簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)思考題語言程序設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)思考題以下說法中正確的是（）。AC語言程序總是從第一個(gè)的函數(shù)開始執(zhí)行B在C語言程序中要調(diào)用的函數(shù)必須在MAIN函數(shù)中定義CC語言程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行DC語言程序中的MAIN函數(shù)必須放在程序的開始部分下列描述中不正確的是（）。A、字符型數(shù)組中可能存放字符串。B、可以對(duì)字符型數(shù)組進(jìn)行整體輸入、輸出。C、可以對(duì)整型數(shù)組進(jìn)行整體輸入、輸出。D、不能在賦值語句中通過賦值運(yùn)算符“”對(duì)字符型數(shù)組進(jìn)行整體賦值。定義如下變量和數(shù)組INTIX33123456789則下面語句FI0I3IPRINTF“D“XI2I的輸出結(jié)果是（）。A159B147C357D369讀出以下語句的輸出結(jié)果是。INTX10Y10PRINTF“DDN”XYA1010B99C910D109設(shè)有數(shù)組定義ARRAY”CHINA”則數(shù)組所占的空間是________。A4個(gè)字節(jié)B5個(gè)字節(jié)C6個(gè)字節(jié)D7個(gè)字節(jié)以下可以作為C語言合法整數(shù)的是________。A1020BB0368C0XFFADX2A2在函數(shù)中默認(rèn)存儲(chǔ)類型說明符的變量應(yīng)該是________存儲(chǔ)類型。A內(nèi)部靜態(tài)B外部C自動(dòng)D寄存器不能把字符串HELLO賦給數(shù)組B的語句是（）。AB10HELLOBB10B“HELLO“CB10STRCPYB“HELLO“DB10“HELLO“BREAK語句的正確的用法是。A無論在任何情況下，都中斷程序的執(zhí)行，退出到系統(tǒng)下一層。B在多重循環(huán)中，只能退出最靠近的那一層循環(huán)語句。C跳出多重循環(huán)。D只能修改控制變量。根據(jù)C語言的語法規(guī)則，下列________個(gè)是不合法標(biāo)識(shí)符。ADOBNAMECR5D_EXAM要把高級(jí)語言編寫的源程序轉(zhuǎn)換為目標(biāo)程序需要使用。A編輯程序B驅(qū)動(dòng)程序C診斷程序D編譯程序以下對(duì)二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的是（）AINTA23123456BINTA3123456CINTA2123456DINTA21234在以下一組運(yùn)算符中，優(yōu)先級(jí)最高的運(yùn)算符是（）。A、由于DOWHILE循環(huán)中循環(huán)體語句只能是一條可執(zhí)行語句，所以循環(huán)體內(nèi)不能使用復(fù)合語句。B、DOWHILE循環(huán)由DO開始，用WHILE結(jié)束，在WHILE（表達(dá)式）后面不能寫分號(hào)。C、在DOWHILE循環(huán)體中，一定要有能使WHILE后面表達(dá)式的值變成零（“假”）的操作。D、DOWHILE循環(huán)中，根據(jù)情況可以省略WHILE20、若二維數(shù)組A有M列，則在AIJ前面的元素個(gè)數(shù)為A、IMIB、IMJC、IMJ1D、IMJ14、一個(gè)算法應(yīng)該具有“確定性”等5個(gè)特性，對(duì)另外4個(gè)特性的描述中錯(cuò)誤的是BA、有零個(gè)或多個(gè)輸入B、有零個(gè)或多個(gè)輸出C有窮性D、可行性1、一個(gè)C程序的執(zhí)行是從A、MAIN（）函數(shù)開始，直到MAIN（）函數(shù)結(jié)束B、第一個(gè)函數(shù)開始，直到最后一個(gè)函數(shù)結(jié)束C、第一個(gè)語句開始，直到最后一個(gè)語句結(jié)束D、MAIN（）函數(shù)開始，直到最后一個(gè)函數(shù)結(jié)束11、在C語言的程序中，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A、形參是局部變量B、不同的函數(shù)中，可以使用相同名稱的變量C、在一個(gè)函數(shù)的內(nèi)部，可以在復(fù)合語句中定義變量D、MAIN（）函數(shù)中定義的變量在整個(gè)文件或程序中都有效8、以下關(guān)于字符數(shù)組的描述中錯(cuò)誤的是（）A、字符數(shù)組可以存放字符串B、字符數(shù)組中的字符串可以整體輸入和輸出C、可以在賦值語句中通過運(yùn)算符“”對(duì)字符數(shù)組整體賦值D、不可以用關(guān)系運(yùn)算符對(duì)字符數(shù)組中的字符進(jìn)行比較9、在定義了數(shù)組INTA36后，第10個(gè)元素是A、A24B、A13C、A31D、A421、C語言的語句必須以____________結(jié)尾，C語言中可以利用_____________將一個(gè)表達(dá)式的值轉(zhuǎn)換成指定的類型。5、C語言中，一個(gè)自定義函數(shù)一般由兩個(gè)部分組成，它們是_______函數(shù)首部______和_____函數(shù)體_______。6、C語言中的預(yù)處理命令均以______“”__符號(hào)開頭，可以出現(xiàn)在程序中的___任何__位置。4、C語言中DOWHILE與WHILE循環(huán)的主要區(qū)別是DOWHILE的循環(huán)體，WHILE語句循環(huán)

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)0054貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205030參考資料試卷總分100單選題共25題共100分14分下列與流程控制有關(guān)的關(guān)鍵字是A、GOTOBSTATICCINTDSIZEOF參考答案A24分下列關(guān)于C類的描述中錯(cuò)誤的是A、類與類之間可以通過一些手段進(jìn)行通信和聯(lián)絡(luò)B、類用于描述事物的屬性和對(duì)事物的操作C、類與類之間必須是平等的關(guān)系，而不能組成層次關(guān)系D、類與類之間可以通過封裝而具有明確的獨(dú)立性參考答案C34分下列C標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中表示行注釋開始的是A、B、A、函數(shù)返回值的類型是在定義函數(shù)時(shí)確定，在函數(shù)調(diào)用時(shí)是不能改變的B、函數(shù)返回值的類型就是返回值表達(dá)式的類型C、函數(shù)返回值表達(dá)式類型與返回值類型不同時(shí)，函數(shù)表達(dá)式類型應(yīng)轉(zhuǎn)換成返回值類型D、函數(shù)返回值類型確定了返回值表達(dá)式的類型參考答案B74分下列字符串中不可以用作C標(biāo)示符的是A、_521B、COMPUTER123C、INTD、FLOWER參考答案C84分下列表示引用的方法中，是正確的，已知INTK1000A、INTXKB、YC、INTZ1000D、FLOATTK參考答案A

簡(jiǎn)介：語言學(xué)概論習(xí)題語言學(xué)概論習(xí)題1根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)，音素可以分為__元音__和__輔音__兩類，例如漢語音節(jié)中的聲母，主要就是由__輔音__充當(dāng)?shù)摹?每個(gè)元音的音質(zhì)是由__舌位的高低__、__舌位的前后__、__嘴唇的圓展_三個(gè)方面的因素決定的。7漢語的調(diào)位可分__陰平__、__陽平__、__上聲__和__去聲__四類，其音質(zhì)分別是__55__、__35__、__214__、__51__。8漢語的音節(jié)可分為__聲母__、__韻母__、__聲調(diào)__三部分，其中__韻母__又分__韻頭__、__韻腹__、__韻尾__三部分。9常見的語流音變主要有__同化__、__異化__、__脫落__、__增音__四種，例如漢語的“豆腐“，實(shí)際音質(zhì)是TOUFU但人們說話時(shí)常說成TOUF，這種現(xiàn)象是__脫落__。1__語法規(guī)則__是大家說話的時(shí)候必須遵守的習(xí)慣不是語言學(xué)家規(guī)定的。2語法的__組合規(guī)則__和__聚合規(guī)則__構(gòu)成一種語言的語法規(guī)則。3從形式上看，句子的最大特點(diǎn)是_____有一個(gè)完整的語調(diào)_______。4句子按其語氣可以分為陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的類型，例如“他誰都認(rèn)識(shí)”是__陳述__。5句子里根據(jù)表達(dá)的需要臨時(shí)作出組合的詞組叫__自由詞組__。6固定詞組中的成份一般不能__更換__、__增刪__次序不能__顛倒__，它在語法結(jié)構(gòu)中的作用與詞完全一樣。7從意義和作用看，詞可以分為__實(shí)詞__和__虛詞__兩大類。8語法研究通常以詞為界，詞以上的規(guī)則叫__句法__，詞以下的規(guī)則叫__詞法__。9我們可以根據(jù)語素在詞中的不同作用把它分成__詞根__、__詞綴__、__詞尾__三類。10一個(gè)詞，除去它的詞尾，就是它的__詞干__。5以現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象作基礎(chǔ)，不涉及人們主觀態(tài)度的詞義是詞的__理性意義__，它是詞義的核心部分。6對(duì)于同樣的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，人們的主觀態(tài)度可以不同，因而在形成理性意義的時(shí)候可以帶進(jìn)人們的主觀態(tài)度，這就給詞義加上了一層__附加色彩__。7、詞義對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映是一種抽象的、概括的反映，而__一般性__、__模糊性__和__全民性__則是這種概括性的三個(gè)重要表現(xiàn)形式。8一個(gè)詞的意義只概括反映某一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，這類詞是__單義詞__，一個(gè)詞概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，這類詞是__多義詞__。9詞的有歷史可查的最初的意義叫作__本義__，它是產(chǎn)生這個(gè)詞的其他意義的基礎(chǔ)。10由本義衍生出來的意義叫作__派生義__。11離開上下文，一般人首先想到的某個(gè)詞的意義，是這個(gè)詞的__中心意義__。12詞義完全相同的詞，又叫__等義詞__。13語言中的等義詞大多是借用__方言詞__或__外來詞_的結(jié)果。14__同義詞__的各個(gè)意義所反映的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象必須是相同的，或者基本上相同的。15詞義包含理性意義和__附加色彩__兩方面。同義詞的“同”，是指理性意義相同或基本相同。16反義詞的意義所反映的都是同類現(xiàn)象中的兩個(gè)__對(duì)立__的方面。17詞義所概括的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象有各種不同的關(guān)系，同義是__重疊__關(guān)系，反義是__對(duì)立__關(guān)系。18反義詞必須以共同的__意義領(lǐng)域__為前提，反義詞在修辭上有__對(duì)比__作用，可利用來揭露矛盾，突出對(duì)立面。19詞義的組合是通過詞語的__搭配__來實(shí)現(xiàn)的。詞義組合的語義條件還要受到語義系列中其他成員的__制約__。20詞語的搭配還要考慮社會(huì)的使用習(xí)慣，即所謂“__慣用法__”。詞語搭配還涉及詞義的各種__附加色彩__

簡(jiǎn)介：茗山中學(xué)語言文字規(guī)范化匯報(bào)材料茗山中學(xué)語言文字規(guī)范化匯報(bào)材料我校的語言文字工作，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，緊緊圍繞貫徹落實(shí)國(guó)家通用語言文字法和湖北省實(shí)施“中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法”辦法，根據(jù)省市語委和省市教育部門的要求，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo)，以強(qiáng)化中學(xué)生寫字教學(xué)和教師普通話培訓(xùn)、測(cè)試為抓手，不斷加大各項(xiàng)工作力度，取得了較為顯著的成績(jī)。一、加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)我們組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法、湖北省實(shí)施“中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法”辦法、普通話異讀詞審音表、現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法等，通過學(xué)習(xí)，使全體教職工認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語言文字規(guī)范化建設(shè)是踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，具體體現(xiàn)。語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國(guó)家通用語言文字的地位；規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。二、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織、落實(shí)人員，形成網(wǎng)絡(luò)，這是推進(jìn)我校語言文字工作的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，在編制學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)一并納入并積極實(shí)施。學(xué)校成立了語言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥?、說、讀、寫”的訓(xùn)練，學(xué)校德育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、食堂用語用字、學(xué)校廣播室、網(wǎng)站及校本課程研究開發(fā)等，多條線積極配合。三、堅(jiān)持依法推進(jìn)，強(qiáng)化目標(biāo)管理堅(jiān)持依法推進(jìn)，將語言文字工作納入規(guī)范化、法制化軌道。學(xué)校依據(jù)國(guó)家通用語言文字法和湖北省實(shí)施“中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法”辦法，結(jié)合省教委、語委、廣電廳關(guān)于貫徹國(guó)家三部委關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定，對(duì)教師普通話提出了明確要求教師普通話水平必須達(dá)標(biāo)，在年齡范圍內(nèi)的語文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等，其它學(xué)科教師必須全部達(dá)到二級(jí)乙等，并把它作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)一個(gè)重要依據(jù)。在優(yōu)課評(píng)比中，課堂使用普通話教學(xué)成為評(píng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容；能說一口流利的普通話，也成為我們招聘教師的先決條件。四、加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。一是有計(jì)劃地舉行普通話培訓(xùn)，提高教師普通話水平和應(yīng)用能力，學(xué)校為每位教職工訂購普通話培訓(xùn)教材，定期聘請(qǐng)一級(jí)乙等的教師為教職工進(jìn)行輔導(dǎo)。二是學(xué)習(xí)國(guó)家語委1986年重新發(fā)表的簡(jiǎn)化字總表，教育部和國(guó)家語委2002年3月份頒發(fā)的第一批異形詞整理表，增強(qiáng)教師應(yīng)用的本領(lǐng)。三是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)；四是在校園顯著位置如教室樓梯處張貼長(zhǎng)久性語言文字規(guī)范化的宣傳牌；五是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標(biāo)語、燈箱、文件等用字規(guī)范。五、突出重點(diǎn)工作，著力講求實(shí)效學(xué)校在緊抓教師使用普通話教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生寫字教學(xué)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫字可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。要求教師正確、認(rèn)真書寫，努力作學(xué)生表率。我們多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評(píng)語等不使用繁體字、異體字和二簡(jiǎn)字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時(shí)間，強(qiáng)化寫字的姿勢(shì)，書寫認(rèn)真仔細(xì)。學(xué)校還利用校報(bào)、版報(bào)及畫廊為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。學(xué)校還常常開展與普通話有關(guān)的各種活動(dòng)。如各年級(jí)舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、唱歌比賽等，語文老師在課前每日一講等，許多同學(xué)得到了鍛煉。在推普周期間，我們還進(jìn)行了推普公益廣告的評(píng)選，還專門組織部分學(xué)生對(duì)我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究，讓他們切身體會(huì)到說普通話、用規(guī)范字對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的重要影響，進(jìn)而讓學(xué)生自己現(xiàn)身說法。六、雙推效果顯著，工作成績(jī)突出經(jīng)過深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語言文字規(guī)范意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺使用普通話和規(guī)范字。普通話已成為學(xué)校的教學(xué)語言，校園語言。教師編寫的教案、教輔讀物、試卷，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、公文、證書、印章、標(biāo)語、、課件、會(huì)議、演出等用字規(guī)范。由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力，教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化教育和語言文字基本功訓(xùn)練，注重學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的提高。規(guī)范語言文字，推廣普通話，增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。茗山中學(xué)2013年秋

簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文的語言特色,一、使用專業(yè)語言,要運(yùn)用專業(yè)語言進(jìn)行論述，是學(xué)術(shù)論文語言最基本的要求，新聞傳播論文寫作要圍繞本學(xué)科或本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)問題進(jìn)行闡述，要運(yùn)用某些具有固定含義的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念、理論等進(jìn)行論述，語言具有“學(xué)術(shù)味”。,試看以下文字新聞寫作的主要方式應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)或再現(xiàn)新聞事實(shí)的真實(shí)，即“采取感性關(guān)照的形式”，直接展示事物的形象和狀態(tài)。西方新聞界提出“要表現(xiàn)，不要陳述”，我國(guó)新聞界有識(shí)之士近年來特別倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)寫視覺新聞、立體新聞、同感新聞和現(xiàn)場(chǎng)新聞。,從以上文字中，我們可以看出，構(gòu)成論文語言的核心部分不是人們?nèi)粘Ｉ钪械脑~匯，而是新聞專業(yè)專有的名詞、概念和術(shù)語。,要使用好專業(yè)術(shù)語，首先要明確這些術(shù)語的內(nèi)涵，區(qū)分好相近術(shù)語間的細(xì)微差別；其次，要掌握較多的專業(yè)術(shù)語，既然論文要有“學(xué)術(shù)味”，行文中就要有一定量的專業(yè)術(shù)語；再次，為了熟練地使用專業(yè)術(shù)語，要求我們用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行思維并形成習(xí)慣，以求達(dá)到規(guī)范的語言表達(dá)；但是，論文又不能濫用專業(yè)術(shù)語，變論文為專業(yè)術(shù)語的“詞庫”，人為設(shè)置語言障礙，造成讀者閱讀困難，影響論文的接受效果。,二、使用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、平易、莊重的語言,1、準(zhǔn)確新聞傳播類專業(yè)論文寫作，用詞要貼切、恰當(dāng)，句子要合乎語法規(guī)則，準(zhǔn)確使用各種句式，保持句法的嚴(yán)密和完整，運(yùn)用概念時(shí)，要嚴(yán)格界定概念的內(nèi)涵和外壓，禁止生造和杜撰新的詞語和概念，要把觀點(diǎn)闡述得準(zhǔn)確無誤，使人一目了然。,2、嚴(yán)謹(jǐn)從整體看，論文的概念正確、判斷恰當(dāng)、推理嚴(yán)密，篇章布局和說理體系能準(zhǔn)確反映邏輯關(guān)系，沒有絲毫的松弛和游離；從局部看，論文的語序能按照所表達(dá)思想的先后順序、邏輯層次，依次排列組合各語句和語段，沒有出現(xiàn)紊亂現(xiàn)象。,例如有些論文中喜歡用“事實(shí)證明”、“實(shí)踐證明”，或者“經(jīng)驗(yàn)證明”等語言，但是，在前文中并無介紹，究竟是哪些“事實(shí)”，哪來的“實(shí)踐”，誰的“經(jīng)驗(yàn)”，并不具體，這樣籠統(tǒng)的表述，在學(xué)術(shù)論文中，是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要避免?3、簡(jiǎn)明學(xué)術(shù)論文要以盡可能簡(jiǎn)明扼要的文字負(fù)載盡可能多的信息，學(xué)術(shù)文章的價(jià)值在于內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性、翔實(shí)性，而不在于形式的新穎和詞藻的華麗。因此，學(xué)術(shù)論文的語言必須簡(jiǎn)明，杜絕空話、套話，刪去多余的字詞句。,有人批評(píng)說，對(duì)于岳父去世這件事，過去的作者說我的岳父去世了，而現(xiàn)在故弄玄虛的作者說與我有著婚姻關(guān)系的女人，其母親的丈夫，即這個(gè)女人的父親，永久永久離開了我們。像這樣繞圈子說話是論文中應(yīng)該避免的，論文的語言，追求的是深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。,4、平易在論文寫作中，要充分考慮到讀者的接受情緒，用盡可能通俗樸素的語言把理論表達(dá)清楚，不要使用模糊曲折的語言形式，不要堆砌冷僻詞語和華麗詞藻，不要讓過于雕琢、矯揉造作的語言進(jìn)入到論文中來。,特別要注意的一點(diǎn)是，寫作者的語氣不能目空一切，頤指氣使或自高自大、自我吹捧，語言上盡量客觀也是平易的一個(gè)表現(xiàn)。如愛因斯坦解釋相對(duì)論時(shí)說如果你坐在一個(gè)漂亮姑娘身邊一個(gè)小時(shí)，你只覺得坐了片刻，反之，如果你坐在熱火爐上，片刻就像一小時(shí)，這就是相對(duì)論的意義。,20世紀(jì)90年代以來，大量的新名詞、新概念或新術(shù)語匯成一股詞語的洪流，讓人感到原有的知識(shí)和思維已經(jīng)不夠用了，新名詞的出現(xiàn)，在一定程度上反映了時(shí)代和知識(shí)的進(jìn)步，但是，有些文章生吞活剝、賣弄新名詞，令人費(fèi)解。,例如，有一篇文章寫道本文所采用的方法，主要為文本分析。但必須說明的是，本文的文本分析，并不是文學(xué)及史學(xué)研究中的文獻(xiàn)分析。本文所采用的文本，不是一個(gè)純粹的文字文本，也不是提供證據(jù)的事實(shí)文本，而是揭示社會(huì)現(xiàn)象、反映社會(huì)生活的、且表達(dá)社會(huì)觀念的“社會(huì)文本”，也即是社會(huì)的一種“文本化”的表現(xiàn)形式。,說了一大段，究竟什么是“本文的文本分析”，讀者仍然是云里霧里，這就是故弄玄虛、趕時(shí)髦、杜撰賣弄新名詞的典型表達(dá)方式。,5、莊重是指用語慎重，不隨便、輕浮，學(xué)術(shù)論文不是文藝作品，不可摻雜作者太多的感情色彩，不需要作者據(jù)理力爭(zhēng)，只要求作者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來論證自己的觀點(diǎn)，因而語氣應(yīng)該莊重。,在論文寫作中應(yīng)避免使用口語色彩過于強(qiáng)烈、有損于語言純潔健康的粗俗語言，避免使用感情色彩過于濃烈的形容詞、副詞、嘆詞以及象聲詞，在句式方面應(yīng)使用完整的句子形式。,三、適當(dāng)?shù)奈牟?適當(dāng)?shù)奈牟墒侵冈谡撐恼Z言滿足了“學(xué)術(shù)味”，具備了精確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、平易、莊重的條件下寫得生動(dòng)形象，有佳言妙句，富有文采。人文社科類論文特別是文學(xué)、新聞?lì)惖恼撐?，最好能夠辭理俱佳，文章的表達(dá)效果將更好。,論文的文采主要表現(xiàn)在詞語、句式和修辭格三方面。詞語使用首先遵循的原則是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的用語也就是在論文中“煉字煉意”，論文畢竟不是通俗讀物，不必過分考慮大眾普及的問題，不要求只使用通俗、淺顯的語言，相反，它是研究者研究能力的理論修養(yǎng)乃至文化修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。,在滿足論點(diǎn)新穎、論證有力的前提下，精彩詞語的運(yùn)用將使論文更加容易被人接受并留下深刻的印象。,句式為了表達(dá)的準(zhǔn)確，論文作者應(yīng)該注意長(zhǎng)句與短句、復(fù)雜句和簡(jiǎn)單句之間的交叉使用，這樣靈活多變、錯(cuò)落有致的句子，有助于打破語言的凝固和呆滯，使文章從呆板、平直的格調(diào)中解脫出來，從而顯現(xiàn)出文章的生氣和活力。,修辭修辭手法的恰當(dāng)使用會(huì)使文章的表現(xiàn)力得到增強(qiáng)，論文中就可以運(yùn)用適量的修辭手法，如比喻的使用，能把無形的事理有形化，賦予深?yuàn)W、抽象的理論內(nèi)容以形象、具體的語言形式，增強(qiáng)文字表述的生動(dòng)性和喻理的明確性。,排比的使用，能使內(nèi)容和語勢(shì)增強(qiáng)，起到“壯氣勢(shì)、廣文義”的作用。如單波教授論20世紀(jì)中國(guó)新聞事業(yè)和新聞?dòng)^念的發(fā)展中的一段,今天，我們?cè)诨仡?0世紀(jì)中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展與新聞?dòng)^念的演進(jìn)時(shí)，不得不認(rèn)真關(guān)注那些慘淡經(jīng)營(yíng)新聞的人，那些深思熟慮新聞宗旨與方針的人，那些以新聞為業(yè)而又引領(lǐng)新聞思潮的人，那些把握新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論風(fēng)格的人。正是他們的創(chuàng)作與思考，才使中國(guó)新聞事業(yè)多姿多彩地發(fā)展到了今天。,值得注意的是，一切論文文采的表現(xiàn)都有一個(gè)“度”的問題，一切文采都是為了更加有效、更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。講究文采不得違反一個(gè)前提，即不得損害論文內(nèi)容的科學(xué)性和表述的準(zhǔn)確性，這是論文寫作和修改中都必須恪守的原則。,

簡(jiǎn)介：胡壯麟語言學(xué)教程（修訂版）測(cè)試題CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVEBDIRECTIVECINFMATIVEDPERFMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLAPLATETHEHOSTTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFMATIVEDRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEPLACEDUETOTHISFEATUREOFLANGUAGESPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAYISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKINGYOUASSUMEITISBARKINGFSOMETHINGATSOMEONETHATEXISTSHEARNOWITCOULDN’TBESROWFULFSOMELOSTLOVELOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDSPARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFETHECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGE12LANGUAGECHANGEISUNIVERSALONGOINGARBITRARYLANGUAGECANYOUTELLUSWHATLANGUAGEWILLBEIFITHASNOSUCHDESIGNFEATURE（南開大學(xué)，2004）36WHYISITDIFFICULTTODEFINELANGUAGE（北京第二外國(guó)語大學(xué)，2004）VIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037HOWCANALINGUISTMAKEHISANALYSISSCIENTIFIC（青島海洋大學(xué)，1999）KEYINTHEREFERENCEKEYSIWON’TGIVEEXAMPLESFURTHERANALYSISTHATSEEMSTOOMUCHWKFMETHEREFETHISKEYISONLYFREFERENCEINDERTOANSWERTHISKINDOFQUESTIONYOUNEEDMEEXAMPLESSOYOUSHOULDREADTHETEXTBOOKCAREFULLY–ICYWARMTEAI15BACCC610BACACII1115FFTFF1620FFFFFIII21VERBAL22PRODUCTIVITYCREATIVITY23METALINGUALFUNCTION24YOHEHO25SCIENTIFIC26DEIVE27SPEECH28DIACHRONICLINGUISTIC29LANGUE30COMPETENCEIV31DESIGNFEATUREITREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATION32DISPLACEMENTITMEANSTHATHUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZEOBJECTSEVENTSCONCEPTSWHICHARENOTPRESENTINTIMESPACEATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION33COMPETENCEITISANESSENTIALPARTOFPERFMANCEITISTHESPEAKER’SKNOWLEDGEOFHISHERLANGUAGETHATISOFITSSOUNDSTRUCTUREITSWDSITSGRAMMATICALRULESCOMPETENCEISINAWAYANENCYCLOPEDIAOFLANGUAGEMEOVERTHEKNOWLEDGEINVOLVEDINCOMPETENCEISGENERALLYUNCONSCIOUSATRANSFMATIONALGENERATIVEGRAMMARISAMODELOFCOMPETENCE34SYNCHRONICLINGUISTICSITREFERSTOTHESTUDYOFALANGUAGEATAGIVENPOINTINTIMETHETIMESTUDIEDMAYBEEITHERTHEPRESENTAPARTICULARPOINTINTHEPASTSYNCHRONICANALYSESCANALSOBEMADEOFDEADLANGUAGESSUCHASLATINSYNCHRONICLINGUISTICSISCONTRASTEDWITHDIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFALANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEV35DUALITYMAKESOURLANGUAGEPRODUCTIVEALARGENUMBEROFDIFFERENTUNITSCANBEFMED

簡(jiǎn)介：甘肅政法學(xué)院甘肅政法學(xué)院編譯原理課程設(shè)計(jì)編譯原理課程設(shè)計(jì)題目C語言編譯器實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)10級(jí)計(jì)本班學(xué)號(hào)201081010137姓名楊青虎指導(dǎo)教師李霞完成時(shí)間2013年6月1C語言編譯器實(shí)現(xiàn)一、一、原理原理1、簡(jiǎn)介、簡(jiǎn)介編譯程序的工作過程一般可以分為五個(gè)階段詞法分析、語法分析、語義分析與中間代碼產(chǎn)生、優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成。每一個(gè)階段在功能上是相對(duì)獨(dú)立的，它一方面從上一個(gè)階段獲取分析的結(jié)果來進(jìn)行分析，另一方面由將結(jié)果傳遞給下一個(gè)階段。由編譯程序的五個(gè)階段就對(duì)應(yīng)了編譯系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2、單詞符號(hào)及種別表示、單詞符號(hào)及種別表示表格管理出錯(cuò)處理單詞符號(hào)語法單元中間代碼中間代碼目標(biāo)代碼語法分析器語義分析與中間代碼生成器優(yōu)化器目標(biāo)代碼生成器詞法分析器

簡(jiǎn)介：1景和張雅莪幼兒園語言文字工作自評(píng)報(bào)告景和張雅莪幼兒園語言文字工作自評(píng)報(bào)告為貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法，圍繞國(guó)家提出的在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會(huì)用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)，我園高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市語委語言文字工作方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作力度。通過狠抓落實(shí)，加強(qiáng)了幼兒園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)了廣大師生的語言文字規(guī)范化意識(shí)，提高了普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)了師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性，幼兒教育新綱要和指南就語言教育提出了明確的要求“提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學(xué)說普通話；培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！庇變浩谟质且粋€(gè)人語言發(fā)展的敏感期，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)正確的語言文字環(huán)境顯得尤為重要?，F(xiàn)將我園語言文字規(guī)范化工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下一、領(lǐng)導(dǎo)重視機(jī)構(gòu)健全建立健全組織機(jī)構(gòu)是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎(chǔ)，我園由園長(zhǎng)李振英同志為第一責(zé)任人，語言文字工作責(zé)任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進(jìn)了我園語言文字工作的順利開展。二、規(guī)范了制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查的力度。3習(xí)活動(dòng)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，教師通過自己規(guī)范的語言、親切的語調(diào)，鼓勵(lì)幼兒敢講樂講，特別是敢于在集體面前大膽的講述，小班的孩子剛來園，有些還是滿口土話，通過半學(xué)期的幼兒園生活，不但能聽懂而且能用普通話和同伴老師進(jìn)行交流，這和老師平時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種寬松，鼓勵(lì)的心理環(huán)境分不開，我們還加強(qiáng)了語言文字物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各班都設(shè)置了語言角，投放了圖書指偶、認(rèn)字卡等材料，讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)提高對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，我們?cè)谥写蟀嘧匀唤侵械膭?dòng)植物上寫上名字、在盥洗室和走廊上寫上溫馨提示，讓孩子在潛移默化中對(duì)文字產(chǎn)生興趣。我園每年舉行“幼兒普通話大賽”，由各班選送12位幼兒朗誦詩歌、散文、講述簡(jiǎn)短故事，通過生動(dòng)、活潑的形式以點(diǎn)帶面，激發(fā)幼兒講普通話的興趣，在各類大型活動(dòng)中，經(jīng)常由孩子來主持活動(dòng)，讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養(yǎng)語言方面的優(yōu)秀人才。為全面推進(jìn)幼兒的語言教育，我園開設(shè)了分享閱讀課程，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣和能力，預(yù)防矯正語言障礙，養(yǎng)成快樂人格，提高幼兒的講述能力、想象能力，進(jìn)一步提高普通話水平。五、開展“小手拉大手”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)共同重視語言文字工作。

簡(jiǎn)介：第一部分第一部分任務(wù)型寫作任務(wù)型寫作（一）應(yīng)用文寫作應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。應(yīng)用文包括感謝信、通知、啟事、邀請(qǐng)信（函）、借（收）條、倡議書等，寫作必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。1感謝信是為表示感謝而寫的一種專用書信。①標(biāo)題第一行正中寫明“感謝信”。②稱謂換行頂格寫被感謝的單位名稱或個(gè)人姓名、稱呼，后加冒號(hào)。③正文另起一行空兩格寫感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果。④結(jié)尾寫表示感謝、敬意的話。⑤署名正文下一行的右下方寫提出感謝的單位名稱或個(gè)人姓名。⑥日期寫在署名下一行的右邊。例感謝信尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)貴校初二（3）班的同學(xué)在班委的組織下，經(jīng)常來我們溫馨花園，打掃社區(qū)衛(wèi)生，幫助小區(qū)孤寡老人買米買菜，小區(qū)居民反響熱烈。我代表溫馨花園社區(qū)向同學(xué)們致以深深的謝意，并祝愿貴校越辦越好。溫馨花園社區(qū)年3月22日2通知①標(biāo)題第一行正中寫明“通知”或“關(guān)于的通知”。②稱謂換行頂格寫明被通知方的名稱，后加冒號(hào)。③正文另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。④署名正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。⑤日期寫在署名下一行的右邊。例5借（收）條①標(biāo)題寫在正文上方中間位置，字體稍大。②正文另起一行空兩格處開始寫，但以“今收到”為標(biāo)題的收條是不空格的。收條正文一般要寫明收到的錢物的數(shù)量、物品的種類、規(guī)格等情況。③落款收條一般要求寫上收錢、物的個(gè)人或單位的姓名、名稱，署上收到的具體日期，一般還要加蓋公章。例借條今借到校總務(wù)處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個(gè)。立此為據(jù)。九（1）班班委會(huì)年3月7日6倡議書是個(gè)人或集體首先公開提出某種建議，以推動(dòng)某一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)廣泛開展的專用書信。①標(biāo)題第一行正中寫明“倡議書”或“倡議書”。②正文換行空兩格寫依據(jù)、原因、目的，主要部分寫倡議內(nèi)容，結(jié)語寫決心與希望。③署名正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織。④日期寫在署名下一行的右邊。例“五水共治文明同行”倡議書各位市民朋友水是生命的源泉。開展“五水共治”，是市委市政府的重大決策部署，更是關(guān)乎群眾切身利益的一件大事，需要每個(gè)人付諸具體行動(dòng)。為此，我們向各位發(fā)出如下倡議一、爭(zhēng)當(dāng)治水宣傳者。每一位市民都要發(fā)揚(yáng)主人翁精神，積極響應(yīng)市委市政府的號(hào)召，共同愛護(hù)生命之源，自覺宣傳治水工作、普及治水知識(shí)。二、爭(zhēng)當(dāng)治水踐行者。積極為“治水”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、出資出力，踴躍參加各類志愿者服務(wù)活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。三、爭(zhēng)當(dāng)治水監(jiān)督者。積極制止和舉報(bào)各種破壞水環(huán)境、水利設(shè)施和污染水資源等不文明行為，合力推進(jìn)“五水共治”工作。綠水青山就是金山銀山。讓我們積極行動(dòng)起來，共同參與“五水共治”行動(dòng)，構(gòu)建“水清岸綠、人水和諧”的宜居環(huán)境治水小隊(duì)年4月20日【專項(xiàng)訓(xùn)練】1（2017杭州市下城區(qū)模擬）根據(jù)下列某校?？幬瘯?huì)會(huì)議記錄，請(qǐng)你代?？庉嫴繑M寫一則征稿啟事。（只寫正文，80字左右）

簡(jiǎn)介：消防安全基消防安全基礎(chǔ)知識(shí)一、消防工作方針預(yù)防為主、防消結(jié)合燃燒具備的條件一定數(shù)量或濃度的可燃物一定數(shù)量或濃度的助燃物有一定能量的熱源火災(zāi)的定義著火因素在時(shí)間和空間上失去控制，并造成一定危害的燃燒現(xiàn)象二、報(bào)警的要求任何的報(bào)警應(yīng)由店上負(fù)責(zé)人同意實(shí)施。發(fā)現(xiàn)火情后，應(yīng)遵循一面報(bào)警，一面撲救的原則，火勢(shì)不大，能確認(rèn)火勢(shì)被自己完全撲滅，也可以先行用（就近的滅火器）撲救，撲滅后再報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人?；馂?zāi)的特點(diǎn)1突發(fā)性2嚴(yán)重性3復(fù)雜性三、常見的報(bào)警方式和方法1電話報(bào)警先撥號(hào)，說出本人的姓名、所在單位、燃燒部位、火勢(shì)大小、燃燒的物質(zhì)、附近的情況，（加油站、加氣站、煤氣罐充裝站等）2打碎或按下破玻璃報(bào)警器報(bào)警（男、女使用區(qū)別）3消防墻式電話報(bào)警四、電器用具起火后的處理措施首先應(yīng)切斷電源，然后用干粉或1211滅火劑滅火，確定線路無電時(shí)，才可用水撲救。客人遺留煙頭的處理措施把沒有熄滅的煙頭用水浸濕，然后再倒入垃圾內(nèi)，不能將未熄滅的煙頭直接倒入垃圾內(nèi)。五、消防工作的四不放過原則；事故的原因不放過；事故的責(zé)任人不放過；事故整改措施不放過，事故相關(guān)人員教育不放過。（1）機(jī)械火源如摩擦、撞擊、絕熱壓縮等。（2）熱火源高溫表面、熱射線（包括日光）等。（3）電火源電氣火花、靜電火花、雷電等。（4）化學(xué)（或物理）火源明火、化學(xué)能、發(fā)熱自燃等。十三、為了消除導(dǎo)致火災(zāi)爆炸災(zāi)害的物質(zhì)條件，主要從以下三個(gè)方面考慮（1）在生產(chǎn)中盡量不用或少用可燃物。通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝及研制新材料，以不燃物或難燃物代替可燃易燃物，以爆炸危險(xiǎn)性小的物質(zhì)代替危險(xiǎn)性大的物質(zhì)，是工業(yè)防火防爆的根本措施，應(yīng)首先加以考慮。如以阻燃材料代替易燃材料以不燃或難燃溶劑代替易燃溶劑（如汽油、苯等）；在礦井下用金屬、水泥支架代替木支架等，都屬此類措施。（2）在爆炸危險(xiǎn)場(chǎng)所采取措施，使空氣中可燃物（可燃?xì)?、蒸氣、粉塵）濃度保持在安全限度（爆炸下限十安全裕度）以下。（3）加強(qiáng)爆炸危險(xiǎn)物的管理。在生產(chǎn)、使用、貯存、運(yùn)輸中都要根據(jù)其特性采取有針對(duì)性的防范措施十四、滅火器適用范圍干粉滅火器適用范圍適用于撲救各種易燃、可燃液體和易燃、可燃?xì)怏w火災(zāi)，以及電器設(shè)備火災(zāi)泡沫滅火器主要適用于撲救各種油類火災(zāi)、木材、纖維、橡膠等固體可燃物火災(zāi)二氧化碳滅火器主要適用于各種易燃、可燃液體、可燃?xì)怏w火災(zāi)，還可撲救儀器儀表、圖書檔案、工藝器和低壓電器設(shè)備等的初起火災(zāi)。十五、滅火器有效期指針在綠區(qū)表示正常，紅區(qū)表示壓力不足，需到消防器材維修單位加壓，黃區(qū)表示壓力充足，超出正常范圍，但超過黃區(qū)稍微一點(diǎn)也不影響，不要放置在高溫場(chǎng)合就行。十六、干粉滅火器是一種效能較好的滅火器。它是一種細(xì)粉與二氧化碳的聯(lián)合裝置，靠二氧化碳?xì)怏w作為動(dòng)力，將粉末噴出與燃燒發(fā)生化學(xué)反應(yīng)抑制火勢(shì)的發(fā)展，從而撲滅火災(zāi)。十七、使用干粉滅火器滅火時(shí)，先拔掉保險(xiǎn)銷，一只手握住噴嘴（或噴槍），另一只手提起提環(huán)（或提把），將噴嘴對(duì)準(zhǔn)火焰根部，干粉從噴嘴處向火焰噴射，形成濃云般的粉霧。撲滅地面油火時(shí)，要采取

簡(jiǎn)介：語言文字運(yùn)用主觀題專項(xiàng)突破語言文字運(yùn)用主觀題專項(xiàng)突破12018年全國(guó)Ⅰ卷下面是某校一則啟事初稿的片段其中有五處不合書面語體的要求請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因發(fā)現(xiàn)管子陳舊需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假為安全起見請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。答解析“堵住”“管子”“換掉”“打算”“正遇上”都是口頭語言詞匯在啟事中顯得不夠莊重嚴(yán)謹(jǐn)。答解析流程圖是用來表示思路或途徑的圖形。流程圖使用一些標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)代表某些類型的動(dòng)作如決策用菱形框表示具體活動(dòng)用方框表示箭頭代表工作流方向。但比這些符號(hào)規(guī)定更重要的是必須清楚地描述工作過程的順序。文字?jǐn)⑹鲋幸苊膺z漏信息還要注意語句的準(zhǔn)確和表達(dá)的連貫性。因此轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹時(shí)要注意先后順序并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“首先”“在此基礎(chǔ)上”“然后”“最后”等詞語來表達(dá)。答案示例編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略最后展開評(píng)估與信息反饋再據(jù)此做進(jìn)一步修訂。52018年全國(guó)Ⅱ卷仿照下面的示例利用所給材料續(xù)寫三句話要求內(nèi)容貼切句式與所給示例相同。諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開運(yùn)河中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料奮斗團(tuán)結(jié)夢(mèng)想建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國(guó)脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟(jì)答解析將九組詞語從內(nèi)涵上分類分為三類“墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康”體現(xiàn)的是奮斗精神“同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó)”體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)精神“開天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興”體現(xiàn)的是夢(mèng)想精神。答案示例墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康中國(guó)人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó)中國(guó)人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興中國(guó)人民具有偉大的夢(mèng)想精神。62018年全國(guó)Ⅲ卷某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話要求內(nèi)容完整表述準(zhǔn)確語言連貫不超過100個(gè)字。

簡(jiǎn)介：專業(yè)好文檔1C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)期末考試試題及答案期末考試試題及答案姓名____________學(xué)號(hào)____________班號(hào)___________題號(hào)一二（1）二（2）三總分成績(jī)一、填空一、填空1在類中必須聲明成員函數(shù)的原型，成員函數(shù)的實(shí)現(xiàn)部分可以寫在類外。2如果需要在被調(diào)函數(shù)運(yùn)行期間，改變主調(diào)函數(shù)中實(shí)參變量的值，則函數(shù)的形參應(yīng)該是引用類型或指針類型。3抽象類只能作為基類使用，而不能聲明它的對(duì)象。4進(jìn)行函數(shù)重載時(shí)，被重載的同名函數(shù)如果都沒有用CONST修飾，則它們的形參個(gè)數(shù)或類型必須不同。5通過一個(gè)常對(duì)象只能調(diào)用它的常成員函數(shù)，不能調(diào)用其他成員函數(shù)。6函數(shù)的遞歸調(diào)用是指函數(shù)直接或間接地調(diào)用自身。7拷貝構(gòu)造函數(shù)的形參必須是本類對(duì)象的引用。二、閱讀下列程序，寫出其運(yùn)行時(shí)的輸出結(jié)果二、閱讀下列程序，寫出其運(yùn)行時(shí)的輸出結(jié)果如果程序運(yùn)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述錯(cuò)誤原因。1請(qǐng)?jiān)谝韵聝深}中任選一題，該題得分即為本小題得分。如兩題都答，則取兩題得分之平均值為本小題得分。（1）程序INCLUDEINCLUDECLASSBASEPRIVATEMSG30PROTECTEDINTNPUBLICBASESINTM0NMSTRCPYMSGSVOIDOUTPUTVOIDCOUTINCLUDECLASSVECTPUBLICVECTINTS100INTVOIDDISPLAYVOIDVOIDSETVOIDVECTVOIDPROTECTEDINTSIZEINTBUFFERVECTVECTINTSBUFFERNEWINTSIZESINTEXIT1RETURNBUFFERNDXVOIDVECTDISPLAYVOIDFINTJ0JSIZEJCOUTELEMJENDLVOIDVECTSETVOIDFINTJ0JSIZEJELEMJJ1VECTVECTVOIDBUFFERINTMAINVECTA10VECTBAASETBDISPLAY運(yùn)行結(jié)果12

簡(jiǎn)介：18小班語言活動(dòng)愛唱歌的小麻雀說課稿小班語言活動(dòng)愛唱歌的小麻雀說課稿小班語言活動(dòng)愛唱歌的小麻雀說課稿一、說教材分析1、首先從作品的寫作特點(diǎn)出發(fā)愛唱歌的小麻雀這個(gè)故事主要圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣、角色對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù)，較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡，孩子特別樂于模仿別人說話，同時(shí)這個(gè)階段的孩子，具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡(jiǎn)單句子的能力。2、其次從作品所包含的寓意來說這個(gè)故事通過讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛之情來激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情，起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為，懂得日常生活中要關(guān)愛同伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對(duì)于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。38活動(dòng)重點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內(nèi)容，樂意學(xué)說角色對(duì)話，能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)中我用電子圖書來吸引全體幼兒的注意力，讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過程中理解故事內(nèi)容，分層逐步學(xué)說對(duì)話，并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說對(duì)話，同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí)。活動(dòng)難點(diǎn)本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋煹闹鸩揭龑?dǎo)下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為，所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備自制電子圖書（集體看圖書時(shí)用）故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時(shí)用）

簡(jiǎn)介：試卷代號(hào)1362國(guó)家開放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2016年秋季學(xué)期“開放本科“期末考試應(yīng)用語言學(xué)試題2017年1月注意事項(xiàng)一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校工作站名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)。考試結(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場(chǎng)。二、仔細(xì)閱讀題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙指定的位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆答題，使用鉛筆答題無效。YOUHAVE90MINUTESTOFINISHTHISEXAMTHEEXAMCONSISTSOF4PARTSPART1MULTIPLECHOICEQUESTIONS10ITEMS30POINTS3POINTSFEACHPARTNTRUEFALSEQUESTIONS10ITEMS30POINTS3POINTSFEACHITEMPARTIIIMATCHING5ITEMS10POINTS2POINTSFEACHITEMPART凹SHTQUESTIONS3ITEMS30POINTS10POINTSFEACHITEMTHISISACLOSEDEXAMYOUARENOTALLOWEDTOCONSULTANYREFERENCEBOOKSWITHOTHEREXAMINEES7LNANARROWSENSEAPPLIEDLINGUISTICSISTHESTUDYOF一一一一一ATHEAPPLICATIONOFLINGUISTICSTOLANGUAGEEDUCATIONBTHESOCIALASPECTSOFLANGUAGEPRACTICECTHEUNIVERSALGRAMMAROFLANGUAGESDTHECRECTIONOFLANGUAGEERRS8一→一一一ISTHESYNCHRONICCOMPARISONOFTWOLANGUAGESAMULTILINGUALLINGUISTICSBCONVERSATIONLINGUISTICSCDISCOURSELINGUISITICSDCONTRASTIVELINGUISTICS9一一一一一一ISTHEABILITYTORECOGNIZEUSEWDSINALANGUAGEINTHEWAYTHATTHENATIVESPEAKERSOFTHELANGUAGEUSETHEMAPHONOLOGICALCOMPETENCEBFUNCTIONALCOMPETENCECLEXICALCOMPETENCEDDISCOURSECOMPETENCE10CONVERSATIONANALYSISHASOBVIOUSIMPLICATIONSONTHEDESIGNOFTASKSMATERIALSBASEDON“一一一一“TALKFROMDINARYCONVERSATIONAWIDERANGEOFREAHIFEINSTITUTIONALSETTMGSAFALSEBAUTHENTICCFAKEDWRONGPARTNDECIDEIFTHEFOLLOWINGITEMSARETRUEFALSEACCDINGTOWHATYOUHAVELEARNEDFROMTHECOURSEBOOKWRITEYOURANSWERSONTHEANSWERSHEET10ITEMS30POINTS3POINTSFEACHITEM11DIFFERENTTYPESOFTESTSCANBEADOPTEDDEVELOPEDADAPTEDINDERTOUNDERSTTHELEARNERSACHIEVEMENTS12CRITERIONREFERENCEDTESTSAREDESIGNEDTOEXAMINETHERELATIONSHIPOFAGIVENSTUDENTSPERFMANCETOTHESCESOFOTHERSTUDENTS13ACOLLECTIONOFTEXTSESSAYSPRODUCEDBYLEARNERSOFALANGUAGECANBECALLEDASAPEDAGOGICCPUS14POSITIVEATTITUDESARECLOSELYASSOCIATEDWITHTHEHIGHERLEVELSOFLANGUAGEPROFICIENCY1272

簡(jiǎn)介：1設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱＿＿＿＿＿＿＿設(shè)計(jì)題目＿＿＿＿＿＿＿指導(dǎo)老師＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生＿＿＿＿＿＿＿學(xué)號(hào)＿＿＿現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)數(shù)字式秒表設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)3337頂層文件4模塊電路仿真41分頻器42計(jì)數(shù)器421模6計(jì)數(shù)器422模10計(jì)數(shù)器5實(shí)驗(yàn)總結(jié)51實(shí)驗(yàn)結(jié)論52心得總結(jié)6參考文獻(xiàn)7附錄各模塊源程序