中學(xué)德育學(xué)科課堂教學(xué)的評價問題研究.pdf

1、課堂教學(xué)評價自課堂教學(xué)產(chǎn)生之日起就如影隨形地存在著，有效地開展課堂教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。然而，當(dāng)前我國中學(xué)課堂教學(xué)評價問題頗多，嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新顯得越來越重要。作為立足現(xiàn)在、面向未來，立足現(xiàn)實(shí)、追求發(fā)展的教學(xué)評價研究正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。從某種意義上說，我國的教育改革能在多大程度上取得成功，關(guān)鍵取決于我們能在多大程度上將評價引向合理的軌

2、道，引向促進(jìn)我們的教育宗旨得以實(shí)現(xiàn)的境域。在這個過程中，批判地借鑒國外的某些評價理論和方法，無疑是一條可行的途徑。 本文首先對我國中學(xué)課堂教學(xué)評價的時代背景、基本理念、國外課堂教學(xué)評價理論的發(fā)展趨勢以及我國中學(xué)課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)評價模式進(jìn)行研究。本文認(rèn)為，為了克服現(xiàn)行我國中學(xué)課堂教學(xué)評價存在的諸多問題，必須要弱化評價的甄別和選拔功能，突出評價的功能，強(qiáng)調(diào)評價的過程性和形成性，即在課堂教學(xué)評價中引入發(fā)展