語(yǔ)境的重要作用，運(yùn)用語(yǔ)境分析的方法來(lái)處理譯文，值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，由于本文作者的能力有限，對(duì)于非語(yǔ)言語(yǔ)境與言外語(yǔ)境的細(xì)微區(qū)別，未給予明確解釋，以及文中有的非語(yǔ)言語(yǔ)境未給出明確的定義，本人將在以后的學(xué)習(xí)中逐步完善這些不足?？傊?，在翻譯過(guò)程中，特別是在翻譯文學(xué)作品的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意非語(yǔ)言語(yǔ)境的重要作用，張先生的譯著在這方面給我們樹(shù)立了很好的榜樣，在翻譯德伯家的苔絲的過(guò)程中，他充分考慮了原作者的思想感情、寫作動(dòng)機(jī)，作品中的人物性格特征、文化修養(yǎng)以及其所涉及到的文化背景知識(shí)等非語(yǔ)言語(yǔ)境因素，相信他的這些翻譯技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的翻譯實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語(yǔ)境；非語(yǔ)言語(yǔ)境；翻譯；張谷若

簡(jiǎn)介：靜謐的時(shí)間洛佩茲加西亞具象繪畫語(yǔ)言的精神性探究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名舒倩指導(dǎo)教師王海鷗副教授專業(yè)美術(shù)學(xué)學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要安東尼奧洛佩茲加西亞（1936年），作為西方具象主義繪畫風(fēng)格的畫家，洛佩茲的繪畫作品帶有很濃厚的時(shí)代印記，他所處的年代是傳統(tǒng)藝術(shù)跟現(xiàn)代藝術(shù)相互產(chǎn)生碰撞與融合的時(shí)期，在傳統(tǒng)繪畫向現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)型的過(guò)程當(dāng)中，他的作品所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)感跟現(xiàn)代主義帶來(lái)藝術(shù)新領(lǐng)域的視覺(jué)張力產(chǎn)生一定的碰撞，本文從他創(chuàng)作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變以及他的作品傳達(dá)出的精神性開(kāi)始進(jìn)行全面探究。通過(guò)對(duì)西方具象寫實(shí)的背景研究、作品分析以及他與西班牙傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承關(guān)系，再?gòu)乃囆g(shù)家作品中的時(shí)間維度、空間維度以及存在主義之間的相互關(guān)系，用圖證的方式體現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的意義和價(jià)值所在，從繪畫本體具象語(yǔ)言出發(fā)，深層次分析藝術(shù)家的世界觀和藝術(shù)思想，以及洛佩茲如何表現(xiàn)具象寫實(shí)繪畫的精神性和文化內(nèi)涵?，F(xiàn)當(dāng)代具象繪畫的意義在于提升其人文價(jià)值與精神內(nèi)涵，具象繪畫自身的價(jià)值不會(huì)隨著圖像化時(shí)代的變遷而發(fā)生改變，在探索洛佩茲具象繪畫精神性的同時(shí)，也探討著具象繪畫如何在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展中尋找自身的境遇。洛佩茲對(duì)繪畫藝術(shù)的感知源于他長(zhǎng)久以來(lái)在具象繪畫道路上的堅(jiān)持，他獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)作視角以及對(duì)繪畫的敏銳力使他的藝術(shù)創(chuàng)作逐漸趨于成熟，他的作品帶給人一種精神性層面的思考和感染力，本文將通過(guò)探討洛佩茲具象繪畫的精神性表現(xiàn)，找到具象繪畫在當(dāng)代的意義和價(jià)值，給中國(guó)當(dāng)代具象繪畫的發(fā)展帶來(lái)一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞洛佩茲，具象繪畫，風(fēng)格轉(zhuǎn)變，精神性

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文非熟練中英雙語(yǔ)者語(yǔ)言控制和轉(zhuǎn)換的ERP研究姓名廖煜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師張欽20080519ABSTRACTABSTRACTBILINGUALSPEAKERSSHOWREMARKABLEFIEXIBILITYINTHEIRABILITYTOCONTROLTHEIRLANGUAGEOUTPUTACCORDINGTODIFFERENTSETTINGS．THEYCANRESTRICTTHEIRSPEECHTOONELANGUAGEONLYBUTALSOSWITCHBETWEENLANGUAGESFLEXIBLY．PSYCHOHNGUISTSHASMADEAGREATDEALRESEARCHESINTHISFIELDANDPROPOSEDDIFFERENTTHEORIESABOUTMECHANISMOFLEXICALACCESSINBILINGUALSPEECHPRODUCTION．THISPAPERMADEAFURTHERRESEARCHABOUTUNBALANCEDCHINESEENGLISHBILINGUALSPEAKERSONTHEBASEOFPREVIOUSACHIEVEMENTS．PICTURENAMINGANDPICTUREWORDINTERFERENCEPARADIGM，WHICHCOMBINEDWITHERPTECHNOLOGY,WASAPPLIEDINTHISRESEARCHTOSTUDYTHESWITCHINGCOST，SWITCHINGEFFECT，THECONTEXTEFFECT,ANDINTERFERENCEEFFECTOFSEMANTICRELATEDINTERFEREN、CEWORDINDIFFERENTCONDITIONS．INTHISSTUDY,SUBJECTSWEREASKEDTOCLASSIFYACCORDINGTOTHEPRONUNCIATIONOFTHEPICTURES’NAME．THEPRESENTSTUDYINDICATEDTHATINBILINGUALCONTEXT，RTSOBTAINEDINTHECONDITIONWITHINTERFERENCEWERESLOWERTHANTHOSEWITHOUTINTERFERENCE；R取OFLLANDL2OBTAINEDUNDERNONSWITCHINGCONDITIONWEREFASTERTHANTHOSEUNDERSWITCHINGCONDITION；THEREWASNODIFFERENCEINRTSBETWEENL1ANDL2UNDERNONSWITCHINGCONDITION；UNDERSWITCHINGCONDITION．HOWEVER,RTSOFL2WEREFASTERTHANTHOSEOFLIANDTHESWITCHINGCOSTWASASYMMETRIC；THEERPSANALYSISSHOWEDTHATTHEINTERFERENCEEFFECTINSWITCHINGTRIALSWASSIGNIFICANTBETWEEN170MSAND220MSANDSWITCHINGEFFECTSIGNIFICANTINLITRIALSBETWEEN260MSAND360MS，360MSAND460MS．ACCORDINGTOTHEANALYSISONNONSWITCHINGTRIALSINMONOLINGUALCONTEXTANDBILINGUALCONTEXT，RTSOBTAINEDINBILINGUALCONTEXTWEREMUCHSLOWERTHANMONOLINGUAICONTEXT；RTSOBTAINEDUNDERTHECONDITIONWITHOUTINTERFERENCEWEREFASTERTHANTHECONDITIONWITHINTERFERENCE；THEREWASNODIFFERENCEINR瓜BETWEENLIANDL2．THEINTERFERENCEEFFECTWASSIGNIFICANTINTHETIMEWINDOWOFLOOMSTO200MSAND250MSTO350MS．THECONTEXTEFFECTISSIGNIFICANTINTHETIMEWINDOWOFLOOMSTO200MSAND550MSTO800MS．THEPRESENTSTUDYSHOWEDTHATTHEINTERFERENCEEFFECTOCCURREDLATERINSWITCHINGCONDITIONTHANNONSWITCHINGCONDITION．KEYWORDSBILINGUAL；CONTROL；SWITCH；INTERFERENCE；CONTEXT；ERPSILL

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20110493教育學(xué)碩士學(xué)位論文非熟練雙語(yǔ)者聽(tīng)覺(jué)條件下跨語(yǔ)言長(zhǎng)時(shí)重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的研究學(xué)位申請(qǐng)人李揚(yáng)穎指導(dǎo)教師宋耀武教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一四年六月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC茸中唯J『碩士學(xué)密級(jí)編號(hào)夫等論文陳敬容詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名何威申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全目制碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)士國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師姓名王澤龍教授J己L¨衛(wèi)鬣位碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISSTUDYONTHELINGUISTICARTOFCHENJINGRONG，SPOETRYATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER’SDEGREEINLITERARYCRITICISMBYHEWEIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGZELONGACADEMICTITLEPROSFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2015號(hào)乙一粵

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J309單位代碼10231學(xué)號(hào)42009463雕塑作品中材料運(yùn)用與獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向雕塑藝術(shù)研究作者姓名李帥指導(dǎo)教師紀(jì)連路教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一二年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERSCULPTUREMATERIALUSEANDUNIQUEARTISTICLANGUAGECANDIDATELISHUAISUPERVISORJILIANLUPROFESSORSPECIALITYFINEARTDATEOFDEFENCEJUNE,2012DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)博士學(xué)位論文聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題姓名肖學(xué)周申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師耿占春20100401型語(yǔ)言建筑美、動(dòng)態(tài)空間中的肢體語(yǔ)言舞蹈美、現(xiàn)實(shí)空間中的沖突語(yǔ)言戲劇性和內(nèi)心空間中的智性語(yǔ)言詩(shī)性批評(píng)。第三章意在挖掘聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言的來(lái)源及其轉(zhuǎn)化途徑。聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言是繼承與創(chuàng)新的產(chǎn)物。翻譯實(shí)踐構(gòu)成了聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言的重要資源，而翻譯實(shí)踐又與文化觀念交織在一起，二者處于相互激發(fā)的狀態(tài)。聞一多站在融合中西的獨(dú)特文化立場(chǎng)上，以富于個(gè)性的批評(píng)精神，在不同時(shí)期堅(jiān)持“予受并重“的主張，盡管在具體實(shí)踐中，這種主張往往受到現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的制約和影響，呈現(xiàn)出一些變異情況，但從總體上說(shuō)，聞一多的文化觀念是健全的。在考查其翻譯實(shí)踐和文化觀念的整體背景下，本章試圖勾勒一條從聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言來(lái)源到詩(shī)歌文本的轉(zhuǎn)換軌跡，并揭示其變異情形及文化觀念。本章具體討論聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言與中外文學(xué)語(yǔ)言傳統(tǒng)的內(nèi)在關(guān)系，其主體是“賦比興“語(yǔ)言、唯美語(yǔ)言和象征語(yǔ)言，核心是律詩(shī)和商籟體。結(jié)論部分旨在歸納聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言的意義和影響，并試圖從中找出推進(jìn)當(dāng)前新詩(shī)發(fā)展的某些可能。大體上，從詩(shī)歌形式、詩(shī)歌語(yǔ)言以及詩(shī)體演進(jìn)三方面探討自由與格律、文本與現(xiàn)實(shí)以及詩(shī)歌與非詩(shī)的關(guān)系。在自由與格律方面，堅(jiān)持新詩(shī)應(yīng)以格律為核心，講究形式感；在文本與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)新詩(shī)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)形成豐富的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而不能滿足于語(yǔ)言游戲；在詩(shī)歌與非詩(shī)方面，贊同新詩(shī)的發(fā)展是個(gè)不斷“非詩(shī)化’’的過(guò)程，但“非詩(shī)化”存在著相應(yīng)的限度。當(dāng)代先鋒詩(shī)歌有拓展詩(shī)歌邊界之功，但也應(yīng)小心謹(jǐn)慎，以免使詩(shī)歌成為“非詩(shī)“。關(guān)鍵詞聞一多聞一多詩(shī)學(xué)語(yǔ)言II

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)112012308000674碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文隋仁壽至大業(yè)年間石刻文字研究論文作者張麗指導(dǎo)教師廖強(qiáng)副教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)研究方向古代漢語(yǔ)提交論文日期2016年4月10日論文答辯日期2016年5月21日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)重慶2016年4月目錄摘要IABSTRACTIII1緒論111研究對(duì)象、材料來(lái)源及術(shù)語(yǔ)1111拓片資料1112文獻(xiàn)資料2113術(shù)語(yǔ)界定312字體研究概況513字形研究概述614研究思路及步驟7141研究思路7142選材原則7143研究意義7144石刻文字研究方法和步驟8145相關(guān)說(shuō)明102隋仁壽至大業(yè)年間石刻文字整理1121隋代石刻文字選釋11211注釋中有疑問(wèn)的文字11212無(wú)注釋的文字1322隋代石刻文字?？?4221倒文14222誤文14223脫文17224衍文183隋仁壽至大業(yè)年間石刻文字字體研究2031石刻隸書研究2132石刻楷書研究2433石刻行書研究2634石刻隸書到楷書的發(fā)展演變研究284隋仁壽至大業(yè)年間石刻楷書字形研究3341異體字的定義及分類34I

簡(jiǎn)介：獨(dú)、創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名≥I以“簽字日期抄年‘月J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閼。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者虢勿＼以船鋤張尸紐備簽字日期J口嗎年否月IR日簽字日期和，7年／月Y日當(dāng)信息指向它本身時(shí)，就產(chǎn)生了詩(shī)性功能，而詩(shī)歌之所以為詩(shī)歌，文學(xué)之所以為文學(xué)，就是因?yàn)樵?shī)歌在諸多功能中占據(jù)了主導(dǎo)地位，而詩(shī)性功能的實(shí)現(xiàn)則依靠對(duì)等原則的投射。余論部分，著重論述了雅各布森的語(yǔ)言符號(hào)學(xué)和詩(shī)學(xué)理論的影響、理論特色，雅各布森學(xué)術(shù)思想的貢獻(xiàn)及局限性及雅各布森語(yǔ)言符號(hào)學(xué)、詩(shī)學(xué)理論對(duì)中國(guó)當(dāng)代文藝?yán)碚摌?gòu)建的借鑒意義。關(guān)鍵詞羅曼雅各布森；語(yǔ)言；符號(hào)；詩(shī)性功能；詩(shī)歌語(yǔ)法；詩(shī)學(xué)II

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)Y1003007碩士學(xué)位論文陽(yáng)光下的漫步者陽(yáng)光下的漫步者初探周一清繪畫語(yǔ)言初探周一清繪畫語(yǔ)言研究生姓名張偉張偉導(dǎo)師姓名周一清周一清教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別學(xué)科專業(yè)名稱版畫版畫論文提交日期20201212年2月2929日論文答辯日期2020年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2012年2月29日摘要Ⅰ摘要本文從“讀”周一清繪畫的角度，通過(guò)細(xì)致入理的解讀周一清的繪畫，試圖分析其繪畫語(yǔ)言的基本特色。以筆者多年來(lái)在學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)、感受到的周一清繪畫語(yǔ)言的特色，主要從油畫這一畫種的角度來(lái)解讀其繪畫，并在文中層層深入探討其繪畫與西方現(xiàn)代繪畫的關(guān)系及其繪畫語(yǔ)言中所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神。關(guān)鍵詞繪畫語(yǔ)言、莫蘭迪、周一清、開(kāi)放空間、簡(jiǎn)約、暗示、意味、人文

簡(jiǎn)介：阿來(lái)阿來(lái)塵埃落定塵埃落定語(yǔ)言美感語(yǔ)言美感的修辭學(xué)的修辭學(xué)研究研究AARHETORICALSTUDRHETORICALSTUDYYOFOFLLANGUAGEANGUAGEAESTHETICESTHETICININALAIALAI’SSNOVELNOVELDUSTSETTLEDDUSTSETTLED專業(yè)語(yǔ)言及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作者姓名張弛指導(dǎo)教師岳靜副教授天津大學(xué)文法學(xué)院二〇一三年六月摘要塵埃落定是作家阿來(lái)的經(jīng)典代表作之一，作品以獨(dú)特的藏族視角書寫了一部波瀾壯闊的藏族史詩(shī)，取得了巨大的社會(huì)反響。塵埃落定的成功源于作品本身極富傳奇色彩的故事選材，更源于作品所使用的極富美感的語(yǔ)言。塵埃落定的語(yǔ)言美感不是來(lái)源于單一的語(yǔ)言風(fēng)格，而是來(lái)自多種語(yǔ)言風(fēng)格的有機(jī)整合。多種語(yǔ)言風(fēng)格相互融合造就了作品獨(dú)特的語(yǔ)言美感。塵埃落定的文學(xué)語(yǔ)言所具有的豐富多元的語(yǔ)言美感極大地提高了作品語(yǔ)言的表達(dá)效果，增加了作品的藝術(shù)魅力。本文從作品的語(yǔ)言本身出發(fā)，從修辭學(xué)視角對(duì)整部作品展開(kāi)審視。以語(yǔ)音、詞匯、辭格、句式四個(gè)修辭層面為主要研究對(duì)象，對(duì)塵埃落定在語(yǔ)音特色、詞語(yǔ)選用、修辭格使用和句式安排上表現(xiàn)出的特點(diǎn)加以總結(jié)分析，全面的了解了作品語(yǔ)言美感的來(lái)源。明快靈動(dòng)之美，含蓄厚重之美以及民族風(fēng)情之美作為作品語(yǔ)言美感的三個(gè)主要來(lái)源，在各種修辭手法的綜合運(yùn)用中完成了有機(jī)整合，共同構(gòu)成了塵埃落定豐富多元的整體語(yǔ)言美感。與此同時(shí)，塵埃落定語(yǔ)言美感的形成還同作家獨(dú)特的人生經(jīng)歷與文學(xué)思想有著密不可分的聯(lián)系。總之，對(duì)塵埃落定語(yǔ)言美感的修辭學(xué)分析為我們了解作者的創(chuàng)作傾向，理解作家的創(chuàng)作目的，更加深入的理解作品本身提供了一個(gè)嶄新的視角。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞阿來(lái)；塵埃落定；語(yǔ)言美感；修辭學(xué)；修辭手法

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J311密級(jí)公開(kāi)UDC700學(xué)校代碼10094訶4￡解■刪粵卿碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士錢紹武雕塑語(yǔ)言研究以李大釗紀(jì)念像為例ASTUDYOFQIANSHAOWU’SSCULPTURELANGUAGEACASESTUDYOF¨LIDAZHAOMEMORIALSTATUE作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開(kāi)題日期張華于煥新副教授美術(shù)學(xué)雕塑創(chuàng)作與研究2015年4月1日H拿尤乒已0●摘要以劉開(kāi)渠、王臨乙、滑田友等為代表的學(xué)院藝術(shù)的開(kāi)拓者被稱之為20世紀(jì)第一代雕塑家，他們創(chuàng)作的特點(diǎn)是主題性雕塑和紀(jì)念碑雕塑，最具代表性的作品是人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕作品，他們是西方雕塑向中國(guó)引進(jìn)的一代，他們?yōu)橹袊?guó)學(xué)院雕塑打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為后繼者錢紹武等是第一代雕塑家的學(xué)生，被稱之為20世紀(jì)第二代雕塑家。他們的經(jīng)歷是豐富的，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在建國(guó)之前，學(xué)院教育是在建國(guó)之后，這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)教育與第一代不盡相同。拿錢紹武的學(xué)習(xí)經(jīng)歷舉例，錢紹武接受了國(guó)立藝專中央美術(shù)學(xué)院的學(xué)院派系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后又在前蘇聯(lián)的列賓美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)了六年，后來(lái)又對(duì)中國(guó)民間雕塑進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。由于當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境的特殊性導(dǎo)致這一代雕塑家的創(chuàng)作只是政治宣傳的工具，創(chuàng)作模式單一這樣使得這一代雕塑家逐漸的失去了自己的藝術(shù)自覺(jué)。這是當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境導(dǎo)致的，使得這一代的藝術(shù)家無(wú)法獨(dú)立思考藝術(shù)創(chuàng)作的本體問(wèn)題。錢紹武比較早的意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的存在和問(wèn)題的嚴(yán)重性，在創(chuàng)作上逐漸的脫離這種模式，尋求屬于自己的藝術(shù)之路。這一點(diǎn)我們能從錢紹武的雕塑作品中看出。錢紹武的早期作品大路歌是一件主旋律的作品，到后來(lái)的杜甫像，再到后來(lái)的李大釗紀(jì)念像，以及張繼、楓橋夜泊等在闡述著錢紹武雕塑創(chuàng)作的變化。這其中的變化是巨大的，從一開(kāi)始的寫實(shí)表達(dá)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷懸獾谋磉_(dá)，從表現(xiàn)人物的歷史感到表現(xiàn)人物的文化感的轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變使得錢紹武的雕塑藝術(shù)有了質(zhì)的飛越。李大釗紀(jì)念像是錢紹武的最具代表性的作品，李大釗紀(jì)念像充分吸收了中國(guó)傳統(tǒng)雕塑的藝術(shù)精華，并與西方雕塑結(jié)合，既表達(dá)了西方雕塑的扎實(shí)的寫實(shí)功底，又表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)雕塑的大氣和質(zhì)樸，形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。李大釗紀(jì)念像充分體現(xiàn)了錢紹武對(duì)傳統(tǒng)雕塑的認(rèn)識(shí)和理解，也體現(xiàn)了錢紹武扎實(shí)的西方寫實(shí)雕塑的基本功，由此使人們不禁聯(lián)想到錢紹武的整個(gè)從藝生涯。當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代背景，藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文化修養(yǎng)以及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神等等都是成就一個(gè)藝術(shù)家的必要條件。英國(guó)劍橋大學(xué)出版的世界名人錄多次收錄錢紹武的名字，美國(guó)、日本、新加坡和東歐一些國(guó)家以及香港等地區(qū)先后邀請(qǐng)他去講學(xué)，并有很多國(guó)家和地區(qū)的報(bào)刊，對(duì)他的藝術(shù)成就進(jìn)行報(bào)導(dǎo)，錢紹武的藝術(shù)逐漸被世界認(rèn)可。III

簡(jiǎn)介：IIIIIIIRLLLLLLIIIIIIY3282070分類號(hào)“UDC酊密級(jí)注二編號(hào)中國(guó)美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文針言一一纖維藝術(shù)中獨(dú)特的語(yǔ)言形態(tài)THESAYINGOFNEEDLESTHEUNIQUELINGUISTICFORMOFFIBERART王晰靜指導(dǎo)教師姓名職務(wù)、職稱旌萱塾縫21整擅塾援2申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別莖苤堂亟±堂笪專業(yè)名稱差苤堂壁塑堡迨嬰塞皇劍佳2論文提交日期星QZ堡壘旦至旦論文答辯日期圣QZ生墨旦壘旦學(xué)位授予單位和日期史國(guó)差盔堂瞳至QZ生魚旦答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2017年4月21日IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3282070中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得中國(guó)美術(shù)學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集一體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作?孑1衍吼加乍洲7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國(guó)美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。}2、不保密留。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名導(dǎo)師簽名日期如17年F月F7日日期年月日