簡(jiǎn)介：1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施總結(jié)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)1997年招收三年制中師學(xué)生，1999年開(kāi)始招收五年一貫制專(zhuān)科學(xué)生。師專(zhuān)成立后從2004年開(kāi)始，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)招收高中起點(diǎn)三年制專(zhuān)科學(xué)生，當(dāng)年招生47人。2007年起我們采取0～6歲兒童教育師資一體化設(shè)計(jì)、一站式培養(yǎng)的模式，將三年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)分為親子教育方向與幼兒教育方向。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)火爆，現(xiàn)有在籍學(xué)生已達(dá)626人。通過(guò)努力，本專(zhuān)業(yè)已初步形成了“全程實(shí)踐培養(yǎng)、個(gè)體優(yōu)勢(shì)定位”的辦學(xué)特色，在鹽城地區(qū)本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)獲得較高的知名度和美譽(yù)度。目前已具有建設(shè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的良好條件。一、目標(biāo)、思路與培養(yǎng)方案（一）建設(shè)目標(biāo)與思路（一）建設(shè)目標(biāo)與思路學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的形成，是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀過(guò)程。辦學(xué)突出學(xué)校特色、發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上就是一個(gè)努力打造品牌的過(guò)程。通過(guò)多年努力我系學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已形成“用服務(wù)換取發(fā)展，靠特色成就未來(lái)”的發(fā)展理念，在此基礎(chǔ)上逐漸形成發(fā)展思路。1．面對(duì)市場(chǎng)需求面。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)從原來(lái)對(duì)人才基本技能的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)一樣，也會(huì)受市場(chǎng)變化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，這是由高職教育的屬性所決定了的。因此我們充分考慮人才培養(yǎng)的周期性，努力發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地預(yù)測(cè)人才需求，盡量做到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。2．創(chuàng)新學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。圍繞學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，建立以訓(xùn)練應(yīng)用性能力為主線(xiàn)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提。通過(guò)一定時(shí)間的探索，我們構(gòu)建了“三寓”教學(xué)方式。3．強(qiáng)調(diào)高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。建立以學(xué)前教育技能訓(xùn)練為主的理論教學(xué)與全程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)程，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的、具有較高水平的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍高學(xué)歷、年輕化、后勁足的實(shí)際，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，采取3度，要求學(xué)生取得育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師等職業(yè)技能證書(shū)。為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，我們多次由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行科學(xué)論證，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂、撰寫(xiě)的思路、內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色及存在的問(wèn)題等進(jìn)行研討，分別于2004年、2005年、2009年、2010年四次修訂人才培養(yǎng)方案，并以文本形式確定下來(lái)。在整個(gè)修訂過(guò)程中，瞄準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，面向當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)所需要的師資人才特征，強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，在親子教育、幼兒教育兩個(gè)方向作了課程整合，以使學(xué)生在理論功底與實(shí)踐能力等方面有更多的發(fā)展。2005年起，全面實(shí)行學(xué)分制改革。特別要指出的是2010年的培養(yǎng)方案更加突出了高職高專(zhuān)學(xué)校的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目的，再次增加技能與實(shí)踐課的比重，調(diào)整選修課程，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。本次培養(yǎng)方案分為兩個(gè)版本，即五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與三年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。三年制親子教育方向與幼兒教育方向的方向課程各自有所側(cè)重。經(jīng)過(guò)修訂，本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)的要求，具備較強(qiáng)的可操作性，有利于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。近兩年，江蘇、安徽、山東等不少兄弟高校來(lái)我校交流本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)條件（一）師資建設(shè)（一）師資建設(shè)1．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍在多方面獲得了相應(yīng)發(fā)展，形成了以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)（1）師資結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化。師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)方向結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)等均以其多元性體現(xiàn)了優(yōu)化復(fù)合的特色，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了重要保障。教師的專(zhuān)業(yè)研究方向涵蓋了學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、兒童營(yíng)養(yǎng)與保健、學(xué)前教育課程與管理、兒童藝術(shù)與體育、學(xué)前教育管理等，形成了整體復(fù)合的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)緣上，本專(zhuān)業(yè)教師分別來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、河海大學(xué)、西南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等著名高校，其籍貫分布于江蘇、河北、內(nèi)蒙、湖南、湖北、江西、安徽、黑龍江等地，具有學(xué)術(shù)交融的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)主要成員一面展開(kāi)課堂教學(xué)改革，一面進(jìn)行全方位的課程建設(shè)，在課程建設(shè)上能發(fā)揮骨干作用。特別是中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

簡(jiǎn)介：小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)匯總小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)匯總1．教師教育觀的核心是學(xué)生觀。2．教育目的是教育活動(dòng)的核心部分。3．課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。4．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣性。5．中國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制（1902年欽定學(xué)堂章程）。6．課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是課程目標(biāo)。7．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。8．我國(guó)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020年中，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。9．基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。10．問(wèn)題解決的過(guò)程分為①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；②理解問(wèn)題；③提出假設(shè)；④檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。11．教師職業(yè)6角色①傳道者；②授業(yè)、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。12．改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時(shí)代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)。13．任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。（區(qū)普崗教師招考2014年考點(diǎn)）14．中華人民共和國(guó)公民享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。15．地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校免試就近入學(xué)。（）16．我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制（1903年奏定學(xué)堂章程）。17．創(chuàng)造性的主要特征①流暢性；②獨(dú)創(chuàng)性；③變通性。18．在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在1904年。19．1922年制定的壬戌學(xué)制，首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行六三三制的學(xué)制，沿用至今。20．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是亞里士多德。21．1999．6．13，中央發(fā)布關(guān)于深化教育改革，全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，首次提出力。新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。37．班級(jí)授課制6優(yōu)點(diǎn)（2缺點(diǎn)）（1）擴(kuò)大教育對(duì)象，提高教學(xué)效率；（2）發(fā)揮教師主導(dǎo)，實(shí)施計(jì)劃教學(xué)；（3）學(xué)生互相觀摩，互相幫助促進(jìn)；（4）發(fā)揮集體作用，培養(yǎng)集體精神；（5）保證教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)；（6）促進(jìn)身心健康，教學(xué)主流形式。缺點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，容易脫離實(shí)際；（2）強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不利因材施教。38．7項(xiàng)教學(xué)原則①科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；②啟發(fā)性原則；③直觀性原則；④鞏固性原則；⑤循環(huán)漸進(jìn)原則；⑥理論聯(lián)系實(shí)際的原則；⑦因材施教原則。即【育萃教師招考】科直啟鞏循理因39．在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問(wèn)題叫做兩難問(wèn)題。40．教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。41．在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論的代表人物是赫爾巴特。42．發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，分別是①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；②提出解答的假設(shè)；③檢驗(yàn)自己的假設(shè)；④得出結(jié)論。（區(qū)普崗教師招考2013年考點(diǎn)）43．實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。44．新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科的原則。45．杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物。46．教學(xué)策略的基本特征包括①綜合性；②可操作性；③靈活性。47．在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有盧梭、洛克、福祿倍爾、裴斯泰洛齊。48．盧梭是個(gè)人本位論、啟蒙主義教育的代表人物。49．美國(guó)心理學(xué)家布魯納是結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人物。50．新課程改革的核心任務(wù)是要改變過(guò)去單一的、被動(dòng)的、單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。51．成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森（力求成功避免失?。?。52．教學(xué)策略可分為①教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；②以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；③個(gè)別化教學(xué)策略等。53．“內(nèi)發(fā)論”的代表人物有孟子、弗洛伊德、格塞爾等。54．教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的建議（方法）①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；②注重

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教導(dǎo)閱歷總結(jié)9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教導(dǎo)閱歷總結(jié)篇1小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師如何扮演好這幾個(gè)角色是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。1、教師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)和合作時(shí)機(jī)。有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。一般而言，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有確定的繁雜性和難度，可以是多維性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題、綜合性問(wèn)題，使學(xué)生感到自身無(wú)法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時(shí)。這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值，鞏固以后合作的自覺(jué)性。反之，假設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)樸，或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，那么不必采用合作學(xué)習(xí)，制止為合作而合作。2、教師要參與到小組合作學(xué)習(xí)中，查看小組合作的處境。學(xué)生開(kāi)頭合作后，教師并非無(wú)事可做了。在學(xué)生合作過(guò)程中，教師務(wù)必確定了解小組達(dá)成目標(biāo)任務(wù)的處境，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，查看各層次成員的各種表現(xiàn)，分本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3教師正確的組織和引導(dǎo)才能保證小組合作的有效舉行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教導(dǎo)閱歷總結(jié)篇2一學(xué)期來(lái)，本人喜歡本職工作，專(zhuān)心學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，形成對(duì)比完整的學(xué)識(shí)布局，嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教導(dǎo)工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。一、政治思想方面專(zhuān)心學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，實(shí)時(shí)更新教導(dǎo)理念。積極加入校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教導(dǎo)形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教導(dǎo)觀念，才能適應(yīng)教導(dǎo)的進(jìn)展。所以我不但提防集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留神從書(shū)本中攝取養(yǎng)分，專(zhuān)心學(xué)習(xí)留心體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。二、教導(dǎo)教學(xué)方面要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前打定備好課。2、專(zhuān)心鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄領(lǐng)會(huì)，了解教材的布局，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌管學(xué)識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣

簡(jiǎn)介：1小學(xué)教育技術(shù)裝備自查報(bào)告小學(xué)教育技術(shù)裝備自查報(bào)告隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，我們都不行避開(kāi)地要接觸到報(bào)告，要留意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有肯定的格式。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)以下是我為大家整理的學(xué)校訓(xùn)練技術(shù)裝備自查報(bào)告，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。學(xué)校訓(xùn)練技術(shù)裝備自查報(bào)告1依據(jù)XX年春期XX區(qū)訓(xùn)練技術(shù)裝備督導(dǎo)檢查工作支配,對(duì)我校圖書(shū)室、試驗(yàn)室、微機(jī)室和電教室進(jìn)行自查，現(xiàn)將狀況總結(jié)如下一、基本狀況XX中心學(xué)校中心校區(qū)現(xiàn)12個(gè)教學(xué)班，同學(xué)近700人?，F(xiàn)已經(jīng)建成微機(jī)室、電教室、圖書(shū)室、閱覽室、試驗(yàn)室、儀器室。二、圖書(shū)室、閱覽室自查狀況學(xué)校有圖書(shū)室、閱覽室各一間，面積32M2，圖書(shū)共分9大類(lèi)共2940冊(cè)，人均3本，圖書(shū)室內(nèi)圖書(shū)分類(lèi)清晰；圖書(shū)室圖書(shū)擺放規(guī)范，書(shū)簽整齊；圖書(shū)室內(nèi)檔案完整。學(xué)校對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分組，組織同學(xué)集體借閱；有借閱記錄，閱覽室有桌椅等設(shè)施開(kāi)有閱讀課，配備有圖書(shū)管理員，各項(xiàng)制度詳細(xì)明確。三、試驗(yàn)室、儀器室自查狀況學(xué)校有試驗(yàn)室、儀器室各一間，面積32M2，教育處有試驗(yàn)申請(qǐng)單，試驗(yàn)室有試驗(yàn)通知單，學(xué)科老師依據(jù)需要進(jìn)行分組試驗(yàn)，學(xué)科老師樂(lè)觀參與市區(qū)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，儀器室共3學(xué)集體借閱；有借閱記錄，閱覽室有桌椅等設(shè)施，學(xué)校開(kāi)有閱讀課，配備有圖書(shū)管理員，各項(xiàng)制度詳細(xì)明確。三、試驗(yàn)室、儀器室自查狀況學(xué)校有試驗(yàn)室、儀器室各一間，面積32M2，教育處有試驗(yàn)申請(qǐng)單，試驗(yàn)室有試驗(yàn)通知單，學(xué)科老師依據(jù)需要進(jìn)行分組試驗(yàn)，學(xué)科老師樂(lè)觀參與市區(qū)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，儀器室共有三大類(lèi)（數(shù)學(xué)類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、自然類(lèi)）61（套、副）試驗(yàn)器材，多是199520XX年間購(gòu)置，有專(zhuān)職的管理人員，試驗(yàn)管理人員有方案和總結(jié)，試驗(yàn)室、儀器室內(nèi)規(guī)章制度、操作規(guī)程、試驗(yàn)員守則上墻。三賬一冊(cè)齊全，記錄完整、規(guī)范，儀器室儀器陳設(shè)整齊，柜子與實(shí)物相符，試驗(yàn)室、儀器室、潔凈干凈。四、微機(jī)室、閱覽室自查狀況學(xué)校微機(jī)室于20XX年7月建成，有服務(wù)器、老師機(jī)各一臺(tái)，同學(xué)機(jī)30臺(tái)（模式三標(biāo)準(zhǔn)附清單），規(guī)章制度上墻，有專(zhuān)人管理，電教室有DVD播放單元一套，遠(yuǎn)程訓(xùn)練衛(wèi)星接收一套，均正常使用，有專(zhuān)人管理，有使用記錄。五、查找不足圖書(shū)室種類(lèi)和數(shù)量少，不能滿(mǎn)意師生的閱讀要求，老師閱覽室和同學(xué)閱覽室共用一間教室，試驗(yàn)室設(shè)備和器材均不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有預(yù)備室，儀器室設(shè)備陳舊需要大量更新。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1小學(xué)勞動(dòng)教育成果匯報(bào)小學(xué)勞動(dòng)教育成果匯報(bào)44篇?jiǎng)趧?dòng)教導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，喜歡勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教導(dǎo)，是人德智體美勞全面進(jìn)展的主要內(nèi)容之?，以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)成果匯報(bào)4篇,供大家參考選擇。小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)成果匯報(bào)4篇第1篇小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)成果匯報(bào)小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)總結(jié)小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)總結(jié)范文1勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。一、組織學(xué)生舉行勞動(dòng)工程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初加入勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們對(duì)比感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的概括內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了一塊“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，各班有一塊種植地，開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、概括地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去表明才能獲得真實(shí)的學(xué)識(shí)，才能進(jìn)展思維?！眲趧?dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，才能更好的培養(yǎng)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，結(jié)果，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，鼓舞學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益啟程，讓他們明白告成的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔舉行被評(píng)比。3在實(shí)踐操作中體驗(yàn)告成的喜悅蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是夢(mèng)想自己是一個(gè)察覺(jué)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要更加猛烈。”每個(gè)學(xué)生總是夢(mèng)想自己告成，總是能得到老師的贊美，可見(jiàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)告成的喜悅是分外重要的。教師應(yīng)盡力得志學(xué)生的成就需要，扶助學(xué)生樹(shù)立自信仰，依靠自身的努力達(dá)成告成和從學(xué)識(shí)的獲益中得到得志，讓他們體驗(yàn)告成的喜悅，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)成愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生結(jié)果的作品做的怎樣，教師總是能斷定學(xué)生的作品，總是能斷定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些勞績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教導(dǎo)學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)“求知假設(shè)能給學(xué)生帶來(lái)精神上的得志喜悅，實(shí)時(shí)無(wú)人促使，也能

簡(jiǎn)介：1綠色野營(yíng)招標(biāo)會(huì)綠色野營(yíng)招標(biāo)會(huì)【教學(xué)課題】綠色野營(yíng)招標(biāo)會(huì)【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)環(huán)境教育第一課綠色野營(yíng)招標(biāo)會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1、以親近自然，保護(hù)自然為主題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，充分發(fā)揮小組合作的作用，設(shè)計(jì)綠色野營(yíng)活動(dòng)方案。2、培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，為學(xué)校積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。【教學(xué)重點(diǎn)】充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！菊n時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】一份已經(jīng)準(zhǔn)備好了的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入師同學(xué)們，今年國(guó)慶節(jié)放假期間，我校將舉辦一次綠色野營(yíng)活動(dòng)，現(xiàn)在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生們征集活動(dòng)的金點(diǎn)子，希望同學(xué)們勇敢表現(xiàn)，爭(zhēng)取能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的小參謀，這節(jié)課就讓我們大顯身手吧。二、新課學(xué)習(xí)1、教師談話(huà)為了使我們的活動(dòng)能得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞，我們要從哪些方面注意呢（活動(dòng)的形式要利于操作、要有創(chuàng)新、要使大多數(shù)同學(xué)都能參與、要有意義，使同學(xué)們都能受到教育）2、分組討論，確定本組的活動(dòng)和主題3、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制定（1）、教師出示一份制作好的方案野營(yíng)活動(dòng)計(jì)劃地點(diǎn)離學(xué)校比較近的樹(shù)林時(shí)間4天左右需要的東西路線(xiàn)圖、隊(duì)旗、照相機(jī)、記錄本、創(chuàng)可貼、消毒酒精、繃帶、紅藥水等主要活動(dòng)內(nèi)容考察當(dāng)?shù)氐奈锓N資源，調(diào)查人們的旅游習(xí)慣【教學(xué)課題】走進(jìn)森林【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)環(huán)境教育第二課走進(jìn)森林【教學(xué)目標(biāo)】1、以走進(jìn)森林，認(rèn)識(shí)森林為主題，讓學(xué)生了解森林里的動(dòng)物和植物，了解森林在生活中的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和植物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生從生活中的細(xì)微之處著手，做動(dòng)物、植物的朋友?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)森林在人們的生活中的舉足輕重的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！菊n時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課談話(huà)同學(xué)們，森林是如此的美麗，今天，就讓我們一起走進(jìn)清新的“森林寶地”，開(kāi)始綠色之旅吧二、認(rèn)識(shí)森林1、說(shuō)說(shuō)你眼中的森林是什么模樣2、活動(dòng)如果你是天空中的一朵白云，你看到這么美麗的森林，你會(huì)想到了什么請(qǐng)同學(xué)們接著課本上的小詩(shī)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。3、活動(dòng)做一棵樹(shù)（1）、教師談話(huà)同學(xué)們，每一棵樹(shù)就是一片森林的小肺泡，它們忙碌地工作著，使地球的生命經(jīng)久不衰，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列的敘述是由樹(shù)木的哪個(gè)部分創(chuàng)造的呢很多動(dòng)物都喜歡以我為美食，我給他們鮮美的汁液我們吸收了陽(yáng)光，制造自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，還放出氧氣，是世界上最大的氧吧我的伙伴成千上萬(wàn)，留住了很多泥土，還能探尋水源我們向其它的部分輸入食物（2）拓展交流說(shuō)說(shuō)你所知道的與樹(shù)有關(guān)的其它知識(shí)，咱們看看哪位同學(xué)是我們的小小百事通吧4、了解森林的變遷（1）、觀察教材第10頁(yè)漫畫(huà)森林的變遷（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從圖畫(huà)中看明白了什么

簡(jiǎn)介：1教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）第一章教育基礎(chǔ)第一節(jié)小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)一、小學(xué)教育概述（一）小學(xué)教育的概念現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為學(xué)齡兒童（學(xué)齡兒童（612歲）歲）接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)五種類(lèi)型。我國(guó)傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，小學(xué)也稱(chēng)蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。（二）小學(xué)教育的任務(wù)根本任務(wù)打好基礎(chǔ)二、我國(guó)小學(xué)教育的歷史與發(fā)展據(jù)記載，我國(guó)小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，我國(guó)小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。（一）古代的小學(xué)教育（先秦至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）特點(diǎn)1、具有鮮明的等級(jí)性2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)3、教育過(guò)程是通過(guò)對(duì)兒童的管制、灌輸來(lái)進(jìn)行，具有一定的刻板性和專(zhuān)制性。（二）近現(xiàn)代的小學(xué)教育（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至新中國(guó)成立）四個(gè)標(biāo)志性事件四個(gè)標(biāo)志性事件1、18781878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國(guó)近代小學(xué)的開(kāi)端年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國(guó)近代小學(xué)的開(kāi)端。2、南洋公學(xué)外院、南洋公學(xué)外院是中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂（1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。）3、1904年清政府頒布了癸卯學(xué)制年清政府頒布了癸卯學(xué)制，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇。清政府1904年頒布了奏定初等小學(xué)堂章程，設(shè)立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對(duì)象為7歲兒童，同時(shí)規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國(guó)歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開(kāi)始。4、到了、到了19121912年，年，“中華民國(guó)”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)?！爸腥A民國(guó)”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校。四個(gè)學(xué)制四個(gè)學(xué)制1、壬寅學(xué)制，中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。、壬寅學(xué)制，中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。2、癸卯學(xué)制，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端）、癸卯學(xué)制，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端）。3、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4、壬戌學(xué)制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本的六三三學(xué)制。它是我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里、壬戌學(xué)制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本的六三三學(xué)制。它是我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，其影響一直持續(xù)到程碑，其影響一直持續(xù)到1949年。年。（三）當(dāng)代的小學(xué)教育1、1986年中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育，開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著我國(guó)的義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。2、1992年中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要小學(xué)開(kāi)始了以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的改革3、2001年開(kāi)始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。34、小學(xué)教育的全面性、小學(xué)教育的全面性小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育。補(bǔ)充小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面補(bǔ)充小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面11普及性普及性22基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性33強(qiáng)制性強(qiáng)制性（二）小學(xué)教師的特點(diǎn)1、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜性創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機(jī)智三個(gè)方面。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機(jī)智三個(gè)方面。示范性示范性楊雄法言學(xué)行中言“師者，人之模范。”勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性長(zhǎng)期性系統(tǒng)性2、小學(xué)教師的素質(zhì)（1）教師的職業(yè)道德修養(yǎng)忠于教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生等（2）教師的知識(shí)修養(yǎng)（3）教師的綜合能力素養(yǎng)（4）教師的心理素養(yǎng)四、我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)制六三制和五四制并存，其中六三制是我國(guó)義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。六三制和五四制并存，其中六三制是我國(guó)義務(wù)教育階段的基本學(xué)制和發(fā)展方向。第二節(jié)小學(xué)的組織與運(yùn)行一、學(xué)校管理概述1、學(xué)校管理的基本要素管理者、管理手段、管理對(duì)象學(xué)校管理的基本要素管理者、管理手段、管理對(duì)象2、教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的核心二、學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制包括學(xué)校管理體制和學(xué)校規(guī)章制度，其中學(xué)校內(nèi)部管理體制是領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的根本制度，支配著學(xué)校的全部管理工作，是學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的核心和靈魂。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。包括了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨支部保證監(jiān)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。包括了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個(gè)組成部分。督、教職工民主管理三個(gè)組成部分。三、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)主要職能部門(mén)的功能職能部門(mén)職能部門(mén)1、校辦2、教務(wù)處3、政教處4、總務(wù)處基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)5、教研室6、年級(jí)組

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1對(duì)政法隊(duì)伍教育整頓的意見(jiàn)建議對(duì)政法隊(duì)伍教育整頓的意見(jiàn)建議1717篇3月24日上午，金安區(qū)法院召開(kāi)隊(duì)伍教導(dǎo)整頓征求觀法座談會(huì)，省政法隊(duì)伍教導(dǎo)整頓駐六安指導(dǎo)組到場(chǎng)指導(dǎo)，金安法院黨組書(shū)記、院長(zhǎng)史新富加入會(huì)議并講話(huà)。院黨組成員、審委會(huì)專(zhuān)委王玉新主持座談會(huì)，院隊(duì)伍教導(dǎo)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室全體成員加入會(huì)議。會(huì)議邀請(qǐng)片面人大代表、政協(xié)委員、人民陪審員、企業(yè)家、律師、廉政監(jiān)視員、案件當(dāng)事人等共同為法院工作及隊(duì)伍創(chuàng)辦建言獻(xiàn)策。會(huì)上，王玉新首先匯報(bào)了金安法院現(xiàn)階段教導(dǎo)整頓工作進(jìn)展處境及下一步工作安置。隨后，向與會(huì)各界代表懇切地征求觀法建議。與會(huì)代表專(zhuān)心提出觀法建議律師代表汪丹新建議搭建法官與律師的溝通交流平臺(tái)，相互傾聽(tīng)對(duì)方觀法。同時(shí)，要加大訴前調(diào)解、執(zhí)行工作力度。年輕律師蔣家毅建議進(jìn)一步模范完善訴前評(píng)估鑒定工作，對(duì)執(zhí)前調(diào)解程序要盡量縮短時(shí)間，對(duì)終本案件管理要嚴(yán)格模范。政協(xié)委員劉驛建議法院加強(qiáng)與共青團(tuán)的合作，加強(qiáng)對(duì)青少年法治宣傳教導(dǎo)工作，關(guān)切關(guān)愛(ài)青年干警。當(dāng)事人代表何旭建議進(jìn)一步加大案件調(diào)解工作力度和執(zhí)行工作力度。政協(xié)委員黃潔建議加強(qiáng)司法宣傳，同時(shí)多多關(guān)切法院年輕的干警。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3的觀法建議表示虛心采納和發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。他指出，這些觀法建議好多具有創(chuàng)辦性和針對(duì)性，即說(shuō)明了社會(huì)各界對(duì)法院工作的支持，也飽含著更高的期望和要求，會(huì)后金安法院將專(zhuān)心研究吸納與會(huì)各界代表們提出的觀法和建議，并從三個(gè)方面持續(xù)扎實(shí)開(kāi)展好隊(duì)伍教導(dǎo)整頓工作一是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)回應(yīng)社會(huì)各界關(guān)切；二是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)對(duì)表立行立改；三是堅(jiān)持群眾導(dǎo)向，將群眾合意作為追求。第十六篇對(duì)政法隊(duì)伍教導(dǎo)整頓的觀法建議全國(guó)政法隊(duì)伍教導(dǎo)整頓工作吹響號(hào)角。這次政法隊(duì)伍教導(dǎo)整頓，聚焦“三個(gè)環(huán)節(jié)，突出“四項(xiàng)任務(wù)，是黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)進(jìn)展全局的高度作出的重大決策部署，也是政法隊(duì)伍刀刃向內(nèi)、刮骨療毒的自我革命，意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們司法行政系統(tǒng)要進(jìn)一步提升政治站位，以教導(dǎo)整頓為契機(jī)，著力鍛造忠誠(chéng)明凈擔(dān)當(dāng)?shù)乃痉ㄨF軍，以新面貌、新勞績(jī)?yōu)樽鎳?guó)交上一份合意的答卷。通過(guò)深入開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討交流，我進(jìn)一步深化了對(duì)此次政法隊(duì)伍教導(dǎo)整頓的思想熟悉，談幾點(diǎn)熟悉和體會(huì)。一是強(qiáng)化思想武裝，對(duì)黨十足忠誠(chéng)。我們黨高度重視黨員干部的忠誠(chéng)問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記指出，對(duì)黨十足忠誠(chéng)要害在“十足兩個(gè)字，就是的、徹底的、無(wú)條件的、不摻任何雜質(zhì)的、沒(méi)有任何水分的忠誠(chéng)。政法隊(duì)伍是一支在革命

簡(jiǎn)介：家校共育教育案例家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】XX是一名一年級(jí)的小學(xué)生，才剛剛進(jìn)入小學(xué)半年的他是班里名副其實(shí)的“小蝸?！?。無(wú)論是理書(shū)包、整理桌板，或是寫(xiě)字，干什么他都會(huì)比別人慢上許多。每次老師、同學(xué)好心地催促他動(dòng)作快點(diǎn)，他也總是一臉茫然，真讓人替他著急。為了拯救這只“小蝸?！弊屗B(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我便和他的媽媽一起出謀劃策，試圖學(xué)校、家庭兩手抓，早日幫助他養(yǎng)成做事不拖拉，寫(xiě)字不分神的好習(xí)慣?！灸繕?biāo)與內(nèi)容】拯救計(jì)劃的主要目標(biāo)有三點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)拖延癥的后果這一階段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，凡事都依著孩子。當(dāng)孩子開(kāi)始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí)，家長(zhǎng)也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí)，一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則，也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。因而，要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，教師首先要幫助家長(zhǎng)們從自身的家庭教育方式上找原因，要以身作師提供切實(shí)有效的方法并給予指導(dǎo)，家長(zhǎng)從自身端正態(tài)度并積極反饋孩子近況，雙方合力研究制定教育方案，根本性地改掉孩子做事拖拉的習(xí)慣，最終幫助他達(dá)成擺脫小蝸牛，成為飛毛腿的終極目標(biāo)，助力孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！具^(guò)程與方法】拯救計(jì)劃從第二學(xué)期初開(kāi)始，根據(jù)三個(gè)目標(biāo)共分為三個(gè)階段。階段一我是一只小蝸牛方法在班級(jí)中設(shè)立小蝸牛榜，將每天完成作業(yè)最后的幾名同學(xué)學(xué)號(hào)上榜，并且以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度。動(dòng)作快的三個(gè)小組敲星星章，動(dòng)作最慢的小組減去星星章。時(shí)間一個(gè)星期過(guò)程事先與家長(zhǎng)溝通交流，了解到家長(zhǎng)平日教育的方式存在過(guò)分寬容、遷就的情況，在一番商量討論后家長(zhǎng)同意積極配合小蝸牛榜的設(shè)立，并改變過(guò)去的教育方法，與學(xué)校合作嘗試新的教育模式。于是在小蝸牛榜設(shè)立的第一天，XX就“光榮上榜”了，他所在的小組也由于他的原因失掉了星星。盡管當(dāng)天他的同桌、小組長(zhǎng)不停地催促他快點(diǎn)，但似乎他的手腳就是快不起來(lái)，對(duì)于上榜的事情也不以為然。將情況反饋給

簡(jiǎn)介：家庭教育指導(dǎo)個(gè)案分析家庭教育指導(dǎo)個(gè)案分析陳莉敏自然情況小仇，男，11歲，五年級(jí)5班學(xué)生。父，服裝個(gè)體戶(hù)。母，服裝公司營(yíng)業(yè)員?；A(chǔ)情況小仇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，但特別好管別人的事情，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，下課說(shuō)話(huà)比較大膽，課堂上卻思想常開(kāi)小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。父母在其小時(shí)離異，隨母生活，但母親缺少管教，基本交給其外祖父母管教，二老對(duì)學(xué)習(xí)比較不上心。存在問(wèn)題課堂上注意力不夠集中，思想常開(kāi)小差，比較沉悶，回家作業(yè)寫(xiě)的字跡潦草，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。孩子說(shuō)謊的習(xí)慣較重。診斷及措施（1）母親教育子女的方式方法存在一定問(wèn)題。母親對(duì)孩子的期望值過(guò)高，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥、打罵，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)潦草、糊弄現(xiàn)象。（2）長(zhǎng)輩對(duì)孩子過(guò)于偏袒，放縱。由于，孩子的父母離異，外祖父母把對(duì)女婿的不滿(mǎn)撒在了孩子身上，只是一味關(guān)心孩子的吃喝拉撒。且其外婆身體不適，對(duì)她照顧也不多，而其外公對(duì)孩子存有“恨鐵不成鋼”的念頭。況且孩子的母親自己總不回家，住房條件不寬余，于是兩位老人將怨氣出在了孩子身上，認(rèn)為只要他不出事就行了。而他的祖父母及父親，難得接他回去一次，總想方設(shè)法滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，貶低親家的地位，使得孩子的兩處都說(shuō)好?？傊?，孩子在老人的教育下沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至，一次家訪(fǎng)，竟然發(fā)現(xiàn)其外祖父母在打麻將，而孩子卻不知去向，這不能不說(shuō)是一種“放縱”的現(xiàn)象。按時(shí)完成，明天帶來(lái)就是了?！睆奈醋鲞^(guò)深地追究。因?yàn)椋蚁胗脤捜輥?lái)感化他。這樣過(guò)了兩三天之后，我通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，他有課堂作業(yè)未完成就走人的現(xiàn)象，并且家庭作業(yè)依然帶不來(lái)，于是對(duì)他的言行產(chǎn)生了懷疑。而且上課紀(jì)律也十分不好，無(wú)論什么課都在不停地講話(huà)。于是，我對(duì)他說(shuō)“老師對(duì)你很失望，所以，我決定請(qǐng)你一個(gè)人坐，希望你好好反省一下?！睕](méi)想到，我的話(huà)一說(shuō)完，他竟然流淚了。我望著他的淚水，發(fā)現(xiàn)有突破口。于是，我問(wèn)他為什么哭他告訴我，如果他一個(gè)人坐，那同學(xué)們都會(huì)不理他的。我馬上對(duì)他說(shuō)“你既然知道后果，那為什么還要犯錯(cuò)誤呢比如像寫(xiě)作業(yè)，既然寫(xiě)完作業(yè)了，就應(yīng)該每天堅(jiān)持帶來(lái)；這樣每天不帶作業(yè)，老師也無(wú)法知道你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)。如果你沒(méi)有完成作業(yè)，那就該在第二天把它補(bǔ)起來(lái)。實(shí)在來(lái)不及補(bǔ)，也應(yīng)該跟老師說(shuō)明情況，免得老師天天問(wèn)你的作業(yè)?，F(xiàn)在，我們來(lái)訂個(gè)協(xié)議，要說(shuō)就說(shuō)真話(huà)，要不，我可真不高興了?！彼?tīng)了我的話(huà)，認(rèn)真地使勁地點(diǎn)著頭。從第二天開(kāi)始，他真的每天帶來(lái)作業(yè)了，真實(shí)情況也隨之顯露出來(lái)。作業(yè)，他是寫(xiě)了，只是寫(xiě)得不但非常潦草，而且你布置三個(gè)題，他寫(xiě)兩個(gè)或一個(gè)，你布置五個(gè)字，他寫(xiě)二三個(gè)，就是寫(xiě)不完而已。我問(wèn)他為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，他總是說(shuō)“忘寫(xiě)了”、“漏下了”之類(lèi)的話(huà)。聽(tīng)了他的話(huà)，我起初只是要求他按時(shí)補(bǔ)完。后來(lái)看他連著兩天都這樣，于是，嚴(yán)厲地問(wèn)他“你在哪兒寫(xiě)作業(yè)”“我放了學(xué)就到我外婆家寫(xiě)作業(yè)?！蔽乙宦?tīng)就知道原因了，因?yàn)樵诩以L(fǎng)中，我看見(jiàn)過(guò)他寫(xiě)作業(yè)的地方，是一個(gè)小小臺(tái)子。在這張臺(tái)子上不僅是他們一家吃飯的地方，也是休息的地方，周?chē)€放著電視機(jī)等雜物?？傊?，一個(gè)小地方是他外祖父一家?guī)卓谌说男菹⒒顒?dòng)地方。在這樣一個(gè)環(huán)境下，怎么讓孩子能靜下心來(lái)做作業(yè)呢當(dāng)他母親聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，似乎陷入了沉思。我乘機(jī)又說(shuō)“孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心，但也需要一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。你只有一個(gè)兒子，為他準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)桌，一個(gè)小角落，不會(huì)有太難的問(wèn)題吧”聽(tīng)了我的話(huà)，他母親點(diǎn)點(diǎn)了頭。我不停地和她交談著，我邊與她交談著邊把她送出了辦公室在她母親的配合下，他的作業(yè)開(kāi)始完成了?？吹竭@種現(xiàn)象，不管他寫(xiě)得質(zhì)

簡(jiǎn)介：審計(jì)局講嚴(yán)立專(zhuān)題警示教育心得體會(huì)審計(jì)局講嚴(yán)立專(zhuān)題警示教育心得體會(huì)7月9日，我局開(kāi)展了“講嚴(yán)立”專(zhuān)題警示教育動(dòng)員會(huì)，張?jiān)品寰珠L(zhǎng)以魯煒嚴(yán)重違紀(jì)案件為反面教材，并結(jié)合我市的“揚(yáng)、方、曹”和我縣“揚(yáng)、范、劉”案例，系統(tǒng)剖析，給我們?nèi)w干部上了一堂生動(dòng)的黨課，通過(guò)警示教育。使我們精神得到洗禮、靈魂深受觸動(dòng)。使們認(rèn)識(shí)到講忠誠(chéng)是黨員干部的政治品格，嚴(yán)紀(jì)律是黨員干部做人的底線(xiàn)，立政德是黨員干部為官的職業(yè)素養(yǎng)，“講嚴(yán)立”實(shí)質(zhì)上是黨員干部安身立命、做人做官做事的“三要素”，缺一不可?？v觀魯煒等人的成長(zhǎng)墮落軌跡，教訓(xùn)深刻警示我們，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，人生價(jià)值觀的偏移是最根本的偏移。他們一個(gè)個(gè)走上違紀(jì)違法道路，表面上看是貪腐引起的，但深層次的原因，是政治上的迷失，理想信念的淪喪，人生價(jià)值觀的扭曲，最終導(dǎo)致與黨離心離德，目無(wú)規(guī)矩、肆意妄為。前車(chē)之轍，后車(chē)之鑒。很多反面典型案件為我們提供了難得的警示教材，我們每位干部一定要從中吸取深刻的教訓(xùn)，增強(qiáng)廉潔自律的自覺(jué)性。我決心在工作中做到對(duì)待工作要多用加法，倍加珍惜來(lái)之不易的崗位，珍惜多年的奮斗成果，珍惜擁有的自由和幸福，以進(jìn)取之心履職盡責(zé)；對(duì)待職務(wù)要多用減法，盡量減少不必要的煩惱，做到知足知恩，以平常之心看待職位；對(duì)待利益要多用除法，切實(shí)剔除私心雜念，以公正之心待人處事，把住自己的愛(ài)好、情趣和小節(jié)，真正做到干干凈凈辦事、堂堂正正做人。通過(guò)這次開(kāi)展“講嚴(yán)立”警示教育活動(dòng)，使我受到警示、啟迪人生、牢記宗旨、恪盡職守、勤政廉潔、扎實(shí)工作，為_(kāi)__縣的審計(jì)事業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)20212021年法治宣傳教育工作實(shí)施方案年法治宣傳教育工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想把學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大、十九屆三中、四中全會(huì)精神，作為全鎮(zhèn)法治宣傳教導(dǎo)首要政治任務(wù)，宣傳全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)、工作布局、重點(diǎn)任務(wù)以及深化依法治國(guó)實(shí)踐新要求，教導(dǎo)引導(dǎo)宏大人民群眾堅(jiān)韌樹(shù)立全面依法治國(guó)理念，堅(jiān)強(qiáng)不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的夢(mèng)想信念。二、工作目標(biāo)把普法宣傳與人民群眾對(duì)美好生活的敬仰、提高人民群眾法治素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將普法宣傳作為公共法律服務(wù)的重要內(nèi)容，因地制宜制定工作籌劃、扎實(shí)開(kāi)展普法宣傳教導(dǎo)活動(dòng)，讓人民群眾在法治創(chuàng)辦中感受到獲得感、幸福感、安好感。深入開(kāi)展法治宣傳教導(dǎo)，提高全鎮(zhèn)公民法律意識(shí)、法律素質(zhì)。內(nèi)容上，關(guān)注城鎮(zhèn)化、信息化、民生化以及進(jìn)展需求，服務(wù)中心工作；形式上，提防法治理念的傳播、法律信仰的培育和法治文化的熏陶，把法律學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)、法治理念和法治精神；效果上，通過(guò)有效的法治宣傳教導(dǎo)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，創(chuàng)辦社會(huì)主義法治本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3民群眾生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的法律法規(guī)，推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立崇敬和保障人權(quán)意識(shí)，促進(jìn)保障和改善民生。重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳婚姻法貴州省人口與籌劃生育條例未成年人養(yǎng)護(hù)法。三是大力宣傳國(guó)家安好、保密和公共安好領(lǐng)域的法律法規(guī)，宣傳禁毒防艾、緝槍治爆、反恐、反邪教、道路交通、安好生產(chǎn)、消防等相關(guān)法律法規(guī)，提高全民國(guó)家意識(shí)、安好意識(shí)和防范才能。重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳中華人民共和國(guó)反間諜法國(guó)家安好法中華人民共和國(guó)反可怕主義法中華人民共和國(guó)禁毒法。四是大力宣傳掃黑除惡、消防安好、生態(tài)環(huán)境、扶貧開(kāi)發(fā)、旅游等法律法規(guī)，組織開(kāi)展形式多樣、獨(dú)具特色的法治宣傳教導(dǎo)活動(dòng)。3大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治創(chuàng)辦。按照中共中央、國(guó)務(wù)院新時(shí)代公民道德創(chuàng)辦實(shí)施綱要新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)實(shí)施綱要的安置部署，積極探索創(chuàng)新法治宣傳方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治宣傳教導(dǎo)中，推進(jìn)全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立，營(yíng)造全社會(huì)講法治、重道德的良好環(huán)境，不斷提升公民法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。五、主要工作措施1健全完善“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法、誰(shuí)主管誰(shuí)普法工作機(jī)制，提高“七五普法規(guī)劃執(zhí)行力。一是要健全各級(jí)法治宣傳教導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步充實(shí)氣力，明確工作職能，完善工

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查研究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查研究專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育班級(jí)姓名指導(dǎo)老師1摘要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向決定著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事幼兒教育工作的人數(shù)及質(zhì)量，甚至?xí)Q定幼兒教師對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)倦怠感。從而影響學(xué)前教育質(zhì)量，本論文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)查閱法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法來(lái)分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀，從而找到解決問(wèn)題的有效方法和途徑。本研究首先通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院13級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生發(fā)放學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果從學(xué)生基本情況、就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)反思情況等四方面進(jìn)行分析。其次，從社會(huì)環(huán)境和制度、高校、家庭、畢業(yè)生主體四個(gè)方面對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院13級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行影響因素分析。最后，在系統(tǒng)的分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向原因的基礎(chǔ)上，從改革學(xué)前教育管理體制、完善高校人才培養(yǎng)模式、樹(shù)立合理的擇業(yè)觀、培養(yǎng)科學(xué)的就業(yè)觀四個(gè)方面進(jìn)行深層次的探究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)意向提升的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞學(xué)前教育；就業(yè)意向；職業(yè)認(rèn)同

簡(jiǎn)介：國(guó)家智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)國(guó)家智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)國(guó)家才智教化平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)1“才智課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充溢了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而學(xué)問(wèn)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“才智課堂”勢(shì)在必行。一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)由于這次學(xué)習(xí)的主體都是老師，工作都很繁忙，能特地用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)專(zhuān)心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次依據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。二、常常與各位優(yōu)秀的老師進(jìn)行溝通我們組的老師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話(huà)題，“才智課堂”為我們的閑聊供應(yīng)一個(gè)有價(jià)值的話(huà)題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與溝通，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的駕馭各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。三、老師的角色定位類(lèi)型。我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我始終在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)覺(jué)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、遲疑、迷茫始終在找尋的答案。在學(xué)習(xí)了才智課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺。最根本的緣由在于我始終扮演著傳統(tǒng)型老師的角色，傳統(tǒng)型老師用時(shí)間和汗水教書(shū)，師生苦累，學(xué)生學(xué)問(wèn)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)歡樂(lè)感。而才智型的老師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參加的歡樂(lè)，合作的愉悅會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生教化的真諦在于啟迪才智才智型老師充盈著自由的歡樂(lè)，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)四周的世界，去從事一種職業(yè)時(shí)，他自身也就被功利化了，他與這個(gè)世界只是好用主義的關(guān)系，職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國(guó)度”，他無(wú)法沉醉其中，也無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的意義。才智型老師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在老師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。但僅是低層次的須要，老師還有從職業(yè)中獲得歡樂(lè)、充溢人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的須要。一旦老師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本生疏于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會(huì)感受到生活的完滿(mǎn)和意義的充盈。我們老師要下定決心向才智型老師邁進(jìn)，不再做那個(gè)“平面老師”，而要做一個(gè)具有

簡(jiǎn)介：免責(zé)聲明圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第1頁(yè)共20頁(yè)如何提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量如何提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校臧華章摘要。加強(qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞基礎(chǔ)教育質(zhì)量看法教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校生存和發(fā)展的希望所在，是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展之大計(jì)。因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教育教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，多少教師都不惜余力地“八仙過(guò)海，各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”。通過(guò)三十幾年的教育實(shí)踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶?。一、“授之于魚(yú)不如授之以漁”首先，教育教學(xué)質(zhì)量分育人的質(zhì)量和教學(xué)的質(zhì)量，育人的質(zhì)量首當(dāng)其沖，比教學(xué)的質(zhì)量更重要，更有價(jià)值。學(xué)生最看重，最思念老師給予其在做人方面的影響與栽培，尤其在他們成長(zhǎng)中給予的引導(dǎo)和關(guān)懷，畢竟他們年齡尚小、經(jīng)歷還算淺薄，涉世不深。一個(gè)重免責(zé)聲明圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第3頁(yè)共20頁(yè)想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“知心姐姐”，為其排憂(yōu)解難，讓學(xué)生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師做不到這一點(diǎn)，不能排除學(xué)生心中的困惑，那么即使你用強(qiáng)硬的手段逼著他學(xué)也只不過(guò)是“管得住人管不住心”，其至造成師生矛盾，因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想使教與學(xué)和諧，就必須做到這點(diǎn)，也只有做到這點(diǎn)，才有望提高教學(xué)質(zhì)量。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣什么樣的故事最精彩。什么樣的故事最吸引人。我想你一定知道答案情節(jié)生動(dòng)有趣，跌宕起伏的故事。我們何不換位思考學(xué)生最喜歡上什么樣的課呢。由此，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！芭d趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下方面入手。1、課堂導(dǎo)入激趣課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問(wèn)思考、欣賞音樂(lè)、欣賞圖片、觀看影碟、放