課堂教學(xué)公平的個(gè)案研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育公平的逐步實(shí)現(xiàn)以及教育均衡化的發(fā)展，微觀的課堂教學(xué)公平日益受到人們的關(guān)注。目前我國(guó)中小學(xué)課堂普遍存在課堂教學(xué)不公平現(xiàn)象，從教育制度的外在環(huán)境到教師因素再到學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)不影響著課堂教學(xué)公平，渴望實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平是教育者和受教育者共同的愿望。 本論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)綜述和民族志研究，通過(guò)課堂觀察、訪談、描述、記錄等量化和質(zhì)化相結(jié)合的方法，透視課堂教學(xué)不公平現(xiàn)象。 論文共有五個(gè)部分： 第一部分主要是通過(guò)文

2、獻(xiàn)法，指出所要研究的問(wèn)題，并尋找支持本研究的理論基礎(chǔ)，即羅爾斯的正義論、加德納的多元智力理論和全納教育，進(jìn)而提出本研究的價(jià)值和意義；然后綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)不公平的研究現(xiàn)狀，為研究的問(wèn)題提供多元視角。 第二部分，從課堂教學(xué)公平的含義入手，借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)公平的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而提出課堂教學(xué)公平應(yīng)遵循的三個(gè)原則：機(jī)會(huì)均等原則、差異原則、補(bǔ)償原則。 第三部分，透視課堂教學(xué)不公平現(xiàn)象，本論文選擇一所普通學(xué)校的高三班級(jí)作為研究的

3、個(gè)案，采用課堂觀察、訪談、實(shí)物收集等方法，透視課堂教學(xué)不公平的方方面面：主要內(nèi)容有師生交往、課堂提問(wèn)、課堂管理、學(xué)生作業(yè)批改、學(xué)生懲罰等。 第四部分，結(jié)合課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則分析案例，探討課堂教學(xué)不公平的內(nèi)外在原因。外在原因主要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，學(xué)校教育制度的選擇性，考試制度、升學(xué)壓力、教育改革等；同時(shí)也有內(nèi)部因素的影響，如教師對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)、課堂教學(xué)方法問(wèn)題以及學(xué)生的個(gè)體差異等等。 第五部分結(jié)合我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)