簡介：四川師范大學碩士學位論文利用信息技術提高學生科學素養(yǎng)的研究姓名高明哲申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師冉鳴20120318化學仿真交互實驗課件的仿真性、科學性、交互性、可重復性等特點。在課堂上不僅可以提高教師的教學效率，而且可以提高學生的學習興趣，使學生親身體驗探究的過程，體會探究的樂趣，感受化學的魅力，讓學生獲得問題解決的體驗，同時培養(yǎng)學生的觀察、思考、提問、比較及分析概括的能力，從而來提高學生的化學科學素養(yǎng)。使學生所學的知識不再是停留在書本或者理論層面，而是有機的和實際生活聯(lián)系起來，將所學的化學知識應用與生活，能夠以科學的態(tài)度來解決實際生活中的問題，養(yǎng)成科學的思維方式和習慣，作適應時代發(fā)展的新公民。本篇文主要包括以下六個部分第一部分介紹論文研究的背景、內(nèi)容、目的以及方法。第二部分概述部分。包括科學素養(yǎng)概述、科學素養(yǎng)培養(yǎng)方式概述、基礎化學實驗探究活動概述、體驗式學習概述、基于信息技術的仿真實驗探究活動的課件的概述分析。第三部分基于信息技術的化學仿真實驗探究活動課件的設計與開發(fā)，并介紹仿真實驗課件的開發(fā)技術平臺及其功能，利用這個平臺進行化學仿真實驗探究活動的案例開發(fā)，筆者開發(fā)了2個實驗探究活動的課件，利用計算機模擬測定放射性同位素的半衰期以及氧化還原反應規(guī)律在生活中的應用。第四部分基于化學仿真實驗探究活動的教學設計部分，該部分講述了筆者開發(fā)的兩個探究活動案例在教學方面的應用。，4第五部分總結和展望部分。包括本論文的研究的結論、創(chuàng)新點和不足之處，以及筆者對化學仿真實驗在中學應用的前景展望。關鍵詞科學素養(yǎng)探究實驗體驗式學習化學仿真交互智能型課件II

簡介：J7’冬、11．正≯●謄獨創(chuàng)性聲明學位論文題目爿∑堂疊堂圭題拯究熬堂過猩遮讓曼塞旌紐究本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引川他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加L了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、月月友、同F(xiàn)一在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者夠彬名簽字日翹珈年中月7日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文囤不保密，口保密期限至年’月止。學位論文作者簽名粥彪戈導師簽名籜事務移．、簽字日期如’1年中月7日簽字日期加川年爭月／日I、|6J≯羅心一聲目錄摘要?????????????????????????????????IA】EISTRACT??????????????????????????????????????．．III緒論???????????????????????????????????????????．1一問題提出??????????????????????????L1．主題化單元是課程整合的主要方式???????????????．12．以探究教學為主是新課程改革的要求??????????????．23．如何有效進行主題探究教學是亟待解決的現(xiàn)實問題????????．3二文獻綜述??????????????????????????31．國內(nèi)研究現(xiàn)狀????????????????????????．32．國外研究現(xiàn)狀????????????????????????．83．已有研究的不足與本研究的創(chuàng)新????????????????12三研究思路與方法??????????????????????．131．研究的基本思路???????????????????????．132．研究的方法?????????????????????????13一、主題探究教學的基本理念?????????????????????17一相關概念界定???????????????????????．．171．主題的內(nèi)涵?????????????????????????172．主題探究教學的內(nèi)涵?????????????????????17主題探究教學的基本理念??????????????????．181．面向全體學生，發(fā)展三維目標?????????????????192．回歸生活實際，加強知識整合?????????????????193．注重學生參與，促進知識建構?????????????????204．注重過程性評價，促進學生發(fā)展????????????????20二、小學科學主題探究教學過程的設計?????????????????23一主題單元教學結構的設計??????????????????．231．主題與子題的關系分析????????????????????．242．主題單元結構模型的建構???????????????????253．模型的應用以教科版主題單元光為例??????????27

簡介：國外近三十年的科學教育研究對于學生在科學學習中的概念化理解開展了大量的研究，尤其在前概念的探查、概念轉變理論模型及教學策略等方面取得了頗有價值的研究成果。但相關研究表明，概念轉變的教學并未達到預期的效果。對于概念轉變的策略研究依然是值得研究的課題，特別是網(wǎng)絡時代的來臨，賦予了教育技術的特征。喬納森對于技術的解讀和思維建模的觀點給了本研究啟示。如何在已有的研究成果基礎上，從技術增強的學習和思維建模的角度出發(fā)，進行研究，形成一種有效促進學生概念的教學策略，進而為小學科學教師提供一種新的教學策略，成為概念學習研究領域重要、迫切且富有前景的研究課題之一。本研究采用實驗研究的方法，實驗選取“種子發(fā)芽的條件”為實驗內(nèi)容，以豆種為例。為實現(xiàn)研究目的，本研究將回答以下問題學生對“豆種發(fā)芽的條件”存在哪些迷思概念，其經(jīng)驗來源是什么促進概念轉變的支撐軟件的設計與開發(fā)；如何在教學實踐中應用建模軟件促進概念轉變研究的前半段主要是完成兩個工作，一是學生的前概念和迷思概念調查與分析，二是完成豆種發(fā)芽建模軟件的設計與開發(fā)。研究后半段是實驗階段，實驗分為兩個階段，學生培育探究階段和建模建模實驗階段。學生培育探究階段是以往的教學方法，在教師的引導下設計實驗，然后按照實驗設計進行真實的豆種培育。建模建模實驗階段在問題支架的幫助下，設計實驗并通過建模軟件完成實驗操作，并填寫實驗記錄單，最終解決問題支架中的問題。在問題解決的過程中促進學生的概念轉變。研究數(shù)據(jù)主要是來自實驗過程中前、中、后測。本研究發(fā)現(xiàn)，以往的真實培育探究實驗并不能改變學生已有的觀念。相比培育實驗，建模建模實驗能有效促進學生的概念轉變。在此基礎上，本研究提出了思維建模促進概念轉變的教學模式，其流程如下一、前概念分析，發(fā)現(xiàn)迷思概念及經(jīng)驗來源；二、根據(jù)學生的階段和思維水平確定建模模式探究性建模或描述性建模；三、設計和開發(fā)內(nèi)容支持的建模軟件或選擇合適的建模軟件；四、設計、提供必要的支架；五、引發(fā)認知沖突，實現(xiàn)思維建模。文章最后對本研究的結論、局限性等進行了論述，并展望了未來需要進一步研究的問題。

簡介：研究方向學位類型行政管理專業(yè)學位東LLJIFI范大學學位評定委員會2010年5月≮辯P．●▲L●●逼IT一獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名畢日期ROLT。RI{學位論文使用授權書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名2絲翌日期型竺￡J學位論文作者畢業(yè)后去向指導教師簽名日期電話13478355421郵編110016，，NT．唪J

簡介：本人鄭重作和取得的研料均是真實的它機構已經(jīng)發(fā)均己在論文中學位論文作者學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名儲茵指導教師簽名日期J口伊哆EL期弓嘎蕁亥|≥P『『只ZJ摘要在學科教學中注重對學生滲透科學思維方法的培養(yǎng)是有助于學生持續(xù)發(fā)展的重要方面，具有非常重要的意義。本文以高中物理習題教學為例，研究了如何在物理習題的教與學中滲透科學思維方法的培養(yǎng)。在研讀文獻的基礎上，本文首先梳理了科學思維方法的相關概念，論述了物理學中的科學思維方法，強調了物理教學中滲透科學思維方法培養(yǎng)的必要性和重要性。，在教育教學理論的指導下，筆者通過設計問卷及試題測試，分別從學生主觀的自我評價和客觀的答卷統(tǒng)計兩方面對高中學生在物理習題解決中的學習狀況及思維方法進行了調查與分析。在此基礎上，提出了高中物理習題教學中滲透科學思維方法的基本策略。并從習題課課堂教學和課后輔導兩個環(huán)節(jié)，進行了高中物理習題教學中滲透科學思維方法培養(yǎng)的實踐研究，最后做了總結與思考。課題研究表明學生的思維方法及表現(xiàn)形式與教師的教學理念及教學方法的影響關系密切。從而進一步說明學生的科學思維方法是可以通過教學環(huán)節(jié)來潛移默化地影響與培養(yǎng)的。關鍵詞高中物理習題教學，滲透，科學思維方法，實踐研究裹吣

簡介：陋L業(yè)∞3D宣_女號O“侖肥工HEFEIUNIVERSITY镕‰4＆代碼L鯽2』學火警OFTECHNOLOGY碩士學位論文MASTERDISSERTATION③論文題目非線性科學計算中若干問題的研究學位類別學科專業(yè)工程領域作者姓名導師姓名完成時間學歷碩士計算數(shù)學周金明朱曉臨教授2007年3月RESEARCHONSOMETOPICSINNONLINEARSCIENTIFICCOMPUTINGABSTRACTTHISPAPERMAINLYMAKESSOMERESEARCHONTHEEXISTENCEOFRATIONALINTERPOLATIONANDMETHODSOFCURVESANDSURFACESMODELINGWHOSEPROBLEMSINTRIGONOMETRICPOLYNOMIALITINCLUDESTHEEXISTENCEOFUNIVARIATEANDBIVARIATERATIONALINTERPOLATION，THEPROPERTIESANDAPPLICATIONSOFBLCURVESANDSURFACESANDTHEAPPLICATIONSOFTHEUNIFORMBLSPLINECURVESANDSURFACESWITHPARAMETERSINTHEFIRSTPARTOFTHISPAPER，WEREVIEWTHEBACKGROUNDOFTHESTUDYOFTHEEXISTENCEOFRATIONAIINTERPOLATION，THECLASSIFICATIONANDCHARACTERISTICSOFCURVEANDSURFACEMODELING，ANDTHEHISTORYOFTHEPARAMETERCURVESANDSURFACESMODELINGINCAGD，ANDBRIEFLYINTRODUCEB6ZIER，BSPLINEANDNONPOLYNOMIALCURVESANDSURFACESMODELING，WHICHINCLUDELSPLINES，HELIXSPLINES，SPLINESINTENSIONANDCCURVESETEINTHESECONDPARTOFTHISPAPERWEFIRSTLYGIVEAMETHODTOTESTTHEEXISTENCEOFACLASSOFBIVARIATERATIONALINTERPOLATIONBASEDONTHERESEARCHOFPROFZHUXIAOLINTHEMETHODISCONVENIENTFORCALCULATINGANDHASSOMEINHERITANCESOMENUMERICALEXAMPLESAREGIVENTOILLUSTRATETHERESULTSSECONDLY，BYANALYZINGTHECHARACTERISTICSOFB6ZIERCURVESANDBSPLINECURVES，WECONSTRUCTSOMETRIGONOMETRICPOLYNOMIALCURVESINTHESPACEOFTRIGONOMETRICFUNCTIONS，WHICHPOSSESSSIMPLEEXPRESSIONSANDTHECHARACTERISTICSSIMILARTOB6ZIERCURVESANDBSPLINECURVESWECALLTHEMSIMULANTBLCURVESANDBLSPLINECURVESBLCURVESNOTONLYINHERITTHEADVANTAGESOFB6ZIERCURVESANDBSPLINECURVES，BUTCANALSOBEUSEDTEPRESENTSTRAIGHTLINESANDSOMETRANSCENDENTALCURVESPRECISELY，SUCHASCIRCULARARCANDELLIPSEETCTHEBLCURVESANDBLSPLINECURVESCANBECONVERTEDTATIONALCURVESEASILYANDTHEREFORECANTAKEPARTINTHECURRENTSYSTEMOFGEOMETRYMODELINGTHIRDLY，WEMAKEAGENERATIONOFTHEBLCURVESWITHLOWERORDERANDPRESENTTHIEREXPLICITEXPRESSIONSFINALLY，WESTUDYTHEUNIFORMBLSPLINECURVESANDSURFACESWITHSOMEPARAMETERSALLTHEABOVEBLCURVESANDBLSPLINECURVESAREGENERATEDTOTHEIRCORRESPONDINGTENSORPRODUCTSURFACESKEYWORDSRATIONALINTERPOLATION；EXISTENCE；CAGD；CURVEANDSURFACEMODELING；BLCURVESANDSURFACES；UNIFORMBLSPLINECURVESANDSURFACESIII

簡介：89‘9‘S曲阜師范大學博士／碩士學位論文原創(chuàng)性說明在口劃“√”本人鄭重聲明此處所提交的博士口碩士耐論文初中生化學科學探究能力評價研究，是本人在導師指導下，在曲阜師范大學攻讀博士口碩坷學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中己明確的方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名包O目分目旁曰期W尼、多F曲阜師范大學博士／碩士學位論文使用授權書在口劃“√’’初中生化學科學探究能力評價研究系本人在曲阜師范大學攻讀博士口碩士剜學位期間，在導師指導下完成的博士口碩士日學位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門送交論文的復印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權曲阜師范大學，可以采用影印或其他復制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名南鼢鵝日期訓D6P剔程名辮頭鴦醐聊彳孑悶欲靜壙，F(xiàn)；◆●曲申師范大學頎L學位論文ABSTRACTTHENEWELEMENTARYEDUCATIONCURRICULUMREFORMINCHINAKEEPSTHEPACEWITHTHEREQUESTSOFTHEAGEANDSOCIETYMAINLYEMPHASIZESSTUDENTS’PROGRESS，AIMSATIMPROVINGSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYANDCULTIVATINGSTUDENTS’CREATIVESPIRITANDPRACTICALABILITYTHENEWCHEMISTRYCURRICULUMOFJUNIORHIGHSCHOOLPROMOTESINQUIRYTEACHING，TAKESRAISINGSTUDENT’SSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYASANIMPORTANTEDUCATIONALGOALTHESCIENTIFICINQUIRYOFCOMPULSORYEDUCATIONCOURSESINCHEMISTRYMAINLYREFERSTOTHEIMPORTANTPRACTICESUCHASTAKINGTHEINITIATIVETOOBTAINCHEMICALKNOWLEDGE，UNDERSTANDINGANDSOLVINGCHEMISTRYPROBLEMSITCONTAINSTHEELEMENTSSUCHASPROPOSINGQUESTIONS，CONJECTUREANDHYPOTHESIS，DEVELOPINGPLANS，CONDUCTINGEXPERIMENTS，COLLECTINGEVIDENCES，INTERPRETATIONANDCONCLUSIONS，REFLECTIONANDEVALUATIONEXPRESSIONANDCOMMUNICATIONSTUDENTSINITIALLYFORMSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYTHROUGHPERSONALEXPERIENCEANDTHEEXPERIENCEOFSCIENTIFICINQUIRYHOWEVERHOWTOEVALUATESTUDENT’SSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYISADIFFICULTPROBLEMANDAHOTISSUEINRECENTYEARSINTHECOURSEOFTHESTUDYWEHAVEREPEATEDLYPONDEREDTHEQUESTIONOFHOWTOEVALUATESTUDENTSSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYEFFECTIVELYINTHEACTUALTEACHINGTHISPAPERATTEMPTSTOINTRODUCEANDANALYSISTHEEXISTINGDOMESTICEVALUATIONMETHODSINCHEMISTRYLEAMINGPERFORMANCEASSESSMENT，PORTFOLIOASSESSMENTANDPAPERANDPENCILTEST，EXPLORESTHEMERITSOFTHEEVALUATIONMETHODS，GIVESSOMESUGGESTIONSANDIMPROVEMENTSABOUTAPPLICATIONOFTHESETHREEEVALUATIONMETHODSINJUNIORHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHINGTHISPAPERCONSISTSOFTWOPARTSINTRODUCTIONANDTHEMAINBODYWHICHCONTAINSTHREEPARTSINTHEINTRODUCTIONPART，THEPAPERINTRODUCESDOMESTICSITUATIONABOUTTHEEVALUATIONOFSTUDENTTSSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYUNDERTHECIRCUMSTANCESOFNEWELEMENTARYEDUCATIONCURRICULUMREFORM，ANDINTRODUCESTHEPURPOSEANDSIGNIFICANCEOFTHISSTUDYINTHEFIRSTPARTTHEPAPERDEFINESTHERELEVANTCONCEPTSOFEVALUATIONMETHODSABOUTSTUDENT’SSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYLOCATESTHEIDEAPRINCIPLES，F(xiàn)UNCTIONS，ELEMENTSANDOBJECTIVES，ANDPRESENTSTHETHEORETICALFOUNDATIONTHESECONDPART，THEMAINPARTOFTHEPRESENTSTUDYFOCUSESONTHETHREEMAJOREVALUATIONMETHODSOFIUNIORHI曲SCHOOLSTUDENTS’CHEMISTRYSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYPERFORMANCEASSESSMENT，PORTFOLIOASSESSMENTANDPAPERANDPENCILTESTPAPERAND。PENCILTESTCOSTSLESSASAQUANTITATIVEEVALUATIONMETHOD，WHICHISWIDELYUSEDINSTUDENTS’ACADEMICPERFORMANCEINTHEDAILYEVALUATIONANDENTRANCEEXAMINATIONBUTITSEFFECTIVENESSOFEVALUATINGSTUDENT’SSCIENTIFICINQUIRYCAPACITYISBEINGQUESTIONEDALLTHEWAYPERFORMANCEASSESSMENTANDPORTFOLIOASSESSMENTHAVEGREATDESIRABILITYASQUALITATIVEEVALUATIONMETHODS，BUTTHEYCOSTMOREANDII

簡介：本研究主要探究“動手做”科學教學策略在初中理科教學中的應用。研究者旨在探索“動手做”科學教學策略適用于初中理科教學的可能性和必要性。本研究采用觀察八年級物理教師上課、調研2009年江蘇省中考試卷和對中學物理教師、教研員半結構性訪談形式了解初中物理教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多中學仍以教師講授和學生驗證性實驗為主。以“教師指導為主”的常規(guī)教學策略為對照以“動手做”科學教學策略為實驗因子對兩種教學策略進行對比實驗研究采用試卷測驗形式研究被試在兩種方式教學后對物體的運動部分知識的理解。采用觀察學生上課和讓學生寫感想形式了解學生對兩種教學方式的參與積極性以及興趣的高低。整個研究分為準備階段、前測階段、教學實驗階段、后測階段。研究結果采用計算高分段和低分段百分數(shù)形式和用SPSS170軟件統(tǒng)計量化分析研究結果有以下幾點第一通過試卷測試用SPSS170獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)從總分數(shù)上比較兩組研究對象不存在顯著性差異。但是研究者抽取其中幾道題目通過分析發(fā)現(xiàn)兩組研究對象部分題目之間存在顯著性差異。學生在科學探究的過程技能和預測能力方面有較大的提高。第二“動手做”教學策略對促進部分抽象概念的理解有幫助。第三學生對“動手做”教學策略很感興趣。第四并不是所有的知識都需要采用“動手做”教學策略它們只是一門學科中很小的一部分。但是它們是課程內(nèi)容中最為重要的部分。學生必須實現(xiàn)持久的理解才能領會重要概念的實質或靈魂?！皠邮肿觥笔切枰欢〞r間的鑒于此研究者認為在時間比較緊張的情況下若教師能夠針對需要學生持久理解的這一小部分內(nèi)容采取“動手做”教學策略在核心概念教學上花費的時間長一些內(nèi)容做足一些其他的非核心概念視具體情況而定可以采用教師演示或者講授式教學學生的學習效果可能會更好。

簡介：鄂爾多斯蒙古語音譯，漢語意為眾多的宮殿市地處內(nèi)蒙古自治區(qū)西南部，改革開放之初，該地區(qū)生產(chǎn)力水平低下，主要經(jīng)濟指標在自治區(qū)處于落后水平，當時還是一個名不見經(jīng)傳地方?！鞍宋濉币院?，鄂爾多斯市發(fā)展進入快車道，“九五”以來經(jīng)濟持續(xù)快速增長，地區(qū)綜合實力和社會面貌發(fā)生了巨大變化，被中央確定為改革開放30年全國十八個典型地區(qū)和學習實踐科學發(fā)展觀五個典型地區(qū)之一。同時，一直以來關于鄂爾多斯市發(fā)展也有很多爭議，“賣資源發(fā)家”、“搶子孫飯碗”等說法廣為流行，尤其是2008年以來，受歐洲經(jīng)濟危機和國家宏觀調控政策影響，鄂爾多斯市經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，出現(xiàn)了企業(yè)開工不足、民間借貸問題突出、房地產(chǎn)市場泡沫明顯等問題，經(jīng)濟下行的風險加大，更是被推到了輿論的風口浪尖。黨的十六屆三中全會提出“科學發(fā)展觀”這一重大命題以來，科學發(fā)展觀已成為當今時代的主旋律，從中央到地方都在全力做好科學發(fā)展這篇大文章。鄂爾多斯市作為一個資源型城市，具有突出的典型性和代表性，其發(fā)展過程中積累下來的科學合理的做法和經(jīng)驗值得推廣和借鑒，同時其發(fā)展過程中涌現(xiàn)出來的問題也值得深入總結和反思。本文嘗試在科學發(fā)展觀視野下對鄂爾多斯市發(fā)展進行深入研究，理清其發(fā)展脈絡、發(fā)展成就和發(fā)展原因，剖析其發(fā)展存在問題，解析其發(fā)展經(jīng)驗啟示，同時對鄂爾多斯市未來發(fā)展提出一些想法和建議。

簡介：國內(nèi)圖書分類號N03哲學碩士學位論文俄羅斯轉型時期科學學的研究碩士研究生李然導師伍玉林申請學位級別哲學碩士學科、專業(yè)科學技術哲學所在單位馬克思主義學院答辯日期2012年3月授予學位單位哈爾濱理工大學哈爾濱理工大學碩士學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學位論文俄羅斯轉型時期科學學的研究，是本人在導師指導下，在哈爾濱理工大學攻讀碩士學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除己注明部分外不包含他人己發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文研究工作做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名孝銹、目糾2年歹月夕／目哈爾濱理工大學碩士學位論文使用授權書俄羅斯轉型時期科學學的研究系本人在哈爾濱理工大學攻讀碩士學位期問在導師指導下完成的碩士學位論文。本論文的研究成果歸哈爾濱理工大學所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解哈爾濱理工大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門提交論文和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權哈爾濱理工大學可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學位論文屬于保密口，在年解密后適用授權書。不保密囚。請在以上相應方框內(nèi)打√作者躲磊夠日瞬年歲月；／日剔幣答名‘彳咚爹吲Z年多月；／日

簡介：分類號N0910710．0711025碩新災導師姓名職稱申請學位級別論文提交日期學位授予單位T

簡介：分類號密級學校代碼10165學號20091069J逢掌虛可耗大學教育碩士專業(yè)學位論文②中學德育科學化問題研究作者姓名專業(yè)方向導師姓名王昭煜學科教學思想政治教育馬桂萍教授2011年2月≯、、Y，～L，∥、J≯、，≮；I，、JI，，、、0一礦，礦F。。__。毫心；＼，I●，夏、L。，●；囊0，■P1廠一I◆‘急ABSTRACTCONTENTTHE21STCENTURYISTHEAGEOFKNOWLEDGEBASEDECONOMYANDGLOBALIZATIONCHINA，OURCOUNTRYISPASSINGTHROUGHASIGNIFICANTPERIODOFDEVELOPMENTANDTRANSFORMTHISTRANSITIONALPERIODHASBROUGHTABOUTASERIESOFMORALPROBLEMSINEDUCATION，WHICHHASNEGATIVEEFFECTSONTHESTUDENTS’IDEAIANDFAITHTHEIRATTITUDESTOWARDSTHEOUTLOOKOFWORLD1IFEANDMORALHAVEBEENTWISTEDTHESEPHENOMENA，TOAGREATEXTENT，WILLAFFECTPRESENTMIDDLESCHOOLMORALEDUCATIONALSCIENTIFICMANAGEMENTASARESULT，STRENGTHENINGMIDDLESCHOOLMORALEDUCTIONHASBECOMETHEMAINTHEMEOFTHEPRESENTERAANDITHASBECOMETHEMOSTURGENTTASKFORMIDDLESCHOOLMORALEDUCATIONALSCIENTIFICMANAGEMENTSINCETHENEWCENTURYAGAINSTTHEBACKGROUNDOFTHERCFOLIBOFTHEEDUCATIONALDEVELOPMENT，GREATPROGRESSHASBEENMADEINTHEMORALEDUCTIONWRORKATCHINESEMIDDLESCHOOLSBUTSOMEEVILSOCIALINFLUENCEANDVARIOUSFACTORSFROMINNEREDUCATIONARERESTRAININGTHEPROCESSOFMIDDLESCHOOLMORALSCIENTIFICMANAGEMENTRESULTINGINTHEUNSATISFACTORYSTATUSQUOOFTHEACTUALEFFECTOFMIDDLESCHOOLMORALEDUCTIONINORDERTOADVANCEMIDDLESCHOOLMORALSCIENTITLEMANAGEMENT，IHAVEBEENTRYINGTOFINDSOLUTIONSTHROUGHREADINGALOTOFVARIOUSREFERENCEBOOKSONMIDDLESCHOOLMORALEDUCATIONANDMAKINGALOTOFREPEATEDINVESTIGATIONANDANALYZINGTHEWHOLEARTICLEISMADEUPOFFOURPARTSPARTONEPUTFORWARDTHECONNOTATIONOFMIDDLESCHOOLSCIENTITLEMANAGEMENTPARTTWOCONCLUDEANDANALYZETHECAUSESOFTHEPROBLEMSINMIDDLESCHOOLMORALEDUCATION；PARTTHREEPUTFORWARDSOMEBASICPRINCIPLESWEMUSTFOLLOWWHENWEAREPERFORMINGMIDDLESCHOOLMORALEDUCATIONALSCIENTIFICMANAGEMENT；PARTFOURPUTFORWARDSOMETENTATIVESUGGESTIONSANDPRODUCTIVEWAYSKEYWORDSMIDDLESCHOOLMORALEDUCATION，MIDDLESCHOOLMORALEDUCATIONALSCIENTIFICMANAGEMENT，MIDDLESCHOOLSTUDENTS，上Y、；一塒了、

簡介：獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，學位論文的知識產(chǎn)權屬于山西師范大學。除了文中特別加以標注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔。作者虢盈瑟煎簽字吼加肚【＆學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解山西師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查I閱GL借閱。本人授權山西師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡出版，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書。儲繇魚更壅簽字魄力臟R心新酶砌昝簽字吼動卜Y√J一論文題目中學理科教師科學素養(yǎng)的調查研究專業(yè)課程與教學論生物碩士生連靈燕指導教師張海珠笤名蟄雹蕊簽名塞邀蘭蘭一簽名喜一～簽名鋤釤襻～捅要2008年山硝省高中教育新課程改革拉開了帷幕，新課程理念之一就是提高全體學生的科學●素養(yǎng)，要想通過科學課程培養(yǎng)中學生的科學素養(yǎng)，中學理科教師起著至笑重要的作川。岡此，中學理科教師的科學素養(yǎng)現(xiàn)狀及提高途徑，是目前山撕課樣改革關注的問題，也是本文研究的主要內(nèi)容。本文采H問卷凋夯法利訪談法對教師科學素養(yǎng)進行了調奄研究，從科學素養(yǎng)、教師科學素養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及目前各類文獻關丁科學素養(yǎng)、教師科學素養(yǎng)概念的兒個維度進行闡述，同時參照同行們的研究成果，門納出教師科學素養(yǎng)以及中學理科教師科學素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。本課題在借鑒以往相關研究的基礎上，結合山硝省課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的特點，選取了臨汾市堯都區(qū)中學200多名位于一線的理科教師進行了問卷調夯，從以卜方面對數(shù)據(jù)進行了分析樣本教師科學素養(yǎng)的總體水平，主要從以下4個維度來分析1教師掌握科學知識方面的基本狀況；2教師正確應用科學方法方面的基本狀況；3教師對科學本質的理解方面的基本狀況4教師在科學態(tài)度方面的基本狀況。教師分成不同組別之后進行科學素養(yǎng)水平狀況的差異分析，主要從以下兒個方面進行比較分析1不同性別教師科學素養(yǎng)水平的比較分析2不同年齡教師科學素養(yǎng)水平的比較分析；3不同學歷教師科學素養(yǎng)水平的比較分析4不同職稱教師科學素養(yǎng)水平的比較分析5初中和高中教師科學素養(yǎng)水平的比較分析；6不同教齡教師科學素養(yǎng)水平的比較分析；7不同學科教師科學素養(yǎng)水平的比較分析。研究結果1、教師總體水平還不錯，_侄科學知識方面的得分均值比較盤，，教師的得分離散程度比較?。辉诳茖W方法方面的得分率比科學知識稍若，得分離散程度也較人在科學本質方面教師的得分不太理想，而且得分離散程度是前二項中最人的，說明教師住科學本質方面的個體著異比較火。2、對于不同組別的教師科學素養(yǎng)水平的比較分析可知教師住學歷、所教年級、學科、性別方面的差異比較明顯，教師在職稱、教齡I年齡等方面也有籌異，但是差異不明顯?？傮w表現(xiàn)為1、科學知識結構體系不完善，利HJ現(xiàn)代化技術手段獲取知識的能力比較弱。2、科學方法的廊州能力亟待提高，科學探究過程沒有形成一定的模式。3、對科學本質的理解不透徹，忽略了新課改中科學史的作用。4、教師對臼身科學態(tài)度的忽視，缺乏質疑_JFII探究精神。提高教師科學素養(yǎng)水平的方法和策略L、教師白身要時刻關注科技前沿動態(tài)，及時更新臼我

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名劾0毒匆P司日期P。F’6。乙學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名勁久本匆≯日指導教師簽名日期．．勘11．石．。上日期Ⅱ鉚寥呵調／．否．D塑L一FYJFLFL11LR9LP2IIIT37RLL必LL摘要培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的人才既是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切要求，也是我國教育改革的需求，還是時代賦予教育的歷史使命。陶行知先生是我國現(xiàn)代兒童科學教育的拓荒者之一，研究他的科學教育思想，將為我國實施以提高全民族科技文化素養(yǎng)為核心的科教興國戰(zhàn)略提供借鑒和參考。文中首先對他的科學教育思想的淵源從國際、國內(nèi)背景以及其學術發(fā)展的歷程作了簡要的分析，重點研究了陶行知科學教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展過程。文章論述了陶行知科學教育的價值是“造就科學的孩子，方能造就科學的中國“；科學教育實施的重點對象是兒童，由于“兒童好奇，科學教育應從兒童時代下手“5科學教育的內(nèi)容要是“大自然、大社會，貼近生活而不精微“；科學教育的方法是“做科學實驗，玩科學把戲“；并從教師和父母兩個方面，來論述科學教育的主體；還對陶行知獨特的科學教育資源思想“開辟新路徑、自造新儀器”和全面的科學道德教育觀“科學該做養(yǎng)人保人的工具，而非殺人害人的兇器”進行了深入的探討。在此基礎之上，著眼于當代教育改革，總結了陶行知科學教育思想對目前科學教育的地位、小學科學教育的價值、科學教育資源、科學道德教育和父母對兒童的科學啟蒙價值等方面的啟示。關鍵詞陶行知，科學教育思想，兒童

簡介：■◆獨創(chuàng)性聲明學位論文題目越蝌豳箍哩越螨嗥譯本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究1_作及取得的影L究成果。侖文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者L司％礫簽字日期2011年爭97日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名C韻吼面，、簽字日期如FF年4月7日導師簽名簽字日期日’巴FRF1【目錄摘要IABSTRACTIII緒論】【一問題提出L二文獻綜述2三研究設計8一、英美等國公眾科學素養(yǎng)測評內(nèi)容研究1L一美國的公眾科學素養(yǎng)測評1L二英國“公眾理解科學“與公眾科學素質調查12三歐盟“歐洲晴雨表”中的公眾科學素質調查13四小結17二、我國公眾科學素養(yǎng)水平基本狀況及變化趨勢19一公眾對科學術語的了解程度19二公眾對科學觀點的了解程度22三公眾對科學方法的了解程度24四公眾對科學與社會之間關系的了解程度27五小結28三、公眾科學素養(yǎng)測評內(nèi)容所含科學課程內(nèi)容的分析研究。29一科學課程內(nèi)容與基本科學術語29二科學課程內(nèi)容與基本科學觀點39三科學課程內(nèi)容與基本科學方法80四科學課程內(nèi)容與“理解科學與社會之間關系”83五大綱和課標教科書落實公眾科學素養(yǎng)內(nèi)容的比較83六本研究結論90四、結論與建議93一總的結論93二建議93參考文獻951致謝101