高中物理課堂教學中探究式學習實施的個案研究.pdf

1、二十一世紀是人類依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀，面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和機遇。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力越來越受到人們的推崇。為適應(yīng)時代對人才的需求，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面實施，探究式學習成為大力倡導的學習方式之一，其重要意義就在于改變學生的學習方式、強調(diào)學生的主體性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 自探究式學習大力推廣以來，其在學科課堂教學中的實踐就一直是教育工作者的一個重要探索方向。物理學作為一門以實驗為基

2、礎(chǔ)的自然科學，必然成為培養(yǎng)學生探究式學習能力的重要陣地。 本研究在對探究式學習基本理論剖析的基礎(chǔ)上，試圖對探究式學習的學科實踐進行探索，將研究的主題定位于高中物理課堂教學中探究式學習的實施。為了揭示新課程實施以來探究式學習在高中物理課堂教學中實施的狀況，捕捉對研究者、教師、學生有意義的探究式學習事件，真實地再現(xiàn)課堂中的探究式學習，筆者采用質(zhì)的個案研究的方法，與吉林省長春市一所中學的一個班級建立長期的研究關(guān)系。通過對該班物理課堂教