簡介：全國統(tǒng)計科學研究計劃項目2013年度課題指南為貫徹落實黨的十八大和全國統(tǒng)計工作會議精神，促進統(tǒng)計理論研究與統(tǒng)計工作實踐的結(jié)合，2013年度全國統(tǒng)計科學研究計劃項目課題指南重點關(guān)注全面建成小康社會的統(tǒng)計監(jiān)測評價，關(guān)注以“一套表”為核心的統(tǒng)計“四大工程”的鞏固和完善，關(guān)注大數(shù)據(jù)及現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計工作中的應(yīng)用，關(guān)注統(tǒng)計制度方法和統(tǒng)計體制改革，關(guān)注地區(qū)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制，關(guān)注綜合國力評價方法等方面的研究，鼓勵和支持申報者緊緊圍繞統(tǒng)計中心工作，關(guān)注前沿、重視基礎(chǔ)、突出應(yīng)用，為建設(shè)服務(wù)型統(tǒng)計提供科研保障和智力支撐。1全面建成小康社會的全面建成小康社會的統(tǒng)計監(jiān)測評統(tǒng)計監(jiān)測評價研究價研究研究重點根據(jù)黨的十八大提出的到2020年我國全面建成小康社會的新目標和新要求，研究如何健全和完善監(jiān)測評價指標體系，如何合理地設(shè)定權(quán)重和目標值，如何依據(jù)評價體系對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進程進行科學評價，以及在監(jiān)測評價中如何把握好國家和省級不同層面及不同區(qū)域之間的差異。2繼續(xù)繼續(xù)完善以完善以“一套表一套表”為核心的核心的統(tǒng)計統(tǒng)計“四大工程四大工程”研究研究研究重點以第三次全國經(jīng)濟普查為契機，研究如何在現(xiàn)有的全國統(tǒng)一的基本單位名錄庫基礎(chǔ)上，逐步將所有單位納入名錄庫管理；研究如何將“三下”企業(yè)抽樣調(diào)查、生產(chǎn)者價格調(diào)查、固6地區(qū)地區(qū)統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制研究量控制研究研究重點針對地區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)在協(xié)調(diào)性、相關(guān)性或匹配性等方面存在的問題進行實證分析，對數(shù)據(jù)質(zhì)量問題進行系統(tǒng)歸納，并提出控制和改進數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施和方法。7我國醫(yī)我國醫(yī)療健保健保產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計問題產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計問題研究研究研究重點研究醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)的界定、定義及分類；醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計指標體系；醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)采集方法；醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)相關(guān)統(tǒng)計指標的核算和推算方法研究。8綜合國力合國力評價方法研究價方法研究研究重點研究綜合國力的概念和內(nèi)涵；現(xiàn)有的關(guān)于綜合國力評價的理論、方法及評價結(jié)果比較研究；綜合國力評價的指標體系和評價方法等。9中國城中國城鄉(xiāng)一體化住一體化住戶調(diào)查戶調(diào)查的理的理論、方法研究、方法研究研究重點通過對我國城鄉(xiāng)一體化住戶調(diào)查的理論、方法和實踐的進一步探討，研究如何實現(xiàn)分市縣數(shù)據(jù)與省級抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的總體匹配問題。10健全和健全和規(guī)范統(tǒng)計統(tǒng)計指標體系研究體系研究研究重點在認真梳理現(xiàn)行專業(yè)和專題性指標體系基礎(chǔ)上，加強對各類指標體系特別是專題性指標體系的研究。繼續(xù)完善核心指標體系，加強指標體系的整體設(shè)計功能，打破專業(yè)分割，優(yōu)化指標結(jié)構(gòu)，研究設(shè)計能夠全面反映經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)的規(guī)范統(tǒng)一的國家統(tǒng)計指標體系。

簡介：1“中國科學院中國科學院威高研究威高研究發(fā)展計劃”2016年度年度項目申目申報指南指南一、設(shè)立宗旨一、設(shè)立宗旨“中國科學院威高集團研究發(fā)展計劃”（簡稱“中科院威高計劃”）是面向醫(yī)療器械、醫(yī)療裝備、醫(yī)用材料和醫(yī)藥等領(lǐng)域的科技發(fā)展前沿，根據(jù)山東省科技發(fā)展規(guī)劃，圍繞威高集團主營業(yè)務(wù)發(fā)展的技術(shù)需求以及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展戰(zhàn)略，依托中科院及相關(guān)高校院所的科技研發(fā)和人才力量，加強產(chǎn)學研合作，優(yōu)勢互補，協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品試制、創(chuàng)新平臺建設(shè)、信息和人才交流等全方位的合作，促進中科院及相關(guān)高校院所相關(guān)科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，進一步提升以威高集團為龍頭的醫(yī)療器械和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競爭力，用先進的診療手段和產(chǎn)品造福廣大人民群眾。2016年，中國科學院沈陽分院代表中國科學院與威高集團有限公司、山省科學技術(shù)廳、威海市人民政府共同簽署了新一輪、為期五年的“中國科學院威高研究發(fā)展計劃”框架協(xié)議，各方每年共同出資5000萬元。二、組織管理二、組織管理本計劃由中國科學院沈陽分院與威高集團成立計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負責研究決定本計劃執(zhí)行過程中的重大事項。選聘行業(yè)內(nèi)相關(guān)專家組成技術(shù)專家委員會，負責制定研發(fā)方向和進行項目論證與評審。成立秘書處，負責落實領(lǐng)導(dǎo)小組的決議、制定年度工作計劃、征集技術(shù)需求、編制計劃申報指南、組織項目申報與評審、檢查項目工作進展等。項目申請、評審、管理和資金使用等應(yīng)按照中科院威高研究發(fā)展計劃”管3是威高產(chǎn)業(yè)公司現(xiàn)階段不能承接的項目，威高集團將從總集團層面承接并充分利用技術(shù)中心、工程實驗室等平臺和人才、資金優(yōu)勢，對項目提供全方位的孵化成長服務(wù)，一個項目周期通常為23年。五、五、2016年度資助的重點領(lǐng)域和方向年度資助的重點領(lǐng)域和方向（一）（一）創(chuàng)新團隊團隊1重點研發(fā)血液凈化用聚砜材料，并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；2重點研發(fā)各種功能性醫(yī)用導(dǎo)管及其表面處理新工藝抗凝血、抗菌、超順滑等；3重點研發(fā)各種高附加值、功能性醫(yī)用敷料；4重點研發(fā)免疫性疾病吸附血液凈化材料；5重點研發(fā)醫(yī)療用各類機器人系統(tǒng)；6重點研發(fā)用于傳染病、腫瘤、血篩等診斷用體外診斷試劑及相關(guān)配套設(shè)備。（二）攻關(guān)（二）攻關(guān)項目1醫(yī)用耗材（1）醫(yī)用新材料用于常規(guī)藥物和血液輸注、血液凈化、骨科、心血管等耗材所需要的功能化和高性能化高分子新材料（耐輻照材料、聚砜、聚醚醚酮等）、綠色增塑劑、粘合劑、抗菌不銹鋼等；（2）新型醫(yī)用敷料抗菌、促進創(chuàng)傷愈合、低疤痕等；（3）新結(jié)構(gòu)、表面處理新工藝及產(chǎn)品介入類導(dǎo)管、插管，表面處理新工藝（抗凝血、抗菌、超順滑等）及產(chǎn)品；新型骨關(guān)節(jié)、脊柱系統(tǒng)及促進骨愈合的表面處理技術(shù)（多孔化處理，生物活性處理等）及應(yīng)用；新型牙種植體表面生物活化及抗菌改性技術(shù)（如BMP表面，納米材料表面，親水性表面等）及應(yīng)用等；（4）特殊用途新材料新型血液透析膜（器）、血漿灌流器

簡介：12016年陜西省科學研究發(fā)展計劃申報指南年陜西省科學研究發(fā)展計劃申報指南一、工業(yè)科技攻關(guān)（重點支持領(lǐng)域及方向）（一）新一代信息技術(shù)及產(chǎn)品（一）新一代信息技術(shù)及產(chǎn)品11高端軟件與集成電路高端軟件與集成電路（1）面向應(yīng)用領(lǐng)域的嵌入式定制化應(yīng)用軟件產(chǎn)品（2）基于內(nèi)容的圖形圖像檢索及管理軟件（3）電子政務(wù)軟件（4）制造業(yè)信息化支撐軟件（5）計算機輔助工程（CAE）相關(guān)軟件（6）專用集成電路與SOC設(shè)計技術(shù)及應(yīng)用驗證（7面向行業(yè)的集成電路關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品（8）高密度集成電路測試封裝技術(shù)及產(chǎn)品22網(wǎng)絡(luò)及安全網(wǎng)絡(luò)及安全（1）移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用（2）三網(wǎng)融合技術(shù)及設(shè)備（3）網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)及產(chǎn)品（4）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用示范（5）大數(shù)據(jù)處理技術(shù)及應(yīng)用（6）互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)技術(shù)及應(yīng)用（7）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用3（4）新型高性能耐熱系列鎂合金制備及產(chǎn)品及輕質(zhì)高強度鎂鋰合金及鎂鋰基復(fù)合航空材料技術(shù)研究（5）高質(zhì)量鉬及鉬合金粉末及燒結(jié)制品技術(shù)（6）高性能鉬及鉬合金坯材料及器件技術(shù)（7）低壓氧壓煮法精礦制取鉬酸銨、高純?nèi)趸f工藝技術(shù)（8）復(fù)雜難選鉬資源高效綜合回收技術(shù)（9）高導(dǎo)高強銅基合金材料技術(shù)（10）海洋工程用高性能鈦合金及相關(guān)技術(shù)研究22先進復(fù)合材料先進復(fù)合材料（1）高性能碳纖維材料技術(shù)（2）T400及以上級高性能碳纖維材料制備和碳纖維制品工藝技術(shù)（3）碳纖維材料制備設(shè)備制造技術(shù)（4）陶瓷基復(fù)合材料制備技術(shù)（5）先進纖維增強復(fù)合材料制備技術(shù)33新型功能、能源材料新型功能、能源材料（1）新型形狀記憶功能材料研究（2）新型儲氫材料研究（3）新型含能材料研究（4）新型燃料電池材料研究44電子信息材料電子信息材料（1）新型有機電致發(fā)光電荷轉(zhuǎn)移材料技術(shù)

簡介：1附件72013年軟科學研究計劃公開征集項目申報指南管理管理處室法室法規(guī)處規(guī)處為增強我市軟科學研究項目立項工作的公開性、公平性和科學性，提高軟科學研究成果質(zhì)量，力求軟科學研究工作更好地服務(wù)于市委、市政府的重大戰(zhàn)略部署和工作重點，服務(wù)于經(jīng)濟、社會發(fā)展中急需破解的熱點、難點和重點等實際問題，為市委、市政府和有關(guān)部門科學決策提供參考，我局在廣泛征集軟科學研究項目建議的基礎(chǔ)上，遴選確定了2013年武漢市軟科學研究計劃的研究項目。經(jīng)研究決定，2013年武漢市軟科學研究計劃向社會公開征集項目承擔單位。一、公開征集項目承擔單位的項目名稱1、武漢建設(shè)國家中心城市的對策研究2、武漢市與國家中心城市科技實力比較研究3、國家創(chuàng)新中心特征研究與武漢建設(shè)國家創(chuàng)新中心的路徑選擇4、提速“工業(yè)倍增”計劃，加快建設(shè)國家先進制造業(yè)中心研究5、武漢市建設(shè)國家商貿(mào)物流中心研究6、武漢市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越戰(zhàn)略研究7、文明武漢建設(shè)對策研究8、武漢市建設(shè)國家綜合交通樞紐研究330、武漢市空氣中PM25質(zhì)量狀況及監(jiān)測對策研究二、申報要求1、項目承擔單位應(yīng)是武漢地區(qū)內(nèi)具有獨立法人資格的機關(guān)團體或企事業(yè)單位。2、項目承擔單位應(yīng)具有良好的相關(guān)領(lǐng)域研究基礎(chǔ)，近三年內(nèi)承擔過相關(guān)領(lǐng)域市級或以上研究項目，并按合同或任務(wù)書要求驗收合格，具有較強的創(chuàng)新意識。3、項目承擔單位應(yīng)擁有一批知識結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軟科學研究隊伍。4、項目負責人應(yīng)能比較全面地把握課題的研究內(nèi)容、國內(nèi)外研究動態(tài)及研究方案；能夠領(lǐng)導(dǎo)項目組開展研究工作；具備本科以上學歷和副高以上職稱；近三年來主持過市級及以上研究項目。5、項目研究人員構(gòu)成中，副高及以上職稱人員須占一半以上，研究團隊學科、年齡結(jié)構(gòu)合理。6、項目承擔單位及項目負責人的以往研究工作信譽良好，以往所承擔項目均能按期完成、結(jié)題、驗收，5年內(nèi)沒有不良信用記錄。7、項目承擔單位須提供必要的項目研究經(jīng)費和其它條件，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成項目研究任務(wù)。8、項目完成時間項目自立項之日起3個月之內(nèi)完成，最長不超過6個月，鼓勵提前結(jié)題。9、各單位申報的2013年度武漢市軟科學研究項目，僅限于本次公開征集所列的項目，不接受自由擬題申報。

簡介：1科學發(fā)展觀下的大學生思想政治教育價值研究摘要在科學發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進行大學生思想政治教育工作，是一個全新的課題，需要廣大的思想政治教育工作者不斷地更新觀念，創(chuàng)新思維，不斷探索，不段促進改革發(fā)展，為大學生思想政治教育工作作出新貢獻。關(guān)鍵詞科學發(fā)展觀大學生思想政治教育中圖分類號G641文獻標識碼A文章編號10090592（2013）0422702黨的十七大是進入新世紀后我黨召開的一次十分重要的會議，是繼往開來，承前啟后的大會，是深化改革，促進開放的大會。黨的十七大報告明確提出了科學發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展和我黨進步發(fā)展指明了方向?？茖W發(fā)展觀是世界觀，也是方法論，是對發(fā)展的科學看法，也對如何科學發(fā)展提出了指導(dǎo)思想和原則，非常具有針對性和可操作性。科學發(fā)展觀的第一要務(wù)是發(fā)展，核心是以人為本，實現(xiàn)方法是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)?？茖W發(fā)展觀既為全面建成小康社會的宏偉目標指明了方向，也為我們做好各項工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。在這樣的形勢下，高校大學生的思想政治教育工作，必須要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，在科學發(fā)展觀的理論體系下，進行大學生思想政治教育的探索和研究，可以說，科學發(fā)展觀為大學生的思想政治教育指明了方向，提供了方法論，將極大地促進大學生的思想政治教育面向未來，面向時代，面向世界。本文3發(fā)展觀與高校思想政治教育緊密結(jié)合起來，要用科學發(fā)展觀引領(lǐng)高校大學生思想政治教育工作的指導(dǎo)思想，促進高校思想政治教育工作能夠更加地緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系國情，聯(lián)系學生的實際特點，不斷促進教學質(zhì)量的進一步提高。要通過學習貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步增強做好高校思想政治教育工作的均衡性，要促進學生素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要將思想政治教育工作放在各項學習的重中之重的位置去謀劃，要深刻把握高校改革和大學生個人發(fā)展對思想政治工作提出的新要求，深刻實現(xiàn)廣大學生對高校思想政治工作寄予的新期待，不斷了解當代大學生思想活動的時代性、不穩(wěn)定性和差異性，進一步以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷解放思想，更新觀念，創(chuàng)新思維，不懈探索，為加強思想政治的理論學習和研究，不斷將高校大學生的思想政治教育工作提高到新水平。二、科學發(fā)展觀下的大學生思想政治教育工作路徑科學發(fā)展觀的核心就是“以人為本”，這是發(fā)展的核心，也是高校大學生思想政治教育工作的本質(zhì)屬性和主要目標。通過教學努力使大學生的思想道德素質(zhì)實現(xiàn)提高，可以最大程度地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，可以更科學有效地促進高校思想政治教育工作發(fā)揮作用，進一步激發(fā)學生主動參與學習，熱愛學習的激情和熱情，進一步發(fā)揮主觀能動性，促進教學目標的實現(xiàn)?？茖W發(fā)展觀“以人為本”的思想，也就決定了高校大學生的思想政治工作必須牢牢地以大學生的發(fā)展和需求為核心，必須進一步研究當代大學生的思想動態(tài)和現(xiàn)實需求，不斷增加教育的針對性，不斷提高教學效果和水平。在科學發(fā)展觀“以人為本”思想的影響下，高校思想政治教育工作必須摒棄原有的主管宣傳的慣性思維，要進

簡介：中國科學院工程熱物理研究所中國科學院工程熱物理研究所中高溫蓄熱實驗系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測與中高溫蓄熱實驗系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測與控制裝置集成安裝采購項目控制裝置集成安裝采購項目招標文件招標文件第二冊第二冊（專用冊）（專用冊）招標編號招標編號OITCG180310218東方國際招標有限責任公司中國中國北京北京2018年5月2第五部分第五部分投標邀請投標邀請日期2018年5月7日東方國際招標有限責任公司受中國科學院工程熱物理研究所委托，根據(jù)中華人民共和國政府采購法等有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對中高溫蓄熱實驗系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測與控制裝置集成安裝采購項目進行公開招標，歡迎合格的供應(yīng)商前來投標。項目名稱項目名稱中國科學院工程熱物理研究所中高溫蓄熱實驗系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測與控制裝置集成安裝采購項目招標編號招標編號OITCG180310218項目聯(lián)系方式項目聯(lián)系方式項目聯(lián)系人王軍項目聯(lián)系電話01068290508電子郵箱JWANGCN采購人聯(lián)系方式采購人聯(lián)系方式中國科學院工程熱物理研究所地址北京市海淀區(qū)北四環(huán)西路11號郵編100190電話（010）82543175傳真（010）82613087電子信箱YUDONG聯(lián)系人于東代理機構(gòu)聯(lián)系方式代理機構(gòu)聯(lián)系方式代理機構(gòu)東方國際招標有限責任公司代理機構(gòu)聯(lián)系人王軍01068290508代理機構(gòu)地址北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路甲2號院科技園6號樓13層01室一、一、采購項目的名稱、數(shù)量、簡要規(guī)格描述或項目基本概況介紹采購項目的名稱、數(shù)量、簡要規(guī)格描述或項目基本概況介紹包號貨物名稱數(shù)量（套）簡要技術(shù)規(guī)格交貨（竣工）期交貨（竣工）地點是否采購進口產(chǎn)品采購預(yù)算1中高溫蓄熱實驗系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測與控制裝置集成安裝1中高溫蓄熱實驗系統(tǒng)是中國科學院工程熱物理研究所的重點實驗平臺之一，平臺涉及眾多專業(yè)設(shè)備，需要進行安裝集成。本項目包括設(shè)備及設(shè)備間管道連接和安裝、管架管廊施工、管道固定、閥門安裝、儀表、傳感器安裝、后續(xù)管道試壓試驗、探傷及防腐、工程中涉及的相關(guān)材料備案報批報審等相關(guān)工作。合同生效后3個月之內(nèi)貴州畢節(jié)否173萬元總包預(yù)算，包含材料、運輸、安裝、檢測等所有費用。

簡介：中國科學院城市環(huán)境研究所應(yīng)聘登記表（管理崗位）中國科學院城市環(huán)境研究所應(yīng)聘登記表（管理崗位）姓名性別出生年月民族籍貫政治面貌身高體重婚姻狀況學歷學位宗教信仰專業(yè)研究方向身份證號畢業(yè)院校所在院系畢業(yè)時間1寸免冠照片外語語種外語等級計算機等級工作年限現(xiàn)工作單位現(xiàn)任職務(wù)目前收入預(yù)期到崗時間期望月薪通訊地址郵編聯(lián)系電話EMAIL基本信息應(yīng)聘方向應(yīng)聘崗位學習經(jīng)歷（從大學開始，包括時間、學校、專業(yè)、畢業(yè)論文題目、指導(dǎo)教師等）單位時間（年月）部門工作內(nèi)容職務(wù)職稱工作經(jīng)歷社會實踐獲獎情況（獎勵名稱、等級、個人排名、獲獎年度）愛好與特長父母配偶子女住址聯(lián)系方式姓名年齡學歷工作單位性別年齡家庭情況今后工作設(shè)想（包括研究目標、國內(nèi)外研究進展、研究內(nèi)容與技術(shù)路線、預(yù)期成果等）成績單（應(yīng)屆畢業(yè)生）（培養(yǎng)單位蓋章，可另附）其他需要補充的情況本人承諾以上情況真實無誤，如有虛假，本人愿意承擔一切后果。申請人簽名填表日期年月日

簡介：1,科學實驗研究的設(shè)計和論文撰寫北京大學生理學和病理生理學系第一醫(yī)院臨床醫(yī)學研究所唐朝樞,2,一、概述1科研思維思維模式‘學習型’與‘探索型’；科研思維能力需要培養(yǎng)READINGAFTERACERTAINAGE,DIVERTSTHEMINDTOOMUCHFROMITSCREATIVEPURSUITSANYMANWHOREADSTOOMUCHANDUSESHISOWNBRAINTOOLITTLEFALLSINTOLAZYHABITSOFTHINKING過了一定年齡階段后的學習，會太多地轉(zhuǎn)移有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的精力。任何一個人，如果學習太多，他用大腦進行思考的機會越來越少，進而就會養(yǎng)成懶于思考的習慣。（愛因斯坦）,3,2科研定位〝三定〞明確的目標定研究方向很穩(wěn)定定研究領(lǐng)域相對穩(wěn)定定研究課題非?；钴S如何定位①學科發(fā)展的前景與可行性②單位的可能條件③個人興趣研究生應(yīng)與導(dǎo)師共同定課題,4,科研的目的探索人類認識的未知領(lǐng)域，求知，追求真理基礎(chǔ)研究波爾象限）只受知識需求推動，不受實際應(yīng)用引導(dǎo)的研究活動應(yīng)用基礎(chǔ)研究（巴斯德象限）既擴展知識邊界，又受應(yīng)用目的影響的研究應(yīng)用研究（愛迪生象限）應(yīng)用導(dǎo)向，不尋求對特定科學領(lǐng)域或規(guī)律的全面認知數(shù)據(jù)積累活動也有可能開拓新領(lǐng)域科研與創(chuàng)新只有金牌沒有銀牌,5,3獨立科研工作的基本能力⑴掌握信息,復(fù)習文獻的能力⑵創(chuàng)新思維能力⑶科學實驗設(shè)計能力⑷科學實驗操作能力⑸科學論文撰寫發(fā)表能力6科學基金申請能力,6,知識爆炸時代如何復(fù)習文獻復(fù)習文獻不是為當‘飽學之士’而是將其用于科學實驗研究按“三定”決定掌握知識的程度方向－－專業(yè)人員水平大綜述，專著領(lǐng)域－－專家水平小專論，綜述課題－－N01專家水平（盡可能收集相關(guān)原著文獻建立自己的‘課題文獻庫’）JOURNALCLUB撰寫綜述（針對課題的小專論）,7,,二如何進行科研課題設(shè)計目標明確構(gòu)思新穎實驗方法恰當1選題課題要具體用實驗手段解決科學問題科研作實驗,科學問題是什么射箭中的,忌打哪兒指哪兒看看有什么變化’，研究甚少’，填補空白’等。探索未知,不要過于功利原創(chuàng)性強其意義和價值可能不明了,反之已顯示出高價值的工作原創(chuàng)性已不強,8,凝練科學問題以疾病和健康為中心的臨床1．課題密切聯(lián)系臨床臨床疾病基礎(chǔ)研究臨床問題的科學研究利用臨床資源的研究（注意倫理原則）2．課題不背離“方向”和“領(lǐng)域”3．從臨床從前期工作和/或文獻中凝練重大科學問題。提出明確假設(shè)（IDEA）4．選自己感興趣的課題5．有重要臨床或?qū)W術(shù)價值（）,9,2立論新穎－創(chuàng)新思維提假說）敢于提科學假說你是最接近真理的人IDEA的來源臨床文獻交叉學科啟迪學科發(fā)展自己工作的連續(xù)性，避免被文獻牽著鼻子走，或趕時髦新技術(shù)應(yīng)用更重視新思維交叉學科別交叉走了轉(zhuǎn)向（誰都沒有想過的，誰都沒有作過的，誰都沒有用過的）,10,問題求解，假說求證大膽假設(shè)，小心求證。寧可“奇思異想”也不可“人云亦云”，甚至寧可‘胡說八道’也不“鸚鵡學舌”（例相對論，幽門螺旋桿菌）即使流調(diào)、病例觀察或病例分析也要有新意,發(fā)掘出新東西要讓理論來指導(dǎo)你的觀察；所有的觀察結(jié)果必須是支持或反對某種觀點，否則將毫無用處。LETTHEORYGUIDEYOUROBSERVATIONSALLOBSERVATIONMUSTBEFORORAGAINSTSOMEVIEWIFITISTOBEOFANYSERVICECHARLESDARWIN）,11,目標（假說）論證圓圈X已有證據(jù)（文獻的，自己的）研究內(nèi)容（要獲得的）,文獻依據(jù)（提示、蛛絲馬跡）提出明確假說針對假說確定方法（論證假說）,處理創(chuàng)新性強與立論依據(jù)充分的關(guān)系評價如果假說成立有何創(chuàng)新與意義高起點,12,13,例背景炎癥細胞產(chǎn)生的新因子（A具有（離體）促心肌細胞肥大的作用目標1探討A的作用及機制。2論證A心肌肥厚發(fā)病的新因子。3。論證A聯(lián)系炎癥反應(yīng)與心肌肥厚發(fā)病的新因子。如何看待立項依據(jù)與創(chuàng)新性間的關(guān)系如何看待所謂‘陰性結(jié)果’,14,3．研究內(nèi)容適當（做什么，編“故事”）小心求證‘小題大做，深做’，不要‘大題小做，淺做’處理“深入”與“全面”的矛盾針對研究目的（假說）決定研究內(nèi)容避免研究內(nèi)容不足以得到預(yù)定目的（小于，少于）避免研究內(nèi)容超越預(yù)定目的（大于，多于）,15,例論證2A因子是心肌肥厚發(fā)病的新因子疾病過程中A因子動態(tài)變化與疾病表現(xiàn)關(guān)系補充外源性A因子對疾病表現(xiàn)的影響阻斷內(nèi)源性A因子對疾病表現(xiàn)的影響A因子發(fā)揮效應(yīng)是否通過已知的心肌肥厚因素A因子效應(yīng)的細胞分子機制,某因素的可能效應(yīng),某疾病/現(xiàn)象的可能機制,,,,,,,,,,,,,,,,16,4研究方法恰當方法先進【如何做】方法技術(shù)為研究目的服務(wù)引進新技術(shù)與避免高射炮打蚊子最常見的誤區(qū)追求時髦方法忽略目標,方法學的創(chuàng)新將開拓研究的新領(lǐng)域用他人之所用,想他人之未想,做他人之未做,得他人之未得,17,⑴方法選擇目的決定方法選擇；實驗條件選方法；工作者熟練程度選方法；人體動物整體器官組織細胞分子模型經(jīng)典與新建；是否需與人一致或接近；可行性；模型與分組均適合研究目的為原則對照設(shè)置陰，陽），例數(shù)嚴格質(zhì)控，（REPEAT,DUPLICATE,18,（2）觀察指標多（廣）或少（精）好明確每個指標的原理和意義,避免指標沖突假設(shè)實驗全部順利，所得結(jié)果能否達到設(shè)計目的A背景指標如證實疾病模型復(fù)制成功的指標；反映質(zhì)控的指標；反映陰性或陽性的對照指標等→必須是肯定的結(jié)果方法要穩(wěn)定B探索性指標現(xiàn)象如藥效觀察與機理探索；C前瞻性指標；注意正確運用統(tǒng)計學知識設(shè)計實驗預(yù)期數(shù)值的預(yù)測,19,（五）建立操作程序⑴落實每個方法⑵預(yù)試成熟，建立程序不僅用手更要用腦做實驗⑶設(shè)計實驗記錄與觀察內(nèi)容實驗記錄表；單項歸納表；匯總表指標1,20,匯總表,統(tǒng)記學結(jié)果,21,六總體設(shè)計的預(yù)測評估⑴預(yù)期結(jié)果陰性或陽性的解釋與再證實；審定設(shè)計能否達到目標⑵預(yù)期結(jié)果追蹤深入研究的方向和可行性⑶預(yù)期結(jié)果圖表設(shè)計（發(fā)表是否單?。阮A(yù)期結(jié)果的學術(shù)價值和地位（開始撰寫論文的INTRODUCTION,M生理生化分子生物學形態(tài)學引出參照文獻簡述,能序貫有可操作性講明改良之處3統(tǒng)計學（正確選擇很重要）計量資料OR計數(shù)資料。單因素或多因素；兩組資料與多組資料；正態(tài)或非正態(tài)分布；配對或非配對；樣本大小,35,3RESULTS結(jié)果,用實驗資料反映你的思路（“IDEA”）（不是工作匯報）方式文字敘述，圖和表。各自的優(yōu)缺點文字直接體現(xiàn)出作者思路；羅嗦，難前后多指標比較；（應(yīng)歸類敘述）,36,圖直觀，但無原始數(shù)據(jù)，不利于多指標比較（用于主要指標）表有絕對數(shù)字，利于多指標比較；不直觀用于多指標文字、圖、表相對獨立（圖注、表注要詳細）,37,避免重復(fù)研究生應(yīng)強調(diào)原始數(shù)據(jù)即實測值，可有表又有圖，不能僅有圖而沒有表或文字敘述絕對值圖表制作應(yīng)規(guī)范按文獻格式,38,,,39,,,40,充分、正確應(yīng)用統(tǒng)計學知識處理數(shù)據(jù)避免統(tǒng)計錯誤對照，均衡，隨即，重復(fù)。計量計數(shù)、絕對值相對值、專一指標綜合指標的轉(zhuǎn)換。盲判與非盲判。技術(shù)資料直接概率法與卡方檢驗；多組資料與兩組資料；等級相關(guān)與直線相關(guān)；多因素與單因素分析；配對資料與獨立樣本資料；非正態(tài)分布資料；例數(shù)不當；平行管，混合樣本；突出差異（絕對值，Δ值，變化％；聯(lián)合、÷比值，分亞組等）；有效位數(shù)的保留。統(tǒng)計學結(jié)論與專業(yè)結(jié)論。,41,4討論DISCUSSION,論文深度取決于選題和實驗結(jié)果。四段論式討論⑴背景材料展開問題的提出避免與前言重復(fù)；有關(guān)本研究的一些基本知識不要離題太遠）2實驗結(jié)果的分析討論歸納結(jié)果；各指標的意義（與文獻值比較）結(jié)果說明什么問題和方法存在什麼問題；最后可有一個小結(jié)（歸納）,42,3對結(jié)果分析討論本實驗觀察到的現(xiàn)象的A）可能的發(fā)生機制（多參照文獻推測）B）可能的（生理病理生理）意義（作用）4本實驗存在的不足,如何進一步研究的分析,進一步提出的新問題SUMMARY,43,其它注意點①引證討論文獻知識太多不同于學位論文，掩蓋了本工作的貢獻②分析不合邏輯，結(jié)論不當③討論太浮淺，文獻知識不熟悉④寫成工作總結(jié)，缺乏學術(shù)高度⑤要正確使用縮寫詞，尤其是組別縮寫詞,44,5致謝1參與部分工作2提供直接幫助思路、材料、方法技術(shù)、實驗條件及指教3基金資助6參考文獻為什么要引文獻⑴立論依據(jù)的文獻第一段新,權(quán)威性文獻，不用快報或摘要⑵自己工作的自引工作連續(xù)性⑶實驗結(jié)果與文獻資料比較第二段新，可用快報,會議及個人咨詢資料4機理和工作意義分析第三段廣引文獻5方法學經(jīng)典文獻,注意引文準確，不要轉(zhuǎn)引,,45,7摘要1問題的提出（BACKGROUND）；2本工作目的；對象；方法指標，分組）；3主要結(jié)果（不要太多要有數(shù)據(jù)和統(tǒng)計）；結(jié)論與展望8再推敲文章題目切題,明確結(jié)果,縮寫詞9投稿按雜志稿約修定（留底引用該雜志文章忌一稿兩投如何撰寫和發(fā)表SCI文章10致命傷目的不明確重復(fù)性工作無創(chuàng)新方法學或數(shù)據(jù)問題致結(jié)果不可信臨床研究倫理病例和對照選擇臨床關(guān)系分析不充分,46,謝謝,47,48,

簡介：中國科學院資源規(guī)劃（ARP）項目二期工程,知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)專利操作培訓(xùn),計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心ARP項目組2009年12月,二專利申請,功能描述實現(xiàn)專利申請的全流程管理，包括專利的申請、審批、維護、放棄等流程。方便研究所對專利的全生命周期進行管理，方便進行查詢，統(tǒng)計，分析。促進專利的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。,,二專利申請,課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護,,二專利申請,新建專利,新建專利,新建專利,,,,二專利申請,,,專利基本申請信息頁簽,專利關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,新建專利申請時，首先要填寫專利基本信息頁簽，然后依次填寫課題，人員，設(shè)備，附件等頁簽，最后點擊暫存到草稿箱或者提交到所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核。,二專利申請,,,填寫完了專利的基本信息，如果還需要填寫課題，人員，設(shè)備，費用，預(yù)警等基本信息，可以點擊如上圖中所對應(yīng)的頁簽。注意在切換頁簽的時候信息會自動保存，你也可以點如上圖中上面的暫存按鈕進行保存。,,二專利申請,,,,,課題信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，課題相關(guān)信息自動帶出來。,二專利申請,,,,人員信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動帶出來。,二專利申請,,,二專利申請,二專利申請,,,附件也可以選擇屬性值，屬性為普通的則每個環(huán)節(jié)的人都可以刪除、修改、下載、查看，如果選擇了只讀的話則除了附件管理員、和自己之外其他人都只能查看，不能下載、刪除、修改,,,,,,二專利申請,課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護,,二專利申請,,,用知識產(chǎn)權(quán)主管部門的角色登錄后，同樣在左邊的專利中展開菜單，點待處理子菜單，如下圖所示,,,剛進入代辦項的基本信息頁面，如上圖的頁面，默認展開的是第二個加號，展示的是當前辦理人所要填寫信息，當前辦理人也可以點擊頁面上的其他加號，展開其他項進行查看,A暫存保存當前填寫的數(shù)據(jù)，方便如果在填數(shù)據(jù)時臨時有事，可以先將填的數(shù)據(jù)暫存，下次再進入填寫下次進入，還是在待處理中進入。,B提交已經(jīng)完成了此環(huán)節(jié)的操作，將流程提交給下個環(huán)節(jié)審核。,C退回認為上一個環(huán)節(jié)提交上來的申請不合格，需要前一辦理人對該申請進行修改調(diào)整的可以點退回，流程將會返回到前一個環(huán)節(jié)，即課題組填寫信息階段。,D辦結(jié)點此按鈕后，該流程將直接結(jié)束，后續(xù)環(huán)節(jié)將不執(zhí)行，即放棄了該專利的申請。,E改派可以將該申請分配給同角色的其他人員進行審核，并且只能選同一個角色下的其他人員。,二專利申請,課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護,,二專利申請,,,,,A暫存保存當前填寫的數(shù)據(jù)，方便如果在填數(shù)據(jù)時臨時有事，可以先將填的數(shù)據(jù)暫存，下次再進入填寫下次進入，還是在待處理中進入。,B提交已經(jīng)完成了此環(huán)節(jié)的操作，將流程提交給下個環(huán)節(jié)審核。,C退回認為上一個環(huán)節(jié)提交上來的申請不合格，需要前一辦理人對該申請進行修改調(diào)整的可以點退回，流程將會返回到前一個環(huán)節(jié)，即課題組填寫信息階段。,D辦結(jié)點此按鈕后，該流程將直接結(jié)束，后續(xù)環(huán)節(jié)將不執(zhí)行，即放棄了該專利的申請。,E改派可以將該申請分配給同角色的其他人員進行審核，并且只能選同一個角色下的其他人員。,D打印是輸出一個WORD文件，以方便進行打印等操作。,二專利申請,課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護,,二專利申請,二專利申請,,,,如果該專利申請已經(jīng)受理并填寫了申請?zhí)?，后面的一些信息如果沒有及時填寫，而國知局已經(jīng)公開該專利信息并且同步到了科學院的話，我們點擊國知局數(shù)據(jù)同步按鈕即可以將相關(guān)信息查詢出來，可以根據(jù)需要進行更新,請?zhí)岢瞿膶氋F意見,,謝謝,

簡介：中國科學院資源規(guī)劃（ARP）項目二期工程,知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)論文論著錄入,,登錄系統(tǒng)后，點擊知識產(chǎn)權(quán)進入知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)。,,內(nèi)容介紹,,,點擊流程前的加號便看到論著流程示意,,,紅色星號標記為必填項,,,點擊論文文件夾進入新建論文,,中文題名和英文題名需要至少填寫一個,,,,研究室以及發(fā)表日期要求必須填,,,論文包括期刊論文、會議論文、專著、譯著、其他類型，選擇不同的類型，頁面將會顯示不同的數(shù)據(jù)項，對于研究室可以添加多個。,,學科方向可以手填，也可以點擊學科方向旁邊的“選擇”按鈕，進行學科的選擇和查詢。,,輸入代碼或?qū)W科名稱查詢,,如果要在頁面中上傳附件，則需要先點“暫存”按鈕保存前面填寫的信息。,,,把所有信息都填好后就可以提交給所知識產(chǎn)權(quán)主管部門批準。,,,,可以修改論文的一些基本信息，如果認為沒問題，可以在頁面中所知識產(chǎn)權(quán)主管部門區(qū)域下將是否獲得審批選擇“是”。然后點擊“提交”按鈕。,內(nèi)容介紹,論文論著管理（查詢、導(dǎo)入）,,,,,進入論文的首頁可以點擊左邊菜單論文文件夾,,,點擊查詢條件前面的“加號”圖標展開查詢條件，展開后可以按展開條件中的項進行查詢，填好要過濾的條件后點擊查詢就可以查詢出符合條件的記錄，查詢可以輸入多個條件查詢，其中所有的查詢項都是模糊查詢，“發(fā)表日期”可以根據(jù)時間段查詢。,請?zhí)岢瞿膶氋F意見,,謝謝,

簡介：中國科學院資源規(guī)劃（ARP）項目二期工程,知識產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)專利、軟件、標準、會議用戶操作培訓(xùn),一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,總述實現(xiàn)專利申請的全流程管理，包括專利的申請、審批、維護、放棄等流程。方便對專利的全生命周期進行管理，進行查詢，統(tǒng)計，分析，促進專利的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。,流程課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護院知識產(chǎn)權(quán)處,,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,D,,,,,點擊專利文件夾，右邊展示的是專利首頁，包含專利信息列表，各種功能按鈕，查詢功能等。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,專利首頁按鈕介紹,查看點擊某專利的相關(guān)鏈接可以查看對應(yīng)的信息，比如點擊編號和專利名稱可以查看專利基本信息，點擊專利后面的課題，設(shè)備，人員，費用，附件鏈接，可以查看相應(yīng)的信息列表。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,導(dǎo)出將查詢結(jié)果導(dǎo)出為一個EXCEL文件。,專利首頁按鈕介紹,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,專利首頁按鈕介紹,下載模板點擊將下載專利數(shù)據(jù)導(dǎo)入模板，為了能正確的將專利數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)，需要先下載該模板，然后按照模板的說明在該模板中將需要導(dǎo)入的數(shù)據(jù)準備好，然后點擊導(dǎo)入按鈕，將模板中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)中。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,導(dǎo)入首先用剛下載的導(dǎo)入模板準備數(shù)據(jù)，填好數(shù)據(jù)后點擊導(dǎo)入按鈕，彈出文件選擇框，選擇剛準備好的模板文件進行導(dǎo)入。,專利首頁按鈕介紹,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,,,,單擊專利文件夾左邊的加號，打開專利文件夾，顯示出專利下面子菜單。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,,,新建專利菜單,專利基本信息頁簽,專利關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,新建專利申請時，首先要填寫專利基本信息頁簽，然后依次填寫課題，人員，設(shè)備，附件等頁簽，最后點擊暫存或者提交。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,,,,,,“專利信息”頁簽請將紅色框內(nèi)容填寫完整，點擊“暫存”按鈕，信息保存在草稿箱中，所內(nèi)編號隨即自動生成。,,綠色框內(nèi)容不用填寫，將在“人員信息”頁簽中選擇后自動生成,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,“課題信息”，點擊“增加”，選擇該專利的任務(wù)來源。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,若知道課題具體信息，可手工輸入，否則點擊“選擇”，彈出對話框，可根據(jù)課題名稱或負責人姓名查詢,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,“人員信息”頁簽，點擊”增加”彈出對話框，選擇姓名，屬性和排名請務(wù)必將發(fā)明人，技術(shù)聯(lián)系人的信息請分別填寫完整。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,“專利基本信息打印”頁簽，核對生成的信息，不正確或未填信息請手工補正，確保各部分信息完整。申請表另存到個人電腦中。,紅色標記的條目需要申請人特別留意，系統(tǒng)信息生成可能有誤，請手工更正并補充完整，另行保存。,申請表請打印后由課題組長和研究室主任審批，提交知識產(chǎn)權(quán)辦公室（掛科研處）。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,二、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,“附件”頁簽，上傳申請附件（技術(shù)交底材料）此材料將交給代理人撰寫申請文件,,,完成前示頁簽填寫后，可以提交給下一個環(huán)節(jié)進行審核審批。請點擊“提交”按鈕，申請信息將被提交到知識產(chǎn)權(quán)辦公室進行審批。保存在草稿箱中的申請信息也可以點擊提交繼續(xù)申請。,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,,,流程環(huán)節(jié)紅色為當前環(huán)節(jié)，綠色為已經(jīng)完成環(huán)節(jié)，黑色為還未走到的環(huán)節(jié)。,點擊流程左邊的加號展開專利申請流程,,一、知識產(chǎn)權(quán)管理專利,名詞解釋軟件著作權(quán)申請著作權(quán)登記的軟件應(yīng)當是由開發(fā)者獨立開發(fā)并已固定在某種有形物體上的軟件。軟件著作權(quán)登記申請者應(yīng)當是該軟件的著作權(quán)人或其繼承者、受讓者。功能描述實現(xiàn)軟件申請的全流程管理，包括軟件的申請、審批、維護、放棄等流程。方便研究所對軟件的全生命周期進行管理，方便進行查詢，統(tǒng)計，分析。促進軟件的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,流程課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,新建軟件,新建軟件,新建軟件,,,,進入知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)后在頁面左邊有知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)的所有功能菜單進入軟件頁面。菜單知識產(chǎn)權(quán)管理軟件，進入軟件可以先點擊軟件前面的“加號”展開軟件的一些菜單，如圖所示,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,軟件基本申請信息頁簽,軟件關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,新建軟件申請時，首先要填寫軟件基本信息頁簽，然后依次填寫課題，人員，設(shè)備，附件等頁簽，最后點擊暫存到草稿箱或者提交到所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核。,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,課題信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，課題相關(guān)信息自動帶出來。,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,人員信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動帶出來。,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,填寫了前三個頁簽的信息，如果還需要設(shè)備，費用，預(yù)警等基本信息，可以點擊如上圖中所對應(yīng)的頁簽。注意在切換頁簽的時候信息會自動保存，你也可以點如上圖中上面的暫存按鈕進行保存。,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,“附件”頁簽，請上傳軟件著作權(quán)登記申請表（另行下載）。,,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,增加軟件信息,所內(nèi)編號為系統(tǒng)自動生成，不需要手填。其中必填項都已用紅色的星號標記。實驗室可以手填也可以點擊旁邊的“選擇”按鈕進行選擇，默認有個值為申請人所在實驗室填完軟件申請階段中的信息時就可以點擊“提交”按鈕，如果還需要檢查，則可以點擊“暫存”按鈕。上傳申請書，需要先暫存基本信息，然后再點擊上傳申請書按鈕。填寫完基本信息后如果還要添加課題、人員、設(shè)備、費用、預(yù)警、附件等信息的話可以參照專利中相關(guān)步驟2113。把所有信息都填好了（所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核及后面階段不需要填寫），然后就可以提交給所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核。在申請階段需要上傳軟件申請書附件后才可以提交。,二、知識產(chǎn)權(quán)管理軟件,標準概念一種以文件形式發(fā)布的統(tǒng)一協(xié)定，其中包含可以用來為某一范圍內(nèi)的活動及其結(jié)果制定規(guī)則、導(dǎo)則或特性定義的技術(shù)規(guī)范或者其他精確準則，其目的是確保材料、產(chǎn)品、過程和服務(wù)能夠符合需要。,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,流程課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識產(chǎn)權(quán)主管部門維護,,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,,進入知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)后，選擇知識產(chǎn)權(quán)管理標準。,新建標準,“號”圖標展開知識產(chǎn)權(quán)管理菜單,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,進入標準新建頁面（課題組填寫階段）,標準基本申請信息頁簽，請將各項信息填寫完整,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,標準中涉及到人員，可以在“人員信息”中添加，可以添加多個人員，也可以點擊頁面中的“修改”和“刪除”按鈕對數(shù)據(jù)進行修改和刪除。,人員信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動帶出來。,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,當以上操作都已完成，再檢查這幾個頁簽的數(shù)據(jù)有沒有填寫錯誤，然后可以點擊“提交”按鈕結(jié)束申報階段的填寫，點擊提交會對表單數(shù)據(jù)進行驗證，如果數(shù)據(jù)填寫的格式錯誤還有必填項沒有填寫都會提示，也可以先不提交，點“暫存”按鈕，然后可以在知識產(chǎn)權(quán)菜單中的“草稿箱”看到剛填寫的數(shù)據(jù)。,把所有信息都填好后（所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核及后面階段不需要填寫）就可以點擊“提交”提交給所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核。,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,標準的查詢查詢條件，操作按鈕，查詢結(jié)果,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,查詢條件部分,填寫需要過濾數(shù)據(jù)的查詢條件，學科方向可以點擊“選擇”按鈕進行選擇，日期格式的都可以進行時間段的查詢，最后點擊頁面的“查詢”鏈接查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。,三、知識產(chǎn)權(quán)管理標準,功能描述－－對主辦會議信息的登記、維護。,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,流程課題組填寫申請所知識產(chǎn)權(quán)主管部門審核,,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,,登錄系統(tǒng)后，點擊知識產(chǎn)權(quán)進入知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)。,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,進入主辦會議首頁顯示的是所有的信息，可以輸入相應(yīng)的過濾條件進行查詢，輸入查詢條件后點擊頁面的“查詢”鏈接就可以查詢到過濾后的數(shù)據(jù)，查詢條件都支持模糊查詢。,,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,點開主辦會議管理文件夾,,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,,,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,基本申請信息頁簽,主辦會議關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,填寫完了完基本信息，如果還需要填寫課題，人員，設(shè)備，費用，預(yù)警等基本信息，可以點擊如上圖中所對應(yīng)的頁簽。注意在切換頁簽的時候信息會自動保存，你也可以點如上圖中上面的暫存按鈕進行保存。,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,,課題信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，課題相關(guān)信息自動帶出來,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,人員信息可以手工輸入，也可以點擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動帶出來。,,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,點擊瀏覽查找并選擇需要上傳的文件，設(shè)置文件類型，屬性等字段。,,,點擊上傳附件按鈕進行上傳,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,,填完所有信息后，點擊提交按鈕，彈出對話框，選擇相關(guān)人員后，點擊確定進行提交。,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,四知識產(chǎn)權(quán)管理主辦會議,

簡介：在初中理化生實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究,蘇州市虎丘實驗學校課題組,一、課題的提出,全日制義務(wù)教育物理、化學、生物課程標準（實驗稿）告訴我們“提高學生的科學素養(yǎng)”是初中理化生課程的“宗旨”，所謂科學素養(yǎng)，是指能運用科學原理和方法解釋或處理生活和工作中的常見問題，其重點在于對科學的態(tài)度，觀察和思考問題的科學性，以及批判精神，其應(yīng)包括四個方面（1）科學探究（過程、方法與能力）；（2）科學知識與技能；（3）科學態(tài)度、情感與價值觀；（4）對科學、技術(shù)與社會關(guān)系的理解。,調(diào)查一科學探究（過程、方法與能力）,從各題的學生調(diào)查情況看，學生在科學探究中，對科學探究的過程，方法以及能力都有待于提高，學生的科學素養(yǎng)，能力的提升，今后的發(fā)展，很大一方面在于學生對學習和探究方法的掌握程度。在教學中我們發(fā)現(xiàn)學生做實驗時，對于自己設(shè)計實驗的能力有很大的提升空間，只有4954﹪的學生會自己設(shè)計實驗報告，自己能設(shè)計實驗方案的學生只有1835﹪，大多數(shù)學生要老師或同學的幫助才能完成，而在在實驗中科學方法的掌握也不容樂觀，6606﹪的學生在老師的指點下才會使用，在學習中學會總結(jié)，學會歸納，才能取得進步，而只有1468﹪的學生在學習和實驗中會使用歸納法。,調(diào)查二科學知識與技能,學習能力的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開基礎(chǔ)知識，學生物理、化學、生物知識以及學習技能又如何呢從“你會觀察實驗現(xiàn)象嗎”的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學生在觀察實驗的細節(jié)上還有待于提高，642﹪的學生不太會觀察實驗現(xiàn)象，1009﹪的學生實驗中的細節(jié)不會注意，5225﹪的學生儀器不會使用時，找老師，而不是找說明書。這些都說明學生學習的基本技能，基本素養(yǎng)還不夠，還需我們在實驗教學中給予培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。,調(diào)查三科學態(tài)度、情感與價值觀,俗話說態(tài)度決定一切，一個人的發(fā)展最重要的還是取決于他的學習態(tài)度和對待科學的態(tài)度，因此對學生科學態(tài)度、情感與價值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么我們的調(diào)查結(jié)果怎樣呢在“課堂教學中老師做演示實驗時，你關(guān)注實驗的原因嗎”一題的調(diào)查中，顯然有212﹪的學生沒有明確實驗在學習中的重要性，在科學態(tài)度的調(diào)查中有6977﹪的學生做分組實驗時，出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，會深究異?，F(xiàn)象的原因，也有279﹪的學生認為，錯了就錯了，抄一下別人的實驗結(jié)論。在學生科學情感情況調(diào)查中，有8073﹪的學生想了解科學家的故事，學習他們?yōu)榭茖W而獻身的精神，有1927﹪的學生認為，不想了解，因為與我無關(guān)。,從調(diào)查中我們可以看出，在教學中培養(yǎng)學生的科學情感、科學態(tài)度才能進一步促使學生愛學習，了解學科特點，端正學習態(tài)度，了解實驗在學習過程中的作用和地位，學生才能知道探究是學習和今后發(fā)展中必不可缺少的，才能以飽滿的熱情去學習。,調(diào)查四對科學、技術(shù)與社會關(guān)系的理解,學習最終的目的在于服務(wù)于社會，學科發(fā)展的動力和責任在于推動科技的發(fā)展和社會進步。學生怎么理解物理、化學、生物與科學、技術(shù)以及社會的關(guān)系呢在學科與社會的關(guān)系的調(diào)查中，“你學習理化生學科時對什么感興趣”，對實驗感興趣的占5278﹪，對生活中的現(xiàn)象感興趣的占3889﹪，在實驗過程中能關(guān)注環(huán)保問題的占4393﹪，偶爾會關(guān)注的占4112﹪。從中可見教學中我們還可以進步宣傳學科與社會的密不可分的關(guān)系。學生學習的過程是培養(yǎng)自己解決實際問題能力過程，有4771﹪的學生遇到不懂的問題是會利用實驗來解決，1468﹪學生不會，而3761﹪人偶爾會。,,一個國家科技發(fā)展的前景如何，在于青少年的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實驗在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中可以起到舉足輕重的作用。我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學的學習后，怎樣利用所學知識，創(chuàng)新開發(fā)身邊物體的新用途，怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識很重要。有431﹪學生利用身邊的物體做過1次小制作，266﹪做過兩次，119﹪學生做三次，9﹪的學生做過四次以上。,調(diào)查總結(jié),總之，從上述的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在物理、化學、生物學科教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的必要性，也發(fā)現(xiàn)利用學科特點，在實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的可行性。利用實驗教學，我們培養(yǎng)學生要①具有良好的科學態(tài)度和科學情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學的價值觀念、對科學學習的正確態(tài)度；②掌握了科學的基本概念和原理；③具有基本的科學探究能力，及對事物的觀察能力，思考問題的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團隊中的合作能力。,二、課題的研究設(shè)計,（一）課題研究基本思路1、基本內(nèi)容（1）建構(gòu)進行科學素養(yǎng)培養(yǎng)的物理、化學、生物實驗教學模式，以建構(gòu)主義學習理論為理論基礎(chǔ)，強調(diào)以學生為中心，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。（2）研究課程標準和教材，尋找提高學生科學素養(yǎng)的切入點及具體內(nèi)容，并進行相應(yīng)的實驗教學設(shè)計。（3）在初中學生可以理解并接受的范圍內(nèi)，進行切實有效的教學，研究在初中理化生實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略。（4）通過調(diào)查表以及訪談了解培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實驗教學效果。,2、重點,教師實驗改革，將走過場的實驗變?yōu)樯钊胪诰?；將學生實驗的表面熱鬧變?yōu)閷W生的科學探究和創(chuàng)新發(fā)展的平臺；將學生課內(nèi)學習延伸到課外發(fā)展，建立家庭實驗室。,3、難點,實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要投入大量時間和實驗設(shè)備；學生課外興趣的延伸需要家長的關(guān)注和配合。,（二）課題研究目標,1、通過本課題的運作，改變教師本身的教學觀念，改變理化生實驗教學方法，加強教師的科研能力，并帶動本教研組其他老師的教學改革，逐步將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學中去。2、通過諸多教育實驗手段，分析，比較，歸納出在初中理化生實驗教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的切實可行的策略。并通過實踐研究，得到一些創(chuàng)造性的經(jīng)驗，在一定范圍內(nèi)推廣。3、通過課題研究加強學生對實驗的正視，學會科學的思維方法和實驗研究的各種手段。增強學生對科學、技術(shù)與社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，即應(yīng)用能力。,（三）課題主要內(nèi)容,1、理化生實驗教學中科學方法的培養(yǎng)。（1）演示實驗中，培養(yǎng)學生科學的觀察法和實事求是的科學態(tài)度。（2）實驗教學中研究方法的培養(yǎng)。2、理化生實驗教學中科學探究能力培養(yǎng)。（1）學生寫實驗報告能力的培養(yǎng)。（2）學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。3、理化生實驗教學中創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。4、實驗教學中思維方法的培養(yǎng)。5、實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)。6、開展家庭實驗室，學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。,（四）主要研究方法,本課題研究主要運用文獻資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。還可以運用數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法等研究方法加以輔助。1、文獻資料法收集，整理，歸納有關(guān)于建構(gòu)主義學習理論以及在中學理化生實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的國內(nèi)外的理論、案例，為課題的研究準備充分的專業(yè)知識基礎(chǔ)。2、調(diào)查研究法教學實驗前后，通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，記錄原始數(shù)據(jù)，為研究的開展，結(jié)果的評估提供有效的參考和證據(jù)。3、跟蹤比較法在同一個班級內(nèi)，進行前測與后測，為研究提供有力數(shù)據(jù)。4、觀察法通過對選擇班級內(nèi)學生平時行為習慣改變的觀察，來確定是否取得預(yù)期效果。5、經(jīng)驗總結(jié)法在每一階段結(jié)束的時候，都要利用已收集到的資料，數(shù)據(jù)，進行歸納總結(jié)，為下一步課題的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。,（五）課題成果形式,結(jié)題報告教師論文集優(yōu)秀教案或活動設(shè)計匯編觀摩課（或課件、光盤）學生作品教師論文發(fā)表或獲獎情況匯總,（六）課題研究的時間安排,1、準備階段2009年4月～2009年9月2、初步研究階段2009年10月～2010年10月3、中期評估階段2010年10月4、后期研究階段2010年10月～2011年10月5、總結(jié)、結(jié)題階段2011年10月,（七）課題研究的保障,1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由教務(wù)處主任掛帥，物理、生化教研組組長為子課題負責人。2、課題研究小組由教研能力和責任心強的物理、化學、生物學科教師參加子課題的研究，參加課題研究的教師均為校骨干教師。3、硬軟件支撐多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、實驗室、理化活動室、創(chuàng)新科技室、數(shù)碼照相機、攝像機等硬件設(shè)備及理化生教學資源庫。4、建立健全各項制度和職責各項制度①學習研討制度；②通報例會制度；③課題研究資料管理制度；④合作交流制度；⑤后勤保障制度；⑥評價表彰制度等。各種職責①學校教務(wù)處、教科室、總務(wù)處有關(guān)職責和任務(wù)；②實驗室、活動室的有關(guān)職責和任務(wù)等。,三、組織機構(gòu)及子課題成員,（一）組織機構(gòu)課題組組長鄭俊偉課題組副組長趙月梅、蔣韻（二）子課題及成員本課題為學校實驗教學的主課題，下設(shè)二個子課題在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究、在初中生化實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究二個子課題。1、在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究子課題負責人趙月梅（物理教研組組長）子課題成員董月華、符雪偉、蔣健、陸浩、張靜、張俊文2、在初中生化實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究子課題負責人蔣韻（生化教研組組長）子課題成員曹云、呂娜、倪琳琰、鄭俊偉,

簡介：高一教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)內(nèi)容化學課程標準解讀（王磊、畢華林、劉克文）高一必修教材分析（王晶、李文鼎）教學指導(dǎo)意見模塊學習要求（唐建華、黃冬芳）單元教學設(shè)計指導(dǎo)教師完成單元教學設(shè)計（各區(qū)縣高一教研員）,,高一教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)時間,編寫目的進一步熟悉課程標準、指導(dǎo)意見及模塊學習要求、教材，理解新課程的目標、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特點。合作編寫單元（節(jié)）教學設(shè)計，選擇優(yōu)秀上傳教師研修網(wǎng)重點課時的控制、內(nèi)容深廣度的把握、開放性與實效性的有機結(jié)合。為教師繼續(xù)撰寫課時教學設(shè)計提供參考。,編寫單元教學設(shè)計,編寫要求分工合作聽從培訓(xùn)組織者統(tǒng)一安排，小組形式完成章節(jié)教學設(shè)計電子稿完成時間培訓(xùn)結(jié)束前，電子稿交給本區(qū)縣高一化學教研員后續(xù)工作選擇優(yōu)秀進行修改，上傳北京市教師研修網(wǎng),編寫單元教學設(shè)計,如何進行課堂教學設(shè)計,一、教學設(shè)計與教案的區(qū)別二、課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容,一、教學設(shè)計與教案的區(qū)別,（一）范疇不同教案的基本組成是教學過程，側(cè)重教什么、如何教。教學設(shè)計的基本組成既包括教學過程，也包括指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學背景分析、對學生需要的分析、學習內(nèi)容分析、教學方法與策略的選定、教學資源的設(shè)計與使用以及學習效果評價等。側(cè)重運用現(xiàn)代教學理論進行分析，既不僅說明教什么、如何教，而且說明為什么這樣教?？梢哉f，教案是教學設(shè)計的結(jié)果，教學設(shè)計是教案的過程和基礎(chǔ)。,一、教學設(shè)計與教案的區(qū)別,（二）指導(dǎo)思想不同教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內(nèi)容。教學設(shè)計不僅重視教師的教，更重視學生的學，以及怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設(shè)計的指導(dǎo)思想，所以對學生進行特征分析是教學設(shè)計不可缺少的步驟，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理論的鮮明性。,一、教學設(shè)計與教案的區(qū)別,（三）層次不同教學設(shè)計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一節(jié)課、一個問題的解決。教學設(shè)計可分為許多層次學科教學設(shè)計、模塊教學設(shè)計、主題教學設(shè)計、單元教學設(shè)計、課堂（課時）教學設(shè)計等。課堂教學設(shè)計只是教學設(shè)計中運用最多的一個層次，而且從研究范圍上講教案只是教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容，因此教學設(shè)計與教案的層次關(guān)系是不完全對等的。,二、課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容,（一）必修課教學設(shè)計的基本思路（二）章教學設(shè)計的主要內(nèi)容（三）節(jié)（單元）教學設(shè)計的主要內(nèi)容,（一）必修課教學設(shè)計思路,教學內(nèi)容概述,本章內(nèi)容在模塊中的地位和作用三維目標分析,重難點分析教學過程設(shè)計學時建議,教學方式和方法分析教學資源建議,（二）章教學設(shè)計的主要內(nèi)容,化學必修1第一章從實驗學化學第二章化學物質(zhì)及其變化第三章金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物,化學必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二章化學反應(yīng)與能量第三章有機化合物第四章化學與自然資源的開發(fā)利用,結(jié)合模塊學習要求進行分析,（二）節(jié)教學設(shè)計的主要內(nèi)容,（一）學習目標分析（二）重難點分析（三）教學內(nèi)容安排（四）主要教學過程設(shè)計可以分課時寫（五）教學資源建議（六）教學方法與學習指導(dǎo)策略建議（七）課堂評價建議,樣例1,樣例2,（二）節(jié)教學設(shè)計的主要內(nèi)容,撰寫要求1以節(jié)為單位，多人合作完成，體現(xiàn)整體設(shè)計的思想。2不只羅列內(nèi)容，而且要有分析。3注意問題內(nèi)容之間的相互聯(lián)系；內(nèi)容深廣度的把握；開放性與實效性的有機結(jié)合。,主要教學過程設(shè)計一化學反應(yīng)的限度,關(guān)注學生的原認知水平及新認知脈絡(luò)學生已經(jīng)知道了什么（先前經(jīng)驗）學生還想知道什么（自發(fā)動機）學生能知道什么（教學目標）學生如何知道什么（教學過程）,課例分析,課例化學反應(yīng)的限度思考問題（1）學生已有的對化學反應(yīng)的認識有哪些（2）學生可能還想知道哪些有關(guān)化學反應(yīng)的問題（3）通過這一節(jié)學習，學生能獲得哪些新認識,設(shè)計方案一,引入提出問題碘極易溶于KI中，反應(yīng)生成KI3，反應(yīng)后溶液仍體現(xiàn)碘的化學性質(zhì)。師生交流研討、實驗探究碘過量碘少量反應(yīng)后溶液都表現(xiàn)出碘的性質(zhì),,交流研討得出結(jié)論得出可逆反應(yīng)概念,,提出問題何時達到反應(yīng)的最大程度,提供數(shù)據(jù)SO2與O2反應(yīng)時間與各物質(zhì)的濃度學生繪制圖形濃度隨反應(yīng)時間變化的圖像速率隨反應(yīng)時間變化的圖像,交流研討得出結(jié)論反應(yīng)平衡狀態(tài)的特征,,,,設(shè)計方案二,設(shè)計方案三,1明確知識對深化、發(fā)展學生的認識的作用；,2關(guān)注知識的形成、發(fā)展過程；,3注重知識形成與發(fā)展的層次性。,要認真思考通過哪些素材形成學生的核心知識，設(shè)計哪些活動使學生認識和理解有關(guān)知識,教學設(shè)計原則,如何進行教學設(shè)計,1分析教材知識線索（正文）確定知識的深廣度及呈現(xiàn)方式活動線索（活動性欄目）確定教學過程的學生活動資料線索（資料性欄目或正文）選擇合適的STS內(nèi)容,進行教學設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),交流與研討在原有認識化學反應(yīng)的基礎(chǔ)上，進行設(shè)問。,閱讀與研討有一類反應(yīng)不能完全進行；體會這類反應(yīng)在實際中的存在。,小結(jié)整理得出可逆反應(yīng)的概念。體會研究可逆反應(yīng)的實際意義,思考與交流結(jié)合具體、實際反應(yīng)，加深對可逆反應(yīng)的理解,讀圖討論得出化學平衡狀態(tài)的特征之一是正、逆反應(yīng)速率相等。,研討得出另一個主要特征物質(zhì)濃度不再改變。,建議通過實驗探究得出外界條件改變時，會改變一個化學反應(yīng)的限度。（可以選擇NO2在溫度改變時平衡移動的實驗）,教學設(shè)計思路,新課引入,,認識化學反應(yīng)的新視角,可逆反應(yīng),宏觀、微觀兩個視角,,化學平衡狀態(tài),化學平衡狀態(tài)的移動,,,本節(jié)教學的重點和難點，包括形成概念和深化理解概念兩個環(huán)節(jié),通過實驗獲得感性認識,1分析教材分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本部分內(nèi)容的知識脈絡(luò)；確定可用的教學素材,2分析學生分析學生的認識脈絡(luò)；確定問題線索；確定學生解決問題需要的證據(jù)；,進行教學設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點（宏觀）,,為什么可逆反應(yīng)中，反應(yīng)物不能被全部消耗,,可逆反應(yīng)真的停止了嗎如何解釋,可逆反應(yīng)是否會“停止”如何判斷,化學平衡狀態(tài)概念的建立及深化理解,,,,條件改變時，化學平衡狀態(tài)會改變嗎,數(shù)據(jù),微觀圖示,數(shù)據(jù),教師講述,實驗探究,具體的化學反應(yīng),1分析教材分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本部分內(nèi)容的知識脈絡(luò)；確定可用的教學素材,2分析學生分析學生的認識脈絡(luò)；確定問題線索；確定學生解決問題需要的證據(jù)；,進行概念教學的教學設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),3完成教案,4進行課后反思,案例展示化學反應(yīng)的限度,觀察下列各組化學方程式，尋找每組內(nèi)兩個化學反應(yīng)的異同，談?wù)勀銓瘜W反應(yīng)的認識。,（2）FE2HCL濃FECL2H2↑FE2HCL稀FECL2H2↑,（3）2COO22CO22SO2O22SO3,點燃,△,催化劑,可逆反應(yīng),,提出問題1可逆反應(yīng)有什么特點,新課引入,,觀察下列數(shù)據(jù)，思考與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點通過表中數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,表1反應(yīng)中，,004,01,014,02,12,反應(yīng)結(jié)束后SO2物質(zhì)的量,100,10,5,1,05,NO2/MOL,2,2,2,2,2,NSO2/MOL,,,,,,,,,,,,2SO2O22SO3,△,催化劑,認識可逆反應(yīng),觀察上圖，用你的語言描述上圖所表示的反應(yīng)的進行情況，思考為什么可逆反應(yīng)中，SO2等反應(yīng)物不可能被全部消耗,認識可逆反應(yīng),問題2,（小結(jié)、板書）,1什么是可逆反應(yīng)2可逆反應(yīng)的特點3正反應(yīng)、逆反應(yīng),提出問題3可逆反應(yīng)會“停止”嗎,觀察下列數(shù)據(jù)表，思考反應(yīng)進行到什么時候“停止”了說明你的理由。,2SO2O22SO3,△,催化劑,,建立化學平衡,提出問題4反應(yīng)真的停止了嗎（設(shè)問）,,建立化學平衡,教師講解,提出問題5化學平衡狀態(tài)有什么特征,,,逆反應(yīng),正反應(yīng),建立化學平衡,（小結(jié)、板書）,化學平衡狀態(tài)的特征,（閱讀教材）,請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，SO2與O2反應(yīng)時，從反應(yīng)開始至達到化學平衡狀態(tài)的過程中，正、逆反應(yīng)速率將如何變化并嘗試在坐標圖中進行表示。,,2SO2O22SO3,分小組討論,請分析反應(yīng)或,N23H22NH3,高溫、高壓,催化劑,2NO2N2O4,（1）請你描述上述反應(yīng)處于化學平衡狀態(tài)時，在同一瞬間參加反應(yīng)的各微粒間的數(shù)量關(guān)系。（2）請你在坐標圖中表示出上述反應(yīng)在達到化學平衡狀態(tài)的過程中，正、逆反應(yīng)速率的變化情況。并解釋為什么在化學平衡狀態(tài)時，正、逆反應(yīng)依然在進行，而參加反應(yīng)的各物質(zhì)的濃度不變,（紅棕色）,（無色）,鞏固化學平衡概念,提出問題6反應(yīng)條件的改變，會影響化學平衡狀態(tài)嗎,實驗,溫度改變時，反應(yīng)的化學平衡狀態(tài)會改變嗎,2NO2N2O4,,（紅棕色）,（無色）,化學平衡的移動,討論,1化學平衡狀態(tài)改變時，哪些物理量會發(fā)生改變哪個物理量的變化利于觀察,2實驗過程中，什么現(xiàn)象可以表征各物質(zhì)的濃度是否發(fā)生了變化,小結(jié),冷水,常溫,熱水,,,在這張圖片中，你看到了什么你知道了什么你得到了什么結(jié)論,,,怎樣定量描述化學平衡狀態(tài),反應(yīng)條件改變時，化學平衡將怎樣移動,,怎樣根據(jù)化學反應(yīng)的快慢和限度選擇合適的反應(yīng)條件,課堂總結(jié),主要教學過程設(shè)計二氨和銨鹽,,主要教學過程設(shè)計一化學反應(yīng)的限度,編寫節(jié)教學設(shè)計的分工安排,

簡介：_生物科學專業(yè)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告為了更好地了解我院生物科學專業(yè)（師范類）畢業(yè)生的就業(yè)情況，進一步加強我校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，本報告采用問卷調(diào)查、用人單位調(diào)查、師范類畢業(yè)生意見與建議征集等形式，對畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、生物科學專業(yè)就業(yè)工作主要特點以及就業(yè)對教育教學的反饋等方面的信息展開了調(diào)查，結(jié)合調(diào)查獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)，對生物科學專業(yè)2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了詳細的分析，并根據(jù)存在的問題提出合理的意見和建議。生物科學專業(yè)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告有助于更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系，有利于學校根據(jù)畢業(yè)生反饋的問題“有的放矢”，更好地完善學生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學生能謀取理想職業(yè)，還可以為本專業(yè)同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。一畢業(yè)生就業(yè)的基本情況1本專業(yè)畢業(yè)生生源地分析2015年，我院生物科學專業(yè)師范類應(yīng)屆畢業(yè)生58人均為福建生源，其中21人來自泉州，11人來自漳州，10人來自福州，6人來自廈門，5人來自三明，2人來自寧德，2人來自南平，1人來自龍巖。0510152025泉州漳州福州廈門三明寧德南平龍巖畢業(yè)生生源地人數(shù)（人）圖12015屆生物科學專業(yè)師范類畢業(yè)生來源地區(qū)分布圖人在部隊工作，占2；5人在私營企業(yè)工作，占9；1人在機關(guān)工作，占2，另有靈活就業(yè)1人，占2。05101520253035404550教育事業(yè)單位民營企業(yè)國有企業(yè)部隊私營企業(yè)機關(guān)靈活就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向人數(shù)（人）圖32015屆生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向圖教育事業(yè)單位79民營企業(yè)4國有企業(yè)2部隊2私營企業(yè)9靈活就業(yè)2機關(guān)2教育事業(yè)單位民營企業(yè)國有企業(yè)部隊私營企業(yè)機關(guān)靈活就業(yè)圖42015屆生物科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分布圖二就業(yè)工作主要特點1引導(dǎo)和鼓勵師范類畢業(yè)生到基層就業(yè)（1）引導(dǎo)師范類畢業(yè)生面向基層就業(yè)）引導(dǎo)師范類畢業(yè)生面向基層就業(yè)

簡介：1教育科學研究方法試題及答案（一）教育科學研究方法試題及答案（一）教育科學研究方法試題教育科學研究方法試題1、填空題填空題每空每空1分，共分，共2020分11教育教育科學科學研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)新。教育科學研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)新。教育科學研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題。際問題。22亞里士多德在亞里士多德在_形式邏輯形式邏輯____之上建立了科學方法論，并以巴巴拉式之上建立了科學方法論，并以巴巴拉式____三段論三段論_為科學解釋中演繹推理的為科學解釋中演繹推理的范例，強調(diào)通過演繹建立科學解釋，對以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。范例，強調(diào)通過演繹建立科學解釋，對以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。33教育辭書和百科全書都屬于教育辭書和百科全書都屬于_資料資料性工具書。我國第一部教育百科全書是性工具書。我國第一部教育百科全書是19851985年出版的年出版的__________中國大中國大百科全書百科全書教育教育__。44理論構(gòu)思所含的基本概念，特別是理論構(gòu)思所含的基本概念，特別是________核心概念核心概念__________，應(yīng)滿足以下要求一有嚴格規(guī)定的含義，二有，應(yīng)滿足以下要求一有嚴格規(guī)定的含義，二有好的好的______概括度概括度____________，三有好的清晰度。，三有好的清晰度。55從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分__________日常觀察日常觀察________和________科學觀察科學觀察__________。66教育觀察資料的整理和分析主要包括教育觀察資料的整理和分析主要包括__________審核資料審核資料________、__________資料歸集資料歸集________、初步整理資料和進行描、初步整理資料和進行描述統(tǒng)計等步驟。述統(tǒng)計等步驟。77根據(jù)訪談過程是否有嚴格設(shè)計的訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為根據(jù)訪談過程是否有嚴格設(shè)計的訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為__________結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)性________訪談?wù){(diào)查和訪談?wù){(diào)查和__________非結(jié)非結(jié)構(gòu)性構(gòu)性________訪談?wù){(diào)查。訪談?wù){(diào)查。88________自變量自變量__________，即變化的措施、條件。無關(guān)變量，也叫，即變化的措施、條件。無關(guān)變量，也叫____控制變量控制變量______________。99歸納法的具體方式有歸納法的具體方式有________簡單枚舉法簡單枚舉法__________、完全歸納法和、完全歸納法和________科學歸納法科學歸納法__________三種，前者又稱不完全三種，前者又稱不完全歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。1010根據(jù)一個判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價性要素，可以把命題分為事實命題根據(jù)一個判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價性要素，可以把命題分為事實命題陳述陳述性命題性命題和_價值價值性命題命題評價性命題評價性命題__兩大類。兩大類。2、單項選擇題單項選擇題11在教育科學研究的基本要素及其活動過程中，形成在教育科學研究的基本要素及其活動過程中，形成B是教育研究的核心問題。是教育研究的核心問題。AA科學結(jié)論科學結(jié)論BB科學理論科學理論CC科學思想科學思想DD科學觀念科學觀念22回答回答“將會怎么樣將會怎么樣“的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是DAA基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究BB描述研究描述研究CC發(fā)展性研究發(fā)展性研究DD預(yù)測研究預(yù)測研究33歷史研究法的運用，特別強調(diào)研究者應(yīng)具有歷史研究法的運用，特別強調(diào)研究者應(yīng)具有DAA歷史感與正義感歷史感與正義感BB歷史感與責任感歷史感與責任感CC責任感與現(xiàn)實感責任感與現(xiàn)實感DD歷史感與現(xiàn)實感歷史感與現(xiàn)實感44我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是BAA描述記錄法描述記錄法BB日記描述法日記描述法CC軼事記錄法軼事記錄法DD連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法55用百分制的辦法對學生進行學科學習成績測評屬于用百分制的辦法對學生進行學科學習成績測評屬于CAA定名測量定名測量BB定序測量定序測量CC定距測量定距測量DD比率測量比率測量66教育調(diào)查研究中最基本的研究方法教育調(diào)查研究中最基本的研究方法手段手段，也是使用最廣泛的一種基本方法，也是使用最廣泛的一種基本方法手段手段是DAA訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查BB測量調(diào)查測量調(diào)查CC表格調(diào)查表格調(diào)查DD問卷調(diào)查問卷調(diào)查77下列陳述錯誤的是下列陳述錯誤的是“”“”AAA教育實驗是一種自然科學實驗活動教育實驗是一種自然科學實驗活動BB教育實驗首先是一種科學實驗活動教育實驗首先是一種科學實驗活動CC教育實驗是一種特殊的教育教育實驗是一種特殊的教育活動活動DD教育實驗是一種特殊的實驗活動教育實驗是一種特殊的實驗活動88反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是AAA內(nèi)在效度內(nèi)在效度BB外在效度外在效度CC總體效度總體效度DD生態(tài)效度生態(tài)效度99欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是AAA條形圖條形圖BB圓形圖圓形圖CC線型圖線型圖DD直方圖直方圖1010一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是DAA教育科研成果的表述教育科研成果的表述BB教育科研成果的評獎教育科研成果的評獎CC教育科研成果的交流教育科研成果的交流DD教育科研成果的評價教育科研成果的評價三、名詞解釋三、名詞解釋每小題每小題4分，共分，共1616分11理論構(gòu)思理論構(gòu)思是指以一定科學理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科理論構(gòu)思理論構(gòu)思是指以一定科學理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科學的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。學的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。22歷史研究法歷史研究法歷史研究法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對歷史研究法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。33訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查是調(diào)查訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查是調(diào)查研究研究者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查研究研究方法。方法。44協(xié)方差分析協(xié)方差分析是一種統(tǒng)計控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響實驗結(jié)果卻無協(xié)方差分析協(xié)方差分析是一種統(tǒng)計控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響實驗結(jié)果卻無法用實驗方法加以控制的有關(guān)因素法用實驗方法加以控制的有關(guān)因素共變量共變量從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計量。從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計量。四、簡答題四、簡答題每小題每小題5分，共分，共2020分11簡述選擇樣本的基本要求。選擇樣本的基本要求是簡述選擇樣本的基本要求。選擇樣本的基本要求是11明確規(guī)定總體明確規(guī)定總體22取樣隨機，使總體中所有成員取樣隨機，使總體中所有成員都有同等的被選樣機會都有同等的被選樣機會33取樣強調(diào)代表性，盡可能使抽取的樣本代表總體。取樣強調(diào)代表性，盡可能使抽取的樣本代表總體。44抽取樣本容量合理，符合抽取樣本容量合理，符合39測量調(diào)查中，一般測驗題目難度應(yīng)控制在測量調(diào)查中，一般測驗題目難度應(yīng)控制在BBA01010707之間之間B02080208之間之間C03030606之間之間D04090409之間之間1010下列是實驗教育學派的主要代表人物的是下列是實驗教育學派的主要代表人物的是AAA梅伊曼和拉伊梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和艾賓豪斯和G繆勒繆勒C馮特和艾賓豪斯馮特和艾賓豪斯D蒙臺梭利和杜威蒙臺梭利和杜威1111教育科學的理論研究，其研究主要目的在于教育科學的理論研究，其研究主要目的在于BBA形成教育科學事實形成教育科學事實B形成教育科學理論形成教育科學理論C獲得一手數(shù)據(jù)資料獲得一手數(shù)據(jù)資料D獲得一手理論信息獲得一手理論信息12★12★定性分析的研究程序定性分析的研究程序DDA是一個標準化的程序是一個標準化的程序B用數(shù)學語言表示事物狀態(tài)用數(shù)學語言表示事物狀態(tài)C具有邏輯的嚴密性和可靠性具有邏輯的嚴密性和可靠性D具有一定的彈性具有一定的彈性1313定性分析中的信度判定公式定性分析中的信度判定公式其中其中C為BBA致同意率致同意率B贊同人數(shù)贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù)參加研究的總?cè)藬?shù)D相互同意度相互同意度1414定量分析的主要手段是定量分析的主要手段是DDA思辨分析思辨分析B理論分析理論分析C邏輯分析邏輯分析D統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析15★15★教育科研中常用來進行平均數(shù)差異顯著性檢驗的是教育科研中常用來進行平均數(shù)差異顯著性檢驗的是AAAZ檢驗檢驗BT檢驗檢驗CF檢驗檢驗DX2X2檢驗檢驗2、名詞解釋題（本大題共名詞解釋題（本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共2020分）分）1616方法方法方法是指為了獲得科學知識應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。方法是指為了獲得科學知識應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。1717外部評論外部評論外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?，即外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?，即“辨?zhèn)伪鎮(zhèn)巍焙汀白C真證真”。涉及文獻的形式和外表，。涉及文獻的形式和外表，內(nèi)容包括確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。內(nèi)容包括確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。18★18★教育觀察研究教育觀察研究★教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察并收集資料的一種科學研究方法。目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察并收集資料的一種科學研究方法。1919問卷調(diào)查問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。表格，交給被調(diào)查者進行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。2020★定量分析定量分析★定量分析是指研究者借助于數(shù)學手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析，揭示事物定量分析是指研究者借助于數(shù)學手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。數(shù)量特征的過程。三、簡答題（本大題共三、簡答題（本大題共4小題，每小題小題，每小題6分，共分，共2424分）分）21★21★簡述教育科學研究的特點答簡述教育科學研究的特點答11具有一般研究方法的特點具有一般研究方法的特點①①研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題要的教育理論和實際問題要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述③研究方法要科學合理研究方法要科學合理④研究的創(chuàng)研究的創(chuàng)新性新性22教育科學研究還有它區(qū)別于自然科學、思維科學的獨特特點。主要表現(xiàn)在教育科學研究還有它區(qū)別于自然科學、思維科學的獨特特點。主要表現(xiàn)在①由研究對象所決定，由研究對象所決定，教育研究帶有很強的綜合性和整體性；教育研究帶有很強的綜合性和整體性；②研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；③教育科學研究工作者與實教育科學研究工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。2222簡述檢索文獻需遵循的基本要求。答簡述檢索文獻需遵循的基本要求。答11檢閱要全面，即全面性檢閱要全面，即全面性22檢閱要認真細致，即準確性檢閱要認真細致，即準確性33勤于積累于積累44善于思索。善于思索。23★23★歷史研究法在教育科學研究中局限性是什么答歷史研究法在教育科學研究中局限性是什么答11歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題問題22作為研究對象的歷史事實，歷史文獻的理論內(nèi)容，是經(jīng)過作為研究對象的歷史事實，歷史文獻的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認識，很容易造成失誤的主觀認識，很容易造成失誤33歷史研究中無法做精確的量的分析歷史研究中無法做精確的量的分析2424簡述教育科學研究成果的表述的目的。簡述教育科學研究成果的表述的目的。答答11展示研究價值，取得社會承認；展示研究價值，取得社會承認；22促進學術(shù)交流和成促進學術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化；果轉(zhuǎn)化；33有利于提高研究水平；有利于提高研究水平；44提高研究者的研究能力。提高研究者的研究能力。四、論述題（本大題共四、論述題（本大題共2小題，每小題小題，每小題1313分，共分，共2626分）分）25★25★試述教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用。答試述教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用。答LL促進教育改革的動力。促進教育改革的動力。教育科學研究，作為教育科學研究，作為促進教育改革的動力，這一功能集中表現(xiàn)在通過教育科學研究，促進教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育促進教育改革的動力，這一功能集中表現(xiàn)在通過教育科學研究，促進教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要內(nèi)容和促進教育改革的前提條件。改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要內(nèi)容和促進教育改革的前提條件。22為提高教育質(zhì)量與辦學效為提高教育質(zhì)量與辦學效益提供決策依據(jù)。益提供決策依據(jù)。通過教育科學研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進通過教育科學研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進