簡介：1學前教育科學研究與論文寫作題庫答案學前教育科學研究與論文寫作題庫答案一、單項選擇題一、單項選擇題1A2B3D4C5C6D7A8D9B10C11A12D13B14D15B16C17C18D19B20A21C22C23A24B25C26A27C28C29B30D31D32B33B34B35B36C37C38A39A40D41D42D43C44A45B46C47A48D49A50B51C52A53C54D55B56D57B58A59A60B61D62B63C64D65C66A67D68B69A70C71B72D73C74A75C76D77C78A79A80B81B82D83C84A85C86B87C88B89A90B91C92B93C94C95B96B97A98C99A100B二、填空題二、填空題1測謊題；11學前教育與人2計量審核；12學前教育觀察研究3差異顯著性分析；13因素分析4無關(guān)變量；14日記描述法5實驗因子；15持續(xù)記錄表6有目的地控制變量；16特殊訪談7同質(zhì)性；17有目的地控制變量8前沿性；18準實驗9接軌性；19建立理論建構(gòu)10邏輯分析法；20非結(jié)構(gòu)性訪談21內(nèi)審；31暗中觀察22學記；32耗散結(jié)構(gòu)論23調(diào)查；333024研究方法；34教育經(jīng)驗25社會系統(tǒng)誤差；35勒溫26積累文獻；36指導(dǎo)性27方差和標準差；37訪談28測量等值；38等值性3橫向研究是在同一時間內(nèi)對某個年齡或某幾個年齡兒童的心理發(fā)展水平或教育規(guī)律進行測查并加以比較。2定性分析（P94）定性分析是運用哲學分析法和邏輯的分析方法，對研究所收集的資料進行質(zhì)的分析，從而揭示教育本質(zhì)與規(guī)律，為研究結(jié)果的解釋和理論的構(gòu)建提供依據(jù)。3兩難故事法（P155）兩難故事法是設(shè)計一個可能有兩種結(jié)果的故事，提出有關(guān)道德的難題，包含著特定的道德價值的沖突情境，讓被試回答，以考查被試道德發(fā)展水平的研究方法。4學前教育實驗研究（P189）學前教育實驗研究是在合理的控制條件下，有計劃地逐步操縱實驗變量，觀測與這些實驗變量相伴隨的現(xiàn)象的變化，探究實驗因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學研究方法。5封閉式評定問卷（P215）封閉式評定問卷是在問卷中不僅僅要提出問題，還要提供可選擇的答案，限制回答的方向和數(shù)量，讓評定者（家長或教師）在限定的選擇答案中評定有關(guān)幼兒的實際情況。6F檢驗（P93）是對兩組數(shù)據(jù)的方差進行差異檢驗。（2分）也就是說，通過樣本方差S1和S2的差異對其各自的總體方差Σ1和Σ2是否差異進行推斷。（1分）7個案研究（P40）個案研究是把個人或一個團體作為一個研究單位，在學前教育科學研究中，個案研究主要是搜集一定個人的家庭情況、教育影響、心理發(fā)展等歷史資料，從而加以分析，探究其心理發(fā)展或教育特點與規(guī)律。8資料審核（P86）資料審核就是對收集的原始資料進行檢查，核實其真?zhèn)?，將不合格的資料刪除，有缺漏的資料（如性別、年齡等未填的）補填清楚，然后清點全部資料總數(shù)，若有不足，需收集資料，給以補充，以保證研究結(jié)果的質(zhì)量。9對偶故事法（P154）設(shè)計一組成對的故事測查兒童，觀察分析兒童心理發(fā)展變化特點，揭示教育與人的發(fā)展的規(guī)律。此種方法是皮亞杰創(chuàng)造的。

簡介：在初中理化實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究一、課題的提出全日制義務(wù)教育物理、化學、生物課程標準（實驗稿）告訴我們“提高學生的科學素養(yǎng)”是初中理化生課程的“宗旨”，所謂科學素養(yǎng)（SCIENTIFICLITERACY），是指能運用科學原理和方法解釋或處理生活和工作中的常見問題，其重點在于對科學的態(tài)度，觀察和思考問題的科學性，以及批判精神，其應(yīng)包括四個方面（1）科學探究（過程、方法與能力）；（2）科學知識與技能；（3）科學態(tài)度、情感與價值觀；（4）對科學、技術(shù)與社會關(guān)系的理解。但是由于應(yīng)試教育的深遠影響，我們在教學中發(fā)現(xiàn)學生在科學探究能力，動手能力以及對科技、生活、社會三者關(guān)系的理解運用能力較弱，大多數(shù)學生存在著概念會背不會應(yīng)用，老師演示實驗時由于學生觀察能力、實驗?zāi)芰τ腥毕荩粫礋狒[不會觀察和分析，造成實驗效果不佳，自己做實驗時不會設(shè)計和操作，有了數(shù)據(jù)不會分析和歸納。對科技、生活、社會中物理、化學、生物問題關(guān)注不夠，另外，教師做實驗也僅限于書本上的實驗，造成很多實驗與生活脫節(jié)，偏離了理化生源于生活的軌道，提不起學生興趣。要想理解物理、化學、生物，提高學生科學素養(yǎng)，就必須發(fā)揮實驗教學的作用。本課題力求通過實驗教學提高學生的思維能力、觀察能力、動手能力。給學生一個空間，一個發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺，讓學生在掌握一定的理化生基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關(guān)的理化生問題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學技術(shù)對人類的利與弊，樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想，體會到學習的樂趣和重要性，培養(yǎng)了學生認真研究、勇于探索的科研精神，從而為將來有可能成為科研型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。二、課題的研究設(shè)計（一）課題研究基本思路1、基本內(nèi)容（1）建構(gòu)進行科學素養(yǎng)培養(yǎng)的物理、化學、生物實驗教學模式，以建構(gòu)主義學習理論為理論基礎(chǔ)，強調(diào)以學生為中心，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。（2）研究課程標準和教材，尋找提高學生科學素養(yǎng)的切入點及具體內(nèi)容，并進行相應(yīng)的實驗教學設(shè)計。（3）在初中學生可以理解并接受的范圍內(nèi)，進行切實有效的教學，研究在初中理化生實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略。（4）通過調(diào)查表以及訪談了解培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實驗教學效果。2、重點教師實驗改革，將走過場的實驗變?yōu)樯钊胪诰颍粚W生實驗的表面熱鬧變?yōu)閷W生的科學探究和創(chuàng)新發(fā)展的平臺；將學生課內(nèi)學習延伸到課外發(fā)展，建立家庭實驗包。3、難點實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要投入大量時間和實驗設(shè)備；學生課外興趣的延伸需要家長的關(guān)注和配合。（二）課題研究目標1、通過本課題的運作，改變教師本身的教學觀念，改變理化生實驗教學方法，加強教師的科研能力，并帶動本教研組其他老師的教學改革，逐步將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學中去。2、通過諸多教育實驗手段，分析，比較，歸納出在初中理化生實驗教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的切實可行的策略。并通過實踐研究，得到一些創(chuàng)造性的經(jīng)驗，在一定范圍內(nèi)推廣。3、通過課題研究加強學生對實驗的正視，學會科學的思維方法和實驗研究的各種手段。增強學生對科學、技術(shù)與社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，即應(yīng)用能力。（三）課題主要內(nèi)容1、理化生實驗教學中科學方法的培養(yǎng)。（1）演示實驗中，培養(yǎng)學生科學的觀察法和實事求是的科學態(tài)度。（2）實驗教學中研究方法的培養(yǎng)。2、理化生實驗教學中科學探究能力培養(yǎng)。（1）學生寫實驗報告能力的培養(yǎng)。（2）學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。3、理化生實驗教學中創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。4、實驗教學中思維方法的培養(yǎng)。5、實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)。6、開展家庭實驗室，學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。（四）主要研究方法本課題研究主要運用文獻資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。還可以運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法等研究方法加以輔助。1、文獻資料法收集，整理，歸納有關(guān)于建構(gòu)主義學習理論以及在中學理化生實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的國內(nèi)外的理論、案例，為課題的研究準備充分的專業(yè)知識基礎(chǔ)。2、調(diào)查研究法教學實驗前后，通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，記錄原始數(shù)據(jù)，為研究的開展，結(jié)果的評估提供有效的參考和證據(jù)。3、跟蹤比較法在同一個班級內(nèi)，進行前測與后測，為研究提供有力數(shù)據(jù)。4、觀察法通過對選擇班級內(nèi)學生平時行為習慣改變的觀察，來確定是否取得預(yù)期效果。5、經(jīng)驗總結(jié)法在每一階段結(jié)束的時候，都要利用已收集到的資料，數(shù)據(jù)，進行歸納總結(jié)，為下一步課題的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。（五）課題成果形式結(jié)題報告、教師論文集、優(yōu)秀教案或活動設(shè)計匯編、觀摩課（或課件、光盤）、學生作品、教師論文發(fā)表或獲獎情況匯總。（七）課題研究的保障1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由教務(wù)處主任掛帥，物理、生化教研組組長為子課題負責人。2、課題研究小組由教研能力和責任心強的物理、化學、生物學科教師參加子課題的研究，參加課題研究的教師均為校骨干教師。3、硬軟件支撐多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、實驗室、理化活動室、創(chuàng)新科技室、數(shù)碼照相機、攝像機等硬件設(shè)備及理化生教學資源庫。4、建立健全各項制度和職責各項制度①學習研討制度；②通報例會制度；③課題研究資料管理制度；④合作交流制度；⑤后勤保障制度；⑥評價表彰制度等。各種職責①學校教務(wù)處、教科室、總務(wù)處有關(guān)職責和任務(wù)；②實驗室、活動室的有關(guān)職責和任務(wù)等。本課題為學校實驗教學的主課題，下設(shè)二個子課題在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究、在初中生化實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究二個子課題。

簡介：1四川省教育科學研究所關(guān)于舉辦“2013年四川省普通高中生物實驗優(yōu)質(zhì)課展評活動”的通知各市（州）教科所（院）為了深入開展高中生物實驗教學研究，推廣先進教學經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)水平和教學能力，推進我省普通高中生物課程改革，經(jīng)研究，決定舉辦2013年四川省普通高中生物新課程優(yōu)質(zhì)課展評活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下一、參一、參評對評對象教學基本功扎實，年齡40歲以下高中生物任課教師。各市（州）在初賽的基礎(chǔ)上選拔出優(yōu)秀教師參加優(yōu)質(zhì)課展評。主辦市（州）和成都市推薦2名教師，其他各市（州）推薦1名教師參賽。二、展二、展評內(nèi)容內(nèi)容（一）展評主題實驗教學的有效性。參評教師可以從實驗課教學方法的改進創(chuàng)新、實驗方法步驟的改進創(chuàng)新、學生實驗技能與探究能力培養(yǎng)等方面重點突破。（二）課題選擇從人教版高中生物必修13及選修1中任選一個實驗。如果所選實驗1節(jié)課無法完成，請選擇其中1課時的內(nèi)容進行教學設(shè)計。三、展三、展評形式及具體要求形式及具體要求展評形式課后說課。具體要求如下3（二）各市（州）于9月1日前將蓋有市州教科所（院）公章的參評教師推薦表（附件2）郵寄至四川省教科所何興明處（地址成都雙流航空港黃荊路11號郵編610225），并將電子文檔發(fā)972867216。逾期不報參評教師的市州，將被視為棄權(quán)。（三）參評選手需提交以下參評材料教學設(shè)計、現(xiàn)場課錄像光盤、說課文字稿（3000字以內(nèi)）、說課的課件。各市（州）于9月10日前將錄像及課件的光盤郵寄至四川省教科所何興明處，將教學設(shè)計及說課稿的電子文檔傳到972867216（電子稿請保存為WD2003及以下版本）。逾期未交材料被視為棄權(quán)。（四）成都、德陽、宜賓、南充、眉山、資陽等市州選手所選課題應(yīng)與2012年全省課改培訓會上展示的課題有所不同。（五）參評教師和觀摩教師食宿自理，旅差費回所在單位報銷。（六）聯(lián)系方式四川省教科所何興明13880897848；王愉鑫18280273397。廣安市教科所任思惠13982656699；袁媛18682661027。廣安中學毛一平13547529772；王志勇13982635947。附件1錄像課的技術(shù)要求2參評教師推薦表四川省教育科學研究所2013年6月20日

簡介：2018年華南理工大學數(shù)學科學學院年華南理工大學數(shù)學科學學院博士、碩士研究生招生啟事博士、碩士研究生招生啟事院系簡介院系簡介華南理工大學數(shù)學科學學院始建立于1958年，1981年擁有基礎(chǔ)數(shù)學專業(yè)碩士點，1998年調(diào)整為應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，2003年增設(shè)計算數(shù)學、運籌學與控制論兩個專業(yè)碩士點。2006年獲得應(yīng)用數(shù)學博士點和數(shù)學碩士一級學科授予權(quán)，2007年應(yīng)用數(shù)學學科被評為廣東省重點學科，2009獲批準設(shè)立數(shù)學一級學科博士后流動站，2011年獲數(shù)學一級學科博士授予權(quán)，2012年數(shù)學一級學科成為廣東省重點學科。數(shù)學學院現(xiàn)有教職工113人，其中雙聘院士1人，國家“千人計劃”特聘教授及長江學者講座教授1人，國家杰出青年科學基金獲得者及教育部新世紀優(yōu)秀人才1人，國家優(yōu)秀青年科學基金獲得者及青年珠江學者1人，省級“千百十”人才工程2人，省級教學名師3人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家3人；有專任教師94人，其中教授26人（二級教授6人、三級教授3人、博導(dǎo)16人），副教授36人，教師中具有博士學位者82人。有本科生857人、碩士研究生150人、博士研究生70人。2018年面向全國在基礎(chǔ)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算數(shù)學、運籌學與控制論5個二級學科招收碩士研究生，同時按數(shù)學一級學科招收博士研究生同時按數(shù)學一級學科招收博士研究生。華南理工大學數(shù)學學科各專業(yè)碩士畢業(yè)生，就業(yè)主要集中在IT企業(yè)、金融行業(yè)、政府部門及在學校從事教學科研工作，部分學生在數(shù)學、計算機、自動化、工商管理及電信等學院的相關(guān)專業(yè)攻讀博士學位。博士畢業(yè)生主要在高校從事教學科研或博士后研究工作。歡迎國內(nèi)數(shù)學各專業(yè)本科畢業(yè)生報考我院碩士研究生。同時非常歡迎獲得歡迎國內(nèi)數(shù)學各專業(yè)本科畢業(yè)生報考我院碩士研究生。同時非常歡迎獲得推免資推免資格的應(yīng)屆本科生格的應(yīng)屆本科生申請報讀我院碩士研究生。申請報讀我院碩士研究生。微分方程與動力系統(tǒng)楊啟貴分形幾何與幾何測度論吳敏數(shù)據(jù)科學與計算智能曾德爐神經(jīng)動力系統(tǒng)劉深泉連續(xù)優(yōu)化理論、算法及應(yīng)用研究潘少華袁功林

簡介：A1題型1下列哪一種激素是腎臟產(chǎn)生的非血管活性激素A腎素BEPOC緩激肽釋放酶DPCE2EPCP2Α答案B2腎臟是下列哪種激素作用的重要靶器官A胰島素B高血糖素C胃泌素D抗利尿激素E甲狀旁腺激素答案D3腎臟可降解下列哪種激素A胰島素B甲狀腺素C降鈣素D抗利尿激素E血管緊張素答案A4尿中紅細胞管型常見于A急性腎小球腎炎B急性腎盂腎炎C急性出血性膀胱炎D急性腎衰竭E慢性腎衰竭答案A5下列哪一種試驗反映腎小球濾過功能A放射性核素鄰131I馬尿酸鈉測定B放射性核素99MTCDTPA測定C尿血滲透濃度比D自由水清除率E尿Β2微球蛋白的測定答案B6成人蛋白尿是指A24小時尿蛋白定量持續(xù)超過50MGB24小時尿蛋白定量持續(xù)超過100MGC24小時尿蛋白定量持續(xù)超過150MGD24小時尿蛋白定量持續(xù)超過200MGE24小時尿蛋白定量持續(xù)超過300MG答案C7關(guān)于蛋白尿，下列哪一項是錯誤的A大、中、小分子均有的蛋白尿，見于腎小球腎炎B微量白蛋白尿，見于早期糖尿病腎病C溢出性蛋白尿，見于多發(fā)性骨髓瘤D分泌性蛋白尿，見于腎小管間質(zhì)疾病EΒ2微球蛋白尿為微小病變型腎病的特征答案E8腎臟維持水平衡的功能，主要依靠下列哪項調(diào)節(jié)活動來實現(xiàn)A腎小球濾過量B近端腎小管與髓袢的重吸收水量C遠端腎小管與集合管的重吸收水量D近端腎小管與遠端腎小管的重吸收水量E腎小管的分泌功能答案C9下列泌尿系統(tǒng)疾病中，不出現(xiàn)管型尿的疾病是A急性腎小球腎炎B腎病綜合征C急性腎盂腎炎D急性膀胱炎E急性間質(zhì)性腎炎答案D10肌酐清除率與下列哪項無關(guān)A濾過膜孔徑增大B腎血流量C濾過膜的通透性D濾過面積D中等量以上的蛋白尿E尿比重下降答案C21急性腎小球腎炎腎活檢電鏡檢查的典型變化為A上皮細胞下駝峰狀電子致密物B上皮細胞足突廣泛融合C上皮下多數(shù)電子致密物D系膜區(qū)、內(nèi)皮下伴上皮電子致密物E系膜區(qū)，有時還可在內(nèi)皮下見到電子致密物答案A22對診斷IGA腎病價值最大的是A蛋白尿B血尿C有前驅(qū)感染D腎小球系膜區(qū)IGA沉積E血IGA升高答案D23腎病綜合征最常見的并發(fā)癥是A感染B急性腎衰竭C高血壓D低血容量性休克E血栓形成答案A24糖皮質(zhì)激素治療腎病綜合征的療效主要表現(xiàn)為A水腫消退B血尿消失C血粘度恢復(fù)D蛋白尿消失E血漿白蛋白恢復(fù)正常答案D25關(guān)于急性腎炎的治療下列哪項不正確A對癥治療B急性期1～2周內(nèi)應(yīng)臥床休息C必須使用青霉素治療D注意防治合并癥E禁止腎毒性藥物的使用答案C26關(guān)于隱匿型腎小球腎炎，哪項不正確A僅少數(shù)轉(zhuǎn)變成慢性腎小球腎炎B血尿為腎小球源性C多可自愈D蛋白尿以白蛋白為主E無需特殊治療答案C27不引起腎病綜合征的疾病是哪個A急慢性腎小球腎炎B慢性腎盂腎炎C糖尿病腎病D系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎炎E過敏性紫癜腎炎答案B28診斷腎病綜合征時，不含哪項表現(xiàn)A高脂血癥B高血壓C大量蛋白尿D低血漿白蛋白E水腫答案B29原發(fā)性腎病綜合征應(yīng)用潑尼松治療原則，哪項不正確A始量要足B減藥慢穩(wěn)C維持用藥半年至一年或更長D抗生素預(yù)防感染E無效時改用潑尼松龍答案D30急進性腎小球腎炎不同于急性腎炎的主要臨床表現(xiàn)是A短期內(nèi)進行性腎功能減退B以肉眼血尿為主

簡介：2014年公需科目科學研究與溝通協(xié)調(diào)能力提升模擬考試題考試科目2014年公需科目科學研究與溝通協(xié)調(diào)能力提升開考時間201452775747考試時間90分鐘一、判斷題一、判斷題每題每題1分11不說話也可以進行溝通。不說話也可以進行溝通。正確錯誤22溝通就是一對一的談話。溝通就是一對一的談話。正確錯誤33站在巨人的肩膀上、高起點的攀登，跨越式的發(fā)展才能有效地捕捉前沿信息。站在巨人的肩膀上、高起點的攀登，跨越式的發(fā)展才能有效地捕捉前沿信息。正確錯誤44對事的協(xié)調(diào)離不開人的參與，對人的協(xié)調(diào)必須有事的內(nèi)容。對事的協(xié)調(diào)離不開人的參與，對人的協(xié)調(diào)必須有事的內(nèi)容。正確錯誤55西方的西方的“方法方法”一詞來源于英文。一詞來源于英文。正確錯誤66指標的建立，是為了定量闡述現(xiàn)象的差異或變異，以便精確描述被測量對象的某一特征。指標的建立，是為了定量闡述現(xiàn)象的差異或變異，以便精確描述被測量對象的某一特征。正確錯誤77中國的中醫(yī)理論完全適用于組織管理。中國的中醫(yī)理論完全適用于組織管理。正確錯誤88溝通的積極主動原則主要講管理溝通必須體現(xiàn)時效性。溝通的積極主動原則主要講管理溝通必須體現(xiàn)時效性。正確錯誤99管理溝通，不要兜圈子、繞彎子，一定要開門見山、直截了當、直奔主題。管理溝通，不要兜圈子、繞彎子，一定要開門見山、直截了當、直奔主題。1818知識產(chǎn)權(quán)法律制度的發(fā)展趨勢之一就是相同類型的知識產(chǎn)權(quán)之間的聯(lián)系越來越密切甚至開始出現(xiàn)某種程度上的競知識產(chǎn)權(quán)法律制度的發(fā)展趨勢之一就是相同類型的知識產(chǎn)權(quán)之間的聯(lián)系越來越密切甚至開始出現(xiàn)某種程度上的競合。合。正確錯誤1919素質(zhì)指事物或人本身所具有的固有屬性。其基本含義是指能說會寫。素質(zhì)指事物或人本身所具有的固有屬性。其基本含義是指能說會寫。正確錯誤20“20“火柴棍小人火柴棍小人”形象具有著作權(quán)法意義上的獨創(chuàng)性，依法應(yīng)受到中國法律保護。形象具有著作權(quán)法意義上的獨創(chuàng)性，依法應(yīng)受到中國法律保護。正確錯誤二、單項選擇二、單項選擇每題每題1515分2121溝通的方式有（溝通的方式有（）。）。A、行為B、文字C、圖像D、以上選項都有2222領(lǐng)導(dǎo)開會講話算是（領(lǐng)導(dǎo)開會講話算是（）。）。A、教育B、溝通C、批評D、交流2323根據(jù)溝通協(xié)調(diào)概述，認為協(xié)調(diào)是（根據(jù)溝通協(xié)調(diào)概述，認為協(xié)調(diào)是（）。）。A、有進有退B、進退有度C、進退自如D、以上都對

簡介：體育科學研究方法復(fù)習題之簡答題⒈何謂體育科學為什么說體育科學是一門綜合性的科學答體育科學是整個人類科學體系的組成本部分，它是研究體育現(xiàn)象和解釋體育規(guī)律的知識體系。體育科學的綜合性，表現(xiàn)在它已發(fā)展成為一個涉及數(shù)十門乃至近百門學科的龐大的“學科群”。⒉體育科學研究工作的實質(zhì)是什么其基本內(nèi)容是什么答體育科學研究工作的實質(zhì)是為了探索迄今為止人類對體育科學體系中尚未掌握的知識和規(guī)律，也是對現(xiàn)今體育實踐所依據(jù)的學說和原理進行檢驗的一種思維活動。體育科學研究工作的基本內(nèi)容是通過各種科學研究方法對客觀存在的各種體育現(xiàn)象的事實和確鑿的材料進行加工整理，從感性認識上升到理性認識，以找出體育現(xiàn)象及其發(fā)展過程的本質(zhì)與變化的對立統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的體育科學知識和體育科學技術(shù)，進一步完善或充實體育科學體系。⒊體育科學研究工作的根本任務(wù)是什么答體育科學研究工作的根本任務(wù)，是發(fā)現(xiàn)和研究有關(guān)體育運動的理論與方法問題，探索解決問題的途徑和方法，揭示體育領(lǐng)域中各種現(xiàn)象和關(guān)系的本質(zhì)與規(guī)律，為提高體育運動實踐活動的科學性服務(wù)。⒋簡要論述體育科學研究工作的意義。答現(xiàn)代科學技術(shù)已日益成為社會發(fā)展的推動力和人類活動的重要領(lǐng)域，而且，作為生產(chǎn)力的構(gòu)成因素，它已成為現(xiàn)代社會進步的一個重要標志。長期的體育運動實踐證明現(xiàn)代體育運動的發(fā)展離不開體育科學技術(shù)研究活動的開展。積極從事體育科學研究工作，也是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的一條重要途徑。與其他學科相比，體育科學畢竟還是一門新興科學，他還很不完善，還遠遠不能適應(yīng)體育運動實踐的需要。顯然，現(xiàn)代體育運動的發(fā)展亟待建立完備的體育科學體系。因此，大力開展體育科學研究工作非常重要，它對于促進中華民族的體質(zhì)和中國體育事業(yè)的騰飛，有著極其重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。⒌體育科學研究工作的特點有哪些答體育科學研究工作與其它科學研究工作所共有的特點包括研究工作的繼承性、創(chuàng)造性、探索性、艱巨性和復(fù)雜性、集體性、一次性和連續(xù)性。體這種推測性的解釋，既與被實踐所證明的科學理論不同，也與毫無根據(jù)的迷信傳說有著本質(zhì)的區(qū)別。所謂科學理論，就是經(jīng)過實踐檢驗的客觀真理，是對某種自然或社會現(xiàn)象的系統(tǒng)說明。它是由一定的科學概念、科學原理，以及對這些科學概念、科學原理的理論論證所組成的知識體系。10選題的基本原則有哪些答在選題過程中，正確地選擇研究課題應(yīng)全面把握好以下原則需要性原則、科學性原則、創(chuàng)造性原則、可能性原則、效益性原則。11體育科研課題主要來源有哪幾個方面體育科研課題根本來源是什么答體育科學研究課題從根本上來說，都是來源于體育運動實踐的需要，來源于體育科學已知與未知相結(jié)合的領(lǐng)域。其具體來源可分為從體育科學研究戰(zhàn)略總體規(guī)劃中尋找研究課題；從社會與體育的改革與發(fā)展趨勢中尋找研究課題；從科學文獻中尋找研究課題；從體育實踐工作中發(fā)現(xiàn)研究課題；從學術(shù)交流中發(fā)現(xiàn)研究課題；從技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則和場地器材的改變中發(fā)現(xiàn)研究課題；從現(xiàn)代科學及相關(guān)學科的發(fā)展趨勢中發(fā)現(xiàn)研究課題，等等。12選題的基本程序由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成答研究課題選擇的一般程序包括選題的準備階段（確定研究方向、多渠道收集有關(guān)的背景材料、形成課題的初步設(shè)想）；課題系統(tǒng)化階段（確定課題研究的目標和論與范圍、篩選研究方法、撰寫選題報告）；研究課題的評價階段。13如何選擇與選題有關(guān)的背景材料答在確定研究方向后，研究者應(yīng)設(shè)法多渠道的收集資料。收集資料的渠道有以下幾種充分挖掘和利用自己已占有的材料；通過調(diào)查獲取選題的背景材料；通過查閱文獻資料獲取選題的背景材料；通過參加相關(guān)的學術(shù)活動獲取選題的背景材料。14簡要說明何謂確定研究課題的研究目標和論域范圍。答確定課題的研究目標就是對研究課題所提出的主要研究任務(wù)進行分解，圍繞這主要研究任務(wù)明確并確定具體的研究任務(wù)的過程。（確定課題的研究目標貫穿于整個選題過程，對于研究方法的選擇、研究條件的要求、客體的論證和評價都產(chǎn)生重要影響。）確定研究的論域范圍包括兩層含義一是確定研究對象的范圍；二是確定研究內(nèi)容的范圍。（也就是說，根據(jù)研究任務(wù)或具體的研究目標，把研究對象和研究內(nèi)容限定在一個明確而有合理的范圍，使研究任務(wù)更加清晰、明確。）

簡介：科目領(lǐng)導(dǎo)科學與藝術(shù)研究科目領(lǐng)導(dǎo)科學與藝術(shù)研究1、領(lǐng)導(dǎo)工作有哪些職能怎樣理解領(lǐng)導(dǎo)者要做領(lǐng)導(dǎo)之事領(lǐng)導(dǎo)工作有哪些職能怎樣理解領(lǐng)導(dǎo)者要做領(lǐng)導(dǎo)之事OKOK答領(lǐng)導(dǎo)工作的職能有答領(lǐng)導(dǎo)工作的職能有（1）組織與用人）組織與用人（2）指導(dǎo)與激勵）指導(dǎo)與激勵（3）監(jiān)督與控制）監(jiān)督與控制（4）溝通與社交）溝通與社交（5）培育組織文化）培育組織文化應(yīng)該如此理解領(lǐng)導(dǎo)者要做領(lǐng)導(dǎo)之事應(yīng)該如此理解領(lǐng)導(dǎo)者要做領(lǐng)導(dǎo)之事（1）領(lǐng)導(dǎo)者要明確自己的主要職責，集中精力抓大事。）領(lǐng)導(dǎo)者要明確自己的主要職責，集中精力抓大事。（2）領(lǐng)導(dǎo)者要破除傳統(tǒng)的的領(lǐng)導(dǎo)觀念，擺脫“事無巨細事必躬）領(lǐng)導(dǎo)者要破除傳統(tǒng)的的領(lǐng)導(dǎo)觀念，擺脫“事無巨細事必躬親”的諸葛亮型的領(lǐng)導(dǎo)方式。親”的諸葛亮型的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3）領(lǐng)導(dǎo)者要勇于授權(quán)、善于授權(quán)）領(lǐng)導(dǎo)者要勇于授權(quán)、善于授權(quán)（4）領(lǐng)導(dǎo)者要自己掌握自己的時間，科學運籌時間安排。）領(lǐng)導(dǎo)者要自己掌握自己的時間，科學運籌時間安排。2、如何衡量領(lǐng)導(dǎo)活動的效能（結(jié)合自己的工作單位）如何衡量領(lǐng)導(dǎo)活動的效能（結(jié)合自己的工作單位）答兩個公式領(lǐng)導(dǎo)效能答兩個公式領(lǐng)導(dǎo)效能組織目標組織目標X整體效率整體效率整體效率整體效率個人效率個人效率X組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)所謂領(lǐng)導(dǎo)效能，是指領(lǐng)導(dǎo)者在實施領(lǐng)導(dǎo)過程中的行為能力，工作所謂領(lǐng)導(dǎo)效能，是指領(lǐng)導(dǎo)者在實施領(lǐng)導(dǎo)過程中的行為能力，工作狀態(tài)和工作結(jié)果，即實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標的領(lǐng)導(dǎo)能力和所獲得領(lǐng)導(dǎo)效率狀態(tài)和工作結(jié)果，即實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標的領(lǐng)導(dǎo)能力和所獲得領(lǐng)導(dǎo)效率與領(lǐng)導(dǎo)效益的系統(tǒng)綜合。與領(lǐng)導(dǎo)效益的系統(tǒng)綜合。答影響力也被稱為廣義上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力。是指人際交往中，以個答影響力也被稱為廣義上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力。是指人際交往中，以個人影響和改變他人的能力?，F(xiàn)實中人人都有影響力，領(lǐng)導(dǎo)者的影人影響和改變他人的能力?，F(xiàn)實中人人都有影響力，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力比一般組織成員大。領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)就是發(fā)揮影響力過程。響力比一般組織成員大。領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)就是發(fā)揮影響力過程。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力影響力體現(xiàn)在決策權(quán)，指揮權(quán)，人事權(quán)，獎懲領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力影響力體現(xiàn)在決策權(quán)，指揮權(quán)，人事權(quán)，獎懲權(quán)。權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利特征有法定性，強制性，利益性，外在性。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利特征有法定性，強制性，利益性，外在性。領(lǐng)導(dǎo)者的個人影響力個人影響力也稱自然影響力，指領(lǐng)導(dǎo)者由于領(lǐng)導(dǎo)者的個人影響力個人影響力也稱自然影響力，指領(lǐng)導(dǎo)者由于品德、素質(zhì)、能力等個人因素而形成的對下屬成員的影響力。品德、素質(zhì)、能力等個人因素而形成的對下屬成員的影響力。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該正確行使自己的權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該正確行使自己的權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威權(quán)威權(quán)力權(quán)力威望威望權(quán)力不可強求、提高威望是正途。權(quán)力不可強求、提高威望是正途。想要提高威望就要為民行權(quán)，依法行權(quán)，公正行權(quán)，合理行權(quán)，想要提高威望就要為民行權(quán)，依法行權(quán)，公正行權(quán)，合理行權(quán)，勤懇行權(quán)，高效行權(quán)。勤懇行權(quán)，高效行權(quán)。一一正確運用權(quán)力性影響力正確運用權(quán)力性影響力11敢于運用權(quán)力性影響力，敢于堅持原則，拍案而起，當機立敢于運用權(quán)力性影響力，敢于堅持原則，拍案而起，當機立斷，知人善用。斷，知人善用。22善于運用權(quán)力性影響力，通過分權(quán)授權(quán)，通過制度機制，明確善于運用權(quán)力性影響力，通過分權(quán)授權(quán)，通過制度機制，明確權(quán)責關(guān)系，有效發(fā)揮權(quán)力性影響力的作用。權(quán)責關(guān)系，有效發(fā)揮權(quán)力性影響力的作用。二努力提高非權(quán)力影響力，以德取威，以識増威，以能立威，二努力提高非權(quán)力影響力，以德取威，以識増威，以能立威，以情固威。以情固威。

簡介：第1頁共7頁提高小學科學探究有效性的教學策略研究課題方案提高小學科學探究有效性的教學策略研究課題方案一、課題研究的背景和意義一、課題研究的背景和意義小學科學課程標準中明確提出“科學課程要以探究為核心”。探究活動也是“做中學”的核心活動?？茖W課上，我們看到學生親自動手操作、親自體驗，親身經(jīng)歷著一個又一個的探究過程，科學課呈現(xiàn)出了與以往明顯不同的特點學生動手機會多了。然而，學生的科學探究到底情況如何以探究為核心的課堂有效性怎么樣這是我們近兩年來關(guān)注的問題，事實上，我們的許多科學課都存在著課堂教學低效的現(xiàn)象。筆者在這方面作了一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)如下科學探究有效性缺失的現(xiàn)象1、內(nèi)容不實際，探究走過場。有些時候，由于教師對學生的已有經(jīng)驗了解不夠，要求探究的內(nèi)容脫離學生生活實際，與學生認知水平、年齡特點不符，學生缺乏探究能力，臉上一片迷茫，無從下手或隨意擺弄，致使探究成為一種課堂教學的擺設(shè)，走過場，毫無意義。2、常規(guī)未養(yǎng)成，課堂鬧哄哄。良好的習慣影響人的一生，好習慣使人終生受益。但我們經(jīng)常會碰到或看到這樣的現(xiàn)象，學生才進實驗室，或剛到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就開始偷偷擺弄材料，到了活動環(huán)節(jié)，學生只顧著搶玩材料，甚至打翻了水，打破了燒杯，不會傾聽，不會觀察，不會記錄，不會交流，課堂上鬧哄哄，老師扯著嗓子叫，或者拿著小棒敲桌子，學生充耳不聞。3、材料雜而亂，擺弄無結(jié)果。新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷過程，這是針對原來只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象而言的，雖然說收獲盡在過程中，學生在探究中有技能、方法、情感上的收獲，但現(xiàn)在有些老師片面地理解了這一新課程的理念，學生通過對一堆材料的擺弄，毫無收獲也是徒勞。因為，只要過程不要結(jié)果，相當于只要耕耘不要收獲，沒有結(jié)果的過程是無意義的過程。4、分組不合作，只作壁上觀。學生探究活動往往以小組合作的形式進行，但由于學生認知上的差異、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，真正參與科學探究的學生只占少數(shù)，小組活動中，個別學生承擔全部探究任務(wù)，成了小組探究活動的主角，其它學生成了觀眾的現(xiàn)象不在少數(shù)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有五分之二的學生基本上不參與小組活動，只作旁觀者，看別的學生探究。這種分組不合作的現(xiàn)象屢見不鮮。5、動手不動腦，探究淺層次。雖然“以探究為核心”的理念已深入每一位科學老師的心，教師都重視了學生的動手活動過程，但是學生科學探究作表面功夫，多動手，少用腦的現(xiàn)象卻普遍存在。我們經(jīng)常可以看到在課堂上，問題剛提出，學生就摩拳擦掌，準備操作，缺乏了有根據(jù)的猜想，缺乏對研究方案的思考與制定，也缺乏組員之間思維的碰撞。這樣雖然能保證較長的探究時間，然而在探究的過程中，學生只是動了手，到底在探究什么，觀察到了什么現(xiàn)象，觀察到的現(xiàn)象說明了什么，從中發(fā)現(xiàn)了什么，學生卻說不上來。造成學生在科學探究學習中的低效益的原因，我們認為是多方因素的綜合結(jié)果。其一，社會因素造成學生將學習的主要精力集中在語數(shù)外三個學科的學習上，他們要應(yīng)對主要學科的考試壓力。其二，科學教科書幾乎成為學生科學探究學習唯一的信息源，它們比較空泛，盡管做了很多的改進，但仍較遠離學生的生活情境，缺乏情感，單調(diào)枯燥。其三，在科學課堂教學過程中，科第3頁共7頁為便于理解，我們將課題分解為“科學探究”、“有效性”、“教學策略”三個要素，下面逐一加以解釋。1、科學探究探究是人類尋求信息和理解的一般過程，探究是用不同的方式來解決問題的途徑。美國國家科學教育標準是這樣定義“探究學習”的“能夠幫助學生掌握科學概念、獲得科學探究能力和技巧、增進對科學探究的理解的各種親身經(jīng)歷?！蔽覈罩屏x務(wù)教育科學7～9年級課程標準實驗稿對科學探究也下了定義提出科學問題、進行猜想和假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、獲取事實與證據(jù)、檢驗與評價、表達與交流。我們所說的科學探究是小學生的科學探究，是指學生在教師的幫助、指導(dǎo)下，從自身的學習生活和社會生活以及自然界的各種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，以個人或小組合作形式進行，通過親身體驗主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。2、有效性有效在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實現(xiàn)預(yù)期目的。有效性亦指能實現(xiàn)預(yù)期目的。我認同有效性關(guān)注效益。有效性要求有時間與效益的觀念。而且，有效性不是取決于內(nèi)容的多少，而是取決于對單位時間內(nèi)實現(xiàn)的結(jié)果?？茖W探究的有效性是指通過探究活動學生獲得的具體的進步或發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說探究的有效性是通過探究活動，使學生在活動中有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。而對于“科學探究的有效性有哪些標準是否有公認的標準”問題，一些專家認為有效性特征可以列舉很多，但在做中學中，最核心的一點是看學生是否愿意做、主動做以及怎么做、會不會做。3、教學策略李曉文、王瑩在著作教學策略中對教學策略的定義是教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學策略包含以下幾層含義第一，教學策略包括教學活動的元認知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學方法的執(zhí)行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學過程中的因素、教學的進程的反思性認知。教學活動的調(diào)控過程是指教師根據(jù)教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學方法的執(zhí)行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設(shè)計，也不同于教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。多元智能理論認為教學策略指在教學過程中，首先應(yīng)在合理分析每個學生的語言、邏輯、運覺、節(jié)奏、交際、自省等多元智能的基礎(chǔ)上充分備課，形成有效教學的準備策略。其次應(yīng)在以創(chuàng)新為目標，以問題為中心，以自主探究為基調(diào)，科學選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程，形成有效教學的實施策略。最后

簡介：山東省教學研究室“十二五”研究課題山東省教學研究室“十二五”研究課題小學科學探究式教學的有效性研究小學科學探究式教學的有效性研究成果鑒定材料成果鑒定材料課題負責人張東梅所在單位金鄉(xiāng)縣實驗小學金鄉(xiāng)縣實驗小學日期20122012年6月1515日目錄目錄1課題立項通知（）2課題申報書（）3開題報告（）4中期報告和成績（）5鑒定結(jié)題申請書（）6研究總報告（）7發(fā)表的論文（）8成果影響證明材料（）9重要變更申請及獲準批復(fù)（）3一、基本情況課題名稱小學科學探究式教學的有效性研究負責人姓名張東梅性別女民族漢出生年月1974年11月行政職務(wù)副校長專業(yè)職務(wù)小學高級學歷?？蒲芯繉ｉL教育管理工作單位山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學聯(lián)系電話15562373696通訊地址山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學郵政編碼272200電子信箱HAILONG288姓名性別出生年月職務(wù)職稱學歷工作單位李濤男19629政教主任小學高級大專山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學李國治男19823教師小學一級大專山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學祝昌揚男19798教師小學高級本科山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學廉平麗女19802教師小學一級本科山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學主要參加者王瑞女197011教師小學高級大專山東省金鄉(xiāng)縣實驗小學預(yù)期的主要成果BCEA、專著B、論文C、研究報告D、工具書E、其它經(jīng)費來源及數(shù)額5000元預(yù)期完成時間2012年8月

簡介：2018版中國科技核心期刊目錄（中國科學技術(shù)信息研究所2017年11月17日公布）資料編輯伯辰期刊網(wǎng)（自然科學卷）CODE期刊名稱F034ACTABIOCHIMICAETBIOPHYSICASINICAC096ACTAMATHEMATICASCIENTIAB030ACTAMATHEMATICASINICAENGLISHSERIESI051ACTAMATHEMATICAEAPPLICATAESINICAC105ACTAMECHANICASINICAM100ACTAMETALLURGICASINICAI209ACTAOCEANOLOGICASINICAG218ACTAPHARMACEUTICASINICABG001ACTAPHARMACOLOGICASINICAI062ADVANCESINATMOSPHERICSCIENCESI124ADVANCESINPOLARSCIENCEI282ASIANJOURNALOFROLOGYG780CANCERBIOLOGYMEDICINEI072CELLRESEARCHI139CHEMICALRESEARCHINCHINESEUNIVERSITIESI710CHINACOMMUNICATIONSI165CHINAFOUNDRYE158CHINAOCEANENGINEERINGB023CHINESEANNALSOFMATHEMATICSSERIESBD031CHINESECHEMICALLETTERSI154CHINESEGEOGRAPHICALSCIENCEI207CHINESEHERBALMEDICINESI166CHINESEJOURNALOFACOUSTICSI122CHINESEJOURNALOFAERONAUTICSG011CHINESEJOURNALOFCANCERI037CHINESEJOURNALOFCANCERRESEARCHT100CHINESEJOURNALOFCHEMICALENGINEERINGC070CHINESEJOURNALOFCHEMICALPHYSICSI116CHINESEJOURNALOFELECTRONICSE012CHINESEJOURNALOFOCEANOLOGYLIMNOLOGYD017CHINESEJOURNALOFPOLYMERSCIENCEI200CHINESEJOURNALOFTRAUMATOLOGYI201CHINESEMEDICALJOURNALG126CHINESEMEDICALSCIENCESJOURNALI071CHINESEOPTICSLETTERSC106CHINESEPHYSICSBC058CHINESEPHYSICSCC059CHINESEPHYSICSLETTERSB022CHINESEQUARTERLYJOURNALOFMATHEMATICSC095COMMUNICATIONSINTHEETICALPHYSICSR062JOURNALOFSEMICONDUCTSF039JOURNALOFSYSTEMATICSEVOLUTIONX053JOURNALOFTRAFFICTRANSPTATIONENGINEERINGENGLISHEDITIONI090JOURNALOFWUHANUNIVERSITYOFTECHNOLOGYMATERIALSSCIENCEEDITIONI041JOURNALOFZHEJIANGUNIVERSITYSCIENCEAI159JOURNALOFZHEJIANGUNIVERSITYSCIENCEBI254LIGHTSCIENCEAPPLICATIONSF019MOLECULARPLANTI137NANORESEARCHI255NATIONALSCIENCEREVIEWI232NEURALREGENERATIONRESEARCHG278NEUROSCIENCEBULLETING616ONCOLOGYTRANSLATIONALMEDICINEI202PARTICUOLOGYH046PEDOSPHEREF007PLANTDIVERSITYI129PROTEINCELLI050RAREMETALSC072RESEARCHINASTRONOMYASTROPHYSICSI065RICESCIENCEH064THECROPJOURNALI017TRANSACTIONSOFNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSASTRONAUTICSM104TRANSACTIONSOFNONFERROUSMETALSSOCIETYOFCHINAG095VIROLOGICASINICA中國科學技術(shù)信息研究所第2頁，共40頁2017年10月31日發(fā)布2017年中國科技核心期刊目錄（自然科學卷）CODE期刊名稱W030WATERSCIENCEENGINEERINGI008WUHANUNIVERSITYJOURNALOFNATURALSCIENCESE626CT理論與應(yīng)用研究G549癌變畸變突變G481癌癥進展A003安徽大學學報自然科學版M031安徽工業(yè)大學學報自然科學版H002安徽農(nóng)業(yè)大學學報A009安徽師范大學學報自然科學版G012安徽醫(yī)科大學學報G786安徽醫(yī)學Q906安徽醫(yī)藥G013安徽中醫(yī)藥大學學報Z549安全與環(huán)境學報H340桉樹科技R024半導(dǎo)體光電

簡介：一、填空（每空1分）1紅外光譜儀主要由光源、、、、、數(shù)據(jù)處理與控制系統(tǒng)構(gòu)成。2當紫外光照射某些物質(zhì)時，由于這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特殊性，會發(fā)出比吸收波長更長的不同波長的。當紫外光照射停止時隨之消失的光叫做V，不立即消失的光叫。3熒光光譜儀主要由、、、、、數(shù)據(jù)處理與控制系統(tǒng)構(gòu)成。4分子發(fā)生振動能級躍遷需要能量的大小取決于鍵兩端原子的和鍵的，即取決于分子的結(jié)構(gòu)特征。5紫外光譜是分子中的吸收，由躍遷到而產(chǎn)生的光譜。6影響紅外光譜譜帶位置的主要因素有及，。7發(fā)生核磁共振的條件是，，。常用的內(nèi)標物為，氫核數(shù)目與峰面積呈，峰的裂分符合規(guī)律。8質(zhì)譜圖中橫坐標表示，縱坐標表示，質(zhì)譜圖中主要有峰和峰。9在有機化學中核磁共振譜圖應(yīng)用最廣泛的是的核磁共振譜。核磁共振實驗中最常用的內(nèi)標物是，選用其的原因是。10質(zhì)譜的英文縮寫為質(zhì)譜圖的橫坐標是亞穩(wěn)離子峰的計算公式是。11由C，H，O，N組成的化合物，含有奇數(shù)個N的化合物分子量是，含有偶數(shù)個N的化合物分子量是，由C，H，O組成的化合物其分子量是12聚合物的熱裂解形式有，，，，，13流動相是氣體，固定相是固體的色譜是色譜。14液相色譜按固定相的不同可以分為和。15沒有組分進入檢測器時，色譜的流出曲線稱作。16氣相色譜分為、、、溫控系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。17氣相色譜分析是一種分離分析方法，它的特點是適合于多組分混合物的分析和分析。18列舉三種色譜定量的方法、、和。19氣相色譜的譜圖中與組分含量成正比的是或。20高效液相色譜與經(jīng)典液相色譜相比，其突出的特點包括、、和分析速度快等。21無論采用峰高或峰面積進行定量，其物質(zhì)治療和相應(yīng)峰高或峰面積之間必須呈關(guān)系，符合數(shù)學式這是色譜定量分析的重要依據(jù)。22混合液中含有大分子和小分子，那么該混合液經(jīng)凝膠色譜分離后，最后流出色譜柱的是。二、選擇（每題1分）1、下列分子的紫外光譜最大吸收波長最小的是（A）。A苯，B苯酚，C苯胺，D氯代苯2、振動弛豫是指在同一電子能級中，電子由高振動能級轉(zhuǎn)至低振動能級，而將多余的能量以熱的形式發(fā)出。發(fā)生振動弛豫的時間為（A）秒數(shù)量級。A1012B104C109D0103、下列分子的紫外光譜最大吸收波長最大的是（D）。A乙烷，B乙烯，C氯代乙烷，D碘代乙烷ABCD2下圖為鄰菲啰啉在鄰二苯中的熒光光譜圖，5條曲線分別對應(yīng)著5種測試溫度。請排出5條熒光光譜譜線對應(yīng)的溫度順序，并簡析原因。3下圖為苯酚的紫外光譜圖，其中的兩條曲線分別為其在中性、堿性溶液中的紫外光譜曲線，請確定曲線A、B各是在哪種溶液（中性、堿性）中測得，并分析原因。4下圖分別為為苯、氯代苯兩種分子的紅外光譜在峰位置1450CM1處特征峰的峰形對比，可以發(fā)現(xiàn)，該特征峰強度存在顯著差別。請指出譜圖①②分別是哪個分子，并簡要分析強度差異的原因。

簡介：2005年西北工業(yè)大學碩士研究生入學試題一、簡答題（每題8分，共40分）1請簡述二元合金結(jié)晶的基本條件有哪些。2同素異晶轉(zhuǎn)變和再結(jié)晶轉(zhuǎn)變都是以形核長大方式進行的，請問兩者之間有何差別3兩位錯發(fā)生交割時產(chǎn)生的扭折和割階有何區(qū)別4請簡述擴散的微觀機制有哪些影響擴散的因素又有哪些5請簡述回復(fù)的機制及其驅(qū)動力。二、計算、作圖題（共60分，每小題12分）1在面心立方晶體中，分別畫出、和、，指出哪些是滑移面、滑移方向，并就圖中情況分析它們能否構(gòu)成滑移系若外力方向為001，請問哪些滑移系可以開動2請判定下列位錯反應(yīng)能否進行，若能夠進行，請在晶胞圖上做出矢量圖。（1）（2）3假設(shè)某面心立方晶體可以開動的滑移系為，請回答（1）給出滑移位錯的單位位錯柏氏矢量；（2）若滑移位錯為純?nèi)形诲e，請指出其位錯線方向；若滑移位錯為純螺位錯，其位錯線方向又如何4若將一塊鐵由室溫20℃加熱至850℃，然后非常快地冷卻到20℃，請計算處一、簡答題（每題8分，共40分）1請簡述二元合金結(jié)晶的基本條件有哪些。請簡述二元合金結(jié)晶的基本條件有哪些。答熱力學條件ΔGR能量條件AΔGMAX成分條件2同素異晶轉(zhuǎn)變和再結(jié)晶轉(zhuǎn)變都是以形核長大方式進行的，請問兩者之間有何同素異晶轉(zhuǎn)變和再結(jié)晶轉(zhuǎn)變都是以形核長大方式進行的，請問兩者之間有何差別差別答同素異晶轉(zhuǎn)變是相變過程，該過程的某一熱力學量的倒數(shù)出現(xiàn)不連續(xù)；再結(jié)晶轉(zhuǎn)變只是晶粒的重新形成，不是相變過程。3兩位錯發(fā)生交割時產(chǎn)生的扭折和割階有何區(qū)別兩位錯發(fā)生交割時產(chǎn)生的扭折和割階有何區(qū)別答位錯的交割屬于位錯與位錯之間的交互作用，其結(jié)果是在對方位錯線上產(chǎn)生一個大小和方向等于其柏氏矢量的彎折，此彎折即被稱為扭折或割階。扭折是指交割后產(chǎn)生的彎折在原滑移面上，對位錯的運動不產(chǎn)生影響，容易消失；割階是不在原滑移面上的彎折，對位錯的滑移有影響。4請簡述擴散的微觀機制有哪些影響擴散的因素又有哪些請簡述擴散的微觀機制有哪些影響擴散的因素又有哪些答置換機制包括空位機制和直接換位與環(huán)形換位機制，其中空位機制是主要機制，直接換位與環(huán)形換位機制需要的激活能很高，只有在高溫時才能出現(xiàn)。間隙機制包括間隙機制和填隙機制，其中間隙機制是主要機制。影響擴散的主要因素有溫度（溫度約高，擴散速度約快）；晶體結(jié)構(gòu)與類型（包括致密度、固溶度、各向異性等）；晶體缺陷；化學成分（包括濃度、第三組元等）5請簡述回復(fù)的機制及其驅(qū)動力。請簡述回復(fù)的機制及其驅(qū)動力。

簡介：論社會科學研究中的“問題意識”論社會科學研究中的“問題意識”社會科學是指區(qū)別于自然科學的人們認識社會發(fā)展運動的本質(zhì)和規(guī)律的學科體系。社會科學研究，就是社會科學理論上的創(chuàng)新，對人類社會的運動發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律作出自己的新發(fā)現(xiàn)，新概念。研究過程要有問題意識，以實踐為基礎(chǔ)，要善于運動馬克思主義方法論分析，總之社會科學研究應(yīng)該以問題為中心，注意問題方向的準確性和思維的深刻性。社會科學的研究非常復(fù)雜，也是學術(shù)界一直在探討和研究的問題。本文就社會科學研究中的“問題意識”，并結(jié)合比較自然科學，談一談自己的一點看法。一、對社會科學的認識一、對社會科學的認識與社會科學相對應(yīng)的是自然科學，自然科學和社會科學就好比車之兩輪、鳥之兩翼，共同推動人類社會歷史的不斷發(fā)展。自然科學是以自然現(xiàn)象為研究對象，以探尋自然規(guī)律為目標，以實證性研究方法為手段，包括數(shù)學、物理、化學、天文、地理、生物等諸多學科，在人類認識、適應(yīng)和改造自然的過程中發(fā)揮著巨大的作用。社會科學則是在近代以來逐步形成的，它以社會現(xiàn)象為研究對象，力求揭示社會生活的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，對社會生活作出科學的說明和合理的評價。社會科學包括經(jīng)濟學、政治學、法學、社會學、管理學、教育學等學科，在人類認識社會和改造社會的過程中，發(fā)揮著重大的作用。社會科學它既是科學，就必須講理，像自然科學那樣是一個各知識原理之間具有內(nèi)在的、有機的、必然的聯(lián)系的整體，各知識原理之間必須保持邏輯上的嚴絲密合。社會科學與自然科學又是不同的，其對象是有目的性，有能動性的人的活動的結(jié)果。但由于人在社會中并不能隨心所欲地創(chuàng)造歷史，社會歷史是由各種動機不同的人的合力造成的，這決定了它再復(fù)雜，與自然科學也有相同之處，除了剛剛講到的它要是真正的科學就必須具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，必須是一個有機整體外，還在于它的對象也是客觀的，不依認知者的意志為轉(zhuǎn)移的。所以馬克思講，社會的發(fā)展是一個自然歷史過程，這也是社會科學所以能出現(xiàn)，變成科學的前提。二、二、社會科學研究及其本質(zhì)社會科學研究及其本質(zhì)中心，太陽圍繞地球在轉(zhuǎn)，他對此懷疑通過研究提出太陽是中心，地球是在圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時在自轉(zhuǎn)，造成了天文學的革命。三、三、問題意識問題意識所謂問題意識，就是對一些尚待解決的有科學價值的命題或矛盾的承認以及積極解決這些問題的自覺。問題是研究的起點，也是學科發(fā)展的生長點。人類文明得以進步，來源于問題意識。其實，我們每個人很小的時候便會有各種各樣的疑惑和問題，如鳥兒為什么會飛魚兒為什么能在水里生活為什么會有彩虹等等一系列的問題。這就是問題意識，只不過這是我們因為認知不夠才會產(chǎn)生的，而當我們長大了學習了科學知識，我們便能夠理解這一系列疑惑。而從人類大方面這個角度來講也是一樣的，現(xiàn)在人類的認知能力到極限了嗎答案是否定的，我們都知道宇宙之大無奇不有，還有好多問題是由于人類的認知能力還不夠，還沒能發(fā)現(xiàn)而已。因此，不管是自然科學還是社會科學，推動的源動力便是“問題意識”?！安换乇苊埽谎谏w問題”，習近平總書記的要求，是對問題應(yīng)有的態(tài)度。在現(xiàn)實生活中和社會科學研究中，存在很多非理性的、非批判性的、未加思考過的、似是而非的東西。比如對于中國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象，西方學者提出了好多悖論，弗朗西斯福山的“歷史終結(jié)論”、克魯克曼悖論等等，實際上西方學者只是按照西方的邏輯將中國現(xiàn)象抽象化。再比如，很多人對于“中國特色社會主義”的提法值得推敲，認為中國就是在走資本主義，其實不然，我們是應(yīng)用馬克思主義中國化這一具體實踐過程得出的結(jié)論。按照馬克思主義的要求，我們按照客觀世界的本來面目來認識客觀世界，從這個意義上來說，我們是開創(chuàng)性的。牛頓看到蘋果落在地上，不是揀起來把它吃掉，而是提出一個人們未曾想過的問題蘋果為什么會往地上掉他提出并解決了這個問題，從而創(chuàng)建了萬有引力定律和經(jīng)典力學，并創(chuàng)建了新的物理學學科。著名的愛因斯坦通過提出并解決時間是與運動無關(guān)的絕對參照系嗎這一問題，推動了物理學的發(fā)展，并導(dǎo)致新的科學理論相對論和量子力學的建立。社會科學的研究同樣也是如此。當年馬克思通過觀察資本主義，提出了剩余價值是如何產(chǎn)生的這樣一個著名的問題，為了回答這一問題他在大英博

簡介：管理科學與工程學科碩士研究生培養(yǎng)方案管理科學與工程學科碩士研究生培養(yǎng)方案學科代碼學科代碼120100（一級學科）（一級學科）一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的事業(yè)心和責任感，具有良好的道德品質(zhì)和學術(shù)修養(yǎng)，身心健康；掌握堅實的管理學和經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的現(xiàn)代管理科學及工程管理專業(yè)技能，并熟悉石油工業(yè)基礎(chǔ)知識；熟練掌握一門外國語；具有從事教學科研工作或獨立擔任門技術(shù)工作能力的高級管理人才。二、培養(yǎng)方向1管理科學理論與應(yīng)用2工程管理與項目管理3信息系統(tǒng)與決策4物流管理5能源管理三、學習年限2年四、學分要求必修課共7門，總學分不低于28學分。五、課程設(shè)置課程類別課程編號課程名稱學時學分學期備注馬克思主義理論課其中S121001自然辯證法3221S121002科學社會主義理論與實踐2012公共必修課S111001基礎(chǔ)外語（含聽、說、讀、寫）100512S091005應(yīng)用統(tǒng)計方法5631公共基礎(chǔ)課S081011運籌學4831任選1門S081029中級經(jīng)濟學4831S081005管理學3221S081008技術(shù)經(jīng)濟學3221S081003管理系統(tǒng)工程3222S081013項目管理3222S082026企業(yè)資源計劃3222S081004管理信息系統(tǒng)3222必修課專業(yè)基礎(chǔ)課S081001財務(wù)管理3222任選4門三學期開題階段提交一份外語文獻閱讀報告，交導(dǎo)師審查并評定成績，通過后記1學分。