簡介：1第9期總第33期哲學(xué)研究所辦公室主辦哲學(xué)研究所辦公室主辦2007年5月15日全所工作全所工作李景源所長在所李景源所長在所“青年論壇青年論壇”作專題學(xué)術(shù)報告作專題學(xué)術(shù)報告4月29日，所“青年論壇”舉辦學(xué)術(shù)活動。院學(xué)部委員、所長李景源研究員做了題為“中國化馬克思主義的理論特征”的報告。會議由孫偉平研究員主持，出席會議的有北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國政法大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京化工大學(xué)、求是、新華文摘等單位的專家學(xué)者共30余人。李景源在演講中指出，在九十年代，關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的討論，轉(zhuǎn)到了歷史唯物主義領(lǐng)域，這要求我們不僅在研究中要把握馬克思主義的內(nèi)在精神，而且要深入了解國情。他從六個方面分析探討了中國化馬克思主義的理論特征1、唯物史觀的引進是中華民族長期探索的結(jié)果。2、長期系統(tǒng)的社會實踐是中國馬克思主義形成的源泉。3、以現(xiàn)實問題研究帶動理論問題研究是中國馬克思主義創(chuàng)新的途徑。4、中國馬克思主義是與傳統(tǒng)文化深層結(jié)合的產(chǎn)物。5、中國化馬克思主義是中國近代哲學(xué)的產(chǎn)物。6、中國化馬克思主義的體系確認。李景源認為，研究馬克思主義哲學(xué)中國化，要采用毛澤東提出的“全面的歷史的方法”。首先，要把史與論結(jié)合起來；其次，在史的研究中，要把哲學(xué)史與文化史、社會史結(jié)合起來。要做到上述兩點必須在研究范式上把“革命史范3入研究部署了科研誠信建設(shè)工作，決定從制度建設(shè)、監(jiān)督、宣傳等方面合力推動科研道德建設(shè)。★4月13日，時值張岱年先生逝世三周年，又適逢張岱年先生學(xué)術(shù)思想研究會成立，清華大學(xué)人文學(xué)院哲學(xué)系和張岱年學(xué)術(shù)思想研究會共同召開座談會，暢談張岱年先生的學(xué)術(shù)活動和思想，宣布張岱年先生學(xué)術(shù)思想研究會的成立。我所李存山教授、張利民副研究員與會并做了發(fā)言，賈紅蓮副研究員受謝地坤副所長的委托參加會議并代表哲學(xué)動態(tài)對張岱年學(xué)術(shù)思想研究會成立表示祝賀?！?月14日，邏輯室諸葛殷同、劉新文和夏素敏參加由北京大學(xué)哲學(xué)系“邏輯語言與認知中心”舉辦的“批判性思維”課程研討會。會議主題是開設(shè)“批判性思維”課程的必要性、目的、意義和范圍以及圍繞國家“十五”規(guī)劃項目“批判性思維教程”，討論“批判性思維”課程的授課內(nèi)容和方式。★4月1417日，“第15次中韓倫理學(xué)國際討論會”在陜西省西安市陜西師范大學(xué)召開。中國倫理學(xué)會會長陳瑛研究員在開幕式上致辭，學(xué)會副秘書長孫春晨研究員在閉幕式上作總結(jié)發(fā)言。大會的主題是“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代社會”。來自中、韓、日三國的140余名倫理學(xué)專家、學(xué)者就傳統(tǒng)倫理的現(xiàn)代價值、傳統(tǒng)倫理在和諧文化建設(shè)中的作用以及其他倫理學(xué)問題展開了廣泛和深入的討論。此次討論會由中國倫理學(xué)會主辦，陜西師范大學(xué)與陜西省倫理學(xué)研究會承辦。★4月2122日，科技哲學(xué)室金吾倫研究員與段偉文副研究員出席在成都西南交通大學(xué)舉行的“歷史回顧與未來走向2007年自然辯證法發(fā)展史學(xué)術(shù)研討會”。會議主題是回顧恩格斯的自然辯證法中譯本在中國傳播75周年來，自然辯證法事業(yè)在中國的發(fā)展，展望科學(xué)技術(shù)哲學(xué)（自然辯證法）的未來走向。金吾倫研究員提交了以史為鑒，探索自然辯證法發(fā)展的新旅程和走在自然辯證法的路上兩篇論文，并在大會上作了主題發(fā)言，段偉文副研究員提交了論文從自然之外與在世界之中并發(fā)言?！?月2324日，由中國社會科學(xué)應(yīng)用倫理研究中心、西南政法大學(xué)應(yīng)用倫理研究中心和中國倫理學(xué)會聯(lián)合舉辦的“第六次全國應(yīng)用倫理學(xué)研討會”在西南政法大學(xué)召開。本次研討會的主題為“倫理與法律兩種規(guī)范間的對話”。來自中國社會科學(xué)院、中國政法大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大

簡介：自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法預(yù)測試題及答案匯1教育科學(xué)研究方法預(yù)測試題及答案匯集教育科學(xué)研究方法預(yù)測試題及答案匯集教育科學(xué)研究方法標準預(yù)測試卷（一）教育科學(xué)研究方法標準預(yù)測試卷（一）一、單項選擇題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1教育研究方法成為一門獨立的學(xué)科是在A直覺觀察時期之前考試大自考站，你的自考專家B直覺觀察時期C以分析為主的發(fā)展時期D系統(tǒng)綜合發(fā)展時期2★教育研究的最高水平是A直覺觀察水平B探究研究水平C遷移推廣水平D理論研究水平3進行教育研究的起始環(huán)節(jié)是A教育研究設(shè)計B文獻檢索C理論構(gòu)思D選題4在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是A簡單隨機取樣B系統(tǒng)隨機取樣C分層隨機取樣D整群隨機取樣5教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是A歷史研究B觀察研究C調(diào)查研究D實驗研究6對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況，這是教育調(diào)查研究中的A現(xiàn)狀調(diào)查來源考試大B相關(guān)調(diào)查C發(fā)展調(diào)查D預(yù)測調(diào)查7一個測驗要能實際測出其所要測量的特性或功能的程度，這是對測量工具要求中的A效度要求B信度要求C難度要求D區(qū)分度要求8首次提出“實驗科學(xué)”概念的是A羅吉爾培根B弗朗西斯培根C達芬奇D伽利略9進行教育實驗設(shè)計所用的符號中，表示一次測試或觀察的是AXBCC0DR10從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的A分析B綜合C歸納D演繹11由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點A求同法B求異法C共變法D剩余法12計算未分組數(shù)據(jù)標準差的公式是13在方差分析中，可處理多個自變量與多個因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計技術(shù)是A單因素方差分析B三因素方差分析C協(xié)方差分析考試大論壇D多元方差分析14教育研究報告中，列舉參考的期刊所表述的主要項目和順序是A作者姓名、文章標題、期刊刊名和期號B文章標題、作者姓名、期刊刊名和期號來源考試大C期刊刊名、文章標題、期號和作者姓名D文章標題、期刊刊名、期號和作者姓名15同一層次各指標只能是并列關(guān)系，這就要求在編制教育科研成果評價指標體系時要遵循A一致性B獨立性C可測性D可行性二、名詞解釋題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16★教育科學(xué)研究方法17樣本18無關(guān)變量19定性分析采集者退散20次數(shù)分布表三、簡答題三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）21★簡述教育科學(xué)研究過程的幾個主要環(huán)節(jié)。22★確立研究課題的基本要求是什么23簡述歷史研究法的主要作用。24簡述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。四、論述題四、論述題（每小題13分，共26分）25★試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個基本特征。26★什么是理論構(gòu)思試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標準。教育科學(xué)研究方法標準預(yù)測試卷（一）答案詳解教育科學(xué)研究方法標準預(yù)測試卷（一）答案詳解一、單項選擇題一、單項選擇題1D【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時期，教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來，成為一個獨立的專門研究領(lǐng)域，教育研究方法本身為研究對象，它意味著人們認識的深化。采集者退散2★D【解析】此題主要考查教育研究的兩個層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過教育研究形成較完善的理論體系，解釋和預(yù)示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。3D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關(guān)鍵性的一步。4C此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對一些概念的其他叫法往往容易忽略。5B此題主要考查教育觀察研究的相關(guān)知識。教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法預(yù)測試題及答案匯3②教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢的同時也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點。3關(guān)注教育研究的社會性和價值標準。采集者退散①在研究目標的確定上，以價值導(dǎo)向作為根本依據(jù)；②在研究過程的實施上，強調(diào)大教育觀；③在研究方法上，更強調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過程中的作用；④在研究的組織形式上，強調(diào)在個體研究基礎(chǔ)上的集團認識主體科學(xué)研究群體；⑤在教育研究結(jié)果的評價分析上所具有的明顯價值取向性。4教育研究的可操作性。①強調(diào)教育實驗研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用并努力探索教育實驗的特點，以不斷提高教育實驗的科學(xué)水平；②教學(xué)方法和計算機技術(shù)促進教育研究數(shù)學(xué)化形式的發(fā)展；③教育信息技術(shù)的應(yīng)用。來源26★什么是理論構(gòu)思試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標準。答1理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。2包括的內(nèi)容有準確地表述研究問題；界定該研究課題的核心概念；形成初步的研究思路。3好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標準①所依據(jù)的歷史和現(xiàn)實材料全面、充分和和客觀；②具有指導(dǎo)教育實踐的現(xiàn)實性和可行性；③理論分析著眼點的正確性；④具有新的研究思路、視角和方法；⑤基本概念的精確性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性?？荚嚧笫占砣珖叩冉逃詫W(xué)考試教育科學(xué)研究方法標準預(yù)測試卷（二）全國高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法標準預(yù)測試卷（二）1、單項選擇題單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1教育科學(xué)研究三個基本組成要素不包括2A現(xiàn)象與客觀事實B科學(xué)理論C科學(xué)假設(shè)考試大自考站，你的自考專家D方法和技術(shù)2下列不屬于定量研究特點的是A以純形式化符號反映事物特征B分析對象是具有數(shù)量關(guān)系的資料C強調(diào)結(jié)論的客觀性D注重整體的發(fā)展的分析3文獻綜述報告主要內(nèi)容除正文和主要文獻目錄外，還應(yīng)包括A問題的提出和研究方法B問題的提出和研究假設(shè)C研究假設(shè)和研究方法D研究假設(shè)和研究計劃4取樣的基本方法中，抽取一個或幾個單位整群作為樣本，這是A簡單隨機取樣B系統(tǒng)隨機取樣C分層隨機取樣D整群隨機取樣5不屬于歷史分析法的特點的是A豐富性B直觀性C具體性D本質(zhì)性6★教育觀察研究根據(jù)觀察方式可分為A自然情境中觀察與實驗室中的觀察采集者退散B直接觀察與間接觀察C參與性觀察與非參與性觀察D結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察7下列對“行為核對表”的描述錯誤的是A主要用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否B觀察項目需預(yù)先列出表格C只判斷行為出現(xiàn)與否D提供行為性質(zhì)的材料8歷史上最早進行專門教育調(diào)查的學(xué)者是A恩格斯B費舍C賴斯D肯德爾9測量調(diào)查中，一般測驗題目難度應(yīng)控制在采集者退散A0107之間B0208之間C0306之間D0409之間10下列是實驗教育學(xué)派的主要代表人物的是A梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和G繆勒C馮特和艾賓豪斯D蒙臺梭利和杜威11教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于A形成教育科學(xué)事實B形成教育科學(xué)理論C獲得一手數(shù)據(jù)資料D獲得一手理論信息12★定性分析的研究程序A是一個標準化的程序B用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)C具有邏輯的嚴密性和可靠性D具有一定的彈性13定性分析中的信度判定公式其中C為A致同意率B贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù)D相互同意度

簡介：小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)“合作互動、自主探究合作互動、自主探究”課題研究題研究辛店學(xué)校辛店學(xué)?？茖W(xué)課題組科學(xué)課題組課題全稱新課標下小學(xué)科學(xué)“合作互動、自主探究”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)實踐的研究一、課題研究計劃一、課題研究計劃（一）課題實驗的指導(dǎo)思想（一）課題實驗的指導(dǎo)思想以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，積極為指導(dǎo)，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革。科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推進基礎(chǔ)教育課程改革?？茖W(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，與當今素質(zhì)教育背景下人們普遍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，與當今素質(zhì)教育背景下人們普遍關(guān)注的關(guān)注的“主體教育主體教育”、“自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)”等諸多以促進學(xué)生發(fā)展為本的等諸多以促進學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀不謀而合。在此基礎(chǔ)上，提出教育教學(xué)觀不謀而合。在此基礎(chǔ)上，提出“合作互動、自主探究合作互動、自主探究”的課題，旨在實現(xiàn)教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變革。的課題，旨在實現(xiàn)教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變革。（二）課題提出的理論依據(jù)（二）課題提出的理論依據(jù)1、互動式教學(xué)。這是一種從改善課題教學(xué)的人際交往模式和課、互動式教學(xué)。這是一種從改善課題教學(xué)的人際交往模式和課題教學(xué)組織入手構(gòu)建起來的教學(xué)模式。教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之題教學(xué)組織入手構(gòu)建起來的教學(xué)模式。教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互合作，通過教育學(xué)交互影響的動態(tài)過間相互交流、相互溝通、相互合作，通過教育學(xué)交互影響的動態(tài)過程，協(xié)調(diào)教學(xué)各個要素之間，人與教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，以產(chǎn)生教程，協(xié)調(diào)教學(xué)各個要素之間，人與教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，以產(chǎn)生教學(xué)共振，促使學(xué)生參與、人人相互促進，以達到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目學(xué)共振，促使學(xué)生參與、人人相互促進，以達到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。的。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”模式要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能像模式要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識，并學(xué)會應(yīng)用。布魯納果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得知識，并學(xué)會應(yīng)用。布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)理論實際上也告訴我們，應(yīng)當實行教學(xué)理論實際上也告訴我們，應(yīng)當實行“合作互動、合作互動、自主探究自主探究”的教學(xué)實踐。的教學(xué)實踐。3探究性學(xué)習(xí)所謂探究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會生活探究性學(xué)習(xí)所謂探究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)或科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展?？茖W(xué)課雖然不是單純的學(xué)術(shù)性科學(xué)研究，但它與科與態(tài)度的發(fā)展。科學(xué)課雖然不是單純的學(xué)術(shù)性科學(xué)研究，但它與科學(xué)研究又有非常相似之處。學(xué)研究又有非常相似之處。（三）實驗?zāi)繕耍ㄈ嶒災(zāi)繕送ㄟ^實驗，使實驗學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、合作互動能力、自主探究通過實驗，使實驗學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、合作互動能力、自主探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力等方面均得到一定的提高。通過實驗，能力、創(chuàng)新精神與實踐能力等方面均得到一定的提高。通過實驗，使學(xué)生對科學(xué)的理解、科學(xué)的情感態(tài)度與評價觀以及運用科學(xué)知識使學(xué)生對科學(xué)的理解、科學(xué)的情感態(tài)度與評價觀以及運用科學(xué)知識解決問題的能力得到真正意義上的提高。解決問題的能力得到真正意義上的提高。二、第一階段的課題研究二、第一階段的課題研究（3）小組成員根據(jù)所分配任務(wù)在各個小組進行學(xué)習(xí)，為完成共）小組成員根據(jù)所分配任務(wù)在各個小組進行學(xué)習(xí)，為完成共同目標，每個學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，通過共享資源和幫助、同目標，每個學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，通過共享資源和幫助、支持、鼓勵彼此來努力學(xué)習(xí)，由此促進彼此的學(xué)業(yè)成績；支持、鼓勵彼此來努力學(xué)習(xí)，由此促進彼此的學(xué)業(yè)成績；（4）教師在班內(nèi)進行巡視，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進）教師在班內(nèi)進行巡視，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行及時解答。行及時解答。3、探究課堂教學(xué)模式、探究課堂教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課中每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的側(cè)重點不同，四種教學(xué)模在小學(xué)科學(xué)課中每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的側(cè)重點不同，四種教學(xué)模式（式（1）以學(xué)生設(shè)計實驗為主的教學(xué)模式。）以學(xué)生設(shè)計實驗為主的教學(xué)模式。（2）以學(xué)生動手實驗為主的教學(xué)模式。）以學(xué)生動手實驗為主的教學(xué)模式。（3）以收集資料為主的教學(xué)模式。）以收集資料為主的教學(xué)模式。（4）以反思交流為主的教學(xué)模式。）以反思交流為主的教學(xué)模式。在第一階段中，主要研究前兩種模式，具體形式如下在第一階段中，主要研究前兩種模式，具體形式如下模式一激情導(dǎo)入模式一激情導(dǎo)入自主求知自主求知探究質(zhì)疑探究質(zhì)疑合作釋疑合作釋疑拓展創(chuàng)新的五步主動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。拓展創(chuàng)新的五步主動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。模式二展示目標模式二展示目標自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難突破重難點突破重難點認識轉(zhuǎn)化認識轉(zhuǎn)化變式強化。變式強化。4、注重學(xué)生的自主探究、注重學(xué)生的自主探究（1）讓學(xué)生自己選擇科學(xué)探究的問題。）讓學(xué)生自己選擇科學(xué)探究的問題。積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題，給學(xué)生提供一個具良好的問題積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題，給學(xué)生提供一個具良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生有問題可提。一開始學(xué)生所提問題漫無邊際，沒有針環(huán)境，讓學(xué)生有問題可提。一開始學(xué)生所提問題漫無邊際，沒有針對性，提不到點子上或者是問題太多，難度太大等等。經(jīng)過這一階對性，提不到點子上或者是問題太多，難度太大等等。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較段的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當?shù)膯栴}并能問題的結(jié)論有一定的猜想。恰當?shù)膯栴}并能問題的結(jié)論有一定的猜想。（2）重視學(xué)生的探究過程。）重視學(xué)生的探究過程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。學(xué)生提出了問題探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。學(xué)生提出了問題只是萬里長征走完了第一步，這接下來就是讓學(xué)生帶著問題和猜想只是萬里長征走完了第一步，這接下來就是讓學(xué)生帶著問題和猜想去進行觀察、實驗，去搜集相應(yīng)的信息，學(xué)生針對自己要研究的問去進行觀察、實驗，去搜集相應(yīng)的信息，學(xué)生針對自己要研究的問題設(shè)計好觀察和實驗的方法和步驟，選取觀察的對象和實驗的器材題設(shè)計好觀察和實驗的方法和步驟，選取觀察的對象和實驗的器材等。在這個過程中充分做好學(xué)生的助手，為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，等。在這個過程中充分做好學(xué)生的助手，為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，為學(xué)生的探究出謀劃策，提供給學(xué)生一些可行的建議、方法及注意為學(xué)生的探究出謀劃策，提供給學(xué)生一些可行的建議、方法及注意的事項等等。學(xué)生在進行觀察、實驗時充分發(fā)揮小組的作用，強調(diào)的事項等等。學(xué)生在進行觀察、實驗時充分發(fā)揮小組的作用，強調(diào)分工合作，讓學(xué)生自主愉快地進行探究活動。分工合作，讓學(xué)生自主愉快地進行探究活動。三、實施過程中存在的問題與下階段研究重點三、實施過程中存在的問題與下階段研究重點（一）存在問題（一）存在問題1、問題情景的提出使學(xué)生的思維變得活躍，經(jīng)過這一階段的訓(xùn)、問題情景的提出使學(xué)生的思維變得活躍，經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，實驗班和普通班學(xué)生的思維已呈現(xiàn)出明顯的差異。但在教學(xué)過練，實驗班和普通班學(xué)生的思維已呈現(xiàn)出明顯的差異。但在教學(xué)過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出懶惰性，不愿思考問題，只是一味的聽取程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出懶惰性，不愿思考問題，只是一味的聽取

簡介：1如何看待科學(xué)家們對待同一問題的不同研究結(jié)論如何看待科學(xué)家們對待同一問題的不同研究結(jié)論112020012112020012XWXW自從人類的出現(xiàn)，大自然有了巨大的變化。與自然界中的其它動物相比，人類擁有智慧、思維以及改造自然界的能力等，而其它動物不具有這種能力或者是這種能力比較低下。人類通過自己的智慧，不斷的改造自然，使其向著人類有利的方向發(fā)展。然而人類要改造自然，就必須對自然界有一定的認識。自然界包括人類已知的、也包括人類未知的物質(zhì)世界，小至中子、質(zhì)子、電子（據(jù)說現(xiàn)在有更小的粒子），大至宇宙。它們處于永恒運動、不斷變化和發(fā)展之中，具有復(fù)雜性和多樣性。因此，人類對自然的認識也是在不斷發(fā)展，不斷完善之中的。在浩瀚無邊的自然界中，由于萬事萬物都處在不斷的變化之中，同時又與其周圍的事物有著一定的聯(lián)系，這就導(dǎo)致了自然界中的事物是非常復(fù)雜。因此，對于科學(xué)家們對待同一問題得出的不同研究結(jié)論，我認為這是理所當然的。首先，自然界是非常浩瀚的，它包括宇宙中的一切事物。自然界中的不同事物之間或多或少都存在一定的聯(lián)系，因此自然界中的事物具有復(fù)雜性和多樣性，所以在在一定的階段科學(xué)家們對待自然界中某些問題的研究結(jié)論具有局限性，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，自然界中的這些問題才能被正確的認識或者是得到進一步的補充和完善。例如著名的地心說和日心說。早在公元二世紀，古希臘天文學(xué)家托勒密創(chuàng)立了地心說，提出了地球靜止在宇宙的中心，日、月、星辰沿圓形軌道圍繞地球作旋轉(zhuǎn)。在以后的一千多年里，托勒密的地心說被世人奉為經(jīng)典，后來更被教會所利用，成為上帝創(chuàng)造世界的理論支柱。到了15、16世紀，隨著社會生產(chǎn)力的提高和航海事業(yè)的發(fā)展，推進了對天象的觀測，人們對宇宙的認識開始發(fā)生革命性的改變。1543年，波蘭著名的天文學(xué)家哥白尼出版了他的著作天體運行論，提出了太陽中心說，他認為地球不是宇宙的中心，太陽是宇宙的中心，行星都圍繞太陽運轉(zhuǎn)；地球是圍繞太陽運轉(zhuǎn)的一顆普通的行星，地球本身也在自轉(zhuǎn)著；月球是地球的衛(wèi)星，地球帶著月球繞著太陽運行；行星在太陽系中的排列次序依次是土、木、火、地、金、水，他們圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的周期分別為30年、12年、2年、1年、9月、88天。哥白尼的日心說比較合理地解釋了行星的不規(guī)則運動及其他天體的運動現(xiàn)象，摧毀了3的高科技制造技術(shù)不行，一些核心的機器都是靠進口的，然而有些核心技術(shù)，外國是不會賣給我們的，這導(dǎo)致我國科學(xué)家的一些科研項目沒有辦法進展下去了，這是科學(xué)技術(shù)條件的差異。正是由于認識需要一個過程，由于不同的科學(xué)家的認識的程度不同以及他們的智力、思維、做事的方法等主觀因素的不同，其研究問題的角度及其難易程度等方面都是不同的，結(jié)果使得他們的研究結(jié)論自然是不同的。最后，我認為正是因為科學(xué)家們對于同一問題的研究得到了不同的研究結(jié)論，才使得科學(xué)家們對該領(lǐng)域的研究更加深刻，發(fā)展的也更加迅速。這其中的原因，上面幾段基本上都提到了。第一，自然界中的事物具有復(fù)雜性。自然界中的事物或多或少都與它周圍的環(huán)境有著一定的聯(lián)系，因此自然界中的事物具有多方面的屬性。不同科學(xué)家們對于同一問題的研究，可能是從同一問題的不同方面去研究分析的。比如，這個科學(xué)家是從該問題產(chǎn)生的原因去分析研究的，而另外一個科學(xué)家是從該問題對人們產(chǎn)生的影響去分析研究的，他們對于同一問題的研究，得出的結(jié)論當然是不同的?？茖W(xué)家們對同一問題不同方面的研究，不僅可以啟發(fā)科學(xué)家們對于該問題研究，同時還可以相互補充，完善對該問題的研究，從而可以促使該問題更快更好的被人們認識清楚。第二，一個人的思維和認識是有限的。在不同的年代，由于社會生產(chǎn)力以及科學(xué)技術(shù)條件的不同，人們的認識也大有不同。比如，我們這個年代人的認識與想法和上世紀中葉人的認識與想法就有很大的不同，更不要說18、19世紀的人了。其次是一個人的思維和認識畢竟還是很有限的。就算一個人精通某幾個領(lǐng)域的知識，他也不可能精通所以領(lǐng)域的知識。所以不同的科學(xué)家們在對待同一問題的研究時，由于他們教育背景不同，見識不同以及性格等不同，他們研究同一問題的的出發(fā)點可能是不同的。比如，有個科學(xué)家受到的教育都是頂級的，其個人的見識也比較廣等，那么他研究同一問題時，就可能比其他的科學(xué)家們想的更加深入。但是一個人的認識還是很有限的，把一個問題的各個方面研究的比較透徹還是不太可能的。因此，綜合上其他科學(xué)家們的不同研究結(jié)論，相互啟發(fā)與完善，最終就可以把一個問題研究的比較透徹，從而使人們的認識更加透徹。綜上所述，我個人認為科學(xué)迅速發(fā)展的原因就在于不同的科學(xué)家們對于同一問題研究得出的不同結(jié)論。因為事物的復(fù)雜性和多樣性，一個人的認識的局

簡介：如何做好的社會科學(xué)研究如何做好的社會科學(xué)研究主講唐世平教授受眾國政碩博1、知識的目的知識的目的人民、人類的幸福是知識的唯一目的。2、思考思考什么問題思考什么問題對社會有益的問題唐老師辛苦工作為什么學(xué)者的社會責(zé)任結(jié)論做好社會科學(xué)研究是很困難、很苦的事3、社會科學(xué)研究與公共政策的關(guān)系社會科學(xué)研究與公共政策的關(guān)系社會科學(xué)講求“經(jīng)世致用”，也就是要造福人民。社會科學(xué)研究通過為公共政策提供知識間接的為人民服務(wù)4、什么是好的研究什么是好的研究1提出一個根本性的問題（有深度同時又是好的問題）2提出一個革命性的理論范式（要敢于懷疑權(quán)威、否定權(quán)威、突破權(quán)威）3系統(tǒng)的整合與合成4為一個社會現(xiàn)實提供相對好的理解解釋5）歷史事實5、什么不是好的研究、什么不是好的研究1）沒有理論依據(jù)2）沒有理論依據(jù)而做出預(yù)測3）沒有理論依據(jù)而提出批評4）陳述歷史5羅列事實因素6、如何挑選好的研究問題（研究對象）、如何挑選好的研究問題（研究對象）對研究生的要求首先考慮可延伸其次考慮可研究最后考慮有興趣對博士生的要求首先考慮有興趣、重要性其次考慮可研究最好考慮可延伸對學(xué)者的要求首先考慮重要性其次考慮可研究最后考慮可延伸7、大體的研究途徑（、大體的研究途徑（1616小點由深至淺）小點由深至淺）1）系統(tǒng)整合整合不同的理論2）系統(tǒng)批判對自己感覺到懷疑的可能錯誤或者錯誤的理論的突破3）比較研究4）尋找因果關(guān)系5）肢解問題、對問題進行分類6）陳述事實8、社會科學(xué)家的基本素質(zhì)、社會科學(xué)家的基本素質(zhì)1）堅實的社會責(zé)任感（胸懷天下、心系人民，支持唐老師做社會科學(xué)研究的最根本動力和精神支柱）2）基本的歷史知識（歷史是所有科學(xué)的基礎(chǔ)）3）廣泛的閱讀（唐一知半解、博而不精總比什么都不知道好。廣泛涉獵有助于多方面的展開聯(lián)想，頭腦風(fēng)暴）4）堅強的毅力（做社會科學(xué)苦）5）高度的總體自信（不是對一個具體問題而是真?zhèn)€研究而言）6）不放棄好的但是困難的問題（自己業(yè)已拋棄的思想的火花后來被人證明是正確的造成遺憾）7）不斷彌補自己的知識缺環(huán)（唐和學(xué)生一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)，對自己的研究有很大的幫助，如研究全世界政權(quán)更替的周期）9、一些必備的基本能力、一些必備的基本能力7）結(jié)論1515、如何寫書評（一般比較簡短）、如何寫書評（一般比較簡短）1）主要評價書的本身，要有感而發(fā)（必須讀過或了解書的內(nèi)容，要對讀者負責(zé)）2）本書的環(huán)境（即本書涉及的問題，以及該書在研究領(lǐng)域所處的地位如何）3）本書的主要結(jié)論和主要內(nèi)容4）本書不足以及存在的問題（不要恭維、奉承作者）5）本書能夠給我們帶來的新問題思考啟發(fā)，以及可能的方向6）簡短結(jié)論

簡介：初中新舊科學(xué)課程標準異同研究初中新舊科學(xué)課程標準異同研究10081102摘要科學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)自身及其與經(jīng)濟、文化和社會互動發(fā)展的時代要求，肩負起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重任。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進步和可持續(xù)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建符合時代要求的科學(xué)課程體系。本文通過對新舊科學(xué)課程標準的對比研究，力求了解新課程的特色和準確掌握相關(guān)標準，以更好地指導(dǎo)今后的教育、教學(xué)工作。關(guān)鍵詞初中科學(xué)新舊課標異同研究在我國近代教育史上受杜威教育思想的影響1922年頒發(fā)的新學(xué)制壬戌學(xué)制曾規(guī)定初中開設(shè)合科的自然科學(xué)課程。1979年中共十一屆三中全會后我國實施改革開放政策國際科學(xué)課程改革和課程論研究的成果開始被介紹進來。與此同時香港成功地推行了初中綜合理科課程。1986年4月全國人大常委會通過了中華人民共和國義務(wù)教育法。浙江省的自然科學(xué)課程成為我國第一個通過國家審定在一個省范圍內(nèi)使用的初中綜合科學(xué)課程。根據(jù)國內(nèi)的改革經(jīng)驗和國際的發(fā)展教育部2001年6月頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行規(guī)定初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程其中包括79年級的科學(xué)課程。根據(jù)這一要求2001年秋季全日制義務(wù)教育科學(xué)79年級課程標準實驗稿及其實驗教材在國家級課程改革實驗區(qū)開展試驗。直至2011年國家又頒布了新的義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準?！?】本文主要研究了新舊科學(xué)課程標準在以下幾個方面的異同11前言前言新課標概述了當代科學(xué)技術(shù)的主要成果、發(fā)展趨勢和文化價值，強調(diào)“科學(xué)和技術(shù)一方面以不斷分化的方式向縱深發(fā)展；另一方面又表現(xiàn)出前所未有的相互滲透，形成了一個多層次的、綜合的統(tǒng)一整體。對課程性質(zhì)的表述突出了以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、以對科學(xué)本質(zhì)的認識為基礎(chǔ)及綜合性3個基本方面，增加了對科學(xué)素養(yǎng)的界定，對科學(xué)知識的構(gòu)建過程、科學(xué)探究過程、科學(xué)倫理等問題也有更為明確和細致的表述。課程基本理念第四條“突出科學(xué)探究”調(diào)整為“體現(xiàn)科學(xué)探究的精神”?！?】初中科學(xué)課程標準（2011年版）問與答

簡介：信息科學(xué)與工程學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院碩士研究生第二學(xué)年士研究生第二學(xué)年普通普通獎助學(xué)金助學(xué)金評定辦法科學(xué)的研究生資助體系，是建立研究生教育質(zhì)量長效機制和內(nèi)在激勵機制的重要保障，是推動研究生教育質(zhì)量不斷提高的基礎(chǔ)工程。按照東北大學(xué)關(guān)于研究生培養(yǎng)機制改革的統(tǒng)一部署，根據(jù)研究生院關(guān)于碩士研究生開展第二學(xué)年獎助學(xué)金評定工作的相關(guān)精神，經(jīng)學(xué)院研究討論，重新修訂信息科學(xué)與工程學(xué)院碩士研究生第二學(xué)年普通獎助學(xué)金評定辦法，現(xiàn)予以下發(fā)。第一章第一章總則總則第一條參評碩士研究生獎助學(xué)金的范圍為推薦免試和全國統(tǒng)考錄取的在讀碩士研究生，其中單獨考試生、強軍計劃生、少數(shù)民族高層次骨干計劃生不參與獎助學(xué)金評定；推薦免試和全國統(tǒng)考錄取的在職碩士生不享受助學(xué)金，但可參評獎學(xué)金。第二條評定時間為碩士研究生第一學(xué)年末期。第二章第二章碩士研究生獎助學(xué)金的設(shè)置碩士研究生獎助學(xué)金的設(shè)置第三條根據(jù)東北大學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革工作試行方案東大校字200853號規(guī)定，設(shè)置碩士研究生獎學(xué)金、助學(xué)金等級、百分比和標準見下表。等級學(xué)校負擔(dān)獎學(xué)金（元人年）學(xué)校負擔(dān)助學(xué)金（元生月）享受相應(yīng)等級的碩士研究生比例一等減免全額學(xué)費30040二等減免半額學(xué)費24040三等020020各二級學(xué)科第二學(xué)年獎助學(xué)金比例與第一年獎助學(xué)金比例原則上保持不變，評比時根據(jù)研究生院碩士研究生第二學(xué)年獎助學(xué)金指標計算辦法進行微調(diào)。第四條導(dǎo)師設(shè)置的助研崗位，由導(dǎo)師負責(zé)支付助研津貼。第三章第三章碩士研究生獎助學(xué)金的評定碩士研究生獎助學(xué)金的評定第五條碩士研究生獎助學(xué)金的評定依據(jù)為學(xué)生第一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績、科研情況、學(xué)術(shù)論文情況、社會活動、導(dǎo)師評價和綜合考核。第六條碩士研究生獎助學(xué)金的評定辦法為滿足基本條件，獲得參評獎學(xué)金資格的研究生按照學(xué)習(xí)成績、科研情況、學(xué)術(shù)論文情況和社會活動得分相加、總成績按照二級學(xué)科進行由高到低排名，如總成績相同則依次按學(xué)習(xí)成績、科研情況、學(xué)術(shù)論文情況和社會活動各分項得分高低進行排序。（一）基礎(chǔ)條件1、修完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程并取得規(guī)定的學(xué)分。碩士研究生學(xué)位課不及格或2門（含2門）以上選修課不及格，不能參評一等獎學(xué)金。2、導(dǎo)師考核成績?yōu)榱己靡陨稀?、遵守教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，按要求完成對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價。有1門（含1門）以上課程未參加教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價，不得參評獎學(xué)金。4、如有抄襲、剽竊他人的研究成果、偽造或修改實驗數(shù)據(jù)以及浮夸學(xué)術(shù)成果等違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范，經(jīng)相關(guān)部門認定為學(xué)術(shù)不端者，不得參評獎學(xué)金。5、寢室內(nèi)違章用火用電者，不得參評獎學(xué)金。6、寢室衛(wèi)生檢查中2次（含2次）以上不合格，整個寢室所有人不得參評獎學(xué)金；1次不合格，整個寢室所有人不得參評一等獎學(xué)金。7、有2次（含2次）以上無故缺席集體活動（包括掃雪、運動會、講座等）者，不得參評獎學(xué)金。8、擅自涂改、轉(zhuǎn)借研究生證，弄虛作假者，不得參評獎學(xué)金。9、在校研究生每學(xué)期開學(xué)，無故逾期不注冊者，不得參評獎學(xué)金。10、違反學(xué)校規(guī)定，有其他違紀行為，給予警告（含警告）以上處分者，不得參評獎學(xué)金。（二）學(xué)習(xí)成績考核國際會議EI和ISTP收錄源會議3分篇議國內(nèi)會議國家一級學(xué)會主辦和國家二級專業(yè)委員會聯(lián)辦會議1分篇具體刊物和等級認定詳見東北大學(xué)博士研究生發(fā)表論文量化標準。（五）社會活動加分擔(dān)任班長、黨（團）支部書記、校（院）兩級研究生會主席、副主席、二級部門負責(zé)人的學(xué)生干部每學(xué)期加2分；擔(dān)任副班長、學(xué)習(xí)委員、黨（團）支部宣傳委員、黨（團）支部組織委員、校（院）兩級研究生會二級部門負責(zé)人以下（不包括二級部門負責(zé)人）、部員以上（不包括部員）的學(xué)生干部每學(xué)期加1分；校（院）兩級研究生會部員每學(xué)期加02分此加分按照學(xué)期計分，不同學(xué)期任職不同，對照相應(yīng)職務(wù)給予加分。同一學(xué)生擔(dān)任多個職務(wù)，按照最高職務(wù)加分，不累加。第四章第四章碩士研究生獎助學(xué)金的管理碩士研究生獎助學(xué)金的管理第七條科研成果及學(xué)術(shù)論文的計算區(qū)間為碩士研究生入學(xué)起至申請獎學(xué)金的截止時間。本科期間及申請獎助學(xué)金截止后的科研成果和學(xué)術(shù)論文均不列入評定范疇。第八條第二學(xué)年普通獎助學(xué)金每個學(xué)生只能參評一次。經(jīng)學(xué)校批準延期畢業(yè)的研究生，僅以第一學(xué)年的情況為評定依據(jù)，延期期間不再享受獎助學(xué)金。第九條獲得獎助學(xué)金的碩士研究生名單由學(xué)院相關(guān)部門評定、學(xué)院審核，經(jīng)公示后上報研究生院。第十條本辦法如有與東北大學(xué)研究生院相關(guān)規(guī)定不一致之處，以東北大學(xué)研究生院相關(guān)規(guī)定為準。第十一條本辦法解釋權(quán)歸信息科學(xué)與工程學(xué)院第十二條本辦法從2012級碩士研究生開始實行。信息科學(xué)與工程學(xué)院二○一二年八月

簡介：擺的研究擺的研究說課稿說課稿五年級下冊科學(xué)擺的研究說課稿我今天要說課的內(nèi)容是五年級科學(xué)第十冊第三單元第六課擺的研究。分為六個方面如下一、說教材、學(xué)生。在同學(xué)們學(xué)習(xí)本課之前，很多學(xué)生只了解生活中有些物體的運動是擺動，如鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋等等但并不清楚什么是擺“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好實驗過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說是有些困難的。二、基于我對教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下教學(xué)目標。1、知識與技能通過自己的實驗，能夠?qū)嶒灥慕Y(jié)果進行分析，并根據(jù)自己的分析進行預(yù)測。初步了解影響擺擺動的因素是擺長。2、過程與方法經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。3、情感態(tài)度與價值觀初步意識到精確測量結(jié)果的得到，需要反復(fù)的測量記錄才行。三、說教法、學(xué)法。為了圓滿的完成本次的教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣數(shù)員，記錄員，匯報員。）（4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（1）談話同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快有慢擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測?！驹O(shè)計意圖】這個過程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在假設(shè)的過程中，很多學(xué)生受認知水平或表達能力的限制，可能說一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導(dǎo)時則要將假設(shè)具體化。這一個過程看似簡單，其實是將學(xué)生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個重要環(huán)節(jié)。（2）學(xué)生討論，作出猜測。（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）3、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。教師假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。實驗1改變擺錘重量的實驗。實驗2改變擺的角度大小實驗。實驗3改變擺繩長短的實驗。設(shè)計意圖從實驗的準備到進行，到實驗得出結(jié)論的全過程中，教師始終是活動的組織者、參與者、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“選擇研究對象設(shè)計完善實驗合作實驗驗證分析數(shù)據(jù)匯報交流得出結(jié)論”的探究過程，獲得快樂，這正是我們科學(xué)教學(xué)的實質(zhì)所在。（三）、目標練習(xí)結(jié)合生活實際利用知識解決問題。1我家有一個擺鐘，可與標準時間相比，總慢幾分鐘，你能否幫助修理修理，使它走時準確呢

簡介：中國科學(xué)院研究生院中國科學(xué)院研究生院2013年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡章年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡章中國科學(xué)院不僅是我國規(guī)模最大、學(xué)科最全、實力最強的國立研究機構(gòu)，也是國家培養(yǎng)高級人才的重要基地。1978年中國科學(xué)院率先在全國恢復(fù)研究生招生，并經(jīng)國務(wù)院批準創(chuàng)辦了我國第一所研究生院中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院（北京）。2000年，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批準，更名為中國科學(xué)院研究生院。中國科學(xué)院研究生院隸屬于中國科學(xué)院，由設(shè)在北京的研究生院本部、分處全國各地的100多個研究生培養(yǎng)單位（招生的各研究院、所、中心、園、臺、站）共同組成，是一個以北京為中心、聯(lián)系和覆蓋全國的研究生教育實體。研究生院本部負責(zé)統(tǒng)一組織和管理中國科學(xué)院系統(tǒng)各培養(yǎng)單位的研究生招生、學(xué)籍培養(yǎng)和學(xué)位授予工作，并負責(zé)京區(qū)單位研究生基礎(chǔ)課程的集中教學(xué)。各培養(yǎng)單位是研究生招生和培養(yǎng)的具體實施單位。中國科學(xué)院擁有一大批學(xué)術(shù)造詣深、國際影響大的學(xué)術(shù)帶頭人和導(dǎo)師隊伍，有處于國際學(xué)術(shù)前沿和國家戰(zhàn)略需求的研究項目、良好的科研條件、廣泛的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流途徑以及激勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，在理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科門類的眾多領(lǐng)域具有明顯的學(xué)科優(yōu)勢。中國科學(xué)院研究生院學(xué)位授予專業(yè)涉及10大學(xué)科門類，擁有一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點39個，二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點137個，遍布各地的研究生培養(yǎng)單位擁有3個國家實驗室、88個國家重點實驗室、143個中國科學(xué)院重點實驗室、12個國家工程研究中心、18個國家工程技術(shù)研究中心，并設(shè)有100多個博士后科研流動站。中國科學(xué)院研究生院現(xiàn)有在學(xué)研究生38萬余名，其中博士研究生約占50。2013年共有117個培養(yǎng)單位、13個院系招收博士學(xué)位研究生，計劃在哲學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等7個學(xué)科門類、39個一級學(xué)科、137個專業(yè)招收博士研究生5700余名。博士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年。非定向博士生畢業(yè)后在國家的就業(yè)政策指導(dǎo)下“雙向選擇”就業(yè)；定向培養(yǎng)的博士生畢業(yè)時按定向協(xié)議到定向單位就業(yè)。一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，愛國守法，在本學(xué)科領(lǐng)域掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立從事科學(xué)研究及相關(guān)工作的能力，能在科學(xué)研究和專門技術(shù)等方面做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。二、報考條件及要求二、報考條件及要求（一）報考中國科學(xué)院研究生院普通招考的博士學(xué)位研究生，需滿足下列條件1中華人民共和國公民。2擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿意為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀守法。3考生的學(xué)位必須符合下列條件之一（1）已獲得國家承認的碩士或博士學(xué)位的人員；（2）國家承認學(xué)歷的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生（能在博士入學(xué)前取得碩士學(xué)位）；（3）碩士學(xué)位同等學(xué)力人員。（八）在高校取得學(xué)術(shù)型推薦免試資格的優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可以按直接攻博方式錄取為博士研究生（簡稱為直博生），具體錄取條件由培養(yǎng)單位確定。已被確定錄取的直博生，仍需參加中科院研究生院博士研究生網(wǎng)上報名。三、報名時間、方式及報名手續(xù)三、報名時間、方式及報名手續(xù)考生在報考前可與培養(yǎng)單位研究生部或?qū)熑〉寐?lián)系。所有考生必須參加中科院研究生院網(wǎng)上報名。1網(wǎng)上報名時間春季入學(xué)博士生網(wǎng)報時間2012年9月中旬開始。秋季入學(xué)博士生網(wǎng)報時間2012年12月中旬開始。具體網(wǎng)報時間屆時見通知。培養(yǎng)單位有特殊報考時限要求的，以培養(yǎng)單位的通知為準。2網(wǎng)上報名方式請考生登陸中國科學(xué)院研究生院招生信息網(wǎng)（ADMISSIONGUCAS）點擊“博士報名”，根據(jù)自己的情況分別選擇“普通招考”、“碩轉(zhuǎn)博”、“直博生”三種類別之一進入相應(yīng)的報名系統(tǒng)中，進行考生注冊，其中“直博生”需持有報考單位下發(fā)的注冊碼方可進行注冊報名。少數(shù)民族骨干計劃考生在“普通招考”類別中報名，進入系統(tǒng)后在考試方式欄中選擇“少數(shù)民族骨干計劃”。網(wǎng)上報名時請務(wù)必仔細閱讀系統(tǒng)中的“網(wǎng)報公告”，凡未按公告要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息所造成的一切后果，由考生本人承擔(dān)。3網(wǎng)上報名成功后，報考“普通招考”類別的考生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向培養(yǎng)單位提交下列書面材料（1）網(wǎng)上報名系統(tǒng)生成的攻讀博士學(xué)位研究生報考登記表打印件；（2）2名副教授以上專業(yè)技術(shù)職稱（或相當職稱）同行專家的推薦書（推薦書在中科院研究生院博士網(wǎng)報系統(tǒng)首頁中下載）；（3）碩士課程成績單和碩士學(xué)位證書復(fù)印件（報考春季入學(xué)博士的應(yīng)屆碩士生，在報名時可先提交碩士生學(xué)生證復(fù)印件和學(xué)校出具的能在2013年2月28日前畢業(yè)且取得碩士學(xué)位證的證明書，并在入學(xué)前補交碩士學(xué)位證書復(fù)印件）；（4）有效證件復(fù)印件（居民身份證或軍官證、護照、港澳臺身份證）；（5）培養(yǎng)單位要求提交的其他材料；報考少數(shù)民族骨干計劃的考生除了提交上述材料外，還須提交由原籍所在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門民族教育處審核蓋章的報考少數(shù)民族高層次骨干人才計劃博士研究生考生登記表（空表可從中科院研究生院招生信息網(wǎng)下載）。碩博連讀轉(zhuǎn)博的考生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向培養(yǎng)單位提交網(wǎng)上報名系統(tǒng)生成的攻讀博士學(xué)位研究生報考登記表打印件，以及培養(yǎng)單位要求提交的其他材料。直博生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向培養(yǎng)單位提交網(wǎng)上報名系統(tǒng)生成的攻讀博士學(xué)位研究生報考登記表打印件、本科學(xué)習(xí)成績單、推薦免試審批表、有效身份證件復(fù)印件，以及培養(yǎng)單位要求提交的其他材料。以同等學(xué)力身份報考的人員按培養(yǎng)單位的要求提交其他有關(guān)材料。

簡介：中國社會科學(xué)院中國社會科學(xué)院一、中國社會科學(xué)院簡介一、中國社會科學(xué)院簡介中國社會科學(xué)院是中國哲學(xué)社會科學(xué)研究的最高學(xué)術(shù)機構(gòu)和綜合研究中心。歷史沿革歷史沿革中國社會科學(xué)院是在中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部的基礎(chǔ)上，于１９７７年５月建立的。第一任院長胡喬木，第二任院長馬洪，第三任院長胡繩，第三任院長李鐵映，現(xiàn)任院長陳奎元建院前的中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部有經(jīng)濟研究所、哲學(xué)研究所、世界宗教研究所、考古研究所、歷史研究所、近代史研究所、世界歷史研究所、文學(xué)研所、外國文學(xué)研究所、語言研究所、法學(xué)研究所、民族研究所、世界經(jīng)濟研究所和情報資料研究室等１４個研究單位，總?cè)藬?shù)２２００多人。從１９７７年至１９８１年期間，中國社會科學(xué)院先后成立了工業(yè)經(jīng)濟研究所、農(nóng)村發(fā)展研究所、財貿(mào)經(jīng)濟研究所、新聞研究所（現(xiàn)為新聞與傳播研究所）、馬克思列寧主義毛澤東思想研究所、社會學(xué)研究所、人口研究所、少數(shù)民族文學(xué)研究所、世界政治研究所（后與世界經(jīng)濟研究所合并成立世界經(jīng)濟與政治研究所）、美國研究所、日本研究所、西歐研究所（現(xiàn)為歐洲研究所）、中國社會科學(xué)雜志社、中國社會科學(xué)出版社、研究生院和郭沫若著作編輯出版委員會辦公室等１６個研究和出版單位。蘇聯(lián)東歐研究所（現(xiàn)為東歐中亞研究所）、西亞非洲研究所和拉丁美洲研究所也在這個時期劃歸中國社會科學(xué)院。１９８１年以后成立數(shù)量與技術(shù)經(jīng)濟研究所、文獻信息中心、邊疆史地研究中心、政治學(xué)研究所、臺灣研究所和亞洲太平洋研究所。中國社會科學(xué)院現(xiàn)有研究所３１個，研究中心４５個，含二三級學(xué)科近３００個，其中重點學(xué)科１２０個。全院總?cè)藬?shù)４２００多人，有科研業(yè)務(wù)人員３２００多人，其中高級專業(yè)人員１６７６名，中級專業(yè)人員１２００多名。他們中擁有一批在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有盛名、學(xué)術(shù)造詣高深的專家學(xué)者和在學(xué)術(shù)理論研究方面嶄露頭角的中青年科研骨干。中國社會科學(xué)院以學(xué)科齊全，人才集中，資料豐富的優(yōu)勢，在中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，進行創(chuàng)造性地理論探索和政策研究，肩負著從整體上提高中國人文社會科學(xué)水平的使命。科研方式科研方式中華人民共和國社會科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，是與國家五年計劃的實施同步進行的。中國社會科學(xué)院除組織各研究所承擔(dān)相當數(shù)量的國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點研究項目外，還根據(jù)國家社會主義物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、民主法制建設(shè)的需要和各學(xué)科的特點及其發(fā)展，確這些科研成果闡述、豐富和發(fā)展馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論；為國家改革開放和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略決策提供理論依據(jù)及政策咨詢；為社會發(fā)展和民主法制建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實施方案；整理和弘揚傳統(tǒng)歷史文化，推動社會主義精神文明建設(shè)；研究和吸收世界各國的優(yōu)秀科學(xué)文化，推動學(xué)科建設(shè)。許多研究成果在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要影響，在改革開放和經(jīng)濟、社會發(fā)展中取得了良好的社會效益。中國社會科學(xué)、歷史研究、考古、哲學(xué)研究、經(jīng)濟研究、法學(xué)研究、文學(xué)評論、世界經(jīng)濟等８２種學(xué)術(shù)刊物，比較集中地反映了中國社會科學(xué)研究的最新成果和學(xué)術(shù)信息。以出版學(xué)術(shù)著作為宗旨的中國社會科學(xué)出版社、社科文獻出版社和經(jīng)濟管理出版社也出版了大量社會科學(xué)研究著作，為中國社會科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。二、中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所及法學(xué)系簡介二、中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所及法學(xué)系簡介（一）中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所是國家級法學(xué)研究機構(gòu)，坐落于北京故宮東北角，景山東麓，是1919年“五四”新文化運動舊址的一部分。首任所長為張友漁。歷任所長王仲方、孫亞明、王叔文、王家福、劉海年、夏勇、李林?，F(xiàn)任副所長陳蘇、邵波。法學(xué)研究所的主要使命一是從事職業(yè)法律學(xué)術(shù)研究；二是參與黨和國家的有關(guān)決策研究；三是開展高級法學(xué)教育，培養(yǎng)法學(xué)碩士博士研究生和博士后研究人員，接納海內(nèi)外進修學(xué)者和專家，以及為國家公務(wù)員、法官、檢察官、律師、法學(xué)教研工作者提供高級培訓(xùn)；四是促進國際學(xué)術(shù)交流與合作。法學(xué)研究所于1956年籌建，1958年10月設(shè)立，時屬中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部，1978年改屬中國社會科學(xué)院。現(xiàn)有11個研究室和10個研究中心，5個由國務(wù)院授權(quán)的法學(xué)博士學(xué)科點和9個法學(xué)碩士學(xué)科點，2份國家級法學(xué)期刊，還擁有法學(xué)系、圖書館和人權(quán)資料中心、雜志社、律師事務(wù)所等。至2003年9月，除聘任的海內(nèi)外名譽教授、客座教授、特邀研究員外，受聘在崗的員工共132人。其中，終身研究員（教授）4名，研究員45名，副研究員31名；博士生導(dǎo)師32名，碩士生導(dǎo)師43名。法學(xué)研究所不僅擁有一批享譽海內(nèi)外的著名學(xué)者和精品名作，而且在國家政治和社會生活中發(fā)揮著重要作用。自1995年以來，法學(xué)研究所的著名專家先后5次擔(dān)任中共中央法制講座主講人，6次擔(dān)任全國人大常委會法制講座主講人。榮獲全國“三五“法制宣傳教育先進集體稱號，并有多位專家被授予全國法制宣傳教育先進個人榮譽。法學(xué)研究所還應(yīng)國家有關(guān)部門的委托和邀請，多次參與立法、司法工作和國家級人權(quán)對話和交流活動。長期以來，法學(xué)研究所與國家機關(guān)、國內(nèi)外高等院校、國際組織和國內(nèi)外同行不斷建立和發(fā)展良好的合作關(guān)系，誠交朋友，廣結(jié)善緣。法學(xué)研究所設(shè)立研究中心11個，其中民主問題研究中心、國際法研究中心為院屬實體機構(gòu)，人權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)和臺港澳法三個研究中心為院屬所辦，另有公法、私法、性別與法律研究、法律咨詢與援助、亞洲法、歐盟法中心為所屬所辦。

簡介：曾天山2013年12月26日,教育綜合改革形勢分析,內(nèi)容提要,一、改革是一切有意義的變化二、改革是教育發(fā)展的動力三、綜合改革是全面深化的教育改革四、教育綜合改革的主要進展五、教育綜合改革的新任務(wù)六、教育綜合改革的新課題,11改革是正能量。改掉“存在明確問題的、不合理的、落后的、嚴重影響生產(chǎn)力發(fā)展的”部分，使之更加合理完善，具有歷史性進步意義。12改革的要素。改革至少應(yīng)包含三個要素，即決策的正當性、程序的預(yù)定性以及目標的可取性。對現(xiàn)行政策的任何改變只有同時具備這三個要素，才可以被稱為改革，因而也具備了道德和法治的正當性。13改革是積極作為，開拓創(chuàng)新，對立面是不作為、亂折騰。,一、改革是一切有意義的變化,二、改革是教育發(fā)展的動力,21深化改革推動教育內(nèi)涵發(fā)展,（1）教育改革是推動發(fā)展的最大紅利，調(diào)動相關(guān)利益群體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（2）教育發(fā)展不能完全替代改革，做大蛋糕不等于分好蛋糕。（3）教育改革進入“深水區(qū)”，不同階段利益多極分化和固化。（4）教育深化改革才能破解難題，克服體制機制性障礙。（5）教育改革深化需要攻堅克難，觸及利益比觸及靈魂還困難。,（1）改革激發(fā)活力（2）改革增強動力（3）改革調(diào)整利益（4）改革促進發(fā)展（5）改革促進公平（6）改革提高質(zhì)量（7）改革提升效益,22改革激發(fā)創(chuàng)造力,三、綜合改革是全面深化的改革,31教育改革的整體性（從中央到地方五級政府）32教育改革的系統(tǒng)性（從搖籃到墳?zāi)?，?jīng)歷六個學(xué)段和跨校、跨區(qū)、跨國流動）33教育改革的協(xié)同性（多部門協(xié)作，學(xué)校、家庭和社會合作）,31教育綜合改革的整體性五級政府的教育責(zé)任,,中央國務(wù)院主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè),省級統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)各級各類教育,地（市）級制定本地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)義務(wù)教育發(fā)展；審核上報本地區(qū)各縣農(nóng)村中小學(xué)教職工編制；對財力不足、發(fā)放財政供養(yǎng)人員工資確有困難的縣，給予轉(zhuǎn)移支付，對農(nóng)村中小學(xué)危房改造給予補助；組織實施助學(xué)活動；加強教育督導(dǎo)檢查。,縣級主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作；縣域教育規(guī)劃，依法增加教育投入，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強教育行政管理，改善教育環(huán)境,鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）負責(zé)組織適齡兒童少年入學(xué)，嚴格控制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)；維護學(xué)校的治安、安全和正常教學(xué)秩序，治理校園周邊環(huán)境；按有關(guān)規(guī)定劃撥新建、擴建校舍所必需的土地。,教育體制機制不完善；學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)與布局不盡合理；城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡；投入不足，優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位未完全落實,,,32教育綜合改革的系統(tǒng)性,33教育綜合改革的協(xié)同性（40多個部門）,教育,注內(nèi)環(huán)所包含的部門按比重大小依次有財政部、發(fā)改委、人力資源社會保障部、中宣部、公安部、農(nóng)業(yè)部、國家體育總局、審計署、科技部、國家中醫(yī)藥管理局、民政部、司法部、中組部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家檔案局、國家食品藥品監(jiān)督管理局、中央編辦、文化部、水利部、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局、國家衛(wèi)生計生委、交通運輸部、工業(yè)和信息化部、監(jiān)察部、國家林業(yè)局、國家廣電總局、環(huán)境保護部、國家稅務(wù)總局、商務(wù)部、國務(wù)院辦公廳、國家外國專家局、國家文物局、最高人民法院、最高人民檢察院、地震局、國家安全監(jiān)管總局、中國氣象局、中央政法委員會；外環(huán)包含的部門按比重大小依次有共青團中央、全國婦聯(lián)、國家語委、中央文明辦、中國科學(xué)院、總參謀部、全國總工會、中國工程院、國家自然科學(xué)基金會、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、全國普及法律常識辦公室、全國少工委、國家西部地區(qū)“兩基”攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國務(wù)院學(xué)位委員會、中國有色金屬工業(yè)協(xié)會、中國關(guān)工委、老齡委、總政治部、國務(wù)院農(nóng)村綜合改革工作小組、中國人民銀行、中國輕工業(yè)聯(lián)合會、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會、“211工程”部際協(xié)調(diào)小組辦公室、中央綜治辦。,1985年國家教委兼職委員單位,張壽國家計委劉中一農(nóng)業(yè)部郝建秀國家計委張彥寧國家經(jīng)委滕藤中科院田一農(nóng)財政部何光勞動部李伯勇人事部郭樹言國家科委劉仲藜財政部劉積斌財政部李沛瑤勞動部朱麗蘭國家科委程連昌人事部張彩珍國家體委江家福國家民委劉吉中國社科院合并后，國家教委兼職委員共涉及國家計委、農(nóng)業(yè)部、國家經(jīng)委、中科院、財政部、勞動部、人事部、國家科委、國家體委、國家民委、中國社科院等11個部委。,2010年國家教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位,四、教育綜合改革的進程,41從1983年“三個面向”啟動教育改革,,42教育改革的四大里程碑,表1改革開放后四次全國教育工作會議改革主題主線,,42教育綜合改革的四大里程碑,表1改革開放后四次全國教育工作會議改革主題主線續(xù),42教育綜合改革的四大里程碑,,表1改革開放后四次全國教育工作會議改革主題主線續(xù),,,表1改革開放后四次全國教育工作會議改革主題主線續(xù),,43規(guī)劃綱要各地各校教育改革試點布局,專項改革試點項目與承擔(dān)試點改革的省份數(shù)量（單位個）,,,,綜合改革試點項目與承擔(dān)試點改革的省份數(shù)量（單位個）,,,各省份承擔(dān)教育改革試點項目數(shù)量統(tǒng)計單位項,,,44規(guī)劃綱要實施以來的15項重要教育改革,1學(xué)前教育辦園體制改革2義務(wù)教育均衡發(fā)展3減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)4構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系5改革人才培養(yǎng)模式6建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度7改革高等院校辦學(xué)模式,8促進民辦教育發(fā)展9健全教師管理制度10完善教育投入機制11改革考試招生制度12完善終身教育體系13改進督導(dǎo)評價制度14加強教育信息化建設(shè)15加強國際教育交流合作,441學(xué)前教育辦園體制改革,大力發(fā)展公辦園（黑龍江公辦園占比達60）積極扶持企事業(yè)單位辦普惠性幼兒園（寧波超過70）建立學(xué)前教育成本分擔(dān)與投入保障機制建立學(xué)前教育資助制度加強學(xué)前師資隊伍教師強化幼兒園規(guī)范管理加強民族地區(qū)學(xué)前雙語教育,442義務(wù)教育均衡發(fā)展,推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)（天津100條標準）均衡配置教師資源（廈門教師區(qū)管縣用，晉中五年流動教師12萬名，江蘇教師短期、柔性和15剛性交流）創(chuàng)新義務(wù)教育管理體制機制（北京學(xué)校集團聯(lián)盟委托管理）保障特殊困難群體平等受教育權(quán)利以信息化促進均衡發(fā)展開展均衡發(fā)展監(jiān)測評估,443減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān),規(guī)范辦學(xué)行為（山東、盤錦）深化教學(xué)改革（北京翱翔計劃、山東、江蘇）整體規(guī)劃德育課程（上海）開齊體育美育課程（甘肅、上海、江蘇）開展普通高中特色化發(fā)展實驗（浙江）研制教育質(zhì)量督導(dǎo)評價標準和新機制（天津）,444構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,完善銜接溝通的職教體系加強行業(yè)指導(dǎo)推動產(chǎn)教融合推進校企合作推進集團化園區(qū)化辦學(xué)加強區(qū)域合作建立督導(dǎo)評估制度,445改革人才培養(yǎng)模式,探索通識教育模式和實踐教學(xué)體系設(shè)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點學(xué)院實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實驗計劃探索科研院所和高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生探索開放大學(xué)建設(shè)模式推進學(xué)習(xí)型城市建設(shè),446建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度,探索高校分類管理辦法制定大學(xué)章程完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)（人民大學(xué)等6所大學(xué)已獲批準學(xué)校章程）建立教授治學(xué)機制改革基層學(xué)術(shù)組織運行機制推進內(nèi)部行政管理體制改革探索民主管理有效途徑深化人事分配制度改革探索完善內(nèi)部制約自律機制健全理事會（董事會）,447改革高等院校辦學(xué)模式,推進高校政產(chǎn)學(xué)研合作的長效機制發(fā)展行業(yè)高校特色發(fā)展完善來華留學(xué)培養(yǎng)體制機制探索高水平中外合作辦學(xué)模式健全內(nèi)地與港澳知名高校合作辦學(xué),448促進民辦教育發(fā)展,探索營利性和非營利性民辦學(xué)校分類管理辦法清理并糾正對民辦教育的歧視性政策探索公共財政資助民辦教育的具體政策改革民辦高校內(nèi)部管理體制探索獨立學(xué)院規(guī)范管理方式支持辦好一批高水平民辦學(xué)校,449健全教師管理制度,制定優(yōu)秀教師到農(nóng)村從教的政策體系完善師范生免費政策創(chuàng)新教師教育體系和培養(yǎng)模式（東北師大的大學(xué)、地方政府和中小學(xué)合作模式，華中師大的“一本三化”實踐化、立體化、信息化模式）完善民族地區(qū)雙語教師培訓(xùn)模式開展教師資格改革和資格定期注冊機制探索校長職級制，深化教師職稱改革（2009年山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞試點逐步擴大到全國地級市的三分之一；上海、廣東建立特級校長流動、名校長作用發(fā)揮機制）,4410完善教育投入機制,探索政府投入統(tǒng)籌優(yōu)先保障教育措施探索高校多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費的機制研制各級各類學(xué)生生均經(jīng)費基本標準推進績效評價,4411改革考試招生制度,綜合評價（上海構(gòu)建義務(wù)教育綠色評價）異地高考辦法（2012年啟動，31個省陸續(xù)實行，當年4400名考生享受該政策）普通與職業(yè)高考分類考試重點普通高校自主招生考試,4412改進督導(dǎo)評價制度,推動縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估學(xué)前教育督導(dǎo)評估中等職業(yè)教育督導(dǎo)評估中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè),4413加強教育信息化建設(shè),制定教育信息化建設(shè)十年發(fā)展啟動全國中小學(xué)生電子學(xué)籍卡制度啟動教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋，已覆蓋近6萬個農(nóng)村教學(xué)點。,4414完善終身教育體系,設(shè)立六所開放大學(xué)組建高校繼續(xù)教育聯(lián)盟實施網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)開放網(wǎng)絡(luò)教育精品課程資源,4415加強國際教育交流合作,成立上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)等示范性中外合作辦學(xué)機構(gòu)啟動教育國際交流與合作綜合改革試驗區(qū)建設(shè)在全球擴建孔子學(xué)院和孔子課堂支持國內(nèi)高校在國外舉辦分校（2013年廈門大學(xué)在馬來西亞創(chuàng)辦分校、蘇州大學(xué)在老撾創(chuàng)辦分校）,2024/3/22,36,五、教育綜合改革的新任務(wù)51全面貫徹黨的教育方針52大力促進教育公平53推進考試招生制度改革54深入推進管辦評分離,2024/3/22,,37,2024/3/22,,38,,2024/3/22,,39,七大改革舉措建立義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度小升初對口直升；合理劃分學(xué)區(qū)；有條件地區(qū)建校實行九年一貫制辦學(xué)等。推進高中階段招生考試制度改革完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試建立高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價制度。職業(yè)教育招生改革文化技能建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度。建立普通本科多元錄取機制改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。研究生考試利于選拔創(chuàng)新型人才對學(xué)術(shù)型碩士研究生重點考查專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì),擴大導(dǎo)師團隊的招生自主權(quán)。。擴大社會成員接受教育的機會為各行各業(yè)在工作崗位上取得優(yōu)異業(yè)績的在職人員提供接受高等教育的機會。,在時間把握上，2014年上半年，國家發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實施意見。有條件的省份開始綜合改革試點或?qū)ｍ椄母镌圏c。2017年總結(jié)成效和經(jīng)驗，推廣實施。2020年基本形成新的考試招生制度，實現(xiàn)改革總體目標。各省區(qū)、市最遲2014年年底前出臺本地區(qū)具體實施辦法。,,2024/3/22,,42,這次決定提出的300多項重大改革舉措，其中與教育相關(guān)的超過20項，許多舉措不僅指出了目標方向，而且明確了方式路徑。相比黨中央和國務(wù)院頒布的2020年教育規(guī)劃綱要，這次決定對教育改革作出全局性部署的戰(zhàn)略位次更高，特別強調(diào)更加注重改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性從黨的十八大后改革整體走勢入手，對經(jīng)濟體制、政治體制、社會體制、文化體制、生態(tài)文明機制的改革發(fā)展。,黨的十八大、三中全會使教育綜合改革進入快車道,十八大提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，指明了教育改革的新方向。決定通過三段723字的篇幅，系統(tǒng)闡釋了今后深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求，基本政策導(dǎo)向是瞄準“解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，朝著“努力為社會提供多樣化服務(wù)，更好滿足人民需求”的目標前進。其深層次戰(zhàn)略意圖，應(yīng)是正確劃分基本公共教育服務(wù)、非基本公共教育服務(wù)、非公共教育服務(wù)三者屬性，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系，堅持保基本、強基層、建機制，從管理和辦學(xué)體制，到學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)各方面參與教育改革積極性，讓孩子擁有更多更豐富的選擇學(xué)習(xí)發(fā)展的機會，讓億萬家庭都能感受到實實在在的改進實效，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。,六、教育綜合改革的新課題,61準確把握教育綜合改革的基本特性,611更加注重教育內(nèi)部改革的系統(tǒng)性612更加注重教育外部改革的關(guān)聯(lián)性613更加注重教育區(qū)域改革的整體性614更加注重教育業(yè)內(nèi)外改革的協(xié)同性615更加注重教育國內(nèi)外改革的統(tǒng)籌性616更加注重教育改革的前瞻性617更加關(guān)注教育改革的規(guī)律性,,62深化以人才培養(yǎng)體制為核心的教育改革研究,621改革重點是人才培養(yǎng)模式622改革難點是考試招生制度633改革熱點是課程教學(xué),,631立德樹人（學(xué)生品德素養(yǎng)調(diào)查，社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力調(diào)查）632體育、美育和心理（學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測、體育教師教學(xué)技能測評、美育教師教學(xué)技能測評、心理健康研究）633促進教育公平（推進教育公平整體方案）634減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)（學(xué)情調(diào)查、課業(yè)負擔(dān)調(diào)查監(jiān)測、學(xué)困生調(diào)查與干預(yù)）635考試評價（師生考試反映調(diào)查、學(xué)業(yè)成就調(diào)查、學(xué)生綜合評價）,63破解教育難題,,636管辦評分離（教育決策模擬系統(tǒng)、教育滿意度測評、現(xiàn)代學(xué)校制度）637職業(yè)教育體系建設(shè)638普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育學(xué)分互認制度建設(shè)639高校分類評估（高?？冃гu估）6310信息化縮小教育差距（教育信息化普及狀況調(diào)查）6311教育國際化（教育國際競爭力、未來學(xué)校（教室）實驗,,,1教育改革的復(fù)雜性2教育改革的艱巨性3教育改革的長期性4教育改革的階段性5教育改革的規(guī)律性教育改革任重道遠健康快樂成長提供適合的教育促進每個學(xué)生成為有用之才。國家教育智庫基于思想理論、政策法規(guī)、體制機制、規(guī)劃標準、調(diào)查分析、評估監(jiān)測形成，成為“名、優(yōu)、特、新”的新型智庫。,結(jié)語,謝謝,中國教育科學(xué)研究院北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路46號100088,

簡介：1,第二章,體育科學(xué)研究選題,2,提出一個問題往往比解決一個問題更重要愛因斯坦,3,學(xué)習(xí)內(nèi)容,第一節(jié)選題的意義第二節(jié)課題來源第三節(jié)選題的基本程序第四節(jié)選題原則第五節(jié)當前選題中存在的問題,4,第一節(jié)選題的意義,選題是科學(xué)研究的基礎(chǔ)選題是科學(xué)研究的目標選題是科學(xué)研究的關(guān)鍵選題是研究者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)選題確定了研究工作的方向與效率選題往往醞釀著科學(xué)上的新突破選題是研究工作成功的一半選題會影響研究者終生的研究方向,5,第二節(jié)課題來源,一、根據(jù)所從事職業(yè)中小學(xué)體育教育中關(guān)于學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動與訓(xùn)練、學(xué)生體質(zhì)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機等心理方面的研究,6,課題來源,二、根據(jù)興趣愛好1976年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者之一丁肇中說，發(fā)現(xiàn)你的興趣，然后追隨著它。,7,課題來源,三、根據(jù)體育實踐確定課題最好在比較熟悉的體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和學(xué)校體育的管理中尋找課題、這樣比較熟悉情況，容易找出適合自己研究的題目，也容易出成果,8,,四、從科學(xué)文獻中尋找課題張力為研究方法在制約我們的追求嗎閱讀體育科學(xué)2003年社會科學(xué)論文的聯(lián)想J體育科學(xué),2005,2547480五、從學(xué)術(shù)活動中尋找課題六、根據(jù)導(dǎo)師指引七、從相關(guān)研究指南中尋找課題,9,充分利用我校的電子資源,河北科技師范學(xué)院主頁→右下角圖書館,10,作業(yè),選擇自己感興趣的研究方向，確定一個題目，并撰寫選題目的與意義。,11,,,,第三節(jié)體育科學(xué)研究選題的基本程序,提出研究問題,明確研究問題,收集文獻資料,課題論證評價,12,,13,（一）確定研究方向（二）多渠道收集有關(guān)選題的背景材料收集資料的渠道有以下幾種1充分挖掘和利用自己已經(jīng)占有的材料。2通過調(diào)查，獲取選題背景材料。3通過查閱文獻資料，獲取選題背景材料。4通過參加有關(guān)學(xué)術(shù)活動，獲取選題的背景材料。,一、選題的準備階段,14,課題的初步設(shè)想是在確定研究方向，大量的占有與選題有關(guān)的背景材料的基礎(chǔ)上，通過深入分析，廣泛聯(lián)想，認真思考，充分醞釀的過程中逐漸形成的。初步設(shè)想具有跳躍性、突發(fā)性、模糊性、非連貫性等特點，它是研究者思想上長期積累和孕育的結(jié)果。,三形成課題的初步設(shè)想,15,二、課題系統(tǒng)化,（一）確定課題研究目標和論域范圍1確定課題研究目標。2確定研究的論域范圍。,16,（二）確定課題名稱,問題確定后，還須最后用文字準確、科學(xué)地表述出來，形成正式的論文題目?！澳苊靼椎財⑹鲆粋€問題，問題已解決一半?！辈荒堋爸粫⒆樱粫鹈帧?。論文題目是論文內(nèi)容的高度概括和中心所在，力求用最精煉的文字告訴別人個人所研究闡述的問題。從總體上講，一個確切的題目，應(yīng)清晰地表達研究的對象、范圍和解決的具體任務(wù)；或者準確地反映出研究對象與施加因素及預(yù)期效果之間的聯(lián)系；并從題目上能看出屬于什么學(xué)科范疇。,17,1題目力求明確、精煉、醒目、簡短,論域?qū)哟尾灰诉^繁，定語不要太多，盡量避免冗長、累贅。名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。如實在無法簡潔表達清楚，可配以副標題形式說明。如“學(xué)生對體育教師職業(yè)角色的認知體育院?？忌⑿律彤厴I(yè)生班學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究”“神經(jīng)類型的測定實驗的新設(shè)計新型大腦機能測試系統(tǒng)和實驗設(shè)計”。,18,2在表述上應(yīng)符合語法規(guī)范要求,準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。,19,3研究題目表述的基本結(jié)構(gòu)形式,明確限制的一個研究范圍、領(lǐng)域與活動，一般多用幾個定語、狀語作限制詞，后接中心詞；有時前面加上介詞關(guān)于，后加“研究”、“探討”之類的詞，形成通常的“關(guān)于的研究”的結(jié)構(gòu)。如“論技能教學(xué)中的“難度負荷及其運用”．“論體育院校大學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)”，“體育院校的社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的研究”，“我國女子足球發(fā)展趨勢的預(yù)測”等。,20,三篩選研究方法,研究方法的擬定、篩選，直到最后的確定，都應(yīng)該從以下幾個方面進行綜合考慮1研究方法的有效性。2研究方法的經(jīng)濟性。3研究方法的親合性。4研究方法的新穎性。,21,三撰寫開題報告（研究設(shè)計）,課題名稱課題來源主要依據(jù)研究內(nèi)容研究計劃及預(yù)期成果特色或創(chuàng)新之處已具備的條件和尚需解決的問題,22,三、研究課題的評價,一課題評價的意義（二）課題評價的準則1選題依據(jù)2實施條件3預(yù)期的研究結(jié)果,23,（三）評價的方法,對于一般研究課題，大都采用同行專家評價。對于重大研究課題的評價，多采用在一般同行專家評價方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的專門評價方法,24,第四節(jié)體育科學(xué)選題的原則,選題原則是研究課題選擇與評價的基本依據(jù)。在體育實踐中，我們可以提出許多的問題，但并非所有這些問題都會成為科學(xué)研究的課題。只有那些具有內(nèi)在的科學(xué)根據(jù)，適應(yīng)社會需要，開拓新的領(lǐng)域，有條件能解決的問題，才能成為科學(xué)研究的課題。,25,選題的原則,需要性原則創(chuàng)新性原則科學(xué)性原則可行性原則,26,第五節(jié)當前選題存在的主要問題,1、題目貪大求難，脫離實際，成為挑不起的重擔(dān)2、無價值、內(nèi)涵少的小題目3、論域不明，題目的內(nèi)涵與外延不一致4、題目太長5、文字不通、語法錯誤6、趕時髦7、文不對題8、課題設(shè)計不清，選題與假說的建立相脫離9、對主客觀因素考慮不周10、對研究結(jié)果缺乏必要的考慮11、研究方法考慮不周,27,作業(yè),結(jié)合課程學(xué)習(xí)，請閱讀往屆學(xué)生開題報告，了解開題報告的基本內(nèi)容和格式要求，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并判斷其是否具有選題價值。,28,,大學(xué)階段的論文寫作究竟應(yīng)該注意哪些問題呢以下幾點則是在大學(xué)階段應(yīng)確立的一些基本認識和應(yīng)積極培養(yǎng)的基本能力。,29,,第一，論文立意要新，要體現(xiàn)出一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新價值或?qū)嶋H應(yīng)用價值。,30,,第二，論文寫作前，應(yīng)在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上對相關(guān)研究進行必要的了解，要學(xué)會使用各種電子資料數(shù)據(jù)庫，而對于一些具有實踐性的立意還要進行必要的調(diào)查研究。,31,,第三，論文寫作的格式必須規(guī)范，要有與國際慣例接軌的意思，要注意寫好論文摘要，要注意引用的時效性與規(guī)范性。,32,,第四,要勤于動筆，善于將思想化為文字，勇于投稿，切記眼高手低。,

簡介：中國科學(xué)院等離子體物理研究所博士論文答辯,博士論文題目HT7U托卡馬克偏濾器數(shù)值模擬研究研究生姓名陳一平指導(dǎo)導(dǎo)師虞清泉研究員朱思錚研究員,報告內(nèi)容,HT7U邊界等離子體和偏濾器數(shù)值模擬研究意義邊界等離子體流體模擬程序B25的移植HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器的數(shù)值模擬研究HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究流體模型與動力學(xué)模型混合模擬B25EIRENE連接與耦合HT7U偏濾器B25EIRENE數(shù)值模擬研究論文結(jié)論和討論發(fā)表的論文致謝,,HT7U邊界等離子體和偏濾器數(shù)值模擬研究意義,HT7U托卡馬克是一個高級穩(wěn)態(tài)等離子體實驗裝置。研究并發(fā)展穩(wěn)態(tài)運行條件下托卡馬克加熱、排熱、加料、排灰以及邊界控制技術(shù)。為未來穩(wěn)態(tài)和高效聚變堆的設(shè)計提供物理與工程技術(shù)數(shù)據(jù)。HT7U采用偏濾器位形，以研究偏濾器等離子體粒子和能量平衡及其控制，HT7U偏濾器是第一個由我國自行設(shè)計和建造的偏濾器，對于開展穩(wěn)態(tài)條件下的偏濾器物理和工程技術(shù)的研究具有重要意義。初步運行采用雙零偏濾器，以增加偏濾器靶板的排熱面積，減小偏濾器工程設(shè)計的風(fēng)險和難度，同時增加等離子體的穩(wěn)定性。與世界上一些偏濾器托卡馬克，如DIIID,ALCATORCMOD,JET,ASDEXU,JFT2M,JT60和JT60U比較，HT7U將有更長的脈沖運行時間601000S,這將導(dǎo)致HT7U偏濾器設(shè)計更為困難。,,HT7U邊界等離子體和偏濾器數(shù)值模擬研究意義,,HT7U偏濾器熱負載與其它裝置的比較,HT7U托卡馬克偏濾器數(shù)值模擬研究意義,目前的核聚變研究缺乏邊界等離子體和偏濾器等離子體系統(tǒng)性實驗研究數(shù)據(jù)缺乏芯等離子體參數(shù)和邊界等離子體參數(shù)之間嚴格的實驗定標關(guān)系數(shù)值模擬研究是偏濾器設(shè)計過程中進行偏濾器物理評估和物理設(shè)計的關(guān)鍵步驟數(shù)值模擬研究使邊界等離子體物理模型得以驗證并促進邊界等離子體先進物理模型的發(fā)展,,HT7U托卡馬克偏濾器數(shù)值模擬研究意義國際上邊界等離子體和偏濾器數(shù)值模擬程序的發(fā)展,流體模擬程序B2,B25,EDGE2D,UEDGE,EPIC,DDIC90,UEDA,NEWEDGE,PLANET,LEEDGE動力學(xué)MONTERCARLO型模擬程序EIRENE,DEGAS,DEGAS2,NIMBUS流體與動力學(xué)MONTERCARLO耦合程序B2EIRENE,B25EIRENE,EDGE2DNIMBUS,,,,HT7U托卡馬克偏濾器數(shù)值模擬研究意義國際上邊界等離子體和偏濾器數(shù)值模擬程序的發(fā)展,,國際上一些實驗裝置所使用的模擬程序和傳輸系數(shù),邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序所利用的物理模型,,,二維等離子體數(shù)值模擬程序模擬多流體等離子體多流體等離子體中包括中性氣體考慮原子分子過程，包括電離、復(fù)合、電荷交換等微觀物理過程考慮不同粒子種類之間的相互摩擦流體方程中包括了電流和電勢方程并利用了歐姆定律模擬程序包包括266子程序，共20000余條語句,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序所利用的物理模型,,邊界等離子體流體方程,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,邊界等離子體流體方程,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,邊界等離子體流體方程在準柱坐標系中的表達,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,邊界等離子體流體方程在準柱坐標系中的表達,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,流體方程在準柱坐標系中的表達,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程BRAGINSKII方程,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程,流體方程猜一套解計算誤差離散化效正方程求解線性代數(shù)方程矩陣由強隱方法求逆,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序?qū)α黧w方程的求解,,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植B25程序流體方程求解邊界條件,B25邊界等離子體數(shù)值模擬程序是世界三大邊界等離子體流體模擬程序B25,EDGE2D,UEDGE之一。將B25UNIX工作站版本移植為微機版本，利用FORTRANPOWERSTATION軟件系統(tǒng)。充分利用國內(nèi)較為流行的微機資源在邊界等離子體數(shù)值模擬研究中的作用。將B25應(yīng)用于HT7U托卡馬克偏濾器的數(shù)值模擬研究。移植動力學(xué)MONTECARLO模擬程序EIRENE,將B25耦合到邊界等離子體動力學(xué)MONTECARLO模擬程序EIRENE世界三大邊界等離子體動力學(xué)MONTECARLO模擬程序,EIRENE,DEGAS,NIMBUS,之一），形成微機版本的耦合程序B25EIRENE。將B25EIRENE應(yīng)用于HT7U偏濾器的數(shù)值模擬。,,邊界等離子體流體模擬程序B25的移植,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究模擬參數(shù)和幾何,,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究模擬參數(shù)和幾何,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究偏濾器靶板附近數(shù)值模擬網(wǎng)格的產(chǎn)生,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究模擬計算網(wǎng)格在笛卡爾坐標中的表示,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究模擬計算邊界條件,1芯SOL界面所有種類粒子的平行流速度設(shè)為零，正如徑向電流。兩個溫度，電子溫度和離子溫度設(shè)置為共同值，兩個密度，中性氫H0密度和氫離子H密度分別設(shè)置為固定值。兩個溫度和兩個密度被設(shè)置作為控制參數(shù)。2外壁和隱閉流區(qū)的內(nèi)邊界熱損失包括流損失和附加損失，這個附加損失由邊界上的梯度引起，與這個邊界條件相對應(yīng)的邊界梯度長度的量級約為001米。邊界上有很低的溫度。朝著邊界的帶電粒子損失流可預(yù)設(shè)，這個損失流正比于密度與熱速度的乘積。零電流，平行速度的零剪切。粒子再循環(huán)系數(shù)和能量再循環(huán)系數(shù)分別等于10和03。,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究模擬計算邊界條件,3赤道面假設(shè)為對稱性邊界條件。當考慮漂移流時，模擬結(jié)果將做適當修正。4偏濾器靶板所有帶電粒子以共同的速度外流，中性粒子的局部產(chǎn)生速率等于局部帶電粒子外流的速率。電流由BOHM鞘條件決定但同時考慮二次電子發(fā)射。這些流平行于磁場方向，但是為了得到到達靶板上的流，這些流必須考慮磁場的局部傾斜。粒子再循環(huán)系數(shù)和能量再循環(huán)系數(shù)分別等于10和03。,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果熱流分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果偏濾器靶板上總熱流分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果外壁上的總熱流分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果偏濾器靶板上的熱流峰值,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)電子溫度等值線分布,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)離子溫度等值線分布,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)電子密度等值線分布（10201/M3,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)氫原子密度等值線分布（10201/M3,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)氫離子平行速度等值線分布（M/S,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)氫原子平行速度等值線分布（M/S,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)沿平行方向電子和離子熱流密度分布,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果SOL模擬計算區(qū)沿平行方向電勢和電流分布,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果高界面密度與低界面密度靶板上總熱流比較,,高再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬結(jié)果高界面密度與低界面密度靶板上等離子體參數(shù)和熱流峰值比較,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器靶板上總熱流比較,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器靶板上等離子體參數(shù)和熱流峰值比較,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究低再循環(huán)偏濾器SOL模擬計算區(qū)電子溫度等值線分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究低再循環(huán)偏濾器SOL模擬計算區(qū)電子密度度等值線分布（10201/M3,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究進入不同部分SOL熱流分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究加熱功率所產(chǎn)生的邊界溫度,進入計算區(qū)的總熱流為QOUTXPIN6080550264PIN利用赤道面上的對稱性邊界條件，邊界密度NEDGE2?10191/M3,邊界溫度TEDGE300EV時，QOUTX1684MW邊界溫度TEDGE350EV時，QOUTX2002MW考慮到離子的飄移流等所引起的赤道面上、下不對稱性TEDGE300EV和TEDGE350EV時，QOUTX的模擬值應(yīng)分別修正QOUTX1684?122021MW和QOUTX2002?122402MW分別對應(yīng)于HT7U裝置加熱功率PIN7655MW和PIN910MW。HT7U裝置8MW的加熱功率對于邊界密度NEDGE2?10191/M3，產(chǎn)生的邊界溫度范圍為300EVTEDGE350EV。,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究等離子體參數(shù)和等離子體熱流沿著偏濾器靶板的徑向分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究HT7U裝置加熱功率沉積分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究SOL寬度對邊界等離子體參數(shù)和熱流的影響,SOL物理寬度,通常是SOL中等離子體參數(shù)和徑向輸運系數(shù)的函數(shù)，例如，ΛN≈2D⊥LC/CS1/2，這里L(fēng)C是連接長度，D⊥是徑向粒子反常擴散系數(shù)，CS是離子聲速，CS2KTI/MI1/2。模擬結(jié)果顯示，SOL物理寬度不僅受等離子體參數(shù)和徑向輸運系數(shù)的影響同時也受SOL幾何厚度DSOL的影響。DSOL是赤道面上從LCFS到外壁的距離。,,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究跨越SOL赤道面上等離子體參數(shù)的徑向分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究SOL物理寬度隨幾何寬度的變化,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究SOL幾何寬度對靶板上等離子體參數(shù)和熱流分布的影響,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究SOL幾何寬度對靶板上等離子體參數(shù)和熱流峰值的影響,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究總粒子流和熱流在SOL中的分布,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究基本結(jié)論,,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究基本結(jié)論,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究基本結(jié)論,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究基本結(jié)論,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究基本結(jié)論,,HT7U高再循環(huán)與低再循環(huán)偏濾器數(shù)值模擬研究基本結(jié)論,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究減小偏濾器靶板熱流或熱流峰值的基本方法,,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究高再循環(huán)偏濾器,,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究動態(tài)氣體靶偏濾器,,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究,,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究,,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究,,HT7U輻射偏濾器的數(shù)值模擬研究達靶板的等離子體離子流隨著芯SOL界面上NE10濃度的變化,,流體模型與動力學(xué)模型混合模擬B25EIRENE連接與耦合流體模型適用條件,,,,流體模型與動力學(xué)模型混合模擬B25EIRENE連接與耦合流體模型適用條件,,,流體模型與動力學(xué)模型混合模擬B25EIRENE連接與耦合流體模型適用條件,動力學(xué)MONTECARLO模擬程序,,流體模擬程序和動力學(xué)模擬程序的耦合,,流體模擬程序和動力學(xué)模擬程序的耦合,,,流體模擬程序和動力學(xué)模擬程序的耦合,,流體模擬程序和動力學(xué)模擬程序的耦合,,,流體模擬程序和動力學(xué)模擬程序的耦合,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,,HT7U偏濾器B25EIRENE模擬結(jié)果,基本結(jié)論和討論,,,基本結(jié)論和討論,,基本結(jié)論和討論,基本結(jié)論和討論,論文總結(jié)和討論論文特色,,論文總結(jié)和討論論文特色,,論文總結(jié)和討論論文特色,,,論文總結(jié)和討論論文特色,論文總結(jié)和討論論文特色,,致謝,,攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的研究論文和研究報告,,攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的研究論文和研究報告,,攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的研究論文和研究報告,,攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的研究論文和研究報告,謝謝,

簡介：1,第六章現(xiàn)代科學(xué)研究方法論初探,,2,報告內(nèi)容,一、預(yù)備知識現(xiàn)代知識系統(tǒng)二、科學(xué)研究工作的生命周期三、環(huán)境與工具四、科學(xué)研究工作的組織藝術(shù),3,一、現(xiàn)代知識系統(tǒng),現(xiàn)代知識系統(tǒng)是由客觀的知識世界和他們之間的關(guān)系構(gòu)成的知識進化的規(guī)律、可持續(xù)和未來的方向科學(xué)的分化和整合,4,1967年英國哲學(xué)家波普爾提出知識的“三個世界”,一是物理客體或物理狀態(tài)世界物體、產(chǎn)品、屬性、運動二是意識狀態(tài)或精神狀態(tài)世界主觀印象、感覺、歸納和規(guī)律三是思想領(lǐng)域客觀內(nèi)含的世界科學(xué)理論、思想，科學(xué)著作，猜想和不斷的新推動,5,1、“三個世界”的屬性,獨立性“第三世界”具有獨立性假定一、二世界毀滅，第三世界將重建知識系統(tǒng)；假定假定一、二、三世界同時毀滅，知識系統(tǒng)將會滅亡聯(lián)系和推動一、二、三世界依次產(chǎn)生；第二世界是中介；第三世界主動和不自覺地促進第一世界的進步,■第一世界OOBJECT第二世界RRECOGNITION第三世界KKNOWLEDGE,6,2、“三個世界”的關(guān)系（1）,三個世界具有共同的聯(lián)系點語言LLANGUAGE）,包括主觀表達、陳述、規(guī)范整理、語言思考方法,■兩元之間的關(guān)系，說明了所有的原點都是相關(guān)的，ORK間聯(lián)系是有向的，OKRL聯(lián)系是無向的。,,,,,,,,L,O,R,K,OR對象認識，認識論RK認識知識，方法論KO知識對象，本體論（實踐論）OL對象語言，語義學(xué)RL認識語言，語用學(xué)KL知識語言，語型學(xué),7,“三個世界”的關(guān)系（2）,三個平面之間的關(guān)系,■三元平面的關(guān)系，說明傳統(tǒng)的ORK的研究模式難以提高，只有建立四平面系統(tǒng)，才能成為現(xiàn)代知識系統(tǒng)。,,,,,,,,L,O,R,K,ORK平面，知識系統(tǒng)基礎(chǔ)平面ORL平面，知識系統(tǒng)認識平面RKL平面，知識系統(tǒng)邏輯平面KOL平面，知識系統(tǒng)解釋發(fā)展,8,3、知識系統(tǒng)的進化論,在ORK的平面上，構(gòu)成了封閉環(huán)路K點具有生長能力，在嚴密完善自己的同時，又不斷發(fā)現(xiàn)新的矛盾和問題，形成活躍的新生命力，創(chuàng)新的孕育點在K點向外，是嚴重發(fā)散的，這種發(fā)散證明了第三世界的獨立性，以及知識的進化,O,,R,,K,,,,改進系統(tǒng),發(fā)展系統(tǒng)（完善、缺陷、猜想）,,,,,建立嚴謹理論,,探索新的科學(xué)世界,9,4、科學(xué)的矛盾和可持續(xù)問題（1）,科學(xué)的發(fā)展也遇到新的挑戰(zhàn)科學(xué)是在人類環(huán)境產(chǎn)生，但科學(xué)發(fā)展推動使開發(fā)能力迅速提高已使環(huán)境和生態(tài)嚴重受損；科學(xué)是人類杰作，但也導(dǎo)致地球經(jīng)濟差異加大、人口膨脹，INTERNET使個性化社會趨同科學(xué)是道德之源，但當代科學(xué)發(fā)展的前沿，如CLONE克隆技術(shù)、個人遺傳密碼破譯與倫理、道德發(fā)生矛盾科學(xué)自身需要改造嗎,10,科學(xué)的矛盾和可持續(xù)問題（2）,科學(xué)文化和人文文化的結(jié)合科學(xué)和人文的關(guān)系是真與善的關(guān)系科學(xué)探索的方向需要道德指導(dǎo)科學(xué)的責(zé)任感科學(xué)能為評價精神和道德活動提供正確的方法科學(xué)的系統(tǒng)化完整的科學(xué)體系包括了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，人為的分離不利科學(xué)發(fā)展，更不利對現(xiàn)實世界的反推動,11,科學(xué)的矛盾和可持續(xù)問題（3）,科學(xué)的分化和整合科學(xué)和人文回歸，走向新的統(tǒng)一小科學(xué)逐步統(tǒng)一，走向大科學(xué)，從科學(xué)精英的行為走向團隊奮斗，國際合作面向?qū)W科的科學(xué)，走向面向問題的科學(xué)現(xiàn)代科學(xué)的重心，走向?qū)?fù)雜系統(tǒng)、大系統(tǒng)的認識，如對生命系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、空間系統(tǒng)的認識,12,,力學(xué)、物理學(xué)電子學(xué)、材料科學(xué)化學(xué)、有機化學(xué)生物化學(xué)生物學(xué)植物學(xué)、動物學(xué),微結(jié)構(gòu)材料科學(xué)信息科學(xué)、能源科學(xué)生態(tài)學(xué)環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)空間科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)微系統(tǒng)、過程科學(xué),OQ,13,科學(xué)的矛盾和可持續(xù)問題（4）,科學(xué)理性邏輯理性；科學(xué)理性數(shù)學(xué)理性；科學(xué)理性實驗理性科學(xué)理性“價值理性”成為科學(xué)和社會共同關(guān)心的問題，創(chuàng)新成為有明確社會和經(jīng)濟目標的行為，這也是面向?qū)W科的科學(xué)，走向面向問題的科學(xué)的主要根據(jù)。,14,二、科學(xué)研究工作的生命周期,科學(xué)問題和科研項目的來源科研項目的前期工作方案和計劃的制定實驗室和實踐工作資料積累與建立模型成果的形成,15,1、科學(xué)問題和科研項目的來源,科學(xué)問題的來源科學(xué)的連續(xù)性的需求DNA與蛋白組學(xué)技術(shù)對科學(xué)的需求低損耗變壓器、新材料生產(chǎn)對科學(xué)的需求系統(tǒng)科學(xué)科研項目的來源政府行為政府計劃（863、973、基金）企業(yè)行為企業(yè)委托合同科技工作自身的延伸行為,16,2、科研項目的前期工作,充分了解背景和已有的工作基礎(chǔ)確定要解決的對象目標文獻檢索（圖書網(wǎng)絡(luò)期刊人員活的資料▲）充分讀懂23篇經(jīng)典文獻（科學(xué)思路、創(chuàng)新點、結(jié)構(gòu)、結(jié)論、引文）目標的可行性科學(xué)的可解性，不悖與更上一層的知識目標的有限性，相關(guān)知識的準備必要的價值理性,17,3、方案和計劃的制定,項目的執(zhí)行方案總體目標的分解科學(xué)路線科學(xué)思路推理過程的框圖技術(shù)路線數(shù)據(jù)來源、設(shè)備、試驗方法、計算方法、精度評估項目的執(zhí)行計劃項目過程的分解，PERT圖過程人員資源的配置階段的驗收，向下一個階段前進,18,網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架邏輯設(shè)計,用戶界面、窗口、智能化引導(dǎo)系統(tǒng),系統(tǒng)驅(qū)動推理機制后臺進程,,,,課件庫,用戶庫用戶策略用戶測試,,源知識動態(tài)知識系統(tǒng)策略知識,,,,,,,,用戶教師,19,網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架物理設(shè)計,WWW服務(wù)器特定課件,SQL服務(wù)器用戶信息庫知識庫,后臺推理調(diào)度作業(yè),,,,,,,,,用戶信息課件內(nèi)容,用戶群HTTP協(xié)議,20,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,,,,,,,,,,,,,,A2,B3,C5,D4,G1,F2,I5,K3,E6,H5,J6,21,4、實驗室和實踐工作（有目標的數(shù)據(jù)獲?。?設(shè)計一個試驗?zāi)康摹⒎椒?、設(shè)備、流程、數(shù)據(jù)處理方法數(shù)據(jù)收集，可靠性識別，誤差評估數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)予處理，剔除干擾數(shù)據(jù)利用設(shè)定的數(shù)據(jù)處理方法進行處理結(jié)果分析，與預(yù)想的符合度重復(fù)試驗方法,22,5、資料積累與建立模型,資料的有序積累時間序列數(shù)據(jù)分類空間序列數(shù)據(jù)分類對比數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)到曲線，從曲線到模型從數(shù)據(jù)到曲線，完成了知識系統(tǒng)認識平面ORL從曲線到模型，客觀世界抽象，完成了知識系統(tǒng)邏輯平面RKL,23,6、成果的形成,新知識的形成新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)實例驗證，普遍性驗證，數(shù)學(xué)驗證，形成嚴密的結(jié)論新知識的形成從知識到成果創(chuàng)新點，新知識在知識系統(tǒng)中的位置社會評價系統(tǒng)的認同程度SARS形成公認的成果產(chǎn)生新學(xué)說、新技術(shù)、新材料、新軟件、新系統(tǒng)進入應(yīng)用，進入產(chǎn)業(yè)鏈,24,三、科研工作的工具和環(huán)境,實驗環(huán)境“三位一體”的實驗系統(tǒng)，野外和現(xiàn)場工作是基本功，是考驗發(fā)現(xiàn)能力的基礎(chǔ)儀器操作能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)試驗自己動手數(shù)學(xué)工具回歸分析，偏微分方程求解離散數(shù)學(xué)分析，模糊集合分析，最優(yōu)化計算人工智能技術(shù)，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),25,科研工作的工具和環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最重要的站點資料站點、知識站點、消息站點只能給你社會平均知識大眾網(wǎng)絡(luò)文獻環(huán)境檢索工具前沿研究工作，了解同類人員的工作狀況知識的綜合帶來啟發(fā),26,四、科學(xué)研究工作組織藝術(shù),組織團隊個人組織是支撐系統(tǒng)，環(huán)境系統(tǒng)，服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)代科學(xué)只有團隊才能成功人類基因組，（生物學(xué)物理學(xué)）科學(xué)精英在團隊中產(chǎn)生個人在團隊中做小兵，要有大將風(fēng)度，將來才能成為大將,27,科學(xué)研究工作組織藝術(shù)（1）,科學(xué)人格和科學(xué)能力的培養(yǎng)要有明確的科學(xué)方向，明確的研究對象從系統(tǒng)看問題，從部件做工作選擇23種偏前沿的刊物，作為自己研究工作的參照物，不斷跟蹤做1、2、3件事，做好1件事，決不要做10件事,28,科學(xué)研究工作組織藝術(shù)（2）,科學(xué)人格和科學(xué)能力的培養(yǎng)交幾個學(xué)術(shù)界朋友（新疆、國內(nèi)、國外）熟悉若干項目的渠道培育一批可靠的合作單位不說假話，不說大話假定自己是完美的人，要包容有缺點的同事、老師一起合作，同時要認識和善待自己,29,小結(jié),要認識現(xiàn)代科學(xué)的特征大科學(xué)，面向問題的科學(xué)完美的科學(xué)是充滿人情、道德、社會責(zé)任科學(xué)研究是最形式多樣的活動重視科學(xué)活動基本生命周期的階段和規(guī)律科學(xué)人格和科學(xué)能力的培養(yǎng)學(xué)會在團隊中工作，準備在團隊中冒尖把握基本原則，構(gòu)建未來發(fā)展的階梯,30,謝謝各位,31,羅默（1986）技術(shù)收益遞增型增長模型社會收益F物質(zhì)資本，勞動，社會平均知識水平，特定創(chuàng)新專業(yè)知識F是什么管理資源和環(huán)境優(yōu)化調(diào)度。,

簡介：研究生開題講座管理科學(xué)與工程專業(yè),重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院2010年11月,吳先鋒,1、管理科學(xué)與工程學(xué)科概況,綜合運用系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和行為科學(xué)及工程方法，結(jié)合信息技術(shù)解決社會、經(jīng)濟和工程等方面的管理問題的一門學(xué)科。側(cè)重于研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟、社會等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具。應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法與科技成就，闡明和揭示管理活動的規(guī)律，發(fā)展管理的理論、方法和工具，提高管理效率。,2、管理科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標,系統(tǒng)（豐富）的管理知識，扎實的管理理論基礎(chǔ)，能夠正確的運用管理方法、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實際問題。能夠獨立開展業(yè)務(wù)工作、教學(xué)工作和從事相關(guān)的科學(xué)研究；并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高的基礎(chǔ)和能力。較熟練的掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料，并能正確的撰寫論文摘要。,2、管理科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標,立足于經(jīng)濟全球化和國民經(jīng)濟信息化的時代需求，發(fā)揮重慶郵電大學(xué)的信息技術(shù)優(yōu)勢和熟悉通信產(chǎn)業(yè)運營實踐的特點，以通信運營業(yè)為重點，以問題為導(dǎo)向，以管理新理論和方法的探索為目的，以通信經(jīng)營管理、IT項目管理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流管理、管理信息系統(tǒng)、信息經(jīng)濟管理五個方向為重點，形成相應(yīng)的研究特色。對推動我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展、信息經(jīng)濟發(fā)展和管理學(xué)科的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。,3、開題的意義與作用,對理論課程學(xué)習(xí)的綜合檢查對理論與實踐相結(jié)合的能力的綜合檢查對研究分析問題能力的綜合檢查和訓(xùn)練順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié),4、開題資格,修完培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分（理論學(xué)分具體要求最低修滿33學(xué)分，其中學(xué)位課不低于16學(xué)分，實踐學(xué)分要求教學(xué)實踐和社會實踐二選一。學(xué)術(shù)活動研究生應(yīng)該參加不低于8次的學(xué)術(shù)報告，其中一次為跨專業(yè)學(xué)術(shù)報告進行充分的查閱文獻資料（研究生在開題報告前，必須閱讀本學(xué)科基礎(chǔ)理論和前沿技術(shù)的國內(nèi)外文獻，不低于30篇，并寫出不低于5000字的文獻閱讀報告）和進行必要的社會調(diào)研，于第三學(xué)期期末或第四學(xué)期期末前，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成碩士學(xué)位論文開題報告。開題報告應(yīng)以報告會的形式在教學(xué)部（研究所）或以上范圍公開舉行，并應(yīng)該有相應(yīng)的報告會記錄。,4、開題資格,研究生能積極主動參加學(xué)術(shù)報告，開提前，必須完成8個以上的前沿課題講座，并撰寫出開題報告。論文開題報告通過后原則上不能改題。如確有特殊原因需要該題的，由導(dǎo)師寫出書面報告，所在學(xué)院院長審批，報研究生部備案，按照要求重新做開題報告并相應(yīng)推遲論文時間。,5、開題報告,論文題目論文工作計劃包括文獻閱讀、課題調(diào)查、實驗方法、理論分析、文字總結(jié)等等研究生填寫論文預(yù)計要求及成果導(dǎo)師填寫實驗設(shè)備條件評定小組成員開題報告組意見教學(xué)部意見,6、論文選題,61推薦模式基于XXX理論（方法）的XXX問題研究或XXX問題研究基于XXX理論（方法）的視角（XXX）或基于XXX理論（方法）在XXX領(lǐng)域的XXX（實證、應(yīng)用等）研究,62管理科學(xué)與工程專業(yè)選題問題,經(jīng)濟管理領(lǐng)域的問題（前沿、熱點）把握不夠重復(fù)選題個別選題與專業(yè)要求不一致企業(yè)管理類題目較多題目大、空、泛實證分析或者按照實證要求完成的題目不多,63管理科學(xué)與工程專業(yè)選題,,,2005屆論文題目影響IT研發(fā)系統(tǒng)項目管理的因素分析與對策電信運營企業(yè)客戶價值的模型研究我國無線通信行業(yè)價值鏈研究智能決策支持下的電信CRMS電子商務(wù)模式下的網(wǎng)絡(luò)營銷移動通信運營渠道模式研究電信資費博弈－企業(yè)價格行為與政府管制競爭與效率－我國電信業(yè)產(chǎn)業(yè)組織合理化研究信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)信息化研究電信競爭中核心能力的培養(yǎng)研究以比較優(yōu)勢推進重慶制造業(yè)國際化經(jīng)營平衡記分卡在我國非贏利性組織中的應(yīng)用電信運營業(yè)財務(wù)治理研究試論空中交通系統(tǒng)安全管理“大眾化”進程中高校就業(yè)工作管理體系的建構(gòu),2006屆論文題目我國電信改革環(huán)境下價格管制模式的構(gòu)建電信企業(yè)信息化的策略研究通信企業(yè)客戶關(guān)系管理我國VOIP現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究我國通信運營企業(yè)治理效率實證研究電信企業(yè)經(jīng)營外包式呼叫中心的戰(zhàn)略分析基于競爭戰(zhàn)略的通信設(shè)備制造企業(yè)流程再造研究中小企業(yè)實施ERP的模型研究基于BASS模型的通信新產(chǎn)品擴散分析基于客戶生命周期下的電信企業(yè)客戶競爭研究服務(wù)營銷中的顧客滿意及服務(wù)支撐體系構(gòu)建中國移動基于價值網(wǎng)絡(luò)的競爭戰(zhàn)略研究西部電子商務(wù)的政府管理方法研究,63管理科學(xué)與工程專業(yè)選題,2008屆論文題目我國C2C電子商務(wù)信用管理問題研究我國電信企業(yè)內(nèi)部控制機制研究基于信息化背景下的產(chǎn)業(yè)融合問題研究電信企業(yè)戰(zhàn)略性績效管理體系的構(gòu)建三網(wǎng)融合趨勢下電信新業(yè)務(wù)的市場策略研究基于雙生命周期理論的員工職業(yè)生涯管理研究企業(yè)經(jīng)營業(yè)績評價中研發(fā)費用處理的影響及改進研究房地產(chǎn)價格影響因素分析以重慶市房地產(chǎn)市場為視角我國電信運營商科技創(chuàng)新研究基于WEB20的網(wǎng)絡(luò)消費者購買行為模式研究基于CRM的電信運營商增值業(yè)務(wù)開發(fā)研究中小型軟件企業(yè)基于CMMI過程改進的度量方法研究電信增值業(yè)務(wù)的市場環(huán)境和管制政策研究產(chǎn)業(yè)集群競爭力評價及實證研究長尾效應(yīng)在電子商務(wù)中的應(yīng)用西部信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究電信企業(yè)基于客戶關(guān)系管理的差異化策略研究以客戶生命周期為市場細分因子的策略分析,63管理科學(xué)與工程專業(yè)選題,63管理科學(xué)與工程專業(yè)選題,2008屆論文題目完全電子商務(wù)網(wǎng)站的盈利模式研究基于ABCM的電信企業(yè)成本管理研究重慶電信寬帶業(yè)務(wù)發(fā)展策略研究我國住房抵押貸款證券化的實施障礙與對策OEM企業(yè)新產(chǎn)品導(dǎo)入項目溝通管理體系探索基于博弈理論的營業(yè)網(wǎng)點選址研究第四方物流在東北地區(qū)發(fā)展的研究基于委托代理理論的視角虛擬企業(yè)的戰(zhàn)略管理與運行機制研究企業(yè)感動管理研究電信增值業(yè)務(wù)的商業(yè)模式研究體驗營銷對通信業(yè)務(wù)顧客價值創(chuàng)造的分析電子商務(wù)環(huán)境下的在線消費者購買決策模型研究面向服務(wù)的電子政務(wù)流程再造研究基于平衡計分卡和層次分析法的物流企業(yè)信息化績效評估企業(yè)家的技術(shù)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新績效的地區(qū)差異分析,1、追求卓越在知識上要絕對專業(yè)，不能心存僥幸2、依靠實力相信項目評審是公平的，依靠實力競爭3、著重創(chuàng)新課題申報要立意創(chuàng)新4、選題完美選題有創(chuàng)意、課題設(shè)計周密5、目標一致個人興趣和項目的需求相一致“投其所好，方能成功”,,64好的選題,64好的選題,追求專業(yè)（專業(yè)知識、專業(yè)要求）面向產(chǎn)業(yè)、相信自己著重創(chuàng)新（方法、熱點、前沿）注重過程、小題大做,,創(chuàng)新性，科學(xué)價值、學(xué)術(shù)價值、實踐價值符合本專業(yè)培養(yǎng)目標要求問題導(dǎo)向經(jīng)濟社會中的熱點、重點問題發(fā)揮自己的研究基礎(chǔ)和專業(yè)優(yōu)勢結(jié)合自己研究興趣、就業(yè)意向大量閱讀文獻資料能夠回答為什么干什么怎么干憑什么,7、題目論證,7、題目論證,選題的意義、價值、創(chuàng)新點是論證出來，存在于觀點中，而不是吹出來的。如何論證出來采用中國通用的學(xué)術(shù)詞匯，少用政策性、政治性、宣傳性詞匯和西方詞匯或者翻譯詞匯不能只把別人的成果與觀點歸納與羅列，缺乏分析與判斷更不能只把旁人的具有代表性的成果與觀點進行資料式的匯編,,7、題目論證,題目本身的含義題目的必要性學(xué)術(shù)價值（創(chuàng)新性），對社會、經(jīng)濟、科技、的重要意義文獻梳理，研究現(xiàn)狀述評。同本題目有關(guān)的問題的研究狀況的評述題目總體構(gòu)思，主要內(nèi)容及架構(gòu)研究方法、實驗方法與技術(shù)路線應(yīng)用前景決策、科普、學(xué)科建設(shè)、基地建設(shè),8經(jīng)濟模型方法,經(jīng)濟模型用來描述所研究的經(jīng)濟現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)濟變量之間的相互聯(lián)系的理論結(jié)構(gòu)，一個實證的經(jīng)濟模型主要包括如下幾個部分1）定義對所研究的經(jīng)濟問題的有關(guān)經(jīng)濟變量的含義作出準確的規(guī)定。經(jīng)濟變量從不同的分析角度可以分為兩類內(nèi)生變量外生變量存量流量,8經(jīng)濟模型方法,2、假設(shè)經(jīng)濟模型得以成立的前提條件。在任何現(xiàn)實的經(jīng)濟問題中，一個變量都要受到許多因素的影響，這就需要假設(shè)來對復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象進行簡化和抽象，從而建立起由基本因素構(gòu)成的理論模型，揭示有關(guān)經(jīng)濟變量之間基本的內(nèi)在聯(lián)系。,8經(jīng)濟模型方法,3）假說在一定的假設(shè)條件下，對經(jīng)過嚴格定義的兩個或兩個以上的經(jīng)濟變量之間的關(guān)系進行闡述，它是建立經(jīng)濟模型的關(guān)鍵。4）應(yīng)用預(yù)測結(jié)構(gòu)分析影響分析,8經(jīng)濟模型方法,謝謝大家,謝謝,