五年級下冊科學《擺的研究》說課稿

1、《擺的研究擺的研究》說課稿說課稿五年級下冊科學《擺的研究說課稿我今天要說課的內(nèi)容是五年級科學第十冊第三單元第六課《擺的研究》。分為六個方面如下一、說教材、學生。在同學們學習本課之前，很多學生只了解生活中有些物體的運動是擺動，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋等等但并不清楚什么是擺.“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學道理。研究“擺的快慢與什么有關？”能使學生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來。但如何控制好實驗

2、過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對于學生來說是有些困難的。二、基于我對教材、學生的了解與分析，制定了以下教學目標。1、知識與技能：通過自己的實驗，能夠對實驗的結果進行分析，并根據(jù)自己的分析進行預測。初步了解影響擺擺動的因素是擺長。2、過程與方法：經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。3、情感態(tài)度與價值觀：初步意識到精確測量結果的得到，需要反復的測量記錄才行。三、說教法、學法。為了圓滿

3、的完成本次的教學重難點，我設計了以下教法和學法。1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學生的興趣數(shù)員，記錄員，匯報員。）（4）學生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（5）學生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設。（1）談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快有慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請

4、同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測?！驹O計意圖】這個過程引導學生大膽提出假設，在假設的過程中，很多學生受認知水平或表達能力的限制，可能說一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導時則要將假設具體化。這一個過程看似簡單，其實是將學生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個重要環(huán)節(jié)。（2）學生討論，作出猜測。（3）學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）3、設計實驗，驗證假設。教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。實驗1