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簡(jiǎn)介：混凝土小型空心砌塊建筑設(shè)計(jì)與施工安徽省建筑科學(xué)研究設(shè)計(jì)院安徽省建筑工程質(zhì)量第二監(jiān)督檢測(cè)站章茂木2010812,交流內(nèi)容一、砼小型空心砌塊的應(yīng)用二、砼小型空心砌塊建筑的設(shè)計(jì)三、砼小型空心砌塊建筑施工與驗(yàn)收,一、砼小型空心砌塊的應(yīng)用1、混凝土小型空心砌塊品種目前，我國(guó)除了已有普通小砌塊、廢渣砌塊（爐渣、煤矸石、粉煤灰、火山渣、冶金渣等）、人造和天然輕集料砌塊（陶粒、非燒結(jié)輕骨料、珍珠巖、沸石、浮石、硅澡土、石膏等）；從功能上還開(kāi)發(fā)有裝飾、鋪地、花格墻、筒倉(cāng)、堤岸、樓（屋）面等；從構(gòu)造上有圈梁、過(guò)梁、門(mén)（窗）框、角墻、間隔墻、管線、控制縫、獨(dú)立柱、煙道砌塊等。,2、依據(jù)國(guó)標(biāo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于砼小型空心砌塊JGJ/T14砼小型空心砌塊建筑技術(shù)規(guī)程；GB8239普通砼小型空心砌塊；GB/T15229輕集料砼小型空心砌塊；JC862粉煤灰混凝土小型空心砌塊（2008）；JC/T641裝飾混凝土小型空心砌塊；其他砌塊產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)等。安徽省地方標(biāo)準(zhǔn)砼承重小型空心砌塊建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造皖2000J106；砼小型空心砌塊砌體工程施工及驗(yàn)收規(guī)程DB34/179等,3、應(yīng)用砌塊產(chǎn)品在我國(guó)始用于20世紀(jì)30年代的上海（銅仁路）、50年代的北方地區(qū)研制浮石砌塊（遼寧為主）。70年代末、80年代初，我國(guó)開(kāi)始對(duì)混凝土小型空心砌塊的主規(guī)格定型研究390190190MM，主要參加的有四川、廣西、遼寧、安徽、上海等省市。在80年2003年間，先后制定和修編出臺(tái)砼小型空心砌塊建筑技術(shù)規(guī)程JGJ/T1482、JGJ/T1495、JGJ/T142004、2010年再次修編；各種被應(yīng)用砌塊的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。目前，作為我國(guó)“墻改”的主導(dǎo)墻材產(chǎn)品應(yīng)用已遍及全國(guó)，量大面廣。諸如遼寧、四川、廣西、上海、浙江、安徽、山東、福建、江西等土地資源潰泛或砂石、廢渣資源豐富地區(qū)。,全國(guó)砌塊建筑發(fā)展情況最早用于高層砌塊承重結(jié)構(gòu)11層，83年建于廣西的南寧；最高的承重結(jié)構(gòu)砌塊建筑18層，98年建于上海市；建中、高層承重結(jié)構(gòu)最多的是遼寧本溪市，僅86～88年建8～10層17幢；近年黑龍江大慶市已推廣應(yīng)用配筋砌塊砌體建筑300多萬(wàn)M2；全國(guó)已普遍用于多層承重結(jié)構(gòu)和非承重填充墻體。隨著我國(guó)“墻改”工作的全面推進(jìn)和全國(guó)城鎮(zhèn)住宅產(chǎn)業(yè)化試點(diǎn)工作的開(kāi)展，加速了新型墻材的推廣應(yīng)用步伐，建筑砌塊作為一種主導(dǎo)新型墻材，得到了快速的發(fā)展。,二、砼小型空心砌塊建筑的設(shè)計(jì)砼小型空心砌塊建筑設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行砼小型空心砌塊建筑技術(shù)規(guī)程JGJ/T14以及國(guó)家和地方的相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容。JGJ/T14的修訂稿增加配筋砌塊砌體剪力墻結(jié)構(gòu)體系內(nèi)容。1、適用范圍抗震裂度68度2、材料強(qiáng)度等級(jí)小砌塊MU20、MU15、MU10、MU75、MU5；砌筑沙漿M15、M10、M75、M5；灌孔混凝土C30、C25、C20；注確定摻有粉煤灰15以上的小砌塊強(qiáng)度等級(jí)時(shí)，小砌塊抗壓強(qiáng)度應(yīng)乘以自然碳化系數(shù)；當(dāng)無(wú)自然碳化系數(shù)時(shí)，取人工碳化系數(shù)的115倍。普通小砌塊砌體的灌孔混凝土強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于С20，并不應(yīng)低于15倍的塊體強(qiáng)度等級(jí)。（灌孔混凝土應(yīng)采用高流動(dòng)性、低收縮的細(xì)石混凝土）。,3、建筑設(shè)計(jì)與建筑節(jié)能設(shè)計(jì)★建筑設(shè)計(jì)⑴平面及豎向設(shè)計(jì)要求強(qiáng)調(diào)①平面設(shè)計(jì)宜以2M為基本模數(shù)，特殊情況下可采用1M；豎向設(shè)計(jì)及墻的分段凈長(zhǎng)度應(yīng)以1M為模數(shù)。②平面應(yīng)整潔，體形不宜凹凸轉(zhuǎn)折過(guò)多。小砌塊住宅建筑體形系數(shù)不宜大于03。③下水管道的主管、支管或立管、橫管均宜明管安裝。管徑較小的管線，宜預(yù)埋于墻體內(nèi)。,⑵防水設(shè)計(jì)要求強(qiáng)調(diào)①在多雨水地區(qū)，單排孔小砌塊墻體應(yīng)做雙面粉刷，勒腳應(yīng)采用水泥砂漿粉刷。②衛(wèi)生間等有防水要求的房間，四周墻下部應(yīng)灌實(shí)一皮砌塊，或設(shè)置高度為200的現(xiàn)澆混凝土帶。⑶隔聲措施。可采用①孔洞內(nèi)填礦渣棉、膨脹珍珠巖、膨脹蛭石等松散材料；②小砌塊墻體做帶有空氣隔層的復(fù)合墻體構(gòu)造；⑷屋面設(shè)計(jì)要求強(qiáng)調(diào)1、在屋面上，應(yīng)設(shè)置保溫隔熱層；2、砌塊建筑宜做成有檁條體系坡屋面▲。,★建筑節(jié)能設(shè)計(jì)針對(duì)“夏熱冬冷地區(qū)圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能”強(qiáng)調(diào)⑴居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行?夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?JGJ134；（要求圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)和熱惰性指標(biāo)為屋頂K≤10W/M2?K、D≥30；外墻K≤15W/M2?K、D≥30）⑵公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行?公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?GB50189；（要求圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)屋面部K≤07W/M2?K；外墻包括非透明幕墻K≤10W/M2?K）⑶熱工設(shè)計(jì)嚴(yán)格執(zhí)行?民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范?GB50176；,4、靜力設(shè)計(jì)混凝土小型空心砌塊建筑的靜力設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)基本規(guī)定；受壓構(gòu)件承載力計(jì)算；局部受壓承載力計(jì)算；受剪構(gòu)件承載力計(jì)算；墻、柱的允許高厚比，應(yīng)嚴(yán)格按JGJ/T14混凝土小型空心砌塊建筑技術(shù)規(guī)程的規(guī)定執(zhí)行。,⑴一般構(gòu)造要求強(qiáng)調(diào)①五層及五層以上民用房屋的底層墻體，應(yīng)采用不低于MU75的砌塊和M5砌筑砂漿；②地面以下或防潮層以下的墻體、潮濕房間墻所用材料的最低強(qiáng)度等級(jí)基土稍潮濕的MU75、M5；基土很潮濕的MU75、M75；含水飽和的MU10、M10。砌塊孔洞內(nèi)應(yīng)采用強(qiáng)度等級(jí)不低于C20的混凝土灌實(shí)。③跨度大于42M的梁，其支承面下應(yīng)設(shè)置混凝土或鋼筋混凝土墊塊。當(dāng)墻中設(shè)有圈梁時(shí)，墊塊宜與圈梁澆成整體。當(dāng)大梁跨度不小于48M，且墻厚為190MM時(shí)，其支承處宜加設(shè)壁柱。④小砌塊墻與后砌隔墻交接處，應(yīng)沿墻高每400MM在水平灰縫內(nèi)設(shè)置不少于2Φ4、橫筋間距不大于200MM的焊接鋼筋網(wǎng)片。⑤砌體中截面長(zhǎng)邊小于500MM的承重墻體、獨(dú)立柱內(nèi)不得埋設(shè)管線。墻體中應(yīng)避免開(kāi)鑿溝槽；當(dāng)無(wú)法避免時(shí)，應(yīng)采取必要的加強(qiáng)措施或按削弱后的截面驗(yàn)算墻體的承載力。,⑵砌塊墻體的抗裂措施★頂層墻體的抗裂措施①宜采用裝配式有檁體系鋼筋混凝土屋蓋瓦材屋蓋▲。②屋面應(yīng)設(shè)置保溫、隔熱層。屋面保溫（隔熱）層的屋面剛性面層及砂漿找平層應(yīng)設(shè)置分隔縫，分隔縫間距不宜6M，并應(yīng)與女兒墻隔開(kāi)，其縫寬不應(yīng)小于30MM。③在鋼筋混凝土屋面板與墻體圈梁的接觸面處設(shè)置水平滑動(dòng)層，滑動(dòng)層可采用兩層油氈夾滑石粉或橡膠片等；對(duì)長(zhǎng)縱墻，可僅在其兩端的23個(gè)開(kāi)間內(nèi)設(shè)置，對(duì)橫墻可只在其兩端各L/4范圍內(nèi)設(shè)置（L為橫墻長(zhǎng)度）。④現(xiàn)澆鋼筋混凝土層蓋當(dāng)房屋較長(zhǎng)時(shí)，宜在屋蓋設(shè)置分格縫，分格縫間距不宜大于20M。⑤當(dāng)頂層屋面板下設(shè)置現(xiàn)澆鋼筋混凝土圈梁并沿內(nèi)外墻拉通時(shí)，圈梁高度不宜小于190MM，縱向鋼筋不應(yīng)少于4Φ12。房屋兩端圈梁下的墻體內(nèi)宜適當(dāng)設(shè)置水平筋。⑥頂層挑梁末端下墻體灰縫內(nèi)設(shè)置3道焊接鋼筋網(wǎng)片（縱向鋼筋不宜少于2Φ4，橫筋間距不宜大于200MM），鋼筋網(wǎng)片應(yīng)自挑梁末端伸入兩邊墻體不小于1M。,⑦頂層墻體門(mén)窗洞口過(guò)梁上砌體每皮水平灰縫內(nèi)設(shè)置2Φ4焊接鋼筋網(wǎng)片，并應(yīng)伸入過(guò)梁兩端墻體內(nèi)不小于600MM⑧女兒墻應(yīng)設(shè)置鋼筋混凝土芯柱或構(gòu)造柱，構(gòu)造柱間距不宜大于4M（或每開(kāi)間設(shè)置），插筋芯柱間距不宜大于600MM，構(gòu)造柱或芯柱插筋應(yīng)伸至女兒墻頂，并與現(xiàn)澆鋼筋混凝土壓頂整澆在一起。⑨加強(qiáng)頂層芯柱（或構(gòu)造柱）與墻體的拉結(jié)，拉結(jié)鋼筋網(wǎng)片的豎向間距不宜大于400MM，伸入墻體長(zhǎng)度不宜小于1000MM。⑩當(dāng)頂層房屋兩端第一、二開(kāi)間的內(nèi)縱墻長(zhǎng)度大于3M時(shí)，在墻中應(yīng)加設(shè)鋼筋混凝土芯柱，并設(shè)置橫向水平鋼筋網(wǎng)片。同時(shí)，房屋山墻可采取設(shè)置水平鋼筋網(wǎng)片或在山墻中增設(shè)鋼筋混凝土芯柱或構(gòu)造柱。在山墻內(nèi)設(shè)置水平鋼筋網(wǎng)片時(shí)，其間距不宜大于400MM；在山墻內(nèi)增設(shè)鋼筋混凝土芯柱或構(gòu)造柱時(shí)，其間距不宜大于3M。頂層橫墻在窗口高度中部宜加設(shè)34道鋼筋網(wǎng)片。,★防止房屋底層墻體裂縫措施①增加基礎(chǔ)和圈梁剛度。②基礎(chǔ)部分砌塊墻體在砌塊孔洞中用C20混凝土灌實(shí)。③底層窗臺(tái)下墻體設(shè)置通長(zhǎng)鋼筋網(wǎng)片，豎向間距不大于400MM。④底層窗臺(tái)采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土窗臺(tái)板，窗臺(tái)板伸入窗間墻內(nèi)不小于600MM。,★防止房屋頂層兩端和底層第一、第二開(kāi)間門(mén)窗洞處的開(kāi)裂措施①在門(mén)窗洞口兩側(cè)不少于一個(gè)孔洞中設(shè)置不小于1Φ12鋼筋，鋼筋應(yīng)與樓層圈梁或基礎(chǔ)錨固，并采用不低于C20灌孔混凝土灌實(shí)。②在門(mén)窗洞口兩邊的墻體水平灰縫中，設(shè)置長(zhǎng)度不小于900MM、豎向間距為400MM的2Φ4焊接鋼筋網(wǎng)片。③在頂層和底層設(shè)置通長(zhǎng)鋼筋混凝土窗臺(tái)梁時(shí)，窗臺(tái)梁的高度宜為塊高的模數(shù)，縱筋不少于4Φ10，鋼箍宜為Φ6＠200，混凝土強(qiáng)度等級(jí)宜為C20。,★豎向控制縫要求砌塊房屋的頂層可在窗臺(tái)下或窗臺(tái)角處墻體內(nèi)設(shè)置豎向控制縫，縫的間距宜為8～12M。在墻體高度或厚度突然變化處也宜設(shè)置豎向控制縫，或采取其他可靠的防裂措施。豎向控制縫的構(gòu)造和嵌縫材料應(yīng)能滿足墻體平面外傳力和防護(hù)的要求。,⑶圈梁、過(guò)梁、芯柱和構(gòu)造柱★圈梁的構(gòu)造要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)①圈梁宜連續(xù)地設(shè)在同一水平面上，并形成封閉狀；當(dāng)不能在同一水平面上閉合時(shí)，應(yīng)增設(shè)附加圈梁，其搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于兩倍圈梁的垂直距離，且不應(yīng)小于1M。②圈梁截面高度不應(yīng)小于200MM，縱向鋼筋不應(yīng)少于4Φ10，箍筋間距不應(yīng)大于300MM，混凝土強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于С20。③屋蓋處圈梁宜現(xiàn)澆，樓蓋處圈梁可采用預(yù)制槽型底模整澆，槽型底模應(yīng)采用不低于С20細(xì)石混凝土制作。④整體式鋼筋混凝土樓蓋可不設(shè)圈梁。,★芯柱構(gòu)造要求①芯柱截面不宜小于120MM120MM，宜采用不低于С20的細(xì)石混凝土灌實(shí)。②鋼筋混凝土芯柱每孔內(nèi)插豎向鋼筋不應(yīng)小于1Φ10，底部應(yīng)伸入室內(nèi)地坪下500MM或與基礎(chǔ)圈梁錨固，頂部應(yīng)與屋蓋圈梁錨固。③芯柱應(yīng)沿房屋全高貫通，并與各層圈梁整體現(xiàn)澆。④在鋼筋混凝土芯柱處，沿墻高每隔400MM應(yīng)設(shè)Φ4鋼筋網(wǎng)片拉結(jié)，每邊伸入墻體不應(yīng)小于600MM。,★構(gòu)造柱要求①構(gòu)造柱最小截面宜為190MM190MM，縱向鋼筋宜采用4Φ12，箍筋間距不宜大于250MM。②構(gòu)造柱與砌塊連接處宜砌成馬牙槎，并應(yīng)沿墻高每隔400MM設(shè)焊接鋼筋網(wǎng)片（2Φ4），伸入墻體不應(yīng)少于600MM。③與圈梁連接處的構(gòu)造柱的縱筋應(yīng)穿過(guò)圈梁，構(gòu)造柱縱筋上下應(yīng)貫通。,5、抗震設(shè)計(jì)，⑴一般規(guī)定強(qiáng)調(diào)①抗震設(shè)防地區(qū)的多層小砌塊房屋，除應(yīng)滿足砼小型空心砌塊建筑技術(shù)規(guī)程JGJ/T14中“靜力設(shè)計(jì)”要求外，尚應(yīng)按第六章的規(guī)定進(jìn)行抗震設(shè)計(jì)。②多層小砌塊房屋的結(jié)構(gòu)體系應(yīng)滿足JGJ/T14要求6款③砌塊、砂漿強(qiáng)度的最低等級(jí)規(guī)定要求砌塊強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于MU75；砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)不應(yīng)低于M75。⑵地震作用和結(jié)構(gòu)抗震驗(yàn)算按砼小型空心砌塊建筑技術(shù)規(guī)程JGJ/T14中的621條～6213條執(zhí)行。底部框架抗震墻房屋和多排柱內(nèi)框架房屋的抗震驗(yàn)算，應(yīng)按現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范?GB50011的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。⑶抗震構(gòu)造措施（構(gòu)造柱和芯柱）按JGJ/T14第63節(jié)執(zhí)行。,三、砼小型空心砌塊建筑施工與驗(yàn)收采用砼小型空心砌塊砌體工程施工及驗(yàn)收規(guī)程DB34/179時(shí)，必須滿足JGJ/T14?規(guī)程?的規(guī)定要求。1、材料要求⑴砼小砌塊的定義和砌塊產(chǎn)品的要求①砼小砌塊定義是以碎石、卵石、人造和天然輕集料、廢渣等為粗集料；河砂、石粉、粉煤灰等為細(xì)集料；水泥為膠結(jié)料等，經(jīng)配料、攪拌、機(jī)械成型、自然或蒸汽養(yǎng)護(hù)制成。②定型尺寸主規(guī)格390190190MM主輔助290190190剖縫塊190190190輔助塊190190190U型塊90190190另有主規(guī)格390240190MM?？招穆示鶠?550,③進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的砼小砌塊質(zhì)量要求砌塊產(chǎn)品出廠的養(yǎng)護(hù)齡期不得低于28天；技術(shù)性能指標(biāo)經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證取樣檢測(cè)，應(yīng)滿足相應(yīng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，諸如普GB5238、輕GB/T15229、裝JC/T641等。廠家必須提供產(chǎn)品合格證和質(zhì)量保證書(shū)。對(duì)不同砌塊要有不同技術(shù)指標(biāo)，如A普通、裝飾混凝土小砌塊規(guī)格尺寸、外觀質(zhì)量、強(qiáng)度等級(jí)、相對(duì)含水率（干燥收縮率）、抗?jié)B性、抗凍性等指標(biāo)。B輕集料混凝土小砌塊除上述指標(biāo)外還應(yīng)有吸水率指標(biāo)。對(duì)于采用煤矸石、廢礦渣、粉煤灰等為主材料或加入粉煤灰等火山灰質(zhì)摻合料的混凝土小砌塊，還必須提供放射性、碳化系數(shù)和軟化系數(shù)等技術(shù)性能檢測(cè)指標(biāo)。,⑵砌筑砂漿和混凝土技術(shù)質(zhì)量要求①原材料采用的水泥、砂、石、生石灰和水等應(yīng)滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定要求；采用粉煤灰為摻和料時(shí)，技術(shù)性能應(yīng)符合JGJ28粉煤灰在砼和砂漿中應(yīng)用技術(shù)規(guī)程和GB1596?用于水泥和混凝土中的粉煤灰?的規(guī)定要求；當(dāng)摻加外加劑時(shí)，其外加劑的技術(shù)性能應(yīng)符合GBJ119砼外加劑應(yīng)用技術(shù)規(guī)程的規(guī)定要求。強(qiáng)調(diào)摻量應(yīng)通過(guò)試驗(yàn)確定，符合要求后，方可使用。對(duì)于鋼筋混凝土和配筋砌體砂漿，嚴(yán)禁使用氯鹽。②砌筑砂漿性能應(yīng)符合?砌筑砂漿配合比設(shè)計(jì)規(guī)程?JGJ98和?砼小型空心砌塊砌體砌筑砂漿?JC860規(guī)定。強(qiáng)度等級(jí)不得低于M5，應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求。和易性良好，規(guī)定分層度不得大于30MM。稠度普通砼小砌塊宜控制在5070MM；輕集料砼小砌塊控制在6080MM。③基礎(chǔ)砌體宜用水泥砂漿砌筑，墻體宜用混合砌筑砂漿。④混凝土強(qiáng)度不應(yīng)低于C20，芯柱宜采用微膨脹砼。,⑶砌筑砂漿或混凝土的檢驗(yàn)①每一檢驗(yàn)批應(yīng)不超過(guò)一個(gè)樓層或250立方米混凝土小型空心砌塊砌體所用的砌筑砂漿或混凝土，每臺(tái)攪拌機(jī)應(yīng)至少抽檢一次。當(dāng)配合比變更時(shí)，應(yīng)制作相應(yīng)試塊。（每種強(qiáng)度等級(jí)至少留兩組試塊）。②當(dāng)試塊缺乏代表性或數(shù)量不足；或試驗(yàn)結(jié)果有懷疑或爭(zhēng)議；或試驗(yàn)結(jié)果不滿足設(shè)計(jì)要求等需另行確認(rèn)砌體砌筑砂漿或混凝土的實(shí)際強(qiáng)度宜采用非破損和微破損檢驗(yàn)方法進(jìn)行原位檢測(cè)，判定砌筑砂漿的強(qiáng)度。,2、施工準(zhǔn)備除對(duì)堆場(chǎng)（夯實(shí)、排水）、標(biāo)識(shí)（規(guī)格型號(hào)、強(qiáng)度等級(jí)）、小砌塊堆放（防雨、防潮）、放線（標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定）、每日砌塊高度不超16M等規(guī)定要求外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)⑴施工前應(yīng)按設(shè)計(jì)編繪混凝土小型空心砌塊平、立面排塊圖。（灰縫、洞口、梁高、芯柱或構(gòu)造柱位、管線、開(kāi)關(guān)、插座等）排塊以主規(guī)格（390190190MM）為主，輔以輔助塊。⑵嚴(yán)禁齡期不足28天、豎向裂縫、斷裂、受潮的混凝土小型空心砌塊上墻。⑶混凝土小型空心砌塊砌體施工質(zhì)量的控制等級(jí)應(yīng)符合JGJ/T14?規(guī)程?表736的規(guī)定要求（應(yīng)有專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)）。,3、墻體砌筑應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一⑴墻體砌筑應(yīng)根據(jù)砌塊尺寸和灰縫計(jì)算皮數(shù)、排數(shù)；應(yīng)在砌體的陰陽(yáng)角處設(shè)立皮數(shù)桿，并標(biāo)志皮數(shù)、灰縫以及門(mén)、窗、梁、板等部位的標(biāo)高，間距不超過(guò)15M。⑵每日砌筑高度宜控制在14M或一步腳手架內(nèi)。⑶普通砼小砌塊砌筑時(shí),應(yīng)嚴(yán)格控制相對(duì)含水率含水率宜為15％）。⑷混凝土小型空心砌塊墻內(nèi)不得混砌其他墻材。,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注二填充墻體施工（1）沿框架柱或剪力墻全高每隔400MM埋設(shè)2Φ6拉結(jié)鋼筋或2Φ4拉結(jié)點(diǎn)焊鋼筋網(wǎng)片，其伸入墻內(nèi)水平灰縫中的長(zhǎng)度不得少于700MM或至門(mén)窗洞邊。（2）填充墻與框架柱或剪力墻相接處的灰縫必須飽滿、密實(shí)，并應(yīng)二次補(bǔ)漿勾縫，凹進(jìn)墻面宜5MM；填充墻砌至接近上層樓面的梁、板底時(shí)，宜留空隙100MM高?？障兑嗽谔畛鋲ζ鐾旰?8D，用混凝土實(shí)心磚（90MMX190MMX53MM）斜砌擠緊，灰縫等空隙處的砂漿應(yīng)飽滿、密實(shí)。（或其它方法）（3）填充墻與框架柱、梁或剪力墻相接處界面縫的正反兩面，均應(yīng)平整地粘貼直徑絲不小于09MM熱鍍鋅電焊網(wǎng)，寬度為縫兩側(cè)各不得小于250MM，可采用塑料錨栓或水泥釘、騎馬釘U(kuò)型釘?shù)冉饘倬o固件帶墊圈或壓板對(duì)稱固定，錨固間距不大于300MM。嚴(yán)禁使用翹曲、扭曲等不平整的熱鍍鋅電焊網(wǎng)。,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三（1）砌筑時(shí)，砌塊應(yīng)每皮順砌、對(duì)孔、錯(cuò)縫搭砌，墻體豎向通縫不應(yīng)超過(guò)兩皮（即不允許三皮同縫）。（2）190MM厚內(nèi)、外墻和縱橫墻必須同時(shí)砌筑并相互交錯(cuò)搭接。臨時(shí)間斷處應(yīng)留置斜槎，嚴(yán)禁留直槎。（3）框架填充墻在塞頂時(shí)，應(yīng)待墻體變形基本穩(wěn)定后（不少于57天）用90190190或圖集中K8（1909040）砌體斜砌楔緊。（4）灰縫飽滿度不低于90；飽滿度檢查在砌筑過(guò)程中，每步架至少應(yīng)抽查三處（每處抽查三塊）計(jì)算平均值?；铱p寬度812MM；嚴(yán)禁用水沖漿灌縫或用石子、木楔等墊塞灰縫。（5）對(duì)要求設(shè)置網(wǎng)片和拉筋的砌體，網(wǎng)片和拉結(jié)筋應(yīng)埋設(shè)在水平灰縫的砂漿層中，嚴(yán)禁漏放或露筋。（注單排孔承重砌塊肋規(guī)定為3035MM，有的生產(chǎn)廠家減薄為2025MM，要注意驗(yàn)收。）（6）墻體孔洞內(nèi)需充填隔熱或隔聲材料時(shí)，應(yīng)砌一皮灌填一皮。材料應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求。,（7）應(yīng)用現(xiàn)澆或預(yù)制混凝土窗臺(tái)板、梁，且板、梁兩端伸入墻內(nèi)的支承部位，應(yīng)保證門(mén)窗洞兩側(cè)的芯柱貫通。芯柱混凝土為C20。（8）對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)定或施工所需的洞、槽（管、線）和預(yù)埋件等應(yīng)預(yù)留、預(yù)埋，嚴(yán)禁對(duì)墻體打鑿，不得在砌體上留水平槽。（9）線路可采用內(nèi)穿12號(hào)鐵絲的白色增強(qiáng)塑料管預(yù)埋在墻體內(nèi)，管線出口處應(yīng)采用U型砌塊豎砌，內(nèi)埋開(kāi)關(guān)接線盒等配件，四周宜用膨脹砂漿填實(shí)。（10）每一樓層砌完后，應(yīng)在本樓層校核、校正墻體的軸線尺寸和標(biāo)高。（11）砌筑時(shí)應(yīng)采用雙排腳手架或里腳手架施工，不得在墻體上留腳手眼。（12）對(duì)有圈梁或無(wú)圈梁樓板的梁底砌塊，宜用封底砌塊或90190190塊側(cè)砌。（13）對(duì)砌塊墻體±0000以下的砌體、廚、廁砌體第一皮，應(yīng)用C20砼填實(shí)；外墻窗臺(tái)應(yīng)采用砼預(yù)制或現(xiàn)澆窗臺(tái)板。（14）“混凝土小型空心砌塊砌體尺寸和位置允許偏差”按JGJ/T142004表7436執(zhí)行。,4、芯柱施工⑴砼芯柱的澆注必須待砌筑砂漿強(qiáng)度≥10MPA后進(jìn)行，對(duì)第一皮扎筋孔應(yīng)采用“U”型或E型開(kāi)孔塊、“L”型塊，留作清掃和鋼筋綁扎孔。⑵砼芯柱必須保證連續(xù)貫通。上下樓層的芯柱鋼筋，可在樓板面上連接，鋼筋的搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于40D（D為鋼筋直徑）。⑶灌筑芯柱混凝土前，可先澆50MM厚水泥砂漿，水泥砂漿應(yīng)與芯柱混凝土成分相同。⑷芯柱混凝土宜采坍落度為7080MM的細(xì)石混凝土。當(dāng)采用泵送坍落度宜為140160MM。⑸芯柱混凝土應(yīng)連續(xù)澆灌、分層振搗，每次澆砼300500MM高度，澆至最上一皮砌塊頂面下50MM止。振搗時(shí)，宜采用微型插入式振動(dòng)棒振搗。嚴(yán)禁澆完一層后振搗。芯柱混凝土宜采用微膨脹砼（考慮外加劑的使用）。⑹芯柱砼灌入量必須有專人檢查記錄；施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)檢驗(yàn)可采用錘擊法敲擊該芯柱小砌塊表面。必要時(shí)可采用鉆芯法或超聲法檢測(cè)。,5、構(gòu)造柱施工⑴應(yīng)滿足施工順序要求。⑵構(gòu)造柱連接處留置馬牙槎▲。馬牙槎從每層柱腳開(kāi)始，先退后進(jìn)，形成100MM寬、200MM高的凹凸槎口。柱墻間應(yīng)采用2Φ6的拉結(jié)筋拉結(jié)、間距宜為400MM，每邊伸入墻內(nèi)長(zhǎng)度應(yīng)為1000MM或伸至洞口邊。⑶構(gòu)造柱混凝土保護(hù)層宜為20MM，且不應(yīng)小于15MM?；炷撂涠纫藶?070MM。⑷混凝土澆筑前應(yīng)清雜、濕模，先注入與混凝土配比相同的50厚水泥砂漿，再分段澆灌、振搗。凹槎內(nèi)必須澆搗密實(shí)。,6、冬、雨期施工（1）冬期施工要求①在室外日平均氣溫連續(xù)5天穩(wěn)定低于5℃或氣溫驟然下降時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取冬期施工措施；當(dāng)室外日平均氣溫連續(xù)5天高于5℃時(shí)應(yīng)解除冬期施工。②冬期施工時(shí)，對(duì)氣溫高于或等于－15℃，采用抗凍砂漿的強(qiáng)度等級(jí)應(yīng)按常溫施工提高一級(jí)；氣溫低于－15℃，不得施工。進(jìn)入冬期施工的砌體，砌筑高度不得超過(guò)12M（GB50203規(guī)定）。③冬期施工所用材料禁用浸水后受凍砌塊、砂漿宜用普硅水泥、防止和處理原材料中的凍塊、砂漿拌制應(yīng)控制水溫、儲(chǔ)存和運(yùn)輸應(yīng)有防凍措施等。④砌筑后，砌體應(yīng)進(jìn)行覆蓋保溫。⑤混凝土小型空心砌塊砌體不得采用凍結(jié)法施工；不得采用摻氯鹽砂漿施工。⑥芯柱、構(gòu)造柱混凝土施工，按?建筑工程冬期施工規(guī)程?JGJ104和?混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范?GB50204中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。做好施工記錄。,（2）雨期施工要求①室外堆放的混凝土小型空心砌塊應(yīng)有防雨覆蓋措施。②小雨及以上時(shí)，應(yīng)停止施工。對(duì)砌筑的墻體宜覆蓋。應(yīng)注重復(fù)核墻體的垂直度。③雨期施工，砌筑砂漿稠度應(yīng)視實(shí)際情況可適當(dāng)減小，每日砌筑高度不宜超過(guò)12M。,7、安全施工⑴小砌塊墻體施工的安全技術(shù)要求必須按現(xiàn)行建筑工程安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定執(zhí)行。⑵應(yīng)具有垂直和水平運(yùn)輸?shù)陌踩胧环乐棺矒魳前搴湍_手架；堆放在樓面、屋面上的各種施工荷載不得超過(guò)樓板、屋面板的設(shè)計(jì)允許承載力。⑶對(duì)未澆筑（安裝）樓板或屋面板的墻和柱，在遇大風(fēng)時(shí)，其允許自由高度不得超過(guò)JGJ/T14表786的規(guī)定。8、工程驗(yàn)收混凝土小型空心砌塊砌體工程驗(yàn)收應(yīng)按?砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范?GB50203的有關(guān)要求和砼小型空心砌塊砌體工程施工及驗(yàn)收規(guī)程DB34/179執(zhí)行。,

簡(jiǎn)介：學(xué)校教育科研基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo),柳州市教育科學(xué)研究所李紅文,教育科研的選題和論證,,一、選題,◆選題的意義◆選題，是進(jìn)行教育科研的第一步，是決定科研成果的大小和研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是順利開(kāi)展教育科研的前提?！邦}目選得好等于完成工作的一半?！薄疤岢稣n題比解決課題困難，所以，選擇課題便成了研究的起點(diǎn)。,◆課題來(lái)源◆教育科研課題主要來(lái)源于兩大類教育理論和教育實(shí)踐。作為教育科學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)踐者的中小學(xué)教師的教科研活動(dòng)必須圍繞著解決教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。因此，中小學(xué)教師常用的選題方法，是從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找科研課題。,從教育教學(xué)實(shí)踐中選擇課題。,常用的方法熱點(diǎn)法信息法成功法困惑法,每一項(xiàng)科學(xué)研究都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，教育科研也是如此。首先是要提出問(wèn)題，然后是能從所提出的問(wèn)題中選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題作為課題，即選題。有“問(wèn)題即課題”的說(shuō)法。,1．提出問(wèn)題，初選課題,,“問(wèn)題”是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)中“已知”與“未知”之間的連接點(diǎn)。我們教師在教育教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)遇到眾多的問(wèn)題校長(zhǎng)面臨的問(wèn)題；班主任面臨的問(wèn)題；學(xué)科教師面臨的問(wèn)題。,概括起來(lái)，我們從教育實(shí)踐中提出問(wèn)題主要有五個(gè)方面的思路,（1）從平常的教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題中提煉出問(wèn)題。,（2）從學(xué)科教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。,（3）成功經(jīng)驗(yàn)中的找出自己需要深入研究的問(wèn)題。,（4）從教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。,（5）從國(guó)內(nèi)外教育信息的分析中提出問(wèn)題。,例如如何進(jìn)行班級(jí)教學(xué)組織形式改革，解決由于“齊步走”、“一刀切”所產(chǎn)生的問(wèn)題。為什么教學(xué)中重書(shū)本、輕能力的問(wèn)題長(zhǎng)期未能很好的解決班主任工作如何營(yíng)造班級(jí)健康心理氛圍。,返回,例如如何應(yīng)用興趣、情感、意志結(jié)合發(fā)展的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力如何解決“善教”與“樂(lè)學(xué)”的問(wèn)題。,返回,例如“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”、“愉快教育”、“目標(biāo)教學(xué)模式”?！俺晒逃?、“合作學(xué)習(xí)”、“分層遞進(jìn)教學(xué)”。,返回,例如“建構(gòu)主義理論”如何運(yùn)用建構(gòu)性理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐“素質(zhì)教育理論”素質(zhì)教育需要教師具備哪些素質(zhì)“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”教師角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。,返回,例如如何寓德育于學(xué)科教學(xué)之中如何在課外活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)生態(tài)責(zé)任感的教育如何在學(xué)科開(kāi)展“小組討論式的學(xué)習(xí)模式”,返回,關(guān)于選題的一個(gè)基本觀點(diǎn)問(wèn)題即課題，問(wèn)題的解決能推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展；但教育中的一般問(wèn)題不能說(shuō)是教育科學(xué)課題。如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題作為研究課題的問(wèn)題必須具備如下一些特征,（1）問(wèn)題具有研究?jī)r(jià)值作為課題的問(wèn)題首先應(yīng)具有研究?jī)r(jià)值。所謂研究?jī)r(jià)值，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，主要指研究這個(gè)問(wèn)題，是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能否促進(jìn)學(xué)生的身心健康，可否促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，也就是說(shuō)，選定的課題要具有應(yīng)用價(jià)值。,2一個(gè)問(wèn)題能成為課題的基本條件,（2）問(wèn)題具有科學(xué)性作為課題的問(wèn)題必須具有科學(xué)性?？茖W(xué)性體現(xiàn)研究問(wèn)題的指導(dǎo)思想和研究目的的明確，立論科學(xué)合理，事實(shí)真實(shí)充分。具有科學(xué)性的課題既要有實(shí)踐基礎(chǔ)，又要有理論基礎(chǔ)。,（3）問(wèn)題具有創(chuàng)新性要做到選題新穎，有獨(dú)創(chuàng)性，要解決兩個(gè)問(wèn)題①什么是創(chuàng)新性的課題；②怎樣選擇具有創(chuàng)新性的課題。,（4）問(wèn)題具有可行性①選題是否具備進(jìn)行研究的主觀與客觀的條件；②怎樣選擇具有可行性的課題。,返回,1．研究的范圍大小適宜,2．研究的問(wèn)題難易適度,3．課題的主攻目標(biāo)要明確,4．感想體會(huì)不是科研課題,教科研過(guò)程的主要步驟（1）在教育實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選好課題，確定研究目標(biāo)。（2）進(jìn)行教科研方案設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)施結(jié)果做出預(yù)期。（3）按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施（實(shí)施過(guò)程中常常需要根據(jù)實(shí)際情況修正原設(shè)計(jì)），觀察實(shí)施過(guò)程中的現(xiàn)象，收集并整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，作必要的討論。（4）將上述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)成報(bào)告或論文。這樣看來(lái)，感想體會(huì)之類的文章，確實(shí)不是科研論文。換句話說(shuō)，教科研論文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的?！白觥倍蟪晌模攀强蒲姓撐?。,二、教育科研課題的論證,課題的論證是在我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)所選的課題作更進(jìn)一步的深入的討論。目的在于避免選題中的盲目性。課題論證本身也是一種研究。它必須依據(jù)詳實(shí)的資料，并以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來(lái)支持自己關(guān)于課題的主張。通過(guò)課題論證，進(jìn)一步完善課題方案。,怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢論證一個(gè)課題主要是弄清如下6個(gè)方面的問(wèn)題,1．課題的性質(zhì)和類型,2．課題的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值,3．課題研究的現(xiàn)狀,4．完成課題研究的條件,5．課題研究所需的時(shí)間、程序步驟,6．研究成果及表現(xiàn)形式,返回,教育科研計(jì)劃也被稱為“開(kāi)題論證報(bào)告”。是在對(duì)選題進(jìn)行初步論證的基礎(chǔ)進(jìn)行的，如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開(kāi)始進(jìn)行課題研究的工作框架。有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行就有了基本思想。,1．教育科研計(jì)劃制定的必要性,2．教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu),1．教育科研計(jì)劃制定的必要性（1）制定教育科研計(jì)劃是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施,返回,（2）制定教育科研計(jì)劃是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié),（3）制定教育科研計(jì)劃是課題研究成果質(zhì)量的重要保證,（4）制定教育科研計(jì)劃有利于檢查和自我檢查,2．教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)1課題的界定與表述,（2）研究的目的、意義。,（3）研究的對(duì)象和范圍,（4）研究的基本內(nèi)容（含重點(diǎn)和難點(diǎn)）,（5）研究假設(shè)的形成。,（6）研究的基本方法和途徑。,（7）課題組成員分工，對(duì)課題實(shí)施條件進(jìn)行分析。,（8）研究的步驟。,（9）預(yù)期的階段成果，最終成果及成果評(píng)價(jià)形式,返回,目前，中小學(xué)教育科研在這方面存在的主要問(wèn)題是第一只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；第二研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；第三課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。,返回,第四大多數(shù)使用的僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；第五對(duì)調(diào)查法的重視很不夠；第六在實(shí)驗(yàn)法的使用上有濫用的情況第七定性分析多，定量分析少。,返回,訓(xùn)練請(qǐng)比較下列選題，分析各題得失,1、論中國(guó)的基礎(chǔ)教育2、論中國(guó)的基礎(chǔ)教育的教材建設(shè)3、論中國(guó)的基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教材建設(shè)4、發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)研究5、發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)研究6、發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)研究,7、語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化8、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化9、我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化10、學(xué)生基因組成對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響11、吸毒對(duì)小學(xué)生身心的危害12、全國(guó)中小學(xué)生多元智能發(fā)展現(xiàn)狀及個(gè)性特點(diǎn)研究,三、關(guān)于課題的開(kāi)題問(wèn)題,1．開(kāi)題的意義主要是從理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩方面，闡明選題的意義。對(duì)所選課題的目的意義、價(jià)值作用進(jìn)行論證，課題研究的目的意義、價(jià)值、思路，要闡明和論述清楚，把選題時(shí)已經(jīng)有的基本思考或初步設(shè)想進(jìn)一步細(xì)化，提出明確的認(rèn)識(shí)。,2．開(kāi)題內(nèi)容,報(bào)告研究?jī)?nèi)容報(bào)告研究思路報(bào)告研究目標(biāo)報(bào)告研究現(xiàn)狀確定研究方法確定人員分工,3．開(kāi)題方式,開(kāi)題可在立項(xiàng)前，也有在立項(xiàng)后。開(kāi)題的方式一般是召開(kāi)課題組成員會(huì)議，由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題研究方案，課題組成員進(jìn)行討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定任務(wù)，明確分工。也可邀請(qǐng)專家作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)術(shù)報(bào)告。,案例一農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的研究與實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容,一、課題的提出。1國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況；2研究本課題的理論意義和實(shí)踐意義。二、課題的界說(shuō)。三、課題研究的內(nèi)容。1研究目標(biāo)；2研究的基本內(nèi)容。3本課題要求解決的主要問(wèn)題。四、課題研究的思路、方法和基本步驟。五、研究工作的總體安排和進(jìn)度。六、研究成果的表達(dá)形式。七、課題組成員分工。八，經(jīng)費(fèi)預(yù)算。,案例二示范性學(xué)?！败泴?shí)力”建設(shè)問(wèn)題研究駕小,一、本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟,思考與訓(xùn)練根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并論證一項(xiàng)研究課題。,謝謝,

簡(jiǎn)介：樸云松中國(guó)科學(xué)院研究生院,HOWTOBUILDANALTERNATIVETOINFLATION,,THEIDEABEHINDINFLATIONSHOULDBEMOREINTERESTINGTHANINFLATIONSELF,WHICHMAYBRINGUSMORETHOUGHTSARETHEREALTERNATIVESTOINFLATION,PROBLEMSOFBIGBANGCOSMOLOGYWHYINFLATIONISSUCCESSFULHOWTOBUILDANALTERNATIVESUMMARY,I,II,III,APERIODOFACCELERATEDEXPANSIONOFEARLYUNIVERSE,INFLATION,IFITISACTUALLYINFLATION,THEAMUSEMENTSLEFTARE,PLAYMODELSANDFITOBSERVATIONS,THEGAMEISACTUALLYHOWEVER,,ITMAYBENOTINFLATION,THERECANBEASCENARIOITCANSOLVESAMEPROBLEMSORSOMEOFPROBLEMSWITHTHOSESOLVEDBYINFLATIONGENERATESCALEINVARIANTPRIMORDIALPERTURBATION,ITREQUIRESA|H|INCREASESWITHTIME,THUSIF,,,,,THERECANBEASOLUTIONTOTHEPROBLEMOFSTANDARDCOSMOLOGY,EXPANSION,CONTRACTION,WHATISTHEEFOLDINGNUMBERFORPERTURBATION,NOTFORSCALEFACTOR,INFLATION,,,SLOWCONTRACTION,,SLOWEXPANSION,,,,INFLATION,SLOWCONTRACTION,SLOWEXPANSION,EXPANSION,CONTRACTION,WHATCANLEADTHESCALEINVARIANTSCALARSPECTRUM,ANDARESAMEONLYIN,ISTHEINCREASINGMODEWHEN,THEREASONIS,,,,,FOR,PIAO03ISLANDUNIVERSE05,07,CYCLICUNIVERSE,CONSTANTMODE,INCREASINGMODE,,,ISLANDUNIVERSE,THECYCLICANDISLANDAISNEARLYUNCHANGEDHISRAPIDLYINCREASEDTHEINFLATIONAISRAPIDLYINCREASEDHISNEARLYUNCHANGED,THISDUALITYISANATURALRESULTOFDUALITYBETWEENTHEIRBACKGROUNDEVOLUTIONS,HOWTODISTINGUISHINFLATIONANDSCENARIOSWITH,INONGAUSSIANITYINGENERAL,NONGAUSSIANITYFORINFLATION,ITISSMALL,HOWEVER,ITCANBELARGEBYOTHERMETHODSFOR,ITISNATURALLARGEFOREXAMPLE,IF,,ISLANDUNIVERSE,CYCLICUNIVERSE,STEINHARDTETAL,IITENSORSPECTRUM,STEINHARDTETAL,,FORTHEREARELOTSOFSTUDIESHOWEVER,THEPROBLEMSITISNOTANATTRACTORSOLUTIONITLEADSTO,THUS,,,,,EXPANSION,CONTRACTION,,THEREAREONLYALITTLEPOINTSRESPONSIBLEFORSCALEINVARIANCEHOWEVER,THEPERTURBATIONISINDUCEDBYBACKGROUNDFIELDTHISISNATURAL,INONBACKGROUNDFIELDRECALL“CURVATON”ININFLATIONGAMETHUSTHEPERTURBATIONCANBEINDUCEDBYALSOLIGHTFIELDITINITIALLYISUSEDINPBBPICTURE,,PBB,EXPANSION,CONTRACTION,SOME“UNNATURAL”MECHANISMS,INPRINCIPLE,THESCALEINVARIANCECANBEOBTAINEDFORANYHOWEVER,ITREQUIRESASPECIALBEHAVIOROFFIELDINGENERAL,ANONMINIMALCOUPLEDKINETICTERMBCHANGEOFMASSWITHTIME,,EXPANSION,CONTRACTION,,,,,,BACKGROUNDFIELD,NONBACKGROUNDFIELD,,,IICHANGESPEEDOFSOUNDITMIGHTBESCALEINVARIANTFORANYANDANYEVOLUTIONS,,EXPANSIONCONTRACTION,HOWEVER,SOMEPROBLEMSOFSTANDARDCOSMOLOGYWILLREMAIN,SOME“UNNATURAL”MECHANISMS,SUMMARYTHEIDEABEHINDINFLATIONISMOREINTERESTINGTHANINFLATIONSELFINFLATIONISCONSISTENT,HOWEVER,THEREAREALTERNATIVESMAYBETESTEDBYCOMINGOBSERVATIONS,HAVEALLPOSSIBILITIESBEENEXPLORED,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：,如何開(kāi)展小課題研究洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心陳文嬌博士,,,成果形式,,,,,講座提綱,研究選題,研究方法,1,2,3,一、研究選題,（一）原則切忌假、大、空1選題要小。小組合作學(xué)習(xí)中的教師參與度研究2選題要實(shí)。少兒趣味田徑教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究3選題要新。家長(zhǎng)老師的實(shí)踐研究,一、研究選題,（二）內(nèi)容抓住“三點(diǎn)”來(lái)選題1抓住難點(diǎn)。高效課堂建設(shè)2挖掘亮點(diǎn)。學(xué)校特色、班級(jí)特色、學(xué)科特點(diǎn)3關(guān)注熱點(diǎn)。校園文化建設(shè)、三生德育,二、研究方法,（一）文獻(xiàn)研究法（二）行動(dòng)研究法（三）觀察法（四）實(shí)驗(yàn)法（五）訪談法（六）問(wèn)卷調(diào)查法,（一）文獻(xiàn)研究法,1文獻(xiàn)的搜集中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）WWWCNKINET，全球最大的數(shù)字圖書(shū)館。（建議購(gòu)買知網(wǎng)卡）文獻(xiàn)搜集的常用方法A圍繞研究的主題和關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索B根據(jù)某些權(quán)威文獻(xiàn)提供的線索在閱讀文獻(xiàn)方面，要不斷地向自己提出這樣的問(wèn)題對(duì)于自己要研究的課題，前人已經(jīng)做了哪些工作，取得了哪些成果，自己還能做出哪些貢獻(xiàn)。,（一）文獻(xiàn)研究法,根據(jù)文獻(xiàn)的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行適當(dāng)分類,在分類基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納與概括,在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上，形成自己的見(jiàn)解,分類,綜合,判斷,模塊1,模塊2,模塊3,2文獻(xiàn)的整理三個(gè)關(guān)鍵階段,,（二）行動(dòng)研究法,1概念行動(dòng)研究是由教師通過(guò)自身的實(shí)踐進(jìn)行研究，這種研究立足于實(shí)踐者自己的反思，通過(guò)反思謀求變革，改進(jìn)工作。2特征由行動(dòng)者研究為行動(dòng)而研究在行動(dòng)中研究,3行動(dòng)研究案例（牙買加）,男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。,男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生,來(lái)自不同學(xué)校的教師在一起討論這個(gè)問(wèn)題,教師初步認(rèn)為，男生缺乏學(xué)習(xí)興趣可能與如下因素有關(guān),1男生對(duì)有些學(xué)習(xí)科目不擅長(zhǎng)（如語(yǔ)言）2男生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與女生不同，而大部分教師的教學(xué)風(fēng)格比較單一，更適合女生（視覺(jué)型/傾聽(tīng)型）3父親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，男生缺乏可效仿的榜樣,他們決定收集資料，進(jìn)一步了解這個(gè)問(wèn)題,他們閱讀有關(guān)文獻(xiàn)他們通過(guò)訪談和發(fā)放問(wèn)卷向家長(zhǎng)、教師、男女生了解情況他們?cè)谡n堂上觀察男生與女生的行為有什么不同他們觀察男女生對(duì)不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時(shí)男女生的不同行為表現(xiàn),在整個(gè)收集資料的過(guò)程中，他們隨時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄到日志中，同時(shí)寫(xiě)下自己對(duì)有關(guān)問(wèn)題的反思。,三個(gè)月后，他們又聚集在一起，對(duì)各自的研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論和分析。,針對(duì)問(wèn)題，他們決定嘗試一系列不同的行動(dòng)策略有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。有的教師定期對(duì)男生進(jìn)行家訪，與他們的父母交談。有的教師鼓勵(lì)男生的父親更多地到學(xué)校來(lái)參加活動(dòng)。有的教師邀請(qǐng)?bào)w育明星到學(xué)校來(lái)與男生交談。,然后，教師們又聚集在一起，分析采取對(duì)策后的效果；如果有的對(duì)策效果不大，則討論需要采取什么不同的對(duì)策。,,此時(shí)，來(lái)了一位研究者，她協(xié)助教師對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析和提升，敦促他們將研究過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。,,行動(dòng)研究的循環(huán)就如此這番地進(jìn)行下去一年過(guò)去了，教師開(kāi)始評(píng)估自己的研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)習(xí)成績(jī)單、男生及其父母在訪談中所說(shuō)的話來(lái)進(jìn)行評(píng)估。,,結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，他們學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能,本行動(dòng)研究完成了一個(gè)循環(huán)常規(guī)的教育教學(xué)行動(dòng)研究繼續(xù)不斷地進(jìn)行下去,教師成為研究者,解決實(shí)際問(wèn)題,記錄行動(dòng)過(guò)程（寫(xiě)反思）,參與式方法,（三）觀察法,結(jié)構(gòu)性觀察法，是指有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、明確的觀察指標(biāo)體系以及有系統(tǒng)的一種可控制的觀察。非結(jié)構(gòu)性觀察，是指對(duì)觀察的具體項(xiàng)目，觀察的進(jìn)程、步驟等都不作嚴(yán)密的設(shè)計(jì)的一種觀察方法。,例記一次20分鐘的語(yǔ)文字詞抄寫(xiě)作業(yè),時(shí)間全班人數(shù)（38人）百分比05分鐘全班學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，沒(méi)有任何動(dòng)作聲音10056分鐘3人看別人的作業(yè)，并提出別人書(shū)寫(xiě)毛病78610分鐘7人開(kāi)始有小動(dòng)作（發(fā)愣、玩學(xué)習(xí)用具）1841013分鐘20人開(kāi)始有小動(dòng)作、發(fā)愣，開(kāi)始有聲音520313分鐘時(shí)6人完成作業(yè)157920分鐘時(shí)14人完成作業(yè)（聲音嘈雜）365825分鐘后已有34人完成（紀(jì)律很亂，下位、說(shuō)話、打鬧）9265,（四）實(shí)驗(yàn)法,基本步驟1、確定實(shí)驗(yàn)題目（1）確定實(shí)驗(yàn)因子（自變量）（2）假定實(shí)驗(yàn)結(jié)果（因變量）2、控制無(wú)關(guān)變量,3、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象（隨機(jī)或者均衡）4、前測(cè)，確定實(shí)驗(yàn)基點(diǎn)5、引進(jìn)實(shí)驗(yàn)因子，操作實(shí)驗(yàn)6、后測(cè)，考察實(shí)驗(yàn)效果7、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果,例不同類型的趣味田徑對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生身體鍛煉效果的分析（魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)）,少兒趣味田徑包括跑、跳、投等練習(xí)，有階梯跑、一級(jí)方程式、蛙跳、跪姿投擲、多級(jí)跳等。研究目標(biāo)通過(guò)趣味田徑的教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生在速度、耐力、力量、柔韌等身體素質(zhì)上的變化，以及身體形態(tài)的增長(zhǎng)情況。,例不同類型的趣味田徑對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生身體鍛煉效果的分析,通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，對(duì)二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。本研究采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行為期16周的實(shí)驗(yàn)。為減少自變量以外的因素對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響，準(zhǔn)備做以下工作（1）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班每周均上一節(jié)40分鐘的田徑項(xiàng)目體育課，且在體育課的頻率上保持一致。（2）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的授課教師均為同一教師執(zhí)教，練習(xí)量、練習(xí)密度、教學(xué)方式盡量保持一致。（3）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)總體相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)周期為兩年，分別進(jìn)行前、中、后三次身體素質(zhì)測(cè)試，測(cè)試指標(biāo)為身高、體重、50米、坐位體前屈、跳繩、沙包擲遠(yuǎn)六項(xiàng)。,（五）訪談法,1定義訪談法是指調(diào)查者依據(jù)訪談提綱，與調(diào)查對(duì)象直接交談，收集資料的方法，是一種口頭交流式的調(diào)查方法。2分類集體訪談法和個(gè)別訪談法3注意事項(xiàng)（1）保持中立的態(tài)度，不要把自己的觀點(diǎn)暗示給被訪者。（2）把握訪談的方向和主題焦點(diǎn)，防止談話偏離調(diào)查主題。（3）使用的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。（4）根據(jù)被訪者的特點(diǎn)，靈活掌握問(wèn)題的提法和口氣。,例武漢市教師個(gè)人課題中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵事件研究訪談提綱,1您當(dāng)初選擇從事中小學(xué)教育工作的初衷是什么考慮了哪些因素呢2您認(rèn)為從事班主任工作對(duì)您的專業(yè)發(fā)展有哪些影響呢3您的帶教老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和相關(guān)專家對(duì)您產(chǎn)生了哪些影響呢4您參與的各項(xiàng)教研活動(dòng)和競(jìng)賽對(duì)您的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響呢5您怎樣看待一線教師從事科研活動(dòng)6您覺(jué)得國(guó)家教育方針政策對(duì)中小學(xué)教師的影響主要體現(xiàn)在哪些方面7您的家庭對(duì)您的事業(yè)都有哪些影響您是如何平衡家庭和事業(yè)之間的關(guān)系的8學(xué)校的行政管理工作對(duì)您個(gè)人專業(yè)發(fā)展有哪些影響呢9您認(rèn)為在還有哪些關(guān)鍵事件對(duì)您的專業(yè)成長(zhǎng)起到重要作用,（六）問(wèn)卷調(diào)查法,調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)標(biāo)題前言1調(diào)查的內(nèi)容、目的與意義2關(guān)于匿名的保證3對(duì)被調(diào)查者回答問(wèn)題的要求4調(diào)查者的個(gè)人身份或組織名稱5對(duì)被調(diào)查者的合作與支持表示感謝個(gè)人基本資料問(wèn)題與答案選項(xiàng)結(jié)束語(yǔ),例洪山區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷,尊敬的老師您好為了讓我們的校園文化變得更加充實(shí)、更加精彩，我們將進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)學(xué)校校園文化建設(shè)的調(diào)查，非常感謝您的寶貴意見(jiàn)1您在學(xué)校擔(dān)任①校級(jí)干部②中層干部③普通教師④教輔行政人員2您的年齡是①25歲以下②2635歲③3650歲④50歲以上3如果讓你給“校園文化”一個(gè)定義，你會(huì)想到的關(guān)鍵字是①學(xué)校環(huán)境②特色品位風(fēng)格③精神文化物質(zhì)文化④校風(fēng)學(xué)風(fēng)4您對(duì)目前學(xué)校的校園文化感到①非常滿意②比較滿意③一般④不滿意5您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校校園文化建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題是①重視顯性文化建設(shè)，忽視隱性文化建設(shè)②學(xué)校目前還沒(méi)有提煉出自己的校園文化品牌③校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃④校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足⑤其他（請(qǐng)備注）6如果要進(jìn)行校園文化建設(shè)，您認(rèn)為可以從以下哪些方面進(jìn)行（可多選）①環(huán)境文化②制度文化③行為文化④課程文化⑤精神文化7您認(rèn)為可以如何開(kāi)展校園文化建設(shè)（請(qǐng)具體列舉兩條）①②感謝您的參與,例觀眾對(duì)各種電視節(jié)目的喜愛(ài)程度,問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表,,總之，方法的選擇取決于研究?jī)?nèi)容；研究方法為研究?jī)?nèi)容服務(wù)。,三、成果形式,,,,,,,,,,教師教育,自我提升,參與學(xué)校課題研究,申報(bào)武漢市教育個(gè)人課題,撰寫(xiě)論文，積極投稿,參加省、市、區(qū)各級(jí)論文評(píng)比,學(xué)校課題,論文發(fā)表,論文獲獎(jiǎng),個(gè)人課題,育評(píng)價(jià),微課程,謝謝大家,

簡(jiǎn)介：利用ARGOYBJ模擬讀出分辨“膝”區(qū)質(zhì)子,山東大學(xué)曲曉波2008428,概要,“膝”區(qū)物理背景ARGOYBJ試驗(yàn)簡(jiǎn)介數(shù)據(jù)模擬和數(shù)據(jù)篩選用于分辨“膝”區(qū)質(zhì)子的特征量分辨效果以及強(qiáng)相互作用模型的影響原初能量重建重建“膝”區(qū)質(zhì)子能譜總結(jié),“膝”區(qū)物理背景,宇宙線（來(lái)自宇宙空間的質(zhì)子和原子核）的能譜遵循負(fù)冪率規(guī)律DN/DE?∝EΓ，但在能量約為4PEV附近，宇宙線的全粒子能譜有明顯的拐折，冪指數(shù)由??27變?yōu)??31,形成所謂的“膝”結(jié)構(gòu)，該能區(qū)稱為“膝”區(qū)。為了解釋這一現(xiàn)象，人們從宇宙線的起源、加速和傳播機(jī)制以及超高能相互作用等方面出發(fā)提出了多個(gè)理論模型。大多數(shù)的模型可以很好地解釋實(shí)驗(yàn)觀測(cè)到的宇宙線全粒子譜，但在宇宙線分成分能譜的預(yù)言上存在很大的差異。因此，“膝”區(qū)宇宙線物理研究的關(guān)鍵是對(duì)“膝”宇宙線分成分能譜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量。這就要求宇宙線實(shí)驗(yàn)具有分辨“膝”區(qū)原初宇宙線成分的能力。,,中意合作羊八井ARGO實(shí)驗(yàn)位于西藏拉薩以北90公里羊八井地區(qū)90o31?50?E，30o06?38?N，海拔高度4310米，采用大面積阻性板探測(cè)器（RESISTIVEPLATECHAMBER）作其基本探測(cè)單元構(gòu)成的地毯式全覆蓋EAS（EXTENSIVEAIRSHOWER）陣列，利用當(dāng)?shù)亓己玫淖匀粭l件及高海拔優(yōu)勢(shì)探測(cè)小空氣簇射事例，進(jìn)而研究?射線天文、?暴，并在TEV能區(qū)測(cè)量等。陣列工作能區(qū)為100GEV500TEV，覆蓋天區(qū)赤緯?范圍為10o111；2重建芯位在陣列中心50M55M范圍內(nèi)；3最大擊中MODULE在內(nèi)部陣列內(nèi)。挑選效率為9767后面的分析只應(yīng)用挑選出來(lái)的內(nèi)部事例。,不同成分簇射的差異,,PRIMARYPROTON,IRONENERGY200TEVVERTICALINCIDENTCOREHITARRAYCENTER,,M,用于分辨“膝”區(qū)質(zhì)子的特征量,平均橫向分布寬度80半徑R80芯位區(qū)域與R80區(qū)域粒子密度之比RATIO80簇射前鋒面斜率SFRONT,平均橫向分布寬度,平均橫向分布寬度定義為其中，NI為第I個(gè)BIGPAD探測(cè)到的帶電粒子數(shù)目；（XI，YI）是第I個(gè)BIGPAD在探測(cè)器平面上的坐標(biāo)；XCORE，YCORE是用LIKELIHOOD2方法重建的簇射芯位坐標(biāo)。,R80與RATIO80,80半徑R80定義為能包含事例中80帶電粒子數(shù)的最小圓形區(qū)域的半徑。RATIO80以簇射的重建芯位為中心25M為半徑作圓，然后每次半徑增加5M作以重建芯位為圓心的同心圓，這些同心圓將簇射靶圖劃分為多個(gè)環(huán)帶（中心區(qū)域?yàn)閳A），取中心圓區(qū)域?yàn)樾疚粎^(qū)域，80半徑R80所在環(huán)帶為R80區(qū)域。分別計(jì)算兩個(gè)區(qū)域的粒子密度，然后取其比值定義為RATIO80。,,,,,簇射前鋒面斜率SFRONT,芯位周圍幾十米范圍內(nèi)的簇射次級(jí)粒子具有弧狀的前沿，本工作中將簇射前鋒近似為一個(gè)錐面。,用于分辨“膝”區(qū)質(zhì)子的特征量,,分辨效果以及強(qiáng)相互作用模型的影響,,,,分辨效果以及強(qiáng)相互作用模型的影響,綜合上述兩種模型（QGSJETII、SIBYLL）所得的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其與兩種模型數(shù)據(jù)之間的相互檢驗(yàn)，當(dāng)ANNCUT值選為075時(shí)，其對(duì)質(zhì)子的挑選效率以及對(duì)其他核的排除率如表1所示,原初能量重建,原初能量的重建精度約為27,有效面積,有效面積AEFF定義如下,重建“膝”區(qū)質(zhì)子能譜,紅色虛線為模擬所用能譜，空心方格為利用QGSJETANN所得重建能譜，實(shí)心三角為利用SIBYLLANN所得重建能譜。（QGSJETII數(shù)據(jù)）,重建“膝”區(qū)質(zhì)子能譜,利用具有“膝”結(jié)構(gòu)的曲線擬合對(duì)于拐折前能譜模擬所用能譜指數(shù)為274，重建能譜的能譜指數(shù)為274±0013。拐折后能譜模擬所用能譜指數(shù)為484，重建能譜的能譜指數(shù)為498±072，用直線擬合重建能譜的能譜指數(shù)為281±0012，由擬合結(jié)果可見(jiàn)利用具有“膝”結(jié)構(gòu)的曲線擬合的優(yōu)度較好，證明重建能譜的能譜指數(shù)有變化，即能譜有拐折。,總結(jié),人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法可以有效的挑選出“膝”區(qū)質(zhì)子事例，并有效的排除絕大多數(shù)背景。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法對(duì)強(qiáng)相互作用模型的依賴較弱。應(yīng)用兩種模型數(shù)據(jù)（QGSJETII和SIBYLL）訓(xùn)練的ANN都能有效的挑選出QGSJETII數(shù)據(jù)中的質(zhì)子事例，并能較準(zhǔn)確地重建出“膝”區(qū)質(zhì)子能譜（兩重建能譜都很好的符合了模擬所用能譜）。理論上其他單成分能譜也可以通過(guò)類似方法重建獲得。,,感謝中科院高能所查敏老師和陳松戰(zhàn)博士對(duì)我的幫助謝謝各位老師,

簡(jiǎn)介：分波分析的應(yīng)用,吳寧中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所,前言,在介子譜的研究中，通過(guò)利用分波分析方法來(lái)研究衰變產(chǎn)生的末態(tài)粒子的不變質(zhì)量譜和角分布，可以測(cè)定共振態(tài)的質(zhì)量、寬度、自旋和宇稱等重要的物理量。具體地說(shuō)，共振態(tài)的自旋宇稱是通過(guò)分析該共振態(tài)衰變粒子的角分布來(lái)確定的，質(zhì)量寬度則是通過(guò)分析不變質(zhì)量譜得到的。本講座內(nèi)容1、角分布與自旋宇稱2、態(tài)的干涉與譜形的變化3、本底處理4、例子J/?????的分波分析5、討論,角分布與自旋宇稱,在分波分析中，共振態(tài)的自旋宇稱是通過(guò)分析共振態(tài)衰變的末態(tài)粒子的角分布來(lái)確定的。從前面的理論分析我們知道，不同自旋宇稱的粒子在衰變時(shí)末態(tài)粒子有不同的角分布，故通過(guò)分析角分布的特征，可以確定粒子的自旋宇稱。分波分析與普通的BREITWIGNER分析的本質(zhì)差別就在于角分布信息的利用上。分波分析正確地考慮了角分布的信息以及態(tài)的干涉行為，因此分析結(jié)果更加可靠。簡(jiǎn)單的BREITWIGNER分析沒(méi)有利用角分布的信息，因而不能正確處理態(tài)之間的干涉，測(cè)量結(jié)果的可靠性差一些，也不能測(cè)定共振態(tài)的自旋宇稱。,例1J/?→??角分布,,,,,,,,,J/?,J,M,?,?,?,?,?1,?1,?2,?2,S,?,二級(jí)級(jí)聯(lián)衰變J/?→??1→10F11?0?→??1→00F2100對(duì)稱性F11?0F11?0獨(dú)立參數(shù)只有一個(gè),例1J/?→??角分布,,,,螺旋振幅為AMΣ?F11?0D1M??1?10BW?F2100D1?0?2?20A?SIN?2COS?2ISIN?2COS?1A?SIN?2COS?2ISIN?2COS?1由于J/?無(wú)極化，故微分截面為D??D??|A|2|A|2?SIN2?2COS2?2SIN2?2COS2?1做投影，得,,I?11COS2?1I?1CONSI?2SIN2?2I?212COS2?2,例1J/?→??角分布,,,,I?11COS2?1I?1CONSI?2SIN2?2I?212COS2?2,理論預(yù)言,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),例2J/?→?VV角分布,,,,,,,,,,,,J/?,?,X,JPC,?,?,?,?,?,?,?1,?1,?2,?2,?3,?3,?4,?4,XJPC0AM,??EIM?1D1M??1D110?3D110?42ISIN?XJPC0AM,??EIM?1D1M??12F2011D110?3D110?4COS?FB000D100?3D100?4其中，??3?4,例2J/?→?VV角分布,,0I?SIN2?0I???COS2?,理論預(yù)言,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),例3J/?→BBBAR角分布,,,這是一個(gè)1→??的過(guò)程對(duì)稱性FJ??FJ??獨(dú)立的螺旋耦合振幅有兩個(gè)F1??F1????F1??F1????衰變振幅AMF1??D1M???,?,0微分截面D?/D??|A|2|A|22|?|2|?|2|?|2–2|?|2COS?故D?/D??1ACOS?A|?|2–2|?|2/|?|22|?|21≤A≤1,例3J/?→BBBAR角分布,,,I?1ACOS?A065±011A024±019,態(tài)的干涉與譜形的變化,分波分析的另一大優(yōu)點(diǎn)是可以正確地考慮共振態(tài)之間的干涉問(wèn)題。在級(jí)聯(lián)衰變中，若某幾個(gè)中間共振態(tài)有相同的自旋宇稱，這些共振態(tài)之間會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的干涉。強(qiáng)烈干涉的后果就是嚴(yán)重改變共振態(tài)的譜形，給共振態(tài)質(zhì)量、寬度和分支比的測(cè)量帶來(lái)困難。干涉問(wèn)題考慮不當(dāng)，會(huì)給實(shí)驗(yàn)測(cè)量帶來(lái)很大的誤差，甚至得出定性上錯(cuò)誤的結(jié)論。,例1兩共振態(tài)之間干涉,,,,,D?/D?|BW1EI?BW2BG|2,不同相角時(shí)譜形變化很大小分量共振態(tài)有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)小分量共振態(tài)的峰位在上下移動(dòng)有時(shí)候看起來(lái)像一個(gè)粒子,例2共振態(tài)與寬背景之間干涉,,,D?/D?|EI?BW1BG|2,有時(shí)是峰，有時(shí)是谷峰的位置在上下移動(dòng)有時(shí)寬，有時(shí)窄有時(shí)一個(gè)峰，有時(shí)出兩個(gè)峰共振峰有時(shí)對(duì)稱，有時(shí)不對(duì)稱不同情況下峰下面的事例數(shù)不同,例3閾下共振態(tài)干涉,,,,,D?/D?|EI?BW1BG|2,有時(shí)寬，有時(shí)窄有時(shí)明顯，有時(shí)不明顯事例數(shù)有時(shí)看起來(lái)多，有時(shí)看起來(lái)少,例4F0980,,,,,不變質(zhì)量譜上，在980MEV處并沒(méi)有一個(gè)很窄的共振峰950MEV處有一個(gè)很小的峰，但較寬原因F0980和?粒子干涉的結(jié)果，干涉改變了共振峰形狀,例5?’→??J/?,,,,,,,??譜上看不見(jiàn)?粒子，和相空間形狀也不像早期的物理分析都直接使用唯象模型來(lái)擬合新結(jié)果|EI?BW?BG|2ADLERZERO，極強(qiáng)的相消干涉測(cè)的結(jié)果和其它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全一致,小結(jié),通過(guò)如上討論知，共振態(tài)之間的干涉的主要影響有改變譜上峰的位置改變譜上峰的寬窄改變譜的定性行為，如峰變?yōu)楣扔绊懛种П仍斐杉俜?本底的處理,在事例挑選中，永遠(yuǎn)得不到一個(gè)100的純樣本，總會(huì)有許多本底事例混雜在其中。對(duì)本底的分析是物理分析中最麻煩的事情之一。分波分析中，本底的處理比較復(fù)雜，它常常是分波分析中最大的系統(tǒng)誤差來(lái)源之一。能“逃過(guò)”嚴(yán)格事篩選條件的的本底事例帶有很大的隨機(jī)性，這些來(lái)自其他衰變到的本底事例，一般不能用嚴(yán)格的解析表達(dá)式來(lái)描述他們的分布行為。另一方面，在事例樣本中，我們又不可能知道具體哪個(gè)事例是信號(hào)，哪個(gè)是本底。因此分波分析中，處理本底時(shí)都需要做一些近似，故本底分析都將引入一定的誤差。大的方面來(lái)說(shuō)，本底可分為兩類已知來(lái)源的本底未知來(lái)源的本底對(duì)這兩類本底的處理方法是不同的。,已知的本底需要直接擬合,此過(guò)程有一個(gè)明顯的K892本底，他來(lái)自電荷共軛道分波分析是，我們需要寫(xiě)出K892的產(chǎn)生振幅，直接擬合這部分本底D?/D?|A1A2|2|A892|2BG,,,,,相空間近似,在扣除一些主要的、已知的本底道后，剩余的所有的本底的總和，其分布和相空間相似，可以用相空間近似來(lái)擬合這部分本底的行為。D?/D?|A1A2|2|A?3?|2BG,直接SIDEBAND相減,本底的分布一般情況下和SIDEBAND中事例的分布非常類似，因此，可以用SIDEBAND事例來(lái)近似擬合本底。分波分析時(shí)，似然函數(shù)直接相減的方法來(lái)擬合。數(shù)據(jù)。,MONTECARLO模擬,一些已知本底，可以先產(chǎn)生MONTECARLO模擬數(shù)據(jù)，然后在分波分析中使用似然函數(shù)相減的方法。,J/?→???分波分析,下面以一個(gè)具體道來(lái)說(shuō)明分波分析方法是如來(lái)進(jìn)行的。總的來(lái)說(shuō)，有如下幾大步驟事例挑選譜結(jié)構(gòu)初步分析、本底分析編寫(xiě)分波分析程序找極小、初步擬合確定粒子的自旋宇稱找極小，質(zhì)量寬度掃描做投影，檢查擬合質(zhì)量誤差分析做結(jié)論,事例挑選,挑選5?末態(tài)，然后在3?譜中選?信號(hào),譜結(jié)構(gòu),F21270,B11235,F0980,低端突起還有一些小信號(hào)??高端不是共振峰引起的,本底分析,特定道的MONTECARLO模擬J/?→ANYTHING的MONTECARLO研究SIDEBAND研究,低端突起的來(lái)源,本底相空間閾效應(yīng)共振態(tài),分波分析,然后開(kāi)始分波分析，找極小，掃描等,自旋宇稱,,?粒子區(qū)間,自旋宇稱2,,,F21270區(qū)間,自旋宇稱3,,,,,,,,,,,,,0,2,4,自旋宇稱4,,質(zhì)量寬度掃描,檢查擬合質(zhì)量,?粒子區(qū)間角分布的擬合,檢查擬合質(zhì)量2,檢查擬合質(zhì)量3,檢查擬合質(zhì)量4,討論,分波分析能同時(shí)確定粒子的質(zhì)量、寬度、分支比和自旋宇稱能正確考慮態(tài)之間的干涉行為能同時(shí)擬合各種質(zhì)量譜和角分布適用于研究一些復(fù)雜的介子譜的結(jié)構(gòu)對(duì)于復(fù)雜介子譜，也是目前唯一能得到正確結(jié)果的分析方法在介子譜的研究中廣泛應(yīng)用,

簡(jiǎn)介：課標(biāo)教材下教研工作的實(shí)踐與思考山東臨沂市教育科學(xué)研究中心郭允遠(yuǎn),新課程改革從2003年普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的發(fā)布，2004年新課標(biāo)教材的使用開(kāi)始，距今已有十個(gè)年頭。山東作為首批參加新課改、使用新教材的省份，在省教研室韓際清老師的率領(lǐng)下，我們對(duì)普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、新課標(biāo)教材（山東17個(gè)地市有11個(gè)地市使用的人教A版教材），進(jìn)行了廣泛而深入地研討，多次舉辦不同層面的教研員、骨干教師培訓(xùn)會(huì)；2007年首次新課標(biāo)高考后，在山東龍口市韓老師組織召開(kāi)了全省規(guī)模的新課標(biāo)高考研討會(huì)，使廣大教師逐步從迷茫、困惑中走出來(lái)。,但由于本次課改從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程設(shè)置的指導(dǎo)思想等方面都產(chǎn)生了巨大的變化，所以老師們?cè)谑褂谜n標(biāo)教材教學(xué)的過(guò)程中會(huì)不斷遇到諸多困惑和困難，既有理念上的、宏觀的，又有教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的、具體的，廣大教師需要有一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)期．對(duì)此，作為地市教研員，如何帶領(lǐng)縣區(qū)教研員和骨干教師，真正地融入到新課改中去，實(shí)踐新課程，研究新情況，解決新問(wèn)題，這里，結(jié)合本地實(shí)施新課程以來(lái)的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)我們的做法和想法，敬請(qǐng)各位專家同仁多加指教．,1組織分工研究，為新教材備課打造市級(jí)研討的平臺(tái)，為學(xué)校老師提供基礎(chǔ)資源。臨沂市是山東面積最大、人口過(guò)千萬(wàn)的地級(jí)市，有九縣五區(qū)60多所普通高中學(xué)校，近2000名高中數(shù)學(xué)教師，全部使用人教A版教材。我們充分利用本市教師多、骨干教師也多這一優(yōu)勢(shì)，分縣區(qū)分小組分內(nèi)容研究課標(biāo)教材的每一章（單元）和每一課時(shí)中的問(wèn)題。對(duì)每一章（單元），要求分教材分析、教學(xué)建議、備課資料和推薦教案（不少于2個(gè)）四個(gè)欄目進(jìn)行研究；課時(shí)備課，主要有學(xué)習(xí)要求及說(shuō)明、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)建議，提供備課資料等；所有這些都要形成電子文檔，供全市教師使用。,在此基礎(chǔ)上，要求各縣區(qū)學(xué)校再通過(guò)集體備課進(jìn)行精加工，打造成適合本校學(xué)生的個(gè)性化的章（單元）備課資料和課時(shí)教案。這樣，經(jīng)過(guò)歷屆老師的加工修正，我市各高中學(xué)校數(shù)學(xué)組都建立了較為完善的具有本校特色的電子備課資源庫(kù)，如臨沂一中，臨沂四中，臨沂24中，平邑一中等，經(jīng)常有省內(nèi)外的兄弟學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。,2定期召開(kāi)以課標(biāo)教材培訓(xùn)為主題的教學(xué)研討會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)，重點(diǎn)解決老師們對(duì)課標(biāo)及教材中提出的疑惑問(wèn)題。從2004年暑假開(kāi)始，我們對(duì)全市高中數(shù)學(xué)教師分年級(jí)分批次進(jìn)行了相應(yīng)模塊的教材培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括課標(biāo)與教材的學(xué)習(xí)與研討，縣區(qū)學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)交流，公開(kāi)示范課的觀摩與點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容；定期召開(kāi)縣區(qū)教研員、骨干教師參加的研討會(huì)。在初期，由于課標(biāo)及教材的巨大變化，老師們會(huì)產(chǎn)生很多的困惑，提出了各種各樣的問(wèn)題，有教材、教參中的具體問(wèn)題，有對(duì)新課程高考方面的問(wèn)題，等等。,如高一開(kāi)始學(xué)習(xí)的必修1函數(shù)部分，反函數(shù)的知識(shí)應(yīng)把握到什么程度新課程高考還會(huì)考反函數(shù)嗎還有課程標(biāo)準(zhǔn)方面的問(wèn)題，如為什么要把不等式的內(nèi)容放在函數(shù)內(nèi)容之后在必修5不等式的性質(zhì)和基本不等式中已有不等式的證明內(nèi)容，卻不能明確地提出，而要到選修45中提出來(lái)呢事實(shí)上，不等式是研究函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)，不僅僅是大學(xué)研究函數(shù)的基礎(chǔ)，也是高中研究函數(shù)的基礎(chǔ)，函數(shù)單調(diào)性的概念就用不等式定義的；求函數(shù)的定義域、值域要用到解不等式再者，用函數(shù)的觀點(diǎn)統(tǒng)帥不等式，既沒(méi)有實(shí)際意義，也與數(shù)學(xué)的歷史不相符，因?yàn)椴坏仁绞?7世紀(jì)前的東西，函數(shù)在17世紀(jì)后,還有，排列組合的理論是計(jì)數(shù)的方法，而計(jì)數(shù)對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)太重要了為什么不讓文科學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的方法難道讓他們像原始人一樣靠掰指頭計(jì)數(shù)才行嗎等等，類似的問(wèn)題還有很多。至新課改的第二學(xué)年結(jié)束（2004～2006），我們對(duì)五個(gè)必修模塊和系列1、系列2中的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)整理，共解答了來(lái)自全市老師提出的200個(gè)問(wèn)題（還有一些解答不了的問(wèn)題,如上涉及課程標(biāo)準(zhǔn)的）。我們將這200個(gè)問(wèn)題及解答匯集成冊(cè)印發(fā)給老師，在當(dāng)時(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義。,3指導(dǎo)老師“用好教材”，在全市優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件等評(píng)比中加大“用教材”的權(quán)重。2008年在大連市第四屆全國(guó)高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比會(huì)上，聆聽(tīng)了章建躍主任“有效改進(jìn)課堂教學(xué)”的精彩報(bào)告，受益匪淺其中“理解數(shù)學(xué)是研讀教材的第一要義”等論述，為數(shù)學(xué)教師怎樣研究教材、使用教材指明了方向和方法，還引入了大量的教學(xué)案例，該報(bào)告用作我市教師培訓(xùn)的學(xué)研教材，深受老師們的歡迎。教材是課堂教學(xué)的最主要依據(jù)，正確認(rèn)識(shí)教材的地位和作用，充分領(lǐng)會(huì)教材，是數(shù)學(xué)教師上好課的基礎(chǔ)和前提。,可實(shí)際教學(xué)中往往是或照本宣科，或脫離教材，自己另搞一套，照著教輔資料講練大量習(xí)題，“一個(gè)定義三項(xiàng)注意”式的教學(xué)。為了克服此種現(xiàn)象，引起廣大教師對(duì)教材尤其是正在使用的人教A版教材的重視，我市在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的賦分細(xì)則中，特別說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容如情境引人、例題、練習(xí)等完全脫離教材的，不能評(píng)為一等獎(jiǎng)；也就是說(shuō)，要把能否充分領(lǐng)悟教材、使用教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。,例如，2010年10月臨沂市高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，高二組的課題是人教A版必修5的331二元一次不等式（組）與平面區(qū)域，人教A版教材中用一個(gè)實(shí)際例子，引出二元一次不等式，引例是這樣的一家銀行的信貸部計(jì)劃年初至多投入2500萬(wàn)元用于企業(yè)和個(gè)人貸款，希望這筆資金至少可帶來(lái)3萬(wàn)元的收益，其中從企業(yè)貸款中獲益12，從個(gè)人貸款中獲益10。那么，信貸部應(yīng)該如何分配資金呢假設(shè)銀行準(zhǔn)備貸給企業(yè)X萬(wàn)元，貸給個(gè)人Y萬(wàn)元，你能用不等式表示上述問(wèn)題中的不等關(guān)系嗎,應(yīng)該說(shuō)教材中的這個(gè)引例很適合的，學(xué)生容易讀懂，自然地引出二元一次不等式?？捎行├蠋熈?yè)Q問(wèn)題情境，并制作了花哨的課件，效果并不好。還是這次評(píng)選，高二組的另一個(gè)課題是必修5的332簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃，教材中也有一個(gè)引例,某工廠用A、B兩種配件生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，每生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品使用4個(gè)A配件耗時(shí)1H，每生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品使用4個(gè)B配件耗時(shí)2H，該廠最多可從配件廠獲得16個(gè)A配件和12個(gè)B配件，按每天工作8H計(jì)算，該廠所有可能的日生產(chǎn)安排是什么,,該引例的目的是通過(guò)設(shè)甲、乙兩種產(chǎn)品分別生產(chǎn)X、Y件，得到二元一次不等式組（省略），然后再問(wèn)若生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品獲利2萬(wàn)元，生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品獲利3萬(wàn)元，采用哪種生產(chǎn)安排利潤(rùn)最大從而引出目標(biāo)函數(shù)及線性規(guī)劃。這個(gè)引例也還可以，但本身不夠嚴(yán)密，如果用此引例，需要在其中“按每天工作8H計(jì)算”前加上“已知甲、乙兩種產(chǎn)品不能同時(shí)生產(chǎn)”，這樣才能得到不等式X2Y≤8。這一點(diǎn)，個(gè)別老師注意到了，但大多數(shù)老師沒(méi)有，說(shuō)明是在照本宣科，對(duì)教材的研究不深入。,某工廠用A、B兩種配件生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，每生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品使用4個(gè)A配件耗時(shí)1H，每生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品使用4個(gè)B配件耗時(shí)2H，該廠最多可從配件廠獲得16個(gè)A配件和12個(gè)B配件，已知甲、乙兩種產(chǎn)品不能同時(shí)生產(chǎn)，按每天工作8H計(jì)算，該廠所有可能的日生產(chǎn)安排是什么,4引領(lǐng)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建基于高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的“35X”教學(xué)策略。課堂，是我們一直思考并努力追求的目標(biāo)。圍繞著實(shí)施新課程、體現(xiàn)新理念，我們引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，進(jìn)行了課堂教學(xué)的嘗試和改革，初步取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受客觀條件的限制以及價(jià)值觀念的影響，課堂教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的功利性、狹隘性。主要表現(xiàn)在,（1）在教學(xué)目標(biāo)上，存在圍繞考試目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，不是全面育人。教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng)、達(dá)成度不高，費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象比較突出。表現(xiàn)為教學(xué)的隨意性，不能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，抓不住重點(diǎn)，高耗時(shí)低效率；教學(xué)目標(biāo)關(guān)注知識(shí)的多，關(guān)注能力的少，關(guān)注眼前的多，關(guān)注發(fā)展的少；不注意研究教材和學(xué)生，盲目照搬教參和教輔，目標(biāo)缺乏針對(duì)性。,,（2）在教學(xué)內(nèi)容上，存在著以考定學(xué)、以考定教的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容缺乏開(kāi)放性，不能廣泛聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生生活實(shí)際，忽視學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。（3）在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，存在著重視傳遞、忽視生成的問(wèn)題。教師包辦過(guò)多，指導(dǎo)過(guò)細(xì)，學(xué)生被動(dòng)接受，不能有效地開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師決定問(wèn)題與提問(wèn)對(duì)象的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生沒(méi)有自主提出問(wèn)題的實(shí)踐與機(jī)會(huì)。,（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，存在著重視結(jié)果忽視過(guò)程、重視考試成績(jī)忽視素質(zhì)發(fā)展的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)不能廣泛地關(guān)注學(xué)生的情感意志、潛質(zhì)特長(zhǎng)、進(jìn)步提高等方面的因素，忽視學(xué)生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。為了深入總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，克服目前課堂教學(xué)中仍然存在的一些弊端，我市教研室在高中數(shù)學(xué)特級(jí)教師金立村主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下，于2006年啟動(dòng)了新一輪的課堂教學(xué)改革，成立了課堂教學(xué)改革課題研究小組。,在此背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的基本理念，特別是“實(shí)施建議”中倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，高中生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)，針對(duì)人教A版教材特點(diǎn)，我們?cè)凇皣L試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)修正”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“35X”教學(xué)策略。“3”即落實(shí)“三維目標(biāo)”；“5”為堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”情感教育貫穿始終，文化育人貫穿始終，探究體驗(yàn)貫穿始終，展示交流貫穿始終，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終；“X”為不同課型的教學(xué)環(huán)節(jié)。,,根據(jù)不同的課型，給出了新授課課型“講練式”、“導(dǎo)學(xué)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)策略及模式；習(xí)題課、講評(píng)課的“354”教學(xué)模式，每種模式都附有教學(xué)案例。2008年，臨沂市教研室對(duì)各學(xué)科的教學(xué)模式匯編成書(shū)，書(shū)名為自主課堂高中課堂教學(xué)策略研究，由金立村主任主編，山東明天出版社出版，此書(shū)被評(píng)為山東省教科研成果一等獎(jiǎng)。,在此模式的引領(lǐng)下，近年來(lái)，我市高中教學(xué)特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)教研空前活躍，課堂教學(xué)突破了單一知識(shí)傳授的傳統(tǒng)模式，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成了比較有效的課堂教學(xué)程序。在山東省乃至全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我市選手成績(jī)突出，如2008年12月我市選手郯城美澳學(xué)校的楊明老師代表山東省參加第四屆全國(guó)高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)選，榮獲一等獎(jiǎng)；2013年，我市有四位高中數(shù)學(xué)教師評(píng)為山東省特級(jí)教師。,,總的說(shuō)來(lái)，在新課改的背景下，在實(shí)施新課程的進(jìn)程中，教研工作大有作為，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確定位自己的角色．首先，是新課改進(jìn)程中的一員，帶領(lǐng)教師積極實(shí)踐、與一線教師一道探索新課程；其次，要扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)。研究新課程、研究新課程實(shí)施；指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)教師研究；服務(wù)于一線教師．再次，要立足于本地實(shí)際，思考并努力創(chuàng)新地解決實(shí)施新課程中的具體問(wèn)題．課改正在進(jìn)行，任重而道遠(yuǎn)，我們繼續(xù)努力,謝謝大家,,

簡(jiǎn)介：計(jì)算思維大學(xué)計(jì)算教育的振興科學(xué)工程研究的創(chuàng)新,陳國(guó)良,南京郵電大學(xué),2,摘要本報(bào)告首先簡(jiǎn)單介紹一下科學(xué)與思維的概念、兩者的關(guān)系以及科學(xué)思維是一切科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的靈魂；然后詳細(xì)講解計(jì)算思維的定義、實(shí)例、特征以及對(duì)其他學(xué)科的影響；最后闡述計(jì)算思維是振興大學(xué)計(jì)算教育的途徑以及計(jì)算思維促使科學(xué)與工程領(lǐng)域產(chǎn)生革命性的創(chuàng)新成果。,3,目錄科學(xué)與思維科學(xué)與思維的含義人類文明進(jìn)步和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三大科學(xué)科學(xué)思維計(jì)算思維計(jì)算思維的定義計(jì)算思維的例子計(jì)算思維的特征計(jì)算思維對(duì)其他學(xué)科的影響計(jì)算思維是大學(xué)計(jì)算教育振興的途徑大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題計(jì)算思維在美國(guó)PITAC報(bào)告，BPC、CPATH和CE21計(jì)劃計(jì)算思維在我國(guó)中國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委工作實(shí)例研究大學(xué)計(jì)算思維課程的總體框架計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新美國(guó)NSF的EHRI10ISUM110TOTALI,三、計(jì)算思維是大學(xué)計(jì)算教育振興的途徑14,計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)布爾邏輯與門(mén)電路布爾邏輯和運(yùn)算門(mén)電路基礎(chǔ)數(shù)制與運(yùn)算各種數(shù)制的轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與表示存儲(chǔ)容量單位ASCII碼原碼、反碼和補(bǔ)碼計(jì)算機(jī)組成CPU主存、外存和存儲(chǔ)體系I/O設(shè)備指令系統(tǒng)及執(zhí)行,25,三、計(jì)算思維是大學(xué)計(jì)算教育振興的途徑15,計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)軟件分類操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)的定義和功能操作系統(tǒng)的歷史、分類和常見(jiàn)操作系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)控制數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)關(guān)系模型數(shù)據(jù)挖掘入門(mén)辦公軟件簡(jiǎn)介WORDEXCELPOWERPOINTACCESS教學(xué)環(huán)節(jié)課堂講授自編參考教材課堂練習(xí)不掉電的計(jì)算機(jī)科學(xué)課堂討論拓展知識(shí)、前沿課程考核筆試＋口試＋小論文,26,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新1,美國(guó)NSF的EHRCISE學(xué)部美國(guó)NSF的EHREDUCATIONHUMANRESOURCES局的使命為21世紀(jì)培養(yǎng)和造就科學(xué)家、技術(shù)人員、工程師、數(shù)學(xué)家和教育工作者等范圍廣泛的、訓(xùn)練有素的勞動(dòng)大軍，以及具有科學(xué)素質(zhì)的、能夠把握科學(xué)技術(shù)的思想和工具的現(xiàn)代公民。支持所有科學(xué)與工程領(lǐng)域中的教育、研究以及基礎(chǔ)設(shè)施（INFRASTRUCTURE）的開(kāi)發(fā)。提升全體公民的生活質(zhì)量，提升國(guó)家的健康、繁榮、福祉和安全。美國(guó)NSF的CISECOMPUTERINFORMATIONSCIENCEENGINEERING局的使命在計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)及工程方面使美國(guó)保持世界領(lǐng)先地位。促使理解和利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信和信息系統(tǒng)，為全社會(huì)提供服務(wù)。,27,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新2,對(duì)計(jì)算思維的進(jìn)一步理解計(jì)算思維是利用泛指的計(jì)算（CS、CE、C、IS、IT等）的基礎(chǔ)概念，求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)、理解人類行為的一種方法（APPROACH），是一類ANALYTICALTHINKING。它合用（SHARE）了數(shù)學(xué)思維（求解問(wèn)題的方法）、工程思維（設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)大型復(fù)雜系統(tǒng)）和科學(xué)思維（理解可計(jì)算性、智能、心理和人類行為）。計(jì)算時(shí)的抽象概念比數(shù)學(xué)、物理科學(xué)中的意義要豐富和復(fù)雜；抽象是分層的（為此要定義介面和關(guān)系）；抽象最終要在受限的物理世界中實(shí)現(xiàn)的；ABSTRACTIONSARETHE‘MENTALTOOLSOFCOMPUTINGTHEPOWEROFTHE‘MENTALTOOLSISAMPLIFIEDBYTHEPOWEROF‘METAL’TOOLS。計(jì)算是抽象的自動(dòng)執(zhí)行；自動(dòng)化隱含著需要某類計(jì)算機(jī)（可以是機(jī)器或人，或兩者的組合）去解釋抽象。從操作側(cè)面上，計(jì)算涉及到回答“如何尋找一臺(tái)計(jì)算機(jī)去求解問(wèn)題”隱含地回答此問(wèn)題就是確定合適的抽象，選擇合適的某類計(jì)算機(jī)去解釋執(zhí)行該抽象，后者的過(guò)程就是自動(dòng)化。所以計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象與自動(dòng)化（2A）。計(jì)算的三種驅(qū)動(dòng)力是科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)，三者互相作用影響科學(xué)的發(fā)現(xiàn)催生技術(shù)發(fā)明促進(jìn)社會(huì)應(yīng)用；反之，技術(shù)發(fā)明產(chǎn)生新的社會(huì)應(yīng)用促進(jìn)新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。,28,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新3,問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和行為理解中的計(jì)算思維求解問(wèn)題中的計(jì)算思維利用計(jì)算的手段求解問(wèn)題的過(guò)程首先要把實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問(wèn)題（可能是一組PDE）其次將PDE方程離散化為一組代數(shù)方程組然后建立模型、設(shè)計(jì)算法、編程實(shí)現(xiàn)最后在具體的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行求解計(jì)算求解問(wèn)題過(guò)程中的計(jì)算思維①中的前兩步可謂是計(jì)算思維中的抽象ABSTRACT①中的后兩步可謂是計(jì)算思維中的自動(dòng)ATOMATION設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的計(jì)算思維KARP的觀點(diǎn)任何自然系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)都可視為一個(gè)動(dòng)態(tài)演化系統(tǒng)，演化伴隨著物質(zhì)、能量和信息的交換，這種交換可映射（也就是抽象）為符號(hào)變換，使之能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行離散的符號(hào)處理。當(dāng)動(dòng)態(tài)演化系統(tǒng)抽象為離散符號(hào)系統(tǒng)之后，就可采用形式化的規(guī)范描述，建立模型、設(shè)計(jì)算法、開(kāi)發(fā)軟件，來(lái)揭示演化的規(guī)律，并實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)的演化，自動(dòng)執(zhí)行，這就是計(jì)算思維中的自動(dòng)化。,29,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新4,理解人類行為中的計(jì)算思維（利用計(jì)算基礎(chǔ)概念計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)去理解人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為）人類所處的環(huán)境變遷與人類行為表現(xiàn)封建社會(huì)自給自足的封閉式環(huán)境資本主義社會(huì)的開(kāi)放環(huán)境近代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用計(jì)算的手段來(lái)研究人類的行為，可視為社會(huì)計(jì)算CYBERSOCIETYCOMPUTING，即通過(guò)各種信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估人與環(huán)境之間的交互。社會(huì)計(jì)算涉及到人們的交互方式、社會(huì)群體的形態(tài)及其演化規(guī)律等問(wèn)題。研究生命的起源與繁衍，理解人類的認(rèn)識(shí)能力，了解人類與環(huán)境的交互，研究傳染病毒的結(jié)構(gòu)與傳播以及國(guó)家的福利與安全等等都屬社會(huì)計(jì)算的范疇，這些都與（計(jì)算）思維科學(xué)密切相關(guān)。使用計(jì)算思維的觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)前社會(huì)計(jì)算中的一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析與建模，嘗試從計(jì)算思維的角度重新認(rèn)識(shí)社會(huì)計(jì)算，找出新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新方法等。,30,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新5,美國(guó)CISE局啟動(dòng)的CDICYBERENABLEDDISCOVERYANDINNOVATION計(jì)劃目的、項(xiàng)目與財(cái)年2008年NSF啟動(dòng)了“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新”CDI的5年研究計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維的第一個(gè)美國(guó)NSF重大計(jì)劃。目的通過(guò)計(jì)算思維的創(chuàng)新和進(jìn)步（包括概念、方法、模型、算法、工具和系統(tǒng)等），對(duì)科學(xué)與工程領(lǐng)域產(chǎn)生新理解、新模式，創(chuàng)造革命性的研究成果。項(xiàng)目與財(cái)年2008年批準(zhǔn)了共72個(gè)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)為4200萬(wàn)美元；2009年投入了3300萬(wàn)美元；2010年預(yù)算為5000萬(wàn)美元，后增加了1637萬(wàn)美元。2010年度的CDI計(jì)劃“網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)”（CPS）CPS包括自動(dòng)汽車、智能的高效能建筑物、嵌入式醫(yī)療設(shè)備、輔助老年人的技術(shù)、提高生活質(zhì)量的機(jī)器人等。數(shù)據(jù)密集型計(jì)算探索新的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和計(jì)算抽象科學(xué)以表征和管理數(shù)據(jù)。支持科學(xué)與工程應(yīng)用中的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)整合和數(shù)據(jù)提取等跨學(xué)科項(xiàng)目。開(kāi)展數(shù)據(jù)可視化和數(shù)據(jù)發(fā)布工具的基礎(chǔ)科學(xué)研究。新興的數(shù)據(jù)密集型計(jì)算模式云計(jì)算的研究。,31,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新6,CDI計(jì)劃支持的三大主題從數(shù)據(jù)到知識(shí)（FROMDATATOKNOWLEDGE）增進(jìn)人類的認(rèn)識(shí)和從豐富的異構(gòu)數(shù)字化的數(shù)據(jù)中產(chǎn)生新的知識(shí)。理解自然、人工和社會(huì)系統(tǒng)的復(fù)雜性（UNDERSTANDINGCOMPLEXITYINNATURAL,BUILT,ANDSOCIALSYSTEMS）對(duì)此三大系統(tǒng)產(chǎn)生根本性的認(rèn)識(shí)。虛擬組織（VIRTUALORGANIZATIONS,VO）將不同結(jié)構(gòu)、不同地域和不同文化的人群和資源聯(lián)系在一起，進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。,32,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新7,研究示例網(wǎng)絡(luò)科學(xué)（NETWORKSCIENCE）網(wǎng)絡(luò)科學(xué)系從經(jīng)濟(jì)理論、多尺度分析、網(wǎng)絡(luò)信息理論等衍生出來(lái)的。需要發(fā)展基礎(chǔ)理論來(lái)開(kāi)發(fā)、理解、建模和分析大規(guī)模復(fù)雜異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的工具。這樣的網(wǎng)絡(luò)，包括INTERNET網(wǎng)（跨地域，跨人工、社會(huì)和自然系統(tǒng)）、生物網(wǎng)絡(luò)（對(duì)它的理解還很初級(jí)）和復(fù)雜耦合網(wǎng)絡(luò)（包括通信系統(tǒng)、人類大腦和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）等。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)覆蓋了CDI的三大主題大量跨越多時(shí)空尺度的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)集的知識(shí)模式。人工的、社會(huì)的和自然的網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了復(fù)雜系統(tǒng)的交互。由網(wǎng)絡(luò)組成的虛擬組織自身在不同的交互尺度反過(guò)來(lái)來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)。虛擬實(shí)驗(yàn)室（VIRTUALLABORATORY）高中的老師和學(xué)生可以通過(guò)所提供的建模與仿真系統(tǒng)的虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)共同探索科學(xué)。他們可在虛擬實(shí)驗(yàn)室調(diào)研有關(guān)知識(shí)；也可以與遠(yuǎn)程班級(jí)互動(dòng)。這種對(duì)科學(xué)教育的創(chuàng)新方法，有賴于安全的虛擬組織的突破和多學(xué)科的交叉方法等。,33,四、計(jì)算思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新8,計(jì)算思維研究在我國(guó)2012年國(guó)家科技計(jì)劃信息技術(shù)領(lǐng)域備選項(xiàng)目推薦指南里的“基礎(chǔ)研究類”的先進(jìn)計(jì)算中，我國(guó)學(xué)者推薦立項(xiàng)開(kāi)展“新一代軟件方法學(xué)及其對(duì)計(jì)算思維的支撐機(jī)理”的研究。中國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)從2010年下半年開(kāi)始在合肥、濟(jì)南、北京、深圳和杭州等會(huì)議上分別向教育部、基金委、科技部等建議立項(xiàng)開(kāi)展“計(jì)算思維確保學(xué)生創(chuàng)新能力”和“基于計(jì)算思維的復(fù)雜計(jì)算系統(tǒng)的認(rèn)知構(gòu)建”的研究。,34,五、結(jié)論1,科學(xué)思維是一切科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新靈魂；科學(xué)思維一般包括推理思維、實(shí)證思維和計(jì)算思維；計(jì)算思維不僅能振興大學(xué)計(jì)算教育，而且會(huì)令科學(xué)與工程領(lǐng)域創(chuàng)造出革命性的TRANSFORMATIVE研究成果。計(jì)算思維能改變大學(xué)計(jì)算機(jī)教育仍然沿襲幾十年的教學(xué)模式，是大學(xué)計(jì)算教育振興REVITALIZED的途徑?？膳囵B(yǎng)造就具有計(jì)算思維能力的、訓(xùn)練有素的科技人才、勞動(dòng)大軍和現(xiàn)代公民。通過(guò)多學(xué)科方法，使用計(jì)算思維在計(jì)算概念、方法、模型、算法、工具與系統(tǒng)等的創(chuàng)新和進(jìn)步，或者創(chuàng)新地使用計(jì)算概念、方法、模型、算法、工具與系統(tǒng)等，對(duì)科學(xué)與工程領(lǐng)域產(chǎn)生新理解、新模式，從而可創(chuàng)造出革命性的研究成果。計(jì)算思維代表著人們的一種普遍的認(rèn)識(shí)和一類普適的能力，不僅僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)家，而是每一個(gè)人都應(yīng)該熱心地學(xué)習(xí)和運(yùn)用它。計(jì)算思維的大學(xué)課程，不僅僅是面向計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，而是面向所有的專業(yè)。一個(gè)人可主修英語(yǔ)或數(shù)學(xué)等，而工作可從事于各行各業(yè)；計(jì)算機(jī)科學(xué)也一樣，一個(gè)人可主修計(jì)算機(jī)科學(xué)，而接著從事任何類型的工作。我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣、熱愛(ài)和探索，積極傳播計(jì)算機(jī)科學(xué)的快樂(lè)、崇高和力量，致力于使計(jì)算思維成為公眾的常識(shí)，真正融入人類的一切活動(dòng)中。,35,五、結(jié)論2,我們應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，糾正計(jì)算機(jī)科學(xué)等同于計(jì)算機(jī)編程和認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論已完成剩下的只是工程問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，改變我們計(jì)算機(jī)科學(xué)的社會(huì)形象。當(dāng)我們這樣做時(shí)，計(jì)算思維就是引導(dǎo)著計(jì)算機(jī)教育家、研究者和實(shí)踐者們的一個(gè)宏大愿景“事在當(dāng)代，利在千秋”關(guān)于計(jì)算思維的研究計(jì)算思維是利用計(jì)算的基礎(chǔ)概念FUNDAMENTALCONCEPTS求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的一種方法APPROACH。計(jì)算思維是人類求解問(wèn)題的一條途徑。盡管對(duì)計(jì)算思維的理解也有不同的看法，但是我們認(rèn)為，現(xiàn)在不必過(guò)多地討論、解釋計(jì)算思維到底是什么，而是要回答計(jì)算思維能給計(jì)算機(jī)科學(xué)帶來(lái)什么新內(nèi)容和新發(fā)展。要從計(jì)算思維的角度，審視我們以前的有關(guān)研究工作，以期在此基礎(chǔ)上提出新的理論和方法，獲得一些用以往研究方法難以取得的突破性研究成果。在中文里，計(jì)算思維不是一個(gè)新名詞。在我國(guó)，從小學(xué)到大學(xué)的教育中，計(jì)算思維經(jīng)常被朦朦朧朧地使用，我們的老師在傳播科學(xué)知識(shí)時(shí)，也自覺(jué)或不自覺(jué)地在傳承著計(jì)算文化，卻一直沒(méi)有像周以真教授那樣新穎、明確和系統(tǒng)地進(jìn)行高度的概括和提升。我們傳統(tǒng)的文化中有歷史悠久的“算計(jì)”文化，褒貶不一。我們希望能借“計(jì)算思維”之東風(fēng)，盡快把傳統(tǒng)的世故人情的“算計(jì)文化”反正成為現(xiàn)代科學(xué)理性的“計(jì)算文化”，以提高民族的整體素質(zhì)（王飛躍語(yǔ)）。,36,五、結(jié)論3,呼吁計(jì)算思維的研究是當(dāng)今計(jì)算學(xué)科及其相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，希望充分利用計(jì)算思維于各自的教學(xué)與科研工作中，期望能像CDI計(jì)劃那樣取得革命性的、突破性的研究成果。建議國(guó)家教育部、國(guó)家自然基金委、國(guó)家科技部、中國(guó)科學(xué)院等能跟上學(xué)科的發(fā)展，參照國(guó)外，特別是美國(guó)的CPATH計(jì)劃和CDI計(jì)劃，布局國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，投入足夠資金，持久地開(kāi)展計(jì)算思維的立項(xiàng)研究工作。,37,感謝李廉教授、董榮勝教授和李波教授的大力幫助懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,38,

簡(jiǎn)介：細(xì)胞培養(yǎng),司徒鎮(zhèn)強(qiáng)20034,細(xì)胞培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn),1活細(xì)胞能長(zhǎng)時(shí)間、直接觀察、研究活細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng),2可控制可控制選擇對(duì)象均一性、重復(fù)性哪一種類型上皮間質(zhì)性質(zhì)正常腫瘤階段可控制調(diào)節(jié)條件各種因素物理、化學(xué)、生物等因素,可控制利用方法采用各種研究技術(shù)、記錄方法研究倒置生物顯微鏡、熒光顯微鏡、電子顯微鏡、流式細(xì)胞術(shù)、激光共焦顯微鏡、免疫組織化學(xué)、原位雜交、同位素標(biāo)記記錄攝影照片、縮時(shí)電影、電視,優(yōu)點(diǎn)3應(yīng)用廣學(xué)科多對(duì)象廣各種動(dòng)物低等動(dòng)物高等動(dòng)物人類一種動(dòng)物不同年齡不同組織正?；虍惓＃[瘤）,4較經(jīng)濟(jì)可提供大量、同時(shí)、重復(fù)性好的、生物學(xué)性狀相似的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,細(xì)胞培養(yǎng)的缺點(diǎn),現(xiàn)人工模擬體內(nèi)環(huán)境的技術(shù)已經(jīng)很高,但,人工所模擬的條件與體內(nèi)實(shí)際情況仍不完全相同當(dāng)細(xì)胞被置于體外培養(yǎng)后,生活在缺乏動(dòng)態(tài)平衡的環(huán)境中,久了，必然發(fā)生變化,1與體內(nèi)主要不同相對(duì)孤立、相對(duì)單一缺乏體內(nèi)的系統(tǒng)作用、失去神經(jīng)體液的調(diào)節(jié)和細(xì)胞相互間的影響,2主要表現(xiàn)失去原有組織結(jié)構(gòu)和細(xì)胞形態(tài)分化減弱或不顯細(xì)胞趨向單一化；3提示要正確認(rèn)識(shí)體外培養(yǎng)細(xì)胞是一種特定條件下生長(zhǎng)的細(xì)胞群體。,生長(zhǎng)類型,體外細(xì)胞培養(yǎng)物的生長(zhǎng)類型,按生長(zhǎng)方式2型粘附型細(xì)胞附著在某一固相支持物表面才能生長(zhǎng)的細(xì)胞。懸浮型細(xì)胞不必附著于固相支持物表面，而在懸浮狀態(tài)下即可生長(zhǎng)的細(xì)胞。絕大多數(shù)有機(jī)體細(xì)胞屬粘附型細(xì)胞，只有少數(shù)細(xì)胞類型如某些腫瘤細(xì)胞和白細(xì)胞可在懸浮狀態(tài)下生長(zhǎng),貼附粘附型細(xì)胞,粘附是大多數(shù)有機(jī)體細(xì)胞在體內(nèi)生存和生長(zhǎng)發(fā)育的基本存在方式含義兩方面結(jié)果基于粘附特性，使細(xì)胞與細(xì)胞之間相互結(jié)合形成組織，有機(jī)體的絕大多數(shù)細(xì)胞必須粘附于一固相表面才能生存和生長(zhǎng)。,培養(yǎng)時(shí)這些細(xì)胞被放到體外環(huán)境中以后,同樣需要粘附于某一固相表面才能生存和生長(zhǎng)，因而屬于粘附型細(xì)胞。粘附錨定或錨著依賴型性細(xì)胞唯有粘附于固相表面才能生存的細(xì)胞,類型細(xì)胞在體內(nèi)、外的粘附方式存在差異體內(nèi)粘附是全方位外形具有復(fù)雜的立體特征體外多數(shù)情況，細(xì)胞只有一個(gè)附著平面外形一般與體內(nèi)時(shí)明顯不同按照培養(yǎng)細(xì)胞的主要形態(tài)，可分為幾大類型,分類根據(jù)形態(tài)大致的不同，主要2類上皮樣成纖維細(xì)胞樣其它，不定型,上皮樣細(xì)胞型,名稱僅形態(tài)上似體內(nèi)，實(shí)際上不完全等于來(lái)源來(lái)源于外胚層，內(nèi)胚層細(xì)胞如皮膚及其衍生物消化道，乳腺，肺泡上皮性腫瘤形態(tài)類似體內(nèi)的上皮細(xì)胞扁平，不規(guī)則多角形，中有圓形核,生長(zhǎng)特點(diǎn)易相連成片相靠緊密相連成薄層鋪石狀生長(zhǎng)時(shí)呈膜狀移動(dòng)很少脫離細(xì)胞群而單個(gè)活動(dòng),成纖維細(xì)胞樣細(xì)胞,名稱凡在培養(yǎng)中形態(tài)與成纖維細(xì)胞類似的來(lái)源由中胚層間充質(zhì)組織起源的組織如真正的成纖維細(xì)胞心肌，平滑肌，成骨細(xì)胞，血管內(nèi)皮形態(tài)似體內(nèi)成纖維細(xì)胞的形態(tài)胞體梭形或不規(guī)則三角形胞質(zhì)向外伸出23個(gè)長(zhǎng)短不等的突起中有卵圓形核,生長(zhǎng)特點(diǎn)排列成放射狀，漩渦狀并不緊靠連成片，細(xì)胞細(xì)胞接觸易斷開(kāi)而單獨(dú)行動(dòng)游離的單獨(dú)的成纖維樣細(xì)胞，常有幾個(gè)伸長(zhǎng)的細(xì)胞突起,貼附生長(zhǎng)型類型,1與體內(nèi)同名的細(xì)胞不完全相同如形態(tài)相似的成纖維細(xì)胞，可不同來(lái)源自同一動(dòng)物不同組織的成纖維樣細(xì)胞相似但發(fā)展趨向不同2培養(yǎng)細(xì)胞的形態(tài)不穩(wěn)定條件改變，細(xì)胞形態(tài)可有變化,培養(yǎng)細(xì)胞形態(tài)不穩(wěn)定血清HELA高血清低血清成纖維細(xì)胞樣上皮樣細(xì)胞PHHELA太酸或太堿標(biāo)準(zhǔn)PH成纖維細(xì)胞樣上皮樣細(xì)胞細(xì)胞密度3T3低密度高密度成纖維細(xì)胞樣上皮樣細(xì)胞生長(zhǎng)狀態(tài)改變懸浮或貼附懸浮貼附圓形成纖維或上皮樣轉(zhuǎn)化與否未轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化后成纖維樣可成上皮樣,懸浮生長(zhǎng)型,概念培養(yǎng)時(shí)不貼附于底物而呈懸浮狀態(tài)生長(zhǎng)或以機(jī)械方法使保持懸浮狀態(tài)下生長(zhǎng)來(lái)源自血，脾或骨髓，尤以血中白細(xì)胞癌腫細(xì)胞也可能特點(diǎn)在懸浮中生長(zhǎng)良好細(xì)胞圓形，單個(gè)或小細(xì)胞團(tuán),優(yōu)點(diǎn)生存空間大，提供數(shù)量大傳代方便不需消化易于收獲可獲得穩(wěn)定狀態(tài)缺點(diǎn)觀察不方便很多細(xì)胞不能懸浮生長(zhǎng)尤以正常細(xì)胞,

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簡(jiǎn)介：機(jī)械科學(xué)研究總院,第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)污染源產(chǎn)排污系數(shù)核算項(xiàng)目,,二〇〇八年二月,金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)系數(shù)手冊(cè)使用方法,第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)污染源產(chǎn)排污系數(shù)核算項(xiàng)目,,二〇〇八年二月,主講人張紅（西安）張威（北京）E－MAILZHANG1885SOHUCOMZHW3263SINACOM,系數(shù)手冊(cè)編制單位機(jī)械科學(xué)研究總院聯(lián)系電話方杰01088301753張紅、張威01088301749裴方芳01088301747王斌01088301750,一、系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題四、系數(shù)手冊(cè)未涉及行業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)的處理建議,目錄,,1、總體設(shè)計(jì)思路2、產(chǎn)品覆蓋范圍3、手冊(cè)的代表性,第一部分系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明,,,為配合第一次全國(guó)污染源普查,在中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院項(xiàng)目組的統(tǒng)一組織、指導(dǎo)下，機(jī)械科學(xué)研究總院承擔(dān)了第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)污染源產(chǎn)排污系數(shù)核算項(xiàng)目中“金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)”產(chǎn)排污系數(shù)的核算工作。,一、系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明,,1、總體設(shè)計(jì)思路在根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)要求，按產(chǎn)品、原料、生產(chǎn)工藝、企業(yè)規(guī)模的不同組合，制定產(chǎn)品在典型工藝條件下的產(chǎn)排污系數(shù)表的基礎(chǔ)上，結(jié)合機(jī)械行業(yè)主流制造工藝的特點(diǎn)、污染物產(chǎn)生和排放的特征，將鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理等專業(yè)化生產(chǎn)程度較高、污染物產(chǎn)生較嚴(yán)重的基礎(chǔ)共性工藝提煉出來(lái)，又制定了專業(yè)化的基礎(chǔ)工藝產(chǎn)排污系數(shù)表。,一、系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明,,一、系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明,1、總體設(shè)計(jì)思路既可滿足將這些工藝環(huán)節(jié)分離出來(lái)（作為外購(gòu)/外協(xié)件）的生產(chǎn)企業(yè)的普查、也可滿足包含這些工藝環(huán)節(jié)的生產(chǎn)企業(yè)的普查，還可滿足鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理等專業(yè)化企業(yè)的普查，使得產(chǎn)排污系數(shù)手冊(cè)在普查測(cè)算中更加及時(shí)、準(zhǔn)確、方便、實(shí)用。,2、產(chǎn)品覆蓋范圍系數(shù)手冊(cè)涵蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類（GB/T47542002）中金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)五個(gè)行業(yè)中的42個(gè)小類，涉及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)上使用的產(chǎn)品分類目錄相應(yīng)類別中的1600多種產(chǎn)品。,一、系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明,,3、手冊(cè)的代表性制定本手冊(cè)時(shí)已考慮到全行業(yè)的平均水平，使用本手冊(cè)計(jì)算得出的產(chǎn)排污量可能與單個(gè)調(diào)查企業(yè)有一定出入，但總體符合全行業(yè)平均水平。,一、系數(shù)手冊(cè)的編制說(shuō)明,,1、抓好“系數(shù)表”使用路線2、以“生產(chǎn)工藝”為普查切入點(diǎn)3、應(yīng)用示例,第二部分系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,,1、抓好“系數(shù)表”使用路線本系數(shù)手冊(cè)所提供的產(chǎn)排污系數(shù)表可分為兩類一類是已實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝產(chǎn)排污系數(shù)表，另一類是產(chǎn)品產(chǎn)排污系數(shù)表。普查員應(yīng)抓好這兩條線，按以下“系數(shù)表使用路線圖”進(jìn)行普查,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,1、對(duì)某一產(chǎn)品，根據(jù)表中已給出的典型工藝，進(jìn)行核算。21如所查產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與表中給出的典型工藝不一致、但不含基礎(chǔ)工藝時(shí)，則可忽略產(chǎn)品工藝的差異性（指缺少某些工藝步驟），仍按本表所給出的典型工藝條件下的系數(shù)進(jìn)行核算。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,22如所查產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與表中給出的典型工藝不一致、增加了基礎(chǔ)工藝時(shí)，則應(yīng)先對(duì)照基礎(chǔ)工藝系數(shù)表查找相應(yīng)的系數(shù)、并要求被查企業(yè)提供與此工藝相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品產(chǎn)量、核算出污染物的產(chǎn)排放量后，再與所查產(chǎn)品典型工藝條件下污染物的產(chǎn)排放量相加即可。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,2、以“生產(chǎn)工藝”為普查切入點(diǎn)根據(jù)機(jī)械行業(yè)作為非流程行業(yè)的特點(diǎn)，工藝通常是以“是否含有”“鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理”等基礎(chǔ)工藝為分界。普查時(shí)，在確定具體待測(cè)的產(chǎn)品后，應(yīng)以“生產(chǎn)工藝”為普查切入點(diǎn)，查找與之相對(duì)應(yīng)的原料、規(guī)模等級(jí)，核算對(duì)應(yīng)的產(chǎn)排污系數(shù)。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,如所查產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與表中給出的典型工藝不一致、增加了基礎(chǔ)工藝時(shí)，按以下具體步驟執(zhí)行①當(dāng)被核查產(chǎn)品的工藝含有“鑄造工藝”時(shí)，應(yīng)先統(tǒng)計(jì)核算周期內(nèi)鑄件產(chǎn)品產(chǎn)量（按噸計(jì)），按照“3591鋼鐵鑄件制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”給出的鑄造工藝查找相應(yīng)的產(chǎn)排污系數(shù)值，計(jì)算出鑄件的產(chǎn)排污量。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,②當(dāng)被核查產(chǎn)品的工藝含有“鍛造工藝”時(shí)，應(yīng)先統(tǒng)計(jì)核算周期內(nèi)鍛件產(chǎn)品產(chǎn)量（按噸計(jì)），按照“3592鍛件及粉末冶金制品制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”給出的鍛造工藝查找相應(yīng)的產(chǎn)排污系數(shù)值，計(jì)算出鍛件的產(chǎn)排污量。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,③當(dāng)被核查產(chǎn)品的工藝含有“金屬表面處理及熱處理工藝”時(shí)，應(yīng)先統(tǒng)計(jì)核算周期內(nèi)金屬表面處理及熱處理件的產(chǎn)品產(chǎn)量（按平方米計(jì)），按照“3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”給出的工藝查找相應(yīng)的產(chǎn)排污系數(shù)值，計(jì)算出金屬表面處理件的產(chǎn)排污量。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④當(dāng)被核查產(chǎn)品的工藝含有以上多種工藝時(shí)，應(yīng)先統(tǒng)計(jì)核算周期內(nèi)鑄件、鍛件和金屬表面處理及熱處理件的產(chǎn)排污量，在此基礎(chǔ)上，再與依據(jù)本表核算的產(chǎn)品的產(chǎn)排污量累加，即為該產(chǎn)品的產(chǎn)排污總量。⑤若因含有以上工藝而增加污染物的種類時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,3、應(yīng)用示例示例1基礎(chǔ)共性工藝（電鍍件）產(chǎn)排污系數(shù)法核算若某金屬表面處理加工（電鍍）專業(yè)廠，年生產(chǎn)能力為鍍鋅件4000平方米、鍍鎳件6000平方米，2007年生產(chǎn)鍍鋅件產(chǎn)量3000平方米、鍍鎳件產(chǎn)量5000平方米，結(jié)構(gòu)材料為鋼鐵工件；其工藝流程為鍍前處理電鍍鍍后處理；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學(xué)需氧量、石油類、六價(jià)鉻、氰化物、工業(yè)廢氣量（工藝）、危險(xiǎn)廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術(shù)采用“物理化學(xué)法”。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,具體計(jì)算方法如下第一步通過(guò)表G101，獲知該企業(yè)屬于“3460金屬表面處理制造業(yè)”第二步確定企業(yè)鍍鋅件加工過(guò)程污染物的產(chǎn)生量和排放量,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)2007年生產(chǎn)鍍鋅件3000平方米、結(jié)構(gòu)材料為鋼鐵工件；其工藝流程為鍍前處理電鍍鍍后處理；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學(xué)需氧量、石油類、六價(jià)鉻、氰化物、工業(yè)廢氣量（工藝）、危險(xiǎn)廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術(shù)采用“物理化學(xué)法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣未采用處理技術(shù)。③根據(jù)以上信息查“3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)鍍鋅件的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（摘錄）,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④按企業(yè)鍍鋅件年產(chǎn)量為3000平方米，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鋅件）產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鋅件）產(chǎn)量得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量07630002280噸/年工業(yè)廢水排放量07630002280噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量281953000845850克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量10973000329100克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④按企業(yè)鍍鋅件年產(chǎn)量為3000平方米，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量3893000116700克/年廢水中石油類排放量73300021900克/年廢水中六價(jià)鉻產(chǎn)生量183300054900克/年廢水中六價(jià)鉻排放量03730001110克/年廢水中氰化物產(chǎn)生量194300058200克/年廢水中氰化物排放量03430001020克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量186300055800立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量186300055800立方米/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量02783000834千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第三步確定企業(yè)鍍鎳件加工過(guò)程污染物的產(chǎn)生量和排放量①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)2007年生產(chǎn)鍍鎳件5000平方米、結(jié)構(gòu)材料為鋼鐵工件；其工藝流程為鍍前處理電鍍鍍后處理；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學(xué)需氧量、石油類、氰化物、工業(yè)廢氣量（工藝）、危險(xiǎn)廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術(shù)采用“物理化學(xué)法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣未采用處理技術(shù)。③根據(jù)以上信息查“3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)鍍鎳件的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表續(xù)1摘錄,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④按企業(yè)鍍鎳件年產(chǎn)量為5000平方米，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鎳件）產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鎳件）產(chǎn)量得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量08450004200噸/年工業(yè)廢水排放量08450004200噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量3059550001529750克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量11975000598500克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④按企業(yè)鍍鎳件年產(chǎn)量為5000平方米，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量4365000218000克/年廢水中石油類排放量81500040500克/年廢水中氰化物產(chǎn)生量2025000101000克/年廢水中氰化物排放量03450001700克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量3735000186500立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量3735000186500立方米/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量027850001390千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第四步確定企業(yè)總的污染物產(chǎn)生量和排放量總的污染物產(chǎn)生量鍍鋅件的產(chǎn)污量鍍鎳件的產(chǎn)污量總的污染物排放量鍍鋅件的排污量鍍鎳件的排污量得到工業(yè)廢水產(chǎn)生量228042006480噸/年工業(yè)廢水排放量228042006480噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量84585015297502375600克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量329100598500927600克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第四步確定企業(yè)總的污染物產(chǎn)生量和排放量廢水中石油類產(chǎn)生量116700218000334700克/年廢水中石油類排放量219004050062400克/年廢水中六價(jià)鉻產(chǎn)生量54900克/年廢水中六價(jià)鉻排放量1110克/年廢水中氰化物產(chǎn)生量58200101000159200克/年廢水中氰化物排放量102017002720克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量55800186500242300立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量55800186500242300立方米/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量83413902224千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第五步填表①將工業(yè)廢水量和各類水污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報(bào)按照“第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進(jìn)行。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,G1051表,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,G1091表,示例2通用設(shè)備制造行業(yè)（汽輪機(jī)）產(chǎn)排污系數(shù)法核算若某汽輪機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，年生產(chǎn)能力為700萬(wàn)千瓦，結(jié)構(gòu)材料為鋼材、鑄件、鍛件，原料使用量（結(jié)構(gòu)材料消耗量）為2000噸/年；其工藝流程為沖剪壓焊接熱處理機(jī)加工涂裝檢測(cè)；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學(xué)需氧量、石油類、工業(yè)廢氣量（窯爐）、工業(yè)廢氣量（工藝）、煙塵、工業(yè)粉塵、危險(xiǎn)廢物；工業(yè)廢水的末端治理技術(shù)采用“物理化學(xué)法”，工業(yè)廢氣的末端治理技術(shù)采用“多管旋風(fēng)除塵法”。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,具體計(jì)算方法如下第一步通過(guò)表G101，獲知該企業(yè)屬于“3513汽輪機(jī)及輔機(jī)制造業(yè)”第二步確定企業(yè)汽輪機(jī)生產(chǎn)過(guò)程中污染物的產(chǎn)生量和排放量,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)的產(chǎn)品為汽輪機(jī)，原材料為鋼材、鑄件、鍛件，年原料使用量為2000噸；生產(chǎn)工藝名稱為沖剪壓/熱切割焊接熱處理機(jī)加工涂裝檢測(cè)；其廢水處理采用“物理化學(xué)法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣處理采用“多管旋風(fēng)除塵法”。③根據(jù)以上信息查“3513汽輪機(jī)及輔機(jī)制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)生產(chǎn)汽輪機(jī)的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,3513汽輪機(jī)及輔機(jī)制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（摘錄）,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④以企業(yè)實(shí)際“原料使用量”（結(jié)構(gòu)材料消耗量），計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品原料使用量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品原料使用量由被核查產(chǎn)品原材料使用量2000噸/年得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量343820006876噸/年工業(yè)廢水排放量343820006876噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量1228920002457800克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量49162000983200克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④以企業(yè)實(shí)際“原料使用量”（結(jié)構(gòu)材料消耗量），計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量6132000122600克/年廢水中石油類排放量117200023400克/年工業(yè)廢氣（窯爐）產(chǎn)生量4952000990000立方米/年工業(yè)廢氣（窯爐）排放量4952000990000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量1,75620003512000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量1,75620003512000立方米/年煙塵產(chǎn)生量073920001478千克/年煙塵排放量00722000144千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量078420001568千克/年工業(yè)粉塵排放量00732000146千克/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量16520003300千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第三步填表①將工業(yè)廢水量和各類水污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報(bào)按照“第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進(jìn)行。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,G1051表,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,G1091表,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,示例3交通運(yùn)輸設(shè)備制造行業(yè)（轎車）產(chǎn)排污系數(shù)法核算某轎車生產(chǎn)企業(yè)，年生產(chǎn)能力為20萬(wàn)輛。結(jié)構(gòu)材料為鑄件、鍛件、鋼材、內(nèi)飾材料，年產(chǎn)量為15萬(wàn)輛；其工藝流程為沖壓焊接涂裝總裝檢驗(yàn)；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學(xué)需氧量、石油類、工業(yè)廢氣量（工藝）、煙塵、工業(yè)粉塵、危險(xiǎn)廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術(shù)采用“物理組合生物處理法”，工業(yè)廢氣的末端治理技術(shù)采用“吸收法吸附法催化燃燒法”。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,具體計(jì)算方法如下第一步通過(guò)表G101，獲知該企業(yè)屬于“3721汽車整車制造業(yè)”第二步確定企業(yè)轎車生產(chǎn)過(guò)程中污染物的產(chǎn)生量和排放量①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)的產(chǎn)品為轎車，原材料為鑄件、鍛件、鋼材、內(nèi)飾材料，年產(chǎn)量為15萬(wàn)輛；生產(chǎn)工藝名稱為沖壓焊接涂裝總裝檢驗(yàn)；其廢水處理采用“物理組合生物處理法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣處理采用為“吸收法吸附法催化燃燒法”。③根據(jù)以上信息查“3721汽車整車制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)生產(chǎn)轎車的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,3721汽車整車制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（摘錄）,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④以企業(yè)實(shí)際轎車產(chǎn)量，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量由產(chǎn)品產(chǎn)量150000輛/年得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量3324150000498600噸/年工業(yè)廢水排放量3324150000498600噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量27416150000411240000克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量411215000061680000克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,④以企業(yè)實(shí)際轎車產(chǎn)量，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量210415000031560000克/年廢水中石油類排放量141500002100000克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量3966150000594900000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量3966150000594900000立方米/年煙塵產(chǎn)生量00081500001200千克/年煙塵排放量00081500001200千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量00111500001650千克/年工業(yè)粉塵排放量00111500001650千克/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量73871500001108050千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第三步填表①將工業(yè)廢水量和各類水污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報(bào)按照“第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進(jìn)行。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,G1051表,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,G1091表,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,示例4交通運(yùn)輸設(shè)備制造行業(yè)（轎車）產(chǎn)排污系數(shù)法核算示例３中的轎車制造企業(yè)除原有工藝外，還自有鑄造工藝，鑄件為鑄鐵件，采用感應(yīng)爐熔化粘土砂造型工藝，年生產(chǎn)能力為13000噸，年產(chǎn)量為10000噸。則將上述示例３中的第三步改動(dòng)如下,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第三步確定企業(yè)轎車生產(chǎn)過(guò)程中鑄鐵件制造工藝的污染物產(chǎn)生量和排放量①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)的鑄件產(chǎn)品為鑄鐵件（這里要特別指出，企業(yè)需要把鑄鐵件產(chǎn)量單獨(dú)填寫(xiě)出來(lái)，且單位用“噸”），原材料為生鐵、廢鋼。生產(chǎn)工藝名稱為感應(yīng)爐熔化粘土砂造型；生產(chǎn)能力13000噸，鑄造工藝的廢水處理采用“物理化學(xué)法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)鑄造工藝的工業(yè)廢氣處理采用“旋風(fēng)除塵布袋除塵法”。③根據(jù)以上信息查“3591鋼鐵鑄件制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)生產(chǎn)鑄鐵件的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,3591鋼鐵鑄件制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（續(xù)4）（摘錄）,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,以企業(yè)實(shí)際鑄鐵件生產(chǎn)量，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量由鑄鐵件產(chǎn)量10000噸/年，得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水量產(chǎn)生量075100007500噸/年工業(yè)廢水量排放量075100007500噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量950100009500000克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量108100001080000克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,以企業(yè)實(shí)際鑄鐵件生產(chǎn)量，計(jì)算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量180100001800000克/年廢水中石油類排放量71000070000克/年工業(yè)廢氣（窯爐）產(chǎn)生量11001000011000000立方米/年工業(yè)廢氣（窯爐）排放量11001000011000000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量38001000038000000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量38001000038000000立方米/年煙塵產(chǎn)生量06100006000千克/年煙塵排放量00910000900千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量3210000320000千克/年工業(yè)粉塵排放量036100003600千克/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量251000025000千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第四步計(jì)算企業(yè)總的污染物的產(chǎn)生量與排放量總的污染物產(chǎn)生量生產(chǎn)鑄件的產(chǎn)污量生產(chǎn)轎車的產(chǎn)污量總的污染物排放量生產(chǎn)鑄件的排污量生產(chǎn)轎車的排污量得到工業(yè)廢水量產(chǎn)生量7500498600506100噸/年工業(yè)廢水量排放量7500498600506100噸/年廢水中化學(xué)需氧量產(chǎn)生量9500000411240000420740000克/年廢水中化學(xué)需氧量排放量10800006168000062760000克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第四步計(jì)算企業(yè)總的污染物的產(chǎn)生量與排放量廢水中石油類產(chǎn)生量18000003156000031740000克/年廢水中石油類排放量7000021000002170000克/年工業(yè)廢氣窯爐產(chǎn)生量11000000立方米/年工業(yè)廢氣窯爐排放量11000000立方米/年工業(yè)廢氣工藝產(chǎn)生量38000000594900000598700000立方米/年工業(yè)廢氣工藝排放量38000000594900000598700000立方米/年煙塵產(chǎn)生量600012007200千克/年煙塵排放量90012002100千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量3200001650321650千克/年工業(yè)粉塵排放量360016505250千克/年危險(xiǎn)廢物產(chǎn)生量2500011080501133050千克/年,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,第五步填表①將總的工業(yè)廢水量和各類水污染物的產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物總的產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報(bào)按照“第一次全國(guó)污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進(jìn)行。,,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,G1051表,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,,G1091表,二、系數(shù)手冊(cè)的使用方法,1、產(chǎn)品的歸類方法與統(tǒng)計(jì)單位2、“原料使用量”的填報(bào)3、末端治理技術(shù)的異同處理4、企業(yè)自有基礎(chǔ)共性工藝時(shí)的產(chǎn)品填報(bào)5、生產(chǎn)非單一產(chǎn)品企業(yè)污染物產(chǎn)排量核算6、幾種常見(jiàn)的危險(xiǎn)廢物７、供參考的經(jīng)驗(yàn)公式,第三部分系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,1、產(chǎn)品的歸類方法與統(tǒng)計(jì)單位本系數(shù)表在編制過(guò)程中，盡可能采用統(tǒng)計(jì)使用上的產(chǎn)品分類目錄（以下簡(jiǎn)稱“目錄”）上的歸類方法與計(jì)量單位。但結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)個(gè)別產(chǎn)品的歸類方法和統(tǒng)計(jì)單位作了相應(yīng)的調(diào)整。,,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,1、產(chǎn)品的歸類方法與統(tǒng)計(jì)單位例如機(jī)床類產(chǎn)品未采用“目錄”中的產(chǎn)品種類歸類，而是按單臺(tái)套重量進(jìn)行歸類；汽車零部件、摩托車零部件的產(chǎn)品歸類未采用“目錄”中的總成的概念歸類，而是按產(chǎn)品的制造工藝進(jìn)行歸類。再如，環(huán)境污染防治專用設(shè)備，“目錄”中產(chǎn)品統(tǒng)計(jì)單位為“臺(tái)”，但在系數(shù)手冊(cè)中則用“噸”作為產(chǎn)品的計(jì)量單位。,,2、“原料使用量”的填報(bào)機(jī)械行業(yè)在系數(shù)手冊(cè)中的“原料”一欄，填寫(xiě)了“結(jié)構(gòu)材料”和“工藝材料”兩部分內(nèi)容。普查時(shí)，在根據(jù)產(chǎn)品、原料、工藝和生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品相應(yīng)的產(chǎn)排污系數(shù)表后，就需根據(jù)“產(chǎn)品產(chǎn)量”或“產(chǎn)品的原料使用量（即“結(jié)構(gòu)材料消耗量”）”來(lái)計(jì)算出產(chǎn)品的產(chǎn)污量和排污量。這里要指出的是，當(dāng)需要根據(jù)“產(chǎn)品的原料使用量”來(lái)計(jì)算產(chǎn)品的產(chǎn)排污量時(shí)，應(yīng)當(dāng)用“結(jié)構(gòu)材料”的使用量來(lái)計(jì)算。而“工藝材料”只是用來(lái)說(shuō)明產(chǎn)品加工制造過(guò)程中產(chǎn)生污染的原料來(lái)源。,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,3、末端治理技術(shù)的異同處理①不同末端治理技術(shù)的處理當(dāng)被查企業(yè)的末端治理技術(shù)與本手冊(cè)中所列不同時(shí)，可以參照下表給出的工業(yè)廢水凈化方式及凈化效率，核算化學(xué)需氧量、石油類的排放量；參照工業(yè)廢氣凈化方式及凈化效率，核算煙粉塵的排放量。,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,計(jì)算公式化學(xué)需氧量（石油類）排放量化學(xué)需氧量（石油類）的產(chǎn)生量（1凈化效率）煙塵、粉塵排放量煙塵、粉塵的產(chǎn)生量（1凈化效率）,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,,本行業(yè)常用的凈化方式及效率參照表,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,②無(wú)末端治理設(shè)施的處理若被查企業(yè)未采用末端治理技術(shù)即能達(dá)標(biāo)排放（需經(jīng)相關(guān)環(huán)保部門(mén)認(rèn)可），則普查員測(cè)算時(shí)需以本手冊(cè)中的排污系數(shù)值作為該企業(yè)的產(chǎn)、排污系數(shù)值。,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,②無(wú)末端治理設(shè)施的處理若被查企業(yè)未采用末端治理技術(shù)、或未正常運(yùn)轉(zhuǎn)末端處理設(shè)備、無(wú)法證明已達(dá)標(biāo)排放時(shí)，則普查員測(cè)算時(shí)需以本手冊(cè)中的產(chǎn)污系數(shù)值作為該企業(yè)的產(chǎn)、排污系數(shù)值。,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,4、企業(yè)自有基礎(chǔ)共性工藝的產(chǎn)品填報(bào)當(dāng)企業(yè)自有基礎(chǔ)共性工藝（如鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理）時(shí)，企業(yè)需要把基礎(chǔ)共性工藝的產(chǎn)品填報(bào)在G1051表中先填報(bào)主體產(chǎn)品、再填報(bào)基礎(chǔ)共性工藝產(chǎn)品，這樣構(gòu)成一個(gè)完整的產(chǎn)品產(chǎn)量數(shù)據(jù)。具體涵蓋哪些基礎(chǔ)共性工藝產(chǎn)品，需根據(jù)系數(shù)手冊(cè)各小類產(chǎn)品“系數(shù)表”的“注意事項(xiàng)”中關(guān)于“系數(shù)表中未涉及工藝的產(chǎn)排污系數(shù)”的說(shuō)明中提到的種類而定。,三、系數(shù)手冊(cè)使用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,,5、生產(chǎn)非單一產(chǎn)品企業(yè)污染物產(chǎn)排量核算當(dāng)被查企業(yè)是生