簡(jiǎn)介：一、時(shí)間安排,2019年1月2日3月1日基層單位在線填報(bào)數(shù)據(jù)2019年3月4日3月7日各省轄市、省直管縣（市）及有關(guān)單位驗(yàn)收?qǐng)?bào)表、審核上報(bào)；2019年3月11日3月15日全省驗(yàn)收?qǐng)?bào)表、審核上報(bào)。2019年6月全省財(cái)政報(bào)表驗(yàn)收、審核上報(bào),3,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,二、調(diào)查方法網(wǎng)上填報(bào)登錄中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)網(wǎng)（HTTP//WWWSTSORGCN/INDEXASP），下載“科技統(tǒng)計(jì)客戶端”。安裝后，自動(dòng)默認(rèn)打開國(guó)家科技統(tǒng)計(jì)在線調(diào)查平臺(tái)登錄界面，即可進(jìn)行登錄操作。具體的操作請(qǐng)參考國(guó)家科技統(tǒng)計(jì)在線調(diào)查平臺(tái)操作手冊(cè)。調(diào)查采用在線填報(bào)，不收紙制報(bào)表。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,三、事業(yè)單位報(bào)表需注意的重點(diǎn)問題（一）機(jī)構(gòu)概況表1去年10月份我們省科研單位完成了國(guó)家統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位名單核定。按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局“先進(jìn)庫(kù)再有數(shù)”原則，2018年起，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)非企業(yè)單位統(tǒng)計(jì)嚴(yán)格依照名錄庫(kù)組織實(shí)施，統(tǒng)計(jì)調(diào)查期間名錄庫(kù)里單位基本信息不再變更。如果有變動(dòng)，下一次國(guó)家清單核定時(shí)再更改。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,2機(jī)構(gòu)概況表按照全國(guó)第四次經(jīng)濟(jì)普查要求，增加“成立時(shí)間”、“注冊(cè)地行政區(qū)劃代碼”、“坐落地行政區(qū)劃代碼”3按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的要求，“從事的國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)代碼”和“服務(wù)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)代碼”均修改為填寫4位碼。4按照全國(guó)第四次經(jīng)濟(jì)普查要求，增加“主要業(yè)務(wù)活動(dòng)”。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,5增加核實(shí)性審核關(guān)系BA20機(jī)構(gòu)類別6其他單位，且BA09機(jī)構(gòu)類型≠51民辦非企系統(tǒng)提示“表1中，BA20機(jī)構(gòu)類別6其他單位，請(qǐng)核實(shí)BA09機(jī)構(gòu)類型是否應(yīng)為51民辦非企業(yè)”。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,（二）表2人員情況1參照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局從業(yè)人員分類，在“從業(yè)人員”指標(biāo)下新設(shè)了“在崗職工”、“勞務(wù)派遣人員”、“其他從業(yè)人員”3項(xiàng)分類指標(biāo)。2增加核實(shí)性審核關(guān)系，若PE6010外聘的流動(dòng)學(xué)者、PE7010招收的非本單位編制的在讀研究生，兩年對(duì)比變化絕對(duì)值超過500人，系統(tǒng)提示較上年變化較大，請(qǐng)核實(shí)。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,3強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是直接參加某個(gè)機(jī)構(gòu)或單位的科技活動(dòng)并領(lǐng)取報(bào)酬的人員,且不論具有何種身份、資格（學(xué)歷或職務(wù)），均屬科技活動(dòng)人員。包括實(shí)際參加科研課題研究工作的人員、科技活動(dòng)的管理人員和科技服務(wù)人員。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,（三）表3經(jīng)常費(fèi)收入今年完善了“本年收入總額”、“財(cái)政撥款”、“其他收入”3個(gè)指標(biāo)名稱。1本年收入總額不含代管經(jīng)費(fèi)、轉(zhuǎn)撥外單位經(jīng)費(fèi)和基建費(fèi)用。2政府資金里的財(cái)政撥款不含離退休人員的政府撥款，特指科技活動(dòng)的財(cái)政撥款。3其他收入含醫(yī)療工程設(shè)計(jì)、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)收入和離退休人員的政府撥款。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,（四）經(jīng)常費(fèi)支出完善“設(shè)備購(gòu)置費(fèi)”的指標(biāo)名稱。1“生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)支出”指標(biāo)下增設(shè)“人員費(fèi)（含工資、福利、勞務(wù)費(fèi)等）”。2“其他支出含醫(yī)療、工程設(shè)計(jì)、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)支出”指標(biāo)下增設(shè)“人員費(fèi)（含工資、福利、勞務(wù)費(fèi)等）”。3從業(yè)人員人均工資（千元/人）（FE0100工資福利支出FE0200對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助）/（PE1010從業(yè)人員PE1012勞務(wù)派遣人員）。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,4表中增加核實(shí)性審核關(guān)系（1）若FE4000本年外部支出總額≥100000千元系統(tǒng)提示“請(qǐng)核實(shí)本年外部支出總額，指當(dāng)委托外單位開展活動(dòng)或與外單位合作而撥給對(duì)方的經(jīng)費(fèi)。”（2）PE2010科技活動(dòng)人員和FE1100科技活動(dòng)人員費(fèi)（含工資、福利、勞務(wù)費(fèi)等），PE4010生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)人員和FE2100生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)人員費(fèi)（含工資、福利、勞務(wù)費(fèi)等），或者其他人員和FE3100其他人員費(fèi)（含工資、福利、勞務(wù)費(fèi)等）不同時(shí)為0。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,4表中增加核實(shí)性審核關(guān)系（3）FI1000科技活動(dòng)收入/FE1000科技活動(dòng)支出15，或者0＜FI1000科技活動(dòng)收入/FE1000科技活動(dòng)支出8則提示“RD人頭數(shù)/RD折合人年表7中RD100/RD1308，即RD人員折合全時(shí)當(dāng)量是否正確，請(qǐng)核實(shí)”注意全時(shí)人員本年度RD活動(dòng)的工作量≥09年；09年≥非全時(shí)人員本年度RD活動(dòng)的工作量≥01年；不計(jì)算工作量不足01年的人員,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,（八）表8RD經(jīng)費(fèi)增設(shè)了“對(duì)境內(nèi)其他單位支出”分類指標(biāo)。增加核實(shí)性審核關(guān)系1表62的JO310RD企業(yè)委托科技項(xiàng)目數(shù)0，且表8的RD252企業(yè)資金＞0或者RD232＞0；表62的JO610RD其他科技項(xiàng)目數(shù)0，且表8的RD255其他資金＞0或者RD235＞0系統(tǒng)提示請(qǐng)核實(shí),科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,2（JI130/JO030RD）（RD241/RD210）；（JI230/JO030RD）（RD242/RD210）；（JI330/JO030RD）（RD243/RD210）絕對(duì)值大于10系統(tǒng)提示請(qǐng)核實(shí)。填表8，一定要參考表63當(dāng)RD210＞10000千元，若RD210/FE1000RD130/（PA00PE6010RD102）＞02，系統(tǒng)提示“RD經(jīng)費(fèi)比科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)與RD折合全時(shí)人員比科技活動(dòng)人員相差較大，請(qǐng)核實(shí)?！?科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,4若FE1100/PE2010＞50千元/人，（RD211/RD130）/FE1100/PE20102或（RD211/RD130）/FE1100/PE2010＜07若FE1100/PE2010＜50千元/人，（RD211/RD130）/FE1100/PE20103或（RD211/RD130）/FE1100/PE2010＜05，系統(tǒng)提示“RD人員的人均勞務(wù)費(fèi)RD211/RD130與科技人員的人均勞務(wù)費(fèi)FE1100/PE2010相差較大，是否正確，請(qǐng)核實(shí)?！?科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,（九）表9科技產(chǎn)出科技產(chǎn)出情況表反映機(jī)構(gòu)科技活動(dòng)的各種產(chǎn)出，論文和著作為代表的知識(shí)型成果，專利、集成電路布圖設(shè)計(jì)登記數(shù)、植物新品種權(quán)授予數(shù)、形成國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、軟件著作權(quán)數(shù)和新藥證書數(shù)是科學(xué)技術(shù)活動(dòng)所取得的創(chuàng)造性新技術(shù)成果的主要表達(dá)形式，最能體現(xiàn)技術(shù)的新穎性和創(chuàng)造性。注意僅以第一作者或第一專利申請(qǐng)人或第一專利權(quán)人納入統(tǒng)計(jì)。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,（十）表10至表14僅科技信息與文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)填報(bào)（十一）附表1對(duì)外科技服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化情況1“本年度本單位人員參加對(duì)外科技服務(wù)活動(dòng)工作量合計(jì)”指標(biāo)下增設(shè)了“提供孵化、平臺(tái)搭建等科技服務(wù)活動(dòng)“1項(xiàng)指標(biāo)。2科技成果轉(zhuǎn)化情況，增設(shè)“本年貴單位是否對(duì)外實(shí)施了科技成果轉(zhuǎn)化”、“如果對(duì)外實(shí)施了科技成果轉(zhuǎn)化，本年科技成果轉(zhuǎn)化取得的收入”2項(xiàng)指標(biāo)。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,3增加核實(shí)性審核關(guān)系若CT20兩年變化絕對(duì)值≥100系統(tǒng)提示本年度本單位人員參加對(duì)外科技服務(wù)活動(dòng)工作量合計(jì)較上年變化較大，請(qǐng)核實(shí)。4增加核實(shí)性審核關(guān)系當(dāng)BA17前兩位75，若CT200系統(tǒng)提示表1中BA17從事的國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)代碼屬于科技推廣和應(yīng)用服務(wù)業(yè)，但附表1中CT20本年度本單位人員參加對(duì)外科技服務(wù)活動(dòng)工作量合計(jì)為零，請(qǐng)核實(shí)。,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,附表2機(jī)構(gòu)人員流動(dòng)和培養(yǎng)研究生畢業(yè)去向附表3機(jī)構(gòu)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科這兩張表僅縣以上政府部門屬科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)和信息文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)填寫,科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,四、聯(lián)系方式請(qǐng)具體負(fù)責(zé)科技統(tǒng)計(jì)工作的工作人員加入QQ群統(tǒng)計(jì)與調(diào)查（群號(hào)41911856）。申請(qǐng)加入時(shí)，請(qǐng)注明單位名稱和姓名。加入后，請(qǐng)及時(shí)修改群名片，以“單位姓名”命名。特別注意的是，河南省科技信息院評(píng)估統(tǒng)計(jì)中心僅面向地市級(jí)管理機(jī)構(gòu)和省屬科研機(jī)構(gòu)提供答疑服務(wù)，并不直接面對(duì)地市級(jí)科研機(jī)構(gòu)和縣屬科研機(jī)構(gòu)，請(qǐng)地市管理機(jī)構(gòu)做好相關(guān)培訓(xùn)和答疑工作。,

簡(jiǎn)介：科研的基本過程,濰坊醫(yī)學(xué)院孫宏偉博導(dǎo)教授TEL05362602009EMAILSUNHWWFMCEDUCN616273179QQCOM,第一部分概述,第一節(jié)科學(xué)研究的概念和特征一、科學(xué)研究是指在科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域中，與科技知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應(yīng)用密切相關(guān)的全部有計(jì)劃的活動(dòng)聯(lián)合國(guó)教科文組織。主要包括研究與試驗(yàn)性發(fā)展（R﹠D）、科技教育與培訓(xùn)（STET）和科技服務(wù)（STS）。,二、科學(xué)研究的特征,●探索性和創(chuàng)新性是科研最重要、最本質(zhì)的特征?！窭^承性和積累性在他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研?！裨趥€(gè)體性基礎(chǔ)上的集體性帶頭人與梯隊(duì)關(guān)系。,三、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)科研的概念,醫(yī)學(xué)、心理學(xué)科研是人們的一種科研活動(dòng)。探索人類生命及疾病現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，研究與制定改造生存環(huán)境，維護(hù)和增進(jìn)健康，防治疾病，促進(jìn)身心康復(fù)，提高人口素質(zhì)與措施。,四、心理衛(wèi)生科研的任務(wù),（1）研究心理因素、行為因素對(duì)人體健康和疾病的影響及其相互作用的機(jī)制（2）研究疾病過程帶來的心理、行為變化及干預(yù)措施（3）研究如何將心理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的各個(gè)方面,“心病還需心藥醫(yī)”（4）研究社會(huì)、文化因素對(duì)人的心理與生理的影響（5）研究心理、行為因素在疾病預(yù)防、康復(fù)中的作用及其規(guī)律。,,生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境心身相關(guān)心理生理認(rèn)知分子行為細(xì)胞感受器官個(gè)性系統(tǒng)健康與疾病,,,,,,,,,,,五、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)科研的特征,除上述科研的基本特征外，醫(yī)學(xué)科研還具有以下特征●研究目的的直接性最終直接服務(wù)于人類。所以其研究成果很大程度上具有公益性?！裱芯繉?duì)象的特殊性和研究工作的復(fù)雜性研究對(duì)象是人。所以，科研工作也最復(fù)雜，而且各種科研活動(dòng)必須以研究對(duì)象的安全性為前提。,第二部分科學(xué)研究的基本過程,?選題?設(shè)計(jì)?實(shí)施?整理資料?分析資料?報(bào)告,大致有六個(gè)相互聯(lián)系的過程,第一節(jié)選題,●選題即提出問題，選擇要研究的課題。確立本研究所要認(rèn)識(shí)的或要解決的科學(xué)問題?！襁x題的過程是積極的創(chuàng)造性思維過程，是科學(xué)假設(shè)形成的過程。,科研選題有基本三環(huán)節(jié)●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題需要搜集大量的實(shí)踐和文獻(xiàn)資料（搜集感性材料）；●分析文獻(xiàn)、深化認(rèn)識(shí)對(duì)這些資料進(jìn)行分析研究（整理感性材料）；●形成假說、確立選題找出所要探索的科學(xué)問題和關(guān)鍵所在，建立科學(xué)假說（感性材料升華為理論）。,一、題意的產(chǎn)生,1、既往研究工作的擴(kuò)展2、基于已發(fā)表的文獻(xiàn)要了解當(dāng)前國(guó)際科學(xué)研究的現(xiàn)狀，研究的重點(diǎn)或熱點(diǎn)；研究思路開闊站得高，看得遠(yuǎn)，想得多；所提出的問題要新、要好、要問到點(diǎn)上；3、基于直覺產(chǎn)生（靈感）如POTT發(fā)現(xiàn)掃煙囪的工人中發(fā)生陰囊癌的較多，發(fā)現(xiàn)了3,4苯并芘與癌癥的關(guān)系4、上級(jí)部門下達(dá)的任務(wù)（招標(biāo)和指定）,二、文獻(xiàn)復(fù)習(xí)（非常重要）,1、為什么要進(jìn)行文獻(xiàn)復(fù)習(xí)●尋找更多依據(jù)設(shè)想（科學(xué)假設(shè)）是初步的或是概念性的，需要更多的支持依據(jù)●避免重復(fù)勞動(dòng)了解別人是否有相似的研究，●借鑒方法內(nèi)容探索可以借鑒的研究思路、研究方法和研究?jī)?nèi)容，進(jìn)一步理清研究思路。,●有關(guān)該課題研究現(xiàn)狀和研究報(bào)道要盡可能查閱新文獻(xiàn)，特別是多引當(dāng)年的文獻(xiàn)，盡量少引五年前的文獻(xiàn)；國(guó)內(nèi)同行的有關(guān)工作盡可能查閱引用，特別是可能評(píng)審你課題的人的文獻(xiàn)。●有關(guān)該選題研究?jī)r(jià)值與意義的重要文獻(xiàn)●有關(guān)該選題的不同見解或討論,2、查閱的內(nèi)容,3、文獻(xiàn)查找●找最近較好的一篇大綜述（逆行追蹤）?！窕ヂ?lián)網(wǎng)上查●盯著幾種本專業(yè)的“領(lǐng)軍”刊物4、文獻(xiàn)閱讀●精讀12篇大綜述，及與自己工作密切相關(guān)的十幾幾十篇參考文獻(xiàn)。（碩士10余篇，博士幾十篇）●泛讀碩士生100150篇左右,博士生200篇以上,三、選題原則,1、需要性原則體現(xiàn)了科學(xué)研究的目的性，就是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)對(duì)人民健康有影響的問題。2、創(chuàng)造性原則即為人類增加新知識(shí)或?yàn)橹R(shí)擴(kuò)展新應(yīng)用。A詳盡占有資料B思維科學(xué)化理性升華）3、科學(xué)性原則立論要科學(xué)（依據(jù)充分、內(nèi)容合理、攻關(guān)點(diǎn)恰當(dāng)）4、可行性原則A主觀條件B客觀條件5、效能性原則以較小的投入，獲得最大效益。,四、選題時(shí)注意的問題,1、選題不宜過大；要充分考慮研究的期限2、要考慮資料的可得性（可行性）3、初學(xué)者最好在專家的研究范圍內(nèi)選題4、初學(xué)者盡可能選擇可能出成果的課題5、最好選擇自己有濃厚興趣的課題洋蔥理論與山東省科技廳申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì),系列課題舉例,課題一國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（1996）“心理社會(huì)因素在支氣管哮喘發(fā)病機(jī)制中的作用研究”課題二濰坊市科技局課題（2008）“心理應(yīng)對(duì)資源對(duì)支氣管哮喘患者生活質(zhì)量影響的研究”課題三教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2008）“心理干預(yù)和教育管理對(duì)哮喘患者生活質(zhì)量的影響”課題四山東省教育廳項(xiàng)目（2009）“支氣管哮喘伴發(fā)抑郁的心理神經(jīng)免疫機(jī)制及干預(yù)的研究”課題五山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（2010）“支氣管哮喘伴發(fā)抑郁模型大鼠的神經(jīng)內(nèi)分泌免疫機(jī)制研究”,第二節(jié)設(shè)計(jì),一、概念●科研設(shè)計(jì)是完成研究課題的科學(xué)的實(shí)施方案和工作計(jì)劃。（即把立題意向??方案）●科研設(shè)計(jì)主要包括,二、科研設(shè)計(jì)的基本原則,●醫(yī)德與倫理學(xué)原則遵循赫爾辛基宣言II64年芬蘭通過，75年日本世界醫(yī)學(xué)大會(huì)修改）●對(duì)比研究原則良好對(duì)照●均衡原則（可比性）資料的可比性，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化原則（動(dòng)物、方法等）●重復(fù)性原則排除偶然因素,三、科研設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（各類課題略有不同，但基本內(nèi)容相同）,研究課題名稱（一般25字以內(nèi)）研究背景（國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、立體依據(jù)）研究目的（內(nèi)容）研究方法研究進(jìn)展（時(shí)間）研究條件預(yù)期成果質(zhì)量控制方法參考文獻(xiàn),●做什么（研究目的、內(nèi)容）●為什么要做（研究意義和立論依據(jù)）●怎么去做（研究方案方法、路線）●做過什么（研究基礎(chǔ)、條件）（為什么由你來做）,科研設(shè)計(jì)必須回答以下四個(gè)問題,四、科研設(shè)計(jì)的基本思路和要求（一）基本思路依據(jù)研究目的，確定研究?jī)?nèi)容，依據(jù)研究?jī)?nèi)容，確定研究方法目的內(nèi)容方法是相互銜接、內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一有機(jī)整體。,（二）基本要求,●緊扣主題，重點(diǎn)突出1、首先明確研究目的，并盡可能具體化。2、研究?jī)?nèi)容要?●緊扣主題（研究目的）?●主線清楚，重點(diǎn)突出（主線研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題）切忌內(nèi)容龐雜，面面俱到，拼湊接合。,●研究?jī)?nèi)容表述上,應(yīng)根據(jù)總體目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)立若干分題，并按分題的內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐層展開。（重點(diǎn)說明各分題研究什么內(nèi)容，解決什么問題，達(dá)到什么目的）。,●以研究目的為核心，以研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題為主線，不能以技術(shù)路線、方法為主線。,不要寫成類似實(shí)驗(yàn)操作方案，單純的技術(shù)方法和指標(biāo)的堆砌，達(dá)不到擬解決科技問題的目的。,,,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目來源渠道（政府）,項(xiàng)目渠道申請(qǐng)時(shí)間受理性質(zhì)國(guó)家自然科學(xué)基金每年3月基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目每五年一次應(yīng)用研究973項(xiàng)目遵照招標(biāo)通知重大基礎(chǔ)研究國(guó)家新藥基金每年12月新藥研究教育部重點(diǎn)項(xiàng)目遵照招標(biāo)通知基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究教育部霍英東基金每二年一次基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究衛(wèi)生部科技發(fā)展項(xiàng)目每二到三年招標(biāo)一次應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究衛(wèi)生部青年基金每二到三年招標(biāo)一次應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究國(guó)家計(jì)劃生育委員會(huì)遵照招標(biāo)通知基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究省自然科學(xué)基金一年一次一般在3月基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究省科技廳應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目一般在每年3月應(yīng)用基礎(chǔ)研究省科技廳社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目一般在每年3月應(yīng)用研究省科技廳青年科學(xué)基金兩年一次一般在3月基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究結(jié)合人才培養(yǎng)省教育廳科技項(xiàng)目一般在每年4月基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究結(jié)合培養(yǎng)人才和促進(jìn)學(xué)科發(fā)展省衛(wèi)生廳科技項(xiàng)目每年一次應(yīng)用研究為主省計(jì)劃生育委員會(huì)遵照招標(biāo)通知應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究省中醫(yī)管理局遵照招標(biāo)通知應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,第三節(jié)實(shí)施,課題實(shí)施是按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，是用科學(xué)方法，收集感性材料的科學(xué)實(shí)踐?！袷占假Y料要求做到5性完整性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性和及時(shí)性?！裨假Y料是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)只有原始資料準(zhǔn)確無誤，才能保證科研活動(dòng)的成功。（這是課題結(jié)題或驗(yàn)收的重要組成部分）,第四節(jié)資料整理,●資料整理就是要使收集的原始資料系統(tǒng)化、條理化、便于進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析。●內(nèi)容包括對(duì)資料的核對(duì)和檢查，對(duì)原始資料進(jìn)行合理分組。,第五節(jié)分析總結(jié),●就是對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析、綜合和抽象、概括，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論，或者驗(yàn)證科學(xué)假設(shè)，甚而建立科學(xué)理論?！穹治隹偨Y(jié)是一項(xiàng)研究活動(dòng)的終點(diǎn)，同時(shí)又是再次科研活動(dòng)的起點(diǎn)，提出新的研究課題。,分析總結(jié)的表現(xiàn)形式（研究報(bào)告或論文）,●研究報(bào)告（論文）就是要把研究的成果以某種恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)對(duì)他人，同其他人進(jìn)行交流。（達(dá)到成果共享的目的）●研究報(bào)告（論文）是成果的集中體現(xiàn)，研究報(bào)告的好壞直接影響到研究成果的水平、交流和成功（讓別人看明白）。,第三部分科研中的質(zhì)量控制,第一節(jié)質(zhì)量控制的組織措施●課題研究領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)●現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組●現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施技術(shù)質(zhì)控小組●現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施后勤小組●現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施宣傳小組,第二節(jié)主試的要求,★主試的態(tài)度尊敬、保密、耐心?！镏髟囘M(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)非直接的、遵循標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查技巧。★主被試之間的交流（調(diào)查應(yīng)平和地進(jìn)行，氣氛應(yīng)是令人舒適的）★主試應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，問卷填寫客觀、清楚，并能按時(shí)完成工作量。,第三節(jié)質(zhì)量控制的技術(shù)措施,一、設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制●研究對(duì)象的選取和研究方法要標(biāo)準(zhǔn)化●檢查方法準(zhǔn)確且能重復(fù)●制定研究觀察的項(xiàng)目表,保證信息不遺漏●編寫研究課題的手冊(cè)指南●規(guī)定調(diào)查質(zhì)控指標(biāo),二、主試培訓(xùn)（非常重要）課題一般情況介紹研究目的、內(nèi)容等，做什么問卷和指標(biāo)的學(xué)習(xí)具體指標(biāo)、方法學(xué)習(xí)角色扮演與現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),濰坊醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系簡(jiǎn)介,濰坊醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)成立于2003年，是我國(guó)首批在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校之一。2010年，心理學(xué)系正式成立。2003年開始招收4年制本科，授予理學(xué)士學(xué)位。2004年開始招收應(yīng)用心理學(xué)碩士，學(xué)制3年，授予教育學(xué)碩士學(xué)位。2011年新增臨床心理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。招收臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生報(bào)考臨床心理學(xué)碩士生。學(xué)制三年，授予臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。,,2013年成為我校公共衛(wèi)生危機(jī)管理博士項(xiàng)目建設(shè)的研究方向之一心理危機(jī)干預(yù)，同年開始招收博士生。2014年新增應(yīng)用心理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。明年開始招收專業(yè)學(xué)位碩士生。2014年開始招收臨床醫(yī)學(xué)（臨床心理學(xué)方向）本科生，學(xué)制五年，授予臨床醫(yī)學(xué)學(xué)位，學(xué)校寫實(shí)臨床心理學(xué)專業(yè)證書。2014年成立了心理危機(jī)與干預(yù)研究所，心理健康服務(wù)中心。,,目前共有專兼職教師23人，其中教授4人，副教授7人，講師11人。2009年，應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為山東省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010年，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)被評(píng)為山東省省級(jí)特色專業(yè)2010年，醫(yī)學(xué)心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)課程被評(píng)為山東省級(jí)精品課程。近五年，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等科研項(xiàng)目20多項(xiàng)，在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文150多篇，編寫著作教材20余部。,教研合作的幾點(diǎn)建議,醫(yī)院與醫(yī)學(xué)院教學(xué)科研的結(jié)合臨床與基礎(chǔ)科研的結(jié)合精神醫(yī)學(xué)與心理學(xué)科研的結(jié)合人才培養(yǎng)的結(jié)合聯(lián)合促進(jìn)共贏,,希望大家能快樂走過每一天,感謝你THANKYOU,

簡(jiǎn)介：1,科學(xué)論文中的學(xué)術(shù)不端案例分析,王鼎盛（中國(guó)科學(xué)院物理研究所研究員，‘CHINESEPHYSICSLETTERS’副主編，‘中國(guó)科學(xué)物理，力學(xué)，天文’主編）DSWANGIPHYACCN01082649423,2,學(xué)術(shù)界的不端行為,組織管理中的不端研究工作中的不端論文發(fā)表（成果權(quán)益認(rèn)證）中的不端內(nèi)容抄襲投稿重復(fù)（自我抄襲）署名侵權(quán)數(shù)據(jù)作假審稿越權(quán)（侵權(quán)）,3,論文發(fā)表的規(guī)范行為與常見的不端行為,4,不端行為有多少（刊物撤銷論文統(tǒng)計(jì)）NATURE4786OCT2011P26,5,報(bào)告提綱,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）案例（CHINESEPHYSICSLETTERS）學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè),6,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）,20012010年，10年間CPL共發(fā)表論文8425篇到2011年底，被舉報(bào)有不端嫌疑的論文22篇經(jīng)查證，的確有學(xué)術(shù)不端的17篇其它爭(zhēng)議，但不屬學(xué)術(shù)不端的5篇,7,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）,總計(jì)17篇，占發(fā)表論文比例為020；禁刊作者43人，占作者大約8000人）比例05,8,概況（CHINESEPHYSICSLETTERS）,被報(bào)告的22篇中有5篇涉及其它爭(zhēng)議，但并不屬于學(xué)術(shù)不端。結(jié)論通知被調(diào)查的作者和舉報(bào)人。涉及問題為，1CPL論文受到舉報(bào)人和舉報(bào)人發(fā)表論文的刊物的公開指控并不許抗辯，CPL初步調(diào)查后建議CPL論文作者應(yīng)該向主管該刊物的IEEE申訴，IEEE最后裁決該刊物發(fā)表了CPL論文作者的抗辯；2CPL論文內(nèi)容的確已經(jīng)在學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表過，但該會(huì)議的文集只是一個(gè)非正式出版物，因此可不把CPL論文視作自我抄襲；3CPL論文只與另一篇論文數(shù)學(xué)描述相近，但分屬完全不同的學(xué)科領(lǐng)域，不構(gòu)成抄襲；4CPL論文作者答辯后，舉報(bào)人未再進(jìn)一步提出指責(zé)；5讀者舉報(bào)其它刊物上的一篇論文抄襲了CPL論文，CPL提請(qǐng)?jiān)摽{(diào)查時(shí)論文作者提出反駁，CPL論文作者本人不參加調(diào)查。,案例06ZLS抄襲嚴(yán)重,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT23,1603（2006）被侵權(quán)論文OPTEXPRESS,1，441（1997）OPTICSLETTERS,23,4851998APPLIEDOPTICS,38,33991999侵權(quán)事實(shí)CPL論文的主要實(shí)驗(yàn)結(jié)果系抄襲自O(shè)E論文，不少文字?jǐn)⑹鲆渤u自以上三篇論文，未引用。背景或起因主要責(zé)任人為新任教授，急于出成績(jī)?？锾幚?主編撤消論文VOL24,NO42007112；2禁刊五年；3通告中國(guó)物理學(xué)會(huì)出版委員會(huì)；4通告所有作者單位和資助單位；,案例06ZLS抄襲嚴(yán)重,案例09LZG抄襲嚴(yán)重,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT26，0284012009被侵權(quán)論文PROCOF2007PARTICLEACCELERATIONCONFERENCE（論文編號(hào)THPMN088）侵權(quán)事實(shí)CPL論文抄襲了PROCPAC論文中關(guān)于圓形波導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，謊稱為矩形波導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，未引用，而且擅自把PROCPAC論文的兩位主要作者列為合作者。背景或起因主要責(zé)任人為新任教授，急于出成績(jī)刊物處理1主編撤消論文VOL26,NO72009079901；2禁刊八年；3通告作者單位，和資助單位（NSFC）；,案例09LZG抄襲嚴(yán)重,案例09LZG抄襲嚴(yán)重資助機(jī)構(gòu)（NSFC）的處理,NSFC（201011）就調(diào)查處理結(jié)論復(fù)信CPL論文與另一論文存在文字、圖表、數(shù)據(jù)相同之處,論文的直接實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證沒有進(jìn)行,在2009年已獲批準(zhǔn)的項(xiàng)目申請(qǐng)書的“研究基礎(chǔ)與工作條件”中將該篇文章列入。根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法第十七條第四款，決定撤銷項(xiàng)目，追回已撥經(jīng)費(fèi)，取消3年（20102012年）基金申請(qǐng)資格，給予內(nèi)部通報(bào)批評(píng)。,案例09XSX自我抄襲,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT26,114209（2009）被侵權(quán)論文OPTICALEXPRESS15,10576（2007）侵權(quán)事實(shí)CPL論文的主要實(shí)驗(yàn)結(jié)果和不少文字?jǐn)⑹鱿党u自O(shè)E文，只有一個(gè)圖是不同樣品的數(shù)據(jù)，未引用背景或起因主要責(zé)任人為新任教授，急于出成績(jī)刊物處理1作者撤銷論文VOL28,NO62011069901；2禁刊4年3一位署名合作者是2011年中國(guó)科學(xué)院院士侯選人，刊物把這篇論文的問題通報(bào)選舉管理機(jī)構(gòu)。,案例09XSX自我抄襲,16,案例09XSX自我抄襲作者自白,‘我的想法是我用到的是自己的數(shù)據(jù)。若是別人的，需經(jīng)人家許可。我自己的數(shù)據(jù)不存在侵占人家成果的問題，而且已經(jīng)公開發(fā)表了，大家都看得到，所以就沒把這個(gè)問題看得很重。腦子一閃，就沒有引用了。說到底還是觀念上不對(duì)，對(duì)自己要求不嚴(yán)?！?案例04LMK一稿多投,相關(guān)論文CHINPHYSLETT,21,3932004FEBJAPPLPHYS95,7552004JAN一稿（同時(shí)或交叉）多投的事實(shí)經(jīng)過20030721作者先投稿APPLPHYSLETT（APL）20030925收到APL退稿，作者請(qǐng)轉(zhuǎn)JAP20031009作者又幾乎同時(shí)投稿CPL20031027收到JAP通知，接受發(fā)表20031105收到CPL要求修改的審稿報(bào)告。不主動(dòng)撤稿，不通報(bào)JAP接受，也不引用，修改和‘添加’了少量次要內(nèi)容后繼續(xù)要求CPL發(fā)表。背景和起因先是為了趕時(shí)間，增加論文得到接受的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，后是投機(jī)取巧，增加論文數(shù)量。CPL處理禁刊4年，通知JAPJAP處理禁刊4年，要求作者撤銷論文,案例04LMK一稿多投,19,案例04LMK一稿多投作者（導(dǎo)師）自白,導(dǎo)師致中國(guó)物理快報(bào)編輯部的信1．我們開始不是有意一稿兩投，但作了“未投寄他刊”的虛假承諾2003年7月21日我們將論文投寄APPLPHYSLETT，9月25日接到拒收通知。我們?nèi)バ耪?qǐng)?jiān)摼庉嫴繉⒄撐霓D(zhuǎn)給JAPPLPHYS，但一直沒有收到回音。為了學(xué)生能按時(shí)畢業(yè)，我們于10月9日將稿件轉(zhuǎn)投貴刊2、10月26日我們收到JAPPLPHYS接受且正在排印該文的通知。11月5日又收到貴刊改稿的通知。我們沒有及時(shí)提出撤稿的請(qǐng)求，而是希望趁改稿加進(jìn)一些新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，造成事實(shí)上的一稿兩投。由于一念之差鑄成大錯(cuò)，,20,觀察思考評(píng)論抄襲和一稿多投的危害,侵犯了先發(fā)表刊物和作者的版權(quán)；2無論刊物接受發(fā)表與否，在編輯過程中都會(huì)釀成編輯和審稿等寶貴資源的浪費(fèi)；3接受發(fā)表后，還會(huì)釀成出版和圖書館（數(shù)據(jù)庫(kù)）等寶貴資源的浪費(fèi)；4浪費(fèi)讀者的精力，甚至還可能產(chǎn)生誤導(dǎo)；5有損于科學(xué)共同體的聲譽(yù)（作者單位，資助單位，刊物和學(xué)會(huì)）,觀察思考評(píng)論抄襲和一稿多投的起因,,這類論文的作者，多數(shù)都不是不懂科學(xué)寫作規(guī)范，而是因各種‘誘惑’或‘壓力’，尚未得到研究成果，就急于發(fā)表論文，懷著僥幸心理，做出了不明智的舉動(dòng)。這類論文的作者，常常不是學(xué)生（‘誘惑’或‘壓力’還不太大），倒往往是已經(jīng)取得博士學(xué)位，甚至擔(dān)任了教授職位的人，他們受到的‘誘惑’或‘壓力’更大。,,刊物處理1論文或更正或撤銷等等，應(yīng)該發(fā)表公開；2禁刊作者，應(yīng)該一視同仁；3問題嚴(yán)重或作者有異議時(shí)，可以通告作者單位；4涉及國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)或院士選舉等重大事項(xiàng)時(shí)，通告相關(guān)主持單位；,觀察思考評(píng)論抄襲和一稿多投–刊物處理,案例01CH抄襲輕度,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT,18,1558（2001）被侵權(quán)論文HEPPH/0101056侵權(quán)事實(shí)CPL論文的結(jié)果是獨(dú)立原創(chuàng)的，但有占全文大約1/5的敘述和分析是抄襲了HEPPH論文，未引用。背景或起因主要責(zé)任人為新任教授，寫論文時(shí)圖省事刊物處理1作者承認(rèn)錯(cuò)誤，予以更正2010JUNISSUE；2禁刊；,案例01CH抄襲輕度,案例09LMY引用不當(dāng)（接近抄襲）,侵權(quán)論文CHINPHYSLETT,26,017102（2009）被侵權(quán)論文BIOCHEMBIOPHYSRESCOMM,272,6346402000IBID,298,951022002和相同作者（PANAGOPOULOSETAL）的另一篇2003專著論文被侵權(quán)論文作者評(píng)議CPL論文的第一段取自PANAGOPOULOSETAL的幾篇論文，引用時(shí)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地列出文獻(xiàn)，而是應(yīng)該明確地表達(dá)為“ACCORDINGTOPANAGOPOULOSETAL”等等。背景或起因侵權(quán)論文作者缺乏準(zhǔn)確表達(dá)的意識(shí)和能力刊物處理發(fā)表COMMENT/REPLY（VOL27,NO42010049902，CPL文的作者在REPLY做出相關(guān)更正。,案例09LMY引用不當(dāng)（接近抄襲）,案例09XD署名不當(dāng),論文CHINPHYSLETT，26，077806（2009）署名問題第一作者取得學(xué)位后已到新學(xué)校任教，用在原學(xué)校作學(xué)生期間取得的研究結(jié)果，卻撇開原學(xué)校的導(dǎo)師和合作者，去與未參加研究的新單位同事聯(lián)名發(fā)表。背景或起因?qū)W校對(duì)新任教師有發(fā)表研究論文的要求，第一作者用不正當(dāng)?shù)霓k法去滿足。刊物處理1經(jīng)新單位聯(lián)名同事同意，把他們從作者名單中刪除；2經(jīng)原校導(dǎo)師和合作者同意，增加他們?yōu)樽髡撸?在刊物發(fā)表更正（VOL26,NO122009129902,案例09XD署名不當(dāng),案例11WJC署名不當(dāng),論文CHINPHYSLETT，28，043401（2011）署名問題第一作者（學(xué)生）曾到一個(gè)加拿大實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，得到一些研究結(jié)果。因工作尚不充分，該實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室尚不同意發(fā)表，只同意學(xué)生把得到的結(jié)果寫入學(xué)位論文。在未取得該實(shí)驗(yàn)室同意的情況下，第一作者與原單位老師共同署名發(fā)表了實(shí)習(xí)期間取得的結(jié)果。背景或起因?qū)W校要求必須發(fā)表論文才授予學(xué)位，學(xué)生（和導(dǎo)師）為了滿足這一要求破壞了與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的合作?？锾幚?實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室不同意增改作者名單，只能由作者聲明撤銷論文VOL28,NO102011109901；2第一作者（學(xué)生）禁刊四年，因?yàn)閱栴}是老師主動(dòng)向刊物反映，不對(duì)老師禁刊。,案例11WJC署名不當(dāng),觀察思考評(píng)論抄襲輕度引用不當(dāng)署名不當(dāng),,除少數(shù)惡劣案例外，這樣做的作者多數(shù)是在嚴(yán)格遵守科學(xué)寫作規(guī)范上，或者在尊重合作者和文獻(xiàn)作者上，缺乏足夠的意識(shí)，‘貪偷懶圖省事’，甚至只是缺乏準(zhǔn)確的表達(dá)能力。這些案例的作者里學(xué)生較多，當(dāng)然指導(dǎo)教授也負(fù)有責(zé)任。對(duì)發(fā)現(xiàn)的這類違規(guī)行為，刊物也必須作嚴(yán)格和公開的處理，從發(fā)表更正起，直到撤銷已發(fā)表的論文。但對(duì)發(fā)現(xiàn)這類問題的學(xué)生和老師，單位的其它行政處理，比如學(xué)生撤銷學(xué)位，教授取消或降低職位等等，除少數(shù)惡劣案例外，我以為必須慎重。,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè),,學(xué)術(shù)不端論文的作者，不單有不太懂科學(xué)寫作規(guī)范的學(xué)生，而且常常有已經(jīng)取得博士學(xué)位，甚至擔(dān)任了教授職位的人。在各種‘誘惑’或‘壓力’下，這些作者或者因?yàn)闊o知、或者懷著僥幸、甚或出于投機(jī)，做出了不明智之舉。因此，除了一般措施比如從學(xué)生階段起就加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育外，更重要的是對(duì)查證屬實(shí)的案例，首先是刊物應(yīng)該給予嚴(yán)格和公開的處理。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，行政主管部門也該有相應(yīng)的措施，這樣才能使教育落到實(shí)處，給科學(xué)界從業(yè)人員的‘愛護(hù)聲譽(yù)，嚴(yán)以自律’以有力的忠告。,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)作者,,科學(xué)是對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，要老實(shí)，認(rèn)識(shí)的真?zhèn)慰靠陀^實(shí)踐檢驗(yàn)；對(duì)客觀世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)永無止盡，要認(rèn)真，才能不斷地積累真知。“馬克思，恩格斯，列寧，斯大林是老實(shí)人，科學(xué)家是老實(shí)人”毛澤東（1942，整頓黨的作風(fēng)）“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真”毛澤東（1957，莫斯科大學(xué)講話）學(xué)術(shù)不端行為的根源就在于不‘老實(shí)’不‘認(rèn)真’，產(chǎn)生的也是‘假冒偽劣’，在科學(xué)共同體所致力的知識(shí)創(chuàng)新和積累過程只有干擾，沒有貢獻(xiàn)。,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)作者,,案例里不懂規(guī)則者少,僥幸作弊者多；忠告愛護(hù)聲譽(yù)，嚴(yán)以自律，不因各種‘誘惑’或‘壓力’做出不明智的舉動(dòng)；兩大紀(jì)律認(rèn)真論文的數(shù)據(jù)或發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的，而且能重復(fù)；老實(shí)論文沿用他人的思想（最好有新的學(xué)術(shù)思想），無論贊同或反對(duì)均有恰當(dāng)引證；五項(xiàng)注意一篇論文不投兩（多）刊；不轉(zhuǎn)抄已發(fā)表的其它論文（即使是自己的）；所有列名的作者都同意發(fā)表；所有未列名的人都無權(quán)反對(duì)發(fā)表；正確給出知識(shí)積累過程中的相應(yīng)貢獻(xiàn)（文獻(xiàn)恰當(dāng)）；,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)刊物（編輯/學(xué)會(huì)/讀者）,,嚴(yán)肅對(duì)待發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為1無論職位高低，所有作者一視同仁；2處理公開，作者或主編發(fā)表更正或撤銷聲明等；3有異議或重大問題時(shí)通告相關(guān)上級(jí)單位；4涉及國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)或院士選舉等重大事項(xiàng)時(shí)，通告相關(guān)主持單位；,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)刊物（編輯/學(xué)會(huì)/讀者）電腦技術(shù)排查要還是不要,,可能不必要比如CPL，每年發(fā)表約1000篇，只有大約2篇論文有問題，事先把所有論文都查一遍，似乎小題大做?？赡芎鼙匾热绲谌娽t(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，據(jù)該刊編輯欒嘉等報(bào)告（科技期刊在維護(hù)科研誠(chéng)信事業(yè)中大有作為，第七屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇，2011，重慶），2010年該刊收稿2708篇，用中國(guó)知網(wǎng)“科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)（AMLC）”排查后，退稿達(dá)到323篇。似乎很有必要。我以為即使用技術(shù)手段排查，也一不必公開宣布，把責(zé)任攬到編輯頭上，反而減輕了作弊者應(yīng)負(fù)的責(zé)任；二不能太依賴，作弊者總會(huì)不斷變換手法，使電腦難于招架。,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)行政主管部門,,不誘使作弊比如按論文數(shù)給獎(jiǎng)金等等；不迫使作弊比如論文數(shù)與學(xué)生畢業(yè)或教師升職聘任掛鉤；不放縱作弊比如發(fā)現(xiàn)后仍疏于查處；不端行為的主因還是作者的道德缺欠，不能認(rèn)為一定是某種政策所致。不過社會(huì)學(xué)家在討論制度與道德的關(guān)系時(shí)說過‘不能期待人們用道德的完善去填補(bǔ)制度的缺欠，相反應(yīng)該用制度的健全去引導(dǎo)人們不斷走向道德的完整’。單位或社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該看看單位的學(xué)術(shù)不端行為是在增加還是在減少，想想現(xiàn)在的政策是在引導(dǎo)人們走向道德完整，還是在放大道德的缺欠,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)行政主管部門NSFC處理學(xué)術(shù)不端,新浪訊記者仲玉維2011年9月22日國(guó)家自然科學(xué)基金委稱，過去10年間，共有318人次因?qū)W術(shù)不端而受到基金委處罰。據(jù)介紹，從1999年到2010年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)共受理投訴舉報(bào)1380件，其中292件立案調(diào)查，占投訴舉報(bào)的兩成。其中，屬于學(xué)術(shù)不端的案件有204件，占立案調(diào)查的73。其中，318人次因?qū)W術(shù)不端受到處罰，其中終止撤銷項(xiàng)目的有100人次，69人次受到書面批評(píng)，58人次受到內(nèi)部通報(bào)批評(píng)，19人次受到通報(bào)批評(píng)。,學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)認(rèn)真老實(shí)VS創(chuàng)新,,敢于好高騖遠(yuǎn)，善于實(shí)事求是嚴(yán)濟(jì)慈，19861930北平研究院物理研究所所長(zhǎng)19491951中國(guó)科學(xué)院應(yīng)用物理研究所所長(zhǎng),40,謝謝敬請(qǐng)指正,

簡(jiǎn)介：宏觀經(jīng)濟(jì)政策與英國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,李罡中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歐洲所EMAILLGANGCASSORGCN2013年10月12日長(zhǎng)春,吉林大學(xué)歐洲研究所“歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與持續(xù)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”,一、英國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)回顧二、英國(guó)緊縮計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)困境三、英國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)刺激政策四、經(jīng)濟(jì)刺激政策效果顯現(xiàn)五、英國(guó)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)判斷,目錄,,一、英國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)回顧,,（一）雙底衰退,資料來源作者根據(jù)英國(guó)統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)繪制,2007年第一季度～2013年第二季度英國(guó)季度GDP變化趨勢(shì),一次探底連續(xù)五個(gè)季度衰退（累計(jì)52）二次探底連續(xù)三個(gè)季度衰退（累計(jì)06）三次探底風(fēng)險(xiǎn)2012年第四季度下滑02,,2007年～2013年英國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率變化趨勢(shì),注2013年數(shù)據(jù)為預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)資料來源作者根據(jù)英國(guó)統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)繪制。,二戰(zhàn)以來的最大降幅,居民消費(fèi)信心不足2012年英國(guó)國(guó)內(nèi)消費(fèi)增長(zhǎng)率僅為05左右。企業(yè)投資放緩2008年、2009年英國(guó)總固定資本投資大幅下滑，下降幅度分別為62和192。出口形勢(shì)嚴(yán)峻2012年英國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目赤字達(dá)5921億英鎊（占GDP的38），比2011年增加了近2倍宏觀經(jīng)濟(jì)政策面臨困境財(cái)政緊縮計(jì)劃和提高稅率與刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)背道而馳。,（二）導(dǎo)致英國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)疲軟的因素,,二、英國(guó)緊縮計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)困境,,（一）英國(guó)緊縮計(jì)劃的背景,2007年～2012年英國(guó)公共財(cái)政狀況,資料來源英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,1“開源”,（二）英國(guó)財(cái)政緊縮計(jì)劃措施,2006/07財(cái)政年度～2012/13財(cái)政年度英國(guó)稅收總額及主要稅種總額的變化單位英鎊,資料來源英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,2“節(jié)流”2010年10月，英國(guó)政府宣布了五年財(cái)政緊縮計(jì)劃，即在今后四個(gè)財(cái)政年度內(nèi)（2014/2015財(cái)政年度之前）將財(cái)政支出削減810億英鎊。2014/15財(cái)政年度，英國(guó)社會(huì)福利支出將減少70億英鎊，公共部門將裁員49萬人。,,,三、英國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)刺激政策,降低公司稅（降至2015年20）提高個(gè)稅起征點(diǎn)至1萬英鎊（提高560英鎊）凍結(jié)燃油稅三年半增加政府投資（投入16億英鎊建立航空技術(shù)研究院）刺激房地市場(chǎng)的“購(gòu)房援助計(jì)劃”（HELPTOBUYSCHEME）,（一）以促增長(zhǎng)為宗旨的英國(guó)新預(yù)算案,,方案一,方案二,資料來源英國(guó)財(cái)政部,1．量化寬松（QUANTITATIVEEASING,QE,（二）量化寬松與貸款換融資計(jì)劃,英國(guó)各輪量化寬松的時(shí)間及規(guī)模,,2貸款換融資計(jì)劃（THEFUNDINGFORLENDINGSCHEME，F(xiàn)LS）,低流動(dòng)性資產(chǎn)（如商業(yè)抵押貸款）作為抵押，換取安全性、流動(dòng)性都很高的短期國(guó)債（期限為9個(gè)月）,以短期國(guó)債為抵押從央銀行獲得最高期限為4年的低息貸款,資料來源英國(guó)財(cái)政部,為青年就業(yè)提供支持和幫助，促進(jìn)青年就業(yè)。為自主創(chuàng)業(yè)人員提供資金和技術(shù)支持，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。為求職者和招聘單位提供信息，降低求職和招聘成本。鼓勵(lì)求職者從事各種形式的非正式工作。鼓勵(lì)求職者參加各種培訓(xùn)，提高就業(yè)成功率。,（三）促進(jìn)就業(yè)的措施,,四、經(jīng)濟(jì)刺激政策效果顯現(xiàn)英國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇,,（一）從產(chǎn)業(yè)部門來看，服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和制造業(yè)企業(yè)信心開始恢復(fù),近期英國(guó)各季度GDP增長(zhǎng)率及各產(chǎn)業(yè)部門對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)（）,資料來源英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,,（二）從支出方面來看，消費(fèi)、投資和出口恢復(fù)增長(zhǎng),資料來源英國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,2011年第一季度～2013年第二季度消費(fèi)、投資、政府支出及總出口的增長(zhǎng)率（）,單個(gè)季度的強(qiáng)勁增長(zhǎng)勢(shì)頭并不能反映一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)英國(guó)家庭消費(fèi)支出的增加主要是通過減少儲(chǔ)蓄和增加借貸實(shí)現(xiàn)的，而不是源于可支配收入的增加制造業(yè)產(chǎn)出和訂單數(shù)量增長(zhǎng)速度加快，但仍未達(dá)到危機(jī)前的最高水平房地產(chǎn)市場(chǎng)的回暖的確有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但要警惕房地產(chǎn)泡沫的出現(xiàn)新興國(guó)家的經(jīng)濟(jì)由快速增長(zhǎng)向中速增長(zhǎng)邁進(jìn)也會(huì)對(duì)英國(guó)出口造成不利影響,五、英國(guó)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)判斷,,謝謝,

簡(jiǎn)介：藥物基因組學(xué)與個(gè)體化給藥,,藥物,,療效好,,無效,,,不良反應(yīng),療效差或無效用藥的例證,,藥物治療引起的嚴(yán)重毒副反應(yīng)例證,,主要的藥物代謝酶EVANSWEETAL1999,實(shí)施個(gè)體化給藥的六個(gè)環(huán)節(jié)GINSBURGGSETAL2001,細(xì)胞色素氧化酶P450的多樣性COONETAL1996,HASLERJAETAL1999,藥物與藥物代謝酶,CYP450家族的主要成員,NORTONRM2001,CYP2D6核甘酸的改變和位置,KALOWWETAL2001,MEDIATESEFFLUXFROMCELLMEDIATESUPTAKEINTOCELL,重要器官和參與藥物轉(zhuǎn)運(yùn)的載體,MDR1基因型與地高辛的攝取HOFFMEYERSETAL2000,,,致死性的骨髓抑制,,,,療效差,TPMT,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,療效好,,六巰基嘌吟,TPMT,TPMT硫嘌呤甲基轉(zhuǎn)移酶,藥物作用的多基因本質(zhì),基因組序列的改變影響蛋白質(zhì)的功能CAMPBELLDA2001,DREWSJ2000,,,假說或候選基因,,人類基因組序列,,,MRNA的系統(tǒng)表達(dá),,,,,蛋白質(zhì)的系統(tǒng)表達(dá),蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),蛋白質(zhì)之間的相互作用,,,基因靶向藥物靶點(diǎn)的挖掘和確認(rèn),基因組學(xué)指導(dǎo)下的藥物靶點(diǎn)挖掘流程,新藥開發(fā)流程示意圖,,藥物基因組信息分析流程示意圖,NATURE20094617265724726,個(gè)體化的藥物基因組信息實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)的效價(jià)比,S＞C/F,S進(jìn)行藥物基因組信息檢測(cè)的收益C藥物基因組信息檢測(cè)的單位支出F被檢測(cè)的基因多態(tài)性在患者群體中的頻率,

簡(jiǎn)介：教育研究方法基礎(chǔ),溫忠麟主編,目錄,第一章教育研究概述第二章教育研究選題與設(shè)計(jì)第三章文獻(xiàn)檢索與綜述第四章教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)第五章教育調(diào)查研究第六章個(gè)案研究第七章教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)驗(yàn)第八章教育實(shí)驗(yàn)研究第九章教育敘事研究第十章教育行動(dòng)研究第十一章教育研究成果表述,第四章教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟第三節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,一、涵義教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是在不受控制的自然狀下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種教育科研方法。,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,先進(jìn)教育工作經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)典型性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性、效益性、穩(wěn)定性、適用性、發(fā)展性。,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,二、特點(diǎn)以已有經(jīng)驗(yàn)作為研究?jī)?nèi)容；保持研究過程的自然狀態(tài)；注重對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的理性思考；研究成果具有廣泛的實(shí)用性。,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,三、類型依據(jù)理論水平標(biāo)準(zhǔn)具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)理論性經(jīng)驗(yàn)總結(jié),第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,三、類型1．具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)含義以具體的教學(xué)實(shí)踐事實(shí)為基礎(chǔ)，總結(jié)某一具體專題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，主要撰寫專題活動(dòng)的目的、內(nèi)容、過程及教學(xué)效果、研究者的體會(huì)。表現(xiàn)形式報(bào)刊中的“教學(xué)隨筆”、“教學(xué)偶拾”、“教學(xué)札記”、“園丁筆會(huì)”、“教學(xué)一得”等欄目。,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,三、類型2．一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)含義以具體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將某一具體的教育事實(shí)擴(kuò)大到對(duì)某一類教育現(xiàn)象的研究，從一事一議發(fā)展到對(duì)某一類教育活動(dòng)原則和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并從中概括出經(jīng)驗(yàn)的一般形式。表現(xiàn)形式報(bào)刊中的“教學(xué)論壇”、“學(xué)科研究”、“教學(xué)與研究”、“學(xué)科教學(xué)”、“教學(xué)思考”等欄目。,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,三、類型3．理論性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)含義它是在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的、邏輯的分析，揭示教育現(xiàn)象之間的相互關(guān)系和本質(zhì)規(guī)律，把一般性的教育經(jīng)驗(yàn)上升為教育原則和教育理論。表現(xiàn)形式學(xué)術(shù)論文或教育理論專著。,第一節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述,四、意義1．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要的途徑；2．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教育管理者提高辦學(xué)水平和管理水平的的可靠保證；3．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和促進(jìn)教育質(zhì)量提高的有效辦法。,第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟,實(shí)施步驟圖,確定研究對(duì)象,制定總結(jié)計(jì)劃,經(jīng)驗(yàn)資料的積累、篩選和提煉,教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論證,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告,,,,,第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟,一、確定總結(jié)對(duì)象總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)首先確定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的對(duì)象，確定了總結(jié)對(duì)象就相當(dāng)于確定了研究課題和研究對(duì)象，另外總結(jié)的對(duì)象必須具有先進(jìn)性和典型性的兩個(gè)特點(diǎn)。,第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟,二、制定總結(jié)計(jì)劃制定總結(jié)計(jì)劃是勾畫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本構(gòu)想和總體框架，它是使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)具體化的中心環(huán)節(jié)，也是協(xié)調(diào)研究力量，保證經(jīng)驗(yàn)總結(jié)順利進(jìn)行的必要措施，它包括開始、程序、實(shí)施、分析、綜合和驗(yàn)證等過程。,第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟,三、經(jīng)驗(yàn)資料的積累、篩選和提煉積累借助讀書筆記、復(fù)印、專題索引和電子工具如U盤等從實(shí)踐、書籍、報(bào)刊和文獻(xiàn)中收集教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐中的事實(shí)資料。,第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟,篩選所謂篩選就是對(duì)積累起來的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真”的思維加工過程，使得事實(shí)材料最具有代表性，最能反映事物的本質(zhì)。提煉它是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的和要求，運(yùn)用分析和綜合的方法揭示事實(shí)材料的本質(zhì)聯(lián)系。,第二節(jié)教育研究成果的主要類型,四、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論證進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論證有助于保證教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性，是教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟中不可缺少的一環(huán)。,第二節(jié)教育研究成果的主要類型,五、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程中的最后環(huán)節(jié)。撰寫報(bào)告時(shí)，要保證報(bào)告的內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，以便他人學(xué)習(xí)借鑒。,第二節(jié)教育研究成果的主要類型,案例農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索結(jié)合案例分析教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的步驟。,第三節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求,一、總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義。二、要以客觀事實(shí)為依據(jù)，定性與定量分析相結(jié)合結(jié)合。閱讀材料定性研究與定量研究的區(qū)別,第三節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求,三、要全面考察，注意多方面聯(lián)系；四、要區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論；五、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，銳意創(chuàng)新。,第三節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求,作業(yè)結(jié)合實(shí)際，寫一篇2000字左右的具體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。,第二節(jié)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索浙江常山縣同弓小學(xué)徐勛貴,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,“校本”不是一個(gè)獨(dú)立的概念，而是一個(gè)開放的概念。有人認(rèn)為當(dāng)教研重心下移到學(xué)校后，規(guī)模大、條件好、教師素質(zhì)高的學(xué)校，才有能力開展校本教研。而農(nóng)村小學(xué)規(guī)模較小，師資、辦學(xué)條件比較差，無法有效地開展校本教研活動(dòng)。我們認(rèn)為，以校為本不單指“一校為本”，校本教研不等于“本校教研”。規(guī)模小的農(nóng)村小學(xué)也可以通過“校際聯(lián)動(dòng)”的方式開展校本教研。只要是以教師為主體開展活動(dòng)，只要以學(xué)校層面問題為研究對(duì)象，只要是教師教育教學(xué)能力得到提高的活動(dòng)都是校本教研。我校會(huì)同隔壁的龍繞鄉(xiāng)小學(xué)、球川鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建了“龍同球三鄉(xiāng)聯(lián)盟”活動(dòng)中心，扎實(shí)有效地開展了一系列教育教學(xué)研究工作，有利地推進(jìn)了農(nóng)村區(qū)域性課改的進(jìn)程。,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,一、合伙送“課改”下村課改所要改變的決非僅限于學(xué)校的教與學(xué)，還應(yīng)包括社會(huì)的教育觀念。我們通過張貼宣傳標(biāo)語、發(fā)放課改宣傳單、聯(lián)合編發(fā)課改拾遺?？?、組織家長(zhǎng)會(huì)、舉行課改開放日、創(chuàng)辦校園宣傳欄等形式向社會(huì)傳播課改先進(jìn)的教育觀念，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)積極地參與課改，認(rèn)同課改、支持課改，成為課改的志愿軍。二、合“資”經(jīng)營(yíng)“教研”小規(guī)模的鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)，在開始的幾年里取得了一定的教學(xué)研究效應(yīng)，但也存在一些問題教師參與興趣越來越低；老面孔較多，無新鮮感；教學(xué)內(nèi)容、教師資源未能更好地得到利用。由此，我們?nèi)l(xiāng)構(gòu)建了“合‘資’經(jīng)營(yíng)教研活動(dòng)”的模式，這樣既整合了教學(xué)資源，又盤活了教師資源，使教研活動(dòng)取得了真正的實(shí)效。,1．送“教”下村完小。村完小地處偏僻山村，他們往往是新教材老教法，年年老一套，永遠(yuǎn)不變貌。如此現(xiàn)狀確是農(nóng)村小學(xué)實(shí)施課改的“攔路虎”。為此，“龍同球三鄉(xiāng)聯(lián)盟”活動(dòng)中心通過商議決定，每學(xué)期各學(xué)科送“教”下鄉(xiāng)一次。村完小教師對(duì)這樣的活動(dòng)特別歡迎，外鄉(xiāng)教師來送教很新鮮，活動(dòng)積極性也很高，許多村完小教師談起活動(dòng)時(shí)都說，真的很棒想不到，我們還能聽到外鄉(xiāng)骨干教師的課，尤其是的新課程改革背景下的課堂教學(xué)。2．送“教”上中心校。教學(xué)開放周，我們已經(jīng)開展了好幾年了，而且都收到了很好的研究效果。課改之年，我們對(duì)此作了一些新的改進(jìn)。3月22日3月26日，三校舉行以“實(shí)踐與研討并重、反思與互助齊行”為主題的課改教學(xué)研討公開周活動(dòng)，共有語、數(shù)、常、體、音、美、計(jì)算機(jī)、勞技等8個(gè)學(xué)科24位教師開課，其中特意安排了各鄉(xiāng)70％的村完小教師上課。聽課教師熱情高漲，人數(shù)達(dá)到60多人次。許多教師是跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課，成為各校教學(xué)史上的“村完小與中心校親密接觸”的一段佳話。,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,3．“群英”展課改。三校為了充分利用好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將在各學(xué)校開展“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)中選拔出來的優(yōu)秀教師組織起來，定期聯(lián)合開展以“課改回頭看”為主題的“三鄉(xiāng)聯(lián)誼”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣每鄉(xiāng)選派一位教學(xué)能手上觀摩課；活動(dòng)流程集體備課說課一上課一觀點(diǎn)展示互動(dòng)評(píng)課專家點(diǎn)評(píng)；交流課改教學(xué)資源。老師們?cè)谡n堂教學(xué)、聽評(píng)課、交流研討中，更加注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、生活體驗(yàn)、情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，如何在課堂教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)生生、師生、課堂內(nèi)外、文本世界與現(xiàn)實(shí)生活等的多維互動(dòng)，成為教師們研討的重點(diǎn)。自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研新模式已成為促進(jìn)師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在的、迫切需要。為“老中青教師”搭建正面接觸的舞臺(tái)。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，龍同球三鄉(xiāng)的中老年教師占總數(shù)的715％，而且其中老年教師就占了408％。長(zhǎng)期以來老年教師都是以“看客”的身份出席教研活動(dòng)的，很少有“登臺(tái)演出”的。但是我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中老年教師的敬業(yè)愛崗的精神到崗、教育、輔導(dǎo)學(xué)生、批改較青年教師要強(qiáng)得多，年輕教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用比中老年教師要快的多、深的多。這就讓我們想到要是讓他們“互補(bǔ)”一下，豈不是兩全其美。于是，我們?nèi)l(xiāng)聯(lián)合開展了一次“中老年教師和青年教師互動(dòng)學(xué)習(xí)”的校本教研活動(dòng)。,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,活動(dòng)內(nèi)容主要是中老年教師是“我的教育”的教育論壇，青年教師則是“課改精品課”匯報(bào)?；顒?dòng)要求三鄉(xiāng)選派中老年教師各1名和青年教師2名參加論壇和匯報(bào)。另外還根據(jù)學(xué)科的要求，每次活動(dòng)每鄉(xiāng)再派1O名教師參與。在活動(dòng)中，中老年教師談出_R自己對(duì)教師這一職業(yè)的深刻理解，青年教師則上出了自己的水平，各具特色。中老青教師在活動(dòng)中第一次正面接觸，互相感受到了對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，出現(xiàn)了前所未有的活動(dòng)效果。三、合開“月月碰頭”會(huì)每月一交流，說說不同區(qū)域?qū)W校的課改教學(xué)情況。實(shí)驗(yàn)教師將自己平時(shí)課改實(shí)驗(yàn)中成敗、困惑，通過彼此交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成教學(xué)上的共識(shí)，更有利于自己教學(xué)。于是我們聯(lián)合制定了實(shí)驗(yàn)教師“月月碰頭會(huì)”的制度。“月月碰頭會(huì)”月月有主題，實(shí)驗(yàn)教師帶著課改主題碰頭交流，更有目標(biāo)性，收效更好。對(duì)此，驗(yàn)教師都說，像我們實(shí)驗(yàn)教師，能每月坐在一起溝通溝通，有了問題，能有時(shí)間并有地方去討論、交流，這對(duì)我們來說無疑是最好不過的交流平臺(tái)。,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,四、合設(shè)“課改論壇”通過一個(gè)多學(xué)期的課改實(shí)施，新的課程觀、教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)在農(nóng)村扎下了，根，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，課改之花正待開放。于是我們?cè)谡n改的第二學(xué)期，決定開展“課改論壇”活動(dòng)。鼓勵(lì)一線教師，針對(duì)教育中的現(xiàn)狀，或是教學(xué)實(shí)踐中的成功之舉，結(jié)合新課改，新理念，暢談自己的觀點(diǎn)。每鄉(xiāng)派出若干名課改一線教師參與，限時(shí)L0分鐘展示，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。這又一次觸動(dòng)了教師的教學(xué)課改神經(jīng)。同時(shí)也讓更多教師再次體驗(yàn)到課改的實(shí)質(zhì)究竟是什么。,,五、合做“課題研究”新課程的教學(xué)目標(biāo)要求較以往有了很大的改變，其中語文要求學(xué)生識(shí)3000個(gè)，在量上已經(jīng)有了較大幅度的提高。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字量與課時(shí)安排、學(xué)生的實(shí)際情況、教師的教學(xué)現(xiàn)狀都構(gòu)成了矛盾。如何提高學(xué)生的識(shí)字量，成了必須解決的問題。為此，我們提出了“提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量策略的研究”。為了使課題研究得到更好的落實(shí)，我們分別在三鄉(xiāng)設(shè)置了子課題研究。龍繞小學(xué)負(fù)責(zé)“拓寬閱讀面提高學(xué)生識(shí)字量的研究”，球川小學(xué)負(fù)責(zé)“利用家庭資源提高學(xué)生識(shí)字量的研究”，同弓小學(xué)負(fù)責(zé)“利用農(nóng)村特色資源提高識(shí)字量的研究”一年下來，我們不但構(gòu)建了提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的教學(xué)模式，而且找到了解決識(shí)字量與語文教學(xué)矛盾的“金鑰匙”，提高了學(xué)生識(shí)字的積極性，加速了新課改的研究進(jìn)程。更重要的是，在課題的研究過程中，既共同合作、坦誠(chéng)交流，又為推進(jìn)課題研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了互助合作、共同提高的研究實(shí)效。更重要的是，在課題的研究過程中，既共同合作、坦誠(chéng)交流，又為推進(jìn)課題研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了互助合作、共同提高的研究實(shí)效。,農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性校本教研的實(shí)踐與探索,六、合“享”課改教學(xué)資源課改對(duì)農(nóng)村學(xué)校來說是個(gè)新生事物，要更快更好地認(rèn)識(shí)它，就需要多看多學(xué)。學(xué)習(xí)材料的來源需要購(gòu)買、征訂，而實(shí)行“一費(fèi)制”以后，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)很緊張，尤其是農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資金更是短缺。為此，“三鄉(xiāng)聯(lián)盟”解決了這個(gè)資金缺口，在訂購(gòu)優(yōu)秀教學(xué)錄像片，購(gòu)買教育教學(xué)名著、課改研究材料等教學(xué)資源時(shí)，通過協(xié)商安排，實(shí)行“分開征訂、共同使用”的原則。另一方面，學(xué)校內(nèi)部一些教學(xué)資源也實(shí)行共同享用，如互派教師上對(duì)方學(xué)?！岸c(diǎn)”一天，優(yōu)秀的備課資料共享等，如此，既節(jié)省了學(xué)校有限的教學(xué)資金，又取得了“書非借不讀“的實(shí)際效果，更好地盤活了教學(xué)資源，收到了L113的效果。教學(xué)與管理2007年5月L5日,定性研究與定量研究的區(qū)別,

簡(jiǎn)介：體育課練習(xí)密度的設(shè)計(jì),遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心丑麗新,體育與健康課程性質(zhì),體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。（三個(gè)主要）,一、體育課練習(xí)密度的研究現(xiàn)狀,課改前遼寧注重研究體育課的練習(xí)密度，為今后體育教學(xué)練習(xí)密度的研究奠定深厚基礎(chǔ)。課改后課堂教學(xué)加入新鮮“血液”，使密度表現(xiàn)滯后，但始終是體育課堂的生命線。未來學(xué)生體質(zhì)下降呼喚學(xué)體界關(guān)注體育課練習(xí)密度。,二、體育課密度的概念和意義,●運(yùn)動(dòng)負(fù)荷通常又叫運(yùn)動(dòng)量，包括負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度。負(fù)荷量一般常用練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、距離、重量來表示；負(fù)荷強(qiáng)度一般以練習(xí)的速度、負(fù)重量、密度、難度來表示。這兩者相互影響、相互制約。●體育課密度也稱一般密度或綜合密度，是指課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課的總時(shí)間的比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的時(shí)間比例。,專項(xiàng)密度課中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，稱為專項(xiàng)密度。如教師指導(dǎo)的密度、課組織措施的密度、學(xué)生練習(xí)密度等。課的密度安排是否合理，既是否有效、合理地使用體育課的時(shí)間，直接影響課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。練習(xí)密度課中學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，稱為練習(xí)密度。（運(yùn)動(dòng)密度）,三、測(cè)定與計(jì)算體育課密度的步驟和方法,1準(zhǔn)備工作了解課的任務(wù)、內(nèi)容和組織教法。明確測(cè)定者之間的分工。準(zhǔn)備好測(cè)定密度的用具，如登記表、計(jì)時(shí)表等。選好被測(cè)定的學(xué)生,2測(cè)定工作,課的一般密度的測(cè)定，是從上課開始到下課為止，以一堂課實(shí)際用的時(shí)間為準(zhǔn)，以秒、分為單位把課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間全部記錄在登記表上，并及時(shí)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)分析，看各項(xiàng)活動(dòng)所占的比重是否合理，應(yīng)該指出，測(cè)定學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)，必須自始至終跟蹤一個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)定，這樣測(cè)定的密度才是正確的。課的練習(xí)密度的測(cè)定，先確定一個(gè)測(cè)定的學(xué)生，從課的開始到結(jié)束，按照課的各個(gè)部分進(jìn)行的順序，把測(cè)定的時(shí)間、練習(xí)的內(nèi)容和測(cè)定的學(xué)生在課中做練習(xí)的時(shí)間全部統(tǒng)計(jì)在練習(xí)測(cè)定登記表上，以便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。,課的練習(xí)密度測(cè)定登記表,3課練習(xí)密度的計(jì)算,先統(tǒng)計(jì)課的各部分的練習(xí)密度，再計(jì)算全課的練習(xí)密度，也可直接統(tǒng)計(jì)全課練習(xí)密度，根據(jù)實(shí)際需要而定。課的某部分練習(xí)密度某部分練習(xí)總時(shí)間÷課某部分總時(shí)間100全課練習(xí)密度全課練習(xí)總時(shí)間/課的總時(shí)間100,體育課練習(xí)密度的兩種計(jì)算（表達(dá)）方法,體育課密度是指學(xué)生實(shí)際練習(xí)活動(dòng)的時(shí)間占整個(gè)體育課的時(shí)間的比例，通常以表示。學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)時(shí)間有兩種計(jì)算（表達(dá)）方法。一種是一個(gè)學(xué)生出列作練習(xí)到入列這段時(shí)間都算作練習(xí)活動(dòng)（時(shí)間）；一種只計(jì)算純粹練習(xí)的時(shí)間。兩種計(jì)算方法差別很大，應(yīng)加注明。,四、讀寫備體育課練習(xí)密度的基本方法,預(yù)計(jì)體育課學(xué)生練習(xí)密度主要利用分段、分組法。將一堂課分成若干個(gè)段，預(yù)計(jì)每一段的學(xué)生練習(xí)密度后求得每一段的練習(xí)時(shí)間，將每一段的練習(xí)時(shí)間相加之后的總時(shí)間除一堂課的總時(shí)間，得出一堂課的學(xué)生練習(xí)密度。每一段學(xué)生練習(xí)密度是練習(xí)時(shí)將學(xué)生分成若干個(gè)組，每組學(xué)生同時(shí)練習(xí)人數(shù)與這組內(nèi)的總?cè)藬?shù)之比約等于每一段練習(xí)密度。,1設(shè)計(jì)練習(xí)密度的注意事項(xiàng),分組與每組人數(shù)；主要教材；教學(xué)失控活動(dòng)疊加時(shí)間；交換場(chǎng)地、器械的間隔；比賽時(shí)間密度100的界定。學(xué)生的身體素質(zhì)與身體狀況；保護(hù)與幫助時(shí)間；,場(chǎng)地器材的數(shù)量和質(zhì)量；學(xué)生緊張度與興趣；,班級(jí)風(fēng)氣與學(xué)生人數(shù)；教學(xué)中的突發(fā)事件；學(xué)生思考時(shí)間；,2課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與課的密度有一定的聯(lián)系。在一定條件下，做練習(xí)的時(shí)間愈多，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也愈大。,有效地利用課中的時(shí)間和合理地安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是衡量教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。但不能片面追求課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，要根據(jù)課的任務(wù)、對(duì)象特點(diǎn)、教材性質(zhì)和具體的作業(yè)條件來全面科學(xué)安排。（學(xué)校體育學(xué)全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)審定人民體育出版社1991年6月第一次印刷）,3安排和調(diào)節(jié)體育課密度的要求,A認(rèn)真?zhèn)湔n。上課前據(jù)課的任務(wù)、教材性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)條件等情況，合理安排課中各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，周密計(jì)劃準(zhǔn)備。（密度預(yù)計(jì)）B改進(jìn)和提高課的組織水平。嚴(yán)密教學(xué)組織，減少不必要的組織和隊(duì)型調(diào)動(dòng)；根據(jù)學(xué)生人數(shù)、教材性質(zhì)和作業(yè)條件進(jìn)行合理分組，場(chǎng)地布置相對(duì)集中；建立必要的教學(xué)常規(guī)。,C充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，發(fā)揮體育骨干和積極分子的作用。,D改進(jìn)教學(xué)方法。提高講解、示范的質(zhì)量，做到精講多練；根據(jù)課的任務(wù)和教材性質(zhì)，采用流水作業(yè)法或循環(huán)練習(xí)法增大課的練習(xí)密度；合理安排練習(xí)的重復(fù)次數(shù)和間歇時(shí)間；適當(dāng)增加輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)。,從課的教學(xué)目標(biāo)和要求來看，學(xué)生的練習(xí)密度是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，它反映學(xué)生實(shí)際身體活動(dòng)的時(shí)間。注重安排好和合理增大課的練習(xí)密度，有利于學(xué)生更好掌握鍛煉身體的技能與方法，發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。,,郵箱CHOULIXIN65SINACNTEL13704055537謝謝,,謝謝各位,

簡(jiǎn)介：培養(yǎng)管理系統(tǒng)培訓(xùn),2012年10月,提綱,培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)開題報(bào)告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),培養(yǎng)計(jì)劃,說明在培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)，學(xué)生撰寫計(jì)劃，然后請(qǐng)求指導(dǎo)。請(qǐng)求指導(dǎo)的對(duì)象可以為導(dǎo)師，也可以為同學(xué)。這里導(dǎo)師、同學(xué)的關(guān)系信息取自學(xué)籍系統(tǒng)，同學(xué)為第一導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生。如果研究所、院系審核未通過，學(xué)生需修改培養(yǎng)計(jì)劃后再提交導(dǎo)師，導(dǎo)師審核通過后由培養(yǎng)單位再次進(jìn)行審核。,撰寫培養(yǎng)計(jì)劃,操作角色學(xué)生操作內(nèi)容填寫表單、保存。進(jìn)程狀態(tài)草稿操作步驟,請(qǐng)求指導(dǎo),操作角色學(xué)生操作內(nèi)容請(qǐng)求指導(dǎo)。進(jìn)程狀態(tài)已請(qǐng)求指導(dǎo)操作步驟,指導(dǎo)與審核,操作角色導(dǎo)師操作內(nèi)容填寫導(dǎo)師意見、退回學(xué)生修訂、暫存、審核通過。進(jìn)程狀態(tài)導(dǎo)師已回復(fù)、提交至研究室、院系。操作步驟,批次管理,操作角色研究室、院系或培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容創(chuàng)建批次。進(jìn)程狀態(tài)無操作步驟,為新創(chuàng)建的批次挑選學(xué)生,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容挑選學(xué)生、編輯、刪除。進(jìn)程狀態(tài)無操作步驟,查看本單位學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)展情況,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查詢、查看培養(yǎng)計(jì)劃書、審核、導(dǎo)出培養(yǎng)計(jì)劃匯總表。進(jìn)程狀態(tài)審核通過、審核未通過操作步驟,常見問題,1為什么不能撰寫培養(yǎng)計(jì)劃撰寫培養(yǎng)計(jì)劃前，必須添加課程計(jì)劃。2為什么不能請(qǐng)求導(dǎo)師指導(dǎo)在請(qǐng)求指導(dǎo)前，必須將個(gè)人維護(hù)信息填寫完整，包括個(gè)人簡(jiǎn)歷部分。,提綱,培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)開題報(bào)告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),開題報(bào)告,說明學(xué)生撰寫開題報(bào)告，請(qǐng)求導(dǎo)師和同學(xué)指導(dǎo)，查看導(dǎo)師和同學(xué)的批注和建議。瀏覽已經(jīng)提交到培養(yǎng)單位的開題報(bào)告，教育干部審核開題報(bào)告，審核通過后組織開題考核。開題考核階段的過程數(shù)據(jù)，可以由教育干部維護(hù)，也可以由教育干部指定的考核秘書維護(hù)。,設(shè)置開題報(bào)告具體學(xué)分,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容設(shè)置默認(rèn)學(xué)分和一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別學(xué)分。進(jìn)程狀態(tài)無操作步驟,撰寫開題報(bào)告,操作角色學(xué)生操作內(nèi)容填寫表單、保存。進(jìn)程狀態(tài)草稿操作步驟,導(dǎo)師審核開題報(bào)告,操作角色導(dǎo)師操作內(nèi)容填寫導(dǎo)師意見、退回學(xué)生修訂、審核通過、暫存。進(jìn)程狀態(tài)導(dǎo)師已回復(fù)、已提交至研究室、院系操作步驟,創(chuàng)建批次,與培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)建批次相同。,審核開題報(bào)告考核資格,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查詢、審核開題、設(shè)定考核秘書、設(shè)定考核小組、導(dǎo)出開題報(bào)告匯總表。進(jìn)程狀態(tài)審核通過，審核未通過、提交至考核小組、考核中。操作步驟,提綱,培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)開題報(bào)告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),中期考核,說明學(xué)生撰寫自己的中期考核報(bào)告，請(qǐng)求導(dǎo)師和同學(xué)的指導(dǎo)，查看導(dǎo)師和同學(xué)的批注和建議。瀏覽已經(jīng)提交到培養(yǎng)單位的中期報(bào)告，教育干部審核中期報(bào)告，審核通過后組織中期考核。中期考核階段的過程數(shù)據(jù)，可以由教育干部維護(hù)，也可以由教育干部指定的考核秘書維護(hù)。,設(shè)置學(xué)分、撰寫中期考核、導(dǎo)師指導(dǎo)審核、創(chuàng)建批次,設(shè)置學(xué)分與開題報(bào)告設(shè)置方法相同。撰寫中期考核與前面撰寫方法相同。導(dǎo)師指導(dǎo)審核與前面方法相同。創(chuàng)建批次與前面創(chuàng)建方法相同。,查看本單位學(xué)生中期考核的進(jìn)展情況,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查詢、審核、設(shè)定考核秘書、設(shè)定考核小組、導(dǎo)出中期考核匯總表。進(jìn)程狀態(tài)審核通過、審核未通過操作步驟,提綱,培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)開題報(bào)告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),學(xué)術(shù)報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐,說明實(shí)踐的填報(bào)內(nèi)容包括本人參與的學(xué)術(shù)報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐。導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生填報(bào)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行審核。審核通過后該信息會(huì)在申請(qǐng)答辯和學(xué)位評(píng)審中顯示，對(duì)學(xué)生拿到學(xué)位有著重要的參考價(jià)值。此環(huán)節(jié)不需要培養(yǎng)單位審核，導(dǎo)師審核通過后學(xué)生會(huì)自動(dòng)獲得培養(yǎng)單位設(shè)置的學(xué)分。,查看學(xué)術(shù)報(bào)告信息及審核情況,操作角色學(xué)生。操作內(nèi)容登記學(xué)術(shù)報(bào)告、登記社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)程狀態(tài)草稿操作步驟,實(shí)踐審核,操作角色導(dǎo)師。操作內(nèi)容查看學(xué)術(shù)報(bào)告及社會(huì)實(shí)踐匯總表、審核。進(jìn)程狀態(tài)審核通過、審核未通過操作步驟,生成打印,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容導(dǎo)出匯總表。進(jìn)程狀態(tài)無,提綱,培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)開題報(bào)告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),學(xué)術(shù)成果,操作角色學(xué)生。操作內(nèi)容發(fā)表論文、登記專利、出版專著、科研獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)程狀態(tài)提交導(dǎo)師操作步驟,導(dǎo)師指導(dǎo)審核,操作角色導(dǎo)師。操作內(nèi)容查看成果。進(jìn)程狀態(tài)有效、無效操作步驟,提綱,培養(yǎng)計(jì)劃環(huán)節(jié)開題報(bào)告環(huán)節(jié)中期考核環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)成果環(huán)節(jié)論文答辯環(huán)節(jié),論文答辯,說明該功能可以查詢和統(tǒng)計(jì)出以提交論文申請(qǐng)答辯的學(xué)生，包括答辯資格審核、答辯秘書聘請(qǐng)、學(xué)位論文評(píng)閱和學(xué)位論文答辯等操作。,填寫論文答辯申請(qǐng)書,操作角色學(xué)生。操作內(nèi)容填寫表單。進(jìn)程狀態(tài)草稿操作步驟,導(dǎo)師審核,操作角色導(dǎo)師。操作內(nèi)容填寫意見、審核、暫存。進(jìn)程狀態(tài)提交至研究室、院系、導(dǎo)師已回復(fù)。操作步驟,答辯申請(qǐng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)說明,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容操作各培養(yǎng)環(huán)節(jié)。進(jìn)程狀態(tài)無,院系審核,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請(qǐng)書、審核。進(jìn)程狀態(tài)提交至培養(yǎng)單位、院系審核未通過操作步驟,聘請(qǐng)答辯秘書,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容選擇培養(yǎng)環(huán)節(jié)。進(jìn)程狀態(tài)無注意只有培養(yǎng)單位審核通過后，才可以進(jìn)入答辯秘書聘請(qǐng)環(huán)節(jié)。,批量設(shè)定答辯秘書,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請(qǐng)書、設(shè)定考核秘書（考核秘書請(qǐng)?jiān)诿貢芾碇刑砑樱＿M(jìn)程狀態(tài)考核中,學(xué)位論文評(píng)閱,說明論文評(píng)閱環(huán)節(jié)可設(shè)置評(píng)閱方式，分為一般和雙盲，雙盲方式不需要聘請(qǐng)秘書。注意研究室、院系審核分三種情況，第一種情況是當(dāng)評(píng)閱人有一人未同意答辯的話，需增加一名評(píng)閱人繼續(xù)評(píng)閱，直到同意為止；第二種情況是有兩名及以上評(píng)閱人不同意時(shí)，直接退回學(xué)生修改，并再由導(dǎo)師、研究室、院系、培養(yǎng)單位審核；第三種情況是評(píng)閱人都同意，但研究室、院系、培養(yǎng)單位審核不同意時(shí)，需填寫修改意見并退回學(xué)生，這時(shí)只需要導(dǎo)師再次審核通過即可進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。,進(jìn)入學(xué)位論文評(píng)閱,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容選擇答辯環(huán)節(jié)。進(jìn)程狀態(tài)無,論文評(píng)閱,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請(qǐng)書、設(shè)置評(píng)閱方式、維護(hù)評(píng)閱人、查看評(píng)閱結(jié)果、審核。進(jìn)程狀態(tài)考核通過、考核未通過,評(píng)閱專家評(píng)審,操作角色評(píng)閱人。操作內(nèi)容填寫評(píng)閱意見、設(shè)置成績(jī)、審核。進(jìn)程狀態(tài)考核中,培養(yǎng)單位審核意見,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容審核、填寫修改意見。進(jìn)程狀態(tài)同意答辯、培養(yǎng)單位審核未通過,學(xué)生修改論文,操作角色學(xué)生。操作內(nèi)容編輯答辯申請(qǐng)。進(jìn)程狀態(tài)無,導(dǎo)師審核,操作角色導(dǎo)師。操作內(nèi)容填寫評(píng)語、退回學(xué)生修訂、審核通過、暫存。進(jìn)程狀態(tài)導(dǎo)師已回復(fù)、審核通過,學(xué)位論文答辯,說明當(dāng)前階段是論文答辯中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要工作是維護(hù)答辯委員會(huì)成員、維護(hù)決議。,學(xué)位論文答辯階段,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容選擇培養(yǎng)環(huán)節(jié)。進(jìn)程狀態(tài)無,答辯審核,操作角色研究室、院系、培養(yǎng)單位管理干部。操作內(nèi)容查看答辯申請(qǐng)、維護(hù)答辯委員會(huì)成員、維護(hù)決議。進(jìn)程狀態(tài)答辯通過，答辯未通過,答辯委員會(huì)成員角色,操作角色答辯委員會(huì)成員。操作內(nèi)容查看學(xué)生信息、查看答辯申請(qǐng)書、查看修改情況、查看論文。進(jìn)程狀態(tài)考核中,謝謝,,

簡(jiǎn)介：教育科研成果的提煉,開封市教育科學(xué)研究所,一、教育科研成果提煉的基本內(nèi)涵,（一）教育科研成果1理論成果理論成果是指通過課題研究得到的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)（歸納問題、原因分析）、方法、策略、原則、模式。2實(shí)踐效果實(shí)踐效果是指通過課題研究學(xué)生和教師以及學(xué)校的發(fā)展變化?？梢杂脭?shù)據(jù)、圖表、典型事例、圖片來說明。（二）提煉零散的系統(tǒng)的特殊的普遍的模糊的清晰的,二、教育科研成果提煉的意義,讓自己思考問題更加理性讓自己工作效果更加理想讓自己的影響更加廣泛,三、教育科研成果的基本類型與基本格式,2015年度課題結(jié)項(xiàng)的基本要求市課題鑒定書一式兩份結(jié)項(xiàng)報(bào)告一份課題組成員每人一個(gè)階段性研究成果國(guó)家級(jí)子課題鑒定書一式兩份教學(xué)案例每個(gè)成員兩篇案例研討實(shí)錄一次實(shí)踐回歸課每人一個(gè)教案2015年度優(yōu)秀教學(xué)成果申報(bào)的基本要求成果申報(bào)表1份，成果材料一式3份。,三、教育科研成果的基本類型與基本格式,（一）研究報(bào)告1標(biāo)題2署名3目錄4摘要5關(guān)鍵詞6正文①課題提出的背景②國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新點(diǎn)與研究?jī)r(jià)值③課題研究的理論依據(jù)④課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容⑤課題研究的方法與步驟⑥課題研究的成果⑦課題研究存在的問題與下一步的打算⑧參考文獻(xiàn)與注釋⑨附錄（開題報(bào)告、論文、教學(xué)案例、實(shí)施方案、問卷、訪談提綱）,,（二）論文1標(biāo)題2署名3摘要4關(guān)鍵詞4正文5參考文獻(xiàn)與注釋（三）教學(xué)案例1標(biāo)題2署名3背景4過程5結(jié)果6反思,四、教育科研成果提煉的方法,（一）把零散材料進(jìn)行系統(tǒng)整理達(dá)到結(jié)構(gòu)化程度結(jié)構(gòu)化的基本格式一級(jí)提綱一、二、三、二級(jí)提綱（一）（二）（三）三級(jí)提綱1．2．3．四級(jí)提綱（1）（2）（3）五級(jí)提綱①②③例初中語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng),四、教育科研成果提煉的方法,（二）對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證道理論證歸納論證舉例論證因果論證演繹論證引用論證比喻論證假設(shè)論證對(duì)比論證,四、教育科研成果提煉的方法,（三）對(duì)相對(duì)成熟的研究成果進(jìn)行命名主體性教育新基礎(chǔ)教育成功教育快樂教育創(chuàng)新教育92114復(fù)習(xí)策略,四、教育科研成果提煉的方法,（四）擬定教育科研成果標(biāo)題1研究報(bào)告的標(biāo)題“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”研究報(bào)告2論文標(biāo)題（1）形象描繪式?jīng)_突與融合課程文化在教育變革中破繭成蝶、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)彰顯課堂教學(xué)魅力輝煌與遺憾新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的進(jìn)展?fàn)顩r與問題透視（2）副題補(bǔ)充式課堂教學(xué)案例開發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體新課程背景下踐行陶行知教師學(xué)習(xí)觀的探索領(lǐng)悟教學(xué)的實(shí)質(zhì)一種復(fù)雜性思維的視角,四、教育科研成果提煉的方法,（3）主題范圍式區(qū)域推進(jìn)變革性教育實(shí)踐的必然選擇初中語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)教育科研中的繼承與創(chuàng)新中小學(xué)教師教育科研開展的保障性策略研究當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐中主體性發(fā)揮存在的問題及建議,四、教育科研成果提煉的方法,3教學(xué)案例標(biāo)題（1）表達(dá)出一種理念民主一座搭在師生心靈之間的橋（2）體現(xiàn)出一種策略“編寫程序”提高地理應(yīng)用能力課堂上不妨用點(diǎn)虛招兒（3）概括出一種情境被“將”了一軍之后他低下的頭又抬了起來老師，您不誠(chéng)實(shí)（4）提出一個(gè)問題誰來欣賞與贊美,四、教育科研成果提煉的方法,（五）整理摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、注釋、附錄1摘要2關(guān)鍵詞3參考文獻(xiàn)4注釋5附錄,,“學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)古老而永恒的話題，我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩千多年前的學(xué)記中便記載有“比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友；謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)力而不反，謂之大成?！薄?】，在這里面，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法及時(shí)間等有了明確規(guī)定和要求?！弊⑨尅?】孟憲承選編、孫培青注釋中國(guó)古代教育文選，北京人民教育出版社1985年版，第98頁(yè)。,,中小學(xué)教師論文撰寫中常用參考文獻(xiàn)規(guī)范格式（1）期刊序號(hào)主要作者．文獻(xiàn)題名J．刊名，出版年份，卷號(hào)期號(hào)起止頁(yè)碼．例如1陳偉安．學(xué)校特色發(fā)展的路徑與方法J．新課程綜合版（瀘），2012，10141416．（2）專著序號(hào)著者．書名M．出版地出版者，出版年起止頁(yè)碼．例如2劉國(guó)鈞，王連成．圖書館史研究M．北京高等教育出版社，19791518，31．（3）報(bào)紙文章序號(hào)作者．文獻(xiàn)題名N．報(bào)紙名，出版日期版次．例如8謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路N．人民日?qǐng)?bào)，1998122510．（4）電子文獻(xiàn)序號(hào)作者．電子文獻(xiàn)題名文獻(xiàn)類型/載體類型．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期任選．例如9祝云天的教育博客．名師經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的六大原因EB/OL．HTTP//WWWGAOKAOCOM/E/20121227/50DBB3D27112ASHTML．20121227．,五、教育科研成果提煉的三重境界,（一）初級(jí)境界麥田的收割者（淺析或初探）能夠完整而規(guī)范地介紹自己的一些獨(dú)特想法或做法（二）中級(jí)境界麥田的拓荒者（研究性成果）能夠廣泛吸納國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過科學(xué)研究，總結(jié)出較為系統(tǒng)的、具有一定創(chuàng)新性的研究成果。（三）高級(jí)境界麥田的改良者（系統(tǒng)性創(chuàng)新）總結(jié)出的教育教學(xué)規(guī)律具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，并且能經(jīng)得起多次實(shí)踐或其他理論的檢驗(yàn)。,,謝謝各位課件將會(huì)在網(wǎng)站W(wǎng)WWKFIERCOM的課題管理與指導(dǎo)欄目的專家指導(dǎo)欄目中上傳。有疑問可發(fā)郵件至教科所規(guī)劃辦郵箱JKSGHB126COM，我們會(huì)竭誠(chéng)為您解答。,

簡(jiǎn)介：HERMES北大組的物理研究進(jìn)展,報(bào)告人王思廣北大組其他成員冒亞軍、馬伯強(qiáng)、俞偉林、葉紅學(xué)、呂曉睿、諶勛、程爾康,北京大學(xué)物理學(xué)院,第七屆高能物理會(huì)議（桂林），2006年10月29日,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,2,報(bào)告內(nèi)容,,,,TOF系統(tǒng)質(zhì)子鑒別能力的改進(jìn),縱向極化束流對(duì)?1116超子的自旋轉(zhuǎn)移,?1520及其反粒子截面,五夸克態(tài)的尋找,HERMES極化靶的磁場(chǎng)穩(wěn)定性的提高,總結(jié),2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,3,HERMESDESY,275GEVE/E轟擊極化氣體靶，進(jìn)行核子自旋結(jié)構(gòu)研究。,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,4,HERMES靶,材料75MMAL鍍DRIFILM有機(jī)膜尺寸長(zhǎng)40CM,橢圓切面21MMX89MM工作溫度100K可變化范圍35K–300K靶密度自由噴射的100倍3–51031NUCL/CM2/S,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,5,磁場(chǎng)自動(dòng)穩(wěn)定系統(tǒng),HERMES極化靶磁場(chǎng)的穩(wěn)定,HERMES運(yùn)行一年后，我們發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)不穩(wěn)8小時(shí)降04MT,,兩共振點(diǎn)距離037MT,王思廣等，核技術(shù)，2005年4月,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,6,自動(dòng)穩(wěn)定系統(tǒng)避免了3的極化退極,將磁場(chǎng)可穩(wěn)定在任何值，穩(wěn)定性能提高100倍控制磁場(chǎng)進(jìn)行掃描，給出共振圖的同時(shí)提供極化靶磁場(chǎng)最優(yōu)化工作點(diǎn)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行2年多，為HERMES極化數(shù)據(jù)質(zhì)量作出了貢獻(xiàn),王思廣，高能物理與核物理，2006年9月,3,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,7,HERMES譜儀結(jié)構(gòu),,,,動(dòng)量粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)?P/P38GEV/C,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,10,TOF系統(tǒng),數(shù)據(jù)用10MEV電子近似光速進(jìn)行刻度,,H1及H2提供結(jié)束信號(hào),束團(tuán)過靶心為開始信號(hào),利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)處理TOF信號(hào),可鑒別的質(zhì)子動(dòng)量范圍改進(jìn)前27GEV/C本工作改進(jìn)后40GEV/C,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,11,不同動(dòng)量區(qū)間下兩TOF系統(tǒng)提供的信號(hào)分布,動(dòng)量27GEV/C,動(dòng)量40GEV/C,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,12,利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)ANN尋找TOF信息與“粒子是否為質(zhì)子”之間的聯(lián)系,已有量?jī)蒚OF系統(tǒng)給出的信號(hào)MASSHODO，MASSPRE粒子動(dòng)量FP怎樣獲得質(zhì)子和非質(zhì)子樣本,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,13,借助H能否與H組成??P?,00D0POL,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,14,MASSHODO＋MASSPRE＋FP為ANN輸入，借助?標(biāo)識(shí)是否為質(zhì)子訓(xùn)練結(jié)果,,,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,15,改進(jìn)后可利用數(shù)據(jù)為原來的3倍,27?P40GEV/C,P27GEV/C,P27GEV/C,27?P40GEV/C,4261/1787238表明現(xiàn)在可以的TOF數(shù)據(jù)是原來的3倍,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,16,?的重建拓?fù)鋱D,,利用RICH鑒別P和??115GEVP49GEV,五夸克態(tài)的尋找,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,17,KS及?共振信號(hào),AAIRAPETIANETAL,PHYSLETTB852004213,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,18,要求第4個(gè)強(qiáng)子為?時(shí)的Q不變質(zhì)量譜,可去掉1）,2）,須增加CUT|MKSP892|75MEV,信噪比得到提高,對(duì)于反應(yīng)過程,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,19,反?＋的尋找,20057HERMES發(fā)布許可,20057HERMES發(fā)布許可,王思廣，DIS2006，日本,任何粒子都有反粒子如果存在?＋存在，其反粒子也應(yīng)該存在通過觀測(cè)PKS反應(yīng)道進(jìn)行尋找，方法同?＋的尋找。,_,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,20,動(dòng)機(jī),如果?1520與?的產(chǎn)生機(jī)制相同HERMES應(yīng)該看到正反?1520的比值應(yīng)該是多少?的正反粒子的比值59±16/3±6是否合理正、反粒子的比值本身也有意義。,?1520及其反粒子截面,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,21,?1520的重建拓?fù)鋱D,P、K來自同一衰變頂點(diǎn)DCA1CM?在靶室內(nèi)產(chǎn)生后立即衰變C??126FMR04CM|Z|18?1520的飛行距離5CM（HERMES空間分辨分辨為3CM）,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,22,?1520及其反粒子的截面及比例,如果HERMES所能觀測(cè)到的?1520正反粒子的比例與?正反粒子的比例相等，則應(yīng)觀察到10±4個(gè)反?，實(shí)際觀察到3±6個(gè)。,王思廣，DIS2006，日本,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,23,自旋轉(zhuǎn)移系數(shù),L的極化度,縱向極化束流對(duì)?0超子的自旋轉(zhuǎn)移,系U夸克的平均極化度,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,24,AAIRAPETIANETAL,PHYSREVDINPRESS,?0超子攜帶的能量比例045時(shí),注中國(guó)科技大學(xué)的呂海江博士、葉云秀教授也參加了該項(xiàng)工作,結(jié)果,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,25,總結(jié),HERMES極化靶磁場(chǎng)的穩(wěn)定工作避免了約3極化度的共振損失用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)處理TOF信號(hào)使HERMES可用的TOF數(shù)據(jù)為原來的3倍在HERMES通過PKS反應(yīng)道觀測(cè)到五夸克態(tài)存在的跡象給出HERMES的反五夸克的觀測(cè)結(jié)果并給出?1520及其反粒子的產(chǎn)生截面給出縱向極化束流對(duì)?1116超子的極化轉(zhuǎn)移,,THANKYOU,MORE。。。,THANKYOU,THANKYOU,希望將來能有更多的機(jī)會(huì)和在座的各位老師、專家探討與合作,HERMES極化靶磁場(chǎng)的穩(wěn)定工作避免了約3極化度的共振損失用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)處理TOF信號(hào)使HERMES可用的TOF數(shù)據(jù)為原來的3倍在HERMES通過PKS反應(yīng)道觀測(cè)到五夸克態(tài)存在的跡象給出HERMES的反五夸克的觀測(cè)結(jié)果并給出?1520及其反粒子的產(chǎn)生截面給出縱向極化束流對(duì)?1116超子的極化轉(zhuǎn)移,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,27,BACKUP,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,28,怎樣由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提取轉(zhuǎn)移系數(shù)D?LL’,,在?靜止系中其衰變產(chǎn)物質(zhì)子角分布,因HERMES有限接收角及?產(chǎn)物的低動(dòng)量,,,提問C怎樣處理,,回答HBMHELICITYBALANCEMETHOD,?為因該弱衰變中宇稱不守恒而帶來的角分布不對(duì)稱因子,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,29,HBM介紹,?,PB,PB,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,30,HBM處理后的數(shù)據(jù)可給出D?LL’,,,定義,,BEL02SBELOSTOTSKIINPROCOFTHEIXWORKSHOPONHIGHENERGYSPINPHYSICSSPIN01,DUBNA2001,PREPRINTJINRE1,22002103,1922002,,注該式包括?峰下本底貢獻(xiàn),,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,31,能否用TOF直接測(cè)量值TIMEHODO、TIMEPRE進(jìn)行鑒別質(zhì)子,僅1998、2000有MASSHODO、MASSPRE1996－2005都有TIMEHODO、TIMEPRE，能否利用該量進(jìn)行粒子鑒別,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,32,用ANN找TOF直接測(cè)量值及粒子徑跡～是否質(zhì)子之間的關(guān)系,TOF測(cè)量值TIMEHODO－－H1測(cè)出的飛行時(shí)間TIMEPRE－－H2測(cè)出的飛行時(shí)間粒子徑跡XZ0,YZ0－－徑跡與Z0CM平面交點(diǎn)坐標(biāo)XPOS,YPOS－－與Z270CM平面交點(diǎn)坐標(biāo)XSLOPE,YSLOPE－－與Z270CM平面交點(diǎn)處飛行方向粒子動(dòng)量FP,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,33,ANN訓(xùn)練結(jié)果（9參數(shù)輸入）,,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,34,2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,35,尋找五夸克強(qiáng)子態(tài),2024/3/16,SIGUANGHEPPKUEDUCN,36,

簡(jiǎn)介：山西省2009年中考改革與教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì),,向各位同仁學(xué)習(xí),,,山西省教育科學(xué)研究院山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室賀斌,關(guān)于中考改革與教學(xué)改革的幾個(gè)問題,匯報(bào)提綱,一、中考制度改革情況二、山西2009中考科目說明解讀三、關(guān)于校本教研與教學(xué)改革的幾個(gè)問題,第一部分中考改革的有關(guān)情況,,一、中考改革的意義,,1深化中考改革的意義,促進(jìn)課程改革落實(shí)素質(zhì)教育推進(jìn)均衡發(fā)展促進(jìn)教育公平構(gòu)建和諧社會(huì),2黨和政府的要求,黨的十七大報(bào)告提出“更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的要求。,2007年教育部工作要點(diǎn),加快推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度改革。大力推進(jìn)中考招生制度改革積極推行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生制度逐步推廣將普通高中招生指標(biāo)均衡分配到初中的招生制度。,教育部2008年工作要點(diǎn),全面實(shí)施初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中階段招生考試制度改革積極推廣將普通高中招生指標(biāo)均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。,教育部2009年工作要點(diǎn),深化招生考試和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革。堅(jiān)持義務(wù)教育就近、免試入學(xué)，全面推動(dòng)中考改革和學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革。,3我們努力的方向,中考改革事關(guān)課程改革的健康發(fā)展，事關(guān)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，事關(guān)素質(zhì)教育的落實(shí)，事關(guān)教育公平的實(shí)現(xiàn)，事關(guān)和諧社會(huì)的構(gòu)建。中考改革考驗(yàn)著各級(jí)政府及教育部門促進(jìn)教育公平，建設(shè)和諧社會(huì)的政治智慧。,,我們要以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定信心，共同努力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，堅(jiān)持制度創(chuàng)新和機(jī)制建設(shè)，以高度的責(zé)任感堅(jiān)定不移、積極穩(wěn)妥地進(jìn)一步推進(jìn)初中畢業(yè)與高中招生制度改革，借以推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)課程改革健康發(fā)展，推動(dòng)基礎(chǔ)教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。,二、讓中考指揮棒導(dǎo)向素質(zhì)教育,,素質(zhì)教育與中考改革,面向全體全面發(fā)展主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,“面向全體”,從宏觀看，要考慮教育的均衡發(fā)展，而生源的均衡是教育資源均衡發(fā)展的重要因素，因而招生制度在生源配置上應(yīng)當(dāng)趨向均衡配置，讓同類學(xué)校盡量站在同一起跑線上，著眼于通過公平競(jìng)爭(zhēng)來不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，從而使更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源；從微觀看，面向全體的實(shí)質(zhì)是面向個(gè)體，也就是面向每一個(gè)不同的學(xué)生；那么考試應(yīng)當(dāng)既考查共同基礎(chǔ)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異。,全面發(fā)展,全面發(fā)展的基本要求是德智體美，核心是均衡和諧地發(fā)展，其基礎(chǔ)是均衡和諧的課程，那么考試應(yīng)當(dāng)全面考查，而不能只關(guān)注部分學(xué)科課程，必須打破以部分學(xué)科考試分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)及成長(zhǎng)過程。,主動(dòng)發(fā)展,要使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，考試應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,創(chuàng)造力始于問題，為了落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，考試應(yīng)當(dāng)從關(guān)注研究性學(xué)習(xí)的成果入手，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及分析、解決實(shí)際問題的能力。,素質(zhì)教育與考試命題,一、考試內(nèi)容由重知識(shí)、輕經(jīng)驗(yàn)向重能力、聯(lián)系學(xué)生生活世界發(fā)展1緊密聯(lián)系學(xué)生生活世界2重視分析問題和解決問題的能力,知識(shí)與能力并舉3注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性4關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)內(nèi)容的全面性二、考試形式由封閉、單一向開放、多元邁進(jìn),面向全體對(duì)命題的要求,要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適當(dāng)降低難度并注意合理的區(qū)分度；題材的選取要觀照到不同地域的學(xué)生；要使不同層次、不同發(fā)展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到客觀、公正、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。,三、中考改革回顧,,近年來國(guó)家的要求及教育部門的不懈努力,1997年，組織在9個(gè)省市一萬六千多名學(xué)生、兩千多名校長(zhǎng)教師中對(duì)九年義務(wù)教育的教學(xué)狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考試（主要是中考）對(duì)整個(gè)義務(wù)教育階段教育過程的影響是普遍而明顯的，包括對(duì)教師整個(gè)教學(xué)方向的控制、對(duì)教師的教學(xué)行為、對(duì)課時(shí)和教師布置作業(yè)的內(nèi)容與數(shù)量、對(duì)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有重大的影響。調(diào)查認(rèn)為，當(dāng)前的考試評(píng)價(jià)制度，成了扭曲整個(gè)基礎(chǔ)教育的指揮棒，把初中、小學(xué)教育導(dǎo)入了應(yīng)試教育的軌道，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康，已成為實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。,,1998年4月，根據(jù)九年義務(wù)教育階段課程實(shí)施狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，教育部基礎(chǔ)教育司下發(fā)了關(guān)于中考語文考試改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見，在江蘇省蘇州市、湖北省荊門市、福建省莆田市、山東省煙臺(tái)市、吉林省遼源市、上海市閩行區(qū)、北京市順義縣等七個(gè)地區(qū)進(jìn)行全國(guó)中考語文考試改革試點(diǎn)。以語文學(xué)科中考命題改革為突破口，拉開了新一輪中考改革的帷幕。,,1999年4月，在初中畢業(yè)升學(xué)考試語文學(xué)科命題改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，下發(fā)了關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見（教基19995號(hào)），提出了初中畢業(yè)升學(xué)考試改革的指導(dǎo)思想、改革重點(diǎn)，要求各地切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，積極推進(jìn)初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革工作。,,1999年，教育部基礎(chǔ)教育司牽頭成立了全國(guó)初中畢業(yè)、升學(xué)考試評(píng)價(jià)課題組，組織北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)論研究人員和評(píng)價(jià)研究人員對(duì)1999年全國(guó)73家中考試題進(jìn)行了評(píng)價(jià)。,,1999年，中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出了“加快改革招生考試和評(píng)價(jià)制度，改變‘一次考試定終身’的狀況”和“采取多種形式改革高中階段學(xué)校的招生方法”的要求。,,2000年3月，在對(duì)1999年初中畢業(yè)升學(xué)考試試題評(píng)價(jià)及中考改革工作情況進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)上，再次下發(fā)了關(guān)于2000年初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見，在進(jìn)一步明確改革指導(dǎo)思想，提高命題質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了要改革初中畢業(yè)升學(xué)考試的管理制度，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中考改革領(lǐng)導(dǎo)的具體要求，以期促進(jìn)初中畢業(yè)升學(xué)考試工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。,,2001年，國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定進(jìn)一步指出“建立并進(jìn)一步完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的考試評(píng)價(jià)制度和招生選拔制度”。2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行明確指出改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。,,2002年12月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部下發(fā)了教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知2003年初，為了落實(shí)通知精神，應(yīng)對(duì)課程改革的迫切需要，基礎(chǔ)教育司又組織“初中畢業(yè)與高中招生制度改革項(xiàng)目組”進(jìn)行立項(xiàng)研究和工作推動(dòng)，期望建立一個(gè)與新課程相適應(yīng)的初中畢業(yè)與高中招生制度。,,在大量調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，形成了關(guān)于國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2004年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見（征求意見稿）。,中考改革“一個(gè)改變和三個(gè)突破”,“改革要改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，力求在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高中招生錄取三方面予以突破”，要把學(xué)業(yè)考試的成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果，共同作為初中畢業(yè)與高中招生錄取的主要依據(jù)，通過包括高中學(xué)校加試在內(nèi)的多樣化的高中招生制度改革，真正把中考“指揮棒”導(dǎo)向素質(zhì)教育。,,2003年，曲沃采用等級(jí)表達(dá)學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果共同作為錄取的依據(jù)，在全國(guó)率先進(jìn)行高中招生制度改革。2004年，我省曲沃等17個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了初中畢業(yè)與高中招生制度改革。,,2005年，全國(guó)500多個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)（我省11個(gè)）進(jìn)行了初中畢業(yè)與高中招生制度改革；臨汾市作為教育部四個(gè)中考改革實(shí)驗(yàn)市之一進(jìn)行了改革，綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果硬掛鉤產(chǎn)生了良好的影響。2006年，全省73個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)“兩改接軌”。全國(guó)1572個(gè)縣區(qū)進(jìn)行了中考改革。,2007年教育部工作要點(diǎn),加快推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度改革。大力推進(jìn)中考招生制度改革積極推行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生制度逐步推廣將普通高中招生指標(biāo)均衡分配到初中的招生制度。,2008年教育部工作要點(diǎn),全面實(shí)施初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中階段招生考試制度改革逐步推廣將普通高中招生指標(biāo)均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。調(diào)查報(bào)告全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)實(shí)行了配額。,2009年教育部工作要點(diǎn),深化招生考試和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革。堅(jiān)持義務(wù)教育就近、免試入學(xué)，全面推動(dòng)中考改革和學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革。,第二部分山西2009中考科目說明解讀,,一、考試性質(zhì),初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。,二、科目設(shè)置與考試形式,2009年山西省初中畢業(yè)生由省統(tǒng)一組織命題的考試科目為語文，數(shù)學(xué)，外語（含聽力測(cè)試），科學(xué)或理科綜合（含物理、化學(xué)），歷史與社會(huì)或文科綜合（含思想政治、歷史）；歷史與社會(huì)科目亦可與思想政治合卷考試。政治為開卷考試。,考試科目與分值、時(shí)間,,三、命題依據(jù),學(xué)業(yè)考試科目命題以教育部頒發(fā)的各學(xué)科全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿為依據(jù)。,四、命題的指導(dǎo)思想,有利于全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育；要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使不同層次、不同發(fā)展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到客觀、公正、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。有利于促進(jìn)實(shí)施新課程，引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。有利于建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，在全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，為高中階段學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取提供基礎(chǔ)。,五、命題的基本要求,試題要著力體現(xiàn)新課程理念嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)科學(xué)考查雙基主干知識(shí)全面考重點(diǎn)知能重點(diǎn)考堅(jiān)持能力立意注重聯(lián)系實(shí)際考查探究能力體現(xiàn)正面教育,六、試卷難度及其分布,各科目整卷難度約為070,由易到難分為容易題、較易題、中等題、較難題、難題五個(gè)檔次。各檔次試題的難度及其分布如下表,試卷難度及其分布,七、各學(xué)科考試科目結(jié)構(gòu),各科目考試說明包括考試依據(jù)、命題要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)等部分。,第三部分校本教研與教學(xué)改革,,課程改革對(duì)教學(xué)改革的要求,課程改革的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式轉(zhuǎn)變首先是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)改革教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。沒有教學(xué)改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替。,教學(xué)改革提高教學(xué)效益校長(zhǎng)與教師的期望,學(xué)生少課時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量；課堂大容量，快節(jié)奏，高效益；實(shí)現(xiàn)期望的途徑拿來主義借鑒與創(chuàng)新形成特色行動(dòng)與研究校本教研促進(jìn)教學(xué)改革,校本教研行動(dòng)策略,堅(jiān)持三個(gè)基點(diǎn)基于學(xué)校為了學(xué)校在學(xué)校中落實(shí)三個(gè)理念學(xué)校是基地教師是主體發(fā)展是目的。抓住三大要素自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)提升三大能力課程實(shí)施能力課程開發(fā)能力課程評(píng)價(jià)能力研究三個(gè)側(cè)重小現(xiàn)象真問題實(shí)研究行動(dòng)三位一體教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)修溝通三條途徑接受學(xué)習(xí)引領(lǐng)參與行動(dòng)研究建設(shè)三個(gè)中心服務(wù)中心，資源中心，信息中心成果三種形式講自己的教育故事做自己的教育反思寫自己的教育筆記,校本教研聚焦課堂要開拓視野,理念與策略實(shí)踐性建立有效教學(xué)的理念兼容性有效教學(xué)的模式發(fā)展性不斷創(chuàng)新與超越學(xué)習(xí)與借鑒名校沒有教不好的學(xué)生名師用減法不用加法名家三分鐘發(fā)現(xiàn)因式分解的規(guī)律討論行動(dòng)與研究好課好冊(cè)好卷,名校啟示自主學(xué)習(xí),黃岡中學(xué)精講巧練，以練引講；洋思中學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；汨羅中學(xué)剛性管理，學(xué)案學(xué)習(xí)；東廬中學(xué)整體集備，講學(xué)一稿；衡水中學(xué)誘思導(dǎo)學(xué)，三轉(zhuǎn)五讓；十一學(xué)?？茖W(xué)管理，以人為本；杜郎口三三六二，自主學(xué)習(xí)；,名家當(dāng)代教學(xué)論主要流派與教學(xué)模式,（一）杜威進(jìn)步主義課程與活動(dòng)教學(xué)模式（二）布魯納結(jié)構(gòu)主義課程與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式（三）奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論（四）加涅學(xué)習(xí)與教學(xué)論（五）斯金納程序教學(xué)理論（六）布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論（七）贊科夫發(fā)展性教學(xué)理論（八）克拉夫基、瓦根舍因范例教學(xué)理論（九）羅杰斯“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式（十）皮亞杰戴蒙建構(gòu)主義教學(xué)模式,名師啟示高效教學(xué),名師用減法不用加法細(xì)節(jié)決定成敗提高課堂效益的八大要素,國(guó)內(nèi)著名的教學(xué)流派與模式,盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)邱學(xué)華的嘗試教學(xué)黎世法的異步教學(xué)張熊飛的誘思探究教學(xué)李吉林的情境教學(xué)王敏勤的和諧教學(xué)張思中的十六字教學(xué)法馬承的三位一體教學(xué)法顧泠沅的青浦實(shí)驗(yàn),語文教育名師,于漪情感派李吉林情境派錢夢(mèng)龍“三主四步”語文導(dǎo)讀法魏書生“自學(xué)六步法”寧鴻彬卡片派舉一反三，觸類旁通陸繼椿得得派一課一得，得得相連,,歐陽代娜閱讀四段與作文六步劉腓腓“三級(jí)訓(xùn)練”作文教學(xué)模式張孝純“一體兩翼”大語文教育張富“跳摘”式“大面積、高速度”顏振遙語文自輔教學(xué)法蔡澄清“中學(xué)語文點(diǎn)撥教學(xué)法”洪鎮(zhèn)濤五環(huán)節(jié)主體教學(xué)洪宗禮“雙引法”和“三個(gè)一”,最受學(xué)生歡迎的教師,好教師專業(yè)智慧＋人格魅力向父親一樣嚴(yán)而有度的教師像母親一樣慈愛的教師實(shí)習(xí)教師年輕，平等，精力充沛的教師有激情的教師寬容的教師溫柔的教師風(fēng)趣幽默的教師充滿愛心的教師以身作則的教師有真才實(shí)學(xué)的教師,蘇霍姆林斯基,教師要有豐富的知識(shí)。課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究和思考。課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學(xué)生思考。讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè)。個(gè)別布置作業(yè)，讓學(xué)生各盡所能。不讓任何學(xué)生做一切缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)。讓學(xué)生生深刻理解教材。把知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。,學(xué)生學(xué)習(xí)的主人應(yīng)有的品質(zhì),美國(guó)著名教育學(xué)家梅里爾哈明博士在教學(xué)的革命中描述“鼓舞人心”的課堂中可以觀察的五種品質(zhì)清晰的尊嚴(yán)感不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮，他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃、有活力、健康，所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)剡x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；集體感共享合作、相互依賴、親密無間，學(xué)生們彼此支持，也支持教師，沒有對(duì)抗和拒絕；覺察學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感。毫無疑問，這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。,怎樣上好一節(jié)課,1．精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，減少時(shí)間損耗2．拓展信息通道，加快課堂節(jié)奏3．提高設(shè)疑質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)問題情景4．提高思維密度，整合看聽練做5．運(yùn)用人本原理，堅(jiān)持學(xué)生主體6．運(yùn)用協(xié)同原理，融洽師生關(guān)系7．注意合作學(xué)習(xí)，安全自信愉快8．利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)信息質(zhì)量,課堂教學(xué)改革的基本原則,⑴良好的班級(jí)氣氛營(yíng)造積極正向、溫暖和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)團(tuán)體；⑵豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有效運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)管理井然有序；⑶妥善的課程安排班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)依據(jù)課程計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)設(shè)立；⑷明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備；⑸扎實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容充實(shí)完整、說明條理清晰，讓學(xué)生易懂易記；⑹智慧的教學(xué)對(duì)話教師提問精要、創(chuàng)意，學(xué)生舉一反三，師生同成長(zhǎng)；,,⑺充分的練習(xí)應(yīng)用足夠練習(xí)機(jī)會(huì)，即時(shí)改正反饋，讓學(xué)生多方應(yīng)用；⑻高度的支架支持教師適時(shí)提供、引導(dǎo)多樣協(xié)助，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)；⑼學(xué)習(xí)策略的教導(dǎo)教師以身作則教示學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)；⑽協(xié)同合作的學(xué)習(xí)學(xué)生成對(duì)成組，學(xué)習(xí)相互協(xié)助，建構(gòu)精熟與理解；⑾目標(biāo)為本的評(píng)量正式非正式評(píng)量考查學(xué)生朝向目標(biāo)進(jìn)步的情況；⑿教師的適度期望教師依教學(xué)目標(biāo)設(shè)定學(xué)生適切的學(xué)習(xí)進(jìn)步的期望。,與各位共勉,蘇霍姆林斯基如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走到科研的道路上來。讓我們一起走上教育科研的幸福道路，成為一名研究型的教師，度過幸福的教育人生。,請(qǐng)大家批評(píng)指正祝各位身體健康,謝謝,

簡(jiǎn)介：國(guó)家能源局2014版二十五項(xiàng)反措（電氣二次）新增內(nèi)容解讀,張綱大唐東北電力試驗(yàn)研究所,,編制的必要性,指導(dǎo)思想和制定目的,編制的基本原則,編制的依據(jù),主要內(nèi)容調(diào)整說明,新反措編制總體說明,,,,111加強(qiáng)勵(lì)磁系統(tǒng)的設(shè)計(jì)管理勵(lì)磁系統(tǒng)應(yīng)保證良好的工作環(huán)境，環(huán)境溫度不得越過規(guī)定要求。勵(lì)磁系統(tǒng)中兩套勵(lì)磁調(diào)節(jié)器的電壓回路應(yīng)相互獨(dú)立。勵(lì)磁系統(tǒng)的滅磁能力應(yīng)達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。自并勵(lì)系統(tǒng)中，勵(lì)磁變壓器不應(yīng)采取高壓熔斷器作為保護(hù)措施。勵(lì)磁變壓器的繞組溫度應(yīng)具有有效的監(jiān)視手段。勵(lì)磁系統(tǒng)中過勵(lì)、低勵(lì)、定子過壓或過流限制控制失效后，相應(yīng)的發(fā)電機(jī)保護(hù)應(yīng)完成解列滅磁。勵(lì)磁系統(tǒng)電源模塊應(yīng)定期檢查，且備有備件，發(fā)現(xiàn)異常時(shí)應(yīng)及時(shí)予以更換。,112加強(qiáng)勵(lì)磁系統(tǒng)的基建安裝及設(shè)備改造的管理勵(lì)磁變壓器高壓側(cè)封閉母線外殼用于各相別間的安全接地連接應(yīng)采用大截面金屬板，不應(yīng)采用導(dǎo)線連接，防止不平衡的強(qiáng)磁場(chǎng)感應(yīng)電流燒毀連接線。發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子一點(diǎn)接地保護(hù)裝置原則上應(yīng)安裝于勵(lì)磁系統(tǒng)柜勵(lì)磁系統(tǒng)的二次控制電纜均應(yīng)采用屏蔽電纜，電纜屏蔽層應(yīng)可靠接地做好勵(lì)磁系統(tǒng)改造或程序更新前后的試驗(yàn)。,113加強(qiáng)勵(lì)磁系統(tǒng)的調(diào)整試驗(yàn)管理電力系統(tǒng)穩(wěn)定器的定值設(shè)定和調(diào)整機(jī)組基建投產(chǎn)或勵(lì)磁系統(tǒng)大修及改造后試驗(yàn)V/HZ限制環(huán)節(jié)應(yīng)與發(fā)電機(jī)或變壓器過激磁能力低者匹配勵(lì)磁系統(tǒng)的定子過壓限制環(huán)節(jié)的整定勵(lì)磁系統(tǒng)的低勵(lì)限制環(huán)節(jié)的整定勵(lì)磁系統(tǒng)的過勵(lì)限制環(huán)節(jié)整定勵(lì)磁系統(tǒng)定子電流限制環(huán)節(jié)整定勵(lì)磁系統(tǒng)應(yīng)具有無功調(diào)差環(huán)節(jié)和合理的無功調(diào)差系數(shù)。,114加強(qiáng)勵(lì)磁系統(tǒng)運(yùn)行安全管理并網(wǎng)機(jī)組勵(lì)磁系統(tǒng)應(yīng)在自動(dòng)方式下運(yùn)行。勵(lì)磁調(diào)節(jié)器的自動(dòng)通道發(fā)生故障時(shí)應(yīng)及時(shí)修復(fù)并投入運(yùn)行。進(jìn)相運(yùn)行的發(fā)電機(jī)勵(lì)磁調(diào)節(jié)器應(yīng)投入自動(dòng)方式，低勵(lì)限制器必須投入。勵(lì)磁系統(tǒng)各限制和保護(hù)的定值應(yīng)在發(fā)電機(jī)安全運(yùn)行允許范圍內(nèi)，并定期校驗(yàn)。校驗(yàn)。,,18防止繼電保護(hù)事故,184電力系統(tǒng)重要設(shè)備的繼電保護(hù)裝置雙重化配置的基本要求兩套保護(hù)裝置的交流電流應(yīng)分別取自電流互感器互相獨(dú)立的繞組；交流電壓宜分別取自電壓互感器互相獨(dú)立的繞組。其保護(hù)范圍交差重疊，避免死區(qū)。兩套保護(hù)裝置的直流電源應(yīng)取自不同蓄電池組供電的直流母線段。有關(guān)斷路器的選型應(yīng)與保護(hù)雙重化配置相適應(yīng)，220KV及以上斷路器必須具備雙跳閘線圈機(jī)構(gòu)。雙重化配置的兩套保護(hù)裝置之間不應(yīng)有電氣聯(lián)系,186繼電保護(hù)設(shè)計(jì)與選型時(shí)須注意問題電流互感器二次繞組合理分配。非電量保護(hù)不啟動(dòng)失靈保護(hù)。220KV及以上電氣模擬量必須接入錄波器18614～18622條，對(duì)發(fā)電廠繼電保護(hù)設(shè)計(jì)選型提出具體要求。,187繼電保護(hù)二次回路應(yīng)注意問題電流互感器的二次繞組及回路，必須且只能有一個(gè)接地點(diǎn)。公用電壓互感器的二次回路只允許在控制室內(nèi)有一點(diǎn)接地，為保證接地可靠，各電壓互感器的中性線不得接有可能斷開的開關(guān)或熔斷器等來自同一電壓互感器二次繞組的三相電壓線及其中性線必須置于同一根二次電纜，不得與其他電纜共用。直接接入微機(jī)型繼電保護(hù)裝置的所有二次電纜均應(yīng)使用屏蔽電纜。對(duì)經(jīng)長(zhǎng)電纜跳閘的回路，應(yīng)采取防止長(zhǎng)電纜分布電容影響和防止出口繼電器誤動(dòng)的措施。如果斷路器只有一組跳閘線圈，失靈保護(hù)裝置工作電源與相對(duì)應(yīng)的斷路器操作電源取自不同的直流電源系統(tǒng)。,189新建、擴(kuò)、改建工程與驗(yàn)收工作中應(yīng)注意的問題雙重化配置的保護(hù)裝置整組傳動(dòng)驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)采用同一時(shí)刻，模擬相同故障性質(zhì)（故障類型相同，故障量相別、幅值、相位相同）的方法，對(duì)兩套保護(hù)同時(shí)進(jìn)行作用與兩組跳閘線圈的試驗(yàn)。所有差動(dòng)保護(hù)（線路、母線、變壓器、電抗器、發(fā)電機(jī)等）在投入運(yùn)行前，除應(yīng)在能夠保證互感器與測(cè)量?jī)x表精度的負(fù)荷電流條件下，測(cè)定相回路和差回路外，還必須測(cè)量各中性線的不平橫電流、電壓，以保證保護(hù)裝置和二次回路接線的正確性。,1810繼電保護(hù)定值和運(yùn)行管理工作中應(yīng)注意的問題過激磁保護(hù)的啟動(dòng)原件、反時(shí)限、定時(shí)限應(yīng)能分別整定，其返回系數(shù)不宜低于096。發(fā)電機(jī)負(fù)序電流保護(hù)應(yīng)根據(jù)發(fā)電機(jī)廠提供負(fù)序電流暫態(tài)值（A）值進(jìn)行整定，并留有一定裕度。加強(qiáng)繼電保護(hù)裝置運(yùn)行維護(hù)工作。發(fā)電機(jī)勵(lì)磁過負(fù)荷保護(hù)應(yīng)投入運(yùn)行，且與勵(lì)磁調(diào)節(jié)器過勵(lì)磁限制相配合。,,19防止電力調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)電力通信網(wǎng)及信息系統(tǒng)事故,,,反措是針對(duì)電力生產(chǎn)中易于發(fā)生事故的環(huán)節(jié)制定的措施，是符合技術(shù)規(guī)程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的可操作的措施。有些反措應(yīng)該在原始設(shè)計(jì)時(shí)考慮的，應(yīng)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)落實(shí)。有些反措需要在生產(chǎn)中落實(shí)。應(yīng)該在企業(yè)的相關(guān)制度、規(guī)定及規(guī)程中體現(xiàn)和落實(shí)。,,謝謝,祝大家返程順利,

簡(jiǎn)介：同濟(jì)大學(xué)科技管理,科研處2014年12月,國(guó)家自然科學(xué)基金委近期查處科研不端行為典型案例及處理決定,,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，北京某醫(yī)院趙坡2013年度科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)書（“PHLDA1WNT/ΒCATENIN信號(hào)通路對(duì)胃癌干樣細(xì)胞生物學(xué)行為的影響及其分子調(diào)控機(jī)制研究”，受理號(hào)81357502）在課題組成員2012年度已獲資助科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)書（“LGR5WNT/ΒCATENIN信號(hào)通路對(duì)胃癌干樣細(xì)胞惡性生物學(xué)行為的影響及其分子調(diào)控機(jī)制研究”，批準(zhǔn)號(hào)81272698）基礎(chǔ)上幾乎未作修改重復(fù)申報(bào)，屬抄襲行為且存在數(shù)據(jù)造假問題。經(jīng)2013年11月29日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)四屆三次全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第二款和第三款規(guī)定，決定取消趙坡國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2013年11月29日至2017年11月28日），給予趙坡通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2013〕45號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，王志梁在2011年度科學(xué)基金面上項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)81172822）申請(qǐng)書中在個(gè)人簡(jiǎn)介部分聲稱自己“作為課題負(fù)責(zé)人2002年在美國(guó)匹茲堡大學(xué)博士畢業(yè)”，實(shí)際上王志梁在美國(guó)匹茲堡大學(xué)沒有獲得博士學(xué)位，博士學(xué)位信息虛假屬實(shí)。經(jīng)2013年11月29日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)四屆三次全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第三十四條及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條和第十六條第二款，決定撤銷王志梁2011年度科學(xué)基金面上項(xiàng)目“用小鼠肝移植模型研究肝臟樹突狀細(xì)胞在‘肝源性免疫耐受’”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)81172822），追回已撥經(jīng)費(fèi)，取消王志梁國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格5年（2013年11月29日至2018年11月28日），給予王志梁通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2013〕66號(hào),,重慶某高校郝迎學(xué)實(shí)際出生年份為1972年，2009年為了申報(bào)青年科學(xué)基金項(xiàng)目，將出生年份篡改為1974年，同時(shí)制造了假的學(xué)生證，編造個(gè)人簡(jiǎn)歷，以博士生的身份申報(bào)青年科學(xué)基金項(xiàng)目并獲批。2012年郝迎學(xué)又如法炮制申請(qǐng)并獲資助一項(xiàng)面上項(xiàng)目。經(jīng)調(diào)查核實(shí)，郝迎學(xué)在2009年和2012年科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)時(shí)篡改年齡、編造個(gè)人簡(jiǎn)歷；為逃避單位組織的基金申請(qǐng)項(xiàng)目形式審查，在2009年科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)時(shí)篡改學(xué)生證復(fù)印件年齡，弄虛作假行為屬實(shí)。撤銷郝迎學(xué)2009年度青年科學(xué)基金項(xiàng)目“TIE2腫瘤相關(guān)巨噬細(xì)胞（TEMS）趨化胃癌缺氧/壞死區(qū)域的意義及機(jī)制研究”（30901426），追回已撥經(jīng)費(fèi)；撤銷郝迎學(xué)2012年度面上項(xiàng)目“HIF1Α誘導(dǎo)胃癌侵襲性干細(xì)胞形成的作用和機(jī)理”，追回已撥經(jīng)費(fèi)；取消郝迎學(xué)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年，給予郝迎學(xué)通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2013〕67號(hào),,哈爾濱某高校劉茂長(zhǎng)、李柏洲等發(fā)表的標(biāo)注基金資助的論文“劉茂長(zhǎng),李柏洲電子商務(wù)技術(shù)同化影響因素模型與實(shí)證研究管理評(píng)論2012,2437583（標(biāo)注基金批準(zhǔn)號(hào)70673014、70873026）”抄襲剽竊他人論文。經(jīng)調(diào)查核實(shí)，劉茂長(zhǎng)等發(fā)表的論文擅自標(biāo)注他人基金號(hào)，且具有抄襲剽竊他人發(fā)表論文的行為。李柏洲、孫冰對(duì)論文發(fā)表和基金標(biāo)注情況不知情。經(jīng)2013年11月29日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)四屆三次全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條和第十七條第四款，決定取消劉茂長(zhǎng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2013年11月29日至2017年11月28日），給予劉茂長(zhǎng)通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2013〕73號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，北京某研究所王建雄存在如下問題（1）利用2007年已獲資助科學(xué)基金項(xiàng)目（“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，批準(zhǔn)號(hào)10775141）申請(qǐng)書，在幾乎未作改動(dòng)的情況下再次申報(bào)2013年科學(xué)基金項(xiàng)目（“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，受理號(hào)11375673）。在調(diào)查時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，2007年已獲批項(xiàng)目（“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，批準(zhǔn)號(hào)10775141）基本全文抄襲2004年度已獲資助科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)書（“微擾場(chǎng)論方法的計(jì)算機(jī)化及應(yīng)用”，批準(zhǔn)號(hào)10475083）；（2）在2007年（“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，批準(zhǔn)號(hào)10775141）項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告中，使用其它項(xiàng)目的7篇論文作為本項(xiàng)目成果，且有意提供虛假信息，將標(biāo)注其它項(xiàng)目資助號(hào)的成果信息篡改為“無號(hào)”，屬故意弄虛作假；,國(guó)科金監(jiān)決定〔2013〕42號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，北京某研究所王建雄存在如下問題（3）2004年（“微擾場(chǎng)論方法的計(jì)算機(jī)化及應(yīng)用”，批準(zhǔn)號(hào)10475083）、2007年（“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，批準(zhǔn)號(hào)10775141）、2013年（“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，受理號(hào)11375673）申請(qǐng)書立論依據(jù)部分都沒有按自然科學(xué)基金委要求附主要參考文獻(xiàn)。經(jīng)2013年11月29日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)四屆三次全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第十二條、第三十五條第四款以及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條，參照處理辦法第十六條第三款，第十七條第三款，決定撤銷王建雄2007年主持的科學(xué)基金項(xiàng)目“微擾場(chǎng)論的計(jì)算機(jī)化及其應(yīng)用”，取消王建雄國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格7年,給予王建雄通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2013〕42號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，上海某高校劉爽2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)5140090518）申請(qǐng)書抄襲剽竊他人2011年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51109163）申請(qǐng)書，同時(shí)在其2014年度申請(qǐng)書（受理號(hào)5140090518）中將屬于同濟(jì)大學(xué)工程結(jié)構(gòu)耐久性試驗(yàn)室的一般大氣環(huán)境室撰寫為上海某高校試驗(yàn)室的設(shè)備，存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第三款、第四款的規(guī)定，決定撤銷劉爽2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消劉爽國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予劉爽通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕1號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，上海某高校劉爽2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)5140090518）申請(qǐng)書抄襲剽竊他人2011年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51109163）申請(qǐng)書，同時(shí)在其2014年度申請(qǐng)書（受理號(hào)5140090518）中將屬于同濟(jì)大學(xué)工程結(jié)構(gòu)耐久性試驗(yàn)室的一般大氣環(huán)境室撰寫為上海某高校試驗(yàn)室的設(shè)備，存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第三款、第四款的規(guī)定，決定撤銷劉爽2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消劉爽國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予劉爽通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕1號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，寧夏某高校王劍鋒2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)81461099）申請(qǐng)書抄襲剽竊他人2012年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)81260519）申請(qǐng)書，且在申請(qǐng)書中簡(jiǎn)單的將“甘肅”改為“寧夏”，造成寧夏成為胃癌高發(fā)區(qū)的錯(cuò)誤事實(shí)，存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第三款、第四款的規(guī)定，決定撤銷王劍鋒2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消王劍鋒國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予王劍鋒通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕2號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，成都某高校劉鵬利用他人2012年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)81272022）申請(qǐng)書重復(fù)申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)81481277），且在申請(qǐng)書中將2012年“參加”基金項(xiàng)目寫成“主持”基金項(xiàng)目，同時(shí)申請(qǐng)書中的部分圖片存在造假行為。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第二款、第四款的規(guī)定，決定撤銷劉鵬2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消劉鵬國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予劉鵬通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕3號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，廣西某高校曹云飛使用從網(wǎng)上購(gòu)買的申請(qǐng)書先后申報(bào)2013年度（受理號(hào)81359089）和2014年度（受理號(hào)81464007）科學(xué)基金項(xiàng)目，申請(qǐng)書內(nèi)容與他人2012年已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)81272726）申請(qǐng)書內(nèi)容高度相似，且申請(qǐng)書中研究基礎(chǔ)部分存在造假行為，性質(zhì)極為惡劣。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第二款、第三款的規(guī)定，決定撤銷曹云飛2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消曹云飛國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格6年（2014年9月10日至2020年9月9日），給予曹云飛通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕6號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，北京某研究所張峰2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)6140012039）申請(qǐng)書抄襲剽竊他人2011年已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)41101382）申請(qǐng)書，申請(qǐng)書的個(gè)人工作基礎(chǔ)造假，假冒他人簽名，且在調(diào)查過程中提供偽證，不配合調(diào)查，拒絕提供被抄襲申請(qǐng)書的來源，性質(zhì)極為惡劣。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十二條第一款、第三款，第十四條，第十六條第一款、第二款、第三款的規(guī)定，決定撤銷張峰2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消張峰國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格7年（2014年9月10日至2021年9月9日），給予張峰通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕7號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，南京某高校黃福華、馬志飛2014年度科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)81479478）申請(qǐng)書抄襲剽竊他人2010年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)81070137）申請(qǐng)書。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第三款的規(guī)定，決定撤銷黃福華2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消黃福華、馬志飛國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格3年（2014年9月10日至2017年9月9日），給予黃福華、馬志飛通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕8號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，廣西某高校莫宇飛2014年度利用其本人2012年已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51205070）重復(fù)申報(bào)科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)21463096），在申請(qǐng)書中所列發(fā)表論文部分有1篇論文刪除共同通訊作者，使自己成為獨(dú)立通訊作者，存在造假行為；同時(shí)在項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51205070）執(zhí)行期間連續(xù)出國(guó)時(shí)間超過1年，沒有嚴(yán)格按照國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法執(zhí)行。經(jīng)2014年9月10日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第十一條、第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十四條，第十六條第二款及國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法第二十六條的規(guī)定，決定撤銷莫宇飛2014年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)21463005），撤銷莫宇飛2012年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51205070），追回已撥經(jīng)費(fèi)，取消莫宇飛國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2014年9月10日至2018年9月9日），給予莫宇飛通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕10號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，河南某醫(yī)院劉忠于假冒高春芳名義申報(bào)2014年度科學(xué)基金面上項(xiàng)目（受理號(hào)31477039），同時(shí)本人又以同一內(nèi)容重復(fù)申報(bào)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目（受理號(hào)8143000566），且兩份申請(qǐng)書中所列已發(fā)表論文有2篇次將通訊作者篡改為本人，7篇次刪除共同通訊作者署名，8篇次刪除論文共同通訊作者標(biāo)識(shí)，2篇次刪除共同第一作者，存在造假行為。經(jīng)2014年9月11日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第一款、第二款，參照國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十七條第四款的規(guī)定，決定撤銷劉忠于、高春芳2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消劉忠于國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格7年（2014年9月11日至2021年9月10日），給予劉忠于通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕24號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，河南某高校張表以相同內(nèi)容重復(fù)申報(bào)2014年度科學(xué)基金面上項(xiàng)目（受理號(hào)31471467）和青年科學(xué)基金項(xiàng)目（受理號(hào)3140010880）；且在申請(qǐng)書（受理號(hào)31471467）中將實(shí)際上并未署名的2篇論文變?cè)熳约簽榈谝蛔髡?，?yán)重造假，性質(zhì)惡劣。經(jīng)2014年9月11日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金條例第三十四條，2014年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南中的申請(qǐng)須知及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十六條第二款，參照國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)科學(xué)基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）第十七條第四款的規(guī)定，決定撤銷張表、田興華2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)，取消張表國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格4年（2014年9月11日至2018年9月10日），給予張表通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕25號(hào),,經(jīng)調(diào)查核實(shí)，李文2010年度依托南昌某高校、2012年度依托湖北某高校、2013和2014年度依托廣州某高校先后利用偽造的3個(gè)身份證號(hào)碼申請(qǐng)5項(xiàng)科學(xué)基金項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)分別為51061014和51272082，受理號(hào)分別為51379935、51471788和U14331007）；2014年度2份申請(qǐng)書（受理號(hào)51471788和U14331007）內(nèi)容高度相似，且在申請(qǐng)書（受理號(hào)51379935、51471788和U14331007）中所列論文有4篇次將通訊作者篡改為本人，在申請(qǐng)書（批準(zhǔn)號(hào)51061014，受理號(hào)51379935、51471788和U14331007）中所列論文有14篇次刪除共同通訊作者標(biāo)識(shí)，性質(zhì)極為惡劣。經(jīng)2014年9月11日國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)全體委員會(huì)議審議，決定撤銷李文2010年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51061014），追回已撥經(jīng)費(fèi)；撤銷李文2012年度已獲資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)51272082），追回已撥經(jīng)費(fèi)，取消李文國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)資格7年（2014年9月11日至2021年9月10日），給予李文通報(bào)批評(píng)。,國(guó)科金監(jiān)決定〔2014〕26號(hào),

簡(jiǎn)介：2024/3/15,1,中國(guó)原子能科學(xué)研究院（CIAE）,2024/3/15,2,,研究機(jī)構(gòu)設(shè)置核物理研究所反應(yīng)堆工程與設(shè)計(jì)研究所核化學(xué)與放射化學(xué)研究所同位素研究所核技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所輻射劑量研究所四大工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)快堆，先進(jìn)研究堆串列升級(jí)，放化大樓,2024/3/15,3,核物理研究所簡(jiǎn)介,理論核物理實(shí)驗(yàn)核物理核物理應(yīng)用核數(shù)據(jù)測(cè)量與編評(píng)中子散射串列加速器國(guó)家實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目,2024/3/15,4,HI13串列總體圖,2024/3/15,5,題目CIAE的AMS測(cè)量與應(yīng)用研究,1、一般介紹2、關(guān)于AMS3、AMS測(cè)量與探測(cè)方法4、AMS應(yīng)用,2024/3/15,6,1，一般介紹AMS合作單位,北京大學(xué)重離子所，北京北京師范大學(xué)生命科學(xué)院，北京中國(guó)地質(zhì)大學(xué)水文學(xué)院，武漢中研院物理所，臺(tái)北廣西大學(xué)物理學(xué)院，南寧筑波大學(xué)加速器中心，筑波希伯萊大學(xué)物理系，耶路撒冷,2024/3/15,7,AMS小組,姜山項(xiàng)目負(fù)責(zé)何明助手，實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)武紹勇助手，樣品負(fù)責(zé)研究生董克君，岳東方，管永精，鄭元豐開始時(shí)間1989年束流時(shí)間200300小時(shí),2024/3/15,8,2、關(guān)于AMS,AMS是基于加速器和探測(cè)器的原子記錄MSAMS突破了MS的分子本底、同量異位素本底的限制；AMS極高靈敏度，1018克（104原子）,2024/3/15,9,02612,,2024/3/15,10,MS的限制14C測(cè)量（1）分子本底（2）同量異位素本底M14,13CH,12CH2,7LI214N,,,2024/3/15,11,AMS裝置簡(jiǎn)圖,2024/3/15,12,,AMS測(cè)量的核素長(zhǎng)壽命、極低含量宇宙成因核素和人造核素10BE,14C,26AL,32SI,36CL,41CA,79SE,90SR,129I，236U廣泛應(yīng)用于天，地，生耶穌尸布，夏商周發(fā)展十分迅速國(guó)際，40多個(gè)；中國(guó)，3個(gè),2024/3/15,13,3、AMS測(cè)量與探測(cè)方法,相對(duì)測(cè)量測(cè)量同位素原子比（129I/127I）31?EE36CL,26AL,10BE41CA32TOF129I33PXAMS79SE,64CU,126SN34GFMDEVELOPMENT,WITHAQ3D★35GASFILLEDTIMEOFFLIGHTGFTOF,2024/3/15,14,4、AMS應(yīng)用研究,41BIOMEDICINE42NUCLEARPHYSICSANDNUCLEARASTROPHYSICS43HYDROLOGYANDGEOLOGY44MATERIAL,2024/3/15,15,41BIOMEDICINE26ALMEDICALAPPLICATION★41CARELATEDCANCER，BONEABSORPTIONANDCASUPPLEMENT79SEENDEMICDISEASE,,2024/3/15,16,CA是人體最重要的元素之一1宏觀上與諸多疾病有關(guān)2微觀上細(xì)胞信使，維持細(xì)胞功能3研究上41CA是最好的CA示蹤劑,,2024/3/15,17,41CA示蹤劑40CA（N,?）41CA長(zhǎng)壽命（半衰期10萬年）；計(jì)量低（內(nèi)轉(zhuǎn)換電子，發(fā)X射線）；AMS靈敏度高（探測(cè)限1萬個(gè)原子）,,2024/3/15,18,41CA在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用（1）與致癌物引發(fā)癌癥機(jī)理相關(guān)的核示蹤研究CA2細(xì)胞信使；致癌物作用下濃度升高；濃度升高來源未知；細(xì)胞體外培養(yǎng)，41CA示蹤，石棉染毒。（2）骨質(zhì)疏松機(jī)理研究骨吸收由破骨細(xì)胞所至；細(xì)胞體外培養(yǎng)，41CA示蹤。（3）人體高效補(bǔ)鈣研究,,2024/3/15,19,42NUCLEARPHYSICSANDNUCLEARASTROPHYSICSSMALLCROSSSECTION44TI,7BE★HALFLIFEOF79SE★CROSSSECTIONOF26AL,,2024/3/15,20,HALFLIFEOF79SEDN/DT＝NΛ；Λ＝LN2/T1/2DN/DT－LSS（LIQUIDSCINTILLATIONSPECTROMETER）N79SE－PXAMSVALUE28±04X105YMINGHEETAL1999,,2024/3/15,21,APUZZLEOFSOURCEOFINTERSTELLAR26ALONLYHALFOFINTERSTELLAR26ALCANBEPRODUCEDFROMCURRENTMODELS,25MGP,Γ26ALQUESTIONHOWTOPRODUCEOTHERHALFOFINTERSTELLAR26ALPROJECTHEAVYIONNUCLEARREACTIONWITHLOWENERGYPENGHEQIU14N16O,Α26AL,AND14N14N,D26AL,AMSMETHODS,,2024/3/15,22,43HYDROLOGYANDGEOLOGY36CLDATINGUNDERGROUNDWATERTANDROCKSEXPOSED10BEDATINGDEEPSEASEDIMENT,,2024/3/15,23,44MATERIAL,MEASUREMENTRARERADIOISOTOPESINCANDLS★129IAND40KINCSIUANDTHSERIESINCSI129I,40K,UANDTHSERIESINLS,2024/3/15,24,129IAND40KINCSI,129I/1271X1012129I,5X1013G/GINCSI39K/127I6X10640K,17X1010INCSI,2024/3/15,25,謝謝大家,,

簡(jiǎn)介：快樂寫作與投稿,SCI/JCR數(shù)據(jù)庫(kù)的有效利用,張輝湯森路透科技與醫(yī)療集團(tuán),提綱,認(rèn)識(shí)科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學(xué)習(xí)寫作引言綜述的價(jià)值參考文獻(xiàn)邊寫作引用輕松投稿了解本學(xué)科的期刊狀況判斷期刊對(duì)來稿的錄用率和傾向性問題與解答,,,4,,,,,UNIQUEDATA獨(dú)特的數(shù)據(jù),QUALITY質(zhì)量,您知道嗎WEBOFSCIENCE只收錄高質(zhì)量的學(xué)術(shù)期刊UNIQUEDATA數(shù)據(jù)的獨(dú)特性保證了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、廣度、深度與100年來的學(xué)術(shù)引文回溯數(shù)據(jù)構(gòu)成了其數(shù)據(jù)的獨(dú)特性，揭示概念與技術(shù)的發(fā)展過程,WEBOFSCIENCE–高質(zhì)量的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn),DIVERSITY廣度,DEPTH深度,4,WWWISIKNOWLEDGECOM,,,,,,,,,,,,提綱,認(rèn)識(shí)科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學(xué)習(xí)寫作引言綜述的價(jià)值參考文獻(xiàn)邊寫作引用輕松投稿了解本學(xué)科的期刊狀況判斷期刊對(duì)來稿的錄用率和傾向性問題與解答,扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是看懂文獻(xiàn)的前提廣泛閱讀文獻(xiàn)始終關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，本領(lǐng)域的核心期刊做到耳熟能詳學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)，讀透文獻(xiàn)。只看核心期刊。看10－20篇REVIEW后再看研究性論文。研究性論文先看標(biāo)題，從問題入手，思考這篇論文會(huì)做哪些內(nèi)容來說明其標(biāo)題作者為什么要做這項(xiàng)工作如果論文是近半年內(nèi)發(fā)表的，該論文解決了什么問題引出了什么問題結(jié)合你看的綜述仔細(xì)看摘要，比較你的想法與作者的是否吻合看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，想想有什么地方不完善是否可繼續(xù)深入或拓展,獲得良好IDEA的基礎(chǔ),選題時(shí)查找和閱讀參考文獻(xiàn),盡可能全面的信息新的研究方法和研究思路相關(guān)的交叉學(xué)科密切相關(guān)但自己開始沒有注意到的文獻(xiàn)相對(duì)高質(zhì)量的文獻(xiàn)讀一篇高質(zhì)量文獻(xiàn)和一篇低質(zhì)量文獻(xiàn)要花費(fèi)相同的時(shí)間取法乎上，得乎其中多角度分析文獻(xiàn)，快速了解課題的來龍去脈,利用WEBOFSCIENCE進(jìn)行選題,從一個(gè)主題角度開始找出主題詞檢索并從中找到研究的思路從一篇高質(zhì)量論文開始了解目前論文所涉及到內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)和經(jīng)典方法從一個(gè)化學(xué)結(jié)構(gòu)式開始跟蹤最新的合成技術(shù)聚焦新化合物的快訊報(bào)道,瀕危動(dòng)物是指所有由于物種自身的原因或受到人類活動(dòng)或自然災(zāi)害的影響，而有滅絕危險(xiǎn)的野生動(dòng)物物種。從廣義上講，瀕危動(dòng)物泛指珍貴、瀕?；蛳∮械囊吧鷦?dòng)物。從野生動(dòng)物管理學(xué)角度講，瀕危動(dòng)物是指瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約附錄所列動(dòng)物，以及國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。,檢索實(shí)例1有關(guān)瀕危動(dòng)物的相關(guān)研究,BOOLEANOPERATOR布爾邏輯算符,WILDCARDS通配符,EXACTSEARCH精確檢索,,,主題標(biāo)題作者團(tuán)體作者編者出版物名稱出版年地址會(huì)議語種文獻(xiàn)類型基金資助機(jī)構(gòu)授權(quán)號(hào),,輸入主題詞,,檢索課題ENDANGEREDORDANGERSAMESPECIEORANAMAL,檢索實(shí)例1瀕危動(dòng)物的相關(guān)研究,,,,,,檢索結(jié)果頁(yè)面,,,互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)術(shù)網(wǎng)站,,引文報(bào)告一覽全局,,,哪些是近幾年高被引論文熱點(diǎn)論文把握熱點(diǎn)研究方向,,,REVIEW–綜述,,了解課題概貌精煉快速檢索到綜述,,精煉快速檢索綜述,,,,排序功能被引頻次,,排序功能鎖定高影響力的論文,,,,,,,,精煉–查看課題涉及的學(xué)科類別,,,,多角度分析把握課題研究趨勢(shì),,強(qiáng)大的分析功能能夠處理10萬條記錄,多層次的分析,,利用WEBOFSCIENCE強(qiáng)大的分析功能,,最多能夠處理10萬條記錄,可以從11個(gè)角度深入分析,11個(gè)角度的深入分析著者出版年機(jī)構(gòu)名稱來源出版物學(xué)科領(lǐng)域,基金資助機(jī)構(gòu)授權(quán)號(hào)國(guó)家與地區(qū)文獻(xiàn)類型文獻(xiàn)語種會(huì)議標(biāo)題,出版年了解課題的發(fā)展趨勢(shì),,保存本地TXT文件，右鍵用EXCEL格式打開文檔并作圖,,著者發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的高產(chǎn)出研究人員有利于機(jī)構(gòu)的人才招聘選擇小同行審稿專家選擇潛在的合作者,機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域高產(chǎn)出的大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)有利于機(jī)構(gòu)間的合作發(fā)現(xiàn)深造的研究機(jī)構(gòu),,基金資助機(jī)構(gòu)尋求基金資助來源發(fā)現(xiàn)本課題基金資助的機(jī)構(gòu)概覽基金資助的論文產(chǎn)出,,國(guó)家/地區(qū)了解國(guó)際研究形勢(shì)尋找交流合作的地區(qū),,查看中國(guó)的研究現(xiàn)狀,可以進(jìn)一步進(jìn)行分析,,,,,中國(guó)在瀕危動(dòng)物領(lǐng)域的引領(lǐng)機(jī)構(gòu)，高產(chǎn)作者，基金資助情況,選擇感興趣的論文查看全記錄,,,,瀏覽該文章的參考文獻(xiàn),全記錄的引文鏈接參考文獻(xiàn),,,,了解該文章被引用的情況,全記錄的引文鏈接施引文獻(xiàn),,查找該文章相關(guān)記錄,全記錄的引文鏈接相關(guān)記錄,,同行作者都在看的參考文獻(xiàn)非常重要，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀,,,,,引證關(guān)系圖－將引用關(guān)系可視化,,,,跟蹤本研究的機(jī)構(gòu),,,鏈接到JCR查看期刊影響因子,,,獲取全文,,全文鏈接查看全文,查閱館藏,獲取全文的方法,WOS全文鏈接按鈕館際互借圖書館文獻(xiàn)傳遞免費(fèi)全文網(wǎng)站HTTP//WWWFREEMEDICALJOURNALSCOM/HTTP//HIGHWIRESTANFORDEDU/提供免費(fèi)全文的期刊HTTP//INTLSCIENCEMAGORGWWWPNASORGWWWGENETICSORG作者EMAI聯(lián)系或作者主頁(yè),,,,免費(fèi)注冊(cè)，登錄后可以使用個(gè)性化服務(wù),,,創(chuàng)建引文跟蹤－隨時(shí)掌握最新進(jìn)展,,如何隨時(shí)了解課題的最新研究前沿,,創(chuàng)建定題服務(wù),隨時(shí)跟蹤課題最新進(jìn)展,,,,可以保存檢索歷史在服務(wù)器或本地計(jì)算機(jī)上可以訂制定題服務(wù),,,定期檢索相關(guān)課題，并把最新結(jié)果發(fā)送到指定的郵箱中有效期半年，到時(shí)間后可以續(xù)訂支持RSSFEED,利用WEBOFSCIENCE獲取思路，激發(fā)研究思想,被引文獻(xiàn)檢索的特點(diǎn)以一篇文章、一個(gè)作者、一個(gè)期刊、一篇會(huì)議文獻(xiàn)或者一本書作為檢索詞,進(jìn)行被引文獻(xiàn)的檢索。在不了解關(guān)鍵詞或者難于限定關(guān)鍵詞的時(shí)候，您可以從一篇高質(zhì)量的文獻(xiàn)出發(fā)，了解課題的全貌。某一理論有沒有得到進(jìn)一步的證實(shí)是否已經(jīng)應(yīng)用到了新的領(lǐng)域某項(xiàng)研究的最新進(jìn)展極其延伸某個(gè)實(shí)驗(yàn)方法是否得到改進(jìn)如何了解某篇論文/某部論著被引用情況，揭示其影響力,檢索舉例2有關(guān)物種起源理論觀點(diǎn)的最新研究,物種起源THEORIGINOFSPECIES是達(dá)爾文CHARLESROBERTDARWIN,1809–1882論述生物進(jìn)化的重要著作，出版于1859年11月24日。該書大概是19世紀(jì)最具爭(zhēng)議的著作，其中的觀點(diǎn)大多數(shù)為當(dāng)今的科學(xué)界普遍接受。在該書中，達(dá)爾文首次提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)。他使用自己在1830年代環(huán)球科學(xué)考察中積累的資料，達(dá)爾文試圖證明物種的演化是通過自然選擇（天擇）和人工選擇（人擇）的方式實(shí)現(xiàn)的。如何得知該書觀點(diǎn)近56年來是否有新的補(bǔ)充該見解是否得到進(jìn)一步證實(shí)如何借鑒該方法并將其實(shí)踐于自己的工作中去,,輸入被引文獻(xiàn)作者、被引文獻(xiàn)名、被引文獻(xiàn)出版年,被引作者DARWINORDARWINC,,被引著作ORISPE,,,,,,,在引文索引列表中選擇文獻(xiàn),此處列出的引用文獻(xiàn)都是對(duì)該理論的發(fā)展與深入研究,,,,化學(xué)結(jié)構(gòu)檢索,是專門為滿足化學(xué)與藥學(xué)研究人員的需求所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)。收集了全球核心化學(xué)期刊和發(fā)明專利的所有最新發(fā)現(xiàn)或改進(jìn)的有機(jī)合成方法，提供最翔實(shí)的化學(xué)反應(yīng)綜述和詳盡的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提供化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和相關(guān)性質(zhì)，包括制備與合成方法。CCR可以跟蹤最新的合成技術(shù)，包括了摘自39個(gè)權(quán)威出版機(jī)構(gòu)的一流期刊和專利的單步和多步的新合成方法。每一種方法都提供了完整地反應(yīng)流程，同時(shí)伴有詳細(xì)精確的圖形來代表每個(gè)反映步驟。IC主要聚焦新化合物的快訊報(bào)道，包括了來自國(guó)際一流期刊報(bào)道的新型有機(jī)合成反應(yīng)的結(jié)構(gòu)與評(píng)論數(shù)據(jù)。除此以外，數(shù)據(jù)庫(kù)中的很多全記錄展示了從最初原材料到最終產(chǎn)品的整個(gè)反應(yīng)流程。IC是揭示生物活性化合物和自然產(chǎn)品的有關(guān)最新信息的重要資源。,檢索舉例3對(duì)二乙苯的（產(chǎn)率99）的合成反應(yīng),進(jìn)行化學(xué)結(jié)構(gòu)式檢索,,,,,,,檢索結(jié)果頁(yè)面,,,鏈接到反應(yīng)細(xì)節(jié),,鏈接到文獻(xiàn)全記錄,,,轉(zhuǎn)至化合物檢索結(jié)果,,提綱,認(rèn)識(shí)科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學(xué)習(xí)寫作引言綜述的價(jià)值參考文獻(xiàn)邊寫作引用輕松投稿了解本學(xué)科的期刊狀況判斷期刊對(duì)來稿的錄用率和傾向性問題與解答,擬定一個(gè)清楚且吸引人的論文標(biāo)題與好的摘要,在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，突破英語的限制利用SCI數(shù)據(jù)庫(kù)中高被引論文的題名類型進(jìn)行分析，幫助自己寫好英文題名利用SCI數(shù)據(jù)庫(kù)中同行相關(guān)研究的摘要進(jìn)行分析,幫助寫出地道的英文摘要,高被引論文題名分析,英語科技論文標(biāo)題的寫作原則,論文的標(biāo)題和摘要是給讀者的第一印象標(biāo)題撰寫的ABC三原則準(zhǔn)確ACCURACY簡(jiǎn)潔BREVITY清楚CLARITY,ACTIONOFANTIBIOTICSONBACTERIAPRELIMINARYOBSERVATIONSONTHEEFFECTOFCERTAINANTIBIOTICSONVARIOUSSPECIESOFBACTERIAACTIONOFSTREPTOMYCINONMYCOBACTERIUMTUBERCULOSISINHIBITIONOFGROWTHOFMYCOBACTERIUMTUBERCULOSISBYSTREPTOMYCIN,??,?,??,?,中文最好不超過20個(gè)漢字，英文最好不超過10–12個(gè)單詞100個(gè)字符如若能用一行文字表達(dá),就盡量不要用兩行在內(nèi)容層次較多、難以簡(jiǎn)化的情況下,最好采用主、副題名相結(jié)合的方法避免使用THOUGHTSON,REGARDING,STUDY,等,摘要質(zhì)量的好壞會(huì)對(duì)編輯的決定產(chǎn)生強(qiáng)烈影響,好的摘要?jiǎng)?wù)必準(zhǔn)確、真實(shí)可獨(dú)立成篇不使用非標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)術(shù)語簡(jiǎn)短又具體摘要是推銷您的論文的閃亮名片,引言適度鋪陳研究的相關(guān)背景知識(shí),作為正文的開篇，引言的質(zhì)量決定了讀者對(duì)論文的第一印象，因此，在引言中如何表達(dá)作者的研究背景和目的，并引起讀者的閱讀興趣就顯得非常重要，即簡(jiǎn)潔而清楚地解釋為什么要選這個(gè)論題這個(gè)論題為什么重要引言是說明論文的寫作背景、理由、主要研究成果及其與前人工作的關(guān)系?；緝?nèi)容應(yīng)該包括研究背景、存在問題和研究目的三個(gè)方面。,,REVIEW–綜述,,了解課題概貌精煉快速檢索到綜述,,,精煉快速檢索綜述,利用WEBOFSCIENCE數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)英文論文寫作技巧,閱讀10篇文獻(xiàn)，總結(jié)100個(gè)常用句型和常用短語找35篇研究路線和方法與你的課題接近的文章，精讀。針對(duì)論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找58篇文獻(xiàn)閱讀，充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達(dá)，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗(yàn)的人。找到你想投的期刊的投稿指南，再找23篇該期刊的論文，參考要求格式改寫自己的論文。找英文高手改。找不到合適的人，可找專業(yè)語言校對(duì)公司幫忙,高質(zhì)量論文的收藏和管理,理想的收藏方式將不同來源的論文統(tǒng)一管理收藏可以分門別類可以聯(lián)合檢索與原始出處的快速鏈接,管理參考文獻(xiàn)ENDNOTEWEB模塊,,,,ENDNOTEWEB模塊建立基于WEB的MYLIBRARY，組織管理文獻(xiàn)資源并應(yīng)用于論文寫作,,,,,注冊(cè)并登錄我的ENDNOTEWEB,,,,,有效地組織管理手頭的參考文獻(xiàn),,可以檢索,,可以與其它科研人員共享信息,,,鏈接到原始數(shù)據(jù)，被引用次數(shù)，影響因子等數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新,,我的ENDNOTEWEB個(gè)人圖書館,遵循擬投稿期刊的體例要求,您知道嗎參考文獻(xiàn)的格式會(huì)影響稿件的錄用編輯對(duì)稿件的“第一眼印象”不同的領(lǐng)域,不同的期刊都有不同的參考文獻(xiàn)格式要求ENDNOTEENDNOTEWEB,70,,,71,WEBOFSCIENCE，超越檢索,在2004年投向NATURE的中國(guó)文章有55％（2003年更是高達(dá)62％）未經(jīng)編委審查，在期刊初審階段就退稿，很大一部分是格式問題，特別是參考文獻(xiàn)格式即使是最高水平的期刊，其中也有30％的文章有參考文獻(xiàn)的錯(cuò)誤，這大大降低了文章被引用次數(shù)的統(tǒng)計(jì),,,登錄ENDNOTEWEB下載插件,使用CITEWHILEYOUWRITE?插件即時(shí)創(chuàng)建文中和文后參考文獻(xiàn),,FINDCITATIONS自動(dòng)連接到ENDNOTEWEB查找所要引用的參考文獻(xiàn),,此處需要引用PROFKUHLTHAU發(fā)表于1991年的論文,,,輸入PROFKUHLTHAU的姓氏,,選中所需的引文,,FORMATBIBLIOGRAPHY格式化文中與文后的參考文獻(xiàn),,,按照NATURE格式化后的參考文獻(xiàn),,,,提綱,認(rèn)識(shí)科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學(xué)習(xí)寫作引言綜述的價(jià)值參考文獻(xiàn)邊寫作引用輕松投稿了解本學(xué)科的期刊狀況判斷期刊對(duì)來稿的錄用率和傾向性問題與解答,如何選擇擬投稿期刊,稿件的主題是否適合于期刊所規(guī)定的范圍在SCI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索分析,確認(rèn)哪些期刊能夠發(fā)表自己的論文期刊的讀者群和顯示度如何期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力如何，錄用率是否適當(dāng)利用JCR檢索該期刊的影響因子來了解期刊的學(xué)術(shù)影響力。即期刊的影響因子越高，則表明期刊被讀者閱讀和使用的可能性越大。進(jìn)而可推斷該期刊的潛在的學(xué)術(shù)影響力也越大。在SCI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索分析統(tǒng)計(jì)該期刊中論文作者的國(guó)家來源，幫助作者選擇確定投稿期刊。期刊的編輯技術(shù)和印刷質(zhì)量如何期刊是否收發(fā)表版面費(fèi),分析瀕危動(dòng)物研究的論文來源期刊,,強(qiáng)大的分析功能能夠處理10萬條記錄,多層次的分析,,,,來源期刊發(fā)現(xiàn)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議進(jìn)行投稿鏈接到JOURNALCITATIONREPORTS查看影響因子,,作者國(guó)別了解中國(guó)作者的投稿期刊方向,,,,,對(duì)結(jié)果進(jìn)行二次分析，進(jìn)行深入數(shù)據(jù)挖掘,中國(guó)作者在此領(lǐng)域發(fā)表論文的投稿方向,,中國(guó)作者在本期刊上發(fā)表的論文，進(jìn)一步分析,,,與本刊中國(guó)作者聯(lián)系，詢問投稿注意事項(xiàng)、審稿周期等,,分析作者選擇可推薦的同行評(píng)議審稿專家,,,,,,JOUNALCITATIONREPORTS查看期刊的詳細(xì)數(shù)據(jù),RESEARCHERID（學(xué)術(shù)社區(qū)身份證）讓世界更了解您的科學(xué)成就,全球科學(xué)家的合作和交流平臺(tái),87,我的RESEARCHERID全球研究人員的學(xué)術(shù)社區(qū),,,,,,瀏覽引文報(bào)告,著作列表展示科研成果的平臺(tái),,,,著作列表展示科研成果的平臺(tái),,,,,,提綱,認(rèn)識(shí)科研利器SCI/JCR成功選題論文選題–成功的關(guān)鍵快樂寫作摘要在閱讀中學(xué)習(xí)寫作引言綜述的價(jià)值參考文獻(xiàn)邊寫作引用輕松投稿了解本學(xué)科的期刊狀況判斷期刊對(duì)來稿的錄用率和傾向性問題與解答,,,,神奇按鈕總結(jié)1,,,,,,,神奇按鈕總結(jié)2,,,,,,,妙用BIOSISPREVIEWS專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)生物多樣性,妙用BIOSISPREVIEWS專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)山茶,,,,,,有關(guān)山茶生物多樣性的研究,,,DII追蹤技術(shù)進(jìn)展,,,,免費(fèi)查詢某期刊當(dāng)前是否被SCI收錄HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOMCN/,創(chuàng)新之旅專門為您量身定做的信息交流平臺(tái)HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/,,,,,優(yōu)酷網(wǎng)SCI培訓(xùn)視頻瀏覽下載,HTTP//WWWYOUKUCOM/PLAYLIST_SHOW/ID_4251501HTML,視頻資料專區(qū)HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/INDEXASPBOARDID17,,在線瀏覽錄音課程,科研評(píng)價(jià)系列課程ESSENTIALSCIENCEINDICATORSHTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/DISPBBSASPBOARDID17ID816PAGE1STAR1文獻(xiàn)管理系列課程（ENDNOTEWEB）HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/DISPBBSASPBOARDID5ID237專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系列課程（生命科學(xué)資源BIOSISPREVIEWS）HTTP//WWWYOUNGCHINESESCIENTISTSORG/BBS/DISPBBSASPBOARDID5ID242,檢索技巧全攻略操作步驟詳解HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOMCN/SEARCHTIPS/ISIWOKSEARCHTIPS/,105,科研人員的好幫手足不出戶，參加在線培訓(xùn)HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOMCN/ONLINETRAININGCOURSES/免費(fèi)在線課堂，下期預(yù)告,利用SCI進(jìn)行科研選題與開題利用SCI進(jìn)行高效寫作與投稿高效利用DII專利數(shù)據(jù)庫(kù)推動(dòng)技術(shù)研發(fā)利用BP數(shù)據(jù)庫(kù)有效挖掘生命科學(xué)信息利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)INSPEC開展物理及工程領(lǐng)域科學(xué)研究利用ESI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行科學(xué)研究評(píng)價(jià)和追蹤前沿研究,謝謝您可以訪問我們的網(wǎng)站了解更多產(chǎn)品信息HTTP//WWWTHOMSONSCIENTIFICCOM如果您還有其他疑問請(qǐng)聯(lián)系我們的技術(shù)支持EMAILTSSUPPORTCHINATHOMSONREUTERSCOM,100190北京市海淀區(qū)科學(xué)院南路2號(hào)融科資訊中心C座南樓1211室湯森路透科技與醫(yī)療集團(tuán)中國(guó)辦事處TEL01057601200FAX01082862088,