課堂教學(xué)公平問(wèn)題研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，教育公平問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視，在國(guó)家和政府采取措施大力發(fā)展教育事業(yè)的時(shí)候，微觀教育領(lǐng)域中的教育公平問(wèn)題也日漸浮出水面。作為一名工作在教學(xué)第一線的教育工作者，對(duì)課堂教學(xué)公平的問(wèn)題有著更深刻的體會(huì)，課堂教學(xué)中確實(shí)存在著不公平的現(xiàn)象。 本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述法和課堂觀察法，從教師和學(xué)生的角度來(lái)透視課堂教學(xué)存在的公平的問(wèn)題。在對(duì)公平、教育公平和課堂教學(xué)公平涵義的剖析基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)公平的特點(diǎn)以及在實(shí)際教學(xué)存在的教學(xué)不公平

2、現(xiàn)象加以闡述。具體分析了課堂教學(xué)不公平對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、教育本身及教師自己發(fā)展的危害。對(duì)影響課堂教學(xué)公平的原因做了較為全面的分析指出：功利化的價(jià)值觀、精英化的培養(yǎng)目標(biāo)、教師自身的因素、學(xué)生之間的差異對(duì)課堂教學(xué)公平的影響。在對(duì)影響教學(xué)不公平原因全面分析的基礎(chǔ)上，本課題提出了解決問(wèn)題的具體方法：應(yīng)該從構(gòu)建有利于課堂教學(xué)公平的社會(huì)環(huán)境；制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)；因材施教、以及實(shí)行小班化教學(xué)和建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；提高教師素質(zhì)和教師待遇等方面促進(jìn)