簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)J0學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目二維與三維藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)二維與三維藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)論劉小東與賈樟柯藝術(shù)中底層美學(xué)的傳遞論劉小東與賈樟柯藝術(shù)中底層美學(xué)的傳遞研究生姓名鄭寶學(xué)科、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)研究方向西方繪畫(huà)技法與理論研究導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)張煬教授論文完成時(shí)間2014年03月I摘要摘要電影與繪畫(huà)從維度空間藝術(shù)角度分析，電影屬于有聲可動(dòng)的三維度藝術(shù)，而繪畫(huà)屬于二維平面圖像的二維度藝術(shù)，是兩種維度藝術(shù)空間中的不同藝術(shù)形態(tài)。但是電影與繪畫(huà)又同屬于圖像藝術(shù)范疇，從主客體角度分析，作為主體他們承載了大量的信息元素和精神內(nèi)涵，從客體角度分析發(fā)揮出了強(qiáng)大的傳播和傳遞的作用。畫(huà)家劉小東與導(dǎo)演賈樟柯正如他們所代表的“新生代”和“第六代電影導(dǎo)演”的藝術(shù)一樣，本是不同維度空間的藝術(shù)，但相同的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感以及藝術(shù)形成背景，使他們的藝術(shù)追求趨同于“新”現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)理念，而在追求新現(xiàn)實(shí)的道路上，劉小東與賈樟柯藝術(shù)作品中的帶有草根符號(hào)的角色，用一種平靜沉默不憤然的狀態(tài)解讀了當(dāng)下的社會(huì)底層生存狀態(tài)，這種既不是所謂“紅”色現(xiàn)實(shí)時(shí)期的“高”“大”“全”的英雄現(xiàn)實(shí)主義，也不是“傷痕”美術(shù)的悲觀現(xiàn)實(shí)主義，創(chuàng)造了一種異?？陀^的沒(méi)有歌頌沒(méi)有贊美、沒(méi)有批評(píng)的毫無(wú)修飾的，但同時(shí)承載著藝術(shù)家態(tài)度的的從本質(zhì)挖掘的真正的現(xiàn)實(shí)主義。文章分為三大部分，第一部分主要講述了畫(huà)家劉小東導(dǎo)演賈樟柯在中國(guó)三峽合作拍攝以記錄劉小東作畫(huà)的電影東，并發(fā)掘出兩位藝術(shù)家共同的審美價(jià)值和藝術(shù)理念，他們共同的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)理念具有多重共通性和價(jià)值性，非常值得研究，由此提出了研究劉小東賈樟柯現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的宗論。第二部分分別從時(shí)代發(fā)展社會(huì)變革角度介紹了劉小東賈樟柯的藝術(shù)形成的背景和原因，重點(diǎn)闡述了劉小東賈樟柯藝術(shù)作品中的用來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)主義的當(dāng)下社會(huì)底層形象的元素的美學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，并從藝術(shù)本質(zhì)的角度分析當(dāng)下社會(huì)大環(huán)境中的社會(huì)底層人士是以怎樣的狀態(tài)詮釋著兩位藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的理解和表達(dá)。文章的最后一分部講述了劉小東賈樟柯用他們共同獨(dú)特的藝術(shù)思潮進(jìn)行對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的理解的表達(dá)，并用自己的方式詮釋了現(xiàn)實(shí)主義的全新定義和價(jià)值所在。劉小東賈樟柯以當(dāng)下社會(huì)底層人士狀態(tài)表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)理念和這種藝術(shù)理念所反映出的全新的現(xiàn)實(shí)主義的本質(zhì)是本文所要論述的中心思想。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞三維藝術(shù)繪畫(huà)語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮aQ曼墨皇學(xué)號(hào)至Q生】墨2】密級(jí)公玨分類(lèi)號(hào)』2Q量侖肥三{火警HEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文MASTER，SDISSERTATION論文題目三戰(zhàn)后酉左莖本佳晶生的虐玉性塞現(xiàn)學(xué)位類(lèi)別堂壓亟±專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)差丕堂作者姓名武塞翅導(dǎo)師姓名郭覬數(shù)握完成時(shí)間2Q12生壘目ADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHENOTHINGNESSPERFORMANCEONARTAFTERWARIIBYⅥ，ENTAOⅥUHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYHEREI，ANHUI，P．R．CHINA22THMARCHL，2017

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)UDC101800密級(jí)坌五學(xué)校代碼10094訂{L￡解為尢李碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士二十世紀(jì)八十年代以來(lái)藝術(shù)生產(chǎn)理論評(píng)析THECOMMENTANDANALYSISOFARTPRODUCTIONTHEORYSINCETHE1980S作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向論文開(kāi)題日期吳曉霞邢建昌教授文藝學(xué)文藝美學(xué)2010年7月6日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII＼1869389本人所提交的學(xué)位論文二十世紀(jì)八十年代以來(lái)藝術(shù)生產(chǎn)理論評(píng)析，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名_，／年么月7日指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名紗。年歹7月聲日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)鬻麟炭商鋤并淼勻釤P『／年夕月7日7∥FF年F月多胡。C’嚴(yán)化

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)J7密級(jí)UDC分類(lèi)700學(xué)校代碼10690碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文論文題目論文題目云南旅游歌舞晚會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作及發(fā)展研究院所院所舞蹈學(xué)院舞蹈學(xué)院年級(jí)年級(jí)研三研三所屬學(xué)科所屬學(xué)科舞蹈學(xué)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)方向?qū)I(yè)方向舞蹈編導(dǎo)舞蹈編導(dǎo)研究生姓名研究生姓名李怡林李怡林學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)10690900971069090097導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名但麗鵬但麗鵬職稱(chēng)職稱(chēng)教授教授內(nèi)容摘要I云南旅游歌舞晚會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作及發(fā)展研究?jī)?nèi)容提要云南旅游歌舞晚會(huì)是云南藝術(shù)創(chuàng)作向民族文化的深入延伸，多元的旅游歌舞晚會(huì)創(chuàng)作手法將云南豐富的民族文化藝術(shù)進(jìn)行了當(dāng)代的闡釋?zhuān)颇下糜胃栉柰頃?huì)的發(fā)展不僅有助于民族文化藝術(shù)的挖掘、傳承、保護(hù)和創(chuàng)新，還有助于實(shí)現(xiàn)云南建設(shè)民族文化大省和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本論文從云南旅游歌舞晚會(huì)的背景、藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展的角度對(duì)云南旅游歌舞晚會(huì)進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)云南旅游歌舞晚會(huì)發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查,分析其特點(diǎn)，對(duì)云南旅游歌舞晚會(huì)的創(chuàng)作手法、創(chuàng)作定位以及云南民族文化藝術(shù)保護(hù)等多方面進(jìn)行論述。合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)云南民族文化藝術(shù)資源，把云南的民族舞蹈、音樂(lè)等藝術(shù)資源和旅游進(jìn)行優(yōu)化整合，提高云南旅游歌舞晚會(huì)的創(chuàng)作和演出質(zhì)量，促進(jìn)云南旅游歌舞晚會(huì)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)的繁榮發(fā)展。關(guān)鍵詞云南旅游歌舞晚會(huì)、創(chuàng)作、云南民族文化藝術(shù)、民族民間舞蹈、旅游文化

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實(shí)事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。黜姍虢易陟嘯少僻，瞄日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解北京服裝學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，LIP研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬北京服裝學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)印學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開(kāi)或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名莎慘導(dǎo)師簽名日期勁戶(hù)年J『月芘泊日期“T矽LO年歹‘月Z∥日L’ASTUDYONTHECOSNMECULTUREOFYUNGANGGROTTOESABSTRACTYUNGANGGROTTOESISAFAMOUSWORLDHERITAGESITE．ITHASBEENEXCAVATEDFROMTHENORTHERNWEIDYNASTY,INTHELONGYEARS，LEFTBEHINDANIMMORTALMONUMENTOFBUDDHISTGROTTOART．GROTTOESEXPERIENCEDEARLY,MIDDLEANDLATERPERIOD．SHOWINGACHANGEINFORMANDCONTENT,STATUESOFVARIOUSSTYLESOFEACHPERIODISASTRONGCARRIERTOUNDERSTANDTHENORTHERNSOCIOECONOMIC，POLITICALANDCULTURALDEVELOPMENT．THETHESISEXPLORECOSTUMECULTUREOFYUNGANGGROTTOESINDIFFERENTPERIODS，TRYINGTO6LLUPTHEBLANKCOSTUMECULTUREINTHENORTHERNWEIDYNASTY,RICHYULLGANGNOLOGYCONTENTANDBROADENTHEFIELDOFCULTURALSTUDIES．FROMTHEPERSPECTIVEOFFASHIONCULTURALSTUDIES，COMPREHENSIVEU∞OFCHINAFOREIGNFASHIONCULTURALHISTORY,SOCIOLOGY,RELIGION,AESTHETICSANDMANYOTHERDISCIPLINEKNOWLEDGE，BYANALYZINGFIELDSURVEYANDCOLLECTEDINFORMATION，THETHESISDESCRIBESTHENORTHERNSOCIETYANDITSAPPARELSUMMARY,OUTLINEDDRESSSTYLESTATUEFEATURESINDIFFERENTPERIODS，ANDTHENANALYZEDTHETHREEMAINFACTORSONYUNGANGCOSTUMESSOCIALCHANGEANDCULTURALTRENDS，RELIGIONSANDCULTUREEXCHANGES．YUNGANGGROTTOESISASTATUEOFNORTHERNSOCIALFASHIONANDEVENPOLITICAL，ECONOMICANDCULTURALDEVELOPMENTOFMINIATURE,SHOWSTHEUNPRECEDENTEDINTEGRATIONANDCONVERGENCEBETWEENETHNIC，GEOGRAPHYANDCOUNTRIESINCHINA’SANCIENTFASHIONHISTORY．APPEARANCEANDCLOTHINGOFTHESTATUEISFULLOFOPTIMISM，STRENGTH，ORNATEANDELABORATESTYLE，WHICHPENETRATESWITHTHESTRONGDESIREANDNOSTALGIAOFTHEFATE．ITISALLINGENIOUSINTEGRATIVEEXAMPLEOFCLOTHING，POLITICSANDRELIGION．INADDITION,BYCOMPARISONOFYUNGANGBUDDHASTATUE，INDIANANDGREEKGODDESSONAESTHETICCHARACTERISTICS，TOPROBEDIFFERENCESANDSIMILARITIESBETWEENEASTERNANDWESTERN，EASTERNANDORIENTALCOSTUMECULTURE．FINALLY,THETHESISSAIDAPPARELARTSINCARRIERSOFTHISCULTUREISRETAINEDTHROUGHTHECAVES，SOWESEENOTONLYTHEOWNCLOTHINGPERFORMANCEOFGROTTOSTATUES，BETTERTOSEETHENORTHERNWEIDYNASTY’SINCLUSIVENATIONALSPIRITANDOPENSOCIETYSTYLE，TRADITIONALDRESSCULTUREANDADVANCEDCONSCIOUSNESSTHATANCESTORSCARRIEDFORWARD．DEEPMININGPROFOUNDCULTURALANDSPIRITUALMEANINGOFYUNGANGSCULPTURESCOSTUME,CALLYUNGANGCOSTUMEINHERITSANDDEVELOPSINTRADITIONAL，ETHNICANDFOLKWAY．KEYWORDSYUNGANGGROTTOES；ART；COSTUMECULTURE

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)上虹470040186于永正“五重教學(xué)“法和諧藝術(shù)反思THEHARMONIOUSARTREFLECTIONOF砌YONGZHENG’’FIVEPOINTINTEAHING”METHOD研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向阮冰周敏副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室,一．零一六年五月語(yǔ)文課堂教學(xué)體現(xiàn)的和諧之美，主要分析了教師、學(xué)生、文本、教學(xué)方法等教學(xué)要素的和諧之美。第三章主要對(duì)于永正運(yùn)用“五重教學(xué)“法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，表現(xiàn)出的局限性進(jìn)行反思。第四章是在第二章和第三章的基礎(chǔ)上形成的，結(jié)合“五重教學(xué)”法和諧美和反思，提出“五重教學(xué)”法對(duì)構(gòu)建語(yǔ)文和諧課堂的啟示。“五重教學(xué)”法雖然在普遍推行上有現(xiàn)實(shí)困難，但它也提醒廣大教師要不斷提高自身素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)要素，為語(yǔ)文和諧課堂的構(gòu)建奉獻(xiàn)自己的力量。關(guān)鍵詞“五重教學(xué)”法和諧之美反思語(yǔ)文和諧課堂II

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養(yǎng)中的作用研究培養(yǎng)單位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)課程與教學(xué)論（書(shū)法）指導(dǎo)教師董玉玲教授研究生侯雨薇完成時(shí)間2014年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類(lèi)別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力II書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養(yǎng)中的作用研究中文摘要新一輪課程改革對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高，教育部中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要也明確指出中小學(xué)書(shū)法教師的培養(yǎng)的必要性。教師既是廣博知識(shí)的傳播者，又是良好道德的示范者，在藝術(shù)教育多學(xué)科綜合發(fā)展和素質(zhì)教育大力推行的今天，書(shū)法藝術(shù)教育更肩負(fù)著“提高心靈境界，培養(yǎng)人生價(jià)值”的使命，教師也應(yīng)成為集專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、人文修養(yǎng)于一身的優(yōu)秀人才。教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的教師素質(zhì)是當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重中之重。教師素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)從“職前到職后”的完整過(guò)程，不論是負(fù)責(zé)職前教師教育的師范院校，還是中小學(xué)及教師在職培訓(xùn)單位，都應(yīng)參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。為了進(jìn)一步了解書(shū)法藝術(shù)教育對(duì)教師職前職后素質(zhì)培養(yǎng)的作用情況，筆者采用問(wèn)卷法、訪談法、個(gè)案分析法等對(duì)課程設(shè)置、課外活動(dòng)開(kāi)展、師資培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等情況進(jìn)行調(diào)查分析，探討如何將書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養(yǎng)中的作用充分發(fā)揮，為書(shū)法教育的開(kāi)展及教師未來(lái)發(fā)展提供更多支持與幫助。本文共分為五部分第一部分，引言。對(duì)問(wèn)題緣起、國(guó)內(nèi)外研究狀況、研究對(duì)象、方法以及研究意義等進(jìn)行闡述。第二部分，書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養(yǎng)中的必要性。分別從中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要具體要求、書(shū)法藝術(shù)教育與教師素質(zhì)培養(yǎng)的一致性展開(kāi)研究。第三部分，書(shū)法藝術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)作用的實(shí)踐探索。這一部分通過(guò)沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、教師書(shū)法培訓(xùn)工作以及中小學(xué)校本文化建設(shè)的具體做法，探討書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養(yǎng)中作用的實(shí)踐意義。第四部分，書(shū)法藝術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)作用的現(xiàn)狀分析。通過(guò)問(wèn)卷與訪談?wù){(diào)查，搜集整理資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第五部分，書(shū)法藝術(shù)教育在教師素質(zhì)培養(yǎng)中的問(wèn)題及對(duì)策。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、針對(duì)問(wèn)題，筆者提出進(jìn)一步提高書(shū)法藝術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)作用的一些舉措，從多角度出發(fā)，更好推進(jìn)書(shū)法教育在教師素質(zhì)中作用的有效發(fā)揮。關(guān)鍵詞書(shū)法藝術(shù)教育關(guān)鍵詞書(shū)法藝術(shù)教育,教師素質(zhì)教師素質(zhì),作用作用,調(diào)查調(diào)查

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)J2921學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏的藝術(shù)心理共性研究書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏的藝術(shù)心理共性研究研究生姓名石冰心學(xué)科、專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)研究方向書(shū)法與中國(guó)傳統(tǒng)文化研究導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)王步強(qiáng)副教授論文完成時(shí)間2014年3月摘要作為中國(guó)最具代表性的藝術(shù)精粹，書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏有著各自的藝術(shù)規(guī)律，但植根于共同的文化本源，在文化思想及審美意識(shí)領(lǐng)域存在共性。除此之外，書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏作為藝術(shù)的再創(chuàng)作，除了技術(shù)層面上的展示，還反映了一定的心理體驗(yàn)和個(gè)性特征。兩者都試圖將個(gè)人情感融入作品之中，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)技巧的處理，進(jìn)行二次表達(dá)，引起觀賞者的共鳴，從而使創(chuàng)作者、觀賞者和作品三者融為一體，形成共同的情感體驗(yàn)。藝術(shù)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它是研究藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞中的心理活動(dòng)及其規(guī)律的心理學(xué)科。在藝術(shù)心理學(xué)的范疇內(nèi)，藝術(shù)創(chuàng)作的審美思維、藝術(shù)創(chuàng)作技巧運(yùn)用的目的、藝術(shù)家的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)，都是我們對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行分析的重要依據(jù)。本文從三個(gè)方面分析了書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏在藝術(shù)心理學(xué)領(lǐng)域存在的共性。第一是審美方面，通過(guò)對(duì)書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏中蘊(yùn)含的儒、道、釋思想進(jìn)行分析，研究?jī)烧咴诘赜蚋?、人物形象感、氣韻、意境、力度、虛?shí)等方面存在的共性。第二是技法方面，通過(guò)對(duì)二者各自技法在操作目的、原理、效果等方面的研究，分析二者在技法上的相通性。第三是個(gè)性心理方面，通過(guò)對(duì)影響個(gè)性心理的因素，以及在書(shū)法創(chuàng)作和二胡演奏過(guò)程中藝術(shù)主體產(chǎn)生的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，研究個(gè)性心理在書(shū)法創(chuàng)作和二胡演奏的風(fēng)格形成上產(chǎn)生作用的共性。通過(guò)研究，明晰書(shū)法創(chuàng)作與二胡演奏在藝術(shù)心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中存在的共性，對(duì)書(shū)法創(chuàng)作、二胡演奏的學(xué)習(xí)，也有一定的啟示與促進(jìn)意義。關(guān)鍵詞書(shū)法創(chuàng)作,二胡演奏,藝術(shù)心理,共性

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多書(shū)得流溢,美愛(ài)傳承——論曹文軒小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)成精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10728學(xué)號(hào)14001049碩士學(xué)位論文MASTERDISSERTATION二度創(chuàng)作在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐研究以貝利尼藝術(shù)歌曲中的三首小詠嘆調(diào)為例ATHECREATIONOFDEGREESINVOCALMUSICTEACHINGPRACTICERESEARCHTAKETHREEMINORARIASINBELLINI’SARTSONGSASANEXAMPLE作者姓名杜瑞楠學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向聲樂(lè)教學(xué)與演唱指導(dǎo)教師楊敏副教授提交答辯時(shí)間2017年5月18日修改定稿時(shí)間2017年5月19日摘要摘要貝利尼，意大利浪漫主義時(shí)期作曲家。他一生在歌劇和藝術(shù)歌曲上成就斐然。貝利尼的音樂(lè)作品類(lèi)型眾多，以歌劇成就最高，還有藝術(shù)歌曲、宗教歌曲、器樂(lè)作品等。以旋律優(yōu)美著稱(chēng)，感情深情細(xì)膩，真摯感人。極具吸引力和浪漫氣息。筆者查找了相關(guān)的文獻(xiàn)期刊，發(fā)現(xiàn)貝利尼歌劇中的詠嘆調(diào)相關(guān)論文較多而藝術(shù)歌曲的相關(guān)論文較少。因此將從貝利尼的藝術(shù)歌曲的歌詞、旋律、鋼伴織體、曲式結(jié)構(gòu)并結(jié)合演唱中的二度創(chuàng)作進(jìn)行分析探討。筆者還對(duì)貝利尼三首小詠嘆并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)例分析。希望可以為學(xué)習(xí)貝利尼藝術(shù)歌曲學(xué)者在演唱過(guò)程中提供一定的參考，在以后的教學(xué)生活中積累藝術(shù)歌曲風(fēng)格的把握，在提升自身音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也提升對(duì)藝術(shù)歌曲的歌唱經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)性的把握。關(guān)鍵詞貝利尼；藝術(shù)歌曲；小詠嘆調(diào)；教學(xué)實(shí)踐

簡(jiǎn)介：書(shū)法藝術(shù)的維度空間研究專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)美術(shù)學(xué)申請(qǐng)人黃安桂指導(dǎo)教師黎東明教授唐長(zhǎng)興副教授論文答辯委員會(huì)主席委員STUDYONDIMENSIONSPACEOFCALLIGRAPHYARTGRADUATESTUDENTNAMEHUANGANGUITUTORLIDONGMING，TANGCHANGXINGDISCIPLINETHEARTOFCALLIGRAPHYGRADE2012ABSTRACTINHANWEIANDJINDYNASTY，”SHAPEANDPOTENTIAL”WERETHELEADINGTHOUGHTSOFCALLIGRAPHYCREATION．AFTERWEIANDJINDYNASTY，THECONCEPTOF“YILLYANG“ANDTHETHEORYOF“SHAPEANDPOTENTIAL”BECAMETHECOREOFCALLIGRAPHYTHEORIES．ATPRESENT，PEOPLEINTRODUCETHECONCEPTOFTHETWO．DIMENSIONALSPACE，THREE．DIMENSIONAL，F(xiàn)OUR．DIMENSIONALSPACEANDOTHERDIMENSIONSOFSPACEINTOTHESTUDYOFCALLIGRAPHY．TLLISPHENOMENONCANNOTDOWITHOUTTHETHEORETICALSUPPORTOF“YINYANG“AND“SHAPEANDPOTENTIAL”，WHICHEVENCANBESAIDTOBEAPRODUCTOFTHEGRADUALDIFFERENTIATIONOFTHETWOTHEORIES．ALTHOUGHPEOPLECONTINUETOUSETHECONCEPTOFDIMENSIONINCALLIGRAPHYFIELD，BUTTHEREFERENCESAREMOSTLYINBITSANDPIECESOFEXPERIENCES．INORDERTOENABLEPEOPLETOCLEARLYGRASPTHEDEVELOPMENTHISTORYOFDIMENSIONINCALLIGRAPHY，THISPAPERMAKESARESEARCHONTHEDIMENSIONSOFTHEARTOFCALLIGRAPHY，ANDSUMMARIZESTHEFEATURESOFTHETWO．DIMENSIONALSPACE，THREEDIMENSIONALSPACE，F(xiàn)OUR．DIMENSIONALSPACEINVOLVEDINCALLIGRAPHY．FROMTHEORIGINOFTHEDIMENSIONSOFSPACECONCEPT，THISPAPERTRACESTHEUSEOFTHECONCEPTOFDIMENSIONINTHEDEVELOPMENTOFCALLIGRAPHY，MAKESADEEPANALYSISOFVARIOUSTYPESOFDIMENSIONS，ANDFINALLYSUMMARIZESTHEDIMENSIONSOFSPACEINTHEARTOFCALLIGRAPHYINPRACTICALVALUE．TRYINGTOELARIFYTHEINNERCORRELATIONOFDIMENSIONSOFSPACEANDTHEARTOFCALLIGRAPHYTHEORETICALLY，INORDERTOEXPLOREANEWMETHODOFSTUDYINGCALLIGRAPHY．TLLISPAPERMAINLYADOPTSSOMEBASICMETHODSSUCHASTHEINTERDISCIPLINARYMETHOD，THEMETHODOFANALYSISOFHISTORICALLITERATURERESEARCHANDGRAPHICMETHODFOURCHAPTERSAREDIVIDEDTODISCUSSDIMENSIONALSPACESINCALLIGRAPHY．T11EFIRSTCHAPTERISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTOCARRYONTHEDISCUSSION．THEFIRSTPARTINTRODUCESTHEORIGINOFTHECONCEPTOFDIMENSIONSPACEINVIEWOFPLAYSICSANDDESCRIBESTHEPROCESSOFINTRODUCINGTHECONCEPTOFDIMENSIONTOTHESTUDYOFCALLIGRAPHY．111ESECONDPARTREEXAMINESTHEDEVELOPMENTOFTHECONCEPTOFDIMENSIONUSEDINCALLIGRAPHYANDMAKESFURTHERSORTING。刀冶THIRDPARTISTHEREVIEWANDSORTINGOFCLASSICTHEORIESABOUTCALLIGRAPHYOFTHEANCIENTCALLIGRAPHYDOCUMENTS．TLLISMAKESTHECLASSIFIEDDISCUSSIONOFTHECORRESPONDINGPROBLEMSOFTHEANCIENTTHEORIESOFCALLIGRAPHYANDTHECONCEPTOFDIMENSION．INTHESECONDCHAPTER．THEFIRSTTASKISTODISCUSSTHELAYOUTCONSTRUCTIONANDCHARACTERISTICSOFSTRUCTUREOFTWODIMENSION,WHICHISTHEINNOVATIONPOINTOFTHISPAPER。刃始SECONDTASKISTOELABORATETHEFOURASPECTSTHATTHREE．．DIMENSIONALSPACEMAINLYPRESENTS．．．．THEBLACKCHINESECHARACTERSANDWHITEPAPER，COLORCHANGE，COMPLEXITYOFUSINGBRUSHANDSTRENGTHOFLINES．THESEFOURASPECTSARETHEREPRESENTATIONMEDIUMOFTHEARTOFCALLIGRAPHY．THETHIRDCHAPTERDISCUSSESTHETIMEORDERANDSPACEORDEROFFOURDIMENSIONALSPACE，WHICHISTHEINNOVATIONPOINTOFTHISPAPER．TIMEORDERISQUITEOBSCURE，WHICHISMAINLYREFLECTEDINTHREEASPECTSMOVEMENT，CONTRASTANDCHANGEOFGRADIENT．HOWEVER，BEINGMOREOBVIOUS，SPATIALORDERISMAINLYREPRESENTEDASSIZE，INTERIORANDEXTERIOR，VERTICALITYANDHORIZONTALITY，OPENINGANDCLOSING，TANGIBLEFORMSANDINTANGIBLEONES，INTEGRATIONANDSOON．ANDTIMEANDSPACEINCALLIGRAPHYARECLOSELYLINKED．THEMUTUALCOMBINATIONANDMUTUALCONVERSIONOFTHEMCONSTITUTETHETWOMAINFACTORSOFTHEARTOFCALLIGRAPHY．1I

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼量魚(yú)5壘2密級(jí)學(xué)號(hào)201302040445二十世紀(jì)九十年代女性作家“私人性“寫(xiě)作藝術(shù)研究THE‘‘PRIVACY，，WRITINGARTSTUDYOFFEMALEWRITERSINTHE1990S研究生姓名王敏琳指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)李作霖副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)懽魇n寫(xiě)作原理湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一六年五月ABSTRACTFEMALEWRITINGISTHEDIRECTOUTCOMEOFFEMINISTLITERARYCRITICISMINTHEAREAOFLITERARYCREATIONUNDERTHEPOLITICALBACKGROUNDOFTHEWESTEMFEMINISMMOVEMENT．WITHTRANSLATIONANDSPREADOFFEMINISMTHEORYINOURCOUNTRY,ITHASENORMOUSIMPACTSBOTHONFEMALELITERARYCRITICISMANDWRITINGINCHINA．ITCANBESAIDTHATSTUDYONTHEWAYOFCREATIONANDITSSPECIALIZEDFEMINISTCOLORAREVERYMEANINGFULTOFEMININELITERATURE．BASEDONREADINGSPECIFICLITERATURESINDETAIL，THEWRITERTRIESTODEEPLYEXCAVATETHE‘‘PRIVACY’’OFLITERARYCREATIONFROMTHECREATIONOFFEMALELITERATUREPERSPECTIVEINTHE1990S．THEARTISTICCREATIONISDIFFERENTFROMTHE“PRIVACY”CHARACTERCONCLUSIONINTHEPAST．INSTEAD，THEAUTHORANALYZESFROMTHEASPECTOFLITERATUREWRITING，THATISHOWTOWRITE，HOWTOEMBODYTHECHARACTERSOFWRITERS．BASICALLY,THEARTICLECONTAINSTHEORIESANDMETHODSWHICHINCLUDINGFEMALEPSYCHOLOGY,WRITINGIMAGEANDLINGUISTICS．INADDITION，ITCOMBINESTHESPECIFICWRITINGOFWRITERSSUCHASCHENRAN，LINBAI，XUXIAOBIN，SHENGKEYI，XUKUN，ZHAIYONGMINGANDYILEITOANALYZETHEARTISTICCHARACTERISTICSOF‘‘PRIVACY’’INTHELITERATURECREATEDBYFEMALESINTHE1990S．TOBEEXACT，ITREFLECTSIN“THEPRIVACYOFFEMALELANGUAGE’’，‘‘THEPRIVACYOFSELECTEDMATERIAL’’，‘‘THEPRIVACYOFFEMALENARRATION’’ANDRETHINKSTHEFEMALEWRITERS’WRITING‘‘PRIVACY’’ATTHEPRESENTSTAGEINORDERTOPUTFORWARDREFERENCEDII

簡(jiǎn)介：索取號(hào)J2密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文書(shū)寫(xiě)紅磨坊書(shū)寫(xiě)紅磨坊論勞特累克獨(dú)特的藝術(shù)魅力論勞特累克獨(dú)特的藝術(shù)魅力研究生生劉貝貝劉貝貝指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張煬張煬教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)完成時(shí)間完成時(shí)間20152015年3月1010日答辯時(shí)間答辯時(shí)間20152015年6月0505日曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明（根據(jù)學(xué)位論文類(lèi)型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士□論文書(shū)寫(xiě)紅磨坊論勞特累克獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期曲阜師范大學(xué)研究生曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)（根據(jù)學(xué)位論文類(lèi)型相應(yīng)地在“□”劃“√”）書(shū)寫(xiě)紅磨坊論勞特累克獨(dú)特的藝術(shù)魅力系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門(mén)送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開(kāi)發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：2015屆MFA碩士學(xué)位論文2015屆MFA碩士學(xué)位論文書(shū)籍插畫(huà)中黑白木刻的媒介特征與藝術(shù)語(yǔ)言書(shū)籍插畫(huà)中黑白木刻的媒介特征與藝術(shù)語(yǔ)言作者姓名欒賽指導(dǎo)教師王志俊韓虎山學(xué)科專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究方向視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)培養(yǎng)單位山西大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2015年6月二〇一五年五月MFAMASTERSDEGREETHESIS,SHANXIUNIVERSITY,2015MEDIAFEATURESINTHEBLACKANDWHITEWOODCUTILLUSTRATIONANDTHELANGUAGEOFARTSTUDENTNAMELUANSAISUPERVISORWANGZHIJUNHANHUSHANMAJORARTDESIGNSPECIALTYVISUALCOMMUNICATIONDESIGNDEPARTMENTSHANXIUNIVERSITYACADEMYOFFINEARTSRESEARCHDURATION201209月201506月MAY2015

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)J5密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2013010560碩士研究生學(xué)位論文喬家大院的建筑雕飾藝術(shù)研究喬家大院的建筑雕飾藝術(shù)研究ARTARTRESEARCHRESEARCHOFOFTHETHEBUILDINGBUILDING’SCARVEDCARVEDDECORATIONDECORATIONININQIAOQIAO’SGRANDGRANDCOURTYARDCOURTYARD付雅菲付雅菲院所美術(shù)學(xué)院導(dǎo)師姓名徐涵學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)研究方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)二○一六年五月I獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日