簡介：分類編號單位代碼100688密級公開學(xué)號Y1402099天津外國語大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目史蒂文塞德曼后現(xiàn)代理論核心術(shù)語研究ASTUDYOFTHETHEYINSTEVENSEIDMAN’SPOSTMODERNISTPHILOSOPHY學(xué)生姓名郭韻杰申請學(xué)位級別碩士士申請專業(yè)名稱外國哲學(xué)學(xué)研究方向當(dāng)代美國文化哲學(xué)研究與文獻(xiàn)翻譯譯指導(dǎo)教師姓名佟立專業(yè)技術(shù)職稱教授授提交論文日期2017年1月月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得天津外國語大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人同意在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于天津外國語大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表本論文或使用本論文成果時署名單位仍為天津外國語大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其他制定機(jī)構(gòu)交送論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱，有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮影或其他復(fù)制手段保存學(xué)位論文，可以公開學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于（請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）保密□，在年解密后試用本授權(quán)書不保密□學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日日期年月日

簡介：點(diǎn)擊查看更多28526.鄉(xiāng)土史教育與初中歷史教學(xué)的融合——以河南地區(qū)為例精彩內(nèi)容。

簡介：ASTUDYONTHECOMPILATIONOFCHINESESCIENCETECHNOLOGYHISTYINSENIHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHAOYANMINSUPERVISASSOCIATEPROFZHAOGUANGJUNSENITEACHERWEIJIANFENG

簡介：分類號分類號碩士學(xué)位論文題目不同不同環(huán)境因子對漂浮剛毛藻生長環(huán)境因子對漂浮剛毛藻生長、生理生化生理生化組分組分的影的影響及其生活史的初步研究及其生活史的初步研究英文題目英文題目THESTUDYOFTHEEFFECTSOFDIFFERENTENVIRONMENTFACTSONGROWTHPHYSIOLOGICALBIOCHEMISTRYCOMPOSITIONSPRELIMINARYCULTUREOBSERVATIONOFCLADOPHAEXPANSA姓名曾令昭曾令昭學(xué)號11308048所在學(xué)院理學(xué)院導(dǎo)師姓名陳偉洲專業(yè)海洋生物學(xué)入學(xué)日期2013年9月答辯日期2016年5月中文摘要I中文摘要中文摘要近幾十年來，隨著水域富營養(yǎng)化的加劇，大型絲狀藻類在世界范圍內(nèi)大量滋生泛濫，對海水養(yǎng)殖水域、湖泊、池塘造成了相當(dāng)嚴(yán)重的影響。其中，剛毛藻是常見的絲狀藻類，也是養(yǎng)殖池塘里主要的有害藻之一。然而，該類“肇事”藻屬往往被忽視，這些藻體脫離固著基后大量增殖并漂浮生長，其生物量迅速擴(kuò)大而引起藻類災(zāi)害，對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和養(yǎng)殖生物造成了極大的危害。本論文對采自廣東南澳島海水養(yǎng)殖池塘內(nèi)一種大量繁生的綠藻進(jìn)行了研究。在實(shí)驗(yàn)室條件下，研究了不同光照強(qiáng)度、溫度、鹽度和不同營養(yǎng)鹽條件對該綠藻生長及生理生化組分的影響；同時通過室內(nèi)培養(yǎng)，觀察了該綠藻的有性生殖、無性生殖和營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象，包括藻體的成熟、生殖細(xì)胞的放散、固著、萌發(fā)和生長等過程，并拍照記錄了其早期發(fā)育過程。通過本論文的研究和分析，得出以下結(jié)論1經(jīng)過形態(tài)分類鑒定，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)藻體為漂浮剛毛藻（CLADOPHAEXPANSA）。在我國，漂浮剛毛藻的原產(chǎn)地為遼寧大連、興城和山東榮成等地，而本文首次報道了汕頭市南澳島深澳灣的海水養(yǎng)殖池塘漂浮剛毛藻的新紀(jì)錄。2研究了不同光照強(qiáng)度、溫度和鹽度對漂浮剛毛藻生長及生理生化組分的影響。光照實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置5個光照強(qiáng)度梯度（500，2000，5000，8000，12000LX）；溫度實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置5個溫度梯度（15，20，25，30，35℃）；鹽度實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置7個鹽度梯度（5，10，20，30，40，50，60）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，漂浮剛毛藻生長的適宜光照強(qiáng)度范圍是200012000LX，最適光照強(qiáng)度是5000LX；漂浮剛毛藻生長的適宜溫度范圍是2030℃，最適溫度是25℃；漂浮剛毛藻生長的適宜鹽度范圍是1040，最適鹽度是30。同時，在最適宜生長的環(huán)境條件下，藻體表現(xiàn)出了良好的抗氧化能力。3研究了不同營養(yǎng)鹽條件對漂浮剛毛藻生長及生理生化組分的影響。不同總無機(jī)氮濃度實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置了8個濃度梯度（50，150，250，350，450，550，650，750ΜMOLL1）；不同氮磷比實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置了7個比值（11，51，151，251，501，1001，1501）；不同無機(jī)氮形態(tài)（NO3NNH4NNO2N）實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置了7個實(shí)驗(yàn)組（111，1051，1015，5101，5110，1105，1510）。實(shí)驗(yàn)

簡介：JJILLLFLFFLLFIIIIIIIIIFY3311269索取號魚魚曼墨Z么Z互墨壘；曼2QQ曼Q塑痢京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿鰳基于蘇科版教材的初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂科教堂物理∑完成時間星QZ璽壘縣2魚旦答辯時間I星QZ堡壘目2晝旦二中文摘要科學(xué)史引入物理教育己經(jīng)成為國際物理教育改革的趨勢之一。在義務(wù)教育階段，科學(xué)史教育是提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的重要途徑。我國廣大物理學(xué)史和物理教育工作者都在一定程度上認(rèn)識到了物理學(xué)史教育的價值。他們贊同物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。這些均說明了物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合是可行的，是必要的。本研究嘗試從教學(xué)過程的四個主要組成部分教材、學(xué)生、教師和教法進(jìn)行多維度的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及分析，從而科學(xué)地分析教學(xué)中滲透物理學(xué)史的現(xiàn)狀，以選擇合適的物理學(xué)史教育理論制定相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者還以兩個教學(xué)案例，展示了基于蘇科版教材運(yùn)用“HPS”模式，在初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的實(shí)踐。關(guān)鍵詞物理學(xué)史，物理教學(xué)，教學(xué)策略

簡介：單位代碼10476學(xué)號1304280319分類號G63391碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）高中生物教材科學(xué)史編寫現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐高中生物教材科學(xué)史編寫現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（生物）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人邵亞平指導(dǎo)教師高武軍教授二〇一七年五月THECURRENTTEXTBOOKEDITINGSITUATIONTEACHINGPRACTICEOFBIOSCIENCEHISTYINSENIHIGHSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSHAOYAPINGSUPERVISPROFGAOWUJUNMAY2017

簡介：中圖分類號G634UDC900密級T口；D學(xué)校代碼訶謄￡解為丈李碩士學(xué)位論文教育碩士公開10094不同版本的高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題內(nèi)容的比較研究DIFFERENTVERSIONSOFHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSOFANCIENTCHINESEECONOMICHISTORYCOMPARATIVESTUDYOFTHEMATIC研究生姓名吳鴿CONTENT指導(dǎo)教師范紅軍教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史研究方向中學(xué)歷史教學(xué)論文開題日期2016年6月20日摘要中國古代經(jīng)濟(jì)史在歷史學(xué)研究、高中歷史教學(xué)與高考命題等方面都具有舉足輕重的地位。在“一標(biāo)多本”高中歷史教科書體系下，人民版、人教版、岳麓版等多種版本教科書并行，它們的“中國古代經(jīng)濟(jì)史”內(nèi)容編寫各具特色。因此，全面、具體而深入地開展教科書內(nèi)容的比較研究，對于深化高中歷史教學(xué)具有基礎(chǔ)性意義。本文將通過對人民版、人教版、岳麓版高中歷史教科書相關(guān)內(nèi)容的比較研究，提出不成熟的編寫建議。本文共分為五個部分第一部分是引言，包括研究課題的提出、相關(guān)概念的界定、研究現(xiàn)狀的梳理和本文的研究思路、研究內(nèi)容和研究方法的說明。第二部分為“高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對中國古代經(jīng)濟(jì)史專題內(nèi)容的編寫要求”，通過分析課程標(biāo)準(zhǔn)對這一專題內(nèi)容的規(guī)定，為后面的比較研究奠定基礎(chǔ)。第三部分為“三種版本高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題史實(shí)內(nèi)容的比較”，比較三種版本教科書所選史實(shí)的異同。第四部分為“三種版本高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題史實(shí)認(rèn)識的比較”，比較相似的史實(shí)認(rèn)識和不同的史實(shí)認(rèn)識。第五部分為“對高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題編寫內(nèi)容的改進(jìn)建議”，主要通過史實(shí)選擇和史實(shí)認(rèn)識兩方面，對中國古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)和中國古代經(jīng)濟(jì)政策四個方面的內(nèi)容編寫，提出不成熟的編寫建議。關(guān)鍵詞高中歷史教科書、中國古代經(jīng)濟(jì)史、比較III

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號15020010094貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文美國中學(xué)口述史教學(xué)研究ASTUDYONALHISTYTEACHINGINDLESCHOOLINTHEUS研究方向?qū)W科教學(xué)（歷史）專業(yè)代碼045109申請人姓名古晨導(dǎo)師姓名劉蓮芬二〇一七年四月七日I目錄目錄摘要IIIABSTRACTIV序言1（一）選題的研究意義1（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11國外研究12國內(nèi)研究狀況5（三）口述史教學(xué)的定義6（四）研究思路6（五）研究方法71文獻(xiàn)研究法72歷史教育比較法7一、1950至1960年代美國中學(xué)口述史教學(xué)的普及8（一）美國中學(xué)口述史教學(xué)的肇始8（二）美國人才培養(yǎng)的需求與盒式錄音機(jī)的廣泛使用81時代背景美蘇爭霸對人才的需求82技術(shù)支持“盒式磁帶錄音機(jī)”的推廣9（三）以學(xué)生和社區(qū)生活為中心的口述史教學(xué)10（四）口述史教學(xué)的推廣10二、1970至1990年代美國中學(xué)口述史教學(xué)的深入發(fā)展12（一）知識與技能型人才的需求與電子產(chǎn)品的出現(xiàn)121時代背景經(jīng)濟(jì)危機(jī)對學(xué)生知識與技能的需求122技術(shù)支持電子產(chǎn)品的出現(xiàn)13（二）中學(xué)口述史教學(xué)發(fā)展的概況131口述史教學(xué)研究成果逐漸增加132口述史教學(xué)實(shí)施過程更加科學(xué)化14（三）以重大歷史事件為中心的口述史教學(xué)16（四）培養(yǎng)學(xué)生歷史思維17三、美國中學(xué)口述史教學(xué)典型案例研究20（一）狐火計(jì)劃201為教師提供的培訓(xùn)202學(xué)生的收獲21（二）關(guān)于“大蕭條”的教學(xué)案例221憤怒的葡萄來自大蕭條的聲音222大蕭條時期卡羅納那州北部人們的經(jīng)驗(yàn)24四、美國中學(xué)口述史教學(xué)給我們的啟示26（一）我國中學(xué)口述史教學(xué)現(xiàn)狀26（二）關(guān)于我國口述史教學(xué)的幾點(diǎn)建議271豐富口述歷史教學(xué)資源獲取途徑272規(guī)范口述歷史實(shí)施過程28結(jié)語30

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼11658學(xué)號號2015204510902分類號號G6335密級級無碩士學(xué)位論文作者姓名左思甜學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向中學(xué)歷史教育指導(dǎo)教師王獻(xiàn)軍教授解愛群高級教師申請學(xué)位類別教育碩士提交日期二○一七年四月海南省民族中學(xué)校本教材海南省民族中學(xué)校本教材黎族史要編寫研究黎族史要編寫研究3

簡介：分類號學(xué)校代碼一10542密級學(xué)號2Q1570050294人教版高中歷史教科書中日本史內(nèi)容研究STUDYONHISTORYOFJAPANINSENIORHIGHSCHOOLTEXTBOOKSEDITEDBYPEP研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年六月ABSTRACTINRECENTYEARS，SINOJAPANESERELATIONSHAVEBEENINCONSTANTCONFLICTSCHINESEPEOPLEESPECIALLYTHEYOUNGSTUDENTSCANNOTTAKEARATIONALLOOKATSUCHRELATIONS，LETALONEEXPRESSPATRIOTISMRATIONALLYTHEREFORE，ITBECOMESURGENTFORHISTORYTEACHERSINSENIORHIGHSCHOOLTOLEADSTUDENTSTOESTABLISHCORRECTOUTLOOKSONLIFEANDVALUESANDMEANWHILESTRENGTHENTHEIRCIVICAWARENESSANDCULTURALQUALITYSINCEHISTORYOFJAPANACCOUNTSFORSOMEPERCENTOFHISTORYOFTHEWORLDINHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKS，ITISNECESSARYFORHISTORYTEACHERSTOSTUDYONTHECONSTITUENTANDLECTURETOSTUDENTSTHISTHESISTRIESTOHELPSTUDENTSANDTEACHERSGETAMOREOBJECTIVEINSIGHTINTOJAPANBYVIRTUEOFANANALYSISOFHISTORYOFJAPANINHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSPUBLISHEDBYTHEPEOPLE’SEDUCATIONPRESSIN2007ITCONSISTSOFFOURPARTSTHEFIRSTPARTSTARTSWITHTHESPECIFICREQUIREMENTSONCOMPULSORYCOURSEANDOPTIONALCOURSEUNDERTHEHISTORICALCURRICULUMSTANDARDASISKNOWN，CURRICULUMSTANDARDISTHEBASISOFTEXTBOOKCOMPILATIONANDALSOSERVESASTHEFOUNDATIONFORTEACHINGASSESSMENTWHAT’SMORE，ITDIRECTSTEACHERSTOIMPLEMENTEFFECTIVETEACHINGSINTHESECONDPART，THEDISTRIBUTIONOFJAPANESEHISTORYINTHETEXTBOOKSISANALYZEDFROMCOMPULSORYCOURSEANDOPTIONALCOURSERESPECTIVELYITSUMMARIZESTHECHARACTERISTICSOFTHEDISTRIBUTIONANDPROVIDESSOMEREFERENCESANDSUGGESTIONSFORFUTUREHISTORYTEXTBOOKSCOMPILATIONTHETHIRDPARTCOMPARESDIFFERENTASPECTSOFJAPANESEHISTORYINTHETEXTBOOKSWITHOTHERHISTORIESOFJAPAN，NAMELYJAPANESENATION’SHISTORYHISTORYOFJAPANINSINOJAPANESERELATIONSANDHISTORYOFJAPANININTERNATIONALRELATIONSHENCE，WECANHAVEABETTERKNOWLEDGEOFJAPANANDTREATITOBJECTIVELYANDRATIONALLYTHELASTPARTMAINLYDISCUSSESHOWTOTEACHHISTORYOFJAPANINTEXTBOOKSEDITEDBYPEPEXAMPLESOFTEACHINGDESIGNCASES，PROBLEMSTOBEPAIDATTENTIONTOANDTHELATELYACADEMICTRENDSHAVEBEENEXPLORED，AIMINGATENHANCINGMYSELFASAⅡ

簡介：中國石油大學(xué)（北京）碩士學(xué)位論文渤海盆地構(gòu)造熱演化史恢復(fù)及烴源巖演化姓名張媛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)指導(dǎo)教師邱楠生20080501TECTONOTHERMALEVOLUTIONANDHYDROCARBONSOURCEROCKSEVOLUTIONOFBOHAIBASINABSTRACTTHETEETONOTHERMALEVOLUTIONANDHYDROCARBONSOURCEROCKEVOLUTIONOFBOHAIBASINAREALLSYSTEMATICALLYANALYZEDTHERESULTSSHOWTHATTHETHERMALGRADIENTSOFTHESAGSDECREASEDDURINGTHECENOZOICTIMEHOWEVERITDECREASEDQUICKLYINEOGENEBUTONLYCHANGEDALITTLEDURINGTHENEOGENEPERIODTHETHERMALGRADIENTWAS5443“C／100MDURINGTHEPERIODOFSHAHEJIEGROUP，4338C／100MOFDONGYINGGROUPAND38～34“C／100MDURINGTHENEOGENEITCHANGEDLITTLESINCETHENANDDECREASEDDOWNT032。C／100MATTHEPRESENTDAYTHESUBSIDENCEOFBOHAIBASINCANBEDIVIDEDINTOTWOPHASES，EARLIERINITIALRIAANDLATERTHERMALSUBSIDENCETHEMODELINGRESULTOFTHERMALHISTORYFITSWELLTHETE吼ONOEVOLUTIONTHESIMULATIONRESULTSOFHYDROCARBONSOURCEEVOLUTIONSHOWTHATHYDROCARBONSOURCEROCKSINLIAODONGWANDEPRESSIONHADREACHEDTHEMATURESTATE∞2％INDONGYINGGROUP，ES3HYDROCARBONSOTLRCEROCKSOFTHEUPPERSHAHEJIEGROUPHADENTEREDOILTHRESHOLD，ANDREACHEDPEAKOILTHEENDOFDONGYINGGROUP，DONGYINGGROUPHYDROCARBONSOURCEROCKSAREGENERATINGDONGYINGGROUPLATEENTRYTHRESHOLD，REACHEDAPEAKOIL

簡介：編號碩士學(xué)位論文題目初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史融入內(nèi)容分析以北師大版為例培養(yǎng)單位教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師景敏（教授）研究生劉威完成時間2016年6月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史融入內(nèi)容分析以北師大版為例IIANANALYSISOFTHECONTENTSOFTHEHISTYOFMATHEMATICSINJUNIHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEXTBOOKSACASESTUDYOFBEIJINGNMALUNIVERSITYABSTRACTMATHEMATICSCOURSESTARDOFFULLTIMECOMPULSYEDUCATIONEXPERIMENTALMANUCLEARLYPOINTOUT“SOMEQUANTITIESOFSTYANECDOTEIDEADEVELOPMENTHISTYOFMATHEMATICSCANBEPUTINTOTHECOURSE”MATHEMATICSCOURSESTARDOFCOMPULSYEDUCATIONVERSIONOFYEAR2011EMPHASIZEDAGAIN“THETEACHINGCOURSECANINTRODUCETHERELATEDBACKGROUNDKNOWLEDGEDULY”IN2016HPMRESEARCHTEAMOFINTERNATIONALMATHEMATICSEDUCATIONCONFERENCECONSIDER“HISTYOFMATHEMATICSINMATHEMATICSTEACHINGMATERIAL”ASIMPTANTRESEARCHTOPICTHEINTEGRATIONCONDITIONOFHISTYOFMATHEMATICSINTHETEACHINGMATERIALISPAIDMEMEATTENTIONBYNMALPEOPLEMATHEMATICSCOURSESTARDISTHEKEYDOCUMENTFTEXTBOOKCOMPILATIONOURTEXTBOOKHASBEENREVISEDSEVERALTIMESHOWABOUTTHECURRENTCONDITIONOFHISTYOFMATHEMATICSINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHINGMATERIALAFTERCONSULTINGMANYLITERATUREWEFOUNDTHEREARETOTAL1508ARTICLESFSTUDYINGHISTYOFMATHEMATICSMATHEMATICSEDUCATIONBUTONLY55ARTICLESRELATEDFTEACHINGMATERIALMOSTAREFHIGHSCHOOLTEACHINGMATERIALONLY10ARTICLESFDLESCHOOLTEACHINGMATERIALTHEACHIEVEMENTISVERYFEWSOTHISARTICLECONSIDERMATHEMATICSTEACHINGMATERIALOFDLESCHOOLOFBNUVERSIONASRESEARCHOBJECTADOPTLITERATURERESEARCHMETHODTEXTANALYSISMETHODINTHECURRENTBASEOFRESEARCHRESULTWERAISEE3I2STINGMETHODTOANALYZETHECURRENTHISTYOFMATHEMATICSINTEGRATIONCONDITIONRESEARCHFINDINGTHEHISTYOFMATHEMATICSDETAILSINTHETEACHINGMATERIALOFBNUVERSIONCOMPLYWITHTHEREQUIREMENTOFMATHEMATICSCOURSESTARDOFCOMPULSYEDUCATIONVERSIONOFYEAR2011ITINTRODUCETHERELATEDBACKGROUNDKNOWLEDGEITCANHELPTHESTUDENTSTOKNOWTHEFUNCTIONOFMATHEMATICSINTHEHUMANCIVILIZATIONDEVELOPMENTFEELINGTHEHARDEARNEDOFMATHEMATICSACHIEVEMENTSREALIZETHEAESTHETICVALUEOFMATHEMATICSATLASTTHEWRITERPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSFROMTWOASPECTSWHICHARETHECOMPILATIONOFTEXTBOOKSTHEUSEOFTEXTBOOKSTEXTBOOKCOMPILINGSUGGESTIONSINTOTHEDOMINANTTYPEINTHEHISTYOFMATHEMATICSTOAHIDDENINTOTHEAPPROPRIATETYPETRANSITIONSETUPSPECIALRESEARCHONMATHEMATICALHISTYTEXTBOOKUSESUGGESTSTEACHERSACCDINGTOTHEDIFFERENTTYPESOFTHEHISTYOFMATHEMATICSBYDIFFERENTTEACHINGMETHODSINDERTOBETTERUNDERSTINGHISTYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEXTBOOKDESIGNINENTIONKEYWDSJUNIHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGMATERIALHISTYOFMATHEMATICSCONTENTANALYSIS

簡介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的教育價值研究以參加八路軍的日籍老軍人口述史為個案菊地美咲教育史王雷教育科學(xué)學(xué)院全日制2016年05月16日單位代碼10166單位代碼10166I“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的教育價值研究以參加八路軍的日籍老軍人口述史為個案摘要本論文以二戰(zhàn)期間參加八路軍、解放軍中的日籍老軍人為對象，依據(jù)口述歷史理論、方法來研究“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的歷史意義及其教育價值?？谑鰵v史是“活”的可以談話的歷史?？谑鲑Y料主要是日中口述歷史文化研究會的會報中的口述資料，筆者自己親自做的口述采訪，日籍老軍人自述的傳記類筆記資料等。在其資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行“史”的印證與分析。筆者在日本采訪了數(shù)位日籍老八路和解放軍，他們細(xì)致地與我對話了自己參加共產(chǎn)黨軍隊(duì)所受到的優(yōu)待、教育學(xué)習(xí)、思想改造等經(jīng)歷。他們每個人至今都能高唱“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”的軍歌，而且他們說高唱這首歌曲的軍隊(duì)“是世界上唯一的最好的軍隊(duì)”；“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”是人民軍隊(duì)取得勝利的法寶之一。”它不僅在中國抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期突現(xiàn)了巨大的歷史教育價值，就是在當(dāng)今也仍然具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今中日許多年輕人并不知道在那場殘酷的侵華戰(zhàn)場上，“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”對教育日本戰(zhàn)俘時所起到的作用。這份珍貴的教育遺產(chǎn)漸漸被風(fēng)化，被埋沒的危險迫在眉睫。為了挖掘這份教育遺產(chǎn)的價值、總結(jié)其歷史經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中日和平友好，筆者試圖通過口述歷史的方法，搶救、保護(hù)并實(shí)證這份珍貴的歷史教育遺產(chǎn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下第一章回顧“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的產(chǎn)生與發(fā)展。了解其思想來源和發(fā)展的過程以及“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的最初歷史價值。第二章介紹“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的內(nèi)容，通過歷史文獻(xiàn)以及口述資料，展現(xiàn)其內(nèi)容的真實(shí)性和教育性。第三章依據(jù)參加八路軍的日籍老軍人的口述資料，對“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”進(jìn)行口述個案研究，從經(jīng)歷、反省以及評價等方面，分析其教育價值?？谑稣哂袠蚩诮?，山下正男，幅敬信，小林寬澄等日本人。第四章根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)和口述資料，對“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”進(jìn)行教育價值研究。研究“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”對軍人的教育價值、對群眾的教育價值、對領(lǐng)導(dǎo)的教育價值和對日本戰(zhàn)俘的教育價值。關(guān)鍵詞三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，口述歷史，教育價值

簡介：中國石油大學(xué)（北京）碩士學(xué)位論文海相碳酸鹽巖層系熱史恢復(fù)以川東北地區(qū)為例姓名王小芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)礦產(chǎn)普查與勘探指導(dǎo)教師邱楠生20080501THERMALHISTORYRECONSTRUCTIONOFMARINECARBONATESTRATAACASESTUDYFROMNORTHEASTOFSICHUANBASINABSTRUCTTHEPALAEOTEMPERATUREINDEXISONEOFTHEMOSTIMPORTANTMETHODSTORECONSTRUCTTHETHERMALHISTORYOFSEDIMENTARYBASINSHOWEVERTHERECONSTRUCTIOLLOFTHERMALHISTORYANDHYDROCARBONGENERATIONHISTORYOFHIGHLY／OVERMATURECARBONATESTRATAINTHELOWERPALEOZOICHASLONGBEENADIFFICULTPROBLEMFORLACKOFSUITABLEPALAEOTEMPERATUREINDEXWHICHHASOBSTRUCTEDTHEOILANDGASEXPLORATIONINTHEMARINECARBONATEAREASINCHINATHISPAPERRECONSTRUCTESTHETHERMALHISTORYOFNORTHEASTOFSICHUANBASINUSINGTWOKINDSOFPALAEOTEMPERATUREINDEXWHICHAREVITRINITEREFLECTANCEROANDBITUMENREFLECTANCE1屯MEANWHILETHISPAPERSTUDIESTHEPOSSIBILITYOFILLITECRYSTALLINITYICASPALAEOTEMPERATUREINDEXINMARINECARBONATESTRATATHEQUANTITATIVERELATIONSHIPBETWEENILLITECRYSTALLINITYICANDVITRINITEREFLECTANCENOHASBEENESTABLISHEDTHERESULTOFRECONSTRUCTINGTHETHERMALHISTORYOFNORTHEASTOFSICHUANBASINSHOWSTHATTHEPALEOHEATFLOWWAS535MW／M2ATTHEMIDDLESILURIANANDINCREASINGCONTINUOUSLYATTHETIMEFROMTHEMIDDLESILURIANTOTHEBEGINNINGOFTHELATEPERMIAN，ANDUPTOTHEMAXIMUM65，3MW／M2ATTHEBEGINNINGOFTHELATEPERMIANTHENITDECREASEDRAPIDLYANDDOWNTO50。3心弧|M1ATEARLYTRIASSICANDDECREASEDGRADUALLYFROMEARLYTRIASSICTONOWADAYS44MW／MZKEYWORDSCARBONATETHERMALHISTORYNORTHEASTOFSICHUANBASIN，ILLITECRYSTAUINITY

簡介：教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文題目高中化學(xué)教科書中化學(xué)史內(nèi)容分層次滲透的分析及教學(xué)中的應(yīng)用研究論文編號專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)教學(xué)部綜合專業(yè)教學(xué)部沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院制目錄摘要ⅠABSTRACTⅡ第一章第一章緒論緒論1一、問題的提出一、問題的提出1（一）發(fā)揮化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中地位與作用1（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1二、研究意義二、研究意義1（一）為相關(guān)單位編寫化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容提供參考1（二）幫助教師理解新課改理念2三、研究方法三、研究方法2（一）文獻(xiàn)研究法2（二）比較研究法2（三）內(nèi)容分析法2四、文獻(xiàn)綜述四、文獻(xiàn)綜述2（一）國外研究現(xiàn)狀2（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀3第二章第二章理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)6一、相關(guān)概念的界定一、相關(guān)概念的界定6（一）化學(xué)史6（二）化學(xué)史教育的分類6（三）化學(xué)史教育功能6二、化學(xué)史教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)二、化學(xué)史教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)6（一）化學(xué)史教育教學(xué)模式6（二）化學(xué)史教育教學(xué)功能6（三）化學(xué)史教育教學(xué)價值7（四）應(yīng)用化學(xué)史進(jìn)行教育教學(xué)的目的7（五）化學(xué)史教育教學(xué)問題及影響因素分析8三、相關(guān)解讀教科書的理論基礎(chǔ)三、相關(guān)解讀教科書的理論基礎(chǔ)11（一）高中化學(xué)教科書中化學(xué)史內(nèi)容的素材11（二）高中化學(xué)教科書中化學(xué)史內(nèi)容的編排順序12（三）高中化學(xué)教科書中化學(xué)史內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及位置12第三章第三章高中化學(xué)教科書中化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的定位梳理高中化學(xué)教科書中化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的定位梳理14一、必修模塊中化學(xué)史內(nèi)容的定位一、必修模塊中化學(xué)史內(nèi)容的定位14（一）必修模塊化學(xué)史內(nèi)容的性質(zhì)定位14（二）必修模塊化學(xué)史內(nèi)容的功能定位14（三）必修模塊化學(xué)史內(nèi)容的地位定位14二、選修模塊中化學(xué)二、選修模塊中化學(xué)史內(nèi)容的定位史內(nèi)容的定位14