簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過(guò)我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知，除了文中作了標(biāo)注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同對(duì)本研究做出貢獻(xiàn)的同志，都在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。如被查有嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)位論文作者親筆簽名日期J墮J2J論文使用授權(quán)的說(shuō)明●本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書?？诓槐Ｃ?，本學(xué)位論文屬于不保密。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)打“√”學(xué)位論文作者親筆簽名幽日期型指導(dǎo)教師親筆簽名日期高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究4．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)???????????????????345結(jié)論????????????????????36參考文獻(xiàn)???????????????????????38附錄調(diào)查問(wèn)卷???????????????????39致謝?????????????????????????41個(gè)人簡(jiǎn)歷???????????????????????42IL

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究姓名劉文婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師谷忠玉201204ABSTRACTFROMTHEGLOBALVIEWPOINT，THESTUDYOFTEACHERCHILDINTERACTIONHASALREADYBECOMEAN’IMPORTANTISSUEINTHEFIELDOFPRESCHOOLEDUCTIONESPECIALLYTODAYCHILDRENSCOMPREHENSIVEDEVELOPMENTINSCIENTIFICQUALITYISPAIDMOREATTENTIONITISMEANINGFULTOSTUDYTHESITUATIONOFTEACHERCHILDINTERACTIONINTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITYTHISRESEARCHMAINLYADOPTSFLANDERSINTERACTIONANALYSISSYSTEM，THROUGHTHEOBSERVATIONON10PRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITIESDESCRIBESTHECURRENTSITUATIONOFTEACHERCHILDINTERACTIONINTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCTIONACTIVITYANDTHENANALYZESITSEXISTINGDILEMMAANDTHENTHERESEARCHERPUTSFORWARDFEASIBLESUGGESTIONSTOIMPROVETEACHERCHILDINTERACTIONINTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITYTHISSTUDYISNO、TONLYCONDUCIVETOENRICHRELATEDTHEORIESOFTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONANDTEACHERCHILDINTERACTION，BUTALSOCONTRIBUTESTOPROMOTINGPRESCHOOLTEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENT，ANDIMPROVINGTHEQUALITYOFTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONTHISSTUDYISDIVIDEDINTOSIXPANSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONFOCUSINGONTEACHERCHILDINTERACTIONINTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCTIONACTIVITYITSTATESTHERESEARCHBACKGROUNDANDRESEARCHSIGNIFICANCETHESECONDPARTISTHESTUDYSUMMARYTHROUGHTHEANALYSISONDOMESTICANDFOREIGNRELATEDLITERATURES，BASEDONTHEORETICALBASISINECOLOGYSOCIOLOGYPHILOSOPHYPEDAGOGYANDPSYCHOLOGYFINALLYTHEKEYCONCEPTSOFTHISSTUDYAREDEFINEDTHETHIRDPARTISTHESTUDYDESIGNTHERESEARCHERCARRIEDONTHEVIDEOTAPEOBSERVATIONON10PRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITIESTHERESEARCHTOOLISFLANDERSINTERACTIONANALYSISSYSTEMTHEFOURTHPARTISRESEARCHRESULTSANDANALYSISAFTERTHEINTEGRATIONANALYSISOF10PRESCHOOLSCIENCEEDUCTIONACTIVITIES，THERESEARCHERSELECTSTHREECHARACTERISTICPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITIESONTEACHERCHILDINTERACTIONANDCARRIESONTHECASEANALYSISTHEFIFTHPARTISTHEANALYSISOFDILEMMAONTEACHERCHILDINTERACTIONINTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITYBASEDONTHEABOVEANALYSISANDDISCUSSION，F(xiàn)ROMMICROANDMACROPERSPECTIVE，THEDILEMMAOFTEACHERCHILDINTERACTIONINTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITYISSUMMARIZEDINTHEBASICPARTSOFTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITYITMAINLYDISPLAYSINTHEFOLLOWINGFIVEASPECTSINTHESTAGEOFRAISINGQUESTIONS，TEACHERCHILDINTERACTIONLACKSSITUATION；INTHESTAGEOFCONSTRUCTINGHYPOTHESES，TEACHERCHILDINTERACTIONLACKSUNIVERSALITY；INTHESTAGEOFVERIFYINGHYPOTHESES，TEACHERCHILDINTERACTIONLACKSSUITABILITY；INTHESTAGEOFDISCUSSING，TEACHERCHILDINTERACTIONLACKSDIALOGISM；INTHESTAGEOFSUMMARIZINGCONCLUSIONS，TEACHERCHILDINTERACTIONLACKSSUPPORTINTHEOVERALLSITUATIONOFTHEPRESCHOOLSCIENCEEDUCATIONACTIVITYITMAINLYDISPLAYSINTHEⅡ

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論又科技類博物館科學(xué)傳播模式研究作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時(shí)間張勇傳播學(xué)湯書昆教授二。一一年六月UNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAADISSERTATIONFORMASTOR’SDEGREESTUDYONSCIENCECOMMUNICATIONMODEIOFSCIENCE＆TECHNOLOGYMUSEUMSAUTHOR’SNAME2SPECIALITYSUPERVISORFINISHEDTIMEO●●YONGZHANG一一COMMUNICATIONPROFSHUKUNTANGJUNE4TH，2011

簡(jiǎn)介：ANALYSISOFTHENATURALSCIENCERESEARCHCONDITL0NBASEDONTHEPAPERINSC雎JⅣCEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHEUANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFPHILOSOPHYBYLIUXIANGCHAOSUPERVISORPROFXIECAIXIAMAR，2012摘要科技期刊屬R發(fā)表周期短較短的出版物，能夠快速、穩(wěn)定地吸收某學(xué)科領(lǐng)域最新的科技研究成果，并且云集了大量學(xué)科專家的成果，能夠顯示某時(shí)期科研人員的研究特點(diǎn)。因此科技期刊能夠很好的反映出某一時(shí)期科學(xué)研究的整體發(fā)展?fàn)顩r。為了解當(dāng)前世界自然科學(xué)研究的笈展過(guò)程，本諜題選取國(guó)際上最有影L晌力之一的自然科學(xué)綜合類學(xué)術(shù)期F0SCIENCE作為研究對(duì)象。將有助于加深我們對(duì)科學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以期為科研工作者提供一些客觀的計(jì)量數(shù)據(jù)，對(duì)科技政策的制定提供參考和指導(dǎo)。在本項(xiàng)課題研究中，我們以大型數(shù)據(jù)庫(kù)“LSLWEBOFSCIENCE”作為數(shù)據(jù)檢索源，檢索出我們所需要的數(shù)據(jù)樣本并以此構(gòu)建本項(xiàng)研究所用數(shù)據(jù)庫(kù)。運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)方法對(duì)SCIENCE20002009年刊載科研成果的文獻(xiàn)類型、地域分布狀況、合作研究狀況、知識(shí)來(lái)源及學(xué)科分布、影響度等計(jì)量指標(biāo)進(jìn)行分析并找出規(guī)律，采用多元統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析找出當(dāng)前自然科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科和學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系，并采用網(wǎng)絡(luò)分析法作出國(guó)際合作拓展圖。研究結(jié)糶表F列，SCIENCE剛載自然科學(xué)成果的要文獻(xiàn)類型是ARTICLEREVIEW的篇均被引次數(shù)最高。SCIENCE刊載自然科學(xué)成果所涉及的作者、國(guó)家、機(jī)構(gòu)都在不斷增加，黃、英、德、法、加、H6國(guó)是自然科學(xué)領(lǐng)域科研產(chǎn)出的核心國(guó)家，這一結(jié)果直接顯示了6國(guó)的綜合科技水平。科研機(jī)構(gòu)大多數(shù)是高等教育機(jī)構(gòu)體現(xiàn)了高等教育機(jī)構(gòu)的綜合科研優(yōu)勢(shì)。從知識(shí)來(lái)源的時(shí)L叫和學(xué)科分機(jī)看科研成果在吸收蛙新知以的同時(shí)還十，分注重質(zhì)量泉源期刊所屬學(xué)科主要是生命科學(xué)、物理、地質(zhì)學(xué)。通過(guò)科研成果影響度分析，町以看出科研成果的被利用周期越咪越K從發(fā)表到被利用高峰縛到穩(wěn)定般需要8年時(shí)FJ。98％的基會(huì)論文屬于國(guó)家繳基金項(xiàng)目研究課題隨著科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化速度的加快，符個(gè)國(guó)家都在加快推進(jìn)科技政策的實(shí)施科研投資住逐年增1LI可見(jiàn)科學(xué)技術(shù)作為第_產(chǎn)力，已成為“1代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性幽紊。通過(guò)Z／R留頻戈畦詞的分析，我們J以判斷當(dāng)F討自然科學(xué)向前沿學(xué)科為微生物學(xué)、圳J抱生物學(xué)、|『L經(jīng)科學(xué)與JI目科學(xué)、_物化學(xué)與分F乍物學(xué)、趲傳學(xué)、發(fā)行生物學(xué)、地球科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、Q二物的起源與多樣陛、進(jìn)化學(xué)I然科學(xué)領(lǐng)域符學(xué)科逐漸統(tǒng)一的趟勢(shì)越米越F州矬?？蒲凶鞣治鼋Y(jié)果雅小獨(dú)0JE成的科研成果拒逐漸減少，人，詛合作

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究姓名尹曉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教育指導(dǎo)教師李雁冰201104ABSTRACTTHENEWCURRICULUMADVOCATESDEVELOPMENTORIENTEDEVALUATION，ESTABLISHEDANEVALUATIONSYSTEMWHICHISTOPROMOTETHECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFSTUDENTSELEMENTARYSCHOOLSCIENCECURRICULUMREFORMHASALSOPUTFORWARDNEWREQUIREMENTSTOEVALUATION，NAMELYEVALUATIONSHOULDBEABLETOPROMOTEANDDEVELOPTHEFORMATIONOFSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYEVALUATIONSHOULDFOCUSONSTUDENTS。LEARNINGRESULT，ATTHESAMETIME，PUTMOREATTENTIONTOTHEIRLEARNINGPROCESS；EVALUATIONINDEXSHOULDBEMULTIPLE，TOINCLUDEALLASPECTSOFSCIENTIFICLITERACY；EVALUATIONMETHODSSHOULDBEVARIED；EVALUATIONBODYTHENINCLUDETEACHERS，STUDENTS，PARENTS，ETC”BASEDOILTHERELATEDRESEARCHACHIEVEMENTSATHOMEANDABROAD，ASWELLASANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFTHEELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEACHER’SCLASSTEACHINGEVALUATIONTHISSTUDYISGOINGTESEARCHTHEELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEACHER’SCLASSTEACHINGEVALUATIONBEHAVIORUNDERTHEPRINCIPLEOFTHEDEVELOPMENTORIENTEDEVALUATION，SOASTOPROVIDETHEREFERENCEFORTHEELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEACHER’STEACHINGEVALUATIONTHISTHESISMAINLYDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONCOMBININGTHECURRENTEDUCATIONEVALUATIONOFNEWCURRICULUMANDTEACHER’SEVALUATIONPRACTICE，THISPAPERPUTFORWARDTHERESEARCHQUESTION，ANDTHERESEARCHPURPOSEANDMEANING，THOUGHTSANDMETHODSAREEXPOUNDEDHLTHEINTRODUCTIONITPROVIDESTHELITERATUREREVIEWWHICHISTHEORETICALREFERENCEFORTHISSTUDYTHESECONDPARTISTHENEWCURRICULUMEVALUATIONTHEORYWHICHISTHETHEORETICALBASISOFTHISSTUDYTHROUGHTHEREVIEWOFTHELITERATURE，ITEXPOUNDSADVOCATINGIDEASOFTHENEWCURRICULUMEVALUATIONANDIDEASOFELEMENTARYSCHOOLSCIENCECLASSTEACHINGEVALUATIONINDETAILTHISPARTOFTHERESEARCH，ISTHEBASISANDTHEORETICALPREMISEOFTHEFOLLOWUPELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEACHER’SCLASSTEACHINGEVALUATIONBEHAVIORANALYSISTHETHIRDPARTISTHEMAINPARTOFTHEPAPERUNDERTHEPRINCIPLEOFTHENEW11

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園科學(xué)教育園本課程回歸生活課程的開發(fā)與實(shí)施研究姓名王天業(yè)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)、學(xué)前教育指導(dǎo)教師谷忠玉201104IIABSTRACTSOCIETYSDEVELOPMENTENTERSTHENEWHISTICALPERIODTHETIMEDEVELOPMENTREQUESTSTODETERMINETHEVALUEOFCHILDRENSCIENTIFICEDUCATIONTHECENTEROFEDUCATIONALGOALMINISTRYOFEDUCATIONPROMULGATEDAPROMULGATEDDOCUMENTFGUIDINGCURRENTPRESCHOOLEDUCATIONCURRICULUMREFMPRESCHOOLEDUCATIONGUIDINGOUTLINETRAILENFCEMENTIN2001ITPROPOSEDEXPLICITLY“INDEPENDENTINQUISITION”“THERETURNLIFE”TAKESTHEKINDERGARTENSCIENTIFICEDUCATIONTHEPRIMARYINTENTIONAFTERTHATMANYAREASPUTUPMANYKINDSOFACTIVITYOFSOCIALCURRICULUMINTHISCASETHEAUTHTAKESAKINDERGARTENINFUSHUNOFLIAONINGPROVINCEASEXAMPLEAPPLIESLITERATUREOBSERVATIONVISITATIONTOSTUDYTHEACTUALITYINFLUENCEFACTSOFTHEKINDERGARTENBASEDCURRICULUMOFSCIENCEIMPLEMENTINTHISKINDERGARTENRESULTSAREINDICATEDATPRESENTTEACHERSHAVEMUCHACHIEVEMENTSUCHASTHEYHAVEPAIDATTENTIONTOTHECHILDREN’SEMOTIONATTITUDEVALUESINTHESCIENCEACTIVITYTHEPROMINENTCHILDREN’SMAINSTATUSRETURNSTHESCIENTIFICCULTURETOTHELIFERETURNSTOTHECHILDRENTEACHERSPLAYTHEROLEOFSUPPTERGUIDEFYOUNGCHILDRENTOEXPLESCIENTIFICINCREASESELFHELPSUPPTFCHILDRENTHEOPPTUNITYTOPROVIDEMEHSONPRACTICEEVALUATIONOFTHEACTIVITIESKINDERGARTENWILLBECOMBINEDWITHANOTHERVARIETYOFEVALUATIONMETHODSOBTAINSTHROUGHTHERESEARCHPRESENTAFFECTSTHEPRIMARYFACTWHICHBKINDERGARTENSCIENTIFICCULTUREGARDENTHISCURRICULUMIMPLEMENTSTOINCLUDETHATFACTSFMTHEPRESIDENTTIMEDISTRIBUTIONDIFFICULTTOGRASPCURRICULUMFROMTHEGARDENLONGFACTTOLEADCONSCIOUSNESSTOBELIGHTCURRICULUMDIVISIONOFPOWERSFUZZYFROMTEACHERS’FACTTEACHERS’KNOWLEDGEABILITYTEACHERS’ROLENEGLECTSTHEKINDERGARTENEXTERIRESOURCESWITHANALYSISOFTHEACTUALITYINFLUENCEFACTSOFTHESCIENCECURRICULUMIMPLEMENTINTHISKINDERGARTENTHEAUTHMAKESSUGGESTIONSPRESIDENTMUSTESTABLISHTHELEADCONSCIOUSNESSIMPROVETHECURRICULUMLEADERSHIPAPPLYEFFECTIVEMEASURESTOIMPROVETHETEACHERS’DIATHESISENHANCEMENTONTHEJOBTRAININGMECHANISMRESEARCHACTIVITYAPPLYEFFECTIVEMEASURESTOGAINSUSTENANCEFROMTHEPATERFAMILIASSOCIETYTOPROMOTESCIENCECURRICULUMIMPLEMENTSKEYWDSKINDERGARTENBASEDCURRICULUMSCIENCEEDUCATIONCURRICULUMIMPLEMENTATION

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G634學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)200920911041教育碩士培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策研究以湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院為例THEPROBLEMSANDCOUNTERMEASURESONMASTEROFEDUCATION_WITHCOLLEGEOFEDUCATIONSCIENCEINHUNANNORMALUNIVERSITYASANEXAMPLE指導(dǎo)教師姓名、職稱堂墾壺熬拯學(xué)研專方湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室0一二年三月科究摘要LIIIIIIIIIIIIIULIIIILY2148155我國(guó)教育碩士培養(yǎng)已經(jīng)經(jīng)歷十多年的風(fēng)雨歷程，在這個(gè)發(fā)展歷程中我們?nèi)〉昧嗽S多成績(jī)，然而，時(shí)至今日仍然沒(méi)有形成一套成熟的教育碩士培養(yǎng)體系，許多方面還不盡人意，因而加強(qiáng)對(duì)教育碩士教育培養(yǎng)問(wèn)題的研究，具有極其重要的理論和實(shí)踐意義。本研究主要基于對(duì)湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查展開，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查并結(jié)合現(xiàn)有培養(yǎng)方案等文件，分析該院教育碩士培養(yǎng)的得失，并據(jù)此提出一些針對(duì)性的改進(jìn)措施，這對(duì)提升該院教育碩士培養(yǎng)的質(zhì)量有一定幫助，同時(shí)對(duì)全國(guó)教育碩士培養(yǎng)也有一定的借鑒作用。通過(guò)調(diào)查研究，筆者總結(jié)出湖南師大教科院教育碩士培養(yǎng)的巨大成就，包括招生對(duì)象擴(kuò)大領(lǐng)域增加、課程設(shè)置趨于合理、導(dǎo)師隊(duì)伍逐步完善、學(xué)員水平明顯提高等幾方面；同時(shí)也指出了教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)存在目標(biāo)定位較為模糊、課程設(shè)置與進(jìn)度安排有待進(jìn)一步改進(jìn)、教學(xué)方式需要進(jìn)一步多樣化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整等問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者從宏觀和微觀兩方面對(duì)原因進(jìn)行分析，認(rèn)為宏觀方面存在國(guó)家層面陪養(yǎng)目標(biāo)模糊、教育碩士導(dǎo)師制度的政策限制以及培養(yǎng)單位與用人單位缺少溝通等，以及微觀方面學(xué)員本身學(xué)習(xí)目的定位不夠明確、指導(dǎo)教師對(duì)中小學(xué)教育實(shí)際了解不夠、課程教材開發(fā)處于探索階段等是導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因。

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)2009級(jí)教育碩士論文初中科學(xué)課堂開展對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐研究THEPRACTICERESEARCHOFDEVELOPINGDL～LOGUETEACHINGINSCIENCETEACHING0FJUNL0RMIDDLESCHOOL趙簪導(dǎo)師程燕平、高亞軍浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2012年10月THEPRACTICERESEARCH0FDEVELOPINGDL地OGUETEACHINGINSCIENCETEACHINGOFJUNIORMIDDLESCHOOLABSTRACTASANEWKINDOFTEACHINGIDEAANDSTRATEGYDIALOGUETEACHINGISGRADUALLYRESEARCHEDANDWACTICEDBYMOREANDMORETEACHERSONTHEFRONTTHROUGHANALYSIS01“1AVASTAMOUNTOFLITERATURE，THEAUTHORFOUNDTHATTHEDEVELOPMENTOFDIALOGUETEACHINGTHEORYDEPENDEDONTHEDEVELOPMENTOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYTHEORYCONSTMCTIVISTLEARNINGTHEORYANDEDUCATIONCOMMUNICATIONTHEORYMOREOVERTHEAUTHORALSOFOUNDTHATACADEMICCIRCLESHADNOTOBTAINEDAQUITEUNIFIEDUNDERSTANDINGTODIALOGUETEACHINGCONCEPTATPRESENTTHEAUTHORDEFINEDTHECONCEPTOFDIALOGUETEACHINGANDSUMMARIZEDFOURCHARACTERISTICSOFSCIENCETEACHINGINJUNIORMIDDLESCH001ONTHEBASEOFOTHERS’RESEARCH1ITERATUREINORDERTOINVESTIGATETHEIMPLEMENTATIONOFDIALOGUETEACHINGINSCIENCETEACHING，THEAUTHORDESIGNEDASERIOUSOFOBSERVATIONRECORDINGTABLESCLASSROOMDIALOGUEPROCESSDESCRIPTIVECHART，CLASSROOMDIALOGUETYPESFREQUENCYSTATISTICALTABLE，GROUPEXPERIMENTANDDISCUSSIONOBSERVATIONTABLE，THENUSEDTHOSETABLESTECORDTHEBEHAVIOROFSTUDENTSINCLASSROOMTEACHINGANDANALYSISTHECASESOFCLASSROOMTEACHINGINDETAILMOREOVERTHEAUTHORINVESTIGATEDTHEIMPLEMENTATIONOFDIALOGUETEACHINGINSCIENCETEACHINGINDIRECTLYBYINTERVIEWTHETEACHERSANDSTUDENTSOFHERSCH001ONBASEOFTHECASESANALYSISANDTHEINTERVIEWTHEAUTHORSUMMARIZEDTHEPRESENTSITUATIONOFDIALOGUETEACHINGINSCIENCETEACHINGOFJUNIORMIDDLESCHOOLTHEPRESENTSITUATIONOFDIALOGUETEACHINGINCLUDEDTHATDIALOGUETEACHINGWASPAIDII

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)0802280212分類號(hào)G40057碩士學(xué)位論文新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)科學(xué)課程與信息技術(shù)整合的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)科學(xué)課程與信息技術(shù)整合的研究專業(yè)、方向現(xiàn)代教育技術(shù)申請(qǐng)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人王利軍指導(dǎo)教師張豪鋒教授二〇一一年五月RESEARCHONTHEINTEGRATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYELEMENTARYSCIENCETEACHINGUPONNEWCURRICULUMSTARDSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYWANGLIJUNSUPERVISPROFZHANGHAOFENGMAY2011

簡(jiǎn)介：●學(xué)位論文題目、℃Q獨(dú)創(chuàng)性聲明坳再留＼’撇黼≯O㈣～日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。／保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文略保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名簽字目期年導(dǎo)師簽名簽字日期年月日降～歹一一1，●J上ABSTRACTV1導(dǎo)言111研究背景112問(wèn)題提出413研究的目的與意義814研究的思路與方法102文獻(xiàn)綜述1621主要概念的界定1622國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展概況203我國(guó)綜合科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查2431我國(guó)高師科學(xué)教育本科專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀2432我國(guó)高師科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀314課程設(shè)置框架建構(gòu)依據(jù)之一科學(xué)教師專業(yè)化素養(yǎng)構(gòu)成研究6641國(guó)外科學(xué)教師教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介6642綜合科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)建構(gòu)7343我國(guó)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的要素研究7544我國(guó)科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置框架建構(gòu)思考845課程設(shè)置框架建構(gòu)依據(jù)之科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的國(guó)際比較研究8651港臺(tái)地區(qū)科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置8652西方國(guó)家科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置9153基于國(guó)際比較的課程設(shè)置框架建構(gòu)976課程設(shè)置框架建構(gòu)依據(jù)之三中小學(xué)科學(xué)教師需求調(diào)研9961研究目的9962研究方法9963研究結(jié)果10064總結(jié)1217課程設(shè)置框架建構(gòu)依據(jù)之四科學(xué)教育專業(yè)師生反饋調(diào)研123I一，，_呷“釘璣。

簡(jiǎn)介：基于古地質(zhì)時(shí)代景觀資源科學(xué)保護(hù)的基于古地質(zhì)時(shí)代景觀資源科學(xué)保護(hù)的七里海濕地修復(fù)研究七里海濕地修復(fù)研究STUDYONQILIHAIWETLRESTATIONBASEDONSCIENTIFICCONSERVATIONOFPALEOGEOLOGICLSCAPERESOURCES一級(jí)學(xué)科建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)建筑環(huán)境藝術(shù)研究生林建桃指導(dǎo)教師曹磊教授天津大學(xué)建筑學(xué)院二O一四年五月Ⅰ摘要摘要濕地是國(guó)家生態(tài)安全體系的重要組成部分。保護(hù)濕地對(duì)于維持生態(tài)平衡，改善生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建生態(tài)和諧家園，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。本文以七里海濕地地質(zhì)遺跡和濕地生態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象，提出了七里海濕地地質(zhì)遺跡和生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)保護(hù)與修復(fù)策略。從地質(zhì)學(xué)角度，系統(tǒng)分析了七里海濕地牡蠣礁、貝殼堤、古嶺地、古海岸線的形成、特征和演化過(guò)程，確定了其地理分布，為科學(xué)保護(hù)提供了可靠的依據(jù)。通過(guò)文獻(xiàn)回顧、調(diào)研和實(shí)地考察，分析了七里海濕地地質(zhì)遺跡的保護(hù)現(xiàn)狀和濕地植物、動(dòng)物種類及數(shù)量變化，摸清了七里海濕地的生存狀況?；趪?guó)際經(jīng)合組織（OECD）的壓力狀態(tài)響應(yīng)（PSR）框架模型，對(duì)七里海濕地的生態(tài)脆弱性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)七里海濕地大部分地區(qū)屬于中度脆弱區(qū)。構(gòu)建了七里海濕地保護(hù)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，基于層次分析法對(duì)其進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，從地質(zhì)遺跡恢復(fù)、水系治理、植被修復(fù)等方面，提出了科學(xué)保護(hù)七里海濕地地質(zhì)遺跡和濕地生態(tài)系統(tǒng)的對(duì)策和具體設(shè)計(jì)方案。本文創(chuàng)新點(diǎn)如下（1）從地質(zhì)學(xué)的角度分析了七里海濕地的古海岸遺跡，挖掘出了七里海濕地古海岸遺跡的景觀價(jià)值。（2）制定了客觀、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，對(duì)七里海濕地進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，論證了對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的必要性和緊迫性。（3）在對(duì)七里海濕地現(xiàn)狀全面分析的基礎(chǔ)上，制定了一套獨(dú)特的科學(xué)保護(hù)與修復(fù)七里海濕地的體系，并設(shè)計(jì)了保護(hù)和修復(fù)方案。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞七里海濕地地質(zhì)遺跡保護(hù)現(xiàn)狀綜合評(píng)價(jià)科學(xué)保護(hù)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M200974576學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新知識(shí)類型視野下的我國(guó)科學(xué)新知識(shí)類型視野下的我國(guó)科學(xué)獎(jiǎng)懲制度研究獎(jiǎng)懲制度研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人范欲曉范欲曉學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師成良斌成良斌副教授副教授答辯日期答辯日期20201111年1010月2929日學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。據(jù)我所知，除文中已標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在______年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本學(xué)位論文屬于

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)密號(hào)S09261035級(jí)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文國(guó)家自然科學(xué)基金信息管L口，匕、曰與傳播研究理堂僮蟲適厶絲芻至壁渲童些名疊；型堇塹聞量抖遮籃搔途窒握童旦期12Q生Q旦Q日詮窒筌避目期12Q生旦22日筌趲委員會(huì)圭廑；簽建湖熬援RESEARCHONTHEINFORMATIONMANAGEMENTANDCOMMUNICATIONOFNSFCBYLILUJIEBAFHULLANINSTITUTEOFENGINEERING2009ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFBRTHEDEGREEOFMASTEROFJOUMALISMANDCOMMUNICATIONCOMMUNICATIONINTHEGRADUATESCH001OFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORLIHAOMINGNOVEMBER，2011

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開蠢蕊犬法碩士學(xué)位論文中科院科學(xué)藝術(shù)中心戰(zhàn)略主線與實(shí)施機(jī)制研究RESEAURCHONTLLESTRATEGICMASTERS仃OKEANDT11EIMPLEMENTATIONMECHANISMSOFSCIENCEANRESEARCHCEN仃E論文作者筮毅指導(dǎo)教師王塑至熬援申請(qǐng)學(xué)位EMBA答辯委員會(huì)主席自雪渲評(píng)閱人王憨二割建垡呈壓南開大學(xué)研究生院二。一一年九月南開大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)南開大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站HTTP／／2021132016L8001向DEXH恤。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。作者暨授權(quán)人簽字筮毅2011年11月22日南開大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目中科院科學(xué)藝術(shù)中心戰(zhàn)略主線與實(shí)施機(jī)制研究姓名徐毅學(xué)號(hào)2220100889答辯日期2011年LO月6日論文類別博士口學(xué)歷碩士口碩士專業(yè)學(xué)位■高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究院專業(yè)EMBA聯(lián)系電話EM棚通信地址郵編備注是否批準(zhǔn)為非公開論文否注本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫一式兩份簽字后交校圖書館，非公開學(xué)位論文須附南開大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開學(xué)位論文審批表。

簡(jiǎn)介：分分分分類類類類號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M2010747M2010747M2010747M201074715151515學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487104871048710487密級(jí)密級(jí)密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文基于卓越工程師培養(yǎng)的工科學(xué)生評(píng)價(jià)基于卓越工程師培養(yǎng)的工科學(xué)生評(píng)價(jià)基于卓越工程師培養(yǎng)的工科學(xué)生評(píng)價(jià)基于卓越工程師培養(yǎng)的工科學(xué)生評(píng)價(jià)改革研究改革研究改革研究改革研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人劉兆青劉兆青劉兆青劉兆青學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)高等教育學(xué)高等教育學(xué)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳陳陳陳敏敏敏敏教授教授教授教授答辯日期答辯日期答辯日期答辯日期2013201320132013年年年年1111月月月月24242424日日日日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于