小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評價研究.pdf

1、新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。小學(xué)科學(xué)課程改革中，對評價也提出了新的要求，即評價應(yīng)能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！霸u價就要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；評價指標應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個方面；評價方法應(yīng)該是多樣的；評價主體則應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等”。
　　 本研究在借鑒已有國內(nèi)外相關(guān)研究成果，分析小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究發(fā)展性評價理念下小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評價行

2、為，以期為小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評價提供參考。
　　 本論文主要分為四個部分：
　　 第一部分是導(dǎo)論。結(jié)合當前新課程教育評價背景、教師評價行為的實踐現(xiàn)狀提出了本論文的研究問題，對研究目的和意義、研究思路與方法進行了闡述。在導(dǎo)論中，有針對本研究問題所作的文獻綜述，為本研究提供了理論參考。
　　 第二部分是新課程評價理論，是本研究的理論基礎(chǔ)。通過查閱文獻，對新課程倡導(dǎo)的評價理念和小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價理念進行了詳細的闡述